第三单元测试卷 2026—2027学年统编版语文七年级上册

七年级语文 2026一2027学年度七年级上册语文第三单元测试 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟： 2.本卷考查范围：七年级上册第三单元(《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》《〈论语〉十二章》)，名著阅读考查《朝花夕 拾》； 3.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分) 1.默写。（10分) 《论语》中的许多格言，今人读来仍如明灯；课外古诗词里也藏着少年远游与家国之思。请根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《论语》中强调温习重要性的句子是“温故而知新， ”；论述学与思关系的句子是“学而不思则罔， ”。 (2)《论语》中说“三人行， ”，又告诉我们应当“择其普者而从之， ”。 (3)李白《峨眉山月歌》中“峨眉山月半轮秋， ”写出了月映清江的开阔意境：杜甫《江南逢李龟年》中 落花时节又逢君”暗含飘零之慨。 (4)岑参《行军九日思长安故园》中“遥怜故园菊， ”寄托对和平的渴望；李益《夜上受降城闻笛》中“不知何处吹芦 管， ”写尽征人乡思。 (每空1分，共10分。凡出现加字、漏字、错别字任何一种情况，该空不得分】 國 2.请运用积累的知识，完成(1)~（(4)题。（12分) 如 阅读《朝花夕拾》中关于长妈妈的两段文字，回答问题。 【甲】 謝 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益：但既然来 问，也就都对她说了。 长 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： 製 R “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” (节选自《朝花夕拾·阿长与〈山海经〉》) 都 杯 【乙】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 御这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 (节选自《朝花夕拾·阿长与〈山海经〉》) (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) ①念念不忘②粗拙③告假回家()④宝书() (2)结合语境，说说【甲】语段中“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”一句里“连”字的好处。(2分) (3)【甲】【乙】两则材料中，鲁迅为什么说长妈妈“确有伟大的神力”？请结合两段文字谈谈你的理解。(3分) 养 (4)本单元写作要求“写人要抓住特点”。请结合《朝花夕拾》中长妈妈这一形象，说说鲁迅是如何把她“地位低下却善良热忱”的特点写出 来的。(3分) 3.学校七年级开展“《朝花夕拾》整本书阅读分享会”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。(13分) (1)请你为本次活动拟写一则宣传标语，要求紧扣“读书分享”主题并至少运用一种修辞手法。(3分) 七年级语文试题卷第1页（共4页） (2)班级打算邀请校图书馆王老师来作阅读指导。请你根据语境，从括号中选择恰当的词语填空。(3分) 发出邀请时，你会说：“王老师，我们①（恭候、敬候）您的指导！” 介绍嘉宾时，主持人会说：“让我们以热烈的掌声②（欢迎、恭请）王老师为我们答疑！” 活动结束辞别时，你会说：“王老师的讲座让我③（收益、受益）良多，谢谢您！” (3)下面是小华为分享会写的一段开场白，其中有三处不妥，请按要求修改。(3分) 亲爱的同学们，大家好【甲】通过开展阅读《朝花夕拾》，使我们对鲁迅的童年有了更深的认识。【乙】书中的一个个人物，如阿长、藤 野先生、范爱农，都让我们难以忘记。【丙】今天，就让我们交流读书心得，分享阅读快乐，共同渡过一段有意义的时光。 ①【甲】处句式杂糅，应改为： ②【乙】处“难以忘记”与书面语体不符，可改为： ③【丙】处“渡过”用词不当，应改为： (4)请为《朝花夕拾》写一则60字左右的推荐语，要求点出书名含义与阅读价值。(4分) 二、阅读(55分) 请阅读下面的文字，回答问题。 [-](20分) 门卫老李 ①小区门口的门卫老李，在岗亭的窗台上养了一排花。春夏是月季和绣球，秋天换上桂花和菊花，冬天便摆上几盆常青的吊兰。来来往往的人，总要 在他的窗前停一停、看一看，有的还掏出手机拍一张。老李也不介意，只管眯着眼笑。 ②同小区的另外几个门卫，窗台上多是空着的，顶多放个保温杯。有人问老李：“你天天守门，养花干哈？”老李说：“人进进出出，低头看手机的 多，抬头看花的少。我养几盆，算是给大伙儿留个亮色。” ③老李养花极用心。清晨他先给花浇水，再用旧牙刷把叶子上的灰轻轻刷掉；哪盆该施肥，哪盆该挪地儿晒太阳，他心里一本账。有一回，三楼张阿 姨出差，把自家的君子兰托付给他，老李天天记挂着，比养自己的还上心，回来时那花比原来还精神。 ④老李不光养花，也养人心。谁家快递到了，他帮忙收着；下雨天，他在岗亭外支一把伞，罩住放菜的篮子；邻居吵架，他去劝，三言两语就让两家 和好了。有回我加班到深夜，远远看见岗亭里亮着灯，老李正给一只流浪猫拌饭。见我过来，他哈哈一笑：“它比我准时，到点就来了。” ⑤有一天，我问他：“老李，你一个人住，不觉得闷？”他指指窗台上的花：“咋会闷？它们天天跟我说话呢。”顿了顿，他又说：“我年轻时也 闷，后来想通了一一人这一辈子，总得有点儿自己乐意的事儿，乐意了，就不觉得苦。” ⑥那天傍晚，我出门散步，看见几个放学的孩子趴在窗台前，老李正教他们认花。一个孩子问：“爷爷，这花叫啥？”老李说：“这叫‘勿忘 我’。”孩子念叨着，笑了。晚风里，花香淡淡的。 ⑦我忽然想起汪曾祺写过的一句话：“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，如花在风中。”老李大约没读过汪曾祺，可他做的事，倒 和这句话一个意思。 ⑧很温暖，真的。 (选自《成员》，有删改) 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()（3分) A.文章开篇写老李在岗亭窗台养B.第②段用其他门卫“窗台空C.第④段写老李帮收快递、支伞D.文章语言质朴自然，于平实叙 花、路人驻足拍照，巧妙设置了着”与老李“养花”对比，突出罩菜、劝解邻里，意在表现他工 述中蕴含温情，结尾短短一句 悬念，引发读者的阅读兴趣。 老李热爱生活、愿给人留亮色的作认真负责、严守岗亭纪律。 “很温暖，真的”余味悠长。 性情。 5.文章写了老李哪几件“养花”与“养人心”的事？请简要概括。（写出四点即可）(4分) 6.请按要求赏析下面的句子。（4分) 七年级语文试题卷第2项（共4页） (1)老李天天记挂着，比养自己的还上心。（从词语运用的角度） (2)晚风里，花香淡淡的。（从环境描写的角度） 7.文中的老李是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。(4分) 8.文章第⑦段引用汪曾祺的话“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，如花在风中”，有什么作用？请结合全文谈谈你的理解。 (5分) [二](15分) 阅读下列关于“青少年整本书阅读”的材料，回答问题。 材料一：某校七年级学生“整本书阅读”情况调查（有效问卷480份） 阅读时长（每周） 人数 占比 不足1小时 168 35.0% 1一3小时 192 40.0% 3一5小时 84 17.5% 5小时以上 36 7.5% 材料二：七年级学生“读整本书的主要困难”调查（多选，占比为选择该项的百分比） 数据 ①课业负担重，没时间读—62.5% ②书籍太厚，读不懂、读不下去—48.3% ③缺乏兴趣，更愿意刷短视频—41.7% ④不知道怎么选书、不会做读书笔记—33.3% 材料三：阅读推广人建议，整本书阅读要“三步走”一一先浏览知梗概，再略读抓主线，后精读品语言；同时提倡做批注、写片段感悟，把“读过 的”变成“留下的”。 9.根据上述材料，下列表述正确的一项是()(3分) A.调查显示超过六成学生每周整B.材料二中“读不懂、读不下C.每周阅读5小时以上的学生D.材料三认为，只要浏览一遍全 本书阅读不足3小时，阅读时间去”是选择比例最高的困难，说有36人，占被调查人数的 书，就能把“读过的”变成“留 普遍偏少。 明学生阅读能力最弱。 17.5%。 下的”。 10.阅读材料一的表格，写出两条结论。(4分) 11.结合三则材料，概括当前青少年“整本书阅读”面临的主要因难，并提出两条改进建议。(4分) 七年级语文试题卷第3页（共4页） 12.班级准备举办《朝花夕拾》读书分享会。请写一段60字左右的开场白，要求用到材料一、二中体现的阅读现状。(4分) [三](20分) 阅读下面两则文言文，回答问题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》) 子日：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》) 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》) 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) 【乙】 子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”（《公治长》) 13.解释下列加点词在文中的意思。(4分) 戡 (1)不亦说乎 说： (2)人不知而不愠 愠： (3)思而不学则殆 殆： (4)不耻下问 耻： 牙1 14.用现代汉语翻译下列句子。(4分) 洲 (1)温故而知新，可以为师矣。 烟！ (2)敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。 15,【甲】文中“学而不思则罔，思而不学则殆”讲了什么道理？请用自己的话回答。(4分) 16.【甲】【乙】两文都谈“学习”。①两文的侧重点有何不同？请简要分析。②结合【甲】【乙】两文，联系自己的学习经历，谈谈你受到的 启发。(8分) 三、写作(55分) 17.请阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 第三单元我们学习了“写人要抓住特点”。生活中总有一些人，因为某个鲜明的特质，让你一眼就记住：或许是校门口总笑着递给你热水的保 安，或许是把每道题都讲三遍也不厌烦的老师，或许是爱在课间逗大家笑的同桌… 请以“那个的人”为题，写一篇记人作文。 要求：①将题目补充完整，横线处填一个体现人物特点的词语（如“温暖”“较真”“爱笑”“慢吞吞”等）；②抓住人物最鲜明的特点，通过一两 件具体的事例来表现，写出真情实感：③不少于500字；④文中不得出现真实的校名、地名、人名。 卷面书写(5分)要求：书写规范、工整、美观，卷面整洁。 七年级语文试题卷第4页（共4页）七年级语文 (答题卷) 注意事项 考生用 1.答题前，请务必在密封区内填写学校、班级、 此条贴条形码■姓名一 准考证号」 姓名和准考证号： 2.请用0.5毫米黑色签字笔作答，答案写在各题 (先在密封线内填写学校、班级、姓名和准考证号，再沿 对应的答题框内，超出答题框或在试题卷上作答 虚线撕下本条，粘贴到指定位置) 无效： 3.请保持卷面整洁，字迹工整，不使用涂改液、 修正带。 准考号 0 01 1 1] [1 17 2 [2] 贴条形码区 31[3】 3】 3】 T31 37 T31 4 41 T41 7 8] 8] 91 T91 一、 语文积累与运用(35分) 1.(10分) (1) (2) (3) (4) (5) 2(1).4分 ① ② ③ ④ 图2(2).(2分) 如 副2(3).(3分) 长 分 2(4).(3分) 3(1).(3分) 家 3(2).(3分) 七年级语文答题卷第1页（共6页） a 3(3).(3分) ① ② 3(4).(4分) 二、阅读(55分)[-](20分) 4.(3分) ( ) 5.(4分) 6.(4分) 7.(4分) 8.(5分) 二、阅读(55分)[二](15分) 9.(3分) () 七年级语文答题卷第2页（共6页） ■ 10.(4分) 11.(4分) 12.(4分) 二、阅读(55分)[三](20分) 13.(4分) (1) (2) (3) (4) 14.(4分) (1) (2) 15.(4分) 16.(8分) 七年级语文答题卷第3页（共6页） ■ ■ 三、写作(55分) 七年级语文答题卷第4页（共6页） a 40 600 七年级语文答题卷第5页（共6页） ■ ■ 口 七年级语文答题卷第4页（共6页） 七年级语文答题卷第5页（共6页） 七年级语文答题卷第6页（共6页）七年级语文（试题分析·解析版·教师用卷） 七年级上册第三单元测试卷 【使用说明】本版为教师讲评用卷。除给出参考答案外，每题还附【审题关键】【思维路径】【评分细则】【易错示 例】【分层变式】，可直接支撑试卷讲评课与分层作业设计。 【命题说明】本卷以统编版七年级上册第三单元为考查范围，以救材“学习生活”主题为情境主线，写作要素“写人 要抓住特点”贯穿积累、阅读与写作四个板块。全卷阅读材料取自公开出版的安徽真题或权威报道原文（《门卫老 李》选自合肥某中学七年级上学期期末语文试卷：《整本书阅读调查》数据根据某校调研整理)，所有设问与选项为 原创编制。 【材料出处】现代文阅读《门卫老李》选自《成员》（有删改）；非连续性文本材料一、二为某校七年级阅读调查数 据整理，材料三为阅读推广通用建议：文言文【甲】出自《论语》课内语录，【乙】出自《论语·公冶长》。 第1题（10分·默写填空题) 【参考答案】 (1)可以为师矣 思而不学则殆 (2)必有我师焉 其不善者而改之 (3)影入平羌江水流 正是江南好风景 (4)应傍战场开 一夜征人尽望乡 【命题意图】 本单元默写以《论语》十二章为主，兼顾课外古诗词诵读。设计意图有三：一是把“学习方法/态度” 的文言警句转化为可迁移的识记点；二是纳入4首课外古诗，落实“课外古诗词诵读”的背诵要求：三是 全部采用“提示语十填空”，提示语不复述原句，学生须先理解语境才能定位，切实践行新课标“理解性 默写”要求。 【讲评要点】 1.①逐句定位：第(1)小题“温故”“学思”锁定《为政》两章；第(2)小题“三人行”锁定《述 而》章。 2.②诗句意象：第(3)小题“峨眉山月”“平羌江”写月映清江，“江南好风景”与“落花”对 举：第(4)小题“故园菊”“战场”、“芦管”“征人”写思乡。 3.③易混字：平羌的“羌”从羊；傍的“傍”是依傍非“旁”；征人的“征”非“争”。 【易错示例】 错字集中在“罔/惘”“殆/怠”“羌/腔”“傍/旁”。讲评时把“学而不思则罔”的“罔”与“惘 然”对比，强调“罔”是“迷惑无所得”；“殆”是“危险、疑惑”，非“懈怠”。 【分层变式】 ·基础层：抄写《论语》十二章中带“学/思/习”的章句各两遍，标出易错字。 ·提升层：把第(3)小题两首诗改写成一段“月夜行旅”的现代汉语小短文。 ·拓展层：课外背熟4首古诗，仿写一句“山月秋”式的写景七言。 第2(1)题(4分·字音字形题) 【参考答案】 ①niàn②zhuo③jià④shd 【命题意图】 七年级语文试题解析第1页 名著阅读的首题考查字音字形，选取“念念不忘、粗拙、告假、书”四字，兼顾课内注音与拼音写汉 字，双向记忆。 【讲评要点】 l.①“念念”读niàn,注意与“甘(niàn)”同音区分；②“拙”读zhuo,易误读zhuo（茁)： ③“假”多音，此处“告假”读jià；④“书”读shū，易误写“梳”。 2.方法：遇字“组词一放回语境一再读”，可消灭多数错音。 【易错示例】 最集中错误是“拙”写成“茁”或读zhuó，“假”误读jiǎ。讲评强调“粗拙”是粗劣笨拙，与“茁 壮”方向相反。 【分层变式】 ·基础层：整理《朝花夕拾》生字注音，抄写两遍。 ·提升层：用“粗拙、告假”各造一个句子。 ·拓展层：摘抄《阿长与〈山海经〉》中五个注音字并注音。 第2(2)题（2分·词语赏析题) 【参考答案】 “连”字强调出乎意料：阿长本非学者，却主动来问《山海经》，侧面烘托“我”对书的渴慕之深， 也为后文她买书埋下伏笔。 【命题意图】 考查语境中的虚词品味。“连”是现代汉语中易被忽略的小词，题目要求“结合语境”，正是提示不 能脱离上下文。 【讲评要点】 1.①答题格式：“词义十语境作用”。先点“出乎意料/甚至”，再结合阿长身份与“我”的反应。 2.②迁移：可换成“竟”一一“阿长竟也来问”，语气相近，体会虚词的勾连功能。 【易错示例】 学生常只答“说明阿长关心我”，漏掉“出乎意料”与“铺垫”两层。讲评须点明“连”的递进与伏 笔作用。 【分层变式】 ·基础层：在文中圈出“连、竟、也”等虚词，批注各自作用。 ·提升层：用“连”写一句话，表现某人的意外之举。 ·拓展层：比较“连阿长也来问”与“阿长也来问”语意差别。 第2(3)题(3分·内容理解题) 【参考答案】 ①别人不肯做、不能做的事，阿长却做成了，在童年“我”眼里便有了“神力”：②她不识字却记得 “我”随口提过的愿望并设法买来，质朴善意打动“我”；③与“谋害隐鼠的怨恨”形成反差，敬意由此 而生。 【命题意图】 考查对“伟大的神力”这一关键句的理解，要求学生整合【甲】【乙】两则材料，而非孤立看句。 【讲评要点】 1.①抓反差：前文写鄂阿长粗俗、规矩多，此处写她买书，先抑后扬。 七年级语文试题解析第2页 2.②抓细节：“一见面，就将一包书递给我”的急切，显其真诚。 3.③抓情感曲线：不屑→吃惊→新敬意一感激。 【易错示例】 学生易把“神力”答成“法术、力气”，须纠正为“在孩童眼中超乎寻常的能力与善意”。 【分层变式】 ·基础层：用一句话概括阿长买《山海经》的经过。 ·提升层：画出“我”对阿长情感变化的曲线并标原文。 ·拓展层：课外读《阿长与山海经〉》全文，写200字人物短评。 第2（4)题(3分·写法分析题) 【参考答案】 示例：鲁迅不写阿长的“好处”而写她的“缺点”（粗俗、规矩多、踩死隐鼠），先抑后扬；再用 “买《山海经》”这一典型细节放大她的善良热忱；身份愈低、行动愈笨拙，反差愈强，特点愈鲜明。 【命题意图】 本题把名著阅读与单元写作要素“写人要抓住特点”打通，要求学生从读者立场回看作者写法。 【讲评要点】 1.①先抑后扬是突出特点的有力手法；②典型细节胜过长篇评价；③反差越大，特点越醒目。 【易错示例】 学生易答成“通过事例写人”的套话，须落到“先抑后扬+典型细节+反差”三层具体写法。 【分层变式】 ·基础层：摘录文中一处写阿长“缺点”的向子。 ·提升层：用“先抑后扬”写一段你熟悉的人(80字)。 ·拓展层：比较阿长与《从百草园》中长妈妈是否为同一人，结合文本说明。 第3（1)题(3分·综合性学习·标语) 【参考答案】 示例：好书如友，分享如灯；/走进《朝花夕拾》，遇见更真的自己。（扣“读书分享”主题、有修 辞即可) 【命题意图】 考查宜传标语拟写，要求主题准确且至少一种修辞，衔接单元“整本书阅读”情境。 【讲评要点】 1.①主题词必含“读书/分享”；②修辞优先比喻、对偶、拟人；③语言简洁有感染力。 【易错示例】 常见失分：只有口号无修辞，或修辞与主题脱节。讲评展示“好书如友”喻体与“分享如灯”喻体之 妙。 【分层变式】 ·基础层：抄录两条名著宣传标语并标出修辞。 ·提升层：为学校读书节写一则对偶式标语。 ·拓展层：评析三条标语的优劣并说明选用理由。 第3（2)题(3分·综合性学习·选词) 七年级语文试题解析第3页 【参考答案】 ①敬候②恭请③受益 【命题意图】 考查谦敬词的得体选用，呼应“整本书阅读分享会”邀请情境。 【讲评要点】 1.①“敬候”含恭敬等待意，用于迎客：“恭请”表恭敬邀请；“受益”指得到好处，与“良多”搭 配。 【易错示例】 学生易混“恭候/敬候”“收益/受益”。讲清“收益”多指经济回报，“受益”指受到好处。 【分层变式】 ·基础层：整理“敬辞/谦辞”各5个。 ·提升层：写一段邀请函，正确用上3个谦敬词。 ·拓展层：列举生活中误用谦敬词的案例并改正。 第3(3)题(3分·综合性学习·病句修改) 【参考答案】 ①删“通过”或“使”；②“难以忘记”改为“难以忘怀/铭记”；③“渡过”改为“度过”。 【命题意图】 考查病句修改，三段分别对应“句式杂糅、语体不符、用词不当”，巩固语感。 【讲评要点】 1.①“通过…使…”双主语残缺，删其一；②“难以忘记”偏口语，书面用“铭记”；③“渡过”用 于难关、江河，“度过”用于时间。 【易错示例】 “渡过/度过”是高频错点，须以“渡”从水会意为据讲透。 【分层变式】 ·基础层：背记“度过/渡过”辨析口诀。 ·提升层：修改一段含3处语病的自我介绍。 ·拓展层：搜集5个易混同音词并各造一句。 第3(4)题(4分·综合性学习·推荐语) 【参考答案】 示例：《朝花夕拾》意为“早晨的花傍晚拾起”，是鲁迅回忆童年与青年的散文集。它让我们看见一 个真实、温情的鲁迅，也能照见自己的成长，值得细细品读。（点出书名含义2分，点出阅读价值2分） 【命题意图】 考查推荐语写作，要求点明书名双关含义与阅读价值，训练信息整合与表达。 【讲评要点】 1.①书名含义：“朝花”喻童年，“夕拾”喻成年回忆：②价值：认识鲁迅、照见自我、学习白描。 【易错示例】 学生易只写“很好看，快去读”，缺书名阐释。讲评用“含义+价值”双支点结构。 【分层变式】 七年级语文试题解析第4页 ·基础层：用一句话说清《朝花夕拾》书名意思。 ·提升层：为《西游记》写60字推荐语。 ·拓展层：比较《朝花夕拾》与《繁星·春水》推荐语写法差异。 第4题(3分·散文·选择题) 【参考答案】 C(写邻里小事意在表现他热心、善良，而非“严守岗亭纪律”) 【命题意图】 考查对散文内容与艺术特色的整体把握，选项覆盖悬念、对比、人物、语言四项。 【讲评要点】 1.①C项“严守岗亭纪律”属无中生有，原文意在写热心：②A悬念、B对比、D语言风格均可在文中 找到依据。 【易错示例】 学生易因“帮收快递”联想“敬业”而误选C。讲评点明“养人心”的写作重心。 【分层变式】 ·基础层：重读第④段，圈出表现老李善意的词语。 ·提升层：为本文另拟一个错误选项并说明错因。 ·拓展层：比较本文与《秋天的怀念》写“小人物”的异同。 第5题（4分·散文·内容概括) 【参考答案】 ①窗台四季养花给路人留亮色：②用心照料托付的君子兰：③帮收快递、雨天支伞罩菜：④劝解邻里 吵架；⑤深夜给流浪猫拌饭。（写出四点即可） 【命题意图】 考查梳理与概括，要求学生从叙事性段落中提取事件要点。 【讲评要点】 1.①按段落切分事件：②每点“谁+做什么”；③控制字数，不抄原句。 【易错示例】 学生易把“养花”与“养人心”混为一点，须分“物”与“人”两类概括。 【分层变式】 ·基础层：用“谁+事”格式列本文5件事。 ·提升层：给每件事拟一个小标题。 ·拓展层：选一件事扩写为80字细节片段。 第6题（4分·散文·语句赏析) 【参考答案】 (1)“上心”本指放在心上，用“比养自己的还”比较，突出老李对托付之事的认真与重诺。(2) “晚风”“花香淡淡”以景结情，烘托温馨氛围，暗写老李言行如花香浸润人心。 【命题意图】 考查词句赏析，分词语与景物描写两个角度，落实“写人要抓住特点”的细读能力。 【讲评要点】 七年级语文试题解析第5页 1.①词语题：释义+语境效果+情感；②环境题：景物特点+氛围+人物烘托。 【易错示例】 景物描写题学生常答“优美”，须上升到“以景写人、烘托温情”。 【分层变式】 ·基础层：摘抄文中3处写花的句子。 ·提升层：自选一句做词语赏析。 ·拓展层：以“夕阳下，”写一句以景衬人的话。 第7题(4分·散文·人物形象) 【参考答案】 ①热爱生活：窗台四季养花，给邻里留亮色；②热心善良：帮收快递、支伞、劝架、喂猫；③认真重 诺：把别人托付的君子兰养得更好；④通达乐观：认为人得有乐意的事就不苦。（答出两点并分析即可） 【命题意图】 考查人物形象分析，要求学生用文本证据支撑观点，呼应单元写作要素。 【讲评要点】 1.①抓言行（养花、助人）：②抓语言(‘留个亮色’‘不觉得苦’)；③用‘特点+事例’作答。 【易错示例】 学生易答“好人”式空泛词，须以“特点+文中证据”结构纠正。 【分层变式】 ·基础层：列出老李的3个特点并各配原文。 ·提升层：用‘先抑后扬’分析本文人物写法。 ·拓展层：比较老李与阿长‘特点鲜明’的写法异同。 第8题(5分·散文·句段作用) 【参考答案】 ①引用名家的话，增添文学韵味，提升品味；②以“门外的花”呼应老李窗台的花，巧妙勾连；③揭 示主旨：老李虽未读书，却用行动诠释待人之暖，与“花”的意象统一；④以“倒和这句话一个意思”收 束，含蓄蕴藉，余味悠长。 【命题意图】 考查引用手法与主旨关联，是散文阅读的进阶题，综合考察勾连、点题、留白。 【讲评要点】 1.①引用作用=增韵+佐证：②闪连=前文意象呼应：③主旨=以花写人：④结尾=含蓄收束。 【易错示例】 学生易只答“引出下文/点明中心”，须分层：韵味、勾连、主旨、留白四者兼具。 【分层变式】 ·基础层：背记引用作用的答题模板。 ·提升层：为本文另选一句可引用的名言并说明。 ·拓展层：比较本文结尾与《门卫老李》原题结尾的收束艺术。 第9题(3分·非连·选择题) 【参考答案】 七年级语文试题解析第6页 A(B项最高是“没时间”62.5%；C项36人占7.5%；D项“只要…就”绝对化) 【命题意图】 考查非连文本的信息筛选与正误判断，训练数据敏感。 【讲评要点】 1.①回原文比对百分比；②注意“最高项”“占比”等限定；③警惕绝对化表述。 【易错示例】 学生易被C项“36人”千扰，须核对占比(7.5%非17.5%)。 【分层变式】 ·基础层：从材料一提取两个百分比并说明含义。 ·提升层：自拟一个错误选项并改错。 ·拓展层：为材料补写一句总起。 第10题（4分·非连·图表概括) 【参考答案】 示例：①七年级学生每周整本书阅读时间普遍偏少，不足3小时合计占75.0%(360人)；②每周5小 时以上仅36人占7.5%，深度阅读人数很少。（每条2分，须基于数据） 【命题意图】 考查图表信息转化为结论，要求“用数据说话”。 【讲评要点】 1.①看合计、看极值；②结论=数据+判断；③避免抄数字不归纳。 【易错示例】 学生常只抄“168人、192人”，缺“合计75%”的归纳。讲评强调“数据→结论”两步。 【分层变式】 ·基础层：把表格转成一句话结论。 ·提升层：为材料二画一张占比条形图草图。 ·拓展层：据数据写一段100字调查报告。 第11题（4分·非连·探究与建议) 【参考答案】 困难：时间被课业挤占；书厚读不懂：兴趣不足偏爱短视频：缺方法不会选书与笔记。(2分，答两点 即可)建议：合理规划时间每日固定阅读：从薄书趣书入手培养兴趣；学批注与写片段感悟，把‘读过， 变‘留下’。(2分，答两条即可) 【命题意图】 考查跨材料整合与问题解决，从“诊断”到“开处方”。 【讲评要点】 1.①困难来自材料二+材料三反面；②建议须对应困难，可操作。 【易错示例】 建议易空泛(“多读书”)，须具体(“每日一刻钟+批注”)。 【分层变式】 ·基础层：列材料二的4个困难。 七年级语文试题解析第7页 ·提升层：针对‘没兴趣’提一条可操作建议。 ·拓展层：设计一份班级‘21天阅读打卡’方案。 第12题（4分·非连·情境表达) 【参考答案】 示例：同学们，调查显示七成同学每周阅读不足3小时，近半人坦言“读不懂”。今天，让我们走进 《朝花夕拾》，从每天一刻钟开始，把好书读进去！（用到现状2分，符合开场白语体2分） 【命题意图】 考查在真实情境中综合运用材料信息，衔接“整本书阅读分享会”。 【讲评要点】 1.①开场白=称呼+引入+号召：②须嵌入材料一、二数据；③语体郑重而亲切。 【易错示例】 学生易脱离材料空喊口号，须“用数据说话”。 【分层变式】 ·基础层：写一句含数据的号召。 ·提升层：把开场白扩到100字。 ·拓展层：为分享会设计一条海报标语。 第13题（4分·文言·实词) 【参考答案】 (1)同“悦”，愉快(2)生气、恼怒(3)疑惑(4)以…为耻 【命题意图】 考查课内外文言实词，含通假与意动用法，落实“诵读一释义”要求。 【讲评要点】 1.①“说”通“悦”须点明；②“愠”是内心恼怒非“生气发火”；③“殆”是疑惑危险；④“耻” 意动。 【易错示例】 学生易把“说”直解为“说话”，须强调通假；“耻”易解成“耻辱”而非意动。 【分层变式】 ·基础层：整理4词并各造文言短句。 ·提升层：从《论语》另找2个通假字。 ·拓展层：比较‘耻’的意动与‘名利’的常规用法。 第14题（4分·文言·翻译) 【参考答案】 (1)温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，就可以做老师了。(2分)(2)聪敏而又好学，不 以向地位、学问不如自己的人请教为耻，因此称他为“文”。(2分) 【命题意图】 考查文言翻译，落实“留替调补删变”六字法。 【讲评要点】 七年级语文试题解析第8页 1.①“故”译“旧知识”；“新”译“新体会”；②“敏”聪敏，“不耻下问”固定结构；③补出主 语‘孔文子’。 【易错示例】 “不耻下问”易漏“以…为耻”的意动，直译“不羞耻”不通。 【分层变式】 ·基础层：口译两句话并录音自评。 ·提升层：用六字法标注第(2)句翻译步骤。 ·拓展层：另译《论语》一章。 第15题（4分·文言·句意理解) 【参考答案】 学习与思考必须结合：只读书不思考会迷茫无所得，只空想不读书会疑惑危险，二者不可偏废。 【命题意图】 考查对核心警句的理解性表达，而非死记。 【讲评要点】 1.①分两层：学不思→罔：思不学→殆：②归结“结合”。 【易错示例】 学生易只答“要学思结合”不展开，须把“罔/殆”具体化为“迷茫/疑惑”。 【分层变式】 ·基础层：用自己的话解释‘罔’‘殆’。 ·提升层：举自己‘学不思’或思不学’的例子。 ·拓展层：写一句当代版的‘学思’格言。 第16题(8分·文言·比较与启示) 【参考答案】 ①【甲】侧重学与思、温故知新、择善而从等通用方法：【乙】侧重学习态度一一‘敏而好学、不耻 下问’。一讲‘怎么学’，一讲‘以何心态学’。 ②示例：我以前背古诗只机械重复，常背了就忘，正是‘学而不思’；后来边读边想画面情感，还常 向同学请教不懂处，成绩提高，体会到‘不耻下问’的好处。（结合两文、联系自身各2分） 【命题意图】 考查课内外语录的对比整合(4分)与文言智慧的当代迁移(4分)，落实“文化自信”素养。 【讲评要点】 1.①先答比较’：甲文多‘方法’关键词，乙文聚焦‘好学、下问’，用‘方法/态度’统摄： 2.②再答‘启示’：必须先引原文观点，再举自身真实例子，切忌空谈： 3.③两问都须‘联系内容’，每一层都要有文本或自身的具体依托。 【易错示例】 学生易把两文都答成“学习方法”，须区分“方法”与“态度”；也易只谈启示不联系自身，或只讲 故事不扣原文。 【分层变式】 ·基础层：用表格分列甲乙的关键词，写一句受《论语》启发的座右铭。 七年级语文试题解析第9页 ·提升层：补写一句‘学习态度’的《论语》名言，写150字‘我的学习方法’反思。 ·拓展层：比较《论语》与《劝学》论学差异，或采访长辈的‘治学箴言’并记录。 第17题(55分·写作·写人要抓住特点) 【参考答案】 评分标准：内容25分（特点鲜明、事例具体、情感真实）+表达30分（结构完整、描写生动、语言流 畅)。五等次：一等55-49，二等48-43，三等42-36，四等35-29，五等28以下。切入分40分。 要点：①补题体现人物特点（如温暖/较真/爱笑）；②用一两件具体事表现，避免空泛抒情：③细节 描写（动作、语言、神态）突出特点：④不少于500字，无真实校名人名。 【命题意图】 作文题锚定单元写作要素‘写人要抓住特点'，以半命题降低审题门槛，引导学生写真实、写细节、 写特点。 【讲评要点】 1.①审题：横线上填‘特点词'，它决定全文重心；②选材：一件小而真的事胜过大而空；③写法： 用典型细节（一个动作、一句话）放大特点；④升格：把‘他很好’改成‘他做了什么让我觉得好’。 【易错示例】 典型失分：特点词与事例脱节（填‘温暖’却写‘他学习好’）：通篇评价无画面；字数不足。讲评 用升格示例对症。 【分层变式】 ·基础层：列提纲一一特点词+一件事+三个细节。 ·提升层：把初稿中‘他很热心’改成一处动作描写。 ·拓展层：用‘先抑后扬’重写人物开头段。 附：写作升格示例 本次作文为半命题记人记叙文，题目是“那个一一_的人”。审题要抓住两点：一是横线上填一个体现人 物特点的词语（温暖、较真、爱笑…），它决定全文重心；二是必须通过具体事例把“特点”写出来， 而不是用“他很善良”这类评价代替。下文三组句子均来自学生初稿，升格后可见“特点”如何从细节里 长出来。 【第一组】写特点，要用一个具体的词把人“钉”住 我要写的是我的同桌。他是一个很好的人，对大家都很友好。 我要写的是我的同桌。他是个“较真”的人一作业本上错一个标点也要重抄，别人随口说的约定他 记在手机里设了三个闹钟。 【点评】原句只有“很好、友好”的空泛评价，读者记不住。升格句先抛出特点词“较真”，再用“错一 个标点重抄”“三个闹钟”两个细节把这个词钉死，人物立刻立住。这正是本卷阅读材料《门卫老李》的 写法一一老李的“温暖”是靠“比养自己的还上心”这类细节立起来的。 【第二组】写事例，要让一个小动作替他说心里话 有一天我忘带伞，保安叔叔把伞借给了我，我很感动。 七年级语文试题解析第10页 有一天我忘带伞，校门口的保安叔叔把他的伞塞给我，自己把外套顶在头上跑了。我喊“您怎么 办”，他回头摆摆手：“我习惯了，淋两步走得更快。”后来我才知道，他那把伞的骨柄是断的，用胶带 缠了好几圈。 【点评】原句是一个结论，读完不知道发生了什么。升格句给了三个镜头：塞伞、顶外套跑、断骨柄缠胶 带，人物的“热心”不再靠说，而靠这些动作自己说话。这和《阿长与〈山海经〉》里“一见面就将一包 书递给我”是同一种笔法一一特点在动作里。 【第三组】写结尾，要用回望把“特点”收住 这就是那个温暖的人，我永远记得他。 现在我书包侧袋还插着那把缠胶带的伞。下雨天我把它带给没带伞的同学，他们总问“这伞怪旧 的”，我就把保安叔叔顶着外套跑的样子讲一遍。那一刻我忽然懂了，所谓温暖，不过是一个人的习惯， 被另一个人接着传了下去。 【点评】原句是空喊。升格句用一个实物（缠胶带的伞）和一个反复动作（讲给同学听）把“温暖”落到 行为上，结尾再点出“传递”，收得住、余味长。这正扣住单元“写人要抓住特点”的要义：特点不是贴 标签，是用细节让人信。 附：范文示例 那个温暖的人 我要写的人，是我们小区门口的保安李伯。 第一次注意到他，是个飘着冷雨的傍晚。我抱著书包站在岗亭檐下躲雨，他正把自个儿的外套脱下 来，顶在头上往家跑，雨点砸在他花白的头发上。我喊了声“李伯”，他回头摆摆手：“快进去，别淋 着。”后来才知道，他那把伞早就借给了隔壁上夜班的小伙子。 李伯的“温暖”从来不是挂在嘴上的。谁家快递到了，他帮忙收着，还在纸上写清“几号楼几零 几”；下雪天，他在岗亭外支一把伞，罩住放菜的篮子，说“菜怕冻，人更怕凉”；邻居吵架，他去劝， 三言两语就让两家笑了出来。有回我深夜回家，远远看见岗亭里亮着灯，他正给一只流浪猫拌饭，见我过 来，哈哈一笑：“它比我准时，到点就来了。” 最让我记住的，是那把缠着胶带的伞。有一天我忘带伞，他把伞塞给我，自己顶着外套跑了。我后来 才发现，伞骨是断的，用胶带缠了好几圈，却撑得稳稳的。他把最破的留给自己，把能挡雨的给了别人。 现在我书包侧袋还插着那把伞。下雨天我把它借给没带伞的同学，他们问“这伞怪旧的”，我就把李 伯顶着外套跑的样子讲一遍。那一刻我忽然明白，所谓温暖，不过是一个人的习惯，被另一个人接着传了 下去。 那个温暖的人，其实从未走远一一他在每一次我递出伞的时候，又活了一次。 附：分层作业与变式训练（供分层教学使用) A层（基础巩固，目标：夯实积累与文本理解） 1.抄写并背诵《论语》十二章中带“学/思/习”的章句，整理“说、愠、罔、殆、耻”等文言实词在文中 的意思。 2.完成《门卫老李》手抄：画出“我”对老李情感的曲线（横轴段落、纵轴态度），标注三处关键句。 3.整理《朝花夕拾》中长妈妈相关生字词，读准“念念、粗拙、告假、宝书”，各造一词。 4.朗读并背诵4首课外古诗词，标出易错字“羌、傍、烽、芦管”。 七年级语文试题解析第11页 B层（能力提升，目标：训练概括与表达） 1.把本卷第10题的“数据概括”迁移：阅读一则本地新闻调查数据，写出三条结论。 2.完成第11题变式：针对“没兴趣读整本书”提两条可操作建议，每条不少于30字。 3.把第5题的概括法迁移到《阿长与山海经〉》：用“谁+做什么”列阿长的三件事，各配原文。 4.为班级读书节写一则对偶式宣传语，并说明修辞选择理由。 C层（思辨拓展，目标：迁移探究与表达） 1.撰写《我家的“温暖的人”》小评论（不少于400字）：以本卷《门卫老李》为参照，写一位你身边的 普通人。 2.研读《论语·公冶长》整篇，另选两则与“学习态度”有关的章句，写300字比较短评。 3.采访一位长辈，请他讲述一件“他记住的小事”，写成300字采访记录，运用本卷学到的细节描写。 4.以本卷第16题为切口，撰写《学思之间》说理短文（不少于400字），观点明确、论据来自课内外。 附：本卷答案速查表 题号 答案或评分要点 分值 ①可以为师矣思而不学则殆；②必有我师焉其不善者而改之；③影入平羌江 10 水流正是江南好风景；④应傍战场开一夜征人尽望乡 2(1) ①nidn②zhuo③jid④sha 4 2(2) “连”强调出乎意料，侧面烘托“我”对书的渴慕，为后文买书铺垫 2 2(3) 别人不做的事阿长做成，便有“神力”；不识字却买来《山海经》；与隐鼠之怨 3 反差生敬意 2(4) 先抑后扬+典型细节（买书）+身份反差，把地位低却善良的特点写鲜明 3 3(1) 扣“读书分享”主题十至少一种修辞十简洁有感染力 3 3(2) ①敬候②恭请③受益 3 3(3) ①删“通过”或“使”；②“难以忘记”改“铭记”：③“渡过”改“度过” 3 3（4) 点出书名“朝花/夕拾”双关含义十阅读价值（认识鲁迅、照见自我） 4 4 3 6 窗台养花留亮色；照料君子兰；帮收快递支伞；劝解邻里；深夜喂流浪猫（四点 即可) 4 6 (1)“上心”比较显其认真重诺；(2)以景结情，烘托温馨、暗写待人暖 4 热爱生活、热心善良、认真重诺、通达乐观（两点+分析即可） 4 8 增文学韵味；以“花”勾连；揭示以花写人主旨：含蓄收束余味长 5 9 A 10 不足3小时占75.0%；5小时以上仅7.5%（须基于数据结论） 4 11 困难：没时间/读不懂/无兴趣/缺方法；建议：固定时间、从趣书入、学批注 12 用到材料一、二阅读现状十符合开场白语体 4 13 ①同“悦”愉快②恼怒③疑惑④以…为耻 4 14 (1)温故知新可为人师；(2)敏而好学、不耻下问，故称“文” 4 15 学思结合：只学不思则罔，只思不学则殆 4 16 甲重方法（学思/温故/择善），乙重态度（好学/下问）；结合两文观点十联系 8 自身学习实例 17 见作文评分标准，内容25+表达30，切入分40 55 卷面 书写规范、工整、美观，卷面整洁 5 七年级语文试题解析第12页七年级语文（参考答案） 一、语文积累与运用（35分) 1.（10分) (1)可以为师矣 思而不学则殆 (2)必有我师焉其不善者而改之 (3)影入平羌江水流 正是江南好风景 （4)应傍战场开一夜征人尽望乡 (每空1分，共10分。每空错、漏、添字均不得分) 2.（12分) (1)(4分)①niàn②zhuo③jià④shi(每空1分) (2)(2分)“连”字强调出乎意料(1分)：阿长本非学者，却主动来问《山海经》，侧面表现“我” 对书的渴慕之深，也为后文她买书埋下伏笔(1分)。 (3)(3分)①别人不肯做、不能做的事，阿长却做成了，在“我”童年的眼里便有了“神力”(1 分)；②她不识字却记得“我”随口提过的愿望并设法买来，质朴的善意打动“我”（1分)；③与“谋害 隐鼠的怨恨”形成反差，敬意由此而生（1分)。 (4)(3分)示例：鲁迅不写阿长的“好处”而写她的“缺点”（粗俗、规矩多、踩死隐鼠），先抑后扬 (1分)；再用“买《山海经》”这一典型细节放大她的善良热忱(1分)；身份愈低、行动愈笨拙，反差 愈强，特点愈鲜明（1分)。 3.(13分) (1)(3分)示例：好书如友，分享如灯：/走进《朝花夕拾》，遇见更真的自己。（扣主题、有修辞即 可) (2)(3分)①敬候②恭请③受益（每空1分） (3)(3分)①通过开展阅读《朝花夕拾》的活动，我们对鲁迅的童年有了更深的认识。/阅读《朝花夕 拾》，使我们对鲁迅的童年有了更深的认识。②难以忘怀（或“铭记”）③度过（每处1分） (4)(4分)示例：《朝花夕拾》意为“早晨的花傍晚拾起”，是鲁迅回忆童年与青年的散文集。它让我 们看见一个真实、温情的鲁迅，也能照见自己的成长，值得细细品读。（点出书名含义2分，点出阅读价 值2分) 二、阅读(55分) [一](20分) 4.（3分)C(写邻里小事意在表现他热心、善良，而非“严守岗亭纪律”) 5.(4分)①在窗台养花，给路人留亮色；②用心照料托付的君子兰；③帮邻居收快递、雨天支伞罩菜； ④劝解邻里吵架；⑤深夜给流浪猫拌饭。（写出四点即可，每点1分） 6.(4分)(1)“上心”本指放在心上，这里用“比养自己的还”作比较(1分)，突出老李对托付之事 的认真与重诺(1分)。(2)“晚风”“花香淡淡”以景结情(1分)，烘托温馨氛围，暗写老李言行如 花香般浸润人心(1分)。 7.(4分)①热爱生活：窗台四季养花，给邻里留亮色；②热心善良：帮收快递、支伞、劝架、喂猫：③ 认真重诺：把别人托付的君子兰养得更好；④通达乐观：认为人得有自己乐意的事就不苦。（答出两点并 分析即可，每点2分) 七年级语文参考答案第1页 8.(5分)①引用名家的话，增添文学韵味，提升品味(1分)；②以汪曾祺“门外的花”呼应老李窗台 的花，巧妙勾连(1分)；③揭示主旨：老李虽未读书，却用行动诠释了待人之暖，与“花”的意象统一 (2分)；④以“倒和这句话一个意思”收束，含蓄蕴藉，余味悠长(1分)。 [二](15分) 9.(3分)A(B项“读不懂”非最高，最高是“没时间”62.5%：C项36人占7.5%；D项“只要…就”绝 对化) 10.(4分)示例：①七年级学生每周整本书阅读时间普遍偏少，不足3小时的合计占75.0% (168+192=360人)；②每周阅读5小时以上的仅占7.5%，仅36人，深度阅读人数很少。（每条2分，须 基于数据) 11.(4分)困难：时间被课业挤占；书厚读不懂；兴趣不足偏爱短视频；缺方法不会选书与笔记。(2 分，答出两点即可)建议：合理规划时间，每日固定阅读；从薄书、趣书入手培养兴趣；学习批注与写片 段感悟，把“读过”变“留下”。(2分，答出两条即可) 12.(4分)示例：同学们，调查显示七成同学每周阅读不足3小时，近半人坦言“读不懂”。今天，让我 们走进《朝花夕拾》，从每天一刻钟开始，把好书读进去！（用到现状2分，符合开场白语体2分） [三](20分) 13.（4分)(1)同“悦”，愉快(2)生气、恼怒(3)疑惑(4)以…为耻（每空1分） 14.(4分)(1)温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，就可以做老师了。(2分)(2)聪敏而又 好学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻，因此称他为“文”。(2分) 15.(4分)学习与思考必须结合(1分)：只读书不思考会迷茫而无所得(1分)，只空想不读书会疑惑 而危险（1分)，二者不可偏废(1分)。 16.(8分)①【甲】侧重学与思、温故与知新、择善而从等通用方法：【乙】侧重学习态度一一“敏而好 学、不耻下问”。一讲“怎么学”，一讲“以何心态学”。(4分)②示例：我以前背古诗只机械重复，常 背了就忘，正是“学而不思”；后来边读边想画面与情感，还常向同学请教不懂处，成绩明显提高，体会 到“不耻下问”的好处。（结合两文、联系自身各2分） 三、写作(55分) 17.(55分) 参见作文评分标准（内容25分十表达30分，五等次，切入分40分）。 卷面书写(5分)：书写规范、工整、美观，卷面整洁。 七年级语文参考答案第2页七年级语文 (答题卷) 注意事项 考生用 1.答题前，请务必在密封区内填写学校、班级、 此条贴条形码■ 姓名一准考证号 姓名和准考证号： 2.请用0.5毫米黑色签字笔作答，答案写在各题 (先在密封线内填写学校、班级、姓名和准考证号。再沿 对应的答题框内，超出答题框或在试题卷上作答 虚线撕下本条，粘贴到指定位置) 无效： 3.请保持卷面整洁，字迹工整，不使用涂改液、 修正带。 准考号 贴条形码区 一、 语文积累与运用(35分) 1.(10分) (1) 國 (2) (3) 郑 (4) (5) 2(1).(4分) ① ③ 2(2).(2分) 数 瓶 2(3).(3分) 相 2(4).(3分) 豁 3(1).(3分) 3(2).(3分) 七年级语文答题卷第1页（共6页） 3(3).(3分) ① ②」 3(4).(4分) 二、阅读(55分)[-](20分) 4.(3分) () 5.(4分) 6.(4分) 7.(4分) 8.(5分) 二、阅读(55分)[二](15分) 9.(3分) () 七年级语文答题卷第2页（共6页） 10.(4分) 11.(4分) 12.(4分) 二、阅读(55分)[三](20分) 13.(4分) (1) (2) (3). (4) 14.(4分) (1) (2) 15.(4分) 16.(8分) 七年级语文答题卷第3页（共6页） ■ ■ 三、写作(55分) 20 七年级语文答题卷第4页（共6页） ■ 40 600 七年级语文答题卷第5页（共6页） ■ 80d 1000 七年级语文答题卷第6页（共6页） ■ 七年级语文（参考答案） 一、语文积累与运用（35分） 1．（10分） 　　　　（1）可以为师矣　　思而不学则殆 　　　　（2）必有我师焉　　其不善者而改之 　　　　（3）影入平羌江水流　　正是江南好风景 　　　　（4）应傍战场开　　一夜征人尽望乡 　　（每空1分，共10分。每空错、漏、添字均不得分） 2．（12分） （1）（4分）①niàn　②zhuō　③jià　④shū（每空1分） （2）（2分）“连”字强调出乎意料（1分）：阿长本非学者，却主动来问《山海经》，侧面表现“我”对书的渴慕之深，也为后文她买书埋下伏笔（1分）。 （3）（3分）①别人不肯做、不能做的事，阿长却做成了，在“我”童年的眼里便有了“神力”（1分）；②她不识字却记得“我”随口提过的愿望并设法买来，质朴的善意打动“我”（1分）；③与“谋害隐鼠的怨恨”形成反差，敬意由此而生（1分）。 （4）（3分）示例：鲁迅不写阿长的“好处”而写她的“缺点”（粗俗、规矩多、踩死隐鼠），先抑后扬（1分）；再用“买《山海经》”这一典型细节放大她的善良热忱（1分）；身份愈低、行动愈笨拙，反差愈强，特点愈鲜明（1分）。 3．（13分） （1）（3分）示例：好书如友，分享如灯；/ 走进《朝花夕拾》，遇见更真的自己。（扣主题、有修辞即可） （2）（3分）①敬候　②恭请　③受益（每空1分） （3）（3分）①通过开展阅读《朝花夕拾》的活动，我们对鲁迅的童年有了更深的认识。/ 阅读《朝花夕拾》，使我们对鲁迅的童年有了更深的认识。②难以忘怀（或“铭记”）　③度过（每处1分） （4）（4分）示例：《朝花夕拾》意为“早晨的花傍晚拾起”，是鲁迅回忆童年与青年的散文集。它让我们看见一个真实、温情的鲁迅，也能照见自己的成长，值得细细品读。（点出书名含义2分，点出阅读价值2分） 二、阅读（55分） ［一］（20分） 4．（3分）C（写邻里小事意在表现他热心、善良，而非“严守岗亭纪律”） 5．（4分）①在窗台养花，给路人留亮色；②用心照料托付的君子兰；③帮邻居收快递、雨天支伞罩菜；④劝解邻里吵架；⑤深夜给流浪猫拌饭。（写出四点即可，每点1分） 6．（4分）（1）“上心”本指放在心上，这里用“比养自己的还”作比较（1分），突出老李对托付之事的认真与重诺（1分）。（2）“晚风”“花香淡淡”以景结情（1分），烘托温馨氛围，暗写老李言行如花香般浸润人心（1分）。 7．（4分）①热爱生活：窗台四季养花，给邻里留亮色；②热心善良：帮收快递、支伞、劝架、喂猫；③认真重诺：把别人托付的君子兰养得更好；④通达乐观：认为人得有自己乐意的事就不苦。（答出两点并分析即可，每点2分） 8．（5分）①引用名家的话，增添文学韵味，提升品味（1分）；②以汪曾祺“门外的花”呼应老李窗台的花，巧妙勾连（1分）；③揭示主旨：老李虽未读书，却用行动诠释了待人之暖，与“花”的意象统一（2分）；④以“倒和这句话一个意思”收束，含蓄蕴藉，余味悠长（1分）。 ［二］（15分） 9．（3分）A（B项“读不懂”非最高，最高是“没时间”62.5%；C项36人占7.5%；D项“只要…就”绝对化） 10．（4分）示例：①七年级学生每周整本书阅读时间普遍偏少，不足3小时的合计占75.0%（168+192=360人）；②每周阅读5小时以上的仅占7.5%，仅36人，深度阅读人数很少。（每条2分，须基于数据） 11．（4分）困难：时间被课业挤占；书厚读不懂；兴趣不足偏爱短视频；缺方法不会选书与笔记。（2分，答出两点即可）建议：合理规划时间，每日固定阅读；从薄书、趣书入手培养兴趣；学习批注与写片段感悟，把“读过”变“留下”。（2分，答出两条即可） 12．（4分）示例：同学们，调查显示七成同学每周阅读不足3小时，近半人坦言“读不懂”。今天，让我们走进《朝花夕拾》，从每天一刻钟开始，把好书读进去！（用到现状2分，符合开场白语体2分） ［三］（20分） 13．（4分）（1）同“悦”，愉快　（2）生气、恼怒　（3）疑惑　（4）以……为耻（每空1分） 14．（4分）（1）温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，就可以做老师了。（2分）（2）聪敏而又好学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻，因此称他为“文”。（2分） 15．（4分）学习与思考必须结合（1分）：只读书不思考会迷茫而无所得（1分），只空想不读书会疑惑而危险（1分），二者不可偏废（1分）。 16．（8分）①【甲】侧重学与思、温故与知新、择善而从等通用方法；【乙】侧重学习态度——“敏而好学、不耻下问”。一讲“怎么学”，一讲“以何心态学”。（4分）②示例：我以前背古诗只机械重复，常背了就忘，正是“学而不思”；后来边读边想画面与情感，还常向同学请教不懂处，成绩明显提高，体会到“不耻下问”的好处。（结合两文、联系自身各2分） 三、写作（55分） 17．（55分） 　　　　参见作文评分标准（内容25分＋表达30分，五等次，切入分40分）。 　　卷面书写（5分）：书写规范、工整、美观，卷面整洁。 七年级语文参考答案　第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文（试题分析·解析版·教师用卷） 七年级上册第三单元测试卷 【使用说明】本版为教师讲评用卷。除给出参考答案外，每题还附【审题关键】【思维路径】【评分细则】【易错示例】【分层变式】，可直接支撑试卷讲评课与分层作业设计。 【命题说明】本卷以统编版七年级上册第三单元为考查范围，以教材“学习生活”主题为情境主线，写作要素“写人要抓住特点”贯穿积累、阅读与写作四个板块。全卷阅读材料取自公开出版的安徽真题或权威报道原文（《门卫老李》选自合肥某中学七年级上学期期末语文试卷；《整本书阅读调查》数据根据某校调研整理），所有设问与选项为原创编制。 【材料出处】现代文阅读《门卫老李》选自《成员》（有删改）；非连续性文本材料一、二为某校七年级阅读调查数据整理，材料三为阅读推广通用建议；文言文【甲】出自《论语》课内语录，【乙】出自《论语·公冶长》。 第1题（10分·默写填空题） 【参考答案】 　　（1）可以为师矣　　思而不学则殆 　　（2）必有我师焉　　其不善者而改之 　　（3）影入平羌江水流　　正是江南好风景 　　（4）应傍战场开　　一夜征人尽望乡 【命题意图】 　　本单元默写以《论语》十二章为主，兼顾课外古诗词诵读。设计意图有三：一是把“学习方法/态度”的文言警句转化为可迁移的识记点；二是纳入4首课外古诗，落实“课外古诗词诵读”的背诵要求；三是全部采用“提示语＋填空”，提示语不复述原句，学生须先理解语境才能定位，切实践行新课标“理解性默写”要求。 【讲评要点】 　　1．①逐句定位：第（1）小题“温故”“学思”锁定《为政》两章；第（2）小题“三人行”锁定《述而》章。 　　2．②诗句意象：第（3）小题“峨眉山月”“平羌江”写月映清江，“江南好风景”与“落花”对举；第（4）小题“故园菊”“战场”、“芦管”“征人”写思乡。 　　3．③易混字：平羌的“羌”从羊；傍的“傍”是依傍非“旁”；征人的“征”非“争”。 【易错示例】 　　错字集中在“罔/惘”“殆/怠”“羌/腔”“傍/旁”。讲评时把“学而不思则罔”的“罔”与“惘然”对比，强调“罔”是“迷惑无所得”；“殆”是“危险、疑惑”，非“懈怠”。 【分层变式】 　　· 基础层：抄写《论语》十二章中带“学/思/习”的章句各两遍，标出易错字。 　　· 提升层：把第（3）小题两首诗改写成一段“月夜行旅”的现代汉语小短文。 　　· 拓展层：课外背熟4首古诗，仿写一句“___山月___秋”式的写景七言。 第2（1）题（4分·字音字形题） 【参考答案】 　　①niàn　②zhuō　③jià　④shū 【命题意图】 　　名著阅读的首题考查字音字形，选取“念念不忘、粗拙、告假、书”四字，兼顾课内注音与拼音写汉字，双向记忆。 【讲评要点】 　　1．①“念念”读 niàn，注意与“廿(niàn)”同音区分；②“拙”读 zhuō，易误读 zhuó（茁）；③“假”多音，此处“告假”读 jià；④“书”读 shū，易误写“梳”。 　　2．方法：遇字“组词—放回语境—再读”，可消灭多数错音。 【易错示例】 　　最集中错误是“拙”写成“茁”或读 zhuó，“假”误读 jiǎ。讲评强调“粗拙”是粗劣笨拙，与“茁壮”方向相反。 【分层变式】 　　· 基础层：整理《朝花夕拾》生字注音，抄写两遍。 　　· 提升层：用“粗拙、告假”各造一个句子。 　　· 拓展层：摘抄《阿长与〈山海经〉》中五个注音字并注音。 第2（2）题（2分·词语赏析题） 【参考答案】 　　“连”字强调出乎意料：阿长本非学者，却主动来问《山海经》，侧面烘托“我”对书的渴慕之深，也为后文她买书埋下伏笔。 【命题意图】 　　考查语境中的虚词品味。“连”是现代汉语中易被忽略的小词，题目要求“结合语境”，正是提示不能脱离上下文。 【讲评要点】 　　1．①答题格式：“词义＋语境作用”。先点“出乎意料/甚至”，再结合阿长身份与“我”的反应。 　　2．②迁移：可换成“竟”——“阿长竟也来问”，语气相近，体会虚词的勾连功能。 【易错示例】 　　学生常只答“说明阿长关心我”，漏掉“出乎意料”与“铺垫”两层。讲评须点明“连”的递进与伏笔作用。 【分层变式】 　　· 基础层：在文中圈出“连、竟、也”等虚词，批注各自作用。 　　· 提升层：用“连”写一句话，表现某人的意外之举。 　　· 拓展层：比较“连阿长也来问”与“阿长也来问”语意差别。 第2（3）题（3分·内容理解题） 【参考答案】 　　①别人不肯做、不能做的事，阿长却做成了，在童年“我”眼里便有了“神力”；②她不识字却记得“我”随口提过的愿望并设法买来，质朴善意打动“我”；③与“谋害隐鼠的怨恨”形成反差，敬意由此而生。 【命题意图】 　　考查对“伟大的神力”这一关键句的理解，要求学生整合【甲】【乙】两则材料，而非孤立看句。 【讲评要点】 　　1．①抓反差：前文写阿长粗俗、规矩多，此处写她买书，先抑后扬。 　　2．②抓细节：“一见面，就将一包书递给我”的急切，显其真诚。 　　3．③抓情感曲线：不屑→吃惊→新敬意→感激。 【易错示例】 　　学生易把“神力”答成“法术、力气”，须纠正为“在孩童眼中超乎寻常的能力与善意”。 【分层变式】 　　· 基础层：用一句话概括阿长买《山海经》的经过。 　　· 提升层：画出“我”对阿长情感变化的曲线并标原文。 　　· 拓展层：课外读《阿长与〈山海经〉》全文，写200字人物短评。 第2（4）题（3分·写法分析题） 【参考答案】 　　示例：鲁迅不写阿长的“好处”而写她的“缺点”（粗俗、规矩多、踩死隐鼠），先抑后扬；再用“买《山海经》”这一典型细节放大她的善良热忱；身份愈低、行动愈笨拙，反差愈强，特点愈鲜明。 【命题意图】 　　本题把名著阅读与单元写作要素“写人要抓住特点”打通，要求学生从读者立场回看作者写法。 【讲评要点】 　　1．①先抑后扬是突出特点的有力手法；②典型细节胜过长篇评价；③反差越大，特点越醒目。 【易错示例】 　　学生易答成“通过事例写人”的套话，须落到“先抑后扬+典型细节+反差”三层具体写法。 【分层变式】 　　· 基础层：摘录文中一处写阿长“缺点”的句子。 　　· 提升层：用“先抑后扬”写一段你熟悉的人（80字）。 　　· 拓展层：比较阿长与《从百草园》中长妈妈是否为同一人，结合文本说明。 第3（1）题（3分·综合性学习·标语） 【参考答案】 　　示例：好书如友，分享如灯；/ 走进《朝花夕拾》，遇见更真的自己。（扣“读书分享”主题、有修辞即可） 【命题意图】 　　考查宣传标语拟写，要求主题准确且至少一种修辞，衔接单元“整本书阅读”情境。 【讲评要点】 　　1．①主题词必含“读书/分享”；②修辞优先比喻、对偶、拟人；③语言简洁有感染力。 【易错示例】 　　常见失分：只有口号无修辞，或修辞与主题脱节。讲评展示“好书如友”喻体与“分享如灯”喻体之妙。 【分层变式】 　　· 基础层：抄录两条名著宣传标语并标出修辞。 　　· 提升层：为学校读书节写一则对偶式标语。 　　· 拓展层：评析三条标语的优劣并说明选用理由。 第3（2）题（3分·综合性学习·选词） 【参考答案】 　　①敬候　②恭请　③受益 【命题意图】 　　考查谦敬词的得体选用，呼应“整本书阅读分享会”邀请情境。 【讲评要点】 　　1．①“敬候”含恭敬等待意，用于迎客；“恭请”表恭敬邀请；“受益”指得到好处，与“良多”搭配。 【易错示例】 　　学生易混“恭候/敬候”“收益/受益”。讲清“收益”多指经济回报，“受益”指受到好处。 【分层变式】 　　· 基础层：整理“敬辞/谦辞”各5个。 　　· 提升层：写一段邀请函，正确用上3个谦敬词。 　　· 拓展层：列举生活中误用谦敬词的案例并改正。 第3（3）题（3分·综合性学习·病句修改） 【参考答案】 　　①删“通过”或“使”；②“难以忘记”改为“难以忘怀/铭记”；③“渡过”改为“度过”。 【命题意图】 　　考查病句修改，三段分别对应“句式杂糅、语体不符、用词不当”，巩固语感。 【讲评要点】 　　1．①“通过…使…”双主语残缺，删其一；②“难以忘记”偏口语，书面用“铭记”；③“渡过”用于难关、江河，“度过”用于时间。 【易错示例】 　　“渡过/度过”是高频错点，须以“渡”从水会意为据讲透。 【分层变式】 　　· 基础层：背记“度过/渡过”辨析口诀。 　　· 提升层：修改一段含3处语病的自我介绍。 　　· 拓展层：搜集5个易混同音词并各造一句。 第3（4）题（4分·综合性学习·推荐语） 【参考答案】 　　示例：《朝花夕拾》意为“早晨的花傍晚拾起”，是鲁迅回忆童年与青年的散文集。它让我们看见一个真实、温情的鲁迅，也能照见自己的成长，值得细细品读。（点出书名含义2分，点出阅读价值2分） 【命题意图】 　　考查推荐语写作，要求点明书名双关含义与阅读价值，训练信息整合与表达。 【讲评要点】 　　1．①书名含义：“朝花”喻童年，“夕拾”喻成年回忆；②价值：认识鲁迅、照见自我、学习白描。 【易错示例】 　　学生易只写“很好看，快去读”，缺书名阐释。讲评用“含义+价值”双支点结构。 【分层变式】 　　· 基础层：用一句话说清《朝花夕拾》书名意思。 　　· 提升层：为《西游记》写60字推荐语。 　　· 拓展层：比较《朝花夕拾》与《繁星·春水》推荐语写法差异。 第4题（3分·散文·选择题） 【参考答案】 　　C（写邻里小事意在表现他热心、善良，而非“严守岗亭纪律”） 【命题意图】 　　考查对散文内容与艺术特色的整体把握，选项覆盖悬念、对比、人物、语言四项。 【讲评要点】 　　1．①C项“严守岗亭纪律”属无中生有，原文意在写热心；②A悬念、B对比、D语言风格均可在文中找到依据。 【易错示例】 　　学生易因“帮收快递”联想“敬业”而误选C。讲评点明“养人心”的写作重心。 【分层变式】 　　· 基础层：重读第④段，圈出表现老李善意的词语。 　　· 提升层：为本文另拟一个错误选项并说明错因。 　　· 拓展层：比较本文与《秋天的怀念》写“小人物”的异同。 第5题（4分·散文·内容概括） 【参考答案】 　　①窗台四季养花给路人留亮色；②用心照料托付的君子兰；③帮收快递、雨天支伞罩菜；④劝解邻里吵架；⑤深夜给流浪猫拌饭。（写出四点即可） 【命题意图】 　　考查梳理与概括，要求学生从叙事性段落中提取事件要点。 【讲评要点】 　　1．①按段落切分事件；②每点“谁+做什么”；③控制字数，不抄原句。 【易错示例】 　　学生易把“养花”与“养人心”混为一点，须分“物”与“人”两类概括。 【分层变式】 　　· 基础层：用“谁+事”格式列本文5件事。 　　· 提升层：给每件事拟一个小标题。 　　· 拓展层：选一件事扩写为80字细节片段。 第6题（4分·散文·语句赏析） 【参考答案】 　　（1）“上心”本指放在心上，用“比养自己的还”比较，突出老李对托付之事的认真与重诺。（2）“晚风”“花香淡淡”以景结情，烘托温馨氛围，暗写老李言行如花香浸润人心。 【命题意图】 　　考查词句赏析，分词语与景物描写两个角度，落实“写人要抓住特点”的细读能力。 【讲评要点】 　　1．①词语题：释义+语境效果+情感；②环境题：景物特点+氛围+人物烘托。 【易错示例】 　　景物描写题学生常答“优美”，须上升到“以景写人、烘托温情”。 【分层变式】 　　· 基础层：摘抄文中3处写花的句子。 　　· 提升层：自选一句做词语赏析。 　　· 拓展层：以“夕阳下，____”写一句以景衬人的话。 第7题（4分·散文·人物形象） 【参考答案】 　　①热爱生活：窗台四季养花，给邻里留亮色；②热心善良：帮收快递、支伞、劝架、喂猫；③认真重诺：把别人托付的君子兰养得更好；④通达乐观：认为人得有乐意的事就不苦。（答出两点并分析即可） 【命题意图】 　　考查人物形象分析，要求学生用文本证据支撑观点，呼应单元写作要素。 【讲评要点】 　　1．①抓言行（养花、助人）；②抓语言（‘留个亮色’‘不觉得苦’）；③用‘特点+事例’作答。 【易错示例】 　　学生易答“好人”式空泛词，须以“特点+文中证据”结构纠正。 【分层变式】 　　· 基础层：列出老李的3个特点并各配原文。 　　· 提升层：用‘先抑后扬’分析本文人物写法。 　　· 拓展层：比较老李与阿长‘特点鲜明’的写法异同。 第8题（5分·散文·句段作用） 【参考答案】 　　①引用名家的话，增添文学韵味，提升品味；②以“门外的花”呼应老李窗台的花，巧妙勾连；③揭示主旨：老李虽未读书，却用行动诠释待人之暖，与“花”的意象统一；④以“倒和这句话一个意思”收束，含蓄蕴藉，余味悠长。 【命题意图】 　　考查引用手法与主旨关联，是散文阅读的进阶题，综合考察勾连、点题、留白。 【讲评要点】 　　1．①引用作用=增韵+佐证；②勾连=前文意象呼应；③主旨=以花写人；④结尾=含蓄收束。 【易错示例】 　　学生易只答“引出下文/点明中心”，须分层：韵味、勾连、主旨、留白四者兼具。 【分层变式】 　　· 基础层：背记引用作用的答题模板。 　　· 提升层：为本文另选一句可引用的名言并说明。 　　· 拓展层：比较本文结尾与《门卫老李》原题结尾的收束艺术。 第9题（3分·非连·选择题） 【参考答案】 　　A（B项最高是“没时间”62.5%；C项36人占7.5%；D项“只要…就”绝对化） 【命题意图】 　　考查非连文本的信息筛选与正误判断，训练数据敏感。 【讲评要点】 　　1．①回原文比对百分比；②注意“最高项”“占比”等限定；③警惕绝对化表述。 【易错示例】 　　学生易被C项“36人”干扰，须核对占比（7.5%非17.5%）。 【分层变式】 　　· 基础层：从材料一提取两个百分比并说明含义。 　　· 提升层：自拟一个错误选项并改错。 　　· 拓展层：为材料补写一句总起。 第10题（4分·非连·图表概括） 【参考答案】 　　示例：①七年级学生每周整本书阅读时间普遍偏少，不足3小时合计占75.0%（360人）；②每周5小时以上仅36人占7.5%，深度阅读人数很少。（每条2分，须基于数据） 【命题意图】 　　考查图表信息转化为结论，要求“用数据说话”。 【讲评要点】 　　1．①看合计、看极值；②结论=数据+判断；③避免抄数字不归纳。 【易错示例】 　　学生常只抄“168人、192人”，缺“合计75%”的归纳。讲评强调“数据→结论”两步。 【分层变式】 　　· 基础层：把表格转成一句话结论。 　　· 提升层：为材料二画一张占比条形图草图。 　　· 拓展层：据数据写一段100字调查报告。 第11题（4分·非连·探究与建议） 【参考答案】 　　困难：时间被课业挤占；书厚读不懂；兴趣不足偏爱短视频；缺方法不会选书与笔记。（2分，答两点即可）建议：合理规划时间每日固定阅读；从薄书趣书入手培养兴趣；学批注与写片段感悟，把‘读过’变‘留下’。（2分，答两条即可） 【命题意图】 　　考查跨材料整合与问题解决，从“诊断”到“开处方”。 【讲评要点】 　　1．①困难来自材料二+材料三反面；②建议须对应困难，可操作。 【易错示例】 　　建议易空泛（“多读书”），须具体（“每日一刻钟+批注”）。 【分层变式】 　　· 基础层：列材料二的4个困难。 　　· 提升层：针对‘没兴趣’提一条可操作建议。 　　· 拓展层：设计一份班级‘21天阅读打卡’方案。 第12题（4分·非连·情境表达） 【参考答案】 　　示例：同学们，调查显示七成同学每周阅读不足3小时，近半人坦言“读不懂”。今天，让我们走进《朝花夕拾》，从每天一刻钟开始，把好书读进去！（用到现状2分，符合开场白语体2分） 【命题意图】 　　考查在真实情境中综合运用材料信息，衔接“整本书阅读分享会”。 【讲评要点】 　　1．①开场白=称呼+引入+号召；②须嵌入材料一、二数据；③语体郑重而亲切。 【易错示例】 　　学生易脱离材料空喊口号，须“用数据说话”。 【分层变式】 　　· 基础层：写一句含数据的号召。 　　· 提升层：把开场白扩到100字。 　　· 拓展层：为分享会设计一条海报标语。 第13题（4分·文言·实词） 【参考答案】 　　（1）同“悦”，愉快　（2）生气、恼怒　（3）疑惑　（4）以……为耻 【命题意图】 　　考查课内外文言实词，含通假与意动用法，落实“诵读—释义”要求。 【讲评要点】 　　1．①“说”通“悦”须点明；②“愠”是内心恼怒非“生气发火”；③“殆”是疑惑危险；④“耻”意动。 【易错示例】 　　学生易把“说”直解为“说话”，须强调通假；“耻”易解成“耻辱”而非意动。 【分层变式】 　　· 基础层：整理4词并各造文言短句。 　　· 提升层：从《论语》另找2个通假字。 　　· 拓展层：比较‘耻’的意动与‘名利’的常规用法。 第14题（4分·文言·翻译） 【参考答案】 　　（1）温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，就可以做老师了。（2分）（2）聪敏而又好学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻，因此称他为“文”。（2分） 【命题意图】 　　考查文言翻译，落实“留替调补删变”六字法。 【讲评要点】 　　1．①“故”译“旧知识”；“新”译“新体会”；②“敏”聪敏，“不耻下问”固定结构；③补出主语‘孔文子’。 【易错示例】 　　“不耻下问”易漏“以……为耻”的意动，直译“不羞耻”不通。 【分层变式】 　　· 基础层：口译两句话并录音自评。 　　· 提升层：用六字法标注第（2）句翻译步骤。 　　· 拓展层：另译《论语》一章。 第15题（4分·文言·句意理解） 【参考答案】 　　学习与思考必须结合：只读书不思考会迷茫无所得，只空想不读书会疑惑危险，二者不可偏废。 【命题意图】 　　考查对核心警句的理解性表达，而非死记。 【讲评要点】 　　1．①分两层：学不思→罔；思不学→殆；②归结“结合”。 【易错示例】 　　学生易只答“要学思结合”不展开，须把“罔/殆”具体化为“迷茫/疑惑”。 【分层变式】 　　· 基础层：用自己的话解释‘罔’‘殆’。 　　· 提升层：举自己‘学不思’或‘思不学’的例子。 　　· 拓展层：写一句当代版的‘学思’格言。 第16题（8分·文言·比较与启示） 【参考答案】 　　①【甲】侧重学与思、温故知新、择善而从等通用方法；【乙】侧重学习态度——‘敏而好学、不耻下问’。一讲‘怎么学’，一讲‘以何心态学’。 　　②示例：我以前背古诗只机械重复，常背了就忘，正是‘学而不思’；后来边读边想画面情感，还常向同学请教不懂处，成绩提高，体会到‘不耻下问’的好处。（结合两文、联系自身各2分） 【命题意图】 　　考查课内外语录的对比整合（4分）与文言智慧的当代迁移（4分），落实“文化自信”素养。 【讲评要点】 　　1．①先答‘比较’：甲文多‘方法’关键词，乙文聚焦‘好学、下问’，用‘方法/态度’统摄； 　　2．②再答‘启示’：必须先引原文观点，再举自身真实例子，切忌空谈； 　　3．③两问都须‘联系内容’，每一层都要有文本或自身的具体依托。 【易错示例】 　　学生易把两文都答成“学习方法”，须区分“方法”与“态度”；也易只谈启示不联系自身，或只讲故事不扣原文。 【分层变式】 　　· 基础层：用表格分列甲乙的关键词，写一句受《论语》启发的座右铭。 　　· 提升层：补写一句‘学习态度’的《论语》名言，写150字‘我的学习方法’反思。 　　· 拓展层：比较《论语》与《劝学》论学差异，或采访长辈的‘治学箴言’并记录。 第17题（55分·写作·写人要抓住特点） 【参考答案】 　　评分标准：内容25分（特点鲜明、事例具体、情感真实）+表达30分（结构完整、描写生动、语言流畅）。五等次：一等55-49，二等48-43，三等42-36，四等35-29，五等28以下。切入分40分。 　　要点：①补题体现人物特点（如温暖/较真/爱笑）；②用一两件具体事表现，避免空泛抒情；③细节描写（动作、语言、神态）突出特点；④不少于500字，无真实校名人名。 【命题意图】 　　作文题锚定单元写作要素‘写人要抓住特点’，以半命题降低审题门槛，引导学生写真实、写细节、写特点。 【讲评要点】 　　1．①审题：横线上填‘特点词’，它决定全文重心；②选材：一件小而真的事胜过大而空；③写法：用典型细节（一个动作、一句话）放大特点；④升格：把‘他很好’改成‘他做了什么让我觉得好’。 【易错示例】 　　典型失分：特点词与事例脱节（填‘温暖’却写‘他学习好’）；通篇评价无画面；字数不足。讲评用升格示例对症。 【分层变式】 　　· 基础层：列提纲——特点词+一件事+三个细节。 　　· 提升层：把初稿中‘他很热心’改成一处动作描写。 　　· 拓展层：用‘先抑后扬’重写人物开头段。 附：写作升格示例 本次作文为半命题记人记叙文，题目是“那个______的人”。审题要抓住两点：一是横线上填一个体现人物特点的词语（温暖、较真、爱笑……），它决定全文重心；二是必须通过具体事例把“特点”写出来，而不是用“他很善良”这类评价代替。下文三组句子均来自学生初稿，升格后可见“特点”如何从细节里长出来。 【第一组】写特点，要用一个具体的词把人“钉”住 　　我要写的是我的同桌。他是一个很好的人，对大家都很友好。 　　我要写的是我的同桌。他是个“较真”的人——作业本上错一个标点也要重抄，别人随口说的约定他记在手机里设了三个闹钟。 【点评】原句只有“很好、友好”的空泛评价，读者记不住。升格句先抛出特点词“较真”，再用“错一个标点重抄”“三个闹钟”两个细节把这个词钉死，人物立刻立住。这正是本卷阅读材料《门卫老李》的写法——老李的“温暖”是靠“比养自己的还上心”这类细节立起来的。 【第二组】写事例，要让一个小动作替他说心里话 　　有一天我忘带伞，保安叔叔把伞借给了我，我很感动。 　　有一天我忘带伞，校门口的保安叔叔把他的伞塞给我，自己把外套顶在头上跑了。我喊“您怎么办”，他回头摆摆手：“我习惯了，淋两步走得更快。”后来我才知道，他那把伞的骨柄是断的，用胶带缠了好几圈。 【点评】原句是一个结论，读完不知道发生了什么。升格句给了三个镜头：塞伞、顶外套跑、断骨柄缠胶带，人物的“热心”不再靠说，而靠这些动作自己说话。这和《阿长与〈山海经〉》里“一见面就将一包书递给我”是同一种笔法——特点在动作里。 【第三组】写结尾，要用回望把“特点”收住 　　这就是那个温暖的人，我永远记得他。 　　现在我书包侧袋还插着那把缠胶带的伞。下雨天我把它带给没带伞的同学，他们总问“这伞怪旧的”，我就把保安叔叔顶着外套跑的样子讲一遍。那一刻我忽然懂了，所谓温暖，不过是一个人的习惯，被另一个人接着传了下去。 【点评】原句是空喊。升格句用一个实物（缠胶带的伞）和一个反复动作（讲给同学听）把“温暖”落到行为上，结尾再点出“传递”，收得住、余味长。这正扣住单元“写人要抓住特点”的要义：特点不是贴标签，是用细节让人信。 附：范文示例 那个温暖的人 我要写的人，是我们小区门口的保安李伯。 第一次注意到他，是个飘着冷雨的傍晚。我抱著书包站在岗亭檐下躲雨，他正把自个儿的外套脱下来，顶在头上往家跑，雨点砸在他花白的头发上。我喊了声“李伯”，他回头摆摆手：“快进去，别淋着。”后来才知道，他那把伞早就借给了隔壁上夜班的小伙子。 李伯的“温暖”从来不是挂在嘴上的。谁家快递到了，他帮忙收着，还在纸上写清“几号楼几零几”；下雪天，他在岗亭外支一把伞，罩住放菜的篮子，说“菜怕冻，人更怕凉”；邻居吵架，他去劝，三言两语就让两家笑了出来。有回我深夜回家，远远看见岗亭里亮着灯，他正给一只流浪猫拌饭，见我过来，哈哈一笑：“它比我准时，到点就来了。” 最让我记住的，是那把缠着胶带的伞。有一天我忘带伞，他把伞塞给我，自己顶着外套跑了。我后来才发现，伞骨是断的，用胶带缠了好几圈，却撑得稳稳的。他把最破的留给自己，把能挡雨的给了别人。 现在我书包侧袋还插着那把伞。下雨天我把它借给没带伞的同学，他们问“这伞怪旧的”，我就把李伯顶着外套跑的样子讲一遍。那一刻我忽然明白，所谓温暖，不过是一个人的习惯，被另一个人接着传了下去。 那个温暖的人，其实从未走远——他在每一次我递出伞的时候，又活了一次。 附：分层作业与变式训练（供分层教学使用） A层（基础巩固，目标：夯实积累与文本理解） 1．抄写并背诵《论语》十二章中带“学/思/习”的章句，整理“说、愠、罔、殆、耻”等文言实词在文中的意思。 2．完成《门卫老李》手抄：画出“我”对老李情感的曲线（横轴段落、纵轴态度），标注三处关键句。 3．整理《朝花夕拾》中长妈妈相关生字词，读准“念念、粗拙、告假、宝书”，各造一词。 4．朗读并背诵4首课外古诗词，标出易错字“羌、傍、烽、芦管”。 B层（能力提升，目标：训练概括与表达） 1．把本卷第10题的“数据概括”迁移：阅读一则本地新闻调查数据，写出三条结论。 2．完成第11题变式：针对“没兴趣读整本书”提两条可操作建议，每条不少于30字。 3．把第5题的概括法迁移到《阿长与〈山海经〉》：用“谁+做什么”列阿长的三件事，各配原文。 4．为班级读书节写一则对偶式宣传语，并说明修辞选择理由。 C层（思辨拓展，目标：迁移探究与表达） 1．撰写《我家的“温暖的人”》小评论（不少于400字）：以本卷《门卫老李》为参照，写一位你身边的普通人。 2．研读《论语·公冶长》整篇，另选两则与“学习态度”有关的章句，写300字比较短评。 3．采访一位长辈，请他讲述一件“他记住的小事”，写成300字采访记录，运用本卷学到的细节描写。 4．以本卷第16题为切口，撰写《学思之间》说理短文（不少于400字），观点明确、论据来自课内外。 附：本卷答案速查表 题号 答案或评分要点 分值 1 ①可以为师矣　思而不学则殆；②必有我师焉　其不善者而改之；③影入平羌江水流　正是江南好风景；④应傍战场开　一夜征人尽望乡 10 2（1） ①niàn　②zhuō　③jià　④shū 4 2（2） “连”强调出乎意料，侧面烘托“我”对书的渴慕，为后文买书铺垫 2 2（3） 别人不做的事阿长做成，便有“神力”；不识字却买来《山海经》；与隐鼠之怨反差生敬意 3 2（4） 先抑后扬+典型细节（买书）+身份反差，把地位低却善良的特点写鲜明 3 3（1） 扣“读书分享”主题＋至少一种修辞＋简洁有感染力 3 3（2） ①敬候　②恭请　③受益 3 3（3） ①删“通过”或“使”；②“难以忘记”改“铭记”；③“渡过”改“度过” 3 3（4） 点出书名“朝花/夕拾”双关含义＋阅读价值（认识鲁迅、照见自我） 4 4 C 3 5 窗台养花留亮色；照料君子兰；帮收快递支伞；劝解邻里；深夜喂流浪猫（四点即可） 4 6 （1）“上心”比较显其认真重诺；（2）以景结情，烘托温馨、暗写待人暖 4 7 热爱生活、热心善良、认真重诺、通达乐观（两点+分析即可） 4 8 增文学韵味；以“花”勾连；揭示以花写人主旨；含蓄收束余味长 5 9 A 3 10 不足3小时占75.0%；5小时以上仅7.5%（须基于数据结论） 4 11 困难：没时间/读不懂/无兴趣/缺方法；建议：固定时间、从趣书入、学批注 4 12 用到材料一、二阅读现状＋符合开场白语体 4 13 ①同“悦”愉快　②恼怒　③疑惑　④以……为耻 4 14 （1）温故知新可为人师；（2）敏而好学、不耻下问，故称“文” 4 15 学思结合：只学不思则罔，只思不学则殆 4 16 甲重方法（学思/温故/择善），乙重态度（好学/下问）；结合两文观点＋联系自身学习实例 8 17 见作文评分标准，内容25+表达30，切入分40 55 卷面 书写规范、工整、美观，卷面整洁 5 七年级语文试题解析　第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 学校：＿＿＿＿＿＿　　　　班级：＿＿＿＿＿＿　　　　姓名：＿＿＿＿＿＿　　　　准考证号：＿＿＿＿＿＿ ) ( 密封线内不要答题 ) 七年级语文 2026—2027学年度七年级上册语文第三单元测试 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．本卷考查范围：七年级上册第三单元（《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》《〈论语〉十二章》），名著阅读考查《朝花夕拾》； 3．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1．默写。（10分） 《论语》中的许多格言，今人读来仍如明灯；课外古诗词里也藏着少年远游与家国之思。请根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语》中强调温习重要性的句子是“温故而知新，__________________”；论述学与思关系的句子是“学而不思则罔，__________________”。 （2）《论语》中说“三人行，__________________”，又告诉我们应当“择其善者而从之，__________________”。 （3）李白《峨眉山月歌》中“峨眉山月半轮秋，__________________”写出了月映清江的开阔意境；杜甫《江南逢李龟年》中“__________________，落花时节又逢君”暗含飘零之慨。 （4）岑参《行军九日思长安故园》中“遥怜故园菊，__________________”寄托对和平的渴望；李益《夜上受降城闻笛》中“不知何处吹芦管，__________________”写尽征人乡思。 （每空1分，共10分。凡出现加字、漏字、错别字任何一种情况，该空不得分） 2．请运用积累的知识，完成（1）～（4）题。（12分） 阅读《朝花夕拾》中关于长妈妈的两段文字，回答问题。 【甲】 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” （节选自《朝花夕拾·阿长与〈山海经〉》） 【乙】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 （节选自《朝花夕拾·阿长与〈山海经〉》） （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分） 　　①念念不忘　②粗拙　③告假回家（　　）　④宝书（　　） （2）结合语境，说说【甲】语段中“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”一句里“连”字的好处。（2分） 　 （3）【甲】【乙】两则材料中，鲁迅为什么说长妈妈“确有伟大的神力”？请结合两段文字谈谈你的理解。（3分） 　 （4）本单元写作要求“写人要抓住特点”。请结合《朝花夕拾》中长妈妈这一形象，说说鲁迅是如何把她“地位低下却善良热忱”的特点写出来的。（3分） 　 3．学校七年级开展“《朝花夕拾》整本书阅读分享会”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。（13分） （1）请你为本次活动拟写一则宣传标语，要求紧扣“读书分享”主题并至少运用一种修辞手法。（3分） 　 （2）班级打算邀请校图书馆王老师来作阅读指导。请你根据语境，从括号中选择恰当的词语填空。（3分） 　　发出邀请时，你会说：“王老师，我们①（恭候、敬候）您的指导！” 　　介绍嘉宾时，主持人会说：“让我们以热烈的掌声②（欢迎、恭请）王老师为我们答疑！” 　　活动结束辞别时，你会说：“王老师的讲座让我③（收益、受益）良多，谢谢您！” （3）下面是小华为分享会写的一段开场白，其中有三处不妥，请按要求修改。（3分） 　　亲爱的同学们，大家好！【甲】通过开展阅读《朝花夕拾》，使我们对鲁迅的童年有了更深的认识。【乙】书中的一个个人物，如阿长、藤野先生、范爱农，都让我们难以忘记。【丙】今天，就让我们交流读书心得，分享阅读快乐，共同渡过一段有意义的时光。 　　①【甲】处句式杂糅，应改为：________________________________________ 　　②【乙】处“难以忘记”与书面语体不符，可改为：______________________ 　　③【丙】处“渡过”用词不当，应改为：______________________________ （4）请为《朝花夕拾》写一则 60 字左右的推荐语，要求点出书名含义与阅读价值。（4分） 　 　 二、阅读（55分） 请阅读下面的文字，回答问题。 ［一］（20分） 门卫老李 ①小区门口的门卫老李，在岗亭的窗台上养了一排花。春夏是月季和绣球，秋天换上桂花和菊花，冬天便摆上几盆常青的吊兰。来来往往的人，总要在他的窗前停一停、看一看，有的还掏出手机拍一张。老李也不介意，只管眯着眼笑。 ②同小区的另外几个门卫，窗台上多是空着的，顶多放个保温杯。有人问老李：“你天天守门，养花干啥？”老李说：“人进进出出，低头看手机的多，抬头看花的少。我养几盆，算是给大伙儿留个亮色。” ③老李养花极用心。清晨他先给花浇水，再用旧牙刷把叶子上的灰轻轻刷掉；哪盆该施肥，哪盆该挪地儿晒太阳，他心里一本账。有一回，三楼张阿姨出差，把自家的君子兰托付给他，老李天天记挂着，比养自己的还上心，回来时那花比原来还精神。 ④老李不光养花，也养人心。谁家快递到了，他帮忙收着；下雨天，他在岗亭外支一把伞，罩住放菜的篮子；邻居吵架，他去劝，三言两语就让两家和好了。有回我加班到深夜，远远看见岗亭里亮着灯，老李正给一只流浪猫拌饭。见我过来，他哈哈一笑：“它比我准时，到点就来了。” ⑤有一天，我问他：“老李，你一个人住，不觉得闷？”他指指窗台上的花：“咋会闷？它们天天跟我说话呢。”顿了顿，他又说：“我年轻时也闷，后来想通了——人这一辈子，总得有点儿自己乐意的事儿，乐意了，就不觉得苦。” ⑥那天傍晚，我出门散步，看见几个放学的孩子趴在窗台前，老李正教他们认花。一个孩子问：“爷爷，这花叫啥？”老李说：“这叫‘勿忘我’。”孩子念叨着，笑了。晚风里，花香淡淡的。 ⑦我忽然想起汪曾祺写过的一句话：“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，如花在风中。”老李大约没读过汪曾祺，可他做的事，倒和这句话一个意思。 ⑧很温暖，真的。 （选自《成员》，有删改） 4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．文章开篇写老李在岗亭窗台养花、路人驻足拍照，巧妙设置了悬念，引发读者的阅读兴趣。 B．第②段用其他门卫“窗台空着”与老李“养花”对比，突出老李热爱生活、愿给人留亮色的性情。 C．第④段写老李帮收快递、支伞罩菜、劝解邻里，意在表现他工作认真负责、严守岗亭纪律。 D．文章语言质朴自然，于平实叙述中蕴含温情，结尾短短一句“很温暖，真的”余味悠长。 5．文章写了老李哪几件“养花”与“养人心”的事？请简要概括。（写出四点即可）（4分） 　 　 6．请按要求赏析下面的句子。（4分） 　　（1）老李天天记挂着，比养自己的还上心。（从词语运用的角度） 　 　　（2）晚风里，花香淡淡的。（从环境描写的角度） 　 7．文中的老李是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（4分） 　 　 8．文章第⑦段引用汪曾祺的话“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，如花在风中”，有什么作用？请结合全文谈谈你的理解。（5分） 　 　 ［二］（15分） 阅读下列关于“青少年整本书阅读”的材料，回答问题。 材料一：某校七年级学生“整本书阅读”情况调查（有效问卷 480 份） 阅读时长（每周） 人数 占比 不足 1 小时 168 35.0% 1—3 小时 192 40.0% 3—5 小时 84 17.5% 5 小时以上 36 7.5% 材料二：七年级学生“读整本书的主要困难”调查（多选，占比为选择该项的百分比） 数据 ①课业负担重，没时间读——62.5% ②书籍太厚，读不懂、读不下去——48.3% ③缺乏兴趣，更愿意刷短视频——41.7% ④不知道怎么选书、不会做读书笔记——33.3% 材料三：阅读推广人建议，整本书阅读要“三步走”——先浏览知梗概，再略读抓主线，后精读品语言；同时提倡做批注、写片段感悟，把“读过的”变成“留下的”。 9．根据上述材料，下列表述正确的一项是（　　）（3分） A．调查显示超过六成学生每周整本书阅读不足 3 小时，阅读时间普遍偏少。 B．材料二中“读不懂、读不下去”是选择比例最高的困难，说明学生阅读能力最弱。 C．每周阅读 5 小时以上的学生有 36 人，占被调查人数的 17.5%。 D．材料三认为，只要浏览一遍全书，就能把“读过的”变成“留下的”。 10．阅读材料一的表格，写出两条结论。（4分） 　 　 11．结合三则材料，概括当前青少年“整本书阅读”面临的主要困难，并提出两条改进建议。（4分） 　 　 12．班级准备举办《朝花夕拾》读书分享会。请写一段 60 字左右的开场白，要求用到材料一、二中体现的阅读现状。（4分） 　 　 ［三］（20分） 阅读下面两则文言文，回答问题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 【乙】 子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”（《公冶长》） 13．解释下列加点词在文中的意思。（4分） 　　（1）不亦说乎　　　　　说：____________ 　　（2）人不知而不愠　　　愠：____________ 　　（3）思而不学则殆　　　殆：____________ 　　（4）不耻下问　　　　　耻：____________ 14．用现代汉语翻译下列句子。（4分） 　　（1）温故而知新，可以为师矣。 　 　　（2）敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。 　 15．【甲】文中“学而不思则罔，思而不学则殆”讲了什么道理？请用自己的话回答。（4分） 　 16．【甲】【乙】两文都谈“学习”。①两文的侧重点有何不同？请简要分析。②结合【甲】【乙】两文，联系自己的学习经历，谈谈你受到的启发。（8分） 　 　 　 三、写作（55分） 17．请阅读下面的文字，按要求作文。（55分） 第三单元我们学习了“写人要抓住特点”。生活中总有一些人，因为某个鲜明的特质，让你一眼就记住：或许是校门口总笑着递给你热水的保安，或许是把每道题都讲三遍也不厌烦的老师，或许是爱在课间逗大家笑的同桌…… 请以“那个______的人”为题，写一篇记人作文。 要求：①将题目补充完整，横线处填一个体现人物特点的词语（如“温暖”“较真”“爱笑”“慢吞吞”等）；②抓住人物最鲜明的特点，通过一两件具体的事例来表现，写出真情实感；③不少于 500 字；④文中不得出现真实的校名、地名、人名。 卷面书写（5分）　要求：书写规范、工整、美观，卷面整洁。 ( 密封线内不要答题 ) 七年级语文　试题卷第1页（共4页） 七年级语文　试题卷第1页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 $