广东深圳市宝安区为民小学2026-2027学年五年级上学期语文阶段测试

五年级（上册)语文 第三、四单元 积累与运用 活动一：探寻民间故事 民间故事是劳动人民的智慧结晶，liu chuan(I) 千百年，承载着善意与担当。 故事里善良的人物不计较个人得失，不谋求一分chou xieè(2) 在zai nan(3) 时刻总是挺身而出，且往往足智多谋：而反派角色常常诡计多端 一心损害百姓利益。这 些英雄人物身上的美好品格，时刻ding zhǔ(4) 我们要坚守本心、心怀大爱。 1.看拼音，写词语，填入文段空白处。 2.联系文段，下列对词语“足智多谋”“诡计多端”说法有误的一项是（ A.两个词语都表示人善于谋划，都可以用来描写故事里头脑灵活的角色。 B.借助词语的感情色彩，可以帮助我们分辨民间故事人物的善恶。 C.两个词语描写的侧重点不同，“足智多谋”侧重计谋高明，“诡计多端”侧重花招险恶。 D.两个词语都写人善于谋划，一个表达赞赏，一个表达谴责，体现作者对人物不同的态度。 3.判断下列关于民间故事的说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 (1)民间故事主要依托口头传播，在流传过程中会不断加工，存在不同版本。 ( (2)《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》是中国四大民间故事。 ( (3)民间故事是生活的真实记录，内容完全写实，不允许艺术虚构与加工。 4.民间故事既有口头讲述，也有书面记载。请把下面书面化的语句，改写为适合讲故事的口头语言。 书面原文：小白蛇感激海力布的救命之恩，请父亲赠他宝石，并告诫他不可泄露兽语。 讲述的话： 5.民间故事往往有不可思议的情节。请写出一个你读过的民间故事，并简要写出一处奇妙情节。 故事名称： 奇妙情节： 五年级语文第三、四单元第1页（共6页） 活动二：品读爱国诗句 6.根据情境补写诗句。 (1)我站在中共一大会址，回望先辈的报国理想，不禁想起陆游临终的心愿：“ 。”(《示儿》) (2)品读爱国诗文，我们读懂了诗人对权贵奢靡享乐的痛心：“ 直把杭州作汴州。”(《题临安邸》) (3)时代发展呼唤打破陈规，期盼英才辈出，正如龚自珍笔下的期许：“我劝天公重抖擞， 。”(《己亥杂诗》) 7.品读上面经典爱国古诗，下列理解正确的一项是() A.三首古诗的情感寄托完全一致，都是单纯抒发渴望国家统一的愿望。 B.三首古诗爱国初心相同，表达的情感各有侧重。 C.三首古诗都意在批判当下社会乱象，对当朝的社会现状充满不满与失望。 D.三首古诗都寄托了诗人期盼朝廷改革变法、招揽人才的美好愿望。 8.参观中共一大会址后，有同学写下一段感悟，请选择恰当的词语填入横线上。（填序号） 如今的中国， 百姓 。然而，在那个 的年代，无数英雄为了今 天的和平舍身报国。纪念馆里陈列着书信、步枪、旧照片等文物，它们静静诉说着先辈们浴血 奋战的故事。 A.安居乐业 B.兵荒马乱 C.国泰民安 阅读与鉴赏 活动三：颂扬少年担当 故今日之责任，① 。 ②少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国 胜于欧洲少年雄于地球则国雄于地球。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。 鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，商商皇皇。干将发酬，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有 千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆」 一选自《少年中国说（节选)》 9.在文中补全句子①的内容。 五年级语文第三、四单元第2页（共6页） 10.选文中句子②的句子运用了 的修辞手法，这样写的好处是 11.下列对文中比喻的理解不正确的一项是() A.“红日初升，其道大光”一比喻少年中国，展现光明远大的发展前景。 B.“河出伏流，一泻汪洋”一比喻少年中国，凸显势不可挡的磅礴力量。 C.“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”一比喻中国少年，凸显少年的英姿与朝气。 D.“乳虎啸谷，百兽震惶”一比喻少年中国，彰显蓬勃强盛的声威。 12.在第32届世界夏季大学生运动会上，中国大学生运动员奋勇拼搏，斩获多枚金牌。有网友评论： “赛场上的中国少年，正是‘少年雄于地球’的写照！”作为新时代的中国少年，你在生活中 可以怎样践行“少年强则国强”？请写出至少两点具体做法。 活动四：铭记园陵之痛 【材料一】在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。…请您用大理石，用玉石， 用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石…饰以琉璃，饰以珐琅， 饰以黄金，施以脂粉…总而言之，它是人类幻想出的富丽堂皇的洞府。 有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗在放火。… 将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。 (选自雨果《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，程曾厚译，有删改) 【材料二】1860年10月，英法联军攻占北京，对圆明园进行了大规模的劫掠和焚烧。圆明园 内收藏的无数珍宝、文物、书画典籍被洗劫一空，大量珍贵文化遗产从此流失海外。 2007年，马首铜像出现在拍卖会上，爱国企业家何鸿燊先生出资6910万港币购回。2019年， 他将马首正式捐赠给国家。2020年，流失海外整整160年的马首铜像终于回到圆明园。如今，牛首、 猴首、虎首等也已回归祖国。 2026年暑假，浙江省博物馆举办兽首特展，观众平均排队5小时以上，只为一睹国宝真容。 一位父亲说：“排了四个多小时，腿都站床麻了，但孩子亲眼看到兽首的那一刻，我觉得值了。” (资料根据北京市文物局、新华社报道及杭州博物馆兽首特展相关新闻整理) 13.下列对两则材料理解不正确的一项是（) A.【材料一】雨果细致描绘圆明园，盛赞这一人类文明奇迹。 B.马首铜像由何鸿燊先生出资购回，2020年终于重回圆明园。 C.包含牛首、猴首、虎首、马首在内的全部兽首都已经回到祖国圆明园。 D.浙江省博物馆兽首特展观众排队时间很长，依然挡不住大家观看国宝的热情。 五年级语文第三、四单元第3页（共6页） 14.雨果先极力描绘圆明园之美，再写它被毁灭的惨状。这样写有什么好处？ 15.【材料一】写圆明园被毁的历史伤痛，【材料二】写兽首回归的感动。结合材料，说说父亲觉得 排队四小时看兽首“值了”，“值”在哪里？请简要写出两点理由。 (1) (2) 16.已回归圆明园的马首发了一条朋友圈，流落在外的龙首看到后写下留言。请你以龙首的口吻， 补全这条留言。 龙首留言 卷海曼堂马首 阅别故土160年，我终于回家了。站在熟悉的土地上， 仿佛又听见了当年喷泉的水。 活动五：探寻民间佳话 【材料一】民间故事是一种口头艺术，有着独特的魅力。它一般有特定的主题类型和重复的段 落，这是为了方便讲述者记忆，同时加深听众的印象。民间故事往往寄托着人们朴素的愿望：弱 小正义者战胜强敌，善良穷苦的人获得幸福。 【材料二】某小学对五年级学生“民间故事阅读情况”进行了调查，结果如下： 调查项目 能讲3个以上中国民间故事 完整读过一本民间故事集愿意参加民间故事分享活动 男生 38% 25% 58% 女生 52% 42% 79% 总体 45% 33% 68% 调查还发现，超过60%的学生表示自己了解民间故事的主要途径是语文课本，仅有22%的学 生会主动在课外阅读民间故事。 五年级语文第三、四单元第4页（共6页） 【材料三】为推进“民间故事进校园”活动，深圳多所学校开展了丰富多彩的实践。 南山区某小学举办“民间故事传讲人”比赛，鼓励学生用“第一人称”或“添枝加叶”的方 式创造性复述故事。 宝安区某小学开设“民间故事围读会”，师生共读《中国民间故事精选》，还邀请社区老人进 校园讲述深圳本地的传说。 17.根据【材料一】判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 (1)民间故事中重复段落的作用，只是为了把故事写得更长。( (2)民间故事寄托着普通人朴素美好的愿望。 ) (3)民间故事属于口头艺术，只适合口头讲述传播。 18.阅读【材料二】调查表，下列说法不正确的一项是( A.在三项调查项目上，女生的数据均高于男生。 B.超六成学生主要依靠语文课本接触民间故事。 C.大部分学生会主动在课外阅读民间故事。 D.愿意参加民间故事分享活动的学生占比最高。 19.【材料三】中传讲人比赛鼓励学生用“第一人称”的方式讲故事。再结合【材料一】，想一想这 样做契合民间故事的什么特点？ 20.假如你是宝安区某小学“民间故事围读会”的宣传委员，请你为围读会设计一句宣传语，吸引 更多同学参加。（要求：不超过20字，语言简洁，有吸引力，能体现围读会主题） 习作 活动六：妙笔写话 21.任选一题，完成习作。 (1)题目一：二十年后的宝安 大胆想象二十年后宝安区的城市风貌、生活出行、工作变化。大胆想象，重点内容写具体， 表达对家乡的真情。 (2)题目二：请从《龟兔赛跑》《狐假虎威》《狼和小羊》《鸟鸦喝水》中任选一则经典故事， 创编新情节、新结局，写清故事起因、经过、结果，写出新意与独特想法。 要求：大胆想象，详写主要情节，语句通顺，写出真实感受。不出现真实校名、人名、地名； 书写工整，卷面整洁，不少于350字。题目自拟。 五年级语文第三、四单元第5页（共6页） 五年级语文第三、四单元第6页（共6页） 五年级（上册）语文 第三、四单元 参考答案及评分标准 积累与运用(27分) 活动一：探寻民间故事 1.(4分，每空1分) (1)流传(2)酬谢 (3)灾难(4)叮嘱 2.(2分)A (解析：A项错误，“诡计多端”是贬义词，不能用来描写正面角 色。) 3.(3分，每题1分) (1)√ (2)√(3)× 4.(2分，答案不唯一，意思对即可) 示例：小白蛇特别感激海力布救了她，就请她爸爸送他一颗宝石，还 再三叮嘱他千万不能把听懂动物说话的事告诉别人。 5.(3分，第1空1分，第2空2分，答案不唯一，言之有理即可) 示例：故事名称：《孟姜女哭长城》 奇妙情节：孟姜女得知丈夫范喜良已死，坐在长城脚下哭了三天三夜， 哭得天昏地暗。她的哭声感动天地，坚固的长城竟崩塌了八百里，露 出了丈夫的尸骨。 活动二：品读爱国诗句 6.(8分，每空2分) (1)王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 (2)暖风熏得游人醉 (3)不拘一格降人材 7.(2分) B(解析：三首诗爱国情感一致，但侧重点不同：陆游盼统一，林升 讽奢靡，龚自珍呼人才。) 8.（3分，每空1分) CA B 阅读与鉴赏(40分) 活动三：颂扬少年担当(14分) 9.(3分，第1空1分，第2空2分) 不在他人 而全在我少年 10.(4分)排比增强语言气势，节奏鲜明，层层递进，突出少年 与国家命运紧密相连，表达作者对少年中国的热切期望。 11.（3分) C(解析：“潜龙腾渊”比喻的是“少年中国”，不是“中国少 年”。) 12.(4分，每点2分，答案不唯一，言之有理即可) 示例：①努力学习科学文化知识，为将来建设祖国打下基础； ②积极参加体育锻炼，强健体魄，磨炼意志： ③培养创新精神和实践能力，勇于探索未知领域。 活动四：铭记园陵之痛(14分) 13.(3分)C(解析：材料二只提到“牛首、猴首、虎首、马首等也 已回归”，并非“全部兽首”都已回归。) 14.(4分，言之有理即可) 通过先极力赞美圆明园的辉煌壮丽，再写其被野蛮焚毁，形成强烈对 比，更能突出侵略者的残暴与罪恶，激发读者的痛惜与愤慨之情。 15.(4分，每点理由2分，言之有理即可) 示例：（1)亲眼见到流失海外百年的国宝，感受中华文化的珍贵与 民族尊严的回归；(2)让孩子接受爱国主义教育，铭记历史，珍惜 当下，增强文化自信。 16.(3分，答案不唯一，符合情境、语言得体即可) 示例：马首兄弟，看到你回家真好！我也好想回到圆明园，回到祖国 怀抱。请替我向祖国问好，我等你接我回家！ 活动五：探寻民间佳话(12分) 17.(3分，每题1分) (1)×(重复段落是为了便于记忆和加深印象，不是为了写长) (2)√ (3)×(民间故事也有书面记载，并非“只适合口头传播”) 18.(3分)C(解析：材料二明确说“仅有22%的学生会主动在课外 阅读”，说明“大部分学生不会主动阅读”。) 19.(3分，言之有理即可) 契合民间故事“口头艺术”的特点，用第一人称讲述更生动、亲切， 便于讲述者记忆，也更容易吸引听众，增强代入感。 20.(3分，答案不唯一，符合要求即可) 示例： ①围读民间故事，传承文化根脉！ ②听老故事，讲新精彩，围读会等你来！ ③故事里有智慧，围读中有乐趣！ 习作(33分，含书写3分) 一类文：26分一一30分： 主题明确，内容具体，感情真实，符合作文要求，结构严谨，条理清 晰，分段表述，语言流畅，用语准确，形象生动，卷面整洁，书写工 整。 二类文：22分一—26分： 主题较明确，内容具体，感情真实，符合作文要求，结构完整，层次 较分明，分段表述，语言较通顺，用语较准确、形象、较生动，错别 字较少，卷面整洁，书写规范。 三类文：18分一一22分： 主题基本明确，内容比较具体，有感情表达，基本符合作文要求，结 构较合理，层次较清楚，分段表述，语言较通顺，用语较准确，少许 错别字，卷面较整洁，书写较规范。 四类文：14分一一18分： 主题基本明确，内容不够具体，层次较清楚，结构较乱，语言基本通 顺，有少量语病，卷面较整洁，书写较规范。 五类文：14分以下： 中心不明确，内容不具体，偏离题意，条理不清，结构混乱，语句不 通顺，卷面杂乱，字迹不清。