7.1 集体生活成就我 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

12:27 859149l←含9D￥ G 豆包 A!生成可能有误注意核实 & .凸心哥以x.J口出Ty☒、)U尔个口又二寸光 围 比例「16：9」3D动漫风格立绘， 生成4长 全身展示，空白背景，三视图。 画面布局：左则放大头部细节照，右则放 人物三视图（包含正面全身照、狈则面全身 照、背面全身照 我会用第一长的唐僧服饰与第二长的猴群外 形故角色参考，做成同一份3D动漫角色设定 表：左侧头都特写，右侧正面/侧面/背面全 身展示，白底便于后续使用。 对话》 个AI创作 一双11问豆包 照片动 发消息或按注说话 + 三 12:27 359l49l云*91D￥ ☑ 豆包 e A!生成可能有误注意核实 我会把角色拆成两份独立设定稿：一 份只保 留唐僧，一份只保留花果山猕猴，统一为空 白背景、左侧头部细节、右侧三视图全身。 豆包A生 豆包AI生成 已分开制作： ·唐僧独立没定稿： ”红冠、袈裟、九环 曰+.+ 一m司士当击女 D 对话 令AI创作 0双11问豆包 ▣ 照片动 发消息或按住说话 三 豆包AI生成 1331多☐ ©尊念☐3% ☑ 花果山猴子随唐僧取经】 A!生成可能有误注意核实 11:08 你好豆包，帮我生成一个视频，视频内容是在花果山中，唐僧和猴子的谈话，第 张照片上猴子，第二张是唐僧。 猴子说，师父师父，我们花果山的四万七干只猴子都想和你去取经，太帅了！能不 能带上我们全部猴子一起去。 唐僧说，太多了太多了，我带不动，我需要有相关技能的徒弟！ 本次使用Seedance2.0Mini生成，预计等待5分钟。视频生成好后，我会主动发送 给你。本次生成将消耗每日免费额度。 你好豆包，帮我生成一个视频，视频内容是在花果山中，唐僧和猴子的谈话，第一张照片上猴子，第二 你的视频生成好了。 口对话 令AI创作 色双11问豆包 拍题答疑 回PPT生成 B豆包P图 同AI 回 发消息或按住说话 可 AI课件设计说明 一、教材章节 统编版七年级上册第二单元第七课第一框《集体生活成就我》 二、教学目标 1.政治认同：认同集体主义精神，体会社会主义核心价值观中“和谐”“友善”在集体生活中的体现，树立“在集体中共同成长”的观念。 2.道德修养：理解集体生活对个人交往品质的塑造，学会在集体中接纳、尊重、理解和包容他人，培养互帮互助的品格。 3.健全人格：准确理解集体的含义；体会集体带来的温暖、安全感和归属感；正确认识集体对个人个性发展的作用。 4.责任意识：理解个人在集体中承担不同角色的意义，增强在集体中认真做事、体现价值、做有担当之人的责任意识。 三、AI工具名称与使用方法 1.文本与逻辑框架设计：使用 DeepSeek。在构思“西游取经团队”情境时，利用DeepSeek发散思维，提炼出5个探究任务及对应问题的初步方案。教师在后期教研中，针对AI生成的选项表述不够严谨、材料与课本知识对应不够紧密等问题，进行了全面的逻辑重构和文字润色，最终形成定稿。 2.视频生成：使用豆包。输入提示词（如：“你好豆包，帮我生成一个视频，视频内容是在花果山中，唐僧和猴子的谈话，第一张照片上猴子，第二张是唐僧。 猴子说，师父师父，我们花果山的四万七千只猴子都想和你去取经，太帅了！能不能带上我们全部猴子一起去。唐僧说，太多了太多了，我带不动，我需要有相关技能的徒弟!”）生成第8页的视频，增强课堂代入感。 四、设计意图 1.情境创设（趣味化）：打破传统说教，采用“西游星探”、“取经天团任务卡”等创意设计。通过让孙悟空、猪八戒等经典人物“组队”，生动直观地解释“集体不是个体的简单相加，而是有组织的整体”，降低抽象概念的理解难度。 2.任务驱动（探究化）：采用“学问思辨行”的教学闭环。通过“独立思考（1min）→小组讨论（2min）→合作上板（5min）→代表展示（3min）”的探究任务二，将5则《西游记》材料与课本6个知识点（影响改变、温暖归属、学会交往、培养责任、发展个性、共同成长）一一对应，实现从“材料分析”到“知识生成”的自然过渡。 3.学以致用（生活化）：课后作业设置了“行动派·微责任挑战卡”，引导学生将课堂所学落实到真实班级生活中，主动认领岗位，体验责任感，实现知行合一。 五、原创/改编声明 本课件在框架设计、情境创设及任务驱动模式上为原创设计。其中涉及的名著《西游记》相关情节为公共版权内容。视频由AI生成，仅供教学使用。 学科网（北京）股份有限公司 $7.1集体生活成就我 自主阅读课本P50-52，思考下列问题，在课本中做笔记（笔记要求：①写问题 ②划横线 ③标序号 ④圈关键词 ⑤用？标记疑问） 1、集体的含义？★ 2、集体生活如何成就个体？★★★ 问 学 思 辨 行 课前预习：（读资源、做笔记） 问 学 思 辨 行 课前预习：（联前后，理结构） 请将本框知识点形成简单的框架内容 集体生活成就我 集体生活如何成就个体？ ①集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 ②集体生活能带给我们温暖，让我们获得安全感和归属感。 ③集体生活有助于我们学会与人交往。我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。 ④集体生活有助于培养我们的责任感。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 ⑤集体生活有助于我们发展个性。在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。 ⑥集体是我们共同成长的园地。我们在集体生活中相互促进、相互成就、共同发展。 集体的含义？ 集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。 预习反馈： 试探究、初体验：(1min) 问 学 思 辨 行 1.梁启超说：“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。”下列关于集体的说法，正确的是（     ） ①集体是成员的简单相加     ②集体是有共同目标、分工明确的整体 ③集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多     ④在集体中，个体都能获得安全感和归属感 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ C × 集体不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工协作的整体 × 在集体中，个体能否获得安全感和归属感取决于个人融入程度和集体氛围，并非“都能”获得 如何进行预学反馈（预馈）？ 教师通过课前批改、榜样展评、预学检测、探究任务等方式，获得自主预学的有效反馈，进行下一阶段教学决策，以下为预学反馈的四式基本方式，简称“预馈四式”： （1）课前批改：学生借助教师、组长、同伴等对“课前预学单”的批改，获得预学反馈（必选） （2）榜样展评：学生通过教师展示点评榜样“课前预学单”，获得预学反馈（可选，培养学生“预学四法”能力时常用） （3）预学检测：学生通过完成教师设计的“预学检测”题，获得预学反馈（可选，用的最多的一种方式，常用、通用） （4）探究任务：学生通过课中探究深思“课前预学单”中的核心任务等，获得预学反馈（可选，“课前预学单”中包含核心任务的） 预习反馈： 试探究、初体验：(1min) 2.在第十五届全运会中广东跳水队勇夺6金1银2铜，女团成功卫冕。三金得主林珊在赛后接受采访时说：“广东队给我特别大的力量，我们特别团结，凝聚力是核心，整个广东队缺一不可。”她的话说明（ ） A．集体的评价是认识自我的重要途径 B．个人坚持不懈，集体就一定会强大 C．集体成就的大小会直接决定个人能力的强弱 D．美好集体引领成长，能增强我们的信心勇气 问 学 思 辨 行 D 题干未涉及集体评价对认识自我的作用 × 个人坚持不懈有利于集体强大，但“一定会”说法过于绝对 × 集体成就的大小不能直接决定个人能力的强弱，个人能力受多种因素影响 × 如何进行预学反馈（预馈）？ 教师通过课前批改、榜样展评、预学检测、探究任务等方式，获得自主预学的有效反馈，进行下一阶段教学决策，以下为预学反馈的四式基本方式，简称“预馈四式”： （1）课前批改：学生借助教师、组长、同伴等对“课前预学单”的批改，获得预学反馈（必选） （2）榜样展评：学生通过教师展示点评榜样“课前预学单”，获得预学反馈（可选，培养学生“预学四法”能力时常用） （3）预学检测：学生通过完成教师设计的“预学检测”题，获得预学反馈（可选，用的最多的一种方式，常用、通用） （4）探究任务：学生通过课中探究深思“课前预学单”中的核心任务等，获得预学反馈（可选，“课前预学单”中包含核心任务的） 问 学 思 辨 行 课前预习：（提疑难、备共学） 以上课前预习单的内容，你有哪些知识是不理解的？或者有没有哪些问题需要考一考其他同学？ 提问（请教）：___________________________________________ 问 学 思 辨 行 目标导航： 1.政治认同：认同集体主义精神的价值，体会社会主义核心价值观中“和谐”“友善”在集体生活中的具体体现，树立“在集体中共同成长”的观念。 2.道德修养：理解集体生活对个人交往品质的塑造，在集体生活中学会接纳和尊重他人，学会理解和包容，培养互帮互助、友好相处的道德品格。 3.健全人格：准确理解集体的含义及影响集体联结度的因素；体会集体带来的温暖、安全感和归属感；正确认识集体对个人个性发展的作用，学会在集体中不断完善自我、发挥优势。 4.责任意识：认同“集体是我们共同成长的园地”，理解个人在集体中承担不同角色的意义；增强在集体中认真做事、体现自我价值、做有担当之人的责任意识，树立与集体相互促进、相互成就、共同发展的观念。 问 学 思 辨 行 【探究任务一】唐僧的组队密码——探究集体的含义？ 《唐僧：带不动，根本带不动！》 问 学 思 辨 行 【探究任务一】唐僧的组队密码——探究集体的含义？ 探究：如果这5个名额，全部招5个孙悟空（或者全招5个猪八戒），能取到真经吗？请结合“岗位分工”说说为什么？ 请各位同学化身“西游星探”，完成这份《取经天团任务卡》： 《取经天团任务卡》 · 团队共同目标：去西天____________。 · 岗位一（战斗员）：负责降妖除魔的是____________。 · 岗位二（后勤员）：负责挑担干活的是____________。 · 岗位三（气氛组）：负责活跃气氛的是____________。 · 岗位四（主心骨）：负责坚定信念、念紧箍咒的是____________。 · 岗位五（基础保障）：负责承载核心、默默支持团队前行的是____________。 集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。 问 学 思 辨 行 探究任务二：30分钟 要求：1、阅读材料，记录要点，独立思考（1min） 2、小组讨论+小组全员合作上板（7min）； 3、小组派1-2名代表展示成果（各3min） 结合课本知识，分析材料，思考问题： 第一小组阅读材料一，回答问题一：悟空从“谁都不服”到“学会收敛”，体现了集体对个人的什么作用？悟空觉得“空落落”又立刻跑回去，说明集体带给他什么感受？ 第二小组阅读材料二，回答问题二：面对有缺点的八戒，在西天取经中，悟空和八戒是如何相处的？ 第三小组阅读材料三，回答问题三：悟空为什么“觉得自己有责任保护大家”？第四小组阅读材料四，回答问题四：在取经团队中，悟空是否丢掉了自己的“个性”？ 第五小组阅读材料五，回答问题五：结合师徒最终的封赏，说说集体和个人是怎样的关系？ 问 学 思 辨 行 探究任务二的要求： （独立思考→小组讨论→上板→展示成果） 1、独立思考 时长1min 问 学 思 辨 行 探究任务二的要求： （独立思考→小组讨论→上板→展示成果） 2、小组讨论 小组长做好分工安排，时长2min 问 学 思 辨 行 探究任务二的要求： （独立思考→小组讨论→上板→展示成果） 3、小组全员合作上板 小组长做好分工安排，时长5min 问 学 思 辨 行 探究任务二的要求： （独立思考→小组讨论→上板→展示成果） 3、小组展示成果 每个小组派1-2名代表展示成果， 时长3min 问 学 思 辨 行 【探究任务二】从“齐天大圣”到“斗战胜佛”—集体生活如何成就个体？ 材料一：大闹天宫时谁都不服的悟空，加入团队后学会了收敛脾气。“三打白骨精”后被唐僧误解赶走，他回到花果山，虽然重获自由，心里却觉得空落落的，常常望着西天方向发呆。当八戒跑来哭诉师父被抓走时，悟空嘴上抱怨着“师父不要我了”，脚下却比谁跑得都快。他知道，自己早就把保护师父和团队当成了自己的事，取经团队才是他真正的“家”。 探究问题1：悟空从“谁都不服”到“学会收敛”，体现了集体对个人的什么作用？悟空觉得“空落落”又立刻跑回去，说明集体带给他什么感受？ 集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人： 集体生活能带给我们温暖，让我们获得安全感和归属感。 问 学 思 辨 行 【探究任务二】从“齐天大圣到”“斗战胜佛”—集体生活如何成就个体？ 探究问题2：面对有缺点的八戒，在西天取经中，悟空和八戒是如何相处的？ 集体生活有助于我们学会与人交往。我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。 材料二：团队里的猪八戒好吃懒做，遇到困难就想散伙，还经常在唐僧面前进谗言。一开始悟空气得想一棒子打死他，但转念一想，八戒虽然毛病多，但水性极好。于是，在流沙河、通天河等水战中，悟空主动对八戒说：“呆子，这水里的妖怪还得靠你！”他们互相配合，在磕磕绊绊中成了生死兄弟，悟空也学会了与不同性格的人友好相处。 问 学 思 辨 行 【探究任务二】从“齐天大圣到”“斗战胜佛”—集体生活如何成就个体？ 探究问题3：悟空为什么“觉得自己有责任保护大家”？ 集体生活有助于培养我们的责任感。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 材料三：最讨厌被管束的悟空，在取经路上却成了“劳模”。大家一句“大师兄，师父被妖怪抓走了”，就能让他立刻冲上前线。无论是去化斋、探路，还是上天求神仙，每次遇到凶险，他总是第一个高喊：“俺老孙来也！”他觉得，既然大家叫他一声大师兄，他就有责任保护大家，这让他觉得自己在团队里特别有价值。 问 学 思 辨 行 【探究任务二】从“齐天大圣到”“斗战胜佛”—集体生活如何成就个体？ 探究问题4：在取经团队中，悟空是否丢掉了自己的“个性”？ 集体生活有助于我们发展个性。在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。 材料四：唐僧常教育悟空要慈悲为怀，悟空在潜移默化中学会了不滥杀无辜。同时，团队也包容了他的“猴性”，没有强迫他去念经打坐，师父对他说：“降妖除魔，还得看你的七十二变。”悟空充分发挥了自己火眼金睛的优势，在一路打怪中不断完善自己，最终成了有勇有谋的斗战胜佛。 问 学 思 辨 行 【探究任务二】从“齐天大圣到”“斗战胜佛”—集体生活如何成就个体？ 探究问题5：结合师徒最终的封赏，说说集体和个人是怎样的关系？ 集体是我们共同成长的园地。我们在集体生活中相互促进、相互成就、共同发展。 材料五：取经结束后，师徒四人连同白龙马都修成了正果。唐僧说：“没有你这泼猴，我早被吃了。”悟空说：“没有师父的紧箍咒，我还是个被压在山下的野猴子。”回望一路，他们互相扶持，团队成就了悟空，悟空也保护了团队，大家一起走完了漫长取经路，共同迎来了荣耀。 （P30-P32） 集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。。 小结生成： 1、集体的含义？P50 ★2、集体生活如何成就个体？P50-52 ①集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 ②集体生活能带给我们温暖，让我们获得安全感和归属感。 ③集体生活有助于我们学会与人交往。我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。 ④集体生活有助于培养我们的责任感。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 ⑤集体生活有助于我们发展个性。在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。 ⑥集体是我们共同成长的园地。我们在集体生活中相互促进、相互成就、共同发展。 问 学 思 辨 行 总结建模： 7.1集体生活成就我 含义 作用 有组织整体 ①影响改变 ②带给温暖 ③学会交往 ④培养责任感 ⑤发展个性 ⑥成长园地 问 学 思 辨 行 当堂反馈： 完成学单上面此部分的3道选择题 要求：1.找“错”，在选项中排除错误选项； 2.找“眼（关键词）”，在题目中圈画关键词； 3.找“联”，在选项和题目中找联系，与题意无关不选。 怎样进行当堂反馈（堂馈）？ （1）对子过关：对必须记忆的新知进行对子过关 （2）习题检测：用基础的、变式的习题对新知进行检测，并有针对性评讲 问 学 思 辨 行 1.七年级学生元元在日记本上写到：经过一学期的初中学习生活，感谢七（1）班这个大家庭，让我收获了友谊；让我逐渐敞开心扉，变得越来越开朗、外向；感谢我的同桌和班干部，我从他们身上学到了很多优秀品质。从元元的日记中我们感受到集体生活（ ） ①能带给我们温暖，让我们获得安全感和归属感          ②有助于我们培养的责任感 ③阻碍我们发展个性     ④为我们搭建交往平台，有利于学会与人交往 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ B 集体生活为我们展示个性、发展个性提供了平台，不是阻碍 × 问 学 思 辨 行 当堂反馈： 2.在2026年冬奥会自由式滑雪女子空中技巧决赛中，徐梦桃成功卫冕。赛后她感言道：“感谢中国冰雪、中国空中技巧队，给予我最温暖的托举。”这表明（ ） A．集体生活促进个性发展 B．集体合力助力个人成长 C．个人努力成就集体目标 D．内部竞争提升集体实力 B 题干强调集体对个人的支持帮助，未体现个性发展 × 题干体现的是集体对个人的作用，而非个人努力成就集体目标 题干未涉及团队内部竞争的内容 × × 问 学 思 辨 行 当堂反馈： 3.广东省某中学醒狮队在备战“岭南文化节”时，小豪因性格内向被安排为狮尾队员。训练中，他与狮头队员紧密协作，逐渐学会沟通、调整节奏，最终团队获得金奖。这表明了（ ） A．个人荣誉需要依靠集体成就 B．集体生活帮助消除性格缺陷 C．集体能提高人际交往的能力 D．醒狮是传承文化的重要途径 C 强调的是集体生活对个人能力成长的促进作用 集体生活有助于完善个性，但“消除性格缺陷”的表述过于绝对 材料主旨在于个人在集体中的成长与变化，而非强调醒狮运动对文化传承的作用 × × × 问 学 思 辨 行 课后作业：【启思导行】 请同学们根据自身情况，完成以下任务： 1、基础层:完成练习册7.1课P51-53选择题、P53第7题； 2、提升层：行动派・微责任挑战卡 任务：在接下来的一周里，请你在班级（或家庭）中主动认领一个以前没有做过的小岗位（如：讲台保洁员、课间调解员、绿植养护员等），体验“在集体中承担责任”的感觉。 《挑战卡》 · 我认领的岗位是：____________。 · 在这个岗位上，我具体要做：____________。 · 一周体验后，写下一句感悟：因为这个岗位，我发现自己在集体中 _______（如：被需要/更有价值/更自信了）。 $