精品解析：福建省泉州市泉港区第一中学2026-2027学年上学期七年级10月份阶段训练语文试题

2026—2027学年上学期七年级十月份阶段训练语文（科）试题 （试卷满分：150分 考试时间：120分钟） 提醒：请将所有答案一律填写在答题卡的相应位置上，写在试题卷上一律无效。 一、积累与运用（共28分） 1. 根据要求，补写出古代诗文名句。 ①_________，以观沧海。（曹操《观沧海》） ②秋风萧瑟，_________。（曹操《观沧海》） ③我寄愁心与明月，_________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ④_________，小桥流水人家，_________。（马致远《天净沙·秋思》） ⑤“_________”不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》） ⑥春天像健壮的青年，_________，他领着我们上前去。（朱自清《春》） ⑦曹操在《观沧海》中，用“_________，_________”两句，描写了水波荡漾，海岛巍然的景象。 ⑧李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“_________，_________”两句，既点明暮春时令，又蕴含了飘零之感和离别之恨。 ⑨马致远在《天净沙·秋思》中，用“_________，_________”两句，写出了浓重的乡愁，形象地揭示了作品的主题。 【答案】 ①. 东临碣石 ②. 洪波涌起 ③. 随君直到夜郎西 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 古道西风瘦马 ⑥. 吹面不寒杨柳风 ⑦. 有铁一般的胳膊和腰脚 ⑧. 水何澹澹 ⑨. 山岛竦峙 ⑩. 杨花落尽子规啼 ⑪. 闻道龙标过五溪 ⑫. 夕阳西下 ⑬. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】本题中的“碣、竦、峙、郎、藤、涯”等字容易写错。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 轻轻打开语文课本，四季之声，皆在文中。春回大地，万物复苏，春的朗润里酝niàng（ ① ）着花香，百花（ 甲 ）着迎接暖阳到来；蝉声阵阵，夏雨热烈粗犷，万物争先恐后地生长；听！黄晕（ ② ）的灯火下，雨声应和（ ③ ）着风的节奏；金风飒飒，风中有黄昏时“断肠人”的秋思；岁暮天寒，可爱的水藻把终年zhù（ ④ ）蓄的绿色全奉献给了温情的济南。大自然不仅给予我们美不胜收的风光，（ 乙 ）传染着的源源不断的正能量，还让我们感悟到世间温暖。 （1）根据拼音写出相应的汉字并给文段中加点的字注音。 酝niàng（ ） 黄晕（ ） 应和（ ） zhù（ ）蓄 （2）根据下面的提示，在文中甲处填入成语。 课下注释：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 （3）文段中乙处画横线的句子搭配不当，请写出正确句子。 【答案】（1） ①. 酿 ②. yùn ③. hè ④. 贮 （2）花枝招展 （3）传递/传播着源源不断的正能量 【解析】 【小问1详解】 注意“贮”的写法，注意“晕”“和”的读音。 【小问2详解】 结合题干给出的“形容女子打扮得十分艳丽，这里比喻姿态优美”的注释提示，对应填写成语“花枝招展”。 【小问3详解】 原句“传染着的源源不断的正能量”中“传染”一般搭配疾病、负面情绪，和“正能量”动宾搭配不当，将“传染”改成“传递”或“传播”。 3. 小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一个朋友圈。 （1）根据阅读《朝花夕拾》的经验，为下述回复分别写出相应的人物。 底下评论： ①__________：迅哥儿，《三哼经》给你买来了，还不错吧！ ②__________：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？ ③__________：还是回去背《鉴略》吧！ （2）以上三位人物中，你觉得哪个人物对鲁迅影响最深？为什么？请结合具体内容简要说明。 【答案】（1） ①. 阿长或长妈妈 ②. 寿镜吾/寿怀鉴/寿镜吾先生 ③. 父亲/周伯宜 （2）示例一：我觉得阿长/长妈妈对鲁迅影响最深。长妈妈虽然粗俗愚昧但却牢记鲁迅心愿，为他买来《山海经》。这本书成为鲁迅童年最心爱的宝书，给鲁迅带来温暖和感动。 示例二：我认为父亲对鲁迅影响最深。在鲁迅要去看五猖会时，父亲强迫他背诵《鉴略》，背完才能去看戏。这件事引起鲁迅对封建教育的反思，体会到了封建家长制对儿童天性的压制。 示例三：我认为寿镜吾先生对鲁迅影响最深。寿镜吾博学、质朴，虽然有些严厉，但极少责罚学生。在他的教导下鲁迅认真读书，积累学识，也给少年鲁迅留下美好回忆。 【解析】 【小问1详解】 ①给童年的鲁迅买来《三哼经》的是长妈妈，出自《阿长与〈山海经〉》。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。故此空可填：阿长（长妈妈）。 ②结合“刑天”“帝江”“怪哉”可知，说话的应是寿镜吾先生。出自《从百草园到三味书屋》。原文是：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。故此空可填：寿镜吾先生（寿怀鉴）。 ③结合“背《鉴略》”可知，说话的应是父亲。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背《鉴略》，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。故此空可填：父亲（周伯宜）。 【小问2详解】 选择其中任何一位人物，只要能结合原著情节，说明其对童年鲁迅（或成年后的思想）产生的具体影响即可。 选长妈妈：可从她虽粗俗、迷信，但真诚善良，费尽周折为鲁迅买来渴望已久的《山海经》，温暖了鲁迅的童年，让鲁迅对她产生了深深的敬意和怀念切入。 选寿镜吾先生：可从他的方正、质朴、博学，以及教学时的严厉与私下里的和蔼（如读书入神时的神态）切入，他奠定了鲁迅的国学基础，对鲁迅的成长有重要影响。 选父亲：可从父亲严厉、刻板的教育方式切入，如《五猖会》中强迫背书的事件，让鲁迅感到压抑，也让成年后的他反思封建教育对儿童天性的扼杀。 示例一：我认为长妈妈对鲁迅影响最深。因为她虽然粗俗、迷信，甚至踩死过隐鼠，但她真诚、善良。在别人都不关心鲁迅的想法时，是她费尽周折，给他买来了心心念念的《山海经》（《三哼经》）。这让童年鲁迅感受到了莫大的温暖和震撼，她身上体现出的底层劳动妇女的朴实与爱，深深影响了鲁迅，让他在后来的文学创作中始终关注底层人民。 示例二：我认为父亲对鲁迅影响最深。在《五猖会》中，父亲在鲁迅兴高采烈准备去看赛会时，冷酷地强迫他背诵《鉴略》，背不出就不准去。这种严厉、刻板、不顾儿童心理的教育方式，给鲁迅的童年留下了阴影，让他感到压抑和痛苦。这也促使成年后的鲁迅深刻反思封建专制教育对儿童天性的压抑与摧残，从而发出“救救孩子”的呼声。 示例三：我认为寿镜吾先生对鲁迅影响最深。他是鲁迅在三味书屋的启蒙老师，他为人方正、质朴、博学。虽然他对学生要求严格（如不准问“怪哉”虫），但他和蔼可亲，读书时那种陶醉的神态也深深影响了鲁迅。他不仅给鲁迅打下了坚实的国学基础，他方正的人品也潜移默化地影响着鲁迅的品格塑造。 二、阅读理解（62分） （一）（6分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 4. 下面对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联点题，诗人随船短暂停泊，又要离开，暗含了旅途奔波之意。 B. 颔联写船上所见景色，潮水涨满，江面宽阔，船帆顺风凌空高悬。 C. 颈联既写景又点明了时令，借自然时节的变换感叹时间流逝的快。 D. 尾联写诗人离家日久，想要和归雁一起回到日思夜想的洛阳家中。 5. 颈联蕴含着怎样的自然理趣？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】4. D 5. 残夜未尽，红日升起，旧年未过，江上已有春意。诗句写出了新旧交替的景象，蕴含着新事物必将取代旧事物的自然理趣，给人以乐观、积极向上的力量。 【解析】 【导语】本诗是一首羁旅思乡佳作。诗人以“客路”“行舟”开篇，点明漂泊处境。颔联绘潮平岸阔、风正帆悬的江景，意境开阔雄浑；颈联写海日破夜、江春入年的景象，暗含时序交替的理趣。尾联借归雁传书，抒思乡之情，景情交融，浑然天成，尽显盛唐律诗的精工与韵味。 【4题详解】 D.根据尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，诗人是在旅途之中，想让北归的大雁帮自己把家书捎回洛阳，并不是想要和归雁一起回到洛阳家中。这是借归雁来寄托自己浓浓的思乡之情，而不是表达与归雁同行之意，所以该项赏析不恰当。 【5题详解】 “海日生残夜，江春入旧年”诗句的意思是海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。依据“日生残夜”、“春入旧年”可知，这是描绘时令时序交替的景象。作者借助新旧交替的自然规律，揭示了在生活中新事物必将代替旧事物的自然理趣，同时，抒发了诗人对未来充满了乐观、积极，向上的思想情感。 （二）（18分） 阅读下面一则文言文，完成小题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 6. 本文选自南朝宋临川王_________组织编写的一部志人小说集《_________》。 7. 解释下列语句中加点的词。 （1）与友期行（ ） （2）尊君在不（ ） （3）相委而去（ ） （4）入门不顾（ ） 8. 把语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）太丘舍去，去后乃至。 （2）友人惭，下车引之。 9. 友人既然已经感到惭愧，并“下车引之”，而元方却“入门不顾”。元方的这种做法是否失礼？为什么？请结合文本内容简要分析。 10. 对《陈太丘与友期行》文中加点词语进行同义替换，正确的一项是（ ）。 A. 尊君→令尊 家君→家慈 B. 尊君→令尊 家君→家严 C. 尊君→令堂 家君→家慈 D. 尊君→令堂 家君→家严 【答案】6. ①. 刘义庆 ②. 世说新语 7. ①. 约定 ②. 同“否” ③. 丢下 ④. 回头看 8. （1）陈太丘就丢下朋友先离开了，陈太丘离开后朋友才到。 （2）朋友感到惭愧，下车想去拉元方的手道歉。 9. 示例一：失礼。元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼。友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。 示例二：不失礼。友人失信又失礼在先，行事不端，元方用“入门不顾”的态度来维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现。 10. B 【解析】 【导语】《陈太丘与友期行》仅百余字，却叙事完整、人物鲜明。以“期行”为线，经“不至—舍去—怒骂—反驳—惭愧”层层推进。七岁元方以“信”“礼”驳友，不卑不亢；结尾“入门不顾”四字尤妙，既显儿童率真，又暗含评判，以小见大，堪称古代叙事短文典范。 【6题详解】 《陈太丘与友期行》出自《世说新语·方正》。《世说新语》又名《世说》《世说新书》，是南朝宋临川王刘义庆组织门客编纂的志人小说集。 【7题详解】 （1）句意为：和朋友相约出行。期：约定。 （2）句意为：你的父亲在吗？不：同“否”。 （3）句意为：却丢下别人先离开了。委：丢下。 （4）句意为：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。 【8题详解】 注意重点词语： （1）舍：丢下。去：离开。乃：才。 （2）惭：惭愧。引：拉。 【9题详解】 开放性试题，答案不唯一，设想合理即可。认为元方不失礼，可指出友人的错误，表现元方的行为合理；认为元方失礼，则可从给人以改过的机会来阐述理由。 示例一：朋友有错在先，却责怪元方的父亲，由此可以说元方做得对，不过分。元方用机智和果敢的行动维护了父亲的尊严。（对父亲的朋友失信、无礼应当教训）。 示例二：父亲的朋友是元方的长辈。作为长辈的朋友向作为晚辈道歉的情况下，作为晚辈，却不依不饶，实在有点过分。不给人改过的机会。（既然朋友道歉了，承认错误，就应原谅他，有宽容的心）。 【10题详解】 “尊君”是对别人父亲的尊称，同义替换为“令尊”；“家君”是对自己父亲的谦称，同义替换为“家严”。“令堂”是尊称对方的母亲，“家慈”是谦称自己的母亲。 【点睛】参考译文： 陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 （三）（12分） 阅读下面文段，完成下面小题。 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （《雨的四季》） 11. 请你从重音的角度，为文中画横线的句子进行两处朗读设计，并阐述理由。 12. 选文作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处？ 13. 按要求赏析下面句子。 （1）这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。（修辞角度） （2）呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（感官描写角度） 【答案】11. 重读“只有”“完全”，突出春雨是驱走冬天的唯一条件且力量强大，抒发了作者对春雨的喜爱和赞美之情。 12. 这属于侧面描写，写了春雨给万物带来的变化，展现了春雨过后盎然春意的景象，从而间接抒发了对春雨的喜爱之情。 13. （1）运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘出春雨过后，小草充满生命力、努力生长的动态画面，增强了语言的感染力。 （2）运用嗅觉描写，生动地写出了春雨滋润万物，给大地带来了勃勃生机的特点，表达了作者对春雨的喜爱赞美之情。 【解析】 【导语】这段文字以春雨洗淋后的万物情态落笔，避开直接摹雨的俗套，用柔婉的比喻、通感与细腻的多感官描摹，把春雨后的鲜活生机揉进叶的嫩、珠的娇、草的轻响与空气的芳甜里，无一字直写雨的形质，却处处浸着春雨润化天地的柔力，笔触灵动，满溢春的鲜活气。 【11题详解】 需重读的词语应是限定类、程度类词语，通过重读限定类、程度类词语突出表意重点与情感倾向。 第一处重音落在“只有”上：“只有”是条件限定副词，重读它可以清晰突出这场春雨的唯一性，强化“没有其他事物能达成彻底驱走冬天的效果”这层语义。 第二处重音落在“完全”上：“完全”是程度副词，重读它可以强调冬寒退去的彻底性，贴合句子想要表达的长久盼春后迎来彻底回暖的惊喜情绪，让语句的抒情感染力更强。 【12题详解】 选文没有直接写雨，而是写雨的“效果”，写雨后的花苞、树枝、小草等事物，属于典型的侧面烘托，避免了直接写雨的直白，写春雨给万物带来的变化，展现了春雨过后盎然春意的景象，能更含蓄地凸显春雨的价值，也符合作者对春雨的喜爱之情。 【13题详解】 （1）“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”中运用比喻修辞，将小草翻动比作“复苏的蚯蚓”，生动写出小草在雨后蓬勃舒展的动态和顽强的生命力，同时以“沙沙声”突出春天独有的生机，表现对春雨的喜爱。 （2）由“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”中“芳甜”可知，这是从嗅觉角度进行描写，生动细腻地表现出春雨过后空气的清新、香甜，使读者仿佛身临其境，真切感受到雨后空气带来的愉悦感受，丰富了文章的感官体验，让描写更加生动可感，烘托出春天的美好氛围，突出春雨给大地带来了勃勃生机的特点，表达了作者对春雨的喜爱赞美之情。 （四）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 江南听雨 林语 ①来江南之前，我以为雨不过是水从天上落下来，走到哪里都是一样的。来江南之后，才知道自己错了——雨是有性情的，江南的雨，是水做的江南人。 ②江南的春雨是缠人的。它一来就不肯走，细细密密的，像母亲手里那根怎么也扯不完的线。一下就是三五天，把天地间织成一张灰色的网。空气里总是潮潮的，被子是潮的，衣服是潮的，连人的心情都跟着潮了起来。可你要是真恼了它，它又变着法子哄你——你看，墙角的苔藓被它润得碧绿碧绿的，石阶上被它洗得亮堂堂的，院里的桃花被它一浇，开得比往年都艳。它好像在对你说：你看，我虽来得久了些，可也没白来呀。 ③江南的夏雨是个急性子。它不像春雨那样慢慢吞吞地磨蹭，而是说下就下，说停就停。午后你在巷子里走着，前一秒还是艳阳高照，后一秒豆大的雨点就砸了下来，打在石板路上，噼里啪啦的，像谁在头顶上炒豆子。你赶紧跑到路边的屋檐下躲雨，还没来得及把气喘匀呢，雨又停了。太阳从云缝里探出头来，把湿漉漉的巷子照得明晃晃的，空气里飘着一股热腾腾的土腥味。这就是江南的夏雨——来也匆匆，去也匆匆，像个任性又可爱的孩子。 ④最让人难忘的，是江南的秋雨。它不紧不慢地下着，从早到晚，从月初到月尾，仿佛要把一个秋天的故事，一滴一滴地讲完。雨打在窗外的芭蕉叶上，啪嗒啪嗒的，不吵，反而让人觉得安静。这时候泡一壶茶，坐在窗前，看着雨丝在玻璃上画出一道道水痕，看着院子里那棵老桂花树在雨里静静地站着，看着远处黛青色的山在雨雾里若隐若现——你会觉得，时间好像停住了。 ⑤江南的冬雨是冷的，但不刺骨。它湿湿地、软软地落着，打在脸上凉丝丝的，却不往骨头里钻。街上的人撑着伞，缩着脖子，匆匆地走着；路边的馄饨摊上冒起白腾腾的热气，和雨雾混在一起，分不清哪是水汽，哪是烟火气。这时候，你要是走进一家小面馆，要一碗热腾腾的阳春面，听着窗外淅淅沥沥的雨声，那滋味，简直比什么山珍海味都来得踏实。 ⑥我常想，江南的雨之所以让人念念不忘，大概是因为它像极了江南的人——不急不躁，温柔敦厚，该来的时候来，该走的时候走，从不亏欠谁，也从不多占一分。它把江南的日子，下成了一首慢悠悠的诗。 （选自《散文选刊》2026年第1期，有删改） 14. 通读全文，根据文章内容，完成下表。 季节 雨的特点 作者的情感态度 春雨 ①__________ 又恼又爱 夏雨 来去匆匆、急性子 ②__________ 秋雨 ③__________ 让人安静、难忘 冬雨 冷而不刺骨、温柔 ④__________ 15. 第⑤段写冬雨时，作者提到了“馄饨摊上的热气”和“面馆里的阳春面”。请分析作者这样写的用意。 16. 文章第⑥段说江南的雨“像极了江南的人——不急不躁，温柔敦厚”。请你结合文中四季雨的特点，简要分析雨的性情体现了江南人哪些性格特点。 17. 本文写江南的雨，刘湛秋《雨的四季》写四季的雨。请从“写法”和“情感”两个角度，简要分析两文的共同点。 【答案】14. ①. 缠人、细密、绵长 ②. 喜爱（或“觉得可爱”） ③. 不紧不慢、安静 ④. 踏实（或“温暖”） 15. ①通过“馄饨摊上的热气”与冷雨的对比，形成强烈的感官反差，突出冬雨中“温暖”的可贵；②面馆、馄饨摊充满烟火气，让文章从景物延伸到生活，丰富了文章层次；③听雨声吃阳春面的场景，体现了江南人从容的生活态度，深化了文章主题。 16. ①春雨“缠人”却“不白来”，体现了江南人的温柔与细腻；②夏雨“来也匆匆，去也匆匆”，写出了江南人性格直爽、不拖沓；③秋雨“不紧不慢”写出了江南人的从容与耐心；④冬雨“冷而不刺骨”，写出了江南人外冷内热的性格特点。 17. 写法上：两文都运用了拟人手法，将雨人格化；都采用了多感官结合的描写方式（视觉、听觉、嗅觉、触觉）；都按季节顺序组织文章结构。情感上：都表达了对雨的热爱与赞美之情。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了江南四季雨的不同特点，将江南雨景与市井生活、人文情感巧妙融合。作者运用拟人手法赋予四季雨不同的性情，既展现了江南雨的独特韵味，又赞美了江南人不急不躁、温柔敦厚的气质。 【14题详解】 第一空，结合第②段中“江南的春雨是缠人的。它一来就不肯走，细细密密的，像母亲手里那根怎么也扯不完的线。一下就是三五天，把天地间织成一张灰色的网”可知，春雨连绵不停、细密缠绕，久下不停，所以作者对春雨是又恼又爱。 第二空，结合第③段“这就是江南的夏雨——来也匆匆，去也匆匆，像个任性又可爱的孩子”可知，夏雨来去匆匆，活泼有灵气，作者把夏雨比作可爱的孩子，饱含喜爱之情。 第三空，结合第④段中“它不紧不慢地下着，从早到晚，从月初到月尾……雨打在窗外的芭蕉叶上，啪嗒啪嗒的，不吵，反而让人觉得安静”可知，秋雨节奏平缓，雨声柔和，能让人内心沉静，所以感受是让人安静、难忘。 第四空，结合第⑤段中“江南的冬雨是冷的，但不刺骨……听着窗外淅淅沥沥的雨声，那滋味，简直比什么山珍海味都来得踏实”可知，冬雨温和不凛冽，伴着人间烟火，带给作者安稳踏实的感受。 【15题详解】 结合“街上的人撑着伞，缩着脖子，匆匆地走着；路边的馄饨摊上冒起白腾腾的热气，和雨雾混在一起，分不清哪是水汽，哪是烟火气。这时候，你要是走进一家小面馆，要一碗热腾腾的阳春面，听着窗外淅淅沥沥的雨声，那滋味，简直比什么山珍海味都来得踏实”分析，冷而不刺骨的冬雨是清冷的环境，馄饨摊白腾腾的热气是暖的，一冷一暖形成感官反差，在冬雨的寒凉底色里，凸显出这份人间温暖格外珍贵，呼应冬雨“冷而不刺骨、温柔”的特点。 前文一直在写雨本身的样子，馄饨摊、阳春面是江南市井日常景象，把雨景和普通人的生活结合在一起，不只写江南的雨景之美，更写出雨中鲜活的人间烟火，让内容更丰满，有生活质感。 窗外是淅沥冬雨，屋内是一碗热面，这个闲适安稳的场景，写出雨天里踏实安宁的感受，暗含江南不急不躁、温柔敦厚的生活气质，呼应文末江南的雨像江南人，把日子下成一首慢诗的主旨。 【16题详解】 结合第②段“江南的春雨是缠人的。它一来就不肯走，细细密密的……可你要是真恼了它，它又变着法子哄你——你看，墙角的苔藓被它润得碧绿碧绿的，石阶上被它洗得亮堂堂的，院里的桃花被它一浇，开得比往年都艳”可知，春雨缠人绵长，却默默滋养万物，不只有绵长纠缠的一面，还懂得润泽花草，体现江南人温柔细腻、懂得付出的性格。 结合第③段“这就是江南的夏雨——来也匆匆，去也匆匆，像个任性又可爱的孩子”可知，夏雨说来就来、说停就停，来去干脆利落，不拖沓扭捏，体现江南人直率爽朗、干脆洒脱的性格。 结合第④段“它不紧不慢地下着，从早到晚，从月初到月尾，仿佛要把一个秋天的故事，一滴一滴地讲完。雨打在窗外的芭蕉叶上，啪嗒啪嗒的，不吵，反而让人觉得安静”可知，秋雨节奏舒缓，静静落下，不急不躁，让人内心安宁，体现江南人从容平和、有耐心的性格。 结合第⑤段“江南的冬雨是冷的，但不刺骨。它湿湿地、软软地落着，打在脸上凉丝丝的，却不往骨头里钻……路边的馄饨摊上冒起白腾腾的热气，和雨雾混在一起，分不清哪是水汽，哪是烟火气”可知，冬雨外表带着凉意，内里却藏着人间烟火的暖意，冷而不伤人，温柔包容，体现江南人外柔内暖、敦厚包容的性格。 综上，四季雨各有性情，合在一起，正如第⑥段所说，江南的雨不急不躁、温柔敦厚，正是江南人的写照。 【17题详解】 写法角度： 都以四季为顺序行文：《江南听雨》依次写春雨、夏雨、秋雨、冬雨；《雨的四季》同样按照春、夏、秋、冬的顺序描摹雨景，条理清晰，依次展现不同时节雨的独特模样。 都运用拟人，把雨人格化：《江南听雨》第②段“江南的春雨是缠人的……可你要是真恼了它，它又变着法子哄你”，第③段“江南的夏雨是个急性子……像个任性又可爱的孩子”赋予雨人的性情。《雨的四季》：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”，把雨当作人来写，赋予雨神态、性格。 都调动多感官描写：《江南听雨》：视觉上写苔藓碧绿、桂花静立；听觉上写雨点噼里啪啦、芭蕉雨啪嗒作响；触觉写冬雨凉丝丝不刺骨；嗅觉写夏雨过后热腾腾的土腥味。《雨的四季》：有视觉上树叶、花苞的样子，听觉上雨声，触觉上雨后的凉爽，多感官结合，画面鲜活。 情感角度： 都饱含对雨本身的喜爱、赞美：《江南听雨》结尾第⑥段“江南的雨之所以让人念念不忘……它把江南的日子，下成了一首慢悠悠的诗”抒发对江南雨的喜爱赞美。《雨的四季》结尾：“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动”，直接抒发对四季雨的爱恋。 （五）（11分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 步入新学段后，有部分家长反馈，孩子由小学升入七年级，知识的难度和深度也在增大，需要投入更多的时间和精力。然而，时间没有给任何人增多，要做的事情却翻了好几倍。有的孩子就开启了熬夜模式，第二天艰难睁开双眼，爬起来去上学，因为课上犯困，注意力不集中，做作业就会花上更多的时间来完成，就这样形成恶性循环。渐渐地，随之还会产生很多其他问题。 （刊载于2023年2月8日，有删改） 【材料二】 人的一大差异在于业余时间管理，学生时代的差异主要就在于如何管理好自主时间。当前青少年的时间管理能力总体偏弱，中小学生在时间管理中常常陷入矛盾：主观意愿上他们希望管好时间，但实际行动中由于时间管理能力有限。浪费时间的现象比较严重，比如沉溺手机游戏等。不会科学、合理地使用时间，比如有些孩子把时间排得很满，实则学习效率很低。时间管理能力是学生自我管理能力的重要组成部分，是一个人学习、成长的核心竞争力。 （刊载于2023年2月14日，有删改） 【材料三】 ①中学生如何在学习过程中进行时间管理，可以尝试“四象限法则”和“番茄学习法”。 ②美国管理学家史蒂芬·柯维在他的《要事第一》书中提出时间管理的“四象限法则”，把事情按照“重要”和“紧急”两个维度进行划分，分为四个象限：重要且紧急、重要但不紧急、紧急但不重要、不紧急也不重要。四象限学习法则是让我们对任务的重要性和紧迫性做预判，从而更合理地安排完成的顺序和时间，这种办法能够有效防止同学们的拖延症。 ③番茄学习法就要求我们将大任务拆解成小任务，将番茄时间设为25分钟。中途不允许做任何与该任务无关的事，直到番茄时钟响起，短暂休息5分钟，此为一个番茄时段，循环工作。番茄工作法对于集中注意力、避免干扰有意想不到的效果，极大地提高了工作的效率。始终保持一个良好的学习状态。 18. 下列对材料内容的理解与分析正确的一项是（ ） A. 升入七年级，学习任务加重，部分学生熬夜学习，形成恶性循环。 B. 青少年时间管理能力偏弱，主要表现为浪费时间或时间安排不合理。 C. “四象限法则”把事情按照“重要”和“紧急”两个维度划分成四类。 D. “番茄学习法”，25分钟为一个番茄时间，学习期间可以短暂休息。 19. 结合材料，说说中小学生在时间管理方面存在的问题有哪些？ 20. 小文给自己制作了一个周末时间规划表，请你结合“四象限学习法”和“番茄学习法”，为他提出改进建议。 周末时间规划表 目标 安排 长期目标： 1.在一个月后的考试中，提高数学的计算能力。 2.提高体能，为升学体育考试做好准备。 短期目标： 在下周一的语文课堂限时练中，做到默写满分。 做数学计算题 9：00～10：00 做一套数学模拟题试卷 10：00～12：00 完成各科作业 14：30～17：00 做数学计算题 17：00-18：00 背诵英语单词 19：30～20：00 背诵语文默写内容 20：00～21：00 阅读课外读物 入睡前 【答案】18. C 19. ①中小学生时间管理能力偏弱，在时间管理中常陷入主观意愿与实际行动不符的矛盾；②浪费时间现象严重；③不会科学合理地使用时间，学习效率低。 20. ①增加语文的背诵默写时间，适当减少数学做题时间。②应该将大的时间段划分为几个小的时间段，25分钟左右，中间安排5分钟休息时间。③适当安排一些体能训练的时间，以应对升学体育考试。 【解析】 【导语】这组材料聚焦中学生时间管理的痛点与解法：先借材料一、二点出初一学生因学业激增陷入“熬夜低效”循环，及青少年时间管理能力弱的普遍问题，点明其是成长核心竞争力；再通过材料三具体介绍“四象限法则”（按重要紧急度规划）与“番茄学习法”（拆任务+定时专注）两种实用方法，辅以图示更直观。内容从问题到方案，逻辑清晰，贴合学生实际，兼具针对性与操作性。 【18题详解】 A.材料一明确说明是部分孩子熬夜后，课上犯困注意力不集中，导致写作业耗时变长，才形成恶性循环，并非“升入七年级任务重就直接形成恶性循环”，表述不符合原文逻辑； B.原文明确“时间管理能力总体偏弱”是青少年群体的整体特征，浪费时间、时间安排不合理是中小学生的时间管理表现，选项缺少“总体”限定，且将中小学生的问题扩大到所有青少年群体，与原文表述不符； D.材料三说明番茄学习法的25分钟是专注学习的时间，学习中途不能做无关的事，要等25分钟结束后才能短暂休息，选项“学习期间可以短暂休息”的表述和原文相悖。 【19题详解】 结合【材料二】“当前青少年的时间管理能力总体偏弱，中小学生在时间管理中常常陷入矛盾：主观意愿上他们希望管好时间，但实际行动中由于时间管理能力有限；浪费时间的现象比较严重，比如沉溺于手机游戏等，不会科学、合理地使用时间，比如有些孩子把时间排得很满，实则学习效率很低”可知，中小学生在时间管理方面存在的问题有时间管理能力总体偏弱，常常会在主观意愿和实际行动中陷入矛盾；浪费时间的现象比较严重；不会科学、合理地使用时间，学习效率很低。 【20题详解】 根据“四象限学习法”中“重要但不紧急”的分类，结合小文“在下周一的语文课堂限时练中，做到默写满分”的短期目标可知，当前语文背诵默写的时间（仅20：00~21：00）不足，而数学做题时间占比过高（9：00~10：00、10：00~12：00、17：00~18：00），需增加语文背诵默写的时间，适当压缩数学做题时长。 根据“番茄学习法”“将大任务拆解成小任务，将番茄时间设为25分钟，中途不允许做无关事，直到番茄时钟响起，短暂休息5分钟”的要求，结合小文“14：30~17：00完成各科作业”的安排可知，这个时间段过长，缺乏休息间隔，应将其拆分为25分钟左右的小时间段，每段结束后安排5分钟休息，提升专注度与效率。 根据小文“提高体能，为升学体育考试做好准备”的长期目标可知，当前规划表中未安排体能训练时间，需在周末加入适当的体能训练时段，以推进该目标的落实。 三、写作（60分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 成长路上的你，定会有许多美好的遇见：遇见父母，你得到了生命与爱；遇见老师，你收获了知识与为人处世的道理；遇见同学朋友，你添了一份陪伴与鼓励、快乐与力量；遇见诗词书文，你汲取了心灵的营养；遇见动植物美景等，你赢得一份怜爱、温情、美丽的心情……遇见，是人生中的美好，可以收获快乐，汲取力量。 请以“遇见你，真好”为标题，写一篇文章。 要求：（1）自选文体（诗歌戏剧除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】遇见你，真好 一排排涌浪拍打着心头的尘埃，灵感被浪涛击伤，裸露着一片苍白。时间满面暗悔，没有了往日的神气与风采我的眼睛驻扎在过去和未来。 还记得几年前发生的一件事使我觉得遇见你真好。 雨，淅沥沥地下个不停。我站在汽车站，双眼焦急地望着公共汽车将要开来的方向，心想;今天这汽车是不是跟窝牛结了亲家呀。’唉，真倒霉。我低下头看着自己，衣服已经被雨水打湿了，紧紧的贴在身上，好像贴了强力胶似的，身躯微微颤动，全身紧缩着这时，从马路对面跑来一个小女孩，看年龄，也不过七八岁，打着一把红伞，脚边溅起几朵水花。在风雨中特别显眼。她跑过来，站在我身边，打量着我，轻轻地把伞向我那边移了移，奇怪地说;‘大姐姐，下雨了，你怎么没带伞呢。’‘唉，小妹妹，我出来时还没下雨的。只是天有点阴沉而已，我心里想着下不了，而且我自己也有点懒，就没带了。哪知道刚到车站就下起了倾盆大雨。’我无可奈何地说着‘大姐姐。那咱们撑一把伞吧。’小女孩天真地笑了。说完，又把伞往我这边移了移，并高高地举起。我激动地说;‘小妹妹，谢谢你。’在车站上等候车的人们默默注视着我们，带伞的人也悄悄地把带伞向没带伞的人那边移了移。霎时间车站上盛开了五彩缤纷、绚丽多彩的‘伞花’。 初春的细雨像西施的眼泪般动情地飘洒在寂静的车站，平时所熟悉的一切此刻在雨中竟有了诗韵。而有时候，人与人之间也不再有爱了。昨天，我又没带伞，但没有一个人肯自动把伞移过来。 佛曾经说过;‘前世五百年次的回眸才换得今生的擦肩而过。’那我们得需要多少次的回眸才换得我们今生的相见、相识。 我只想对你说;‘遇见你真好。’ 【解析】 【详解】这是一道命题作文。遇见，是指双方或者多方的遇见。“你”遇见的一方，可以是某个人，可以是某件物，可以是某种情感，可以是某一风景——一切能体现“真好”却给予写作者惊叹、遐思、回味、憬悟的东西皆可为文。所以，本命题的主旨是让写作者在无限广阔的生活空间中发现、思考，表现其印象最深、最难以忘怀的“最美丽情缘”，“真好”，表明这场相遇是美到极致，所以，我们在文章中要极力渲染出来相遇对于自己的意义，或者是让自己欣赏到了一幕美景，或者是让自己感悟了某种哲理，或者是对某人某物多了新的认知等等。在选取素材方面，还是以从实际生活中选取写作对象为佳。比如，选择与亲人朋友的相遇，书写一段感人的真情；选择与书籍相遇，书写自己对书中人物的新认知；选择与风景相遇，带领读者一起体会风景的美丽以及从此引发出的对生命真谛的感悟。 【点睛】命题作文首先要审好题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年上学期七年级十月份阶段训练语文（科）试题 （试卷满分：150分 考试时间：120分钟） 提醒：请将所有答案一律填写在答题卡的相应位置上，写在试题卷上一律无效。 一、积累与运用（共28分） 1. 根据要求，补写出古代诗文名句。 ①_________，以观沧海。（曹操《观沧海》） ②秋风萧瑟，_________。（曹操《观沧海》） ③我寄愁心与明月，_________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ④_________，小桥流水人家，_________。（马致远《天净沙·秋思》） ⑤“_________”不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》） ⑥春天像健壮的青年，_________，他领着我们上前去。（朱自清《春》） ⑦曹操在《观沧海》中，用“_________，_________”两句，描写了水波荡漾，海岛巍然的景象。 ⑧李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“_________，_________”两句，既点明暮春时令，又蕴含了飘零之感和离别之恨。 ⑨马致远在《天净沙·秋思》中，用“_________，_________”两句，写出了浓重的乡愁，形象地揭示了作品的主题。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 轻轻打开语文课本，四季之声，皆在文中。春回大地，万物复苏，春的朗润里酝niàng（ ① ）着花香，百花（ 甲 ）着迎接暖阳到来；蝉声阵阵，夏雨热烈粗犷，万物争先恐后地生长；听！黄晕（ ② ）的灯火下，雨声应和（ ③ ）着风的节奏；金风飒飒，风中有黄昏时“断肠人”的秋思；岁暮天寒，可爱的水藻把终年zhù（ ④ ）蓄的绿色全奉献给了温情的济南。大自然不仅给予我们美不胜收的风光，（ 乙 ）传染着的源源不断的正能量，还让我们感悟到世间温暖。 （1）根据拼音写出相应的汉字并给文段中加点的字注音。 酝niàng（ ） 黄晕（ ） 应和（ ） zhù（ ）蓄 （2）根据下面的提示，在文中甲处填入成语。 课下注释：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 （3）文段中乙处画横线的句子搭配不当，请写出正确句子。 3. 小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一个朋友圈。 （1）根据阅读《朝花夕拾》的经验，为下述回复分别写出相应的人物。 底下评论： ①__________：迅哥儿，《三哼经》给你买来了，还不错吧！ ②__________：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？ ③__________：还是回去背《鉴略》吧！ （2）以上三位人物中，你觉得哪个人物对鲁迅影响最深？为什么？请结合具体内容简要说明。 二、阅读理解（62分） （一）（6分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 4. 下面对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联点题，诗人随船短暂停泊，又要离开，暗含了旅途奔波之意。 B. 颔联写船上所见景色，潮水涨满，江面宽阔，船帆顺风凌空高悬。 C. 颈联既写景又点明了时令，借自然时节的变换感叹时间流逝的快。 D. 尾联写诗人离家日久，想要和归雁一起回到日思夜想的洛阳家中。 5. 颈联蕴含着怎样的自然理趣？请结合诗歌内容简要分析。 （二）（18分） 阅读下面一则文言文，完成小题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 6. 本文选自南朝宋临川王_________组织编写的一部志人小说集《_________》。 7. 解释下列语句中加点的词。 （1）与友期行（ ） （2）尊君在不（ ） （3）相委而去（ ） （4）入门不顾（ ） 8. 把语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）太丘舍去，去后乃至。 （2）友人惭，下车引之。 9. 友人既然已经感到惭愧，并“下车引之”，而元方却“入门不顾”。元方的这种做法是否失礼？为什么？请结合文本内容简要分析。 10. 对《陈太丘与友期行》文中加点词语进行同义替换，正确的一项是（ ）。 A. 尊君→令尊 家君→家慈 B. 尊君→令尊 家君→家严 C. 尊君→令堂 家君→家慈 D. 尊君→令堂 家君→家严 （三）（12分） 阅读下面文段，完成下面小题。 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （《雨的四季》） 11. 请你从重音的角度，为文中画横线的句子进行两处朗读设计，并阐述理由。 12. 选文作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处？ 13. 按要求赏析下面句子。 （1）这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。（修辞角度） （2）呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（感官描写角度） （四）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 江南听雨 林语 ①来江南之前，我以为雨不过是水从天上落下来，走到哪里都是一样的。来江南之后，才知道自己错了——雨是有性情的，江南的雨，是水做的江南人。 ②江南的春雨是缠人的。它一来就不肯走，细细密密的，像母亲手里那根怎么也扯不完的线。一下就是三五天，把天地间织成一张灰色的网。空气里总是潮潮的，被子是潮的，衣服是潮的，连人的心情都跟着潮了起来。可你要是真恼了它，它又变着法子哄你——你看，墙角的苔藓被它润得碧绿碧绿的，石阶上被它洗得亮堂堂的，院里的桃花被它一浇，开得比往年都艳。它好像在对你说：你看，我虽来得久了些，可也没白来呀。 ③江南的夏雨是个急性子。它不像春雨那样慢慢吞吞地磨蹭，而是说下就下，说停就停。午后你在巷子里走着，前一秒还是艳阳高照，后一秒豆大的雨点就砸了下来，打在石板路上，噼里啪啦的，像谁在头顶上炒豆子。你赶紧跑到路边的屋檐下躲雨，还没来得及把气喘匀呢，雨又停了。太阳从云缝里探出头来，把湿漉漉的巷子照得明晃晃的，空气里飘着一股热腾腾的土腥味。这就是江南的夏雨——来也匆匆，去也匆匆，像个任性又可爱的孩子。 ④最让人难忘的，是江南的秋雨。它不紧不慢地下着，从早到晚，从月初到月尾，仿佛要把一个秋天的故事，一滴一滴地讲完。雨打在窗外的芭蕉叶上，啪嗒啪嗒的，不吵，反而让人觉得安静。这时候泡一壶茶，坐在窗前，看着雨丝在玻璃上画出一道道水痕，看着院子里那棵老桂花树在雨里静静地站着，看着远处黛青色的山在雨雾里若隐若现——你会觉得，时间好像停住了。 ⑤江南的冬雨是冷的，但不刺骨。它湿湿地、软软地落着，打在脸上凉丝丝的，却不往骨头里钻。街上的人撑着伞，缩着脖子，匆匆地走着；路边的馄饨摊上冒起白腾腾的热气，和雨雾混在一起，分不清哪是水汽，哪是烟火气。这时候，你要是走进一家小面馆，要一碗热腾腾的阳春面，听着窗外淅淅沥沥的雨声，那滋味，简直比什么山珍海味都来得踏实。 ⑥我常想，江南的雨之所以让人念念不忘，大概是因为它像极了江南的人——不急不躁，温柔敦厚，该来的时候来，该走的时候走，从不亏欠谁，也从不多占一分。它把江南的日子，下成了一首慢悠悠的诗。 （选自《散文选刊》2026年第1期，有删改） 14. 通读全文，根据文章内容，完成下表。 季节 雨的特点 作者的情感态度 春雨 ①__________ 又恼又爱 夏雨 来去匆匆、急性子 ②__________ 秋雨 ③__________ 让人安静、难忘 冬雨 冷而不刺骨、温柔 ④__________ 15. 第⑤段写冬雨时，作者提到了“馄饨摊上的热气”和“面馆里的阳春面”。请分析作者这样写的用意。 16. 文章第⑥段说江南的雨“像极了江南的人——不急不躁，温柔敦厚”。请你结合文中四季雨的特点，简要分析雨的性情体现了江南人哪些性格特点。 17. 本文写江南的雨，刘湛秋《雨的四季》写四季的雨。请从“写法”和“情感”两个角度，简要分析两文的共同点。 （五）（11分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 步入新学段后，有部分家长反馈，孩子由小学升入七年级，知识的难度和深度也在增大，需要投入更多的时间和精力。然而，时间没有给任何人增多，要做的事情却翻了好几倍。有的孩子就开启了熬夜模式，第二天艰难睁开双眼，爬起来去上学，因为课上犯困，注意力不集中，做作业就会花上更多的时间来完成，就这样形成恶性循环。渐渐地，随之还会产生很多其他问题。 （刊载于2023年2月8日，有删改） 【材料二】 人的一大差异在于业余时间管理，学生时代的差异主要就在于如何管理好自主时间。当前青少年的时间管理能力总体偏弱，中小学生在时间管理中常常陷入矛盾：主观意愿上他们希望管好时间，但实际行动中由于时间管理能力有限。浪费时间的现象比较严重，比如沉溺手机游戏等。不会科学、合理地使用时间，比如有些孩子把时间排得很满，实则学习效率很低。时间管理能力是学生自我管理能力的重要组成部分，是一个人学习、成长的核心竞争力。 （刊载于2023年2月14日，有删改） 【材料三】 ①中学生如何在学习过程中进行时间管理，可以尝试“四象限法则”和“番茄学习法”。 ②美国管理学家史蒂芬·柯维在他的《要事第一》书中提出时间管理的“四象限法则”，把事情按照“重要”和“紧急”两个维度进行划分，分为四个象限：重要且紧急、重要但不紧急、紧急但不重要、不紧急也不重要。四象限学习法则是让我们对任务的重要性和紧迫性做预判，从而更合理地安排完成的顺序和时间，这种办法能够有效防止同学们的拖延症。 ③番茄学习法就要求我们将大任务拆解成小任务，将番茄时间设为25分钟。中途不允许做任何与该任务无关的事，直到番茄时钟响起，短暂休息5分钟，此为一个番茄时段，循环工作。番茄工作法对于集中注意力、避免干扰有意想不到的效果，极大地提高了工作的效率。始终保持一个良好的学习状态。 18. 下列对材料内容的理解与分析正确的一项是（ ） A. 升入七年级，学习任务加重，部分学生熬夜学习，形成恶性循环。 B. 青少年时间管理能力偏弱，主要表现为浪费时间或时间安排不合理。 C. “四象限法则”把事情按照“重要”和“紧急”两个维度划分成四类。 D. “番茄学习法”，25分钟为一个番茄时间，学习期间可以短暂休息。 19. 结合材料，说说中小学生在时间管理方面存在的问题有哪些？ 20. 小文给自己制作了一个周末时间规划表，请你结合“四象限学习法”和“番茄学习法”，为他提出改进建议。 周末时间规划表 目标 安排 长期目标： 1.在一个月后的考试中，提高数学的计算能力。 2.提高体能，为升学体育考试做好准备。 短期目标： 在下周一的语文课堂限时练中，做到默写满分。 做数学计算题 9：00～10：00 做一套数学模拟题试卷 10：00～12：00 完成各科作业 14：30～17：00 做数学计算题 17：00-18：00 背诵英语单词 19：30～20：00 背诵语文默写内容 20：00～21：00 阅读课外读物 入睡前 三、写作（60分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 成长路上的你，定会有许多美好的遇见：遇见父母，你得到了生命与爱；遇见老师，你收获了知识与为人处世的道理；遇见同学朋友，你添了一份陪伴与鼓励、快乐与力量；遇见诗词书文，你汲取了心灵的营养；遇见动植物美景等，你赢得一份怜爱、温情、美丽的心情……遇见，是人生中的美好，可以收获快乐，汲取力量。 请以“遇见你，真好”为标题，写一篇文章。 要求：（1）自选文体（诗歌戏剧除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $