第一单元英雄颂歌第5课时《航天之歌》《英雄颂》 教学设计-2026-2027学年人音版（简谱）初中音乐九年级上册

第5课教学设计

课题

人音版初中音乐（简谱）九年级上册第一单元英雄颂歌第5课时《航天之歌》《英雄颂》

课型

新授课☑       章/单元复习课□     专题复习课□ 

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他□

1.教学内容分析

本单元为九年级上册第一单元，含配乐诗朗诵、欣赏、演唱、实践与创造四个栏目，共5课时，本课为单元收束课时，对应教材第8—13页。单元结构：课1朗诵配乐→课2欣赏对比→课3、4演唱→课5欣赏与创编。
核心内容：欣赏《航天之歌》（东方词、栾凯曲，1=D、4/4、♩=77，深情、赞美、自豪地）与《英雄颂》尾声（集体词、叶小纲曲，领唱与合唱相结合），并落实“实践与创造”第2、5、7项活动。
价值观念：崇尚英雄、捍卫英雄、关爱英雄的英雄主义氛围；崇尚科学、勇于探索、报效国家的航天精神；崇尚劳动、尊重他人、集体协作。
与已学内容的关联：承接课1《念奴娇·追思焦裕禄》配乐、课2《祖国不会忘记》的航天人群像、课3《英雄赞歌》、课4《永恒的歌谣》的雷锋主题，使“英雄”从一人到一群、从战场到发射场形成完整链条。

2.学习者分析

已有经验：学生已在课1完成《念奴娇·追思焦裕禄》朗诵配乐，课2欣赏《祖国不会忘记》，课3演唱《英雄赞歌》、课4学唱《永恒的歌谣》，能说出英雄的基本含义并记住两首歌曲旋律。
学科能力水平：能哼唱熟悉旋律、能在谱面找拍号与力度记号，但分析织体与和声层次的能力薄弱，多数学生只会笼统说“气势宏大”。
兴趣与需求：对航天发射实况、纪录片、航天员故事兴趣浓厚，愿意小组合作并公开展示成果。
发展需求与路径：从“好听、震撼”的感性评价走向“能听出结构、力度、织体变化”，路径为聆听—标记—对比—创编—展评。
本课困难：一是把两首合唱作品都听成“气势宏大”，听不出《英雄颂》尾声“领唱—合唱”织体的音响层次与“崇高—捍卫—关爱”的情绪走向；二是在为《祖国不会忘记》片段编创二声部时只把第二声部写成低八度跟唱，声部之间没有真正的和声关系。

3.学习目标及核心素养指向

①能说出《航天之歌》的调号拍号速度与两首合唱作品的情绪基调，并产出深化后的《祖国不会忘记》二声部谱、“实践与创造”第5项英雄歌曲表格、第7项情景剧脚本三项成果。
②能听出《英雄颂》尾声“领唱—合唱”的织体层次，说明“崇高—捍卫—关爱”的情绪走向及其音乐依据。
 

③在小组编创与展评中形成崇尚英雄、崇尚科学的价值判断，表达对劳动者与集体协作的尊重。
④能用力度记号与音程关系在自编二声部谱、情景剧脚本中标出声部对比与情绪走向，完成可观察的标注。

4.学习重点难点

听出《英雄颂》尾声“领唱—合唱”织体的音响层次与“崇高—捍卫—关爱”的情绪走向。 编创《祖国不会忘记》二声部时容易写成低八度跟唱，声部之间缺乏和声关系与对比。

5.教学策略选择与设计

教法：情境教学法、问题链教学法、对比聆听法、任务驱动创作法

学法：聆听标记法、圈点批注法、小组合作探究法、展评互鉴法

6.学习活动设计