《登高》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

象绘秋声，情寄山河 ——《登高》意象研读专题 学习目标： 1. 语言建构与运用：区分物象与意象，梳理诗中意象群；把握视听、动静、冷暖等艺术手法，掌握古典诗歌意象鉴赏答题范式，规范表达鉴赏结论。 2. 思维发展与提升：辨析 “落木” 与 “落叶” 表意差异，理清意象由近及远的写景层次；追溯悲秋文脉，对比《登高》与《秋兴八首（其一）》意象选择、抒情路径的不同，理解杜甫悲秋内涵对传统的突破，形成由象入情、由文溯脉的研读思路。 3. 审美鉴赏与创造：感受《登高》雄浑苍凉的意境，体会沉郁顿挫的诗风，读懂自然宏大意象之中交织的身世之悲、家国之痛与生命感慨。 4. 文化传承与理解：认识 “悲秋” 这一古典文学母题，理解杜甫把个体命运融入时代山河的士人情怀，深化对古典意象文化内涵的感知。 【作者简介】 杜甫（712— 770），字子美，自号少陵野老，河南巩县（今河南巩义西）人。唐代伟大的现实主义诗人，被称为“诗圣”。其诗深刻反映了唐朝由盛转衰的过程，被称为“诗史”。 杜甫早年过着“裘马轻狂”的生活。后寓居长安，进取无门，困顿了十年。“安史之乱”发生后，他为叛军所俘，脱险后，授官左拾遗，故后世称其为“杜拾遗”。 杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。一度任工部员外郎，世称杜工部。是我国唐代伟大的现实主义诗人， 其诗显示了唐的历史，被称为“诗史”，后人推崇他为“诗圣”。 著有《杜工部集》。代表作品有“三吏”（《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等。 【写作背景】 《登高》作于大历二年（767）秋天，当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起。杜甫本依托严武，不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂。本想直达夔门，却因病魔缠身，几个月后才到夔州。当地都督照顾，他在此一住就是三个年头。在这三年里，他的生活依然很困苦，身体也非常不好。一天他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，五十六岁的诗人在极端困窘的情况下写成了这首被誉为“七律之冠”的《登高》。 题目解说 “登高”，登到高处，古人重阳节有登高的习俗。题目表明诗歌描写的是诗人登高时的所见、所感。这首诗被赞为“古今七言律诗之冠”。 5 意象初识：辨明物象与意象 文本支架 诗句：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 核心概念：物象≠意象。物象是纯客观景物；意象是灌注诗人情感、承载心绪的景物。 问题1（基础概念题） ：单纯看“风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江”，它们只是自然景物；为什么我们把它们称作 “意象”？请结合诗句文字简要说明。 参考答案 这些景物不再是单纯的自然物象：“风急”“猿啸哀”“鸟飞回”“落木萧萧”“长江滚滚”，都被诗人注入悲凉愁苦的心境，景物带上了人的情绪，实现景与情相融，因此不再是单纯物象，而是饱含情感的意象。 问题2（驱动主问题） ：诗人登高所见秋景十分丰富，为什么只选取“急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江” 这一组景物？这一组意象要为全诗奠定怎样的情感基调？ 参考答案 ①选材原因：夔州峡江实景契合萧瑟秋意，这一组景物自带苍凉凄冷的特质，便于寄托愁苦； ②情感基调：这一组冷寂动荡的意象，定下全诗沉郁悲凉的悲秋基调，为后文抒发身世苦难与家国愁绪做好铺垫。 意象归类：梳理诗中意象群 问题1（信息提取） ：请从诗句里圈出全部物象，并把它们分成四类意象群，完成分类梳理。 参考答案 1. 天空类意象：风、天； 2. 水岸类意象：渚、沙； 3. 生灵类意象：猿、飞鸟； 4. 天地宏大意象：落木、长江。 多个意象有序组合、共同营造统一苍凉意境，构成意象群。 问题2（整体感知） ：通读两组诗句，这一整套意象群共同营造出怎样的画面氛围？请用两到三个词概括。 参考答案 萧瑟辽阔、凄清苍茫、沉郁悲凉。 意象品析：体察声色冷暖特质 文本支架 首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 问题1（视听组合）： 诗句“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回” 运用视听交织的写法，请分别找出视觉意象与听觉意象，并说说视听结合带来了怎样的表达效果。 参考答案 ①听觉意象：风声、猿啸哀； ②视觉意象：高天、清渚、白沙、盘旋飞鸟； ③效果：有声有色，画面立体鲜活，哀鸣之声进一步放大秋景的凄冷，把悲凉之感从视觉延伸到听觉。 问题2（动静搭配）： 找出诗句里的静意象与动意象，思考“静景作底色、动景添心绪” 在本诗中如何体现？ 参考答案 ①静意象：高天、清渚、白沙； ②动意象：急风、猿啸、飞鸟盘旋、落木飘零、江水奔流； ③效果：宁静清冷的秋景底色之上，不断动荡飘零的景物，烘托出诗人漂泊无依、心神不宁的愁苦。 问题3（冷暖色调） ：诗句选用“清、白、哀” 这类冷色调词语，没有暖色景物，结合意象内涵分析诗人刻意选用冷色调的用意。 参考答案 冷色调意象消解了秋日明朗之感，营造凄清肃杀的氛围；景物的清冷萧瑟，正是诗人晚年漂泊、孤苦困顿内心的外化，完美契合意象“景中含情” 的本质。 意象比对：辨析“落木” 之妙 文本支架 原句：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 问题1（词义辨析）：如果把诗句中的“落木” 换成 “落叶”，二者在物象形态上有什么区别？ 参考答案 落叶：侧重轻薄叶片，细碎柔软，给人凋零小巧、细碎伤感之感；落木：指枯槁光秃的枝干，褪去枝叶，枯劲苍茫，自带肃杀雄浑的衰败气势。 问题2（意象效果深度探究）： 结合“无边”“萧萧下” 与后句 “不尽长江滚滚来”，分析为什么诗人必须选用 “落木” 而不用 “落叶”？ 参考答案 ①“无边” 放大空间范围，“落木” 带来浩大无边的衰败气象，契合天地辽阔的境界； ②“落木” 雄浑苍茫，能够和下句 “不尽长江” 这一宏大意象形成对仗匹配； ③“落叶” 格局狭小，只能写出细碎哀愁，而 “落木” 才能写出万古时序衰败的深沉悲慨，契合全诗沉郁雄浑的格调。 意象排布：理清写景流转层次 文本支架 首联（近景）：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 颔联（远景）：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 问题1（写景层次）： 对比首联与颔联的意象排布，说一说两联在观景距离、画面范围上有什么不同？ 参考答案 ①首联：高台近景、局部特写，选取风、猿、渚、沙、飞鸟等细碎小意象，俯仰结合，画面狭小凄清； ②颔联：天地远景、全景大画面，选取落木、长江两大宏大意象，境界陡然开阔。 问题2（情思流动）： 诗人由首联细碎凄清之景转向颔联雄浑苍茫之景，意象由小到大，意境由窄变宽，这一写景顺序对应诗人怎样的情感变化？ 参考答案 眼前高台小景带来的孤独愁苦，随着视野放开，汇入天地万古时空之中；个人狭小的身世之悲，上升为面对时光奔流、世事兴衰的万古苍凉，为后文抒发家国身世之愁做好铺垫。 意象溯源：追溯悲秋文脉传统 文本支架 课内诗句：风急天高猿啸哀，无边落木萧萧下。 课外文脉补充：宋玉《九辩》：悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。 问题1（文脉溯源）： “秋风、猿啼、枯木、流水” 是古典悲秋的经典意象谱系，请结合诗句说说：杜甫选用猿啸、秋风、落木、江水这些意象，继承了怎样的文学传统？ 参考答案 自宋玉《九辩》开启悲秋母题以来，萧瑟秋景意象历来用来寄托失意落魄、年华老去的个人愁绪；杜甫沿用猿啼、秋风、枯木、流水这一套经典悲秋意象，接续千年文脉，唤起读者共通的悲情体验。 问题2（意象继承） ：夔州自古多猿啼，郦道元写下“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。诗人写入 “猿啸哀”，仅仅是实景记录吗？请结合意象传统作答。 参考答案 不只是实景记录。猿啼早已成为古典诗歌里悲愁的经典意象，“猿啸哀” 既是峡江实景，更是借用传统悲秋意象，渲染凄凉氛围，烘托漂泊无依的愁苦。 意象深悟：体察悲秋内涵突破 文本支架 写景句：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 抒情句：万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓。 问题1（对比旧传统） ：传统悲秋意象大多只承载个人失意、年华老去之愁，结合诗句思考：杜甫笔下的“落木”“长江” 意象，仅仅抒发个人哀愁吗？ 参考答案 不只是个人哀愁。落木衰败象征年华老去、身世飘零；长江奔流象征时光无穷、世事兴衰，意象之中容纳了更为厚重的情感。 问题2（分层拆解意象情感内涵） ：这一组夔州秋意象承载三重悲慨，请结合原文分层概括：①个人身世之悲；②家国时代之悲；③生命万古之叹。 参考答案 ①身世之悲：秋风萧瑟、飞鸟盘旋，对应万里漂泊、年老多病、孤身登台的羁旅孤苦； ②家国之悲：落木满目衰败，暗合安史之乱后国运凋敝、战乱不休的时代苦难； ③万古之叹：落木萧萧、江水无尽，在永恒时光面前，人生短暂，世事无常。 问题3（思辨突破）： 同样运用悲秋意象，杜甫对千年悲秋传统实现了怎样的升华与突破？ 参考答案 前代文人的悲秋，大多局限于一己仕途失意；杜甫把个人漂泊衰老的愁苦，融入天地辽阔景象与动荡乱世之中，将一己身世之悲升华为家国国运之悲，让悲秋意象拥有了沉郁博大的格局，跳出了小我伤感。 意象迁移：掌握考题鉴赏范式 文本支架 原句：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 典例探究题（高考题型）题目：赏析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 两句中 “落木”“长江” 两个意象的作用。 参考答案 ①“落木” 是枯槁萧瑟的衰败意象，“长江” 是奔流不息的宏大意象；一衰一恒，动静相生，境界雄浑苍凉； ②落木萧萧，寄托诗人年老漂泊、身世潦倒的身世之悲；长江滚滚，抒发时光无尽、国运衰败的家国之愁； ③诗人借传统悲秋意象，跳出个人伤感，把身世苦难融入万古时空，沉郁厚重，拓展了悲秋的思想格局。 答题范式（紧扣意象概念） 步骤 1：点明意象；步骤 2：概括意象特点（动静、色调、意境）；步骤 3：分析情感（个人 + 家国）；步骤 4：点明文脉价值。 变式探究题（比较探究题）题目：与宋玉《九辩》单纯抒写个人失意的悲秋意象相比，本诗悲秋意象有何创新？ 参考答案 宋玉的秋景意象只承载个人仕途失意的小我愁绪；杜甫的秋意象把个人漂泊多病的苦难，与战乱不息、国运衰落的时代苦难融为一体，将个人悲情上升到家国之悲，拓宽了悲秋意象的内涵，实现了悲秋母题的突破。 意象整合：复盘拓展群文研读 问题1（全课复盘） ：请以“意象” 为线索，梳理本节课探究路径：我们从哪些角度逐层读懂了《登高》的意象群？ 参考答案 识别意象群→品味意象动静视听特质→辨析 “落木” 核心意象→梳理意象排布层次→溯源悲秋意象文脉→体悟杜甫意象内涵的创新突破。整首诗所有秋景物象，全部被情感灌注，凝成浑然一体的悲秋意象群。 文本支架   秋兴八首（其一） 【唐】杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 问题2（群文探究・课后任务）： 《秋兴八首（其一）》除自然秋景意象外，新增丛菊、孤舟、暮砧这类带有生活情味的意象，请对比《登高》，分析两首诗意象选取类型的差异，以及这种差异带来抒情方式上的不同效果。 参考答案 《登高》全部选取自然天地意象（风、天、猿、落木、长江等），以纯粹阔大的自然之景笼罩愁绪，把悲意藏在天地山河之中，情感含蓄雄浑，由浩大外景向内收束；《秋兴八首（其一）》在萧瑟自然意象之外，融入丛菊、孤舟、暮砧这类牵系人事、乡愁的生活化意象，将天地萧森之感落到个体归乡之念，由外景转入羁旅日常，愁思更细密、更贴近人间思念。 主旨 前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情。情景交融，寓情于景，充分表达了诗人长年飘泊、老病孤愁、忧国伤时的复杂感情。 $