精品解析：江苏盐城市两校联考2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测语文试题

初三语文学习诊断 初三年级举行“文以载志，奋发有为”系列学习活动。愿同学们以文为舟，品读经典涵养底气；以志为帆，潜心思考锤炼本领。 一、积累与运用（26分） “撷古砺今·明志笃行”主题学习活动 1. 按照任务要求，请完善活动导语的内容。 千载盐阜，才俊辈出，各领风骚。范仲淹修筑范公堤，以实干泽一方，以诗文抒情怀。新四军重建军部，发扬不怕吃苦的精神，以诗文为戈矛，以笔墨守初心。今日盐城，湿地如画，文脉绵延。一代代盐阜儿女传承先贤之志，不旁wù（ ），不怯懦，远眺莽莽（ ）原野，在时代浪潮中奋勇前行。文字是情志的载（ ）体，我们品读经典，感悟仁人志士的报负；回望乡土，jí（ ）取盐阜大地的力量。少年当怀凌云志，以文砺心，奋发有为，不负这片海甸滩涂，不负时代韶华！ （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 jí（ ）取 旁wù（ ） 载体（ ） 莽莽（ ） （2）语段中有一个词语书写有误，请找出并改正。 ________改为________ （3）下列语法知识或文学常识不正确的一项是（ ） A. “文脉绵延”中“绵延”是动词，“静静流淌”中“静静”是副词。 B. “湿地如画”是主谓短语，“奋发有为”是并列短语。 C. 范仲淹，字希文，南宋政治家、文学家，谥号文正，世称“范文正公”。 D. “风骚”本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 【答案】（1） ①. 汲 ②. 骛 ③. zài ④. mǎng （2） ①. 报负 ②. 抱负 （3）C 【解析】 【小问1详解】 注意“汲、骛”的字形；注意“载、莽”的字音。 【小问2详解】 注意“抱负”的字形。 【小问3详解】 C.范仲淹是北宋的政治家、文学家，不是南宋。 2. 小鹿整理了相关诗文，请帮助补充完整。 古往今来，文人以笔墨寄初心，借诗文抒胸臆，藏家国之情与人生哲思。《沁园春·雪》中，毛泽东纵论古今，“（1）________________，还看今朝”，抒发豪情壮志；刘禹锡被贬，依旧乐观豁达，“（2）________________，病树前头万木春”，道出新旧更替的哲思；温庭筠山野早行，“鸡声茅店月，（3）________________”，绘清冷晨景，暗含游子孤愁；韩愈直言为国除弊的决心，“欲为圣明除弊事，（4）________________”；艾青把满腔赤诚献给祖国，“为什么我的眼里常含泪水？（5）________________”；苏轼于人生缺憾中寄寓美好祝愿，“但愿人长久，（6）________________”。人生难免坎坷孤寂，刘长卿凭吊贾谊，怅然慨叹“（7）________________，湘水无情吊岂知”；杜甫于战乱离散中，借月抒怀，“露从今夜白，（8）________________”。 小鹿的同桌最近学习遭遇挫折，意志有点消沉，我们可用李白《行路难（其一）》中的两句话勉励他：“（9）________________，（10）________________。” 【答案】 ①. 数风流人物 ②. 沉舟侧畔千帆过 ③. 人迹板桥霜 ④. 肯将衰朽惜残年 ⑤. 因为我对这土地爱得深沉 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 汉文有道恩犹薄 ⑧. 月是故乡明 ⑨. 长风破浪会有时 ⑩. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】本题中的“畔、衰、朽、婵、娟、薄、沧”等字词容易写错。 3. 班级举行“致敬自强青年”活动，请完成下列实践任务。 第20届爱知·名古屋亚运会上，中国青年运动员们迎难而上、突破自我，用汗水诠释新时代自强精神。小鹿整理了三位参赛运动员的相关资料。 运动员 项目 成长过程 亚运赛场成果 蒯曼 乒乓球 从小便扎根球台，日复一日刻苦训练，年少成名后，她也曾坠入成长低谷，状态起伏，饱受外界质疑。 本届亚运会三线作战（女团、混双、女双），赛程密集，多场硬仗顶住压力。 于子迪 游泳 年少繁重的学业压力、长时间训练以及高原特训等带来身体不适，陷入困境；年少成名，舆论重压，承受着超出年龄的心理负担。 女子200米蝶泳、400米个人混合泳破亚运会记录；200米个人混合泳破亚洲记录。 盛李豪 射击 起步偏晚，青春期打乱长期形成的肌肉记忆，动作变形，成绩起伏，竞争激烈；“天才枪手”的标签裹挟着外界期待。 资格赛破世界纪录，决赛再破世界纪录；个人赛破亚洲纪录，团体赛破世界记录。 （1）任务一【连线采访】班级拟线上采访盐城籍乒乓健儿蒯曼，请以小记者身份设计一个采访问题，并说明采访意图。 （2）任务二【精神探究】请结合三位运动员的相关资料，探究他们身上有哪些相同的精神品质。 （3）任务三【演讲准备】活动最后，班级将举行主题演讲活动。请结合材料中任意一位运动员的相关经历，补全《于逆境中自强，在拼搏中闪光》演讲稿。 在逐梦的路上，无数青年直面挫折，奋起拼搏，绽放青春光彩。江梦南直面无声世界围困，顽强苦读学而不辍，终以坚韧圆梦清华园；_________________________；邓清明直面二十五年等待，顽强坚守枕戈待命，终以飞天叩问浩瀚苍穹……纵有风雨拦路，只要始终步履向前，终会抵达心之所向。 【答案】（1）问题：蒯曼姐姐，当你陷入低谷、承受外界质疑时，是什么支撑你继续坚持训练？意图：了解她战胜困境的心得，感悟自强精神。 （2）直面挫折压力，坚韧不拔；刻苦拼搏，勇于突破自我；不惧外界期待，迎难而上。 （3）示例一：蒯曼直面低谷与质疑，刻苦磨砺顶住压力，终在亚运赛场勇创佳绩 示例二：于子迪直面身心重压，坚持训练突破极限，不断刷新赛场纪录 示例三：盛李豪直面动作难题与外界期待，潜心打磨，多次打破纪录 【解析】 【小问1详解】 采访问题要紧扣她遭遇挫折、扛住压力的经历，不能脱离“致敬自强青年”的活动主题；采访意图重在挖掘她走出困境的内心感悟，给我们青年学生带来精神启发。 示例1： 问题：蒯曼姐姐，当你陷入低谷、被外界质疑的时候，你是怎样调整心态，重新振作起来投入训练比赛的？ 意图：想要了解她走出低谷的经验，帮助我们懂得该如何直面挫折，读懂自强不息的内涵。 示例2： 问题：蒯曼姐姐，亚运会三线作战赛程很紧，多场硬仗压力重重，你是怎么稳住状态、顶住压力完成比赛的？ 意图：聆听她应对高压的办法，让我们学习在重压之下依旧坚持拼搏的自强品质。 示例3： 问题：蒯曼姐姐，从状态起伏的低谷，到亚运赛场顶住压力拿下成绩，这段路上你认为最需要坚持的是什么？ 意图：探寻她支撑自己前行的力量，让我们感受自强青年身上坚韧不拔的精神。 【小问2详解】 由蒯曼曾坠入成长低谷、饱受外界质疑，却依旧咬牙坚持，在密集赛程里顶住压力完成比赛可知，她能够直面挫折、意志坚韧；由于子迪长期承受学业、身体、舆论多重压力，陷入困境仍旧坚持训练，接连打破纪录可知，她不畏重压、刻苦拼搏；由盛李豪遭遇青春期动作变形、成绩起伏，背负外界“天才枪手”的期待，依旧不断突破、多次刷新纪录可知，他敢于挑战自我，扛住外界期待迎难而上。 综合三位运动员的经历，他们共同的精神品质：遭遇困境时坚韧不屈，坚持刻苦训练，勇于突破自身极限，坦然承受外界压力，迎难而上、永不退缩。 【小问3详解】 选取材料里任意一位运动员，结合他的逆境经历、拼搏过程、赛场成就仿写，贴合“逆境自强，拼搏闪光”的演讲主题。由文段已有例句可知，仿写句子要严格匹配句式结构，把运动员的逆境磨难、拼搏付出、赛场成果对应写出来，紧扣自强拼搏的核心。据此仿写即可。 示例一：蒯曼直面低谷浮沉与外界质疑，顽强磨砺初心不改，终在亚运赛场斩获亮眼成绩。 示例二：于子迪直面身心双重重压，顽强训练挑战极限，终以强劲实力一次次刷新游泳赛事纪录。 示例三：盛李豪直面动作难题与外界厚望，顽强沉淀潜心打磨，终以稳定发挥接连打破多项射击纪录。 二、阅读理解（64分） （一）（20分） “山水寄意·笔墨抒怀”古诗文阅读活动 【甲】 柳州二月榕叶落尽偶题① 柳宗元 宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。 山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。 ［注释］①永贞元年，柳宗元参与以王叔文为首的革新运动，失败后被贬为永州司马。元和十年三月，再次被贬，担任柳州刺史。柳州地处荒僻之地，气候远异于北方。 【乙】 ①修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然①而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。 ②修之来此乐其地僻而事简又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露②清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 （选自欧阳修《丰乐亭记》，有删改） ［注释］①滃然：水沸涌冒出的样子。②刻露：清晰地显露。 【活动一：识山水之景】 4. 根据提示，解释下列加点字。 文言字词 方法 提示 释义 问诸滁人 查阅字典 ①众、各；②兼词，相当于“之于”；③专有名词，诸侯。 （1）________（填序号） 顾而乐之 词类活用 形容词后有宾语，常转化为意动用法。 （2）____________ 掇幽芳而荫乔木 结合语境 句中“掇”的意思为采摘。 （3）____________ 遂书以名其亭焉 课内迁移 名之者谁？ （4）____________ 5. 用“/”为乙文中画波浪线的句子断句（限两处）。 修之来此乐其地僻而事简又爱其俗之安闲 【活动二：品笔墨之意】 6. 为了细品诗文笔墨意蕴，小鹿和小鸣展开了讨论，请你参与完成对话。 小鹿：甲诗中“山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼”描绘了这样的画面内容：（1）______________________________ 小鸣：这两句诗历来为人们称赞。我觉得“乱”字用得好，因为（2）_________________ 小鹿：写景句寄寓身世之感，可谓文以载道。乙文中“使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也”，同样蕴含作者的感慨，你能说说它的意思吗？ 小鸣：这句话的意思是（3）____________________，流露了欧阳修（4）_______________的理想追求（用乙文原文回答）。 【活动三：悟迁客之情】 7. 研学小组探究古代文人的精神世界，发现柳宗元、欧阳修、范仲淹都曾遭遇贬谪，却流露出不一样的精神底色。小鸣想用湛蓝色、暗灰色、翠青色为三位文人着色，请结合两则材料和《岳阳楼记》，为三位文人匹配色彩并作简要分析。 【答案】4. ①. ② ②. 以……为乐（对……感到快乐） ③. 花 ④. 命名（取名） 5. 修之来此/乐其地僻而事简/又爱其俗之安闲 6. ①. 雨后山城，百花凋零，榕叶落满庭院，黄莺纷乱啼鸣 ②. “乱”既写出莺啼纷乱不休，也烘托出诗人贬谪后烦乱凄苦的心境 ③. 让百姓知道能够安享丰年的欢乐，是有幸生在太平无事的时代 ④. 宣上恩德，以与民共乐 7. 柳宗元：暗灰色，贬谪柳州，羁思凄凄，满是落寞愁苦；欧阳修：湛蓝色，遭贬后寄情山水，与民同乐，心境开阔；范仲淹：翠青色，被贬仍心怀天下，坚守先忧后乐的博大胸襟。 【解析】 【导语】甲诗是柳宗元贬谪柳州后写的，以异于北方的仲春萧瑟之景，将宦途失意、漂泊异乡的凄惶心绪，尽数藏于落榕啼莺的画面里，哀而不直抒，沉郁动人。乙文是欧阳修知滁州时所作的亭记，绘当地清幽四时胜景，寄寓安享太平、与民同乐的为政襟怀，平和舒展尽显旷达底色。 【4题详解】 （1）用查阅字典法，“诸”有3个义项。结合语境，句子是向滁州本地人打听泉水的情况。据此推测本句句意：向滁州百姓询问（泉水的来历）。诸：兼词，之于（②）。 （2）用词类活用法，形容词后有宾语，常转化为意动用法。“乐”是形容词，后面带上宾语“之”，指代眼前山水景色。据此推测本句句意：四下观望，对这里的景色感到愉悦。乐：以……为乐（对……感到快乐）。 （3）用结合语境法，句中“掇”的意思为采摘，“掇幽芳而荫乔木”是并列结构，前后动作对应。据此推测本句句意：采摘幽静的香花，在高大的树木下遮荫乘凉。芳：花。 （4）用关联课内法，课内《醉翁亭记》“名之者谁？”中“名”翻译为命名。据此推测本句句意：于是写下文章，用来给这座亭子取名。名：命名（取名）。 【5题详解】 句意：我来到这里，喜爱此地僻静、政务简约，又喜爱当地风俗安闲宁静。“修之来此”是交代欧阳修来到滁州这个背景，是句首状语，可断开；后文分为两层并列的情感：一是“乐其地僻而事简”，二是“爱其俗之安闲”，两层之间需要停顿。据此断句为：修之来此/乐其地僻而事简/又爱其俗之安闲。 【6题详解】 （1）由【甲】诗第三、四句可知，这两句是景物描写句，捕捉雨后山城、凋零繁花、满院榕叶、啼鸣黄莺这些典型意象，铺展眼前所见之景，据此可填：一场春雨洒落山城，百花凋零殆尽，榕叶落满庭院，黄莺四处纷乱啼鸣。 （2）由【甲】诗首句能读出诗人被贬柳州、羁留异乡，内心本就郁结悲凉；再结合第3、4句可知，“乱”字既写实，写出黄莺啼叫此起彼伏、声响杂乱，又暗含诗人纷乱不安的心绪，杂乱的莺啼契合诗人烦乱的心绪，以哀景衬哀情，强化了贬谪的落寞哀痛，据此可填：“乱”写出黄莺啼叫纷乱不休，借杂乱的景象衬托诗人被贬之后内心的孤寂悲凉。 （3）由【乙】文“使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也”可知，欧阳修写这句话，是想要向滁州百姓阐释，大家能够安稳享受丰收带来的喜乐，这份福气来源于没有战乱纷争的太平世道，暗含对安定时局的珍惜，也为后文“与民同乐”做铺垫，据此可填：让百姓懂得，自己能够安心享受丰年的欢乐，是有幸生在太平无战乱的年代。 （4）由【乙】文“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也”可知，欧阳修直接阐明地方刺史的职责：宣扬朝廷的恩德，和百姓共享安乐，这也是他在滁州为政发自内心的理想追求，据此可填：宣上恩德，以与民共乐。 【7题详解】 由【甲】诗第1句以及第3、4句可知，柳宗元参与革新失败后被贬柳州，远离家乡，仕途受挫，心中积压着浓重的羁旅愁思与贬谪的悲凉。明明是春日，雨后山城却是百花凋零、榕叶满地的萧瑟景象，眼前之景都染上了诗人哀伤的情绪。暗灰色沉郁黯淡，贴合他此刻低沉落寞、凄苦伤感的心境。 由【乙】文“乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲”“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也”可知，欧阳修被贬滁州，却没有一味沉溺在贬谪的失意里。他喜爱滁州僻静的环境、简约的政务与安和的民风，常常游赏山水，和百姓一同出游，还将宣扬朝廷恩德、与百姓共享安乐当作自己为官的职责，内心开阔坦荡。湛蓝色澄澈辽阔，契合这份跳出个人得失、从容旷达的精神底色。 由《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹遭受贬谪，却能够抛开自身的荣辱得失，始终心系天下百姓，把苍生的忧乐放在个人遭遇前面。这份忧国忧民的志向恒久坚定，不会随境遇变化而消弭，如同常青草木。翠青色生机绵长、坚韧不衰，对应他心怀家国、博大坚毅的胸襟。 【点睛】参考译文： 【乙】我治理滁州的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，觉得泉水甘甜。我向滁州当地人询问泉水的出处，得知它就在滁州城南一百步左右的地方。泉水上方是丰山，高高耸立；下方是幽深山谷，幽暗深藏；山谷中间有清泉，水势汹涌向上喷涌。我环顾四周，十分喜爱这里的景色。于是疏通泉流、凿开岩石，开辟空地修建亭子，和滁州百姓一同到这里游玩。 我来到此地，喜爱这里地方僻静、政务简易，又喜爱当地民风安闲恬适。自从在山谷间找到这处清泉之后，我每天和滁州百姓抬头望山、低头听泉。采摘幽静的香花，在高大乔木下乘凉；风霜冰雪降临之时，山水更显清秀分明，四季的风光，没有一处不让人喜爱。又庆幸本地百姓因为谷物丰收而欢喜，愿意和我一同出游。于是我顺着这里的山川形势，称颂当地美好的风俗，让百姓明白，能够安享丰年的欢乐，是有幸生在太平无战事的时代。宣扬朝廷的恩德，和百姓一同享受安乐，这是刺史的职责。于是写下这篇文章，来给这座亭子命名。 （二）（13分） “怀志择业·奋楫青春”组合文本阅读活动 【材料一】 【材料二】 ①9月27日，第48届世界技能大赛在上海闭幕，盐城技师学院选手徐博在电气装置项目斩获金牌。世界技能大赛被誉为“世界技能奥林匹克”，电气装置项目比赛长达22个小时，对技术、体能、心理素质都是极大考验。 ②徐博2005年出生，中职毕业后进入盐城技师学院高级工班，怀揣“拥有一技之长，同样可以实现价值”的信念刻苦学习。他凭借过硬实操能力入选集训队，先后拿下全国职业技能大赛金牌，通过严苛考核拿到世赛参赛资格。赛场上，他沉着应战，与各国高手巅峰对决，以最高分站上世界技能之巅。这份成绩，离不开日复一日千锤百炼，也得益于学校产教融合、工学一体化的人才培养模式。徐博用实际行动奏响“技能成才、技能报国”的时代强音。 （选自2026年9月28日“盐城教育发布”，有删改） 【材料三】 ①当第二十一届菲尔兹奖揭晓，中国青年数学家王虹、邓煜载誉而归，王虹那句“鼓起勇气，勇敢去做自己喜欢做的事”，恰是对当下青年抉择困境的有力回应。不少青年在选择学业、职业时，总困于“有用还是无用”的功利拷问，习惯以短期收益衡量选择的价值。然而价值的评判不能局限于眼前得失，唯有拉长时间的尺度，方能读懂“无用之用”的深意。正如丘成桐所言，对看似无用的知识的求索，往往会催生超乎想象的应用价值。 ②于个人成长而言，青年不必一味追捧热门赛道，而应沉心深耕基础领域，主动探寻那些当下看似无用的追求。欲筑室者，先治其基。那些默默沉淀、潜心钻研的时光，看似沉寂无声，实则筑牢个人理想拔节生长的根基。 ③个体的积淀，终将汇聚成国家创新的力量。国家科技进步，亟需大量“从0到1”的原始突破，更多科研的“无人区”等待开拓者。新时代青年当立青春宏志，怀揣“虽千万人吾往矣”的锐气，保有直面失败的坚韧、敢于奔赴前人未至的旷野，以个体潜心求索，为国家创新开辟新路。 （选自2026年8月2日《人民日报》，有删改） 【材料四】 ①国家以法律形式明确：职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的使命。法律要求中小学开展职业启蒙、职业认知与职业规划指导，引导青少年正确认识不同职业价值，破除“重学历、轻技能”的固有偏见。 ②国家不断完善现代职业教育体系，打通中职、高职、职业本科纵向贯通的成长通道，保障职业学校学生在升学、就业、职业发展方面享有平等机会，大力培育大国工匠、高技能人才，服务国家重大工程与社会发展需求，支持青年凭借一技之长实现人生出彩。同时，倡导青少年结合个人兴趣特长，兼顾社会发展需要，树立多元、理性的职业理想。 （选自2022年4月27日“微言教育”，有删改） 8. 活动小组整理的信息，表述符合材料内容的一项是（ ） A. 材料一中，“中学生职业理想”抽样调查显示，绝大多数中学生摒弃功利思想，向往成为科学家。 B. 只要遵从个人热爱，选择冷门职业，坚持不懈深耕，就一定能够获得事业成功。 C. 长远来看，一些看似没有实用价值的基础学习与研究，未来可能产生巨大的应用价值。 D. 因为职业教育门槛更低，所以国家专门出台政策扶持，将其列为次等教育。 9. 小组成员围绕材料展开讨论，有两个问题亟待解决，请你参与。 （1）结合材料二，简要概括徐博能够夺得世赛金牌的原因。 （2）材料三列举两位中国青年数学家的事例有什么作用？ 10. 有同学认为：“读书就要奔着高薪热门职业去，选择冷门技术类职业没有前途。”请结合以上材料，谈谈你对这一观点的看法，并阐明理由。 【答案】8. C 9. （1）①个人层面：怀揣技能成才的坚定信念，长期刻苦训练，积累了过硬的技术，赛场心态沉着稳定；②外部层面：受益于学校产教融合、工学一体化的科学人才培养模式。 （2）举例论证，举两位青年数学家获奖的事例，既引出“不要被短期功利的‘有用/无用’标准束缚”的观点，又作为真实的事实论据，有力证明了深耕看似无用的基础领域，反而能收获长远价值的道理，也能激发青年追随热爱、深耕钻研的共鸣。 10. 示例：这个观点是错误的。理由如下：①职业价值不能只用短期的高薪、热门来衡量，很多看似冷门的技术类职业，符合国家高技能人才的需求，国家已经从法律层面明确职业教育和普通教育地位同等，打通了职业学生的升学、发展通道，技能人才完全可以凭借一技之长实现人生出彩，就像徐博走技能道路拿下世界金牌，实现了技能报国。②只盯着热门高薪的选择是功利短视的，价值评判要拉长时间尺度，很多当下看似“没用”的深耕，未来反而能创造巨大的价值，青年完全可以结合自身兴趣和社会需求，选择多元的职业方向，并非只有挤热门高薪赛道才有前途。 【解析】 【导语】这组材料结合世赛金牌选手徐博的成长案例、职业教育相关政策与价值思辨，辅以中学生职业理想调查数据，引导公众破除“重学历轻技能”的偏见，倡导青年跳出功利择业误区，结合自身兴趣与社会需求树立多元职业理想，以深耕实干实现个人价值、助力国家发展。 【8题详解】 A.材料一的调查显示向往成为科学家的中学生仅占29%，远达不到“绝大多数”，且多数学生职业选择集中在热门领域，并没有“摒弃功利思想”；  B.“只要……就一定”的表述过于绝对，材料仅说明深耕热爱的领域有助成长，没有承诺必然成功； D.材料四明确指出职业教育是和普通教育同等重要的教育类型，并非“门槛更低、次等教育”。 【9题详解】 （1）①个人层面：结合第②段中“怀揣‘拥有一技之长，同样可以实现价值’的信念刻苦学习。他凭借过硬实操能力入选集训队……赛场上，他沉着应战，与各国高手巅峰对决”可知，徐博内心有着坚定的理想信念，长期刻苦练习，打磨出过硬实操本领；赛场上面对长时间高强度比拼，心态沉稳，从容应战，这是他夺金的内在条件。 ②外部层面：结合第②段中“这份成绩，离不开日复一日千锤百炼，也得益于学校产教融合、工学一体化的人才培养模式”可知，学校科学的人才培养模式为他技能成长提供良好平台与支撑，助力他不断精进技术，顺利冲击世赛金牌。 （2）结合材料三①段中“当第二十一届菲尔兹奖揭晓，中国青年数学家王虹、邓煜载誉而归，王虹那句‘鼓起勇气，勇敢去做自己喜欢做的事’，恰是对当下青年抉择困境的有力回应”可知，这里运用了举例论证，举两位青年数学家获奖的事例，引出不少青年以短期收益衡量价值的现实问题，抛出不能局限眼前得失、读懂“无用之用”的观点；同时作为事实论据，有力论证青年可沉心深耕基础领域，潜心求索能创造长远价值，也启发青年遵从热爱、敢于奔赴科研“无人区”，容易引发青年读者共鸣，增强文章说服力。 【10题详解】 首先要先明确表态，指出题干里“只奔高薪热门、冷门技术职业无前途”的观点是错误的，再紧扣所有给定材料找支撑：先结合材料一的调查数据，指出不少青年择业困于短期功利考量的现实误区；再用材料二徐博走技能成才路径的实例、材料三“无用之用”长期价值的论述，说明深耕非热门领域也能实现个人价值、助力国家创新；最后结合材料四职业教育与普通教育同等地位、有政策托举成长通道的内容，论证多元择业的合理性，驳斥“冷门技术职业无前途”的错误认知。 示例：这个观点是错误的。理由如下：①价值评判不能只看眼前的高薪热门，只盯着短期收益很容易陷入功利的误区，很多当下看似冷门、“没用”的深耕，拉长时间尺度往往能催生巨大的价值；②国家已经从法律层面明确职业教育和普通教育地位同等，打通了技能人才的升学、成长通道，高技能人才能凭借一技之长实现人生价值，像徐博走技能道路同样能站上世界赛场，技能报国；③职业选择不需要一味追捧热门赛道，结合个人兴趣特长、同时贴合国家社会的发展需求，树立多元理性的职业理想，不管选择什么领域，踏实深耕都能获得发展前途。 （三）（23分） “巷隅烟火·人物微光”文学作品阅读活动 完成下面小题。 巷尾的薪火 刘睿乐 ①蝉鸣扯着盛夏的热浪，老城区的青石板路被晒得发烫，我背着书包穿过逼仄的巷弄，耳畔忽然传来一声沙哑却清亮的吆喝：“修钢精锅——换壶底嘞——” ②那声音慢悠悠的，裹着烟火气，穿过斑驳的砖墙、垂落的梧桐叶，撞进浮躁的夏日里。我循声望去，便看见巷尾的老槐树下，支着一个破旧的布摊子：褪色的蓝布铺在地上，摆着锉刀、铁锤、铝皮、铜钉，一个脊背微驼的老人，正蹲在地上，对着一只破洞的铝壶，一下下轻轻敲打。 ③这是老周，整条街仅剩的走街串巷修锅匠。 ④我总觉得，老周的身影，是这个快节奏时代里，最固执的一抹底色。如今的人，活得匆忙又潦草，谁还愿意等一个手艺人，蹲在街头，花上小半天，修补一件旧物？可老周偏不，他推着那辆骑了三十多年的二八大杠自行车，车后座绑着工具箱，风雨无阻，穿梭在老城的街巷里，吆喝声一喊，就是大半辈子。 ⑤他的手上，藏着所有的故事。指关节粗大变形，布满厚厚的老茧，掌心横着几道深浅不一的疤痕，是年轻时被铁皮划破的印记，指甲缝里永远嵌着洗不净的金属碎屑，黝黑粗糙，却有着旁人没有的灵巧。只见他拿起剪刀，精准剪下一块大小合适的新铝皮，用锉刀细细磨平边缘，再将铝皮贴合壶底，捏起一枚铜钉，举着小锤轻轻敲击。 ⑥“叮当，叮当，叮当……” ⑦声音不重，却格外沉稳，一下接着一下，不慌不忙。没有机器的轰鸣，没有速成的浮躁，只有手与旧物的温柔对话。每敲一下，铜钉就深嵌一分，破损的壶底，便慢慢被缝合完整。老周全程低着头，眼神专注得仿佛周遭的喧嚣都与他无关，额角的汗珠滚落，砸在青石板上，转瞬便蒸发，他却浑然不觉。 ⑧这门手艺，是老周十八岁那年从父亲手里接过来的。那时候的修锅匠，是街巷里最受欢迎的人，一声吆喝，家家户户都捧着破损的炊具围过来，摊子前挤得满满当当。 ⑨“换壶底看着简单，门道多着呢。”他一边忙活，一边轻声开口，语气里满是笃定，“铝皮要剪得周正，边缘要锉得光滑，铆合要严丝合缝，不能漏一滴水，敲打要力道匀实，不然壶身歪了，用着不顺手。手艺人，靠的就是细心、耐心，还有不糊弄人的真心。偷一点懒，手艺就砸了，良心也不安。” ⑩这是老周一辈子的信条，可这份坚守，却在时代的浪潮里，步履维艰，跌进了最难熬的寒冬。 ⑪后来，生活越来越好，塑料制品、不锈钢厨具遍地都是，修锅的人越来越少。年轻人嫌这活又脏又累，赚钱少，还没面子，宁可进厂打工，也不愿学这门“没出息”的手艺。老周的徒弟，没有一个能坚持下来。 ⑫儿子多次红着眼劝他：“爸，你这手艺早就过时了！在家歇着，我养你，不好吗？”亲戚也轮番劝说。 ⑬最难的时候，老周推着车子走一整天，都揽不到一个活。烈日下，寒风里，他孤零零地蹲在街角，摊子冷冷清清，过往行人步履匆匆，没人停下脚步看他一眼。他看着手里磨得发亮的铁锤，沉默了。 ⑭他把车子推回家，将工具一件件收进箱子，打算再也不出来了。他坐在院子里一下午，看着满墙的旧工具，心里又酸又涩。 ⑮可命运的转折，总在不经意间降临。 ⑯那年深冬，一个年迈的阿婆，踩着厚厚的积雪，深一脚浅一脚地找到他家，怀里紧紧抱着一只铜壶，死死不肯松手。那铜壶锈迹斑斑，壶底早已烂穿。 ⑰“师傅，我找了你好多天，求你修好它，”阿婆声音哽咽，泪水混着雪水滑落，“这壶丢了，我心里的念想，就没了。” ⑱看着阿婆乞求的眼神，老周心里猛地一震，堵在胸口的烦闷瞬间消散。 ⑲那天，他重新搬出工具箱，在昏黄的灯光下，熬了大半夜，把那只铜壶修得完好如初。此后，他又推起那辆二八大杠，重新走进街巷，吆喝声依旧，只是多了一份义无反顾的坚定。 ⑳有人笑他顽固不化，不懂变通，放着好日子不过，自讨苦吃。可老周从不在意。 ㉑日子一天天过去，老城慢慢翻新，街巷里的吆喝声，依旧准时响起，“叮当，叮当”，清脆的敲打声，成了老城区最温柔的底色。我以为，这份孤独的坚守，会一直持续下去，直到老周再也拿不动铁锤，直到这门手艺彻底消失在时光里。 ㉒直到那个秋日，我再次遇见老周。 ㉓依旧是老槐树下熟悉的布摊子，可他身边，多了一个半大的少年。少年眉眼青涩，正学着老周的样子，握着小锤，笨拙又认真地敲打铝皮，动作生疏，却眼神专注。老周站在一旁，不再是孤身一人，他耐心地纠正少年的姿势，指点着力道，浑浊的眼里，盛满了从未有过的光亮。 ㉔夕阳西下，余晖洒在老周的二八大杠自行车上，洒在少年稚嫩的侧脸上，也洒在地上那堆老旧的工具上。那声熟悉的“修钢精锅——换壶底嘞——”，再次飘向巷弄深处，和我初见时的模样，一模一样。 ㉕我笑着转身离开，心里满是欣慰。可我终究没有听见，少年低头轻声说的那句话，也没有看见，老周听到那句话时，眼里的光，瞬间暗了下去，只余下一声轻不可闻的叹息，消散在秋风里。 ㉖那叮当的敲打声，还在街巷里回荡，唤醒着现代人对旧时光的怀念，也留下了一道，让所有人深思的谜题。 （选自2026年5月“在线作家”，有删改） 11. 【梳理情节】根据文章内容填空，体会“老周”的心态变化。 故事情节 心态变化 老周常年在巷尾摆摊修锅，恪守手艺人信条 笃定执着，坚守本心 （1）______________________ 心酸苦涩，内心动摇 年迈阿婆冒雪上门，老周修补承载念想的铜壶 （3）______ （2）___________________ （4）______ 12. 【辨识身份】请结合文章内容，完善老周的身份卡。 身份卡 姓名 老周 身份 （1）___________________ 手艺特点 做工考究精巧，修锅讲究严丝合缝，捶打力道匀实，手艺精湛 精神品质 （2）___________________（概括并简要分析） 评价 这个快节奏时代里，最固执的一抹底色 13. 【品读语言】根据要求，品析下列句子。 （1）蝉鸣扯着盛夏的热浪，老城区的青石板路被晒得发烫，我背着书包穿过逼仄的巷弄。（从环境描写的角度赏析） （2）那年深冬，一个年迈的阿婆，踩着厚厚的积雪，深一脚浅一脚地找到他家，怀里紧紧抱着一只铜壶，死死不肯松手。（为加点词设计朗读，并说明理由） 14. 【深挖意蕴】文章结尾处“言有尽而意无穷”，说说结尾处“谜题”的具体内涵。 15. 【探析异同】本文以第一人称“我”展开叙事，请结合文本并联系《我的叔叔于勒》，简要分析两篇文章中“我”的作用有何异同。 【答案】11. ①. 修锅生意冷清，打算收摊不再外出 ②. 老周在老槐树下教少年学习修锅手艺 ③. 重拾信心，坚定继续摆摊修锅 ④. 满怀希望，又暗藏怅然忧虑 12. ①. 老城仅剩的修锅匠，坚守传统修补手艺的老手艺人。 ②. 坚守本心，踏实诚恳，恪守手艺人的良心，哪怕手艺日渐式微依旧不愿糊弄；执着热爱修补手艺，即便无人理解、生意惨淡也不愿轻易放弃；心怀温情，懂得器物承载人的情感，愿意为他人的念想用心修补旧物。 13. （1）运用环境描写，渲染盛夏老城燥热喧嚣的氛围，交代故事发生的地点，烘托出街巷浮躁匆忙的时代氛围，与下文老周不慌不忙、沉静修锅的模样形成对照，反衬老手艺人内心的安宁从容。 （2）朗读设计：读“紧紧”“死死”时语速放缓，重读，声音略带颤抖。理由:两个词语写出阿婆护住铜壶的姿态，体现这只铜壶承载着阿婆珍贵的回忆与念想，凸显阿婆内心的焦急、珍视与惶恐，饱含深厚的情感。 14. 谜题指少年虽然跟着老周学手艺，但未必会一直传承这门手艺；暗含思考：在快速发展的时代，传统手艺该如何延续，传统手艺的出路在哪里，这些承载烟火温情的老手艺能否长久留存下去。 15. 相同点：两篇文章的“我”都是故事的亲历者、观察者，作为第一人称线索人物串联全文，以孩童视角来看待身边人和事，增强故事的真实感，便于直接抒发内心感受。不同点：本文的“我”饱含对老周、传统手艺的温情与关注，是理解、敬重手艺人的旁观者；《我的叔叔于勒》中的“我”同情于勒，和父母的势利冷漠形成对比，寄托作者对金钱社会的批判。 【解析】 【导语】这篇文章以巷尾修锅的老周为核心，用暖柔的烟火笔触铺展老手艺在快时代里的浮沉，从坚守的孤勇到传承的微茫余憾，把传统手艺人的执念与时代阵痛揉进叮当锤声里。以日常巷弄的细碎场景托举非遗传承的深层命题，淡而有味，余思绵长。 【11题详解】 （1）对应原文第⑩至⑭段，由第⑩段“可这份坚守，却在时代的浪潮里，步履维艰，跌进了最难熬的寒冬”，第⑪段“生活越来越好……修锅的人越来越少……老周的徒弟，没有一个能坚持下来”，第⑫段“儿子多次红着眼劝他……亲戚也轮番劝说”，第⑬段“最难的时候，老周推着车子走一整天，都揽不到一个活”，第⑭段“他把车子推回家，将工具一件件收进箱子，打算再也不出来了”分析，时代发展后新式厨具普及，修锅的客人越来越少，年轻人不愿学这门苦手艺，老周的徒弟全部半途而废，家人也轮番劝他放弃营生；他曾整日走街揽不到一个活，孤零零守着冷清的摊子，最终把工具收进箱子打算再也不出摊。据此概括情节：时代发展，修锅生意冷清，打算收摊不再外出。 （2）对应原文第㉒至㉕段，由第㉓段“依旧是老槐树下熟悉的布摊子，可他身边，多了一个半大的少年……他耐心地纠正少年的姿势，指点着力道，浑浊的眼里，盛满了从未有过的光亮”分析，老周重新回到巷尾摆摊后，身边多了个跟着他学修锅的少年。据此概括情节：老周在老槐树下教少年学习修锅手艺。 （3）对应第⑲段，由第⑲段“此后，他又推起那辆二八大杠，重新走进街巷，吆喝声依旧，只是多了一份义无反顾的坚定”分析，阿婆的出现点醒了陷入迷茫的老周，让他意识到自己修的不只是旧锅，更是旁人珍视的岁月念想，据此概括老周的心态：重拾信心，坚定继续摆摊修锅。 （4）对应第㉓至㉕段，由第㉓段“老周站在一旁，不再是孤身一人，他耐心地纠正少年的姿势，指点着力道，浑浊的眼里，盛满了从未有过的光亮”，第㉕段“老周听到那句话时，眼里的光，瞬间暗了下去，只余下一声轻不可闻的叹息，消散在秋风里”分析，老周原本以为孤独坚守的手艺终于能迎来传承的希望，可少年的话打破了他的期待，结合后文他眼里的光暗下去、发出轻不可闻的叹息，能推导出他的心态：满怀希望，又暗藏怅然忧虑。 【12题详解】 （1）原文第③段直接点明他是“整条街仅剩的走街串巷修锅匠”，第⑧段补充了他18岁从父亲手里接过这门手艺、吆喝声喊了大半辈子的背景，完整概括出他的核心身份属性：老城仅剩的修锅匠，坚守传统修补手艺的老手艺人。 （2）①由第⑨段“换壶底看着简单，门道多着呢。”“手艺人，靠的就是细心、耐心，还有不糊弄人的真心。偷一点懒，手艺就砸了，良心也不安”分析，踏实诚信、恪守本心：他一辈子坚持手艺人要靠细心、耐心、不糊弄人的真心做事，绝不偷工减料砸自己的手艺。 ②由第④段“我总觉得，老周的身影，是这个快节奏时代里，最固执的一抹底色”，第⑪段“老周的徒弟，没有一个能坚持下来”，第⑲段“那天，他重新搬出工具箱……他又推起那辆二八大杠，重新走进街巷，吆喝声依旧，只是多了一份义无反顾的坚定”分析，即便时代变迁修锅行业没落、无人愿意学这门苦手艺，他也没有轻易放弃，在阿婆的点醒后重新扛起工具箱，在街巷里坚守大半辈子，体现了他执着坚韧，热爱传承。 ③由第⑱段“看着阿婆乞求的眼神，老周心里猛地一震，堵在胸口的烦闷瞬间消散”，第⑲段“那天，他重新搬出工具箱……他又推起那辆二八大杠，重新走进街巷，吆喝声依旧，只是多了一份义无反顾的坚定”分析，他修的不只是破损的锅具，更是普通人寄托在旧物里的情感回忆，为了帮阿婆留住念想熬大半夜修好铜壶，把修锅从谋生的活计做成了承载老城烟火温度的事。由此体现了他重情重义，心怀温情，敬畏旧物与念想。 【13题详解】 （1）这句话描写盛夏老城小巷燥热的环境，蝉鸣、发烫的青石板、狭窄巷弄，勾勒出老城夏日热闹又闷热的画面。“盛夏”“老城区”“巷弄”交代故事发生的时间、地点。结合第⑦段“声音不重，却格外沉稳，一下接着一下，不慌不忙。没有机器的轰鸣，没有速成的浮躁，只有手与旧物的温柔对话”分析，燥热喧嚣的环境，和后文老周安静沉稳、不急不躁敲打修补的样子形成对比，突出老手艺人沉静坚守的特质。 （2）“紧紧”和“死死”两个词都需要重读，语速放缓，咬字稍重，带着颤感。理由：“紧紧抱着”“死死不肯松手”是动作描写，写出阿婆冒雪寻来，对这只铜壶极其珍视；这铜壶承载着阿婆珍贵的回忆与念想，两个词饱含阿婆害怕失去这份念想的焦急、恳切，重读慢读，才能读出阿婆内心沉重又迫切的心情。 【14题详解】 结合第㉕段分析，“我”本来以为手艺后继有人、薪火可以延续；但是少年的一句话，让老周满心的希望落空。我们不知道少年说了什么，这是表层谜题。结合第④段、第⑪段分析，这个谜题不只是“少年说了什么”，而是作者留给读者思考的时代问题：①传统手艺传承的困境：就算有人暂时来学手艺，他是不是真心热爱、愿意长久坚守？会不会只是一时好奇，最终还是会放弃？②传统老手艺的未来：在快节奏、追求速成的现代社会里，这类老旧手艺究竟能不能真正活下去？“薪火”到底能不能传下去？③传统匠心的命运：承载着温情与念想的老手艺、旧时光，在时代变迁中该何去何从，这是留给所有人思考的难题。最后回扣标题《巷尾的薪火》：“薪火”象征手艺传承，结尾的叹息打破“顺利传承”的美好假象，谜题就是对“薪火能否接续”的叩问。 【15题详解】 相同点：两篇的“我”都是第一人称叙事，是故事的见证者、线索人物，串联起全文事件；以“我”的视角讲述故事，拉近和读者距离，增强文章的真实感，便于直接抒发内心感受。《我的叔叔于勒》：若瑟夫亲眼目睹一家人对于勒态度的变化；《巷尾的薪火》：“我”多次路过巷口，见证老周几十年坚守手艺、遇见少年学艺的全过程。 不同点：《我的叔叔于勒》中的若瑟夫和家人形成鲜明对比：父母嫌贫爱富、躲避于勒，而若瑟夫纯真善良、同情于勒，他是作者心中温情的寄托，用孩童的良知批判金钱至上的社会风气。本文的“我”，没有和别人形成对比，是一个共情的观察者、思考者：从初见老周，敬佩他坚守匠心，到看到少年学艺心生欣慰，最后和读者一同陷入对传统手艺传承难题的思索，带领读者体会主旨。本文的“我”只旁观，没有参与事件，不介入老周、少年的对话，结尾留有留白谜题，“我”的思索是引出读者深层思考的桥梁。 （四）（8分） “含英咀华·励志成长”整本书阅读活动 16. 班级开展名著研读沙龙，主持人、小鹿和小鸣围绕《简·爱》相关内容展开讨论，请按要求补全对话。 主持人：《简·爱》讲述了主人公简·爱完整的成长蜕变之路，请大家结合《简·爱》具体内容聊聊自己的想法吧！ 小鹿：简·爱的成长始于逆境觉醒。她自幼寄人篱下，在盖茨海德府（1）_______________________（结合具体情节阐述）。 小鸣：童年的觉醒只是开端！她在求学之地洛伍德学校凭借坚韧意志磨砺自我，又在（2）_____________（填地点）直面爱情的考验，懂得坚守，勇敢取舍。 小鹿：是的，正是这一次次逆境中的坚守，让简·爱挣脱束缚，成为经典女性形象。 主持人：但有人说简·爱在爱情中选择离开是怯懦逃避，也有人说这是她坚守人格的勇敢抉择，你们的观点是什么？ 小鹿：我认为（3）_______________________________（结合具体情节分析）。 小鸣：我赞同！简·爱最终继承遗产，回到失明落魄的罗切斯特身边，完成了双向救赎。简·爱从未依附命运与他人，始终主动掌控人生。 主持人：说得很好。读完《简·爱》，对你的生活有什么帮助呢？ 小鹿：（4）____________________________________。 【答案】 ①. 被表哥殴打、关进红房子后，敢于公开反抗里德一家的欺辱，初步萌发平等与自我意识 ②. 桑菲尔德庄园 ③. 这是坚守人格的勇敢抉择，得知罗切斯特已有合法妻子后，她不愿放弃尊严成为附属，毅然放弃婚礼离开 ④. 当我遭遇不公或陷入困境时，简·爱坚守独立人格的精神会鼓励我勇敢争取平等与自主，不轻易妥协 【解析】 【详解】第一空：话题核心是“成长始于逆境觉醒”，场景在盖茨海德府。作答要落到简·爱寄人篱下、备受欺凌又敢于反抗的具体情节，体现“觉醒”二字——从逆来顺受到挺直腰杆、第一次迸发出反抗的火种。可写她遭表哥约翰·里德打骂、被舅妈关进红房子，却敢于顶撞里德太太，喊出内心的不平，正是这种屈辱与反抗，让她早早认清不公、萌发独立自尊的意识。示例：自幼寄人篱下，常遭表哥约翰·里德欺辱打骂，被舅妈关进阴冷的红房子，却敢于顶撞里德太太、发出不平的呐喊，在屈辱中第一次燃起反抗的火种。 第二空：填地点，即简·爱直面爱情考验、懂得坚守与取舍之地。结合小说，她与罗切斯特相爱、历经情感波澜的地方是桑菲尔德庄园，婚礼变故也发生于此，故此处填“桑菲尔德庄园”。 第三空：这是观点分析题，须亮明态度并结合情节支撑。简·爱离开并非怯懦，而是坚守人格的勇敢抉择。可紧扣情节：她在婚礼上得知罗切斯特已有疯妻伯莎，宁肯放弃深爱的爱情、毅然出走，也不愿违逆道德、屈就为情妇。分析时应点出她的离开是“宁守尊严，不受委屈”的主动选择，而非逃避。示例：简·爱在婚礼上得知罗切斯特已有疯妻伯莎后，宁肯割舍深爱、毅然出走，也不愿违背道德、屈就为情妇，这是她坚守独立人格与尊严的勇敢抉择，绝非怯懦逃避。 第四空：谈《简·爱》对生活的帮助，可围绕简·爱自尊、自立、坚守原则、不依附他人的精神，联系自身谈其给自己面对困境时的启示，语言可带上一点个人化色彩，避免空喊口号。示例：简·爱教会我在困境中自尊自立、坚守原则，不因外界压力而轻易妥协，勇敢而清醒地掌控自己的人生。 三、写作表达（60分） “执笔省思·重启新程”写作表达活动 17. 阅读下面文字，根据要求作文。 成长，是一场不断取舍、不断修缮的旅程。前行路上，浮躁会裹挟脚步，虚荣会模糊视线，骄傲会筑起围墙。真正的成长，是懂得告别，懂得归零。不必困于一时喧嚣，不必执着片刻荣光，不必囿于心中牵绊，不必贪恋耀眼光环……唯有清空行囊，方能沉淀自我、踏实深耕，轻装奔赴新程。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以《________远去之后》为题，写一篇文章。 要求：①补全题目；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭或套作；⑤不得出现真实的人名、校名等信息。 【答案】例文： 浮躁远去之后 书桌一角，曾堆着一堆半途而废的画稿。从前的我，总想快速画出惊艳众人的作品，急于求成，浮躁像一团薄雾，蒙住我的双眼。浮躁远去之后，我才读懂成长，本是一场沉下心的深耕。 我热爱素描，却耐不住漫长的打磨。每次坐下，心里早早盘算着快点画完，期待得到别人的夸奖。排线潦草，明暗随便涂抹，稍微画不好就烦躁地把铅笔扔在一边。看着身边同学一幅一幅稳步完成，我越发焦虑，越急越画不好。我执着于快速收获赞美，贪恋片刻的光鲜，却不愿意静下心反复练习基础线条。浮躁裹挟着我的脚步，让我一直在原地打转。 一次美术课，老师拿起我粗糙的画，轻声对我说：“画画没有捷径，心里太急，眼里就看不见细节。成长要学会归零，清空急于求成的念头。”那句话像一阵清风，吹散了我心中的焦灼。那天之后，我试着放下“快速出彩”的想法。 我不再一坐下就想着成果。每天傍晚，我安安静静坐在画架前，只专注手上的铅笔。慢慢练习排线，仔细观察静物的光影，一块阴影反复调整，一根线条慢慢打磨。不再频繁翻看别人的画作比较，不再急于向别人展示作品。窗外喧闹的人声、旁人的夸奖或是比较，都不再轻易扰乱我的心。 不知从什么时候开始，那份焦灼急切的浮躁悄悄远去了。我可以对着一个陶罐，安安静静画上一整个傍晚。笔尖落在纸上，不再慌乱颤抖。当我不再执着于片刻荣光，反倒能静下心捕捉细微的光影变化。我的画作慢慢变得沉稳、细腻，不再空洞浮夸。 原来，浮躁远去之后，不是失去热情，而是卸下沉重的执念。成长本就需要适时清空行囊，抛开急功近利的念头。不必追赶喧嚣，不必渴求速成。唯有褪去浮躁，沉下心踏实深耕，我们才能带着从容，奔赴属于自己的新旅程。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题时，首先通读材料，抓住核心语句：成长需要取舍修缮，要告别浮躁、虚荣、骄傲，学会归零，放下喧嚣、短暂荣光、牵绊与光环，清空行囊，沉淀自我、踏实深耕、轻装前行；再看半命题题目《________远去之后》，横线处要填入材料里这类阻碍成长的负面心态，如浮躁、骄傲、虚荣、喧嚣等，不能填积极事物；题目的重点不在写它如何消失，而在于写“远去之后”我的变化、感悟与成长；立意要紧扣：当这些虚浮的心态离开，我放下执念、学会归零，沉下心专注当下，理解成长是褪去浮华、默默深耕的过程，行文要写出前后对比，由之前被这种心态困扰，到它慢慢褪去，最后获得内心沉静、踏实奋进的转变，扣住材料里清空行囊，奔赴新程的内涵。 二、选材构思。 选材上，可以选取学习、兴趣爱好、日常人际交往里常见的经历，比如练字、打球、绘画、备考、参加比赛等。构思上，开头用一个画面引入，渲染氛围，引出要写的那种负面心态，点出标题，埋下成长的伏笔；中间分为两层，先细致记叙自己被这种心态束缚时的表现、遇到的挫折与困境，再写转折点，可以是一次失利、长辈或老师的一句提醒、一次静心观察带来的感悟，之后写自己主动放下执念、学会归零，沉下心踏实努力的过程，写出前后状态、内心的对比；结尾升华主旨，回扣标题和作文材料，写出这种心态远去之后自己的收获，感悟成长就是清空行囊、褪去浮华、默默深耕，轻装奔赴新的路程。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初三语文学习诊断 初三年级举行“文以载志，奋发有为”系列学习活动。愿同学们以文为舟，品读经典涵养底气；以志为帆，潜心思考锤炼本领。 一、积累与运用（26分） “撷古砺今·明志笃行”主题学习活动 1. 按照任务要求，请完善活动导语的内容。 千载盐阜，才俊辈出，各领风骚。范仲淹修筑范公堤，以实干泽一方，以诗文抒情怀。新四军重建军部，发扬不怕吃苦的精神，以诗文为戈矛，以笔墨守初心。今日盐城，湿地如画，文脉绵延。一代代盐阜儿女传承先贤之志，不旁wù（ ），不怯懦，远眺莽莽（ ）原野，在时代浪潮中奋勇前行。文字是情志的载（ ）体，我们品读经典，感悟仁人志士的报负；回望乡土，jí（ ）取盐阜大地的力量。少年当怀凌云志，以文砺心，奋发有为，不负这片海甸滩涂，不负时代韶华！ （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 jí（ ）取 旁wù（ ） 载体（ ） 莽莽（ ） （2）语段中有一个词语书写有误，请找出并改正。 ________改为________ （3）下列语法知识或文学常识不正确的一项是（ ） A. “文脉绵延”中“绵延”是动词，“静静流淌”中“静静”是副词。 B. “湿地如画”是主谓短语，“奋发有为”是并列短语。 C. 范仲淹，字希文，南宋政治家、文学家，谥号文正，世称“范文正公”。 D. “风骚”本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 2. 小鹿整理了相关诗文，请帮助补充完整。 古往今来，文人以笔墨寄初心，借诗文抒胸臆，藏家国之情与人生哲思。《沁园春·雪》中，毛泽东纵论古今，“（1）________________，还看今朝”，抒发豪情壮志；刘禹锡被贬，依旧乐观豁达，“（2）________________，病树前头万木春”，道出新旧更替的哲思；温庭筠山野早行，“鸡声茅店月，（3）________________”，绘清冷晨景，暗含游子孤愁；韩愈直言为国除弊的决心，“欲为圣明除弊事，（4）________________”；艾青把满腔赤诚献给祖国，“为什么我的眼里常含泪水？（5）________________”；苏轼于人生缺憾中寄寓美好祝愿，“但愿人长久，（6）________________”。人生难免坎坷孤寂，刘长卿凭吊贾谊，怅然慨叹“（7）________________，湘水无情吊岂知”；杜甫于战乱离散中，借月抒怀，“露从今夜白，（8）________________”。 小鹿的同桌最近学习遭遇挫折，意志有点消沉，我们可用李白《行路难（其一）》中的两句话勉励他：“（9）________________，（10）________________。” 3. 班级举行“致敬自强青年”活动，请完成下列实践任务。 第20届爱知·名古屋亚运会上，中国青年运动员们迎难而上、突破自我，用汗水诠释新时代自强精神。小鹿整理了三位参赛运动员的相关资料。 运动员 项目 成长过程 亚运赛场成果 蒯曼 乒乓球 从小便扎根球台，日复一日刻苦训练，年少成名后，她也曾坠入成长低谷，状态起伏，饱受外界质疑。 本届亚运会三线作战（女团、混双、女双），赛程密集，多场硬仗顶住压力。 于子迪 游泳 年少繁重的学业压力、长时间训练以及高原特训等带来身体不适，陷入困境；年少成名，舆论重压，承受着超出年龄的心理负担。 女子200米蝶泳、400米个人混合泳破亚运会记录；200米个人混合泳破亚洲记录。 盛李豪 射击 起步偏晚，青春期打乱长期形成的肌肉记忆，动作变形，成绩起伏，竞争激烈；“天才枪手”的标签裹挟着外界期待。 资格赛破世界纪录，决赛再破世界纪录；个人赛破亚洲纪录，团体赛破世界记录。 （1）任务一【连线采访】班级拟线上采访盐城籍乒乓健儿蒯曼，请以小记者身份设计一个采访问题，并说明采访意图。 （2）任务二【精神探究】请结合三位运动员的相关资料，探究他们身上有哪些相同的精神品质。 （3）任务三【演讲准备】活动最后，班级将举行主题演讲活动。请结合材料中任意一位运动员的相关经历，补全《于逆境中自强，在拼搏中闪光》演讲稿。 在逐梦的路上，无数青年直面挫折，奋起拼搏，绽放青春光彩。江梦南直面无声世界围困，顽强苦读学而不辍，终以坚韧圆梦清华园；_________________________；邓清明直面二十五年等待，顽强坚守枕戈待命，终以飞天叩问浩瀚苍穹……纵有风雨拦路，只要始终步履向前，终会抵达心之所向。 二、阅读理解（64分） （一）（20分） “山水寄意·笔墨抒怀”古诗文阅读活动 【甲】 柳州二月榕叶落尽偶题① 柳宗元 宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。 山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。 ［注释］①永贞元年，柳宗元参与以王叔文为首的革新运动，失败后被贬为永州司马。元和十年三月，再次被贬，担任柳州刺史。柳州地处荒僻之地，气候远异于北方。 【乙】 ①修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然①而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。 ②修之来此乐其地僻而事简又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露②清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 （选自欧阳修《丰乐亭记》，有删改） ［注释］①滃然：水沸涌冒出的样子。②刻露：清晰地显露。 【活动一：识山水之景】 4. 根据提示，解释下列加点字。 文言字词 方法 提示 释义 问诸滁人 查阅字典 ①众、各；②兼词，相当于“之于”；③专有名词，诸侯。 （1）________（填序号） 顾而乐之 词类活用 形容词后有宾语，常转化为意动用法。 （2）____________ 掇幽芳而荫乔木 结合语境 句中“掇”的意思为采摘。 （3）____________ 遂书以名其亭焉 课内迁移 名之者谁？ （4）____________ 5. 用“/”为乙文中画波浪线的句子断句（限两处）。 修之来此乐其地僻而事简又爱其俗之安闲 【活动二：品笔墨之意】 6. 为了细品诗文笔墨意蕴，小鹿和小鸣展开了讨论，请你参与完成对话。 小鹿：甲诗中“山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼”描绘了这样的画面内容：（1）______________________________ 小鸣：这两句诗历来为人们称赞。我觉得“乱”字用得好，因为（2）_________________ 小鹿：写景句寄寓身世之感，可谓文以载道。乙文中“使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也”，同样蕴含作者的感慨，你能说说它的意思吗？ 小鸣：这句话的意思是（3）____________________，流露了欧阳修（4）_______________的理想追求（用乙文原文回答）。 【活动三：悟迁客之情】 7. 研学小组探究古代文人的精神世界，发现柳宗元、欧阳修、范仲淹都曾遭遇贬谪，却流露出不一样的精神底色。小鸣想用湛蓝色、暗灰色、翠青色为三位文人着色，请结合两则材料和《岳阳楼记》，为三位文人匹配色彩并作简要分析。 （二）（13分） “怀志择业·奋楫青春”组合文本阅读活动 【材料一】 【材料二】 ①9月27日，第48届世界技能大赛在上海闭幕，盐城技师学院选手徐博在电气装置项目斩获金牌。世界技能大赛被誉为“世界技能奥林匹克”，电气装置项目比赛长达22个小时，对技术、体能、心理素质都是极大考验。 ②徐博2005年出生，中职毕业后进入盐城技师学院高级工班，怀揣“拥有一技之长，同样可以实现价值”的信念刻苦学习。他凭借过硬实操能力入选集训队，先后拿下全国职业技能大赛金牌，通过严苛考核拿到世赛参赛资格。赛场上，他沉着应战，与各国高手巅峰对决，以最高分站上世界技能之巅。这份成绩，离不开日复一日千锤百炼，也得益于学校产教融合、工学一体化的人才培养模式。徐博用实际行动奏响“技能成才、技能报国”的时代强音。 （选自2026年9月28日“盐城教育发布”，有删改） 【材料三】 ①当第二十一届菲尔兹奖揭晓，中国青年数学家王虹、邓煜载誉而归，王虹那句“鼓起勇气，勇敢去做自己喜欢做的事”，恰是对当下青年抉择困境的有力回应。不少青年在选择学业、职业时，总困于“有用还是无用”的功利拷问，习惯以短期收益衡量选择的价值。然而价值的评判不能局限于眼前得失，唯有拉长时间的尺度，方能读懂“无用之用”的深意。正如丘成桐所言，对看似无用的知识的求索，往往会催生超乎想象的应用价值。 ②于个人成长而言，青年不必一味追捧热门赛道，而应沉心深耕基础领域，主动探寻那些当下看似无用的追求。欲筑室者，先治其基。那些默默沉淀、潜心钻研的时光，看似沉寂无声，实则筑牢个人理想拔节生长的根基。 ③个体的积淀，终将汇聚成国家创新的力量。国家科技进步，亟需大量“从0到1”的原始突破，更多科研的“无人区”等待开拓者。新时代青年当立青春宏志，怀揣“虽千万人吾往矣”的锐气，保有直面失败的坚韧、敢于奔赴前人未至的旷野，以个体潜心求索，为国家创新开辟新路。 （选自2026年8月2日《人民日报》，有删改） 【材料四】 ①国家以法律形式明确：职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的使命。法律要求中小学开展职业启蒙、职业认知与职业规划指导，引导青少年正确认识不同职业价值，破除“重学历、轻技能”的固有偏见。 ②国家不断完善现代职业教育体系，打通中职、高职、职业本科纵向贯通的成长通道，保障职业学校学生在升学、就业、职业发展方面享有平等机会，大力培育大国工匠、高技能人才，服务国家重大工程与社会发展需求，支持青年凭借一技之长实现人生出彩。同时，倡导青少年结合个人兴趣特长，兼顾社会发展需要，树立多元、理性的职业理想。 （选自2022年4月27日“微言教育”，有删改） 8. 活动小组整理的信息，表述符合材料内容的一项是（ ） A. 材料一中，“中学生职业理想”抽样调查显示，绝大多数中学生摒弃功利思想，向往成为科学家。 B. 只要遵从个人热爱，选择冷门职业，坚持不懈深耕，就一定能够获得事业成功。 C. 长远来看，一些看似没有实用价值的基础学习与研究，未来可能产生巨大的应用价值。 D. 因为职业教育门槛更低，所以国家专门出台政策扶持，将其列为次等教育。 9. 小组成员围绕材料展开讨论，有两个问题亟待解决，请你参与。 （1）结合材料二，简要概括徐博能够夺得世赛金牌的原因。 （2）材料三列举两位中国青年数学家的事例有什么作用？ 10. 有同学认为：“读书就要奔着高薪热门职业去，选择冷门技术类职业没有前途。”请结合以上材料，谈谈你对这一观点的看法，并阐明理由。 （三）（23分） “巷隅烟火·人物微光”文学作品阅读活动 完成下面小题。 巷尾的薪火 刘睿乐 ①蝉鸣扯着盛夏的热浪，老城区的青石板路被晒得发烫，我背着书包穿过逼仄的巷弄，耳畔忽然传来一声沙哑却清亮的吆喝：“修钢精锅——换壶底嘞——” ②那声音慢悠悠的，裹着烟火气，穿过斑驳的砖墙、垂落的梧桐叶，撞进浮躁的夏日里。我循声望去，便看见巷尾的老槐树下，支着一个破旧的布摊子：褪色的蓝布铺在地上，摆着锉刀、铁锤、铝皮、铜钉，一个脊背微驼的老人，正蹲在地上，对着一只破洞的铝壶，一下下轻轻敲打。 ③这是老周，整条街仅剩的走街串巷修锅匠。 ④我总觉得，老周的身影，是这个快节奏时代里，最固执的一抹底色。如今的人，活得匆忙又潦草，谁还愿意等一个手艺人，蹲在街头，花上小半天，修补一件旧物？可老周偏不，他推着那辆骑了三十多年的二八大杠自行车，车后座绑着工具箱，风雨无阻，穿梭在老城的街巷里，吆喝声一喊，就是大半辈子。 ⑤他的手上，藏着所有的故事。指关节粗大变形，布满厚厚的老茧，掌心横着几道深浅不一的疤痕，是年轻时被铁皮划破的印记，指甲缝里永远嵌着洗不净的金属碎屑，黝黑粗糙，却有着旁人没有的灵巧。只见他拿起剪刀，精准剪下一块大小合适的新铝皮，用锉刀细细磨平边缘，再将铝皮贴合壶底，捏起一枚铜钉，举着小锤轻轻敲击。 ⑥“叮当，叮当，叮当……” ⑦声音不重，却格外沉稳，一下接着一下，不慌不忙。没有机器的轰鸣，没有速成的浮躁，只有手与旧物的温柔对话。每敲一下，铜钉就深嵌一分，破损的壶底，便慢慢被缝合完整。老周全程低着头，眼神专注得仿佛周遭的喧嚣都与他无关，额角的汗珠滚落，砸在青石板上，转瞬便蒸发，他却浑然不觉。 ⑧这门手艺，是老周十八岁那年从父亲手里接过来的。那时候的修锅匠，是街巷里最受欢迎的人，一声吆喝，家家户户都捧着破损的炊具围过来，摊子前挤得满满当当。 ⑨“换壶底看着简单，门道多着呢。”他一边忙活，一边轻声开口，语气里满是笃定，“铝皮要剪得周正，边缘要锉得光滑，铆合要严丝合缝，不能漏一滴水，敲打要力道匀实，不然壶身歪了，用着不顺手。手艺人，靠的就是细心、耐心，还有不糊弄人的真心。偷一点懒，手艺就砸了，良心也不安。” ⑩这是老周一辈子的信条，可这份坚守，却在时代的浪潮里，步履维艰，跌进了最难熬的寒冬。 ⑪后来，生活越来越好，塑料制品、不锈钢厨具遍地都是，修锅的人越来越少。年轻人嫌这活又脏又累，赚钱少，还没面子，宁可进厂打工，也不愿学这门“没出息”的手艺。老周的徒弟，没有一个能坚持下来。 ⑫儿子多次红着眼劝他：“爸，你这手艺早就过时了！在家歇着，我养你，不好吗？”亲戚也轮番劝说。 ⑬最难的时候，老周推着车子走一整天，都揽不到一个活。烈日下，寒风里，他孤零零地蹲在街角，摊子冷冷清清，过往行人步履匆匆，没人停下脚步看他一眼。他看着手里磨得发亮的铁锤，沉默了。 ⑭他把车子推回家，将工具一件件收进箱子，打算再也不出来了。他坐在院子里一下午，看着满墙的旧工具，心里又酸又涩。 ⑮可命运的转折，总在不经意间降临。 ⑯那年深冬，一个年迈的阿婆，踩着厚厚的积雪，深一脚浅一脚地找到他家，怀里紧紧抱着一只铜壶，死死不肯松手。那铜壶锈迹斑斑，壶底早已烂穿。 ⑰“师傅，我找了你好多天，求你修好它，”阿婆声音哽咽，泪水混着雪水滑落，“这壶丢了，我心里的念想，就没了。” ⑱看着阿婆乞求的眼神，老周心里猛地一震，堵在胸口的烦闷瞬间消散。 ⑲那天，他重新搬出工具箱，在昏黄的灯光下，熬了大半夜，把那只铜壶修得完好如初。此后，他又推起那辆二八大杠，重新走进街巷，吆喝声依旧，只是多了一份义无反顾的坚定。 ⑳有人笑他顽固不化，不懂变通，放着好日子不过，自讨苦吃。可老周从不在意。 ㉑日子一天天过去，老城慢慢翻新，街巷里的吆喝声，依旧准时响起，“叮当，叮当”，清脆的敲打声，成了老城区最温柔的底色。我以为，这份孤独的坚守，会一直持续下去，直到老周再也拿不动铁锤，直到这门手艺彻底消失在时光里。 ㉒直到那个秋日，我再次遇见老周。 ㉓依旧是老槐树下熟悉的布摊子，可他身边，多了一个半大的少年。少年眉眼青涩，正学着老周的样子，握着小锤，笨拙又认真地敲打铝皮，动作生疏，却眼神专注。老周站在一旁，不再是孤身一人，他耐心地纠正少年的姿势，指点着力道，浑浊的眼里，盛满了从未有过的光亮。 ㉔夕阳西下，余晖洒在老周的二八大杠自行车上，洒在少年稚嫩的侧脸上，也洒在地上那堆老旧的工具上。那声熟悉的“修钢精锅——换壶底嘞——”，再次飘向巷弄深处，和我初见时的模样，一模一样。 ㉕我笑着转身离开，心里满是欣慰。可我终究没有听见，少年低头轻声说的那句话，也没有看见，老周听到那句话时，眼里的光，瞬间暗了下去，只余下一声轻不可闻的叹息，消散在秋风里。 ㉖那叮当的敲打声，还在街巷里回荡，唤醒着现代人对旧时光的怀念，也留下了一道，让所有人深思的谜题。 （选自2026年5月“在线作家”，有删改） 11. 【梳理情节】根据文章内容填空，体会“老周”的心态变化。 故事情节 心态变化 老周常年在巷尾摆摊修锅，恪守手艺人信条 笃定执着，坚守本心 （1）______________________ 心酸苦涩，内心动摇 年迈阿婆冒雪上门，老周修补承载念想的铜壶 （3）______ （2）___________________ （4）______ 12. 【辨识身份】请结合文章内容，完善老周的身份卡。 身份卡 姓名 老周 身份 （1）___________________ 手艺特点 做工考究精巧，修锅讲究严丝合缝，捶打力道匀实，手艺精湛 精神品质 （2）___________________（概括并简要分析） 评价 这个快节奏时代里，最固执的一抹底色 13. 【品读语言】根据要求，品析下列句子。 （1）蝉鸣扯着盛夏的热浪，老城区的青石板路被晒得发烫，我背着书包穿过逼仄的巷弄。（从环境描写的角度赏析） （2）那年深冬，一个年迈的阿婆，踩着厚厚的积雪，深一脚浅一脚地找到他家，怀里紧紧抱着一只铜壶，死死不肯松手。（为加点词设计朗读，并说明理由） 14. 【深挖意蕴】文章结尾处“言有尽而意无穷”，说说结尾处“谜题”的具体内涵。 15. 【探析异同】本文以第一人称“我”展开叙事，请结合文本并联系《我的叔叔于勒》，简要分析两篇文章中“我”的作用有何异同。 （四）（8分） “含英咀华·励志成长”整本书阅读活动 16. 班级开展名著研读沙龙，主持人、小鹿和小鸣围绕《简·爱》相关内容展开讨论，请按要求补全对话。 主持人：《简·爱》讲述了主人公简·爱完整的成长蜕变之路，请大家结合《简·爱》具体内容聊聊自己的想法吧！ 小鹿：简·爱的成长始于逆境觉醒。她自幼寄人篱下，在盖茨海德府（1）_______________________（结合具体情节阐述）。 小鸣：童年的觉醒只是开端！她在求学之地洛伍德学校凭借坚韧意志磨砺自我，又在（2）_____________（填地点）直面爱情的考验，懂得坚守，勇敢取舍。 小鹿：是的，正是这一次次逆境中的坚守，让简·爱挣脱束缚，成为经典女性形象。 主持人：但有人说简·爱在爱情中选择离开是怯懦逃避，也有人说这是她坚守人格的勇敢抉择，你们的观点是什么？ 小鹿：我认为（3）_______________________________（结合具体情节分析）。 小鸣：我赞同！简·爱最终继承遗产，回到失明落魄的罗切斯特身边，完成了双向救赎。简·爱从未依附命运与他人，始终主动掌控人生。 主持人：说得很好。读完《简·爱》，对你的生活有什么帮助呢？ 小鹿：（4）____________________________________。 三、写作表达（60分） “执笔省思·重启新程”写作表达活动 17. 阅读下面文字，根据要求作文。 成长，是一场不断取舍、不断修缮的旅程。前行路上，浮躁会裹挟脚步，虚荣会模糊视线，骄傲会筑起围墙。真正的成长，是懂得告别，懂得归零。不必困于一时喧嚣，不必执着片刻荣光，不必囿于心中牵绊，不必贪恋耀眼光环……唯有清空行囊，方能沉淀自我、踏实深耕，轻装奔赴新程。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以《________远去之后》为题，写一篇文章。 要求：①补全题目；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭或套作；⑤不得出现真实的人名、校名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $