第4单元 第3课《节庆的灿烂》教学设计 2026-2027学年湘美版初中美术九年级上册

湘美版义务教育教科书·美术九年级上册 第3课 节庆的灿烂 教学设计 （适用年级：九年级 课时安排：2课时，共90分钟） 一、课题基本信息 课题 节庆的灿烂 课型 造型·表现 / 综合·探索 教材 湘美版义务教育教科书《美术》九年级上册 页码 第33—35页 授课对象 九年级学生 课时 2课时（每课时45分钟） 执教者 ××× 授课时间 ××××年××月××日 对应课标 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》 学段 第四学段（7—9年级） 核心素养 图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解 二、教材分析 本课是湘美版九年级上册第二单元“传统魅力”的第3课，承接第2课《非遗新形象》中“非遗元素提取与再创造”的学习，将视野从静态形象拓展到动态的节庆活动与纪念仪式，探讨非遗文化在当代节庆中的创造性转化。 教材以“节庆的灿烂”为主题，围绕“非遗文化跟现代创造的最佳路径”这一基本思路展开，由三个板块构成： ● “创造无限的非遗活动”（教材第33页）：以2022年北京冬奥会开幕式焰火表演（蔡国强担任总导演）、广州越秀灯会、朱炳仁熔铜艺术《阙》系列、故宫祈年殿艺术装置等案例，展示传统节庆非遗如何与现代科技、城市空间、当代艺术相结合，创造出属于我们这个时代的节庆灿烂。 ● “我们的纪念”（教材第34页）：讲解节庆艺术的创意方法——提取核心元素，通过组合、重叠、重复、拼贴等手法改变原有呈现方式，或与其他艺术形式、科学技术结合。以深圳中学二十周年校庆焰火创意为例，展示从草图构思到燃放方案的完整创作过程。 ● “学习活动”与“单元小结”（教材第35页）：布置实践任务——将传统非遗创意表现与学校社团节日、项目主题结合，营造节日氛围或策划一场纪念活动。单元小结梳理“非遗活化、文明新彩、创造转化”三个核心词汇，并附人类非物质文化遗产代表作名录相关链接。 教材选取的案例兼具视觉震撼力与思想深度，从国家级庆典（冬奥会）到校园纪念（深中校庆），从专业艺术家（蔡国强、朱炳仁）到学生创作，层层拉近学生与“节庆艺术”的距离，体现了“从生活中来、到生活中去”的课程理念。 三、学情分析 经过前两课的学习，九年级学生已经对非遗形象的特点、元素提取与艺术化处理方法有了初步认识，具备一定的创意转化基础。本课涉及的焰火、灯会、节庆活动等主题，学生有丰富的生活体验——春节烟花、元宵灯会、校庆活动等，都能唤起他们的情感共鸣。 九年级学生思维活跃、想象力丰富，对蔡国强的“火药艺术”、冬奥会“迎客松”焰火等当代视觉事件有浓厚兴趣。但他们可能将“节庆艺术”简单理解为“放烟花、挂灯笼”，缺乏从艺术创作角度进行系统策划的经验；在将非遗元素转化为具体纪念活动方案时，容易停留在表面装饰，难以做到文化内涵与创意形式的深度融合。 教学中需要通过案例赏析、方法拆解、小组策划等环节，引导学生从“看热闹”走向“看门道”，掌握节庆艺术创意策划的基本方法，并能结合校园生活完成一份可操作的纪念活动方案。 四、教学目标 （一）知识与技能 ● 了解非遗节庆艺术的当代转化路径，认识焰火、灯会、装置艺术等节庆视觉形式如何与现代科技、城市空间相结合。 ● 掌握节庆艺术创意的基本方法：提取核心元素，运用组合、重叠、重复、拼贴等手法进行创意变化，并能结合校园节日完成一份纪念活动策划方案。 （二）过程与方法 ● 通过案例赏析、草图构思、小组讨论、方案撰写等方式，经历“赏析—理解—构思—策划—展示”的完整学习过程。 ● 学习从主题、元素、形式、媒介四个维度进行节庆创意策划。 （三）情感、态度与价值观 ● 感受中华节庆文化的灿烂与厚重，增强对非物质文化遗产的认同感与保护意识。 ● 体会艺术创造与时代生活的紧密联系，激发用美术方式记录校园生活、表达美好情感的愿望。 五、教学重点与难点 教学重点 理解非遗节庆艺术的当代转化路径；掌握从节庆核心元素出发进行创意策划的方法。 教学难点 如何将传统文化元素与现代审美、科技手段有机结合，策划出既有文化内涵又符合校园实际的纪念活动方案。 六、教学准备 教师准备 ● 多媒体课件：2022北京冬奥会开幕式焰火表演视频片段（“迎客松”“大脚印”“天下一家”）、蔡国强火药艺术作品图片、广州越秀灯会图片、朱炳仁熔铜艺术作品、深中校庆焰火草图等。 ● 节庆艺术案例图卡、策划方案模板纸、评价量表。 ● 示范工具：马克笔、彩色卡纸、铅笔、橡皮。 学生准备 ● 课前搜集：自己印象最深的一次节庆活动或校园纪念活动，准备1—2句话描述其视觉亮点。 ● 学具：铅笔、橡皮、马克笔、A4纸、彩色卡纸。 七、教学过程 第一课时 赏·悟——感受节庆的灿烂（45分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 情境导入 （5分钟） 播放2022北京冬奥会开幕式焰火表演片段：“迎客松”焰火在鸟巢上空绽放。 引导语：“同学们，2022年除夕夜，这棵从鸟巢上空生长出来的钢铁松树，惊艳了全世界。它不是真正的松树，而是艺术家蔡国强用烟花在夜空中‘画’出的礼物。这节课，让我们一起走进《节庆的灿烂》，看看非遗节庆如何在我们这个时代重新绽放。” 板书课题。 观看视频，谈直观感受： · 你看到了什么？ · 这个画面让你想到了什么？（迎客松、好客、中国……） 以国家级庆典的震撼视觉导入，快速抓住学生注意力，建立“节庆艺术=灿烂”的第一印象。 2. 赏析探究 （15分钟） 出示教材第33页案例组，逐组赏析： ①冬奥会焰火——从“迎客松”到“大脚印”再到“天下一家”，分析： · 艺术家提取了哪些文化元素？（松树、脚印、团圆） · 用了什么媒介？（火药、夜空、城市天际线） ②广州越秀灯会——传统灯会如何与现代灯组、城市夜景结合。 ③朱炳仁熔铜艺术《阙》——非遗铜艺如何转化为当代装置。 组织“思考·交流”： “esa传统艺术的创新表现形式，说说你的创意。” 引导学生思考：传统节庆艺术还可以怎么创新？ 分组观察教材图片，完成学习任务单： · 案例名称：______ · 提取的文化元素：______ · 使用的媒介/技术：______ · 我的感受：______ 小组代表发言，参与“思考·交流”讨论。 通过多案例对比赏析，引导学生发现节庆艺术“传统元素+现代媒介+城市空间”的转化规律，培养图像识读与审美判断能力。 3. 方法新授 （15分钟） 过渡：“艺术家们是怎么把传统节庆变成当代作品的？教材第34页给了我们答案。” 讲解“我们的纪念”创作方法： ①提取核心元素：抓住节庆最本质的视觉符号（如春节的红、元宵的灯、校庆的数字）。 ②创意变化：运用组合、重叠、重复、拼贴等手法改变原有呈现方式。 ③跨界融合：与其他艺术形式（装置、光影、数字媒体）或科学技术结合。 出示深中中学二十周年校庆焰火创意案例： · 从水、声、色元素出发； · 蔡国强草图展示构思过程； · 从“大脚印”草图到实际燃放方案。 教师示范：以“校庆100天倒计时”为主题，现场在黑板上画一个简单的创意草图，演示从主题到视觉符号的转化过程。 跟随教师讲解，记录三种创意方法关键词。 在自己的纸上尝试： ①选择一个校园节日（校庆、艺术节、运动会、毕业典礼）； ②写出这个节日的3个核心视觉元素； ③用一种手法（组合/重叠/重复/拼贴）画一个小草图。 同桌互相分享。 将抽象的“创意策划”拆解为可操作的三步法，通过深中校庆案例拉近与学生的距离，教师示范降低创作难度。 4. 小结与作业 （10分钟） 课堂小结：今天我们欣赏了冬奥会焰火、灯会、熔铜装置等案例，学习了节庆艺术创意的三步法——提取元素、创意变化、跨界融合。 布置课后作业： · 完善课堂上的校庆创意小草图； · 小组讨论（4人一组）：我们组想为学校的哪个节日/活动做策划？主题是什么？ · 下节课带来本组的主题想法，准备完成完整策划方案。 整理学习任务单，记录作业要求，分组讨论初步主题。 承上启下，为第二课时的方案策划做准备。 第二课时 创·策——策划我们的纪念（45分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 复习导入 （5分钟） 复习提问：上节课我们学习了哪三种节庆创意方法？ 展示2—3组学生的小组主题想法，教师点评并给出建议方向。 过渡：“有了好主题，怎么把它变成一份完整的策划方案？这就是我们今天要做的事。” 回答问题，各组汇报初步主题，听取教师建议。 温故知新，明确本课任务。 2. 方法新授 （8分钟） 讲解策划方案的四个模块： ①主题定位：我们要纪念什么？给谁看？ ②元素提取：从传统文化或校园记忆中提取哪些视觉符号？ ③形式设计：用什么形式呈现？（装置、光影、灯组、互动装置、视觉海报……） ④实施要点：需要什么材料？在什么场地？预算大概多少？ 出示教材第35页学习活动要求：“传统非遗走进校园，对某种进行创意表现，结合学校社团节日、项目主题这外节日结合某个项目，营造节日氛围或策划一场纪念活动。” 发放策划方案模板纸。 记录策划四模块，领取方案模板纸。 给学生一个清晰的策划框架，避免创作时漫无目的。 3. 实践创作 （20分钟） 布置创作任务： 以小组为单位，完成一份“校园节庆纪念活动策划方案”，包含： ①活动主题与名称； ②核心视觉元素（配简笔草图）； ③活动形式与流程； ④材料与场地设想； ⑤100字设计说明。 教师巡视指导，针对各组在主题选择、元素提取、形式设计中的问题进行个别辅导。 播放轻柔背景音乐。 小组合作完成方案： · 1人负责主题与文字说明； · 1人负责视觉草图； · 1人负责活动流程； · 1人负责材料与预算。 （分工可调整） 通过小组合作完成从创意到方案的完整策划，培养创意实践能力与团队协作。 4. 展示评价 （10分钟） 组织“节庆策划发布会”：每组派代表上台展示方案，介绍设计理念。 引导学生从三个维度互评： ①文化性：是否融入了非遗或传统文化元素？ ②创意性：形式是否新颖、有想象力？ ③可行性：是否适合校园实际，可操作？ 教师总结点评，结合教材单元小结“非遗活化、文明新彩、创造转化”三个词汇升华主题。 拓展：介绍人类非物质文化遗产代表作名录（中国蚕桑丝织、剪纸、端午节等43个项目入选），鼓励学生课后关注。 上台展示方案，填写互评表，倾听教师点评与拓展知识。 公开展示锻炼表达能力，多元评价深化审美判断，拓展知识提升文化理解。 5. 课堂小结 （2分钟） 总结本课：从冬奥会的“迎客松”到我们自己的校园纪念，节庆艺术从来不是遥不可及的。希望同学们以后在每一个节日、每一次校园活动中，都能用艺术家的眼睛去观察、用设计师的头脑去思考，让我们的生活更加灿烂。 倾听总结，收拾学具。 首尾呼应，将课堂学习延伸到生活。 八、板书设计 第3课 节庆的灿烂 一、节庆艺术的当代转化 二、创意方法 传统元素 + 现代媒介 1. 提取核心元素 + 城市空间 2. 创意变化（组合·重叠·重复·拼贴） 3. 跨界融合（艺术·科技·装置） 三、策划方案四模块 主题定位 → 元素提取 → 形式设计 → 实施要点 【学生方案展示区】 九、学习评价设计 采用过程性评价与终结性评价相结合、自评互评与教师评价相结合的方式： 评价维度 评价要点 自评 互评 师评 图像识读 能说出冬奥会焰火、灯会等案例的文化元素与艺术手法 美术表现 能完成清晰的视觉草图，方案图文并茂 创意实践 策划方案主题明确，形式新颖，有想象力 审美判断 能从文化性、创意性、可行性角度评价方案 文化理解 理解非遗节庆的当代价值，关注人类非遗代表作名录 合作态度 积极参与小组讨论与方案撰写，分工明确 十、课后拓展与作业 ● 完善本组策划方案，将方案誊写在A4纸上，配1幅主视觉草图，下节课提交。 ● 观看蔡国强《天梯》纪录片或相关艺术访谈，写100字观后感。 ● 选做：利用周末实地观察一次本地的节庆活动（灯会、庙会、市集等），拍摄3张最有视觉亮点的照片，配文字说明。 ● 拓展阅读：查阅联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，了解中国43个入选项目。 十一、教学反思（课后填写） ● 学生对哪些案例最感兴趣？是否需要补充更多本地节庆案例？ ● 策划方案环节，学生是否能将传统文化元素自然融入校园主题？是否存在形式大于内容的问题？ ● 小组合作是否高效？是否需要调整分组方式或任务分工？ ● 本课与第2课《非遗新形象》的衔接是否顺畅？学生是否能将前课所学迁移到本课？ ● “非遗活化、文明新彩、创造转化”三个核心词汇是否在课堂中得到了充分理解？ 学科网（北京）股份有限公司 $