第一单元 英雄颂歌 配乐诗朗诵 念奴娇·追思焦裕禄 教学设计 2026-2027学年人音版九年级音乐上册

九年级音乐上册教学设计 课题 第一单元 英雄颂歌 配乐诗朗诵 念奴娇·追思焦裕禄 教学 目标 审美感知:聆听歌曲版本《念奴娇·追思焦裕禄》，感受旋律深沉大气的风格，体会词曲结合带来的悲壮又崇敬的听觉美感，分辨词牌句式带来的节奏特点。 艺术表现:能够带着情感朗诵词作，尝试跟随音乐哼唱主题片段，把握词句的停顿、强弱，用声音传递作品的崇敬情绪。 文化理解:结合课本图文素材，了解焦裕禄的事迹，读懂词作内涵，理解红色音乐作品如何借用古典词牌抒发时代情怀，感悟英雄精神。 创意实践:小组合作，结合词作句子，设计简短朗诵配乐方案，尝试搭配简单的力度变化，表达自己对作品的理解。 教学 重点 把握词句的停顿、强弱，用声音传递作品的崇敬情绪。 教学 难点 结合词作句子，设计简短朗诵配乐方案，尝试搭配简单的力度变化，表达自己对作品的理解。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。” 这是一首《念奴娇》。念奴娇，本是古代的词牌名。这首词，不是怀古，而是追思一位人民公仆 —— 焦裕禄。 当年兰考饱受风沙三害，焦裕禄扎根沙丘，一心为民，把生命奉献给百姓。后人将这首词作谱写成戏歌，既有宋词的典雅，又饱含戏曲的铿锵，用音乐去追忆英雄。今天音乐课，就让我们走进《念奴娇・追思焦裕禄》，体会词曲交融的力量。 新授课： 词牌小科普 1.什么是词牌？ 词牌是填词时，遵循的曲调格式，念奴娇有固定 念奴娇是传统词牌，有固定的句式节奏，很多佳作都用这个词牌来写。 作品赏析 念奴娇·追思焦裕禄 习近平 中夜，读《人民呼唤焦裕禄》一文，是时霁月如银，文思萦系...... 魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气！ 依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。 一九九〇年七月十五日 1.大家想一想，这句话写的是什么?我们来看这句“生也沙丘，死也沙丘，父老生死系” · 生也沙丘：焦裕禄活着的时候，扎根兰考，终日奔走在沙丘之间，带领老百姓治沙种树，对抗风沙灾害。 · 死也沙丘：他临终留下遗愿，希望死后把自己埋在兰考沙丘上，活着没有把沙丘治理好，死了也要看着乡亲们把沙丘变好。 · 父老生死系：他的一颗心完完全全牵挂百姓，老百姓的生死疾苦，就是他心中最大的事。 2.“两袖清风来去，为官一任,造福一方”，这几句写出了什么样的为官品格? · 清正廉洁、大公无私：两袖清风，不贪图物质利益，一身正气。 · 恪尽职守、一心为民：做官的初心就是造福百姓，把为群众谋福祉当作自己的使命。 · 淡泊名利，无私奉献：不计较个人得失，把全部心力用来造福一方土地与人民。 3.听歌曲版本的《念奴娇·追思焦裕禄》,听完说一说整体带给你什么洋的感受。 听完这首歌曲，整体感觉深沉厚重，既有缅怀追思的伤感，又有慷慨激昂的力量感，心灵受到很深的触动。 · 旋律：婉转又大气，开篇带着追忆怀念的情绪，仿佛把人带到兰考的沙丘，感受焦裕禄一心为民、艰苦奋斗的一生。听到 “百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨”，能体会到人民对焦裕禄的深切怀念，内心满是动容与崇敬。 · 歌曲后半段情绪转为昂扬豪迈，“为官一任，造福一方，遂了平生意”，唱出了心系百姓、无私奉献的家国情怀，让人感受到焦裕禄精神的力量，心中生出敬佩与感动，也懂得要学习他甘于奉献、心系人民的崇高品格。结尾 “绿我涓滴，会它千顷澄碧” 意境开阔，给人鼓舞，让人心中充满希望，产生强烈的精神共鸣。 4.我们再来听一遍，留意歌曲重复演唱的核心段落，感受旋律是怎样配合词句的。 · 上阕（追思怀念部分：魂飞万里…… 毋改英雄意气） 旋律舒展、速度偏慢，音调深沉婉转。 像 “百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨”，旋律起伏变大，音调下沉，贴合悲痛怀念的情绪，唱出人民对焦裕禄的深切思念；“生也沙丘，死也沙丘” 节奏沉稳厚重，突出焦裕禄扎根兰考、心系百姓的一生。 · 下阕（抒怀明志部分，尤其是重复段落） 唱到“为官一任，造福一方，遂了平生意”的时候，旋律上扬、音量变强，节奏变得铿锵有力。重复演唱这一段，把无私奉献、一心为民的豪情充分释放出来，强化歌曲的主题，让人印象深刻。 5.大家对比课本的词句，看看音乐的停顿，是不是和我们读词的停顿很接近。 · 大体上是接近的 歌曲大部分换气、停顿位置，和课本词句的标点、朗诵断句基本对齐。 比如： 魂飞万里，/ 盼归来，/ 此水此山此地。 百姓谁不爱好官？/ 把泪焦桐成雨。 逗号、问号的地方，歌唱时大多会做短暂停顿或者拖长音换气，和我们朗读诗词的句间停顿保持一致，尊重原词的句式结构。 · 不一样的地方（歌曲的音乐处理） ① 音乐为了旋律连贯，有些逗号处不会完全断开，用拖腔连起来，不像朗读停顿那么明显。 ② 高潮重复句 “为官一任，造福一方，遂了平生意”，朗读时三处逗号都短停；歌唱时，为了气势，会减少中间停顿，连贯唱出来，句末才做长停顿，用来突出情感力量。 ③ 结尾 “绿我涓滴，会它千顷澄碧”，歌唱会把句尾音符拉长，停顿留白时间，比普通朗读更长，营造悠远的意境。 6.分组：带上我们体会到的崇敬心情,我们带着强弱变化，完整诵读这首词。 7.我们试着跟着音乐诵读，最打动你的主题片段。 小组配乐构思 —给诗词配音乐 快：节奏鲜明 慢：情绪沉稳 强：力量饱满 弱：声音轻柔 8.小组简单讨论，如果我们给这首词配背景音乐，你会选择快的还是慢的，强还是弱? 会选择偏慢的速度。整体大部分段落音乐力度偏弱、舒缓庄重；到抒发理想的高潮部分力度加强，表现慷慨的情怀，结尾再转弱，契合缅怀崇敬又满怀希望的情感。 9. 感悟分享：听一听旋律 读一读词句 说一说触动，从词与歌中感受家国情怀。 课堂总结 同学们，今天我们伴着音乐读懂了《念奴娇·追思焦裕禄》。一首古典词牌，写下时代英雄的故事。焦裕禄的精神，藏在字里行间，也流淌在歌曲旋律当中。希望大家记住这份担当，把这份精神放在心里，做有理想有担当的少年。 激趣导入，引入话题。 板 书 设 计 词牌小科普 作品赏析 教 学 反 思 2 学科网（北京）股份有限公司 $