江苏盐城市两校联考2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

初一语文课堂练习 （总分：100分 时间：100分钟） 亲爱的同学们，踏入初中，遇见新同学，也将收获远方同龄人的情谊。我校与西藏拉萨一中、贵州赤水四中、新疆兵团第六师共青团农场学校共同开展“有朋自远方来·山海牵手共成长”四地青少年书信结对交流活动。请你参与， 一、积累与运用（28分） 1. 下面是本次“有朋自远方来·山海牵手共成长”四地青少年书信结对交流活动中小鹿同学写下的感悟，请你阅读后按要求作答。 我们读《雨的四季》，以自然为友，听山川草木低语，感受天地广阔；读《世说新语》，以古人为友，读名士经典故事，汲取先贤智慧；读《朝花夕拾》，以书籍为友，在字里行间màn（ ）步，丰盈内心世界；读四地“纸短情长”，以真诚为友，跨山海识家国，赴一场友谊之约！ A．友谊，是岁月深处最温柔的光。不似春日紫花那般喧闹，却如案头信笺，静静贮（ ）蓄着温暖；不似夏雷那般张扬，却如秋夜灯火，默默温润着心房；______，______，______。真正的朋友，是不会因一次分qí（ ）就彼此疏远，而会在误解后相视一笑。朋友成功时，真心喝彩，绝不附和逢迎；朋友失意时，提笔寄语，绝不吝啬（ ）一句安慰。茫茫人海，相遇是缘，相知是福。B．通过一封封真挚的书信，使我们懂得了交友的真谛。 （1）给文中加点字注音，或根据拼音写出汉字。 màn（ ）步 贮（ ）蓄 分qí（ ） 吝啬（ ） （2）下列选项不正确的一项是（ ） A. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。 B. 画线句A处中的“光”是多义词，这里比喻友谊带来的温暖与指引。 C. “不似春日紫花那般喧闹”中的“喧闹”运用比喻和拟人的修辞手法。 D. “默默温润着心房”中的“温润”，在这里用作动词。 （3）画线句B处有语病，请写出修改意见。 （4）仿照上文画波浪线的句子，补写内容，使其构成一组排比句。 ______，______，______。 2. 以诗会友，交流互进，请补全下面的诗歌积累卡。 关键词 诗歌积累 博大胸襟 （1）日月之行，若出其中；______，若出其里。（曹操《观沧海》） 自然理趣 （2）______，______。（王湾《次北固山下》） 羁旅愁思 （3）______，小桥流水人家，______。（马致远《天净沙·秋思》） 春意盎然 （4）______，吹面不寒杨柳风。（志南和尚《绝句》） 知己情深 （5）______，______。（填写与友谊相关的诗句） 3. 为进一步推进“四地”学校的深入交流，我们共同开展“四地书·山海情”专题学习活动，请完成以下任务。 （1）请参考示例为本次交流活动设计一个具体的互动环节。 示例：家乡风情我介绍 （2）学校打算邀请在西藏交流的张老师于10月20日下午两点为全校学生开展主题为“四地书·山海情”的线上视频讲座。你将作为学生代表打电话邀请，你会怎么说？ （3）为纪念这次跨越山海的交流活动，我校面向学生征集文创纪念卡设计稿，右图脱颖而出。请结合图中核心要素，向结对伙伴介绍它的设计理念。 亲爱的伙伴，大家好！____________________________________________________ （4）活动结束后，小鸣同学在日记中记录了他的真情实感。下列日记片段中，加点的谦辞或敬辞使用不得体的一项是（ ） A. 幸会幸会，能与远方的你结为笔友，我倍感欣喜。 B. 这是我的拙作，请您指教，期待您的宝贵意见。 C. 您的大作我已惠赠给班级图书角，同学们很喜欢。 D. 这是家父让我转交给您的一幅字画，请君笑纳。 二、阅读与探究（42分） （一）古诗文联读（19分） 以“雪”会友，山海共赏。虽与远方伙伴相隔千里，但共品一片雪，便心意相通。请读以下三篇诗文，感受古人的雪中情思。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 丁未之岁，冬暖无雪。戊申正月之三日始作，五日始霁①。风寒冱②而不消，至十日犹故在也。是夜月出，月与雪争烂③，坐纸窗下，觉明彻异常。遂添衣起，登溪西小楼。楼临水，下皆虚澄，又四囿④于雪，若涂银，若泼汞，腾光照人，骨肉相莹。月映清波间，树影滉弄，又若镜中见疏发，离离然可爱。寒浃肌肤，清入肺腑，因凭栏楯⑤上。仰而茫然俯而恍然呀而莫禁眄⑥而莫收；神与物融，人观两奇。 （节选自沈周《记雪月之观》） 【注释】①霁：雪后转晴。②冱（hù）：冻结。③争烂：交相辉映。④囿（yòu）：围。⑤楯（shǔn）：栏杆的横木。⑥眄（miǎn）：斜着眼看。 【丙】 夜雪 [唐]白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 【注释】元和十一年冬，白居易被贬江州司马，诗人于冬夜感知屋外大雪，写下这首小诗。 4. 请根据方法提示解释下列加点字。 文言词句 方法 解释 俄而雪骤 课内积累 （1）______ 撒盐空中差可拟 课内积累 （2）______ 风寒冱而不消 语境推断法：结合上下文语境，推断词义 （3）______ 又若镜中见疏发 成语迁移：疏星淡月 （4）______ 5. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）月与雪争烂，坐纸窗下，觉明彻异常。 6. 请为画波浪线的句子断句（限断三处）。 仰 而 茫 然 俯 而 恍 然 呀 而 莫 禁 眄 而 莫 收 7. 小鹿同学和小鸣同学品读了乙、丙两篇写雪诗文，围绕写景手法展开了下面讨论，请补全他们的对话。 ：乙、丙两篇都写雪景，但写景手法差别很大，乙文《记雪月之观》描绘雪月交辉的画面，运用了（1）______（填修辞），比如“若涂银，若泼汞”就用到了这种手法，生动形象地写出了（2）______（填表达效果）。 ：没错！丙诗《夜雪》却不一样，全诗没有正面描写雪之形态，却通过描写（3）______的景象，让读者真实地感知到雪（4）______的特点。 8. 三篇作品都有对“雪”的描写，但寄寓的情趣或情感各有不同。请任选其中两篇，结合具体内容，分析其不同之处。 （二）文学类文本阅读（14分） 秋意渐浓，远方有信。请阅读来自新疆著名作家李娟的写景散文，并完成下面题目。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。A．里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，B．喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。……突然，我在想秋天其实不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自《阿勒泰的角落》，有删改） 9. 写景散文，重在梳理文中景物及特征。请你完成下面表格。 景物 （1）______ 水边水草 （3）______ 麦地云杉 特征 众多、清澈 （2）______ 有力、湛蓝、翻涌 （4）______ 10. 请从修辞的角度对A处画线句进行赏析。 A里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 11. 请从重音、停连两个角度对B处画线句进行朗读设计，并阐述你的设计理由。 B喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 12. 请结合文章结尾句，向新疆笔友分享：作者通过这句话表达了怎样的自然观？这种对季节更替的独特理解，给你带来了什么启发？ “我在想秋天其实不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？” （三）整本书阅读（9分） 13. 以“书”会友，“阅”见成长。小鹿梳理了鲁迅在《朝花夕拾》一书中的读书轨迹，发现他一直以书为友。请你与他共同完成以下探究。 篇目 书目插图 相关情节 （1）《______》 （填篇目） “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。” 《二十四孝图》 （2）______ （填故事名称） “行年七十，言不称老，常著五色斑斓之衣，为婴儿戏于亲侧。又常取水上堂，诈跌仆地，作婴儿啼，以娱亲意。” 《五猖会》 （3）_________________________ （用自己的话概述“我”和此书有关的情节） 《琐记》 （4）《______》 “哦，原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，‘物竞’‘天择’也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了。” 【思考探究】 （5）上面几本书带给鲁迅截然不同的感受。结合原著内容，选择你最感兴趣的两本，和远方的朋友交流分享，谈谈这些书对鲁迅的成长带来怎样的影响。 ____________________________________ 三、写作（30分） 14. 阅读下面的文字，根据要求作文。 朱自清凝视春草初萌，寻得生命生机；史铁生回望眼边微红，读懂隐忍母爱；莫怀戚遥望菜花、桑树与池塘，悟出责任担当。广阔天地，人间生活，目之所及是风景，心之所感有深情。 “四地学校”文学社将举行以“看见”为题的征文活动，请你写一篇记叙文参与。 要求：（1）不少于550字，不透露个人信息； （2）认真书写，保持卷面整洁，写出真情实感。 初一语文课堂练习 （总分：100分 时间：100分钟） 亲爱的同学们，踏入初中，遇见新同学，也将收获远方同龄人的情谊。我校与西藏拉萨一中、贵州赤水四中、新疆兵团第六师共青团农场学校共同开展“有朋自远方来·山海牵手共成长”四地青少年书信结对交流活动。请你参与， 一、积累与运用（28分） 【1题答案】 【答案】（1） ①. 漫 ②. zhù ③. 歧 ④. sè （2）C （3）删去“通过”或“使”。 （4） ①. 不似冬雪那般凛冽 ②. 却如冬日清茶 ③. 缓缓熨帖着灵魂 【2题答案】 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 海日生残夜 ③. 江春入旧年 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 古道西风瘦马 ⑥. 沾衣欲湿杏花雨 ⑦. 示例：海内存知己 ⑧. 天涯若比邻 【3题答案】 【答案】（1）示例：诗文共诵大比拼 （2）示例：张老师您好！我是XX学校的学生代表XXX。我们正在开展“四地书·山海情”专题学习活动，全校同学都特别期盼能聆听您的分享，想邀请您在10月20日下午两点为我们做一场同主题的线上视频讲座，请问您方便参加吗？ （3）示例：这张纪念卡的设计特别有心意：顶部“有朋自远方来”点明我们四地交友的主题，四周分别是盐城、拉萨、新疆、赤水四个地方的标志性景致，用交织的纽带把四地连在一起，中间紧扣“书信结对”的核心，下方是四地同学一同读书交流的画面，整体寓意我们跨越山海，以书为纽带缔结的深厚情谊。 （4）C 二、阅读与探究（42分） （一）古诗文联读（19分） 【4~8题答案】 【答案】4. ①. 急 ②. 相比 ③. 融化、消融 ④. 稀疏 5. （1）谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？” （2）月光和雪光交相辉映，（我）坐在纸窗下，觉得明亮通透得不同寻常。 6. 仰而茫然/俯而恍然/呀而莫禁/眄而莫收 7. ①. 比喻 ②. 雪后大地银白耀眼、光洁明亮的样子，雪月交辉的澄澈美感 ③. 衾枕寒冷、窗户被雪映亮、竹子被雪压断 ④. 厚重、盛大 8. 示例一：甲文《咏雪》里谢太傅一家寒雪日讲论文义，用“撒盐”“柳絮”比喻飞雪，满是家庭谈诗的轻松雅趣，流露的是古人赏雪论义的闲适愉悦的家庭雅兴；而丙诗是白居易被贬江州时所作，从夜雪的冷、折竹的声里，藏着诗人贬谪独居冬夜的孤寂落寞，同样写雪，寄寓的情感完全不同。 示例二：甲文写雪是家庭聚会时的即兴咏叹，侧重展现文人家庭的风雅情趣；乙文是作者夜赏雪月交融的美景，表达自己沉醉在清奇雪景里、和自然相融的悠然自得的赏玩之乐。 （二）文学类文本阅读（14分） 【9~12题答案】 【答案】9. ①. 林间池塘 ②. 纤细整齐、精致干净 ③. 喀依尔特河 ④. 高大庄严、笔直、葱茏碧绿 10. A句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了小鱼的轻盈灵动、活泼可爱，既贴合小鱼群聚游动的习性，又让画面更鲜活，表达了作者对小鱼的喜爱之情。 11. 重音设计：重音落在“力量”“明亮的湛蓝”“一注一注”“日夜不息”上。重读这些词能突出大河奔涌的强劲活力、鲜亮的色彩感和奔流不停的状态，体现大河的蓬勃生命力。 停连设计：在“喀依尔特河”后稍作停顿，后面“携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”几个短语之间用短停，最后“奔流”适当拖音收尾。先点出河名稍作停顿引出描写，短停能贴合河水层层翻涌往前推进的流动感，最后拖音体现大河奔流不息的绵长感。 12. 自然观：作者不把秋天当成夏天完全结束后的萧瑟季节，而是认为秋天是夏天想要留住生机、努力放缓脚步的过渡时光，体现出她尊重自然的柔和生机、热爱阿勒泰每一段自然时光，把季节更替看成充满温情的生命延续，不是生硬的季节轮换。 启发：原来季节的转换不是冰冷的交替，我们也可以像作者一样，多留意日常里那些“想要停下来的美好瞬间”：比如秋末还留在枝上的花、夏天没消尽的余温，学会慢下来感知自然和生活里藏着的温柔生机，不用急着为“逝去的时光”遗憾。 （三）整本书阅读（9分） 【13题答案】 【答案】 ①. 阿长与〈山海经〉 ②. 戏彩娱亲（老莱娱亲） ③. 示例：“我”满心欢喜想要去看迎神赛会，正要出发时，父亲却强迫我留下来背诵《鉴略》，等我背完终于可以出门时，原本期待的游玩已经兴致全无。 ④. 天演论 ⑤. 示例：我想和你分享两本对鲁迅影响很深的书：第一本是阿长买来的《山海经》，这本带满奇珍异兽的书满足了童年鲁迅的好奇心，让他感受到普通人的善意，也成为他最初的启蒙读物，给他带来了长久的温暖与惊喜。第二本是《天演论》，在求学时读到的这本宣扬进化论的新书，打开了鲁迅的眼界，让他接触到全新的西方进步思想，推动他进一步思考社会变革，走上探索新思想的道路。 三、写作（30分） 【14题答案】 【答案】例文： 看见 奶奶家厨房的窗台上，常年放着一个搪瓷盆，掉了几处瓷，露出灰黑色的铁。它太旧了，旧得我一直没正眼看过它。 直到那个冬天，我回老家。晚上十点，屋里人都睡了，我饿得睡不着，蹑手蹑脚去厨房找吃的。推开门，看见奶奶正蹲在灶前，就着昏黄的灯，往搪瓷盆里和面。她的手粗，指节凸起，一下一下地揉，面在她手里渐渐光滑。盆沿磕在灶台上，发出闷闷的响。 “奶，你咋还不睡？” “给你发面，明早蒸包子。”她头也不抬，“城里买的哪有家里的香。” 我站在门口，忽然就不动了。那个我嫌它旧的盆，原来陪了奶奶三十年。她年轻的时候，用它给爸爸蒸馒头，过年蒸枣花，一锅一锅地腾着热气；后来给我蒸花卷，把面捏成小兔子的模样；如今，又为我发这一盆面。瓷掉了，是岁月一点一点磨去的，就像她脸上越来越多的皱纹，也像灶台上被火燎黑的墙皮。 那晚我没再睡。我坐在小凳上看她揉面、盖布、放上锅。厨房的窗玻璃上结了霜，霜花在灯光下亮晶晶的，像撒了一把盐。灶里的火忽明忽暗，映得她的侧脸忽明忽暗。我第一次发现，原来奶奶的每一个夜晚，都有这样一盏灯、一个盆、一双手。那些年我在城里吃着她寄来的干粮，却从没想过，每一口都是这样深夜和出来的。 第二天包子出锅，满屋都是白气。我咬了一口，皮软馅香，奶奶咧着嘴笑，眼角的纹路更深了。我忽然明白，这些年我吃的，从来不只是包子，是奶奶一宿一宿睡不着、一双手揉进面里的日子。 我抬起头，认认真真看了她一眼。那双和面的手，那口掉了瓷的盆，那盏昏黄的灯——它们一直在那里，只是我一直没有看见。看见，原来是这么回事：眼睛停在一处，心也跟着落下，落进一个人几十年的沉默里。 后来我回了城，也常买包子，可总差着味道。我知道，差的那一点，是我欠奶奶的那一眼。那一眼，我欠了十几年，如今才补上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $