一轮复习检测卷02（上海专用）2027年高考语文一轮复习讲练测

请在规定答题区域以内答题。班级姓名写在页面密封线内指定位置。 2027年高考语文一轮复习检测卷（上海卷02) 语文答题纸 1.答题前，考生先将自己的姓名、班级在答题纸左侧密封线内。 2.选择题直接写选项ABCD。 3.非选择题部分使用0.5毫米的黑色墨水或签字笔工整书写。 评卷得分合计 舒 积累 现代文 现代文 古诗阅 文言文 文言文 作文 总分 运用 阅读一 阅读二 读 阅读一 阅读二 分值 10 16 16 7 20 11 70 150 得分 女 积累应用 (10分) 1.填空(5分) (1) (2) (3) O 2.选择(5分)（选择题直接写选项ABCD) (1)(3分) (2)(2分) i 二阅读 (70分) 袋【一)现代文阅读一（共16分）（选择题直接写选项ABCD) 3. (2分) 4.（2分) 5.(3分) 超 .(4分) 请在规定答题区域以内答题。班级姓名写在页面密封线内指定位置。第1页/共8页 : 请在规定答题区域以内答题。班级姓名写在页面密封线内指定位置。 7.(5分) (二)现代文阅读二（共16分） 8.(3分) 9.(4分) 请在规定答题区域以内答题。班级姓名写在页面密封线内指定位置。第2页/共8页 请在规定答题区域以内答题。班级姓名写在页面密封线内指定位置。 10.（4分) 11.(5分) (三)古诗词阅读（共7分） 请在规定答题区域以内答题。班级姓名写在页面密封线内指定位置。第3页/共8页 请在规定答题区域以内答题。班级姓名写在页面密封线内指定位置。 12.(2分)（选择题直接写选项ABCD)一 13.(5分) (四)文言文阅读一（共20分） 14.(2分)(1) (2) 15.(2分)（选择题直接写选项ABCD)(1) (2) 16.(1分)（选择题直接写选项ABCD) 17.(5分) . .· 18.(5分)及方坐观书召之使前略加诘问其人服罪及不复下吏亟命斩之 请在规定答题区域以内答题。班级姓名写在页面密封线内指定位置。第4页/共8页 请在规定答题区域以内答题。班级姓名写在页面密封线内指定位置。 19.(5分) (五)文言文阅读二（共11分） 20.(2分)（选择题直接写选项ABCD) 21.（4分) 22.(5分) 三写作(70分) (70分)请写到方格作文答题纸上 作文答题纸（请在以下方格内写作文）23. 请在规定答题区域以内答题。班级姓名写在页面密封线内指定位置。第5页共8页 数 请在规定答题区域以内答题。班级姓名写在页面密封线内指定位置。 100 ▲200 300 请在规定答题区域以内答题。班级姓名写在页面密封线内指定位置。第6页/共8页 请在规定答题区域以内答题。班级姓名写在页面密封线内指定位置。 70 80 请在规定答题区域以内答题。班级姓名写在页面密封线内指定位置。第7页/共8页 请在规定答题区域以内答题。班级姓名写在页面密封线内指定位置。 请在规定答题区域以内答题。班级姓名写在页面密封线内指定位置。第8页共8页 2027年高考一轮复习检测卷（上海专用）02 语文·参考答案 一、积累运用（共10分） 1．（5分）知者不惑 亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 （是故）弟子不必不如师 师不必贤于弟子 2．（1）（3分）C （2）（2分）语句⑤，修改为：尽管“杀青”的语义发生了多次变化。 二、阅读（共70分） （一）现代文阅读一（本题共16分） 3．（2分）B 4．（2分）A 5．（3分） B 6．（4分）① 说明方法丰富多样，化抽象为具体。 两则材料运用了举例子（如列举螨虫、跳虫等分解者）、打比方（“微生物的大军”）、列数字（“13年或者17年”）等说明方法，把微观而复杂的地下生态过程讲得清晰可感。 ② 语言兼具科学性与文学性，生动形象，富有感染力。大量运用拟人化和文学化笔法，如写地下生物“各安其位，各司其职”等，在准确传达科学知识的同时，增强了可读性与画面感。 ③ 说明顺序清晰，结构井然。 材料一按生态功能逻辑展开——先总说地下与树上生物群落的交流网络，再聚焦分解者的回收功能，最后介绍捕食者与寄生虫的生存策略，由整体到局部、由功能到关系； 材料二则依蝉的生命周期按时间顺序叙述，脉络分明。 ④ 视角独特，突出整体生态观。作者始终以“生命彼此交织、循环回馈”为视角（如反复强调分解者回收的养分“回馈每个生命”），体现科普写作的思想深度。（有例有析，答出任意两点即可得满分） 7．（5分）选①：地下的呼吸土壤之下藏着热闹王国。分解者默默拆解残骸，化作养分馈予树根，万千微生物彼此协作，编织一张生生不息的生态大网。 选②：生命的接力落叶归于泥土，残躯化为滋养；一代生命落幕，养分再次新生。循环往复，在静默的土地间完成生命的接力与传承。 选③：蝉之归来蛰伏地下十余载，蝉在树根处汲取力量。待到春临，破土振翅，以一场盛大的鸣唱，宣告生命的如约归来。 （二）现代文阅读二（本题共16分） 8. （3分） ①反衬（对比）：以草地表面的绚烂美丽，与后文霜冻、泥沼、饥饿、死亡的残酷现实形成强烈反差，凸显生存环境的诡异与险恶； ②结构铺垫：由“美景”自然引出“长征老兵回忆中找不到形容美景的片言只语，心中压着别的事情”，为后文聚焦生死考验蓄势； ③艺术效果（乐景写哀）：以明媚春花反衬红军的悲壮牺牲，强化悲剧张力与感染力，也暗示自然之美与人类求生意志的冲突。 9. （4分）白描式细节如:莫许捏着青稞浮现垂死战友面容无法下咽、后卫战士从粪便中拣未消化的谷粒、危秀英识破毒蘑菇救人等。 ①增强纪实真实感：以亲历者口述的具体细节，还原过草地极端饥馑与死亡的现场，体现纪实文学“用事实说话”的力量； ②以小见大：借个体微末举动折射整个长征的绝境与坚韧，使宏大革命叙事落地为有血有肉的生命体验； ③情感冲击力强：莫许“青稞无法下咽”等细节无声传递战友情深与精神震撼，朴素语言胜过直接抒情； ④多视角互补：不同身份人物（指挥员、女兵、后卫少年、医护人员）的细节拼合成全景式历史画卷，丰富文本层次。 10. （4分）①明线（时空线索）：以红军穿越草地的时间推进与自然空间变化为主线——从四团初入草地见繁花，到天气骤寒、沼泽泥泞、缺粮疾病、渡河篝火，再到后卫部队殿后、最终总结“最严峻考验”，脉络清晰。 ②暗线（多声部口述史料）：穿插杨成武、危秀英、莫许（日记）、胡耀邦、蔡畅、丁甘如、姬鹏飞等不同身份亲历者的回忆与引语，构成多视角佐证。 ③内容层次递进：先写自然环境之险（花海反衬酷寒沼泽）→再写生存之困（无粮、无火、无路标、毒草、疾病）→再写人物群像与精神（歌声鼓劲、战友情、领袖平易）→最后以老兵追忆收束升华。 ④组材特点：点面结合、个体细节与宏观统计交织（如“损失比过雪山还多”“每天清点人头”），使历史叙事既真实可信又血肉丰满。（每点1分，共4分） 11. （5分） ①史料与真实价值：客观记录非战斗减员的惨烈（陷沼、饥饿、痢疾、误食毒草），还原长征最残酷一页，彰显纪实文学“用事实说话”的力量。 ②革命信念与乐观主义：绝境中蔡畅高歌《马赛曲》、领袖与战士围坐篝火讲听故事、老战士给新兵鼓劲，展现不可摧毁的精神意志。 ③纪律严明与人民立场：曾宪辉留下买粮“欠条”，毛泽东称其为“唯一的外债”，体现红军不侵民、守承诺的严明纪律与对人民的尊重。 ④人性光辉与战友情谊：莫许留青稞难以下咽、危秀英救中毒战友、邓颖超惦念丈夫、战友扶起濒死者，彰显超越生死的革命情谊与对生命的珍视。 ⑤当代价值：警示后人铭记牺牲、珍惜和平；其坚韧、团结、乐观、自律的长征精神，仍是民族精神宝库，激励当代人面对困境迎难而上。 （每点1分，须结合文本，言之成理即可，共5分） （三）古诗词阅读（本题共7分） 12．（2分）C 13．（5分）本词表达了对友人赵彦翔赴省试的多重情感： ① 送别时的关切与平和祝愿。“雪晴山色分遥碧”“晚来江上西风息”，以雪后初晴、江风平息的明朗开阔之景写送别，暗含祝友人旅途平安、行程顺遂的关切，基调乐观而非悲戚。 ② 对科举登科、施展才华的热切鼓励。“子今东去步蟾宫，看少展、垂天翼”，借“蟾宫折桂”祝其省试及第，以“垂天翼”（大鹏之翼）喻其才华必将大展，饱含对其实现理想的勉励与信心。 ③ 对友人才华身份的肯定与宽慰（用典）。“不是新丰客”反用马周落魄遭冷遇终得重用的典故（注②），言友人并非久困失意之客，无须历经坎坷才得机遇，含赞赏与慰藉之意。 ④ 对未来及第授官的美好预祝。“明年三月见君时，庆章绶、纡铜墨”，预想来年重逢时友人已佩官印绶带、得授官职，以笃定的前瞻之笔表达由衷的喜悦与期许。 （四）文言文阅读一（本题共20分） 14．（2分）（1）擢：提拔、擢升（升任）。 （2）轻：轻视、小看（看不起）。 15．（2分）（1）B（2）B 16．（1分） C 17．（5分）江家使者兄弟，使大臣荣耀或遭贬黜（决定大臣的升降荣辱）就像翻转手掌一样容易。如今您不以礼对待他们，您虽然不企求（他们的）福佑，难道就不怕他们给您招来祸患吗？ 采分点：①荣枯：使动，使……荣显/使……凋零（决定大臣进退荣辱）；②如反掌耳：像翻手掌一样容易；③独……乎：难道……吗（反诘）；④为祸：制造/招致祸患；⑤大意连贯。 18．（5分）及方坐观书 / 召之使前 / 略加诘问 / 其人服罪 / 及不复下吏 / 亟命斩之 19．（5分）李及品行： ①清廉耿介、不媚权贵：对权宦江德明“待之薄”，不畏其能“荣枯大臣”，从容以对；在杭不事宴游、不购杂物，唯置白居易诗集，操守为时人所重。 ②持重镇定、临事果断（重厚）：到秦州斩白昼夺钗的禁军时“方坐观书……观书如故”，不动声色、当机立断，将吏皆惊。 ③简严治政、乐道人善：治尚简严，喜慰荐下属、称扬人善。 ④淡然自处、不矜聪明：面对“求闲郡”的讽劝一笑置之，不争不躁。 王旦“知人之明”的体现： 曹玮守秦州七年，羌人慑服、边事已“尽其宜”。换他人必逞聪明、多所变置而败坏曹玮成绩；王旦看中李及“重厚”——持重敦厚、不炫耀、不妄改，必能谨守曹玮既有的边防规模与成法，故荐之。后李及斩禁军一事虽显干练，王旦却笑言“此乃常事，非我所重”，正说明其用人着眼点在“守成持重”而非“奇功”，足见知人善任。（品行概括2—3分，知人理由2—3分，言之成理即可） （五）文言文阅读二（本题共11分） 20.（2分） B 21．（4分）示例一：主臣二人，剖心坼肝相信，岂移于浮辞哉！梁王自视明君，也期盼忠臣相伴，直击梁王心中所意。 示例二：或今人主诚能用齐、秦之义，后宋、鲁之听，则五伯不足称，三王易为也。梁王渴望建立霸主业绩，明君自居，直击梁王心中所想。 22. （5分）① 抒愤自况（处境与操守）：作者身陷囹圄、遭谗被嫉，以司马喜膑脚、范雎受辱等“信必然之画”“捐朋党之私”却见忌于人的古贤自比，抒发忠而见疑、孤直不群的悲愤，表明自己“义不苟取比周于朝”的气节。（2分） ② 劝谏君王（核心意图）：借“知与不知”“偏听生奸，独任成乱”“众口铄金，积毁销骨”等，反复论证君主应“公听并观”、不偏信谗言、明辨忠奸、不因浮辞疑弃忠良，并以晋文亲仇、齐桓用仇、圣王封比干修孕妇墓等说明“诚加于心”方能成霸业。（2分） ③ 期冀伸冤与致治：希望梁王能效法齐秦之明、弃宋鲁之偏听，既洗雪自己冤屈，又能招揽贤才、成就“三王”“五伯”之功。（1分） 三、写作 23．（70分）例文： 不如己者，亦可为友 有人主张，不要和不如自己的人交朋友。这看法表面上看是一种自我保护，要求积极上进的处世选择，但实际上也窄化了交友的意义。真正的择友，从来不是以高下优劣划界，而是以本心相待，见善而从；成长也并非只向强者汲取，在与不同的人相交之中，我们才能看见完整的世界，成就丰盈的自我。 “不和不如自己的人交友”，背后藏着功利化的交友观。持这种看法的人，把朋友当成提升自我的工具，期待从友人身上获取学识、眼界、资源，认为与强者同行，才能扶摇而上。古人有言 “与善人居，如入芝兰之室”，强调良友的熏陶作用，这本无可厚非。但将 “不如自己” 作为拒人于门外的标尺，问题便随之而来：何为 “不如自己”？人的禀赋本就多元参差，有人学识不及你，却忠厚热忱；有人阅历浅于你，却心怀悲悯；有人能力平平，却坚韧善良。倘若只用单一标准衡量他人，很容易陷入傲慢的偏见，看不见他人身上闪光的品质。以高下论友，交到的或许是同行的竞争者，却难有真诚相知的知己。 更何况，“强” 与 “弱” 本就是相对的、流动的。尺有所短，寸有所长。再优秀的人，也必有短板；看似平凡的人，亦有独到之处。孔子周游列国，曾向七岁孩童项橐求教，没有因为对方年幼、地位低微而不屑相交，终有所得。我们身边亦是如此：成绩普通的同学，或许懂得体谅他人、踏实肯干；不善言辞的普通人，或许坚守道义、质朴真诚。和他们相交，我们学到的未必是解题的技巧、广博的见闻，而是包容、坚守、共情这些珍贵的品质。这些品格，同样是人生不可或缺的养分。一味只结交比自己强的人，我们的视野会被局限，习惯仰望高处，却失去平视人间、体察平凡美好的能力。 当然，倡导不必排斥 “不如自己” 的人交友，绝非无底线地滥交。交友仍要有底线，须分辨善恶，远离品行不端、消极堕落之人。择友的核心标尺，从来不是能力高低，而是品行是否端正，心性是否向善。我们可以和强者结伴，砥砺共进；也可以和普通人相交，彼此温暖，互相照亮。真正健康的友谊，不是单向的汲取，而是双向的奔赴：你以学识助我开阔眼界，我以真诚予你慰藉力量；你带我见识更广的天地，我提醒你看见脚下的温情。 反观当下，不少人被内卷的环境裹挟，凡事追求 “性价比”，交友也开始精打细算，把人脉、收益放在首位。久而久之，人与人之间只剩下功利的联结，少了纯粹的温情。须知友谊最动人之处，本就不在于对方能带给我们多少增益，而在于灵魂的相通、彼此的扶持。若心中常怀傲慢，以等级划分身边之人，最终困住的，是自己的格局。 《礼记》云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。” 这里的友，不分高下，重在相善。向上仰望强者，是成长；俯身看见平凡人的光亮，亦是修行。不必执着于只结交胜过自己的人，放下单一的评判标尺，以善心识人，以真诚相交。 择友无界，善者皆可为师。在多元的相逢里，接纳参差，互相成全，我们才能走出狭隘的桎梏，活成更宽厚、更丰盈的人。 试卷第2页，共17页 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年高考一轮复习检测卷（上海专用）02 语文·全解全析 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．注意保持卷面整洁，字迹工整、清晰，不得乱涂乱画或作标记。 一、积累运用（共10分） 1．（5分）按要求填空。 （1）子曰：“_________，仁者不忧，勇者不惧。” 《论语》 （2）2026年是红军长征胜利90周年。长征路上，红军战士面对艰难险阻依然坚定前行，正如屈原在《离骚》中所写的“_________，_________”，表达了即使前路艰险也绝不退缩的决心。 （3）韩愈《师说》中“______________，______________”两句，到了南宋王十朋开馆授学，也发现学生中“颖然以才名称者十余辈”，感叹自己在有些方面还不如他们。 【答案】（5分）知者不惑 亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 （是故）弟子不必不如师 师不必贤于弟子 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：惑、善、悔。 2．汉代，“杀青”虽仍沿用本义，但“写经书”的明确指向已推动词义悄然迁移。竹简制作中，“杀青”这道工序兼具“加工毕、可书写”的双重性；而著作“定稿”既是构思、草拟的收束，________，________。________。________，________。 20世纪中国影视业兴起后，“杀青”被转用于电影行业，“全片杀青”“历经波折终告杀青”等成为典型新闻标题。这一语义转移具有双重理据：其一，影视剧拍摄可视为创作，“动态著作”拍摄结束标志着“主体创作阶段”终结并开启后期制作。其二，①“杀青”一词本身承载着独特的历史厚重感，②这并非直白的“拍完了”所能表达的。③“杀”字所蕴含的“终结”之力呼应拍摄工作完成的艰辛。④“杀青”的含义变为“影视拍摄完成”。⑤“杀青”的语义尽管发生了多次变化，⑥但其核心语义特征始终一脉相承。 （1）（3分）依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ） ①又是刊印、传播的开端 ②由此“杀青”逐渐脱离具体的物质工艺 ③二者在“承前启后”的流程节点上相互呼应 ④演变为表达“著作完成待刊印”的通用文化词汇 ⑤因此“杀青”便顺理成章地从“物理工序的完成”引申为“创作流程的终结” A．①②④③⑤ B．③⑤②①④ C．①③⑤②④ D．⑤③①④② （2）（2分）文中画波浪线的部分有一处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】（1）（3分）C （2）（2分）语句⑤，修改为：尽管“杀青”的语义发生了多次变化。 【解析】 （1）本题考查排序。 首句锁定：前文“既是构思、草拟的收束”，句式为“既是……”，①句“又是刊印、传播的开端”完美承接，形成固定对仗句式，首句必为①； 逻辑顺延：①句点明著作定稿的双重属性，③句总结竹简工序与著作定稿承前启后的共性，衔接紧密； 递进推导：由二者属性呼应，自然得出⑤句结论——词义从物理工序引申为创作终结。 最终升华：②句说明词义脱离具体工艺，④句收尾，点明其演变为通用文化词汇，逻辑层层递进、衔接严谨。 综上，正确顺序为①③⑤②④。 故选C。 （2）本题考查语言运用。语句⑤，语序不当。⑤句的主语为“‘杀青’的语义”，⑥句的主语为“其核心语义特征”，两句的主语不一致，关联词“尽管”应当放在主语“‘杀青’的语义”之前。 二、阅读（共70分） （一）现代文阅读一（本题共16分）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 树木和与它们共同生活在土壤中的生物在地下进行着复杂的交流。在树上和树下，捕食者、寄生虫、食草动物和食菌动物各安其位，各司其职。食物网中的分解者集中在树下，回收掉落在地上的动植物残骸。但也有一些分解者在地面上活动，如螨虫和跳虫。许多树木表面积累了足够的土壤，尤其是热带和温带雨林中的树木。这些土壤来自空气中的灰尘，并含有腐殖质和这些分解者回收的营养物质，足以支持丛林中的苔藓、地衣和开花附生植物，让它们在树干和树枝上扎根。无论在树下还是树上，土壤都支持着相似的生物群落，其中发生着同样复杂的交换。 许多生活在树上的“秘密伙伴”会在土壤中化蛹或越冬，暂时进入树的地下世界，与长居黑暗中的居民一同生活。它们之间的互动网络极为复杂，我们难以理解它们的生命历程如何相互交织。我们还要考虑到，有些节肢动物在地下幼虫时期是分解者，而在地上成虫时期则是植食动物、传粉动物甚至捕食者，这点让它们的互动关系网变得更加错综复杂。有些真菌在生命中某个阶段是分解者，但在特定的环境条件下可以转变为肉食者。自然界的网处于动态的流动中，随环境起伏变化。 在树下，动物和微生物分解者从腐烂的动物和植物残骸中释放出关键养分，提供给树木。这支微生物的大军只有依靠显微镜才能看见，它们释放出酶，以消化每棵树下的碎屑。与此同时，无数的大型分解者也在忙着撕扯、咀嚼、消化和排泄同样的碎屑，如蜗牛、蚯蚓、线蚓和节肢动物军团。它们在进行回收时也会摄入大量微生物，同时扩大碎屑的表面积，使得剩余的微生物及其分泌的酶更容易在碎屑表面发挥作用。许多微生物可以完好无损地通过较大的分解者的消化道，它们沿着食物链一路下降，数量不断增加，同时分泌酶。与此同时，这些较大的分解者在土壤中钻来钻去，促进有机物与矿物质颗粒的混合，并改善土壤结构，使空气和水得以自由渗透。 无数居民所有的细胞和组织，以及从树上掉落的树叶、树枝、花朵和果实，都为分解者的回收工作提供了原材料。每个生命都为分解者提供了养分，而分解者回收的养分也将回馈每个生命。在整个生命过程中，每个分解者的粪便都会被其他分解者摄入、消化和回收，有的养分还会经过多重回收，这类分解者被称为食粪动物。最后，在生命终结之时，每个分解者的组织和细胞又将被其他分解者回收利用。 分解者的一项重要任务，就是把腐烂的植物和动物遗骸转化为基础矿物质和腐殖质，其中矿物质可以被树木根系利用，而腐殖质可以保持树木根系所需的养分和水分。用专业术语来说，这些关键矿物质的转化和释放过程就是动植物残骸的降解。每一个分解者都做出了自己的贡献，帮助释放出营养物质，使之易于被根系吸收；它们还形成了腐殖质，由无法被分解者消化的复杂有机物构成。分解者不仅产生腐殖质，还将其与土壤中的矿物质颗粒混合，不断改良土壤的结构。这样一来，土壤就能保持水分和矿物质养分，便于树木根系吸收。 在无数分解者、根系和真菌的地下居所中，还生活着许多以它们为食的生物，如捕食者、寄生虫、食真菌者和取食根的动物。其中包括了七个纲的节肢动物，它们几乎只存在于土壤中。每一类节肢动物都有自己的独特之处，从而在拥挤的地下世界中占据一席之地。 在熙熙攘攘的地下世界，分解者、捕食者和寄生虫都在不断寻找食物，并在此过程中不断相遇。捕食者和寄生虫依靠的是速度和诡计、穿透力极强的上颚、产卵器和尖锐的口器。而分解者和小型捕食者还必须躲避更大的捕食者，它们依靠的是坚固角质层的保护，或有毒化学驱避剂的分泌。 （摘编自詹姆斯·纳迪《树的秘密伙伴·树根与落叶间的关系网》，戚译引译） 材料二： 某些土壤昆虫的生命格外漫长，其中大部分时间都只依靠根部的汁液生存。北美洲的周期蝉的若虫连续多年栖息在树根的黑暗世界里，以流经最细小的树根的树液为食。当春天终于到来，发育完成的若虫就会钻出地表。当它们从土里钻出来，它们会在先前觅食的树下的地面上留下成千上万个洞，每个洞约半英寸宽。每只蝉都会脱掉蛹皮，展开在地下多年形成的翅膀，最终完成蜕变，进入成虫阶段。 蝉的成虫色彩鲜艳，长着迷人的红眼睛和橙色翅膀。它们爬上附近的树干，密密麻麻地覆盖着树叶和树枝。雄蝉比雌蝉更早破蛹而出，并迅速聚集成多达数千只的大群。群聚的雄蝉被称为“合唱中心”，一旦所有的雄蝉到齐，它们就开始鸣叫，发出震耳欲聋的“嗡……嗡……嗡……”声。雄蝉没有声带，无法发出响亮的长鸣，它们靠快速振动腹部一个腔室中的一对被称为“鼓”的可伸缩的膜发声。合唱中心发出的声音在人听来嘈杂不堪，但在雌蝉听来无疑十分美妙。雌蝉蜂拥而来，进行交配，然后用锋利的产卵器将卵产在树皮和树枝下面。每枚卵都包含一份重要的共生微生物，它们将陪伴若虫度过整段地下时光。 几周内，数百万只喧闹的蝉从树上消失。新一代微小的若虫从卵中孵化，落到地面上。它们开始了漫长而隐秘的旅程，在土壤中穿行17年，或者至少13年。一个人要是见到这成群结队的蝉在短时间内盖满树木的景象，听见它们发出的声音，就绝对无法忘记这段经历。 （摘编自詹姆斯·纳迪《树的秘密伙伴·蝉》，戚译引译） 3．（2分）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．不仅树下有土壤生物群落，许多热带与温带雨林中的树木表面积累了足够的土壤，也能孕育出与树下相似的生物群落。 B．树上与树下生物群落间的关系网非常复杂，这使得部分节肢动物和真菌在不同生命阶段的身份会发生转变。 C．分解者将动植物残骸转化为矿物质和腐殖质，这既让树木根系保持养分与水分，也促使了土壤结构的改良。 D．周期蝉的若虫需在树根黑暗的世界生活十几年，它们出土后会展开翅膀，完成蜕变，并在树上交配与产卵。 4．（2分）下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（   ） A．材料一先总写树木与土壤生物的地下交流网络，再从分解者等相关生物方面进行说明，结构安排清晰。 B．材料一运用“许多”“有些”“几乎”等词语界定范围与程度，既体现了说明文语言的准确性与严谨性，也增强了文本的感染力。 C．材料一第3段在介绍分解者时，运用了举例子的说明方法；材料二按“若虫—出土—成虫—产卵—消失”的因果逻辑顺序行文。 D．材料二写周期蝉的生命循环，意在说明蝉在较长的生命周期里，也可能会对树木生长带来较为严重的破坏性影响。 5．（3分）下列对材料相关内容的理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 分解者能将动植物残骸降解为基础矿物质和腐殖质，腐殖质与矿物质颗粒混合后改良了土壤结构，使土壤能够保持树木根系所需的水分和养分，便于根系吸收。 B. 周期蝉的若虫在地下生活长达13年或17年，以树根汁液为食，因长期栖息于土壤中并以有机物为能量来源，故属于生态系统中的分解者，承担着回收动植物残骸的任务。 C. 自然界的生命互动网络处于动态流动之中，部分节肢动物在不同生命阶段可扮演分解者、植食者、传粉者或捕食者等不同角色，部分真菌也可在特定条件下由分解者转变为肉食者，这使得关系网更加错综复杂。 D. 雌蝉产卵时会将一份重要的共生微生物随卵传递给后代，这些微生物陪伴若虫度过漫长的地下时光，由此可见树的地下世界中生物之间存在着密切的相互依存关系。 6．（4分）材料一和材料二均选自詹姆斯·纳迪的科普作品《树的秘密伙伴》。请结合两则文本内容，任选2个角度，分析这两段文字在写作上的特点。 7．（5分）学校“生态文明研学小组”计划以“一棵树的世界”为主题拍摄微纪录片，并邀请你担任科学顾问。纪录片共有三个篇章，请你结合材料内容，任选一个篇章撰写一段画外音解说词，至少使用一种修辞手法，不超过80个字。 三个篇章的篇章名分别为：①地下的呼吸，②生命的接力，③蝉之归来。 【答案】3．（2分）B 4．（2分）A 5．（3分） B 6．（4分）① 说明方法丰富多样，化抽象为具体。​ 两则材料运用了举例子（如列举螨虫、跳虫等分解者）、打比方（“微生物的大军”）、列数字（“13年或者17年”）等说明方法，把微观而复杂的地下生态过程讲得清晰可感。 ② 语言兼具科学性与文学性，生动形象，富有感染力。​大量运用拟人化和文学化笔法，如写地下生物“各安其位，各司其职”等，在准确传达科学知识的同时，增强了可读性与画面感。 ③ 说明顺序清晰，结构井然。​ 材料一按生态功能逻辑展开——先总说地下与树上生物群落的交流网络，再聚焦分解者的回收功能，最后介绍捕食者与寄生虫的生存策略，由整体到局部、由功能到关系； 材料二则依蝉的生命周期按时间顺序叙述，脉络分明。 ④ 视角独特，突出整体生态观。​作者始终以“生命彼此交织、循环回馈”为视角（如反复强调分解者回收的养分“回馈每个生命”），体现科普写作的思想深度。（有例有析，答出任意两点即可得满分） 7．（5分）选①：地下的呼吸土壤之下藏着热闹王国。分解者默默拆解残骸，化作养分馈予树根，万千微生物彼此协作，编织一张生生不息的生态大网。 选②：生命的接力落叶归于泥土，残躯化为滋养；一代生命落幕，养分再次新生。循环往复，在静默的土地间完成生命的接力与传承。 选③：蝉之归来蛰伏地下十余载，蝉在树根处汲取力量。待到春临，破土振翅，以一场盛大的鸣唱，宣告生命的如约归来。 【导语】这篇科普文本以树木的地下伴生系统为核心，用鲜活的拟人化表达消解了生态知识的晦涩感，从分解者的物质循环逻辑到周期蝉的漫长生命叙事层层铺展，既保有专业严谨的科普底色，又兼具自然文本的灵动温度，让隐秘的地下生态网络变得可感可知。 【解析】3．本题考查现代文信息筛选与判断。 B.“这使得部分节肢动物和真菌在不同生命阶段的身份会发生转变”错，由原文“有些节肢动物在地下幼虫时期是分解者……有些真菌在生命中某个阶段是分解者，但在特定的环境条件下可以转变为肉食者。自然界的网处于动态的流动中”可知，是生物身份转变让关系网更复杂，选项颠倒因果。 故选B。 4．本题考查现代文信息筛选与判断。 B.“也增强了文本的感染力”错，原文使用“许多”“有些”“几乎” 这类限定词，作用是体现科学说明文语言准确严谨，并不能增强感染力。 C.“因果逻辑顺序行文”错，原文依次写若虫地下生活、出土蜕变、成虫鸣叫交配、产卵、消亡，是时间顺序，不是因果逻辑顺序。 D.“意在说明蝉在较长的生命周期里，也可能会对树木生长带来较为严重的破坏性影响”错，原文只介绍周期蝉生命历程，文中没有提及蝉对树木产生严重破坏。 故选A。 5．本题考查现代文信息筛选与判断。 A项正确。对应材料一第五段：“分解者的一项重要任务，就是把腐烂的植物和动物遗骸转化为基础矿物质和腐殖质……腐殖质可以保持树木根系所需的养分和水分”“分解者不仅产生腐殖质，还将其与土壤中的矿物质颗粒混合，不断改良土壤的结构。这样一来，土壤就能保持水分和矿物质养分，便于树木根系吸收。”选项是对该段内容的准确概括。 B项错误（答案）。张冠李戴、概念混淆且强加因果。根据材料二，周期蝉若虫“连续多年栖息在树根的黑暗世界里，以流经最细小的树根的树液为食”，属于取食活体植物根系的植食性生物，而非以“腐烂的动植物残骸”为食的分解者；材料一明确指出分解者是“从腐烂的动物和植物残骸中释放出关键养分”的生物（微生物、蜗牛、蚯蚓、食粪动物等）。蝉若虫并不承担“回收动植物残骸”的任务，选项将其归为分解者属于概念误用，“因长期栖息于土壤中并以有机物为能量来源”的推论也不成立（树液是活体植物的分泌物，不是残骸有机物）。 C项正确。对应材料一第二段：“有些节肢动物在地下幼虫时期是分解者，而在地上成虫时期则是植食动物、传粉动物甚至捕食者，这点让它们的互动关系网变得更加错综复杂。有些真菌在生命中某个阶段是分解者，但在特定的环境条件下可以转变为肉食者。自然界的网处于动态的流动中，随环境起伏变化。”选项是对原文的准确整合。 D项正确。对应材料二“每枚卵都包含一份重要的共生微生物，它们将陪伴若虫度过整段地下时光”，由“共生微生物陪伴若虫成长”这一事实，推断出地下生物间存在密切的相互依存关系，属于符合文意的合理推断。 故选B。 6．本题考查科普文写作特点。 ① 说明方法丰富多样，化抽象为具体。​ 两则材料综合运用了举例子（如列举螨虫、跳虫、蜗牛、蚯蚓等分解者，具体介绍周期蝉的生活史）、打比方（“微生物的大军”“节肢动物军团”“合唱中心”）、列数字（“13年或者17年”“约半英寸宽”）等说明方法，把微观而复杂的地下生态过程讲得清晰可感。 ② 语言兼具科学性与文学性（生动形象，富有感染力）。​ 作为科学小品，作者大量运用拟人化和文学化笔法，如写地下生物“各安其位，各司其职”“熙熙攘攘的地下世界”，写雄蝉聚成“合唱中心”、发出“震耳欲聋”的鸣叫、有“迷人的红眼睛和橙色翅膀”，在准确传达科学知识的同时，增强了可读性与画面感。 ③ 说明顺序清晰，结构井然。​ 材料一按生态功能逻辑展开——先总说地下与树上生物群落的交流网络，再聚焦分解者的回收功能，最后介绍捕食者与寄生虫的生存策略，由整体到局部、由功能到关系；材料二则依蝉的生命周期（若虫地下生活→出土蜕皮→成虫鸣叫交配→产卵→新一代若虫入土）按时间顺序叙述，脉络分明。 ④ 视角独特，突出“关系网/相互依存”的整体生态观。​ 作者始终以“生命彼此交织、循环回馈”为核心视角（如反复强调分解者回收的养分“回馈每个生命”、蝉卵携带共生微生物），将零散的生物现象统摄于“树的秘密伙伴”这一有机整体中，体现科普写作的思想深度。（答出任意两点并有举例有分析即可得分） 7．本题要求撰写微纪录片画外音解说词，属于场景微写作题。要选定一个篇章，紧扣材料生态内容，至少运用一种修辞；语言要画面感强、适合配音朗读，控制在 80 字以内。解说词要贴合纪录片主题“一棵树的世界”，兼顾科学性与文学美感，不能脱离原文材料，风格简洁灵动。 第一步，从三个篇章里选定一个主题，确定写作对象，锁定材料对应原文信息。如选“蝉之归来”，提取周期蝉地下蛰伏、春天破土羽化的内容。 第二步，选定修辞手法，优先拟人，方便营造画面感，贴合纪录片氛围。 第三步，构思语句，抓住核心情节，精简文字，兼顾朗读流畅，紧扣树木与蝉的生态联系。 第四步，通读初稿，检查：是否扣材料、有无修辞、字数不超80字，删去冗余表述。 第五步，打磨语言，调整节奏，适配纪录片画外音的舒缓质感，完成最终解说词。 （二）现代文阅读二【原创】（本题共16分）阅读下面的文字，完成小题。 长征：前所未闻的故事（节选改编） 〔美〕哈里森·索尔兹伯里著，朱晓宇译 ①四团走过沙砾堆起的山丘，周围是花朵的交响曲，四面依旧包裹着淡黄的报春花，红色的扁萼花（或是在中国的变种）和洁白的七瓣莲，脚下是密实如地毯一般的蓝紫色花丛，身边不时蹿出接骨木的枝条，白色的绒花现在已经结出酒味的浆果。长征老兵对草地的回忆中找不到任何形容这般美景的片言只语。他们的心中压着别的事情。 ②下午过去了一半，眼前的场景随着四团费力地行进开始不断变幻。怒云遮住了天边。寒风卷过沉甸甸的草叶，在三千年来罕有人迹的草原上犁出一条条空白，拉扯着行进中的战士们单薄的衣衫，吞噬他们的肌骨。这片花卉的天堂每年只有五天完全免于霜冻，年平均气温刚刚在冰点之上，7月份的平均温度是51华氏度。 ③一路上没有任何路标，只有杨成武和他的部下留下的标记。也没有地标作参照，满眼望去尽是无垠的草丛。草叶高及人腰，甚至更高，遮盖着下面的水洼。地上有可供一人站立的僵实的土丘，但是被浓密的草丛盖住，很难找到。沼泽像水豆腐般酥软，积水常常能没到髋部，掉进去的人没等他们的同志前来救援就已没顶不见，而赶来救他们的人也往往一同被吞没。 ④像灰胡桃一般的小个子危秀英可能拯救了几位妇女同志的性命。有一天她外出给藏民妇女做宣传。回到暂住的小屋时发现同伴给自己留了一些蘑菇汤。她喝了一口就放下了，因为汤太苦涩。她的同志们都蜷在地上。她以为她们在睡觉，就说：“挪过去一点，给我留点儿。”她们只是瞪大了眼看她，但是说不出话来，身体也无法动弹。她们全身都麻痹了。她舀来冷水泼在她们身上，然后使劲摇晃她们，才渐渐让她们缓过来。她抱怨说：“真是好同志啊。把蘑菇都吃了，就给我留下些苦汤喝。”那时并不晓得让她们全身麻痹的正是这些蘑菇。 ⑤没吃的，没吃的，没吃的。每天这都是一个问题。长得像尼基塔·赫鲁晓夫的老兵曾宪辉记得他们进入草地后，有片青稞地出现在他们面前。周围没有任何人。战士们收割了青稞，他在地上留下了欠条。 ⑥1936年毛泽东在保安告诉埃德加·斯诺：“这是我们唯一的外债”——因为红军取用了粮食欠给藏民的外债。 ⑦即便是藏人向导也很难找到准确方向。周围看起来都一样。只有在太阳穿透云层的时候他们才能纠正移动的方向。他们也一次又一次迷路。 ⑧1937年艾格尼丝·史沫特莱发现了长征老兵莫许的日记。日记里说他发现有一位同志在黑泥浆里挣扎。他想把他拖出来，但是那位同志又掉回水中，手里紧紧抓着自己的步枪。他又一次努力想拉那位同志上来，但还是徒劳无功。这位战士眼看不行了。莫许想喂他吃一些烤青稞，但是那位战士已经无力咀嚼了。莫许把烤青稞小心翼翼地放回口袋。这位战士死了，遗体蜷在沼泽中，莫许继续前行。路上他停下来把手深进口袋，拿出青稞来想吃。青稞捏在手里的时候他眼前浮现出了那位垂死同志的面容。青稞顿时无法下咽。 ⑨没有人——这里人迹全无：所有人都注意到了。“整整八天，”胡耀邦回忆说，“我连一个人影也没看到。村子都是空的。我记得见过几只野鸟。后来我们到班佑的时候看到过几头牲口。但房子全是空的。” ⑩老战士尽力给年轻同志鼓劲。后河河水本来大约3英尺（约1米）深，红军到达的时候河水开始涨起来，水流也变急了。部队停了下来。战士们和军官在周围挤作一队。邓颖超在队伍中，她自己生着病被抬在担架上，心里还要担心丈夫周恩来的病情。毛泽东长沙时期的老朋友蔡畅也在同一列队伍中，她穿着红军军服，脚下踩着草绳编的鞋子，腰带上别着手枪。杨定华觉得从穿着上没法认出她是女性。但是战士们把她认了出来。他们叫道：“大姐，给我们唱支歌吧。就唱《马赛曲》。”蔡畅向他们笑了笑，说：“好吧。别叫了。我给你们唱啊。”于是她唱起了《马赛曲》。杨定华听不懂歌词是什么，但是他的精神为之一振。 ⑪那天晚上所有人渡过后河以后，他们在河边燃起了熊熊篝火。这一次总算找到了干燥的河岸和柴禾。杨定华和几十名战士围在火堆边一面取暖一面烤麦子，渐渐地放松下来，精神也好了起来。很快毛泽东和彭德怀也来了，他们坐到了大家身边，看上去像战士们一样又脏又累。 ⑫ “同志们，”彭德怀用他指挥员特有的嘶哑嗓音大声说道：“我们请毛主席给大家讲个有趣的故事吧。”下面顿时一片鼓掌声。著名作家成仿吾也被吸引了过来，同这群战士坐在一起。成仿吾给大家讲了他在日本和欧洲的留学经历并给大家解释自己是如何成为作家的。可惜的是杨定华没有把毛泽东和彭德怀讲的故事梗概记录下来。这是他们在草地上的第三个夜晚，前面还有四个夜晚等待着他们。 ⑬丁甘如在后卫部队工作，是五军团的一员。他们进入草地的时候其他部队已经在前面走过。1932年2月丁甘如加入红军，那时他15岁。 ⑭在后卫部队之前过草地的红军指挥机关人员很多都患上严重的腹泻和痢疾。粗糙的谷子和麦粒带着血迹从肠道里排泄出来。后卫部队饥饿难忍，只能从前面同志留下的粪便中寻找可食之物。他们像麻雀从马粪中啄出燕麦粒一样把没有消化的谷子和麦粒挑拣出来，洗净煮开，吞下肚去。 ⑮ “草地是对我们最严峻的考验。”丁甘如如此说道。 ⑯1984年，曾经担任过中国外交部长的姬鹏飞74岁。他曾经在长征中担任医护人员。像很多同志一样，他认为草地给人带来的恐惧无与伦比。 ⑰ “乍一眼看去你像是走在一条路上。”他说。“但是几支部队走过以后，后面留下的是一条布满泥浆的水沟。” ⑱没有可供宿营的地方。没有地方是干燥的。也没有树木。很多人到达草地时已经精疲力竭，濒临病倒的边缘，有些在泥浆里倒下以后就再也没能爬起来。 ⑲ “在草地上损失的战士比过雪山时还要多。”姬鹏飞说，“每天早晨我们都要清点人头看还有多少人在。有些战士在我们找到他们的时候还活着。他们睁着眼睛，但是直不起身来，也说不出话。我们扶他们起来，但是他们又重重地跌回泥塘里，就这样死去了。” 8．(3分) 文章开头用大量笔墨描写草地“花朵的交响曲”“淡黄的报春花、洁白的七瓣莲、蓝紫色花丛”等美景，有什么作用？ 9．(4分) 文中多处运用白描式细节（如“冷水泼脸、使劲摇晃救醒”），请找出来任选几例赏析这些细节描写的表达效果。 10．(4分) 本文为纪实文学节选，请梳理行文线索并简要分析组材特点。 11．(5分) 文中丁甘如说“草地是对我们最严峻的考验”，姬鹏飞说“在草地上损失的战士比过雪山时还要多”。结合全文，探究这一历史片段所承载的思想内涵与当代价值。 【答案】 8. （3分） ①反衬（对比）：以草地表面的绚烂美丽，与后文霜冻、泥沼、饥饿、死亡的残酷现实形成强烈反差，凸显生存环境的诡异与险恶； ②结构铺垫：由“美景”自然引出“长征老兵回忆中找不到形容美景的片言只语，心中压着别的事情”，为后文聚焦生死考验蓄势； ③艺术效果（乐景写哀）：以明媚春花反衬红军的悲壮牺牲，强化悲剧张力与感染力，也暗示自然之美与人类求生意志的冲突。 9. （3分）白描式细节如:莫许捏着青稞浮现垂死战友面容无法下咽、后卫战士从粪便中拣未消化的谷粒、危秀英识破毒蘑菇救人等。（1分） ①增强纪实真实感：以亲历者口述的具体细节，还原过草地极端饥馑与死亡的现场，体现纪实文学“用事实说话”的力量；（2分） ②以小见大：借个体微末举动折射整个长征的绝境与坚韧，使宏大革命叙事落地为有血有肉的生命体验； ③情感冲击力强：莫许“青稞无法下咽”等细节无声传递战友情深与精神震撼，朴素语言胜过直接抒情； ④多视角互补：不同身份人物（指挥员、女兵、后卫少年、医护人员）的细节拼合成全景式历史画卷，丰富文本层次。 10. （4分）①明线（时空线索）：以红军穿越草地的时间推进与自然空间变化为主线——从四团初入草地见繁花，到天气骤寒、沼泽泥泞、缺粮疾病、渡河篝火，再到后卫部队殿后、最终总结“最严峻考验”，脉络清晰。 ②暗线（多声部口述史料）：穿插杨成武、危秀英、莫许（日记）、胡耀邦、蔡畅、丁甘如、姬鹏飞等不同身份亲历者的回忆与引语，构成多视角佐证。 ③内容层次递进：先写自然环境之险（花海反衬酷寒沼泽）→再写生存之困（无粮、无火、无路标、毒草、疾病）→再写人物群像与精神（歌声鼓劲、战友情、领袖平易）→最后以老兵追忆收束升华。 ④组材特点：点面结合、个体细节与宏观统计交织（如“损失比过雪山还多”“每天清点人头”），使历史叙事既真实可信又血肉丰满。（每点1分，共4分） 11. （5分） ①史料与真实价值：客观记录非战斗减员的惨烈（陷沼、饥饿、痢疾、误食毒草），还原长征最残酷一页，彰显纪实文学“用事实说话”的力量。 ②革命信念与乐观主义：绝境中蔡畅高歌《马赛曲》、领袖与战士围坐篝火讲听故事、老战士给新兵鼓劲，展现不可摧毁的精神意志。 ③纪律严明与人民立场：曾宪辉留下买粮“欠条”，毛泽东称其为“唯一的外债”，体现红军不侵民、守承诺的严明纪律与对人民的尊重。 ④人性光辉与战友情谊：莫许留青稞难以下咽、危秀英救中毒战友、邓颖超惦念丈夫、战友扶起濒死者，彰显超越生死的革命情谊与对生命的珍视。 ⑤当代价值：警示后人铭记牺牲、珍惜和平；其坚韧、团结、乐观、自律的长征精神，仍是民族精神宝库，激励当代人面对困境迎难而上。 （每点1分，须结合文本，言之成理即可，共5分） 【导语】文本节选自哈里森·索尔兹伯里纪实文学作品《长征：前所未闻的故事》“红军过草地”片段。该书与《红星照耀中国》齐名，被译成十余种文字，成为国际了解长征的重要文献。文本以红军过草地的绝境跋涉为核心，线索明暗交织、材料古今穿插、视角多人称切换，用克制而鲜活的白描笔触消解了宏大叙事的抽象感，从花海反衬的残酷自然环境到多人物口述的饥寒细节层层铺展，既保有纪实文学“用事实说话”的严谨底色，又兼具历史文本的悲壮温度。 【解析】 8. 本题考查分析段落在文中的作用。段落作用题需从内容（写了什么、情感）、结构（前后关联）、表达效果（手法）三方面作答。 (1)判定描写内容与性质。开头段写的是草地的繁花似锦（报春花、扁萼花、七瓣莲、接骨木等），属于"乐景"；但紧接着第②段笔锋一转写怒云、寒风、霜冻，后文更是全面展开饥饿、沼泽、死亡的叙述，形成"哀情/残酷现实"。 (2)内容层面分析。写了什么？写了草地表面的美丽。有什么作用？与后文的残酷形成对比/反衬，凸显环境的诡异险恶——越美越危险，越美越悲壮。 (3)结构层面分析。这段美景描写在全文开头，其功能是什么？①引出下文：由美景引出"老兵心中压着别的事情"，自然过渡到对生存考验的叙述；②蓄势铺垫：先给读者一个"美好印象"，再层层剥开残酷真相，制造心理落差。 (4)表达效果/艺术手法分析。从"乐景写哀"这一传统手法切入，说明以明媚春花反衬悲壮牺牲，强化悲剧张力；同时暗示自然之美与人类求生意志之间的冲突——大自然无所谓善恶，但人类在此绝境中挣扎求生的意志与之形成张力。 答题误区提示：①只答"引出下文"而不具体说明引出什么、如何蓄势； ②遗漏"对比/反衬"这一核心手法，仅从内容层面泛泛而谈； ③忽略"乐景写哀"的艺术效果维度，导致要点不全； ④将"内容"与"情感"混为一谈，未分层清晰作答。 9.本题考查文学作品（纪实文学/报告文学）的表现手法与语言表现力鉴赏。选取"白描式细节"为切入点，既考查对具体手法（细节描写、白描）的辨识，又考查对其多维表达效果（真实性、以小见大、抒情张力、叙事结构）的综合赏析能力 (1)明确手法性质。题干已点明"白描式细节"——即用简练朴素的笔墨，不加渲染地刻画动作、神态、场景（如"青稞捏在手里浮现战友面容""从粪便中拣谷粒洗净煮开""冷水泼脸、使劲摇晃救醒"），属典型白描，拒绝华丽辞藻、重客观呈现。 (2)结合文本逐一映射效果。 这些细节均来自亲历者回忆/日记（莫许日记、危秀英口述、丁甘如回忆），天然带有"第一手史料"属性→增强纪实真实感。 单个动作极微小（一粒青稞、一把谷粒、一口苦蘑菇汤），却浓缩了整个长征的饥饿、死亡与互助→以小见大。 作者几乎不直接抒情议论，仅客观呈现"青稞无法下咽"，情感全靠动作本身传递→含蓄深沉、情感冲击力强（此时无声胜有声）。 细节来源跨越指挥员、女兵、普通战士、后卫少年、医护等多身份→多视角互补、拼成全景。 (3)归纳答题——通常从"文体真实、叙事技巧（以小见大）、情感表达、结构/视角"四方面组织。 答题误区提示：①只笼统说"生动形象、感染力强"却不结合具体细节与"纪实文体"特征，失分在空洞； ②遗漏"报告文学真实性"这一关键维度（本题文本为纪实作品，真实性是核心得分点）； ③混淆"细节描写"与"修辞比喻"等，答偏方向； ④四个要点角度交叉重复（如把②③④都答成"感人"），未分层清晰作答。 10. 本题考查把握作品的行文线索和思路、选材组材特色。 本题选取一篇结构复杂的纪实文学节选，文中线索明暗交织、材料古今穿插、视角多人称切换，意在考查对长篇叙事文本的整体架构把握能力。答题需区分“明线（行军时空）”与“暗线/副线（人物口述）”，并指出材料由环境到人事到总结的递进逻辑与组材手法。 答题时，首先需要通读全文，划分层次。可按"景—事—人—评"粗略切分：①-②段写景（花海→寒风沼泽），③-⑦段写事（无路、无食、无宿），⑧-段写人（危秀英、莫许、蔡畅、康克清等），段以后写评（丁甘如、姬鹏飞总结）。 其次，辨识线索类型。本文最显著的线索是"时间/行军推进"（明线），但更独特的是"多人物口述回忆"构成的声音线索（暗线/副线），二者交织推进。 然后，分析组材逻辑。作者为什么这样安排材料？由表及里、由环境到人事、由个体到群体、由叙述到总结，层层递进，符合认知逻辑与情感逻辑。 最后归纳组材特点。点面结合（个体故事+统计数据）、多声部（不同身份人物轮番出场）、今昔穿插（1984年姬鹏飞的回忆与1935年过草地交织）。 答题误区提示：①只答"按时间顺序"而忽略多人物口述这一重要暗线； ②层次概括过于笼统（如只写"先写草地，再写红军"），未体现递进逻辑； ③遗漏组材特点这一得分点。 11. 本题考查评价作品内容、思想的意义和价值，综合探究。 （1）审题定位。题干要求"探究思想内涵与当代价值"，即需要两个维度：①文本内——这段文字写了什么精神/内涵？②文本外——对今天有何意义？ 文本内：通读全文，提取可上升为“精神内涵”的关键信息： 环境极端恶劣+非战斗牺牲惨烈 → 历史真实/苦难记忆 蔡畅唱歌、篝火夜谈、老战士鼓劲 → 乐观主义/精神信念 留欠条 → 纪律严明/人民立场 莫许留青稞、危秀英救人 → 战友情/人性光辉 文本外：将上述精神内涵映射到当代：铭记历史、珍惜和平、传承精神、应对困境。 答题误区提示：①脱离文本空谈精神（如大段写长征意义却不引文中具体情节）； ②只答内涵不答当代价值（题干明确要求"与当代价值"）； ③层次不清、要点交叉重复； ④未能从"综合探究"高度作答，仅停留在表面概括。 （三）古诗词阅读（本题共7分）阅读下面这首词，完成小题。 折丹桂·用前韵送赵彦翔省试 王之道 雪晴山色分遥碧。辉映江南北。子今东去步蟾宫①，看少展、垂天翼。 晚来江上西风息。不是新丰客②。明年三月见君时，庆章绶、纡铜墨。 [注]①步蟾宫：即蟾宫折桂，指科举考试登科及第。②新丰客：马周西游长安途经新丰时，因衣衫褴褛遭旅店主人冷遇，马周日后受唐太宗重用。 12．(2分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇写景，雪后天晴，远山一片碧绿，景色映照江南江北，描绘了送别友人的环境。 B．“子今东去步蟾宫”借“蟾宫折桂”之说，祝赵彦翔此番赴考能一举登科，实现理想。 C．“不是新丰客”运用马周的典故，感叹友人如今处境困顿，要像马周那样等待机遇。 D．下阕最后预想来年相见，友人已得到官职，佩戴官印绶带，表达对友人的美好期许。 13．(5分)请对本词表达的情感加以概括分析。 【答案】12．（2分）C 13．（5分）本词表达了对友人赵彦翔赴省试的多重情感： ① 送别时的关切与平和祝愿。“雪晴山色分遥碧”“晚来江上西风息”，以雪后初晴、江风平息的明朗开阔之景写送别，暗含祝友人旅途平安、行程顺遂的关切，基调乐观而非悲戚。 ② 对科举登科、施展才华的热切鼓励。“子今东去步蟾宫，看少展、垂天翼”，借“蟾宫折桂”祝其省试及第，以“垂天翼”（大鹏之翼）喻其才华必将大展，饱含对其实现理想的勉励与信心。 ③ 对友人才华身份的肯定与宽慰（用典）。“不是新丰客”反用马周落魄遭冷遇终得重用的典故（注②），言友人并非久困失意之客，无须历经坎坷才得机遇，含赞赏与慰藉之意。 ④ 对未来及第授官的美好预祝。“明年三月见君时，庆章绶、纡铜墨”，预想来年重逢时友人已佩官印绶带、得授官职，以笃定的前瞻之笔表达由衷的喜悦与期许。 【导语】这首送赵彦翔赴省试的赠别词全无衰飒离愁，满溢昂扬期许。开篇以雪晴遥碧、澄明阔远的江天雪景铺陈送行者的舒展心境，一扫送别诗词常见的凄清底色。随后化用蟾宫折桂、垂天翼的意象，盛赞友人赴考的才力与前程，又反用马周新丰客典故，明言友人才华卓异绝不会有困顿遭冷的遭遇，末句预想来年友人及第授官的显达光景，语辞爽利恳切，既是对友人的真挚勉励，也尽显开阔豁达的襟怀。 【解析】12．C.“感叹友人如今处境困顿，要像马周那样等待机遇”错误。“不是新丰客”运用马周的典故，但此处是反用，意思是友人赵彦翔才华出众，不像当年困顿受冷遇的马周，他此番赴考前景光明、不会久困。这是对友人的鼓励与祝愿，并非感叹其处境困顿。 故选C。 13．本题考查情感分析。 ①送别关切·基调乐观：“雪晴山色分遥碧。辉映江南北”“晚来江上西风息” 解释：雪后放晴、远山碧绿、江风停息——明朗宁静的景物，绝非“杨柳岸晓风残月”式凄别，说明是带着祝福的送别，并隐含“风息=路途平安”的祈愿。 ②祝登科·勉展才：“子今东去步蟾宫”（注①蟾宫=科举及第）“看少展、垂天翼” 解释：“步蟾宫”直接对应省试登科（题目亦点明“省试”）；“垂天翼”化用《庄子》大鹏，喻宏图大展。→ 鼓励+祝愿。 ③肯定身份·宽慰不困：“不是新丰客”+注②马周落魄被冷遇终受重用 解释：马周是“先穷困遭冷眼、后得遇明主”。词人说友人“不是”此类人，即：你本就有才名、不会被冷遇，不必先历落魄即可顺遂——反用典表赞赏+慰藉。 ④预祝授官·喜悦笃定：“明年三月见君时，庆章绶、纡铜墨” 解释：“庆”=祝贺，“章绶、铜墨”=官印官服（铜印墨绶为官吏标识）。明确把时间推到“明年三月”，断定届时已得官，是极有信心的前瞻祝福。 综上，全词“不是新丰客”最易误读。如果不理解注②易误答成“感叹困顿等待机遇”。（12题选项C的错误说法），答题须紧扣“不是”二字+典故本义：马周=曾困顿，而赵“不是”马周那种困顿客→当下已被看好、此去直通。所以情感是肯定与宽慰，而不是叹息穷困。 时间线“今东去（赴考）→明年三月（已得官）”构成从现在到未来的完整祝福链，使全词情感层层递进：平安送行→考场折桂→不必久困→授官重聚。 全词无一句悲语，从写景到用典到预祝，始终贯穿乐观、笃信、热烈期许，是典型的宋人“送考（科举）赠别词”——以前程许友人，情感昂扬积极。 （四）文言文阅读一【原创】（本题共20分）阅读下文，完成各题。 材料一： 李及，字幼几，郑州人也。举进士，寇准荐其才，擢知兴化军。迁枢密直学士，出知杭州。于时内侍江德元居中用事，其弟德明奉使过杭，及待之薄。僚佐惊曰：“江使者兄弟，荣枯大臣如反掌耳。今公不加礼待之，公虽不求福，独不畏其为祸乎？”及曰：“待之如是足矣。”既而德明谓僚佐曰：“李公春秋高，何不求闲郡以自处，而居杭繁剧之地邪？”僚佐走语及曰：“果然，江使者之言可惧也。”及笑曰：“及老矣，□得闲郡以自逸，庸何伤？”既而德明亦不能伤也，时人重其操守。及资性清介，治尚简严，喜慰荐下吏，而乐道人之善。忌杭风俗轻靡，未尝事宴游。在杭未尝市物，惟置白乐天一集而已。 （节选自《东都事略·李及传》） 材料二： 曹玮久在秦州，累章求代。上问王旦谁可代玮者，旦荐枢密直学士李及，上即以及知秦州。众议皆谓及虽谨厚有行，非守边之臣，不足以继玮。杨亿以众言告旦，不答。及至秦州，将吏心亦轻之。会有屯驻禁军白昼夺妇人银钗于市中，吏执以闻。及方坐观书召之使前略加诘问其人服罪及不复下吏亟命斩之观书如故。将吏皆惊。不日，声誉达于京师。亿闻之，复见旦，具道其事，谓旦曰：“向者相公初用及，外廷之议谓及不胜其任，及今材器乃如此，信乎相公知人之明也！”旦笑曰：“外廷之议，何其易得也。夫以禁军戍边，白昼为盗于市，主将斩之，事之常也，乌足以为异政乎？旦之用及者，其意非为此也。夫以曹玮知秦州七年，羌人慑服，边境之事，玮处之已尽其宜矣。使他人往，必矜其聪明，多所变置，败坏玮之成绩。旦所以用及者，但以及重厚，必能谨守玮之规模而已矣。” （节选自《涑水记闻》卷六） 14．（2分）解释下列加点词在句中的意思。 （1）擢知兴化军　　　　擢：______ （2）将吏心亦轻之　　　轻：______ 15．（2分）结合文意，为下列句中加点词语选择释义正确的一项。 （1）江德元居中用事（　　） A．办事、处理事务　　B．当权、执政　　C．起事、作乱　　D．使用计谋 （2）旦所以用及者，但以及重厚（　　） A．但是　　B．只、只是　　C．徒然、白白地　　D．倘若 16．（1分）材料一中□处可填入方框处的一项是（　　） A．且　　B．固　　C．诚（苟）　　D．乃 17．（5分）把第①段画横线句译成现代汉语。 江使者兄弟，荣枯大臣如反掌耳。今公不加礼待之，公虽不求福，独不畏其为祸乎？ 18．（5分）第②段画线句有五处需加句读，请用“/”标识出来。 及方坐观书召之使前略加诘问其人服罪及不复下吏亟命斩之 19．（5分）请结合两则材料，概括李及的为人品行，并说明王旦“知人之明”体现在何处。 【答案】14．（2分）​（1）擢：提拔、擢升（升任）。 （2）轻：轻视、小看（看不起）。 15．（2分）​（1）B（2）B 16．（2分） C 17．（5分）​江家使者兄弟，使大臣荣耀或遭贬黜（决定大臣的升降荣辱）就像翻转手掌一样容易。如今您不以礼对待他们，您虽然不企求（他们的）福佑，难道就不怕他们给您招来祸患吗？​ 采分点：①荣枯：使动，使……荣显/使……凋零（决定大臣进退荣辱）；②如反掌耳：像翻手掌一样容易；③独……乎：难道……吗（反诘）；④为祸：制造/招致祸患；⑤大意连贯。 18．（5分）​及方坐观书 /​ 召之使前 /​ 略加诘问 /​ 其人服罪 /​ 及不复下吏 /​ 亟命斩之 19．（5分）​李及品行：​ ①清廉耿介、不媚权贵：对权宦江德明“待之薄”，不畏其能“荣枯大臣”，从容以对；在杭不事宴游、不购杂物，唯置白居易诗集，操守为时人所重。 ②持重镇定、临事果断（重厚）：到秦州斩白昼夺钗的禁军时“方坐观书……观书如故”，不动声色、当机立断，将吏皆惊。 ③简严治政、乐道人善：治尚简严，喜慰荐下属、称扬人善。 ④淡然自处、不矜聪明：面对“求闲郡”的讽劝一笑置之，不争不躁。 王旦“知人之明”的体现：​ 曹玮守秦州七年，羌人慑服、边事已“尽其宜”。换他人必逞聪明、多所变置而败坏曹玮成绩；王旦看中李及“重厚”——持重敦厚、不炫耀、不妄改，必能谨守曹玮既有的边防规模与成法，故荐之。后李及斩禁军一事虽显干练，王旦却笑言“此乃常事，非我所重”，正说明其用人着眼点在“守成持重”而非“奇功”，足见知人善任。（品行概括2—3分，知人理由2—3分，言之成理即可） 【导语】这篇文言文通过两则材料记叙了李及的事迹，展现其品行修养和政治才能。第一材料描绘了李及在杭州为官时面对权势不阿附，表现出清高淡泊的操守，尽显从容自适的人生态度。第二材料则展示了李及在秦州以果断的行动和稳重的态度赢得官民尊重，显示其适应边疆治理的能力。文章不仅展现李及个人魅力，还从中揭示出选才用人的智慧，强调守成与继承的管理哲学。 【解析】 14．本题考查常见文言实词在语境中的含义。​ “擢”为高频官职升迁词，义“提拔、提升”，搭配“知兴化军（出任知军）”。“轻”形容词作动词，“轻视、小看”，对应前文“将吏心亦轻之（心里也看不起他）”。需据语境判断词性与含义。 15．本题考查常见文言实词在语境中的含义。​ （1）“用事”为史传固定搭配，指当权执政（江德元“居中用事”＝在宫中掌权）。 A项“办事”过泛，C项“起事”含反叛义，D项“用计”没有依据。 （2）“但”在文言中多表范围副词“只、仅仅”（“但以为……重厚”＝只是因为李及稳重厚道），非转折连词“但是”。 16．本题考查常见文言虚词选择。​ “及老矣，□得闲郡以自逸，庸何伤？”是假设让步句，“诚/苟/若（果真/如果得到闲郡养老，又有什么妨碍）”，故选C项诚。且/固/乃均不合假设语气。 17．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。​ 主要考查使动“荣枯”（使荣耀、使衰败，即操纵大臣命运）与反诘“独……乎”（难道……吗）。“如反掌”比喻极易。“为祸”＝成为祸源/招致祸患。整句逻辑：江氏兄弟权势熏天→得罪必招祸→僚佐担忧。 详细参考采分点：①荣枯：使动，使……荣显/使……凋零（决定大臣进退荣辱）；②如反掌耳：像翻手掌一样容易；③独……乎：难道……吗（反诘）；④为祸：制造/招致祸患；⑤大意连贯。 18．本题考查学生文言文断句的能力。 依主谓与动作切分：主语“及”发出连串动作——坐观书→召使前→诘问→（其人）服罪→及不复下吏→亟命斩之→（仍）观书如故。动作主体交替（及／其人／及）处必断。 19．本题考查学生阅读理解古诗文主要内容的能力。​ 先提炼王旦评价的落脚点“重厚／守成”，再从两材料分别取证：材料一证“清介不附权、简严自守”，材料二证“临事镇定、不矜功”。最后点破王旦“知人”不在求奇才，而在求能保守成法、不折腾的守边之臣——这正是超越“外廷众议”的深层用人智慧。 参考译文： 材料一： 李及字幼几，是郑州人。参加进士科考试，寇准举荐他有才能，被提拔为兴化军知军。升任枢密院直学士，外任杭州知州。当时宦官江德元在内廷掌权，他的弟弟江德明奉命出使，经过杭州，李及待他很冷淡。属吏惊讶地说：“江使者兄弟，想要使大臣尊贵或低贱，简直易如反掌。如今大人不用超常的礼仪对待他，大人即使不企求福分，难道就不怕他报复吗？”李及说： “这样对他已经足够了。”不久江德明对(李及的)属吏说：“李公年纪老了，何不找个政事清闲的州郡任职，却要待在这事务繁重至极的杭州呢？”属吏跑去告诉李及说：“果真如此，江使者的话可怕啊。”李及笑着说：“我老了，假如能到政事清闲的州郡任职，来使自己身心闲适，又有何妨呢？”后来江德明也无法中伤他，世人(因此)推崇李及的操守。李及天性清正耿直，为政崇尚简约严明，喜好推荐属吏，乐于称道他人的优点。(他)对杭州轻浮奢靡的风俗不满，未曾从事宴饮游乐。没有在杭州购物，只买过一部白居易诗集而已。 （节选自《东都事略·李及传》） 材料二： 曹玮在秦州任职很久，多次上表请求委派别人接替自己的职务。皇帝问王旦谁可接替曹玮，王旦推荐枢密院直学士李及，皇帝于是任命李及为秦州知州。众人都认为李及虽然严格忠厚有操守，但不是守卫边境的臣子，不能够接替曹玮。杨亿把众人的议论告诉王旦，(王旦)不回答。李及到了秦州，文武属官心里也瞧不起他。恰逢一名驻守禁军白昼在市中抢夺妇女的银钗，小吏抓住他，向李及报告。李及正坐着看书，召见禁军，令他上前，稍加责问，那名禁军承认罪责。李及不再交付法官审讯，马上命令将他斩首，(然后)照样看书。文武属官都大吃一惊。不几天，(李及的)声誉就传到了京城。杨亿听说后，又去拜见王旦，详细陈述此事，对王旦说：“从前相公初用李及，外朝认为李及不能胜任职务，如今李及竟有如此才能器度，相公确实有知人之明啊！”王旦笑着说：“外朝的议论，太容易满足了。禁军戍守边疆，青天白日在集市公然抢劫，主将(即李及)将他斩首，这是平常之事，哪里称得上优异的政绩呢？我任用李及，本意不在此。曹玮担任秦州知州七年，羌人畏惧屈服，边境之事，曹玮已处理得够好了。派遣他人接替曹玮，一定自恃聪明，大加变革，(这就)破坏了曹玮成功的业绩。我任用李及的原因，只是因为他持重敦厚，定能谨慎守护曹玮的制度不变罢了。” （节选自《涑水记闻》卷六） （五）文言文阅读二【原创】（本题共11分）阅读下面的文言文，完成小题。 狱中上梁王书① 语曰：“有白头如新，倾盖如故。”何则？知与不知也。故樊於期逃秦之燕，借荆轲首以奉丹事；王奢去齐之魏，临城自刭以却齐而存魏。夫王奢、樊於期非新于齐、秦而故于燕、魏也，所以去二国、死两君者，行合于志，慕义无穷也。是以苏秦不信于天下，为燕尾生②；白圭战亡六城，为魏取中山。何则？诚有以相知也。苏秦相燕，人恶之燕王，燕王按剑而怒，食以駃騠③；白圭显于中山，人恶之于魏文侯，文侯赐以夜光之璧。何则？两主二臣，剖心析肝相信，岂移于浮辞哉！ 故女无美恶，入宫见妒；士无贤不肖，入朝见嫉。昔司马喜膑脚于宋，卒相中山；范雎拉胁折齿于魏，卒为应侯。此二人者，皆信必然之画，捐朋党之私，挟孤独之交，故不能自免于嫉妒之人也。是以申徒狄蹈雍之河，徐衍负石入海，不容于世，义不苟取比周于朝以移主上之心。故百里奚乞食于道路，缪公委之以政；甯戚饭牛车下，桓公任之以国。此二人者，岂素宦于朝，借誉于左右，然后二主用之哉？感于心，合于行，坚如胶漆，昆弟不能离，岂惑于众口哉？故偏听生奸，独任成乱。昔鲁听季孙之说逐孔子，宋任子冉之计囚墨翟。夫以孔、墨之辩，不能自免于谗谀，而二国以危。何则？众口铄金，积毁销骨也。秦用戎人由余而伯中国，齐用越人子臧而强威、宣。此二国岂系于俗，牵于世，系奇偏之浮辞哉？公听并观，垂明当世。故意合则胡越为兄弟，由余，子臧是矣；不合则骨肉为仇敌，朱、象、管、蔡是矣。今人主诚能用齐、秦之明，后宋、鲁之听，则五伯不足侔，而三王易为也。 是以圣王觉寤，捐子之之心，而不说田常之贤，封比干之后，修孕妇之墓，故功业覆于天下。何则？欲善亡厌也。夫晋文亲其雠，强伯诸侯；齐桓用其仇，而一匡天下。何则？慈仁殷勤，诚加于心，不可以虚辞借也。 【注】①《狱中上梁王书》是西汉文学家邹阳下狱后给梁孝王写的一封书信。梁王，即梁孝王刘武，文帝窦皇后的幼子，汉景帝的同母弟。②尾生：《汉书·古今人表》说他名高，鲁国人。尾生与女子约于桥下，女未至，潮涨，尾生抱桥柱被淹死。古人以他为守信的典范。③駃（jué）騠（tí）：良马名。 20.（2分）下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A. 樊於期逃秦赴燕、王奢去齐之魏，是因为他们与燕、魏本就是旧交故人，所以愿意为之效死。 B. 苏秦、白圭虽遭人诋毁，但燕王、魏文侯与他们“剖心析肝相信”，不为浮辞所动摇，终获信任。 C. 申徒狄、徐衍投水入海，是因为他们结党营私失败，不容于世，被迫自尽。 D. 鲁国逐孔子、宋国囚墨翟，说明君主只要“独任”（独自决断）就能成就功业、避免祸乱。 21．（4分）梁王读罢邹阳的上书，深受感动，就释放了邹阳，拜为上宾。你认为是哪一句话打动了梁王？为什么？ 22. （5分）邹阳在此书中大量援引历史人物与典故，其写作意图与所寄寓的情感态度是什么？请结合文本简要分析。 【答案】20. （2分） B 21．（4分）示例一：主臣二人，剖心坼肝相信，岂移于浮辞哉！梁王自视明君，也期盼忠臣相伴，直击梁王心中所意。 示例二：或今人主诚能用齐、秦之义，后宋、鲁之听，则五伯不足称，三王易为也。梁王渴望建立霸主业绩，明君自居，直击梁王心中所想。 22. （5分）① 抒愤自况（处境与操守）：作者身陷囹圄、遭谗被嫉，以司马喜膑脚、范雎受辱等“信必然之画”“捐朋党之私”却见忌于人的古贤自比，抒发忠而见疑、孤直不群的悲愤，表明自己“义不苟取比周于朝”的气节。（2分） ② 劝谏君王（核心意图）：借“知与不知”“偏听生奸，独任成乱”“众口铄金，积毁销骨”等，反复论证君主应“公听并观”、不偏信谗言、明辨忠奸、不因浮辞疑弃忠良，并以晋文亲仇、齐桓用仇、圣王封比干修孕妇墓等说明“诚加于心”方能成霸业。（2分） ③ 期冀伸冤与致治：希望梁王能效法齐秦之明、弃宋鲁之偏听，既洗雪自己冤屈，又能招揽贤才、成就“三王”“五伯”之功。（1分） 【导语】《狱中上梁王书》是西汉辞赋家邹阳因遭梁孝王门客谗毁而下狱后所作的一篇自辩书信，集中体现了作者忠而见疑的悲愤与对明君的殷切期盼。文章以“知与不知”为逻辑起点，开篇借“白头如新，倾盖如故”点明相知的可贵，继而连类引譬，大量铺陈樊於期、王奢、苏秦、白圭等典故，论证君臣间“剖心析肝相信”则士为知己者死；又以司马喜、范雎、申徒狄、徐衍等遭遇自况，痛陈“士无贤不肖，入朝见嫉”的世态，表明自己“捐朋党之私”“义不苟取比周”的孤高气节；再通过百里奚、甯戚得遇明主与鲁逐孔子、宋囚墨翟等正反对比，力陈“偏听生奸，独任成乱”“众口铄金，积毁销骨”的危害，劝谏梁王“公听并观”，效法秦用由余、齐用子臧及晋文、齐桓用仇的明智，摒弃浮辞，亲贤远谗，以成霸王之业。 在写作上，本文最突出的是用典繁密，以史为鉴，全文几乎全以历史人事为论据，排比铺陈，气势纵横；其次，情理交融，既有严密的逻辑推演，又饱含身陷囹圄的愤懑与对知遇的渴望，具有很强的感染力；再者，正反对比贯穿始终，如知己与不知己、明主与昏君、胡越与骨肉等，使论点鲜明突出。总体而言，这不仅是一篇情理兼备、动人心魄的自辩书，更是汉代散文引经据典、纵横驰骋风格的代表作。 【解析】 20．本题考查对材料有关内容的理解和分析。 A错：原文明言“非新于齐、秦而故于燕、魏”，是因“行合于志，慕义无穷”； C错：二人“义不苟取比周于朝”，恰恰是不肯结党； D错：原文说“偏听生奸，独任成乱”，逐孔囚翟正是“偏听”之祸，非“独任成事”。 故选B。 21．本题考查筛选概括信息。 解答时，要明确你认为打动梁王的句子，明确相关句子的含义，在分析作答即可。 如“主臣二人，剖心坼肝相信，岂移于浮辞哉”，表明梁王自视明君，也期盼忠臣相伴，直击梁王心中所意。 如“今人主诚能用齐、秦之义，后宋、鲁之听，则五伯不足称，三王易为也”，表明梁王渴望建立霸主业绩，明君自居，直击梁王心中所想。 22. 本题考查写作意图与作者情感态度。 本文是邹阳因遭梁孝王群臣谗害而下狱后，写给梁孝王的自辩书。故所有典故都服务于两层：替自己鸣冤辩白​ + 劝说梁王勿信谗言、明辨忠奸。 文中典故可归为四类，每一类对应一种意图： ①知己效死型（樊於期、王奢、苏秦、白圭）。“行合于志，慕义无穷”“剖心析肝相信，岂移于浮辞”； 说明君臣相知的可贵——只要君主信任，臣子必以死相报；暗劝梁王应如燕王、魏侯那样信任忠臣。 ②忠而见嫉型（司马喜膑脚、范雎折齿、申徒狄、徐衍）。“捐朋党之私，挟孤独之交，故不能自免于嫉妒之人”； 表达自况抒愤：自己正是孤直不结党而遭谗，表达忠贞被陷的悲愤与坚守气节（“义不苟取比周”）。 ③寒微得遇型（百里奚、甯戚）。“感于心，合于行，坚如胶漆……岂惑于众口” ；说明贤才不必借誉左右，只凭“心行相感”即可被重用；劝梁王不被众口谗言迷惑。 ④明主纳贤/偏听致祸型（由余、子臧 vs 逐孔子囚墨翟；晋文、齐桓用仇）。“公听并观”“偏听生奸，独任成乱”“慈仁殷勤，诚加于心”， 正反对比，点明治国核心主张：君主须公正听察、亲仇并用、弃浮辞，方能成霸王之业。 得分点：（1）指出作者以受害贤臣（司马喜、范雎等）自比，抒发“忠而见疑、不结党而遭谗”的愤懑，表明坚守节义、不苟合取容的态度。（2）借“相知”“公听并观”“不可移于浮辞”等，劝梁王勿偏听谗言、应信任并重用孤直之士（呼应自身冤案）。（3）希望君主效法齐秦晋文齐桓之明，广纳贤才、亲仇并用，成就霸王功业（由私怨上升到治国大道）。 参考译文： 俗话说：“有的人相处到老，却像新交一样互不了解；有的人停车交谈片刻，却像老朋友一样。”为什么呢？是因为相知与不相知啊。 所以樊於期从秦国逃到燕国，借头颅给荆轲以完成燕太子丹的大事；王奢离开齐国前往魏国，在城头自刎以击退齐军、保全魏国。王奢、樊於期并非与齐、秦是新交，与燕、魏是旧识，他们离开这两国、为两国君主效死的原因，是行为与志向相合，仰慕正义之心永无止境。 因此，苏秦不被天下信任，却对燕国如尾生一样守信至死；白圭战败丢失六座城池，却能为魏国夺取中山。为什么呢？实在是彼此有相知的基础啊。苏秦在燕国为相，有人在燕王面前诽谤他，燕王手按宝剑发怒，反而赐给他駃騠（骏马）肉吃；白圭在中山国显贵，有人在魏文侯面前诋毁他，魏文侯却赐给他夜光璧。为什么呢？两位君主和两位臣子，推心置腹互相信任，难道会因为浮夸的言辞而改变吗！ 所以女子无论美丑，一入宫就会遭人嫉妒；士人无论贤与不贤，一入朝就会遭人嫉恨。从前司马喜在宋国被挖去膝盖骨，最终在中山国做了国相；范雎在魏国被打断肋骨、打落牙齿，最终成为秦国的应侯。这两个人都坚信必然能成功的谋略，抛弃结党营私的私情，依靠孤独无援的交情，所以不能免于嫉妒之人的陷害。因此申徒狄投雍水自尽，徐衍背负石头跳海，不被当世所容，但他们坚守道义，不屑于在朝廷结党营私来改变君主的心意。 所以百里奚在路上讨饭，秦穆公把国政托付给他；甯戚在车下喂牛，齐桓公任用他掌管国家。这两个人，难道是在朝中向来做官，借助左右近臣的赞誉，然后两位君主才重用他们的吗？是因为内心有所感动，行为与志向相合，关系像胶漆一样坚固，亲兄弟都不能离间，难道会被众人的言语所迷惑吗？ 所以偏听偏信会产生奸邪，独断专任会造成祸乱。从前鲁国听信季孙氏的话驱逐了孔子，宋国听信子冉的计谋囚禁了墨翟。像孔子、墨翟那样能言善辩，尚且不能免于谗毁阿谀之人的陷害，而这两国也因此陷于危险。这是为什么呢？这是众口一词可以熔化金属，多次毁谤可以销毁骨肉啊。 秦国任用西戎人由余而称霸中原，齐国任用越人子臧而使得威王、宣王时期国力强盛。这两个国家难道是拘泥于世俗，被世俗牵制，被奇谈偏见的浮辞所束缚吗？而是公正地听取意见，全面地观察事物，给当世留下英明。所以心意相合，那么胡人和越人也能成为兄弟，由余、子臧就是这样；心意不合，那么骨肉至亲也会成为仇敌，丹朱、象、管叔、蔡叔就是这样。现在君主如果真能运用齐国、秦国的明智，抛弃宋国、鲁国的偏听，那么五霸都不值得相比，而三王也是容易做到的。 因此圣明的君主觉悟，抛弃像子之那样的野心，而不喜欢像田常那样的假贤能，分封比干的后代，修整孕妇的坟墓，所以功业覆盖天下。这是为什么呢？是追求善政没有止境啊。晋文公亲近他的仇人，因而强大称霸诸侯；齐桓公任用他的仇人，从而匡正天下。这是为什么呢？是因为仁慈恳切，真心诚意地施加于人，不能靠虚假的言辞来替代啊。 三、写作（共70分） 23．（70分）作文。 有人认为，不要和不如自己的人交朋友。对此你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 【答案】（70分）例文： 不如己者，亦可为友 有人主张，不要和不如自己的人交朋友。这看法表面上看是一种自我保护，要求积极上进的处世选择，但实际上也窄化了交友的意义。真正的择友，从来不是以高下优劣划界，而是以本心相待，见善而从；成长也并非只向强者汲取，在与不同的人相交之中，我们才能看见完整的世界，成就丰盈的自我。 “不和不如自己的人交友”，背后藏着功利化的交友观。持这种看法的人，把朋友当成提升自我的工具，期待从友人身上获取学识、眼界、资源，认为与强者同行，才能扶摇而上。古人有言 “与善人居，如入芝兰之室”，强调良友的熏陶作用，这本无可厚非。但将 “不如自己” 作为拒人于门外的标尺，问题便随之而来：何为 “不如自己”？人的禀赋本就多元参差，有人学识不及你，却忠厚热忱；有人阅历浅于你，却心怀悲悯；有人能力平平，却坚韧善良。倘若只用单一标准衡量他人，很容易陷入傲慢的偏见，看不见他人身上闪光的品质。以高下论友，交到的或许是同行的竞争者，却难有真诚相知的知己。 更何况，“强” 与 “弱” 本就是相对的、流动的。尺有所短，寸有所长。再优秀的人，也必有短板；看似平凡的人，亦有独到之处。孔子周游列国，曾向七岁孩童项橐求教，没有因为对方年幼、地位低微而不屑相交，终有所得。我们身边亦是如此：成绩普通的同学，或许懂得体谅他人、踏实肯干；不善言辞的普通人，或许坚守道义、质朴真诚。和他们相交，我们学到的未必是解题的技巧、广博的见闻，而是包容、坚守、共情这些珍贵的品质。这些品格，同样是人生不可或缺的养分。一味只结交比自己强的人，我们的视野会被局限，习惯仰望高处，却失去平视人间、体察平凡美好的能力。 当然，倡导不必排斥 “不如自己” 的人交友，绝非无底线地滥交。交友仍要有底线，须分辨善恶，远离品行不端、消极堕落之人。择友的核心标尺，从来不是能力高低，而是品行是否端正，心性是否向善。我们可以和强者结伴，砥砺共进；也可以和普通人相交，彼此温暖，互相照亮。真正健康的友谊，不是单向的汲取，而是双向的奔赴：你以学识助我开阔眼界，我以真诚予你慰藉力量；你带我见识更广的天地，我提醒你看见脚下的温情。 反观当下，不少人被内卷的环境裹挟，凡事追求 “性价比”，交友也开始精打细算，把人脉、收益放在首位。久而久之，人与人之间只剩下功利的联结，少了纯粹的温情。须知友谊最动人之处，本就不在于对方能带给我们多少增益，而在于灵魂的相通、彼此的扶持。若心中常怀傲慢，以等级划分身边之人，最终困住的，是自己的格局。 《礼记》云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。” 这里的友，不分高下，重在相善。向上仰望强者，是成长；俯身看见平凡人的光亮，亦是修行。不必执着于只结交胜过自己的人，放下单一的评判标尺，以善心识人，以真诚相交。 择友无界，善者皆可为师。在多元的相逢里，接纳参差，互相成全，我们才能走出狭隘的桎梏，活成更宽厚、更丰盈的人。 【解析】【审题】   这句看似简单的话，暗含一个逻辑悖论：如果人人都不与不如己者交友，那么比你强的人也不会与你交友，结果人人无友。苏轼早已点破：“如必胜己而后友，则胜己者亦不与吾友矣。”这一悖论恰恰揭示了理解的钥匙：孔子此言若被机械执行，则自相矛盾；因此它必然指向一种更深层的交友观——或是以“胜己者”为镜的进取心，或是以“道”为尺的选择标准，而非以能力高低论人。真正的“不如己”，不在能力而在德性与志向；真正的“友”，不在攀附而在共进。   写作核心任务：   对“无友不如己者”做出自己的判断：你认同通行解释吗？如果不认同，你的理解是什么？如果认同，你如何回应其中的逻辑悖论与“势利”质疑？写出对交友之道或成长方式的思考。   【误区提示】   误区1：不加辨析地接受“不要和不如自己的人交朋友”，全篇论证“要结交优秀的人”，却不回应苏轼指出的逻辑悖论与鲁迅“势利眼”的批评。错误本质是回避材料本身的争议性。 误区2：完全否定通行解释，却只停留在“这句话被误解了”的层面，不给出自己的正面理解与论证。错误本质是“破而不立”。   误区3：脱离《论语》语境，把“友”泛化为“人际关系”，写成“如何经营人脉”的成功学文章。错误本质是偏离“交友之道”的伦理讨论。   【分层立意】   基础立意：对“无友不如己者”做出明确判断。或认同“不与德性不如己者交”，或主张“没有朋友不如自己，人人皆有可学之处”，并给出理由。   进阶立意：辨析这句话的关键不在“不如”的比较，而在“友”的目的。交友不是为了攀比高低，而是为了“辅仁”——以友为镜，见贤思齐。因此“无友不如己者”不是择友的门槛，而是自省的态度。   高阶立意：这句话的真正启示在于与其问“朋友是否如我”，不如问“我是否配得上更好的朋友”。当你以“胜己者”为友时，你也在成为别人眼中的“胜己者”。交友的辩证法在于——你先成为值得被“友”的人，才能“友”到值得的人。   【行文思路】   议论文：   开篇：用生活化场景切入，比如高一刚进校时，听说某同学成绩特别好，主动去搭话却不知说什么，最后只憋出一句“你笔记能借我看看吗”。后来熟了，对方说：“当时觉得你挺功利的。”我才意识到，“想和优秀的人交朋友”这件事本身，如果只盯着“优秀”不盯着“人”，确实容易滑向势利。由此引出材料中“无友不如己者”的争议，点明中心论点：这句话的关键不在“筛选朋友”，而在提醒自己以什么样的心态进入一段友谊。   主体第一层：承认“不要和不如自己的人交朋友”这一解释确有合理内核——它提醒人警惕“向下兼容”的舒适区。论据：《吕氏春秋》载周公旦语：“不如吾者，吾不与处，累我者也；与我齐者，吾不与处，无益我者也。惟贤者必与贤于己者处。”这种说法与“环境塑造人”的现代认知相通：长期与不求上进者为伍，确实容易消磨志气。但需要区分“德性不如”与“能力不如”——前者是原则问题，后者只是阶段差异。   主体第二层：但若将“不如”窄化为能力高低，则陷入苏轼指出的悖论。论据：苏轼批评此解：“世之陋者乐以不己若者为友，则自足而日损，故以此戒之。如必胜己而后友，则胜己者亦不与吾友矣。”若以“能力”论，比你强的人同样视你为“不如己”，友谊的链条就此断裂。鲁迅也据此讽刺“势利眼睛”。这说明：孔子此言若成立，“不如”必须另有所指。   主体第三层：正面立论——“不如己”的真意在于“道”与“德”，而非“才”与“位”。论据：钱逊解“不如己者”为“不类乎己”，即“道不同不相为谋”。孔子本人与原壤的交往可作佐证：原壤在母亲丧礼上唱歌，行为放诞，子路问孔子为何还与他往来，孔子答“亲者不失其为亲也，故者不失其为故也”。孔子并未因原壤“德性有亏”而断交，因为他看重的是“故旧”之情——可见“无友不如己者”绝非一刀切的断交令。结合自身举例：班里有一位同学，成绩常年倒数，但每次班级搬水、打扫，他从不缺席。如果按“能力”划线，我该“不友”他；但如果按“德性”看，他在担当这件事上，远胜于我。   主体第四层：回到“友”的目的——“以友辅仁”。曾子说“以文会友，以友辅仁”，交友不是为了找一面镜子照出自己的优越，而是找一把尺子量出自己的不足。在这个意义上，“无友不如己者”可以读作一种自我要求：不要让自己成为朋友中那个拖后腿的人。与其筛选朋友，不如筛选自己。   辩证补充：当下有些青年把交友当成“资源置换”，只加“有用”的人微信，只在需要帮忙时才联系——这是把“无友不如己者”读成了势利手册。另一些人则走向反面，以“我不配”的心态回避与优秀者交往，白白错失成长机会。二者都没有理解：友谊的起点是平等的人格，友谊的方向是共同的成长。   结尾：落地当代青年，提出践行方向——不把朋友当台阶，也不把朋友当镜子照自己的好；把“无友不如己者”从择友的筛子，变成自省的尺子——我是否配得上那些比我更好的人愿意与我为友？   记叙文：   具象切入：从自己初中时的一段友谊入手。同桌成绩不好，但手极巧，能用草稿纸折出复杂的立体几何模型。我当时以“要和学习好的人玩”为由，渐渐疏远了他。   细节推进：初三一次数学考试，一道立体几何题我死活想不出辅助线，考完后他拿过我的草稿纸，三两下折了一个模型，指了指那条对角线：“你看，这样一折，不就出来了。”那一刻我突然觉得，我一直用“成绩”这把尺子量人，却量丢了一个真正“如我”甚至“胜我”的朋友。后来我主动找他道歉，他笑着说“没事”，但我心里知道，有些东西折过就回不去了。   主旨升华：通过这段经历，我理解的“无友不如己者”不是“只交比自己强的人”，而是不要因为一个维度的“不如”，就否定一个人全部的可能。真正的“不如”，是你从来没有认真看过对方。   【优秀文题】   1.《“不如”二字，量的是什么》 2.《友如镜，非如梯》 3.《不筛朋友，筛自己》 4.《谁配做你的朋友》 5.《无友不如己者，还是无己不如友者》 试卷第2页，共17页 23 / 26 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年高考一轮复习检测卷（上海专用）02 语 文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．注意保持卷面整洁，字迹工整、清晰，不得乱涂乱画或作标记。 一、积累运用（共10分） 1．（5分）按要求填空。 （1）子曰：“_________，仁者不忧，勇者不惧。” 《论语》 （2）2026年是红军长征胜利90周年。长征路上，红军战士面对艰难险阻依然坚定前行，正如屈原在《离骚》中所写的“_________，_________”，表达了即使前路艰险也绝不退缩的决心。 （3）韩愈《师说》中“______________，______________”两句，到了南宋王十朋开馆授学，也发现学生中“颖然以才名称者十余辈”，感叹自己在有些方面还不如他们。 2．汉代，“杀青”虽仍沿用本义，但“写经书”的明确指向已推动词义悄然迁移。竹简制作中，“杀青”这道工序兼具“加工毕、可书写”的双重性；而著作“定稿”既是构思、草拟的收束，________，________。________。________，________。 20世纪中国影视业兴起后，“杀青”被转用于电影行业，“全片杀青”“历经波折终告杀青”等成为典型新闻标题。这一语义转移具有双重理据：其一，影视剧拍摄可视为创作，“动态著作”拍摄结束标志着“主体创作阶段”终结并开启后期制作。其二，①“杀青”一词本身承载着独特的历史厚重感，②这并非直白的“拍完了”所能表达的。③“杀”字所蕴含的“终结”之力呼应拍摄工作完成的艰辛。④“杀青”的含义变为“影视拍摄完成”。⑤“杀青”的语义尽管发生了多次变化，⑥但其核心语义特征始终一脉相承。 （1）（3分）依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ） ①又是刊印、传播的开端 ②由此“杀青”逐渐脱离具体的物质工艺 ③二者在“承前启后”的流程节点上相互呼应 ④演变为表达“著作完成待刊印”的通用文化词汇 ⑤因此“杀青”便顺理成章地从“物理工序的完成”引申为“创作流程的终结” A．①②④③⑤ B．③⑤②①④ C．①③⑤②④ D．⑤③①④② （2）（2分）文中画波浪线的部分有一处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 二、阅读（共70分） （一）现代文阅读一（本题共16分）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 树木和与它们共同生活在土壤中的生物在地下进行着复杂的交流。在树上和树下，捕食者、寄生虫、食草动物和食菌动物各安其位，各司其职。食物网中的分解者集中在树下，回收掉落在地上的动植物残骸。但也有一些分解者在地面上活动，如螨虫和跳虫。许多树木表面积累了足够的土壤，尤其是热带和温带雨林中的树木。这些土壤来自空气中的灰尘，并含有腐殖质和这些分解者回收的营养物质，足以支持丛林中的苔藓、地衣和开花附生植物，让它们在树干和树枝上扎根。无论在树下还是树上，土壤都支持着相似的生物群落，其中发生着同样复杂的交换。 许多生活在树上的“秘密伙伴”会在土壤中化蛹或越冬，暂时进入树的地下世界，与长居黑暗中的居民一同生活。它们之间的互动网络极为复杂，我们难以理解它们的生命历程如何相互交织。我们还要考虑到，有些节肢动物在地下幼虫时期是分解者，而在地上成虫时期则是植食动物、传粉动物甚至捕食者，这点让它们的互动关系网变得更加错综复杂。有些真菌在生命中某个阶段是分解者，但在特定的环境条件下可以转变为肉食者。自然界的网处于动态的流动中，随环境起伏变化。 在树下，动物和微生物分解者从腐烂的动物和植物残骸中释放出关键养分，提供给树木。这支微生物的大军只有依靠显微镜才能看见，它们释放出酶，以消化每棵树下的碎屑。与此同时，无数的大型分解者也在忙着撕扯、咀嚼、消化和排泄同样的碎屑，如蜗牛、蚯蚓、线蚓和节肢动物军团。它们在进行回收时也会摄入大量微生物，同时扩大碎屑的表面积，使得剩余的微生物及其分泌的酶更容易在碎屑表面发挥作用。许多微生物可以完好无损地通过较大的分解者的消化道，它们沿着食物链一路下降，数量不断增加，同时分泌酶。与此同时，这些较大的分解者在土壤中钻来钻去，促进有机物与矿物质颗粒的混合，并改善土壤结构，使空气和水得以自由渗透。 无数居民所有的细胞和组织，以及从树上掉落的树叶、树枝、花朵和果实，都为分解者的回收工作提供了原材料。每个生命都为分解者提供了养分，而分解者回收的养分也将回馈每个生命。在整个生命过程中，每个分解者的粪便都会被其他分解者摄入、消化和回收，有的养分还会经过多重回收，这类分解者被称为食粪动物。最后，在生命终结之时，每个分解者的组织和细胞又将被其他分解者回收利用。 分解者的一项重要任务，就是把腐烂的植物和动物遗骸转化为基础矿物质和腐殖质，其中矿物质可以被树木根系利用，而腐殖质可以保持树木根系所需的养分和水分。用专业术语来说，这些关键矿物质的转化和释放过程就是动植物残骸的降解。每一个分解者都做出了自己的贡献，帮助释放出营养物质，使之易于被根系吸收；它们还形成了腐殖质，由无法被分解者消化的复杂有机物构成。分解者不仅产生腐殖质，还将其与土壤中的矿物质颗粒混合，不断改良土壤的结构。这样一来，土壤就能保持水分和矿物质养分，便于树木根系吸收。 在无数分解者、根系和真菌的地下居所中，还生活着许多以它们为食的生物，如捕食者、寄生虫、食真菌者和取食根的动物。其中包括了七个纲的节肢动物，它们几乎只存在于土壤中。每一类节肢动物都有自己的独特之处，从而在拥挤的地下世界中占据一席之地。 在熙熙攘攘的地下世界，分解者、捕食者和寄生虫都在不断寻找食物，并在此过程中不断相遇。捕食者和寄生虫依靠的是速度和诡计、穿透力极强的上颚、产卵器和尖锐的口器。而分解者和小型捕食者还必须躲避更大的捕食者，它们依靠的是坚固角质层的保护，或有毒化学驱避剂的分泌。 （摘编自詹姆斯·纳迪《树的秘密伙伴·树根与落叶间的关系网》，戚译引译） 材料二： 某些土壤昆虫的生命格外漫长，其中大部分时间都只依靠根部的汁液生存。北美洲的周期蝉的若虫连续多年栖息在树根的黑暗世界里，以流经最细小的树根的树液为食。当春天终于到来，发育完成的若虫就会钻出地表。当它们从土里钻出来，它们会在先前觅食的树下的地面上留下成千上万个洞，每个洞约半英寸宽。每只蝉都会脱掉蛹皮，展开在地下多年形成的翅膀，最终完成蜕变，进入成虫阶段。 蝉的成虫色彩鲜艳，长着迷人的红眼睛和橙色翅膀。它们爬上附近的树干，密密麻麻地覆盖着树叶和树枝。雄蝉比雌蝉更早破蛹而出，并迅速聚集成多达数千只的大群。群聚的雄蝉被称为“合唱中心”，一旦所有的雄蝉到齐，它们就开始鸣叫，发出震耳欲聋的“嗡……嗡……嗡……”声。雄蝉没有声带，无法发出响亮的长鸣，它们靠快速振动腹部一个腔室中的一对被称为“鼓”的可伸缩的膜发声。合唱中心发出的声音在人听来嘈杂不堪，但在雌蝉听来无疑十分美妙。雌蝉蜂拥而来，进行交配，然后用锋利的产卵器将卵产在树皮和树枝下面。每枚卵都包含一份重要的共生微生物，它们将陪伴若虫度过整段地下时光。 几周内，数百万只喧闹的蝉从树上消失。新一代微小的若虫从卵中孵化，落到地面上。它们开始了漫长而隐秘的旅程，在土壤中穿行17年，或者至少13年。一个人要是见到这成群结队的蝉在短时间内盖满树木的景象，听见它们发出的声音，就绝对无法忘记这段经历。 （摘编自詹姆斯·纳迪《树的秘密伙伴·蝉》，戚译引译） 3．（2分）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．不仅树下有土壤生物群落，许多热带与温带雨林中的树木表面积累了足够的土壤，也能孕育出与树下相似的生物群落。 B．树上与树下生物群落间的关系网非常复杂，这使得部分节肢动物和真菌在不同生命阶段的身份会发生转变。 C．分解者将动植物残骸转化为矿物质和腐殖质，这既让树木根系保持养分与水分，也促使了土壤结构的改良。 D．周期蝉的若虫需在树根黑暗的世界生活十几年，它们出土后会展开翅膀，完成蜕变，并在树上交配与产卵。 4．（2分）下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（   ） A．材料一先总写树木与土壤生物的地下交流网络，再从分解者等相关生物方面进行说明，结构安排清晰。 B．材料一运用“许多”“有些”“几乎”等词语界定范围与程度，既体现了说明文语言的准确性与严谨性，也增强了文本的感染力。 C．材料一第3段在介绍分解者时，运用了举例子的说明方法；材料二按“若虫—出土—成虫—产卵—消失”的因果逻辑顺序行文。 D．材料二写周期蝉的生命循环，意在说明蝉在较长的生命周期里，也可能会对树木生长带来较为严重的破坏性影响。 5．（3分）下列对材料相关内容的理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 分解者能将动植物残骸降解为基础矿物质和腐殖质，腐殖质与矿物质颗粒混合后改良了土壤结构，使土壤能够保持树木根系所需的水分和养分，便于根系吸收。 B. 周期蝉的若虫在地下生活长达13年或17年，以树根汁液为食，因长期栖息于土壤中并以有机物为能量来源，故属于生态系统中的分解者，承担着回收动植物残骸的任务。 C. 自然界的生命互动网络处于动态流动之中，部分节肢动物在不同生命阶段可扮演分解者、植食者、传粉者或捕食者等不同角色，部分真菌也可在特定条件下由分解者转变为肉食者，这使得关系网更加错综复杂。 D. 雌蝉产卵时会将一份重要的共生微生物随卵传递给后代，这些微生物陪伴若虫度过漫长的地下时光，由此可见树的地下世界中生物之间存在着密切的相互依存关系。 6．（4分）材料一和材料二均选自詹姆斯·纳迪的科普作品《树的秘密伙伴》。请结合两则文本内容，任选2个角度，分析这两段文字在写作上的特点。 7．（5分）学校“生态文明研学小组”计划以“一棵树的世界”为主题拍摄微纪录片，并邀请你担任科学顾问。纪录片共有三个篇章，请你结合材料内容，任选一个篇章撰写一段画外音解说词，至少使用一种修辞手法，不超过80个字。 三个篇章的篇章名分别为：①地下的呼吸，②生命的接力，③蝉之归来。 （二）现代文阅读二（本题共16分）阅读下面的文字，完成小题。 长征：前所未闻的故事（节选改编） 〔美〕哈里森·索尔兹伯里著，朱晓宇译 ①四团走过沙砾堆起的山丘，周围是花朵的交响曲，四面依旧包裹着淡黄的报春花，红色的扁萼花（或是在中国的变种）和洁白的七瓣莲，脚下是密实如地毯一般的蓝紫色花丛，身边不时蹿出接骨木的枝条，白色的绒花现在已经结出酒味的浆果。长征老兵对草地的回忆中找不到任何形容这般美景的片言只语。他们的心中压着别的事情。 ②下午过去了一半，眼前的场景随着四团费力地行进开始不断变幻。怒云遮住了天边。寒风卷过沉甸甸的草叶，在三千年来罕有人迹的草原上犁出一条条空白，拉扯着行进中的战士们单薄的衣衫，吞噬他们的肌骨。这片花卉的天堂每年只有五天完全免于霜冻，年平均气温刚刚在冰点之上，7月份的平均温度是51华氏度。 ③一路上没有任何路标，只有杨成武和他的部下留下的标记。也没有地标作参照，满眼望去尽是无垠的草丛。草叶高及人腰，甚至更高，遮盖着下面的水洼。地上有可供一人站立的僵实的土丘，但是被浓密的草丛盖住，很难找到。沼泽像水豆腐般酥软，积水常常能没到髋部，掉进去的人没等他们的同志前来救援就已没顶不见，而赶来救他们的人也往往一同被吞没。 ④像灰胡桃一般的小个子危秀英可能拯救了几位妇女同志的性命。有一天她外出给藏民妇女做宣传。回到暂住的小屋时发现同伴给自己留了一些蘑菇汤。她喝了一口就放下了，因为汤太苦涩。她的同志们都蜷在地上。她以为她们在睡觉，就说：“挪过去一点，给我留点儿。”她们只是瞪大了眼看她，但是说不出话来，身体也无法动弹。她们全身都麻痹了。她舀来冷水泼在她们身上，然后使劲摇晃她们，才渐渐让她们缓过来。她抱怨说：“真是好同志啊。把蘑菇都吃了，就给我留下些苦汤喝。”那时并不晓得让她们全身麻痹的正是这些蘑菇。 ⑤没吃的，没吃的，没吃的。每天这都是一个问题。长得像尼基塔·赫鲁晓夫的老兵曾宪辉记得他们进入草地后，有片青稞地出现在他们面前。周围没有任何人。战士们收割了青稞，他在地上留下了欠条。 ⑥1936年毛泽东在保安告诉埃德加·斯诺：“这是我们唯一的外债”——因为红军取用了粮食欠给藏民的外债。 ⑦即便是藏人向导也很难找到准确方向。周围看起来都一样。只有在太阳穿透云层的时候他们才能纠正移动的方向。他们也一次又一次迷路。 ⑧1937年艾格尼丝·史沫特莱发现了长征老兵莫许的日记。日记里说他发现有一位同志在黑泥浆里挣扎。他想把他拖出来，但是那位同志又掉回水中，手里紧紧抓着自己的步枪。他又一次努力想拉那位同志上来，但还是徒劳无功。这位战士眼看不行了。莫许想喂他吃一些烤青稞，但是那位战士已经无力咀嚼了。莫许把烤青稞小心翼翼地放回口袋。这位战士死了，遗体蜷在沼泽中，莫许继续前行。路上他停下来把手深进口袋，拿出青稞来想吃。青稞捏在手里的时候他眼前浮现出了那位垂死同志的面容。青稞顿时无法下咽。 ⑨没有人——这里人迹全无：所有人都注意到了。“整整八天，”胡耀邦回忆说，“我连一个人影也没看到。村子都是空的。我记得见过几只野鸟。后来我们到班佑的时候看到过几头牲口。但房子全是空的。” ⑩老战士尽力给年轻同志鼓劲。后河河水本来大约3英尺（约1米）深，红军到达的时候河水开始涨起来，水流也变急了。部队停了下来。战士们和军官在周围挤作一队。邓颖超在队伍中，她自己生着病被抬在担架上，心里还要担心丈夫周恩来的病情。毛泽东长沙时期的老朋友蔡畅也在同一列队伍中，她穿着红军军服，脚下踩着草绳编的鞋子，腰带上别着手枪。杨定华觉得从穿着上没法认出她是女性。但是战士们把她认了出来。他们叫道：“大姐，给我们唱支歌吧。就唱《马赛曲》。”蔡畅向他们笑了笑，说：“好吧。别叫了。我给你们唱啊。”于是她唱起了《马赛曲》。杨定华听不懂歌词是什么，但是他的精神为之一振。 ⑪那天晚上所有人渡过后河以后，他们在河边燃起了熊熊篝火。这一次总算找到了干燥的河岸和柴禾。杨定华和几十名战士围在火堆边一面取暖一面烤麦子，渐渐地放松下来，精神也好了起来。很快毛泽东和彭德怀也来了，他们坐到了大家身边，看上去像战士们一样又脏又累。 ⑫ “同志们，”彭德怀用他指挥员特有的嘶哑嗓音大声说道：“我们请毛主席给大家讲个有趣的故事吧。”下面顿时一片鼓掌声。著名作家成仿吾也被吸引了过来，同这群战士坐在一起。成仿吾给大家讲了他在日本和欧洲的留学经历并给大家解释自己是如何成为作家的。可惜的是杨定华没有把毛泽东和彭德怀讲的故事梗概记录下来。这是他们在草地上的第三个夜晚，前面还有四个夜晚等待着他们。 ⑬丁甘如在后卫部队工作，是五军团的一员。他们进入草地的时候其他部队已经在前面走过。1932年2月丁甘如加入红军，那时他15岁。 ⑭在后卫部队之前过草地的红军指挥机关人员很多都患上严重的腹泻和痢疾。粗糙的谷子和麦粒带着血迹从肠道里排泄出来。后卫部队饥饿难忍，只能从前面同志留下的粪便中寻找可食之物。他们像麻雀从马粪中啄出燕麦粒一样把没有消化的谷子和麦粒挑拣出来，洗净煮开，吞下肚去。 ⑮ “草地是对我们最严峻的考验。”丁甘如如此说道。 ⑯1984年，曾经担任过中国外交部长的姬鹏飞74岁。他曾经在长征中担任医护人员。像很多同志一样，他认为草地给人带来的恐惧无与伦比。 ⑰ “乍一眼看去你像是走在一条路上。”他说。“但是几支部队走过以后，后面留下的是一条布满泥浆的水沟。” ⑱没有可供宿营的地方。没有地方是干燥的。也没有树木。很多人到达草地时已经精疲力竭，濒临病倒的边缘，有些在泥浆里倒下以后就再也没能爬起来。 ⑲ “在草地上损失的战士比过雪山时还要多。”姬鹏飞说，“每天早晨我们都要清点人头看还有多少人在。有些战士在我们找到他们的时候还活着。他们睁着眼睛，但是直不起身来，也说不出话。我们扶他们起来，但是他们又重重地跌回泥塘里，就这样死去了。” 8．(3分) 文章开头用大量笔墨描写草地“花朵的交响曲”“淡黄的报春花、洁白的七瓣莲、蓝紫色花丛”等美景，有什么作用？ 9．(4分) 文中多处运用白描式细节（如“冷水泼脸、使劲摇晃救醒”），请找出来任选几例赏析这些细节描写的表达效果。 10．(4分) 本文为纪实文学节选，请梳理行文线索并简要分析组材特点。 11．(5分) 文中丁甘如说“草地是对我们最严峻的考验”，姬鹏飞说“在草地上损失的战士比过雪山时还要多”。结合全文，探究这一历史片段所承载的思想内涵与当代价值。 （三）古诗词阅读（本题共7分）阅读下面这首词，完成小题。 折丹桂·用前韵送赵彦翔省试 王之道 雪晴山色分遥碧。辉映江南北。子今东去步蟾宫①，看少展、垂天翼。 晚来江上西风息。不是新丰客②。明年三月见君时，庆章绶、纡铜墨。 [注]①步蟾宫：即蟾宫折桂，指科举考试登科及第。②新丰客：马周西游长安途经新丰时，因衣衫褴褛遭旅店主人冷遇，马周日后受唐太宗重用。 12．(2分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇写景，雪后天晴，远山一片碧绿，景色映照江南江北，描绘了送别友人的环境。 B．“子今东去步蟾宫”借“蟾宫折桂”之说，祝赵彦翔此番赴考能一举登科，实现理想。 C．“不是新丰客”运用马周的典故，感叹友人如今处境困顿，要像马周那样等待机遇。 D．下阕最后预想来年相见，友人已得到官职，佩戴官印绶带，表达对友人的美好期许。 13．(5分)请对本词表达的情感加以概括分析。 （四）文言文阅读一(本题共20分）阅读下文，完成各题。 材料一： 李及，字幼几，郑州人也。举进士，寇准荐其才，擢知兴化军。迁枢密直学士，出知杭州。于时内侍江德元居中用事，其弟德明奉使过杭，及待之薄。僚佐惊曰：“江使者兄弟，荣枯大臣如反掌耳。今公不加礼待之，公虽不求福，独不畏其为祸乎？”及曰：“待之如是足矣。”既而德明谓僚佐曰：“李公春秋高，何不求闲郡以自处，而居杭繁剧之地邪？”僚佐走语及曰：“果然，江使者之言可惧也。”及笑曰：“及老矣，□得闲郡以自逸，庸何伤？”既而德明亦不能伤也，时人重其操守。及资性清介，治尚简严，喜慰荐下吏，而乐道人之善。忌杭风俗轻靡，未尝事宴游。在杭未尝市物，惟置白乐天一集而已。 （节选自《东都事略·李及传》） 材料二： 曹玮久在秦州，累章求代。上问王旦谁可代玮者，旦荐枢密直学士李及，上即以及知秦州。众议皆谓及虽谨厚有行，非守边之臣，不足以继玮。杨亿以众言告旦，不答。及至秦州，将吏心亦轻之。会有屯驻禁军白昼夺妇人银钗于市中，吏执以闻。及方坐观书召之使前略加诘问其人服罪及不复下吏亟命斩之观书如故。将吏皆惊。不日，声誉达于京师。亿闻之，复见旦，具道其事，谓旦曰：“向者相公初用及，外廷之议谓及不胜其任，及今材器乃如此，信乎相公知人之明也！”旦笑曰：“外廷之议，何其易得也。夫以禁军戍边，白昼为盗于市，主将斩之，事之常也，乌足以为异政乎？旦之用及者，其意非为此也。夫以曹玮知秦州七年，羌人慑服，边境之事，玮处之已尽其宜矣。使他人往，必矜其聪明，多所变置，败坏玮之成绩。旦所以用及者，但以及重厚，必能谨守玮之规模而已矣。” （节选自《涑水记闻》卷六） 14．（2分）解释下列加点词在句中的意思。 （1）擢知兴化军　　　　擢：______ （2）将吏心亦轻之　　　轻：______ 15．（2分）结合文意，为下列句中加点词语选择释义正确的一项。 （1）江德元居中用事（　　） A．办事、处理事务　　B．当权、执政　　C．起事、作乱　　D．使用计谋 （2）旦所以用及者，但以及重厚（　　） A．但是　　B．只、只是　　C．徒然、白白地　　D．倘若 16．（1分）材料一中□处可填入方框处的一项是（　　） A．且　　B．固　　C．诚（苟）　　D．乃 17．（5分）把第①段画横线句译成现代汉语。 江使者兄弟，荣枯大臣如反掌耳。今公不加礼待之，公虽不求福，独不畏其为祸乎？ 18．（5分）第②段画线句有五处需加句读，请用“/”标识出来。 及方坐观书召之使前略加诘问其人服罪及不复下吏亟命斩之 19．（5分）请结合两则材料，概括李及的为人品行，并说明王旦“知人之明”体现在何处。 （五）文言文阅读二（本题共11分）阅读下面的文言文，完成小题。 狱中上梁王书① 语曰：“有白头如新，倾盖如故。”何则？知与不知也。故樊於期逃秦之燕，借荆轲首以奉丹事；王奢去齐之魏，临城自刭以却齐而存魏。夫王奢、樊於期非新于齐、秦而故于燕、魏也，所以去二国、死两君者，行合于志，慕义无穷也。是以苏秦不信于天下，为燕尾生②；白圭战亡六城，为魏取中山。何则？诚有以相知也。苏秦相燕，人恶之燕王，燕王按剑而怒，食以駃騠③；白圭显于中山，人恶之于魏文侯，文侯赐以夜光之璧。何则？两主二臣，剖心析肝相信，岂移于浮辞哉！ 故女无美恶，入宫见妒；士无贤不肖，入朝见嫉。昔司马喜膑脚于宋，卒相中山；范雎拉胁折齿于魏，卒为应侯。此二人者，皆信必然之画，捐朋党之私，挟孤独之交，故不能自免于嫉妒之人也。是以申徒狄蹈雍之河，徐衍负石入海，不容于世，义不苟取比周于朝以移主上之心。故百里奚乞食于道路，缪公委之以政；甯戚饭牛车下，桓公任之以国。此二人者，岂素宦于朝，借誉于左右，然后二主用之哉？感于心，合于行，坚如胶漆，昆弟不能离，岂惑于众口哉？故偏听生奸，独任成乱。昔鲁听季孙之说逐孔子，宋任子冉之计囚墨翟。夫以孔、墨之辩，不能自免于谗谀，而二国以危。何则？众口铄金，积毁销骨也。秦用戎人由余而伯中国，齐用越人子臧而强威、宣。此二国岂系于俗，牵于世，系奇偏之浮辞哉？公听并观，垂明当世。故意合则胡越为兄弟，由余，子臧是矣；不合则骨肉为仇敌，朱、象、管、蔡是矣。今人主诚能用齐、秦之明，后宋、鲁之听，则五伯不足侔，而三王易为也。 是以圣王觉寤，捐子之之心，而不说田常之贤，封比干之后，修孕妇之墓，故功业覆于天下。何则？欲善亡厌也。夫晋文亲其雠，强伯诸侯；齐桓用其仇，而一匡天下。何则？慈仁殷勤，诚加于心，不可以虚辞借也。 【注】①《狱中上梁王书》是西汉文学家邹阳下狱后给梁孝王写的一封书信。梁王，即梁孝王刘武，文帝窦皇后的幼子，汉景帝的同母弟。②尾生：《汉书·古今人表》说他名高，鲁国人。尾生与女子约于桥下，女未至，潮涨，尾生抱桥柱被淹死。古人以他为守信的典范。③駃（jué）騠（tí）：良马名。 20.（2分）下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A. 樊於期逃秦赴燕、王奢去齐之魏，是因为他们与燕、魏本就是旧交故人，所以愿意为之效死。 B. 苏秦、白圭虽遭人诋毁，但燕王、魏文侯与他们“剖心析肝相信”，不为浮辞所动摇，终获信任。 C. 申徒狄、徐衍投水入海，是因为他们结党营私失败，不容于世，被迫自尽。 D. 鲁国逐孔子、宋国囚墨翟，说明君主只要“独任”（独自决断）就能成就功业、避免祸乱。 21．（4分）梁王读罢邹阳的上书，深受感动，就释放了邹阳，拜为上宾。你认为是哪一句话打动了梁王？为什么？ 22. （5分）邹阳在此书中大量援引历史人物与典故，其写作意图与所寄寓的情感态度是什么？请结合文本简要分析。 三、写作（共70分） 23．（70分）作文。 有人认为，不要和不如自己的人交朋友。对此你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 试卷第2页，共17页 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $