2.2 做更好的自己 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

课　　题

做更好的自己

教材版本

统编版（2024）七年级上册

所在单元

第一单元　少年有梦

课　　型

新授课

课　　时

1 课时（45 分钟）

授课对象

七年级学生

复习导

用快速问答复习上一框内容（正确认识自己有什么

回答复习问题；观察

以复习衔接新旧知

入

（5 分钟）

意义？我们可以通过哪些途径认识自己？）。继而设问：“我们都不是完美的人，缺点该不该接纳？想成为更好的自己，可以从哪里做起？”出示两段学生自述，请学生说说哪一位同学更有可能不断进步、为什么，引出本框任务——学会做更好的自己。

两段自述并作出判断，说说自己的理由；带着“怎样做更好的自己”的问题进入本框学习。

识，用贴近学生生活的对比材料制造认知冲突，自然引出“做更好的自己”这一话题，激发学生自我完善的愿望。

探究一

学会欣赏自己

（11 分钟）

出示教材观点：世界上没有完全相同的两个人，每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同，我们要尊重和接受个体的差异。引导学生理解“做更好的自己”首先要学会欣赏自己：欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势，欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、坚持不懈的精神等，激励自己在成长的道路上不断奋勇前进。组织“写一句欣赏自己的话”活动，引导学生交流感受。

阅读教材，理解欣赏自己的含义；写下“我最欣赏自己的……”，在小组内分享；讨论“欣赏自己就是只看优点吗”，尝试用自己的话说清欣赏自己与自负、骄傲的区别。

借助贴近学生内心的活动，帮助学生走出“只盯缺点”或“只夸优点”两个误区，在体验中理解欣赏自己的真正含义，落实健全人格与道德修养。

探究二

学会接纳自己

（12 分钟）

出示教材观点：接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接纳不足，既接纳现在又接纳过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分。追问：“接纳不足是不是就可以不努力了？”引导学生理解：接纳不足并不意味着裹足不前，而是要以乐观、勇气和智慧面对现实，努力向更好的方向发展。组织“和我的不足和解”活动，引导学生交流感受。

阅读教材，理解接纳自己的含义；写下“我愿意接纳的不足是……”，在小组内分享；讨论“接纳不足和努力改进矛盾吗”，尝试用自己的话说清两者的关系。

突破“接纳不足与努力改进并不矛盾”这一难点，帮助学生在体验中理解接纳自己的真正含义，初步形成理性接纳、积极改进的态度，落实健全人格。

探究三

不断完善自己、发掘潜能

（12 分钟）

承上提问：“接纳了现在的自己，怎样走向更好的自己？”引导学生理解完善自己：善于发挥自己的优点和长处，及时主动改正自己的缺点，弥补自己的不足；善于向他人学习、向书本学习、向社会学习，利用一切机会丰富和发展自己。出示“改正缺点的方法”，指导学生从最容易改正的缺点开始，具体描述缺点，及时肯定自己的努力，并请信任的

结合自身实际，从“改正缺点的方法”中选择适合自己的做法，为自己最想改正的一个缺点制订具体计划；说说自己感兴趣、想尝试的领域，

把“做更好的自己”落实到改正缺点、完善自己、发掘潜能的具体行动上，帮助学生养成主动发展的意识和习惯；把个人成长