精品解析：江苏徐州市第三十五中学2026-2027学年九年级上学期单元学情调研语文试题

九年级语文单元学情调研 时间 120分钟 分值 140分 一、积累运用（23分） 1. 山水灵秀蕴风骨，文化的精神力量沉淀于古诗文间，请补写横线处的古诗文名句。 品读优秀诗文，可以发现其中不乏体现自强精神和风骨的名篇。它是身处逆境时的乐观旷达：刘禹锡遭贬二十余年，仍发出“（1）________，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的慨叹；苏轼知“此事古难全”，仍表达“但愿人长久，（2）________”［《水调歌头》（明月几时有）］的美好愿望。它是前途崎岖时的自信自立：李白怀才不遇，仍相信“（3）________________”［《行路难》（其一）］。它是虽九死其犹未悔的家国情怀：韩愈虽老病，但仍然抱有“（4）________________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的坚定信念。它还是仕宦沉浮时的心怀天下：范仲淹在《岳阳楼记》中发出了“（5）________，________”的豪言壮语。通过知识勾连，同学们发现以往就学过不少表达自强精神的古诗词，如“（6）________，________”。 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 千里共婵娟 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 欲为圣明除弊事 ⑥. 肯将衰朽惜残年 ⑦. 先天下之忧而忧 ⑧. 后天下之乐而乐 ⑨. 示例：千磨万击还坚劲 ⑩. 任尔东西南北风 【解析】 【详解】注意“畔”“婵娟”“沧”“弊”“衰”等易错字词的写法。 （6）只需填写体现自强精神的古诗文名句即可，其他示例：生当作人杰，死亦为鬼雄。 2. 下面是诗歌小组为活动准备的开场白，请你帮助他们一起完成。 在这充满挑战的学习征程中，诗歌的力量如春雨般丰 ① （rùn）着我们的精神，充盈着我们的心灵。但真正的诗歌，不应只是在课堂上被解析的“考点文本”，更应是纵使备考忙碌，也依然能从《沁园春·雪》中纵览北国风光，感受伟人“数风流人物，还看今朝”的磅礴气势；是能从“周总理，你在哪里”的反复中，看到 甲 的谷穗、宿营地的篝火里深切的怀念；是能从《我爱这土地》 ② （sī）哑的喉咙里品味出艾青对祖国深沉的眷恋；是能在《乡愁》中跟随余光中触摸那枚邮票、那张船票里的家国之思；是能在《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》中沉 ③ （zuì）在林徽因笔下“一树一树的花开，是燕在梁间 乙 ”的春景里；是能在《我看》中和穆旦一起凝望春风拂过的青草，思索生命的哲理。诗歌不能替你解决所有学业的难关，却能丰盈心灵，涵养情怀，让青春的我们感受到生命的 丙 ，创作出属于我们青春的诗歌长卷。 （1）请你根据开场白中①②③处的字音，依次写出相应的汉字。 ①________②________③________ （2）依次填入开场白中甲、乙、丙三处的词语，正确的一项是（ ） A. 明晃晃 低语 萌发 B. 沉甸甸 低语 萌发 C. 沉甸甸 呢喃 勃发 D. 明晃晃 呢喃 勃发 （3）开场白中的画线句有语病，请将正确的句子写在横线上，不得改变句子原意。 【答案】（1） ①. 润 ②. 嘶 ③. 醉 （2）C （3）诗歌不能替你解决所有学业的难题（或：诗歌不能替你渡过所有学业的难关）。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 甲：“沉甸甸”形容分量重，也可饱含厚重的情感；“明晃晃”侧重光亮耀眼。本处修饰谷穗，《周总理，你在哪里》寄托着对总理深沉厚重的怀念，沉甸甸的谷穗既符合谷穗饱满的形象，又承载厚重深情，而明晃晃只突出光亮，缺少这份厚重感，因此选“沉甸甸”更合适。 乙：“呢喃”多形容燕子轻柔的鸣叫；“低语”指人轻声说话。句子写梁间燕子，“呢喃”专门用来描摹燕语，贴合诗句里燕子在梁间鸣叫的画面，“低语”多用于人，不适合形容燕子，所以选“呢喃”。 丙：“勃发”指蓬勃生发、焕发生机；“萌发”侧重刚刚开始发芽、萌生。这里是说诗歌让我们感受到生命蓬勃旺盛的状态，“勃发”更能体现生命旺盛舒展的样子；“萌发”一般搭配念头、新芽，程度偏弱，因此选“勃发”。 【小问3详解】 搭配不当，原句中“解决”和“难关”不能搭配，“难关”一般和“渡过”搭配，“难题”一般和“解决”搭配，我们可以更换其中一个词语，保证搭配合理、原意不变，修改后的句子可以是：诗歌不能替你解决所有学业的难题（也可改为：诗歌不能替你渡过所有学业的难关）。 3. 班级开展了语文实践活动，让我们一起参与并完成任务。 （1）班级决定举行研学活动，发布了活动通知，正文如下： 为了开阔学生视野，感受自然人文之美，我班拟组织全体同学去园博园研学旅行。请于11月6日上午8点到学校东门集合。这几天可能有雨，请带好雨具。 小明同学因请假在家，不了解通知的内容，请你转告他。 （2）研学中，行至览胜亭，小语同学发现亭上有一副对联，请你帮他排序，组合下联。 上联：近览仙湖远眺佛阁八方景色皆如画 下联：___________ ①总宜人 ②春游竹苑 ③四季风光 ④夏赏琼池 （3）为了探索“探自然之美，悟文化之韵”的活动形式，同学们搜集整理信息并汇总成了下面的“研学旅行收获柱状图”，请写出你的探究结果。 【答案】（1）示例：小明你好，我班组织去园博园研学旅行，请于11月6日上午8点在学校东门集合，并带好雨具。 （2）②④③① （3） 示例：超过一半的学生认为在研学旅行的时候可以愉悦身心、放松心情，学到历史文化知识，看到优美的景色，仅不足两成的学生认为研学旅行能帮助自己认识新朋友，研学旅行总体有益于学生的个人成长和个性发展。 【解析】 【小问1详解】 转述通知，称呼得体，把通知的核心信息——研学目的、集合时间地点、带雨具的提醒完整清晰传达，语气自然符合同学间的交流场景即可。 示例：小明你好，咱们班要组织全体同学去园博园研学，通知要求11月6日上午8点在学校东门集合，最近可能会下雨，你记得提前准备好雨具，不要记错时间地点哦。 【小问2详解】 结合对联“对仗工整、仄起平收、结构对应”的规则推导：首先上联“近览仙湖远眺佛阁”是两个动宾结构的并列短语，下联应对“春游竹苑夏赏琼池”，都是“动作+地点”的并列结构；接着上联后半段“八方景色皆如画”是“数量修饰的名词短语+评价性表述”，下联应对“四季风光总宜人”，最后收尾的“人”是平声，符合对联下联尾字平声的规则。 因此下联为：春游竹苑夏赏琼池四季风光总宜人。排序为：②④③①。 【小问3详解】 图文转换要先梳理数据占比的高低差异，提炼核心结论：优先点明占比最高的主流收获，再依次说明占比居中的收获，最后点明占比最低的收获，清晰反映柱状图的信息差异即可。 示例：同学们认为研学旅行最主要的收获是愉悦身心、放松心情，占比达60%；其次是学到历史文化知识、看到优美景色，占比均超五成；而通过研学认识新朋友的占比很低，不足两成。 二、阅读（54分） （一）古诗文阅读 探究活动小组收集到下面材料，开展“文脉中国之欧阳修”专题探究活动，请你完成任务。 （甲） （乙） 醉翁亭记（节选） 欧阳修 ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。 （丙） 峡州至喜亭记 欧阳修 ①岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出而其羡余不急之物乃下于江。夷陵为州，当峡口，江出峡始漫为平流。故舟人至此者，必沥酒③再拜相贺，以为更生。 ②虞部郎中朱公④再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。夷陵固为下州⑤，廪与俸皆薄⑥，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子⑦”者矣。自公之来，岁数大丰，因民之余⑧，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 （选自《欧阳文忠公文集》，有删改） 【注释】①殊乡：异域，他乡。②慰客：迁客。③沥酒：洒酒于地，表示祝愿或起誓。④朱公：朱庆基，时任峡州知州。⑤下州：偏远州县。⑥廪（lǐn）：米仓，这里指官员的供给。薄：微薄，少。⑦恺悌君子（kǎi tì jūn zǐ）：泛指品德优良、平易近人的人。⑧岁数：年数，年年。余：生活富足、有余。 4. 请根据表中提示的方法解释黑体字。 方法 联系内容 释义 字典查阅法 固：①坚固。②鄙陋。③本来。 （1）夷陵固为下州___________（填序号） 词类活用法 而不知太守之乐其乐也 （2）朱公能不以陋而安之__________ 语境推测法 句中“去”为远离之意。 （3）夫人之去忧患而就乐易____________ 关注通假字 属予作文以记之。 （4）而属笔于修焉______ 5. 下列为【丙】文画横线的句子断句正确的一项是（ ） A. 皆陆出而其羡/余不急之物/乃下于江。 B. 皆陆出/而其羡余/不急之物乃下于江。 C. 皆陆出而其羡/余不急之/物乃下于江。 D. 皆陆出/而其羡余不急之物/乃下于江。 6. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。 （2）作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。 7. 甲诗在流传中遗失了一字，请结合对本诗的理解，从“岂、故”中选一字，并说明理由。 我选“________”字，________________________________________________ 。 8. 欧阳修一生多次被贬，他是如何突破重围的?请联系上述诗文作出简要分析。 【答案】4. ①. ③ ②. 以……为安 ③. 趋向、靠近 ④. 通“嘱”，嘱托 5. D 6. （1）不久夕阳落到山头，人影零零散散，太守归来，宾客跟随着他。 （2）在江边渡口修建至喜亭，把它当作行船人停靠休息的处所。 7. ①. 示例：选“岂” ②. 示例：反问，写出若不是贬谪便难以见到此等江山，暗含贬谪的无奈，更体现欧阳修逆境之中乐观旷达的胸襟。 8. ①寄情山水，借诗文排遣贬谪失意；②心系百姓，追求与民同乐，把百姓安乐当作自己的快乐；③体察山河与民间百态，从民生风物中汲取力量，完成精神突围。 【解析】 【导语】本组诗文均围绕欧阳修贬谪时期的精神世界展开，共同探讨文人身处逆境时的人生抉择。甲诗借江山吟咏抒发迁谪境遇下的复杂心绪；乙文刻画太守与民同乐的图景；丙文记录峡江风物与人间百态。三篇作品互为印证，让我们读懂欧阳修于坎坷仕途之中，挣脱失意、实现精神突围的人格魅力。 【4题详解】 第一空：运用字典查阅法，“固”给出三个义项：①坚固②鄙陋③本来。结合语境，此处表达夷陵原本的地理属性，因此选择义项③。句意：夷陵本来就是一处偏远的州县。 第二空：运用词类活用法，“而不知太守之乐其乐也”句意：却不知道太守以游人的快乐为快乐。句中第一个“乐”为意动用法，释义为“以……为快乐”。迁移到本题“朱公能不以陋而安之”，由此推断“安”同样是意动用法，释义“以……为安”。句意：朱公能够不因为地方偏僻荒远，而安于此处。 第三空：运用语境推测法，题干提示句内“去”解释为远离，“夫人之去忧患而就乐易”中“去忧患”与“就乐易”形成相反对应关系，由此推测“就”的含义为趋向、靠近。句意：人们远离忧患，趋向安乐闲适的生活。 第四空：关注句中通假字，“属予作文以记之”句意：嘱托我写一篇文章来记述这件事。句中“属”是通假字，通“嘱”，嘱托。迁移至“而属笔于修焉”，可判断“属”通“嘱”，释义为嘱托。句意：于是嘱托我提笔写下这篇记文。 【5题详解】 句意：蜀地的物资全都从陆路运出，那些多余出来、并非急需的物资，才顺着江水向下运送。“皆陆出”交代蜀地大多数物资走陆路的运输方式；“而其羡余不急之物”以转折连词“而”引出后文，交代描写对象为多余且非急需的物品；“乃下于江”交代这类物资改为走水路。故断句为：皆陆出/而其羡余不急之物/乃下于江。 【6题详解】 注意下列重点字词： （1）已而：不久；从：跟随； （2）作：修建；江津：江边渡口；以为：把……当作。 【7题详解】 选岂：“岂”是反问副词，译为“哪里、难道”。根据甲文“行见江山且吟咏，不因迁谪___能来”可知，一边观赏江山美景一边赋诗吟咏，如果不是被贬谪，哪里能够来到此处。本句使用反问语气，表面感叹正是贬谪的遭遇才让自己得见此地山河，看似含有身遭迁谪的无奈，实则以反问消解内心的苦闷，将贬谪的遭遇转化为游览江山的机遇，凸显欧阳修身处逆境却豁达超脱的心境。 示例：选岂。反问语气，抒发虽遭贬谪却赏景自遣的旷达情怀。 选故：“故”是因果连词，译为“所以”。根据甲文“行见江山且吟咏，不因迁谪___能来”可知，翻译：一边观赏江山美景一边赋诗吟咏，正因为遭遇贬谪，所以才能够来到此处。此为因果陈述句，交代来到此地的缘由是贬谪，平铺直叙说明客观现实。 示例：选故。因果陈述，交代因贬谪才得以饱览江山的客观缘由。 【8题详解】 根据甲文“行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来”可知，一路观赏江山风光并且赋诗吟咏，如果不是遭到贬谪，哪里能够来到此地。欧阳修借游览江山、作诗抒怀，以反问抒发内心感触，借山水排遣贬谪带来的失意苦闷，用旷达心态看待自身遭遇； 根据乙文第②段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐。欧阳修跳出个人贬谪遭遇的痛苦，心系百姓，把百姓的安乐作为自己的快乐，在与民同乐之中完成精神的超越； 根据丙文第①段“故舟人至此者，必沥酒再拜相贺，以为更生”可知，所以行船的人来到这里，一定会洒酒在地，再三拜贺，认为自己如同重获新生。欧阳修体察舟船百姓脱离险滩之后的欣喜，将目光投向世间风物与底层民生，从山河人间百态当中汲取精神力量，冲破贬谪逆境带来的精神重压。 【点睛】参考译文： （乙）至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老少少的行人，来来往往络绎不绝，这是滁州百姓在出游。来到溪边捕鱼，溪水深，鱼儿肥美；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清冽；山上的野味野菜，各式各样杂乱地摆放在面前，这是太守的酒宴。宴饮酣畅的乐趣，不在于音乐；投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们有时站起有时坐下，大声喧闹，这是宾客们欢乐的场面。一个脸色苍老、头发花白，醉醺醺坐在众人中间的，是喝醉了的太守。 不久夕阳落到山头，人的影子散乱一地，太守返回，宾客们跟随着。树林枝叶茂密成荫，飞鸟上上下下鸣叫，游人离开后鸟儿便欢乐起来。但是鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐。喝醉了能够和大家一同欢乐，酒醒之后能够用文章记述这件乐事的人，就是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。   （丙）岷江奔涌而来，汇合蜀地众多河流，流出三峡之后称作荆江，江水奔流迂回曲折，水势汹涌激荡，被江岸约束就形成急流，撞上礁石便生成漩涡。顺流而下的船只一瞬间就行驶数百里，来不及仔细察看，只要有一丝差错撞上崖石，船就会破碎沉没，消失得无影无踪。所以蜀地凡是可以供给皇宫府库、供应京城以及调拨到各个州县的物资，全都从陆路运出；那些盈余出来、不是急需的物品，才顺着长江向下水运。夷陵这个州，正处在三峡出口，江水流出峡谷，才水势漫缓，变为平缓的水流。所以行船的人来到这里，一定会洒酒于地，再三叩拜庆贺，认为自己如同重获新生。 虞部郎中朱公第二次治理这个州的第三个月，在江边渡口修建了至喜亭，把它作为行船之人停靠歇息的地方。夷陵本来就是偏远的下等州县，官仓供给与官员俸禄都很微薄，地方又偏僻遥远，即使有出色的政绩，也不足以换来名声帮助自己升迁。朱公能够不因为此地荒僻，而安心在此任职，他内心又为百姓远离忧患、过上安乐的生活而欣喜，这就是《诗经》所说的和乐平易的君子。自从朱公到任，年年粮食大丰收，趁着百姓生活富足之后，才兴办这项工程，恩惠往来行人，把亭子当作休憩慰劳行人的馆舍，兴办事务不违背农时，百姓都有所依靠，这些事情都值得记载。所以朱公手下的僚属，便一同商议，嘱托我写下这篇记文。 （二）（10分） 阅读《心之所守，行之所选》一文，完成下面小题。 心之所守，行之所选 ①人生如长河奔涌，每一次转折处的浪花，都是内心坚守的回响。庄子曳尾涂中，守住精神自由；宋人返璞归真，守护美学本真；包家骏追随父志，传承血脉深情。这些选择昭示着：心有所守，方能在人生岔路坚定方向。正如诗人所言：“我心自有云白山青，任它八面来风。”当坚守成为生命底色，选择便有了穿越迷雾的力量。 ②心之所守，行之所选，是______中对信念的执着。高位截瘫、双目失明的曾春，在命运的至暗时刻，依然用轮椅丈量大地，用微笑面对生活。这份选择，源于他对“生命平等”信念的坚守——即便身处黑暗，也要成为照亮他人的光。正如史铁生在轮椅上书写生命的哲思，困境从未磨灭他的信念，反而让坚守的光芒愈发璀璨。当我们在生活的泥沼中挣扎时，不妨想想曾春的选择：真正的强者，是在认清生活真相后，依然选择守护心中的理想。 ③心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视。90后青年大萌放弃都市的繁华，重返深山创办农场，用有机种植守护绿水青山，用新农人精神唤醒乡村活力。在经济快速发展的时代，他选择扎根土地，用汗水浇灌情怀，将“诗与远方”种进田间地头。这让我想起敦煌女儿樊锦诗，放弃大城市的优渥生活，在黄沙漫天的洞窟中守护千年文明。这些选择看似“逆行”，实则是对家国情怀、生态理想的深情守望。当情怀成为人生罗盘，再崎岖的道路也能走出风景。 ④心之所守，行之所选，是喧嚣中对______的坚守。在当下，有人为出名降低底线，有人因压力唉声叹气。但总有人如曾春、如大萌，在时代浪潮中锚定初心，用行动诠释“坚守”的重量。正如张桂梅扎根大山几十载，只为兑现对乡亲的承诺。初心如炬，照亮选择的方向；坚守如磐，赋予前行的力量。 ⑤站在人生的十字路口，选择的重量不在于道路是否平坦，而在于心中是否有坚守的灯塔。无论是守护信念、情怀还是初心，每一次慎重的选择都是对生命意义的书写。愿我们都能以坚守为舟，以选择为桨，在时代的江河中，划出属于自己的璀璨航迹。因为真正的人生，从来不是被动接受命运的安排，而是用坚守的光芒，照亮选择的方向。 （选自《青年文摘》2025年6月上半月刊。有删改） 9. 请写出本文的中心论点。 10. 第③段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？ 11. 请结合文章内容，在第②段和第④段横线处补写关键词，使其与第③段首句结构一致。 12. 请结合文章内容，联系生活实际，谈谈你是如何“用坚守的光芒，照亮选择的方向”的？ 【答案】9. 心有所守，方能在人生岔路坚定方向。（心之所守，行之所选。） 10. 举例论证。通过举大萌重返深山创业的例子，具体有力地论证了“心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视”的分论点，进而论证中心论点，使论证更有说服力。 11. 第②段：困境（至暗、黑暗、泥沼均可）；第④段：初心 12. 示例：曾春和史铁生都身处困境，但困境从未磨灭他们的信念，反而让坚守的光芒愈发璀璨。这让我想到了在学舞蹈的过程中，常因伤痛而哭泣，但我没有放弃，而是更加努力训练，最终取得了优异成绩。 【解析】 【导语】这篇议论文以“心之所守，行之所选”为核心，通过层递式结构展开论述。文章开篇以诗意的比喻引出主题，随后用庄子、曾春、大萌等古今事例构成论证链条，形成“困境—繁华—喧嚣”的递进式情境分析。论证方法上，既有典型例证，又善用类比（如史铁生与曾春），使抽象哲理具象化。语言特色鲜明，大量运用对偶句和比喻修辞，在严谨说理中注入文学感染力，最终升华出主动选择的人生哲学。 【9题详解】 本题考查提炼中心论点。 根据第①段“这些选择昭示着：心有所守，方能在人生岔路坚定方向”可知，作者通过庄子、宋人、包家骏的事例，直接点明“心之所守”与“人生选择”的关系。句中“昭示着”为论点标志性表述，后文“当坚守成为生命底色，选择便有了穿越迷雾的力量”进一步阐释这一观点。此外，标题“心之所守，行之所选”与结尾“用坚守的光芒，照亮选择的方向”相互呼应，均围绕“坚守”对“选择”的指引作用展开。因此，中心论点为：心有所守，方能在人生岔路坚定方向（或“心之所守，行之所选”）。 【10题详解】 本题考查论证方法及作用。 第③段画线句“90后青年大萌放弃都市的繁华，重返深山创办农场，用有机种植守护绿水青山，用新农人精神唤醒乡村活力”运用了举例论证。作者以大萌放弃都市生活、扎根乡村创业为例，具体呈现其“在繁华中对情怀的珍视”的选择。结合该段分论点“心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视”可知，这一案例直接论证了分论点，而分论点又是为中心论点“心有所守，方能在人生岔路坚定方向”服务的。举例论证的作用在于通过具体事例增强论证的说服力，让读者更直观理解“情怀坚守”如何影响人生选择。 【11题详解】 本题考查补写关键词语。 （1）根据第②段“高位截瘫、双目失明的曾春，在命运的至暗时刻……”“当我们在生活的泥沼中挣扎时”可知，文段围绕“困境”展开。曾春身处“命运的至暗时刻”，史铁生在“轮椅上”书写哲思，这些表述均指向“困境”这一背景。同时，第③段首句结构为“繁华中对情怀的珍视”，“繁华中”为环境状语，故第②段横线处应填与“困境”相关的词汇，如困境（或“至暗”“黑暗”“泥沼”）。 （2）根据第④段“正如张桂梅扎根大山几十载，只为兑现对乡亲的承诺”“初心如炬，照亮选择的方向”可知，文段核心为“初心”。张桂梅的坚守源于“初心”，且“锚定初心”“初心如炬”等表述反复出现。结合第③段“繁华中对情怀的珍视”的结构，横线处应填“初心”，即喧嚣中对初心的坚守。 【12题详解】 本题考查阅读感悟与启示。 首先，需从文中提取与坚守照亮选择相关的论据作为思考基点。根据第②段“曾春在命运的至暗时刻，依然用轮椅丈量大地，用微笑面对生活”可知，困境中的坚守能赋予人选择的力量；根据第③段“90后青年大萌放弃都市的繁华，重返深山创办农场”可知，对情怀的坚守会引导人做出不同寻常的选择；根据第④段“张桂梅扎根大山几十载，只为兑现对乡亲的承诺”可知，对初心的坚守是选择的灯塔。 接下来，联系生活实际时，需先确定一个自身经历中“因坚守而影响选择”的具体场景，如学习某项技能、坚持某个目标等。然后将场景与文中论据对应，阐述坚守的具体内容（如信念、情怀、初心）如何影响选择，最后点明坚守带来的结果，体现“照亮方向”的作用。需注意语言需简洁连贯。 示例：曾春和史铁生的事例告诉我们，困境中坚守信念能指引选择。这让我想到自己练习钢琴的经历。起初常因指法困难想放弃，但想到文中曾春在黑暗中坚守的模样，便咬牙坚持。每天课后加练一小时，即使手指酸痛也不松懈，最终在考级中顺利通过。正如文中所言，坚守是穿越迷雾的力量，我在练琴困境中守护对音乐的热爱，这份坚守照亮了我坚持下去的选择，让努力有了意义。 （三）（16分） 阅读下面文章，完成小题。 光雾山上杜鹃美 杨 登 俊 ①早就听闻光雾山的杜鹃花盛放时极美。虽然我曾多次到光雾山上游玩，但每次都错过了花期，十分遗憾。今年花期未到，我和朋友便提前规划行程，为上山看花做足准备。 ②驱车前往光雾山那日，随着山势起伏，我的心潮也奔涌澎湃起来。望向车窗外的密林，偶有几朵如血色般醒目的杜鹃花摇曳其间，令人惊喜。山势愈加陡峭，高高低低的树丛中，有黄莺在啼叫。阳光洒在树丛上，绿色叶片更加闪亮。 ③忽然，朋友一声惊呼，顺着他手指的方向，我看到一片，香炉日出与杜鹃花海交相辉映的“画纸”上铺开，分外夺目。我们急不可待地下车，朝花海的方向奔去。走着走着才发现，通往花海的路被奔涌的溪流阻隔，虽然近在咫尺，却无法靠近。隔溪赏花，杜鹃花的花形宛如倒扣着的漏斗，在微风的轻抚下，它们好像害了羞，颔首低眉地向我们点头致意。 ④阳光从树叶的缝隙间洒落，点染在杜鹃花上。我想，这些杜鹃花就是光雾山的精灵，它们既有“一团红艳醉坡陀，自地连梢簇蒨罗”的俏丽，又有“何必因啼血，颜色胜曙霞”的热烈。这肆意张扬的生命力，给人以满怀热情、拥抱生活的鼓舞。 ⑤观赏完这一片杜鹃花，我们便前往海拔2000多米的香炉山。在光雾山景区，许多游客选择乘坐香炉山观光索道翻越两座陡峭高耸的山峰，在香炉山顶欣赏日出。但少有人知道，艳丽的高山杜鹃也是香炉山上的独特景观。听朋友说，香炉日出与杜鹃花海交相辉映的景色，堪称“光雾山一绝”。 ⑥顺着盘山步道前行，不一会儿就看见杜鹃花开得漫山遍野，仿佛给高耸陡峭的悬崖披上一件锦绣华服。高山杜鹃一朵连着一朵，一丛挨着一丛，一簇挤着一簇，千娇百媚，好不热闹。 ⑦与先前所见的杜鹃花不同，这里的杜鹃花呈粉红色，粗壮的根茎扎在苍岩的裂缝中，显示出顽强的生命力。它们拼命吸吮山间的雨露，在山岭上不断蔓延，相互靠拢，牵起手来，开出一座花的世界。 ⑧阳光冲破云层，照在这一株又一株遒劲的杜鹃花枝上，花儿露出笑靥，散发扑鼻的芳香，依着山间野鸟的婉转清音，跳起曼妙的芭蕾。置身于这杜鹃花海之中，身体的困乏与心灵的疲倦瞬间被美景洗涤，随花香消散。 ⑨看到这美丽的杜鹃，更觉生活中的烦恼不过是过眼云烟。灿烂的杜鹃花海如此真实可亲、热烈奔放，无论山多么险、风多么急，只要一片阳光、一点雨露，便能自在盛开，这是何等的超然！人生也应如此，无惧风雨，泰然处之。 （选自《人民日报》海外版2023年6月8日11版） 小徐一班展开“光雾山上杜鹃美”文章主题探究活动，请你参加： 13. 同学们发现作者游览光雾山杜鹃的心理变化十分曲折，请你参与分析 小语：作者游览光雾山杜鹃的心理变化是怎样的？ 小徐：我们可以通过绘制折线统计图，下面是我绘制的一份图片，小语你能词语概括其变化过程吗？ 小语：我！ A.期待→B._____→C._____→D._____ 14. 阅读完此篇散文后，小徐和小语发现了许多语句十分有意境，请你参与赏析 小语：“隔溪赏花，杜鹃花的花形宛如倒扣着的漏斗，在微风的轻抚下，它们好像害了羞，颔首低眉地向我们点头致意”这句话我们可以从修辞的角度赏析：_____________ 小徐：“高山杜鹃一朵连着一朵，一丛挨着一丛，一簇挤着一簇，千娇百媚，好不热闹”这句话的用词十分生动，我们可以从用词角度赏析：___________ 15. 阅读完此篇散文后，师生展开讨论： 彭老师：阅读完此篇散文后，大家有没有什么想说的？ 小徐：文章写作者多次错过光雾山杜鹃花期的遗憾，其实是想借“错过”的情绪，偷偷暗示杜鹃花的美可能名不副实，结合后文给读者制造一种“期待落空”的反转铺垫 小语：“作者认为香炉日出与杜鹃花海交相辉映是“光雾山一绝”，是因为这一景观在光雾山景区独具特色，且很少有游客知晓” 小李：“文章结尾由杜鹃花的蓬勃生长感悟到人生应无惧风雨、泰然处之，实现了由景及情的自然升华，深化了文章主旨” 小华：“第③段中隔溪而望的浅紫色杜鹃花扎根在苍岩的裂缝中，显示出顽强的生命力。” 彭老师：有人分析的有错误，是______同学分析的有误，分析错误原因：_______ 16. 阅读下面一段对话，完成问题 小语：光雾山曾是红四方面军战斗过的地方，光雾山艳丽的杜鹃花是革命先辈的鲜血染成。 请从下列诗句中，选出描写光雾山杜鹃花相符的诗句：________ A.我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕 B.纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘 C.枝枝血染花风晚，萼萼愁开谷雨晴 D.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 小徐：结合所选诗句结合全文分析，作者为什么说“看到这美丽的杜鹃，更觉生活中的烦恼不过是过眼云烟”？ 彭老师：___________ 【答案】13. ①. 惊喜 ②. 陶醉 ③. 豁达 14. ①. 小语：运用比喻、拟人的修辞手法把杜鹃花花冠比作倒扣漏斗，体现作者的喜爱之情。 ②. 小徐：“连”“挨”“挤”等动词生动展现高山杜鹃茂密、生机勃勃，体现热闹及作者喜爱。 15. ①. 小徐、小语、小华 ②. 小徐错在“情感对比”，开篇遗憾是为铺垫此次看花的期待与欣喜，是情感递进，不是对比。 小语错在对“光雾山一绝”原因解读，是因香炉日出与杜鹃花海交融的独特美景，并非“很少有游客知晓”。 小华错在对杜鹃花的颜色和生长位置描述错误，第③段未提及杜鹃花颜色为“浅紫色”，且“扎根在苍岩的裂缝中”是第⑦段香炉山粉红色杜鹃花的特征，并非第③段“隔溪而望的杜鹃花”。 16. ①. C ②. 诗句写杜鹃花开的艳丽，与光雾山杜鹃关联，因为杜鹃花生机勃勃、热烈奔放，不惧山险风急，自在盛开，这种超然让作者悟到生活烦恼短暂，应如杜鹃积极面对所以觉得烦恼是过眼云烟。 【解析】 【导语】这篇散文以寻赏光雾山杜鹃花为线索，借不同场景的杜鹃景观层层递进。从初遇零星杜鹃的惊喜，到隔溪观紫花的娇羞，再到香炉山漫山粉花的奔放，笔墨细腻。融入诗句添文气，由花及人悟人生，借杜鹃顽强绽放喻坦然处世之道。情景交融中，尽显自然之美与生命哲思。 【13题详解】 本题考查内容理解和概括。 B.根据第②段“望向车窗外的密林，偶有几朵如血色般醒目的杜鹃花摇曳其间，令人惊喜”以及第③段“忽然，朋友一声惊呼，顺着他手指的方向，我看到一片……香炉日出与杜鹃花海交相辉映的‘画纸’上铺开，分外夺目。我们急不可待地下车，朝花海的方向奔去”可知，作者在行车途中偶然见到杜鹃花，又意外发现大片花海，内心产生了“惊喜”的情绪；因此B处填“惊喜”。 C.根据第⑥段“顺着盘山步道前行，不一会儿就看见杜鹃花开得漫山遍野……高山杜鹃一朵连着一朵，一丛挨着一丛，一簇挤着一簇，千娇百媚，好不热闹”以及第⑧段“置身于这杜鹃花海之中，身体的困乏与心灵的疲倦瞬间被美景洗涤，随花香消散”可知，作者身处漫山遍野的高山杜鹃花海中，被美景治愈了疲惫，沉浸在花海的魅力里，内心呈现“陶醉”的状态；因此C处填“陶醉”。 D.根据第⑨段“看到这美丽的杜鹃，更觉生活中的烦恼不过是过眼云烟……无论山多么险、风多么急，只要一片阳光、一点雨露，便能自在盛开，这是何等的超然！人生也应如此，无惧风雨，泰然处之”可知，作者由杜鹃花顽强盛开的姿态联想到人生，看淡了生活中的烦恼，产生了“无惧风雨、泰然处之”的豁达心态；因此D处填“豁达”。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 小语：“隔溪赏花，杜鹃花的花形宛如倒扣着的漏斗，在微风的轻抚下，它们好像害了羞，颔首低眉地向我们点头致意”，将杜鹃花的花形比作“倒扣着的漏斗”，运用了比喻的修辞手法；同时赋予杜鹃花“害了羞”“颔首低眉”“点头致意”等人的情态与动作，运用了拟人的修辞手法。根据第③段“通往花海的路被奔涌的溪流阻隔，虽然近在咫尺，却无法靠近”可知，作者虽隔溪赏花，仍细致观察到花形特点，并通过修辞赋予花灵动的气质，生动形象地展现了杜鹃花的形态美与娇俏感；体现出作者对杜鹃花的喜爱之情。 小徐：“高山杜鹃一朵连着一朵，一丛挨着一丛，一簇挤着一簇，千娇百媚，好不热闹”，使用了“连”“挨”“挤”三个动词。根据第⑥段“顺着盘山步道前行，不一会儿就看见杜鹃花开得漫山遍野，仿佛给高耸陡峭的悬崖披上一件锦绣华服”可知，这三个动词精准描绘出高山杜鹃紧密生长、数量繁多的状态，让“漫山遍野”的景象更具画面感，生动展现出高山杜鹃的茂密与生机勃勃，既凸显了“好不热闹”的氛围，也暗含作者对高山杜鹃的喜爱之情。 【15题详解】 本题考查内容理解。 小徐：根据第①段“早就听闻光雾山的杜鹃花盛放时极美。虽然我曾多次到光雾山上游玩，但每次都错过了花期，十分遗憾”可知，作者直接表明听闻光雾山杜鹃花盛放很美，多次错过花期只是单纯表达遗憾； 根据第②段“驱车前往光雾山那日，随着山势起伏，我的心潮也奔涌澎湃起来”以及第③段“我们急不可待地下车，朝花海的方向奔去”可知，作者对此次看花充满期待和急切的心情，看到花后也是满心欢喜；所以，作者写“错过花期的遗憾”，是为了突出对光雾山杜鹃花的向往，进而为后文“提前规划行程”“见到花海时的惊喜”做铺垫，属于“遗憾→期待→欣喜”的情感递进，而非小徐同学所说的“情感对比”，更不是为了暗示“杜鹃花的美可能名不副实”；因此小徐的分析有误。 小语：根据第⑤段“在光雾山景区，许多游客选择乘坐香炉山观光索道翻越两座陡峭高耸的山峰，在香炉山顶欣赏日出。但少有人知道，艳丽的高山杜鹃也是香炉山上的独特景观。听朋友说，香炉日出与杜鹃花海交相辉映的景色，堪称‘光雾山一绝’”可知，作者认为“香炉日出与杜鹃花海交相辉映的景色”堪称“光雾山一绝”，是因为这一景观本身香炉日出与杜鹃花海交融，具有独特且极致的美。而小语同学说“是因为这一景观在光雾山景区独具特色，且很少有游客知晓”，将原因归结为“很少有游客知晓”，是对原文信息的误读，游客知晓与否和景观本身是否为“一绝”并无直接关联；因此小语的分析有误。 小李：根据第⑨段“看到这美丽的杜鹃，更觉生活中的烦恼不过是过眼云烟……人生也应如此，无惧风雨，泰然处之”可知，作者看到美丽的杜鹃花后，由杜鹃花顽强生长、自在盛开的景象，升华到对人生的感悟，实现了由景及情、由物及理的自然过渡，深化了文章主旨；因此小李的分析正确。 小华：根据第③段“走着走着才发现，通往花海的路被奔涌的溪流阻隔，虽然近在咫尺，却无法靠近。隔溪赏花，杜鹃花的花形宛如倒扣着的漏斗”第⑦段“这里的杜鹃花呈粉红色，粗壮的根茎扎在苍岩的裂缝中，显示出顽强的生命力”可知，第③段未直接提及杜鹃花的颜色是浅紫色，且“扎根在苍岩的裂缝中”是第⑦段香炉山粉红色杜鹃花的特征，并非第③段“隔溪而望的杜鹃花”。小华曲解文本核心信息；因此小华的分析不正确。 【16题详解】 本题考查文章内容理解、诗句理解和文章主旨句理解。 根据题干小语所说“光雾山艳丽的杜鹃花是革命先辈的鲜血染成”，可知需选择与“杜鹃花色艳丽、关联‘血色’”相关的诗句；根据第①段“早就听闻光雾山的杜鹃花盛放时极美”、第⑥段“高山杜鹃一朵连着一朵，一丛挨着一丛，一簇挤着一簇，千娇百媚，好不热闹”及第⑦段“这里的杜鹃花呈粉红色……显示出顽强的生命力”可知，文章重点描写光雾山杜鹃花的艳丽、茂盛与生命力。 A.“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕”，此句出自王冕的《墨梅》，描绘的是洗砚池边颜色淡雅如淡墨痕迹的梅花，重点展现梅花淡雅的色彩和文人气质，与光雾山艳丽的杜鹃花特征不相符；所以该选项不符合； B.“纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”，该句出自王安石的《北陂杏花》，写的是杏花即便被东风吹落如雪花般飘散，也胜过在路边被碾压成尘土，主要赞美杏花坚守高洁、不屈服于世俗的精神，并非描写杜鹃花，和光雾山杜鹃花没有关联；所以该选项不符合； C.“枝枝血染花风晚，萼萼愁开谷雨晴”意思是：每一枝杜鹃花都像是被血染过，在晚风中绽放，一朵朵杜鹃花带着愁绪在谷雨初晴时开放。“枝枝血染”生动地描绘出杜鹃花颜色鲜艳，如同被鲜血浸染一般，这与文中提到的光雾山艳丽的杜鹃花相呼应，同时也能让人联想到光雾山曾是红四方面军战斗过的地方，杜鹃花仿佛是革命先辈鲜血染就的象征；所以该选项符合； D.“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”出自唐代李商隐的《锦瑟》，借“望帝化杜鹃”的典故表达伤感的思念之情，这里的“杜鹃”指的是杜鹃鸟，诗人借杜鹃鸟寄托自己的情思，并非实指杜鹃花，与光雾山的杜鹃花没有直接联系；所以该选项不符合； 故选C。 根据第①段“早就听闻光雾山的杜鹃花盛放时极美”以及第⑥段“高山杜鹃一朵连着一朵，一丛挨着一丛，一簇挤着一簇，千娇百媚，好不热闹”可知，光雾山的杜鹃花盛放时呈现出艳丽、繁茂的景象。所选诗句“枝枝血染花风晚，萼萼愁开谷雨晴”中“枝枝血染”生动地描绘出杜鹃花颜色鲜艳，如同被鲜血浸染，这与光雾山杜鹃花艳丽的外观特点相呼应，体现了诗句写杜鹃花开的艳丽，与光雾山杜鹃关联紧密； 根据第⑦段“这里的杜鹃花呈粉红色，粗壮的根茎扎在苍岩的裂缝中，显示出顽强的生命力。它们拼命吸吮山间的雨露，在山岭上不断蔓延，相互靠拢，牵起手来，开出一座花的世界”可知，杜鹃花生长在苍岩裂缝等恶劣环境中，却能努力扎根、不断蔓延、积极绽放；展现出勃勃生机； 根据第⑨段“灿烂的杜鹃花海如此真实可亲、热烈奔放，无论山多么险、风多么急，只要一片阳光、一点雨露，便能自在盛开，这是何等的超然！”可知，杜鹃花不惧恶劣的自然条件，如陡峭的山势、多变的风雨等，依然能够热烈奔放地盛开；体现出其超然的生命态度； 根据第⑧段“阳光冲破云层，照在这一株又一株遒劲的杜鹃花枝上，花儿露出笑靥，散发扑鼻的芳香，依着山间野鸟的婉转清音，跳起曼妙的芭蕾。置身于这杜鹃花海之中，身体的困乏与心灵的疲倦瞬间被美景洗涤，随花香消散”可知，作者置身于杜鹃花海，被眼前的美景所陶醉，心灵得到了放松和净化，暂时忘却了生活中的烦恼； 综上所述，诗句描绘了杜鹃花艳丽的色彩，与光雾山杜鹃花艳丽的外观相契合。而杜鹃花生长在恶劣环境中却生机勃勃、热烈奔放，不惧山险风急自在盛开，这种超然的生命态度让作者领悟到生活中的烦恼是短暂且可以克服的，我们应像杜鹃花一样积极面对生活，所以作者看到这美丽的杜鹃，更觉生活中的烦恼不过是过眼云烟。 （四）名著阅读（9分） 17. 【简·爱的四次离开】有同学在阅读《简·爱》时，对简·爱的四次离开经历与促使她离开、影响她命运走向的关键事件进行了梳理，并对简·爱在这些关键事件中的言行表现进行了分析，从而把握了简·爱的性格特点与精神品质。请你帮这位同学将下表补充完整。 四次离开与前往 影响命运走向的关键事件 内心渴望与人生追求 第一次：从盖茨海德府到洛伍德学校 （1）__________ 离开盖茨海德府，是为了挣脱不公平。 第二次：从洛伍德学校到桑菲尔德庄园 谭波儿小姐远嫁，简・爱失去对学校的情感依托，生活十分乏味。 离开洛伍德学校，是为了（2）__________。 第三次：从桑菲尔德庄园到沼泽山庄 得知罗切斯特已婚真相，不愿做罗切斯特的情人。 离开桑菲尔德庄园，是为了（3）_______，体现其（4）________的品格。 第四次：从沼泽山庄到芬丁庄园 （5）___________ 离开沼泽山庄，是为了追求基于爱情的婚姻。 【答案】 ①. 简·爱在盖茨海德府受尽舅妈、表兄妹的虐待，反抗里德舅妈，被关进红房子，渴望逃离，后来被送去洛伍德学校。 ②. 追求自由，寻找新的生活。 ③. 维护人格尊严，追求平等的爱情。 ④. 自尊自爱，追求人格独立。 ⑤. 圣约翰向简·爱求婚，希望她一同去印度传教，这份求婚缺少爱情，简·爱拒绝；随后简·爱听到罗切斯特内心的呼唤，决心寻找罗切斯特。 【解析】 【详解】第①空：结合原著内容分析，简·爱第一次离开是离开盖茨海德府。原因是舅妈里德太太一家对她虐待、歧视，表哥约翰打她，她反抗后被关进红房子，身心受到极大伤害，渴望逃离。后来舅妈把她送去洛伍德学校。所以该空应填：简·爱在盖茨海德府受尽舅妈、表兄妹的虐待，反抗里德舅妈，被关进红房子，渴望逃离，后来被送去洛伍德学校。 第②空：结合原著内容分析，简·爱第二次离开是离开洛伍德学校。谭波儿小姐远嫁后，简·爱失去情感依托，学校生活变得乏味。她渴望自由，想看看外面的世界，于是登报求职，去桑菲尔德庄园做家庭教师。简·爱不愿在一成不变的环境中度过一生，追求更广阔的生活。所以该空应填：追求自由，寻找新的生活。 第③空：结合原著内容分析，简·爱第三次离开是离开桑菲尔德庄园。她在婚礼上得知罗切斯特已有疯妻伯莎·梅森，虽然深爱罗切斯特，但她不愿做情妇，不愿失去尊严。她追求的是建立在平等和尊严基础上的爱情，因此选择离开。所以该空应填：维护人格尊严，追求平等的爱情。 第④空：结合原著内容分析，简·爱离开桑菲尔德庄园，体现她自尊自爱、追求人格独立的品格。她宁可忍受离开爱人的痛苦，也不愿违背自己的原则和尊严。这一选择集中体现简·爱性格的核心——独立、自尊、不妥协。所以该空应填：自尊自爱，追求人格独立。 第⑤空：结合原著内容分析，简·爱第四次离开是离开沼泽山庄。圣约翰向简·爱求婚，希望她作为传教士妻子一同去印度，但这份求婚缺少爱情，只是出于事业需要。简·爱拒绝了他。随后她听到罗切斯特内心的呼唤，决定回到芬丁庄园，回到罗切斯特身边，追求基于爱情的婚姻。所以该空应填：圣约翰向简·爱求婚，希望她一同去印度传教，这份求婚缺少爱情，简·爱拒绝；随后简·爱听到罗切斯特内心的呼唤，决心寻找罗切斯特。 三、写作 18. 作文 春晚歌曲之一：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”2025年春晚，歌手王菲演唱的一首歌《世界赠予我的》深入人心，引发共鸣。这首充满哲思与温情的歌曲很有治愈力。那么，这个世界赠予你什么呢？ 请你以“世界赠予我的”为题，写一篇文章。 要求：不少于700字。具有真情实感，不得抄袭。运用两种以上表达方式。 【答案】例文： 世界赠予我的​ 世界，犹如一个神秘而慷慨的馈赠者，在我成长的岁月里，悄然给予了我无数珍贵的礼物。这些礼物，或轻如鸿毛，带来片刻的欢愉；或重若泰山，改变我人生的轨迹。​ 世界赠予我温暖的亲情。清晨，厨房里传来妈妈忙碌的身影，那是她在为我准备营养丰富的早餐，香气弥漫，唤醒了我的每一个细胞。夜晚，爸爸拖着疲惫的身躯回到家，却依然会耐心地陪我探讨学习上的难题，他的眼神中满是关切与期望。在我生病时，他们焦急的神情、无微不至的照顾，如同春日暖阳，给予我战胜病魔的力量。亲情，是世界给予我最坚实的依靠，让我在人生的旅途中无惧风雨。​ 世界赠予我真挚的友情。在校园的操场上，我们一起追逐嬉戏，挥洒着青春的汗水；在教室里，我们为了一道难题争得面红耳赤，又在解开答案的那一刻欢呼雀跃。当我遇到挫折，心情低落时，朋友会默默地陪在我身边，倾听我的烦恼，用温暖的话语鼓励我重新振作。他们的陪伴，让我的校园生活充满了欢声笑语，也让我懂得了分享与互助的快乐。友情，是世界给予我最珍贵的宝藏，让我的人生变得丰富多彩。​ 世界赠予我宝贵的挫折。那次考试的失利，如同一记重锤，狠狠地砸在我的心上。我望着那满是红叉的试卷，泪水忍不住夺眶而出。然而，正是这次挫折，让我开始反思自己的学习方法和态度。我不再盲目地刷题，而是静下心来，认真分析每一道错题，总结经验教训。在不断地努力与坚持下，我的成绩逐渐提高。挫折，是世界给予我的成长催化剂，让我在困境中学会坚强，在跌倒后勇敢地爬起。​ 世界赠予我美丽的自然。春日里，漫步在公园的小径上，看那百花盛开，争奇斗艳，蝴蝶在花丛中翩翩起舞；夏日的夜晚，躺在院子里的竹椅上，仰望星空，繁星闪烁，仿佛在诉说着古老的故事；秋日，走进金黄的稻田，闻着稻香，感受着丰收的喜悦；冬日，当雪花纷纷扬扬飘落，整个世界银装素裹，宛如童话般的仙境。自然，是世界给予我最纯净的礼物，让我领略到生命的美好与神奇。​ 世界赠予我的，无论是亲情、友情、挫折还是自然，都是我人生中最宝贵的财富。我将怀揣着这些馈赠，坚定地走在人生的道路上，去迎接更多未知的精彩。​ 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 第一、审题立意。“世界赠予我的”这一标题，核心在于“赠予”，意味着世界给予“我”的种种事物。世界的赠予丰富多样，既可以是物质层面的，如自然的美景、生活中的便利物品；也可以是精神层面的，像亲情、友情、挫折带来的成长、知识的启迪等。立意方向：可着重表达对世界所赠之物的感恩之情，强调这些赠予对自身成长、心灵滋养的重要意义。比如，阐述世界赠予的亲情让自己感受到温暖与力量，激励自己勇敢前行；或者讲述世界给予的知识，如何拓宽自己的视野，塑造独特的价值观。从哲理角度立意，可以思考世界赠予的两面性，如同歌词中既有虫鸣又有雷霆，认识到顺境与逆境都是世界的馈赠，它们共同促使自己成长与成熟。例如，将挫折视为世界给予的特殊礼物，它虽带来痛苦，却也磨炼了意志，让自己在困境中学会坚韧。 第二、选材构思。如写记叙文：可从自身经历出发，选取生活中具体的事例。比如，写在一次旅行中，大自然赠予自己震撼的美景，如巍峨的山脉、辽阔的大海，让自己感受到世界的壮美，心灵得到净化与升华，在描述过程中融入细腻的心理描写、景物描写，展现自然之美对自己的触动。也可以讲述在困难时刻，朋友伸出援手，这份友谊是世界赠予的珍贵礼物，通过对朋友帮助自己的细节刻画，如一句温暖的话语、一个鼓励的眼神等，体现友谊的力量，结尾处抒发对这份赠予的珍惜与感恩。如写议论文：先确定中心论点，如“世界的赠予是成长的养分”。开篇提出论点，然后从不同方面进行论证。可以列举名人的事例，如苏轼一生屡遭贬谪，却将世界给予的苦难转化为文学创作的灵感，留下诸多千古名篇，论证逆境也是世界的一种赠予，能激发人的潜能。再结合自身或身边人的经历，阐述顺境中世界的赠予，如良好的教育资源、和谐的家庭环境等对个人成长的积极作用。最后总结强调要以正确的态度对待世界的赠予，善于从各种赠予中汲取力量，实现自我成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文单元学情调研 时间 120分钟 分值 140分 一、积累运用（23分） 1. 山水灵秀蕴风骨，文化的精神力量沉淀于古诗文间，请补写横线处的古诗文名句。 品读优秀诗文，可以发现其中不乏体现自强精神和风骨的名篇。它是身处逆境时的乐观旷达：刘禹锡遭贬二十余年，仍发出“（1）________，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的慨叹；苏轼知“此事古难全”，仍表达“但愿人长久，（2）________”［《水调歌头》（明月几时有）］的美好愿望。它是前途崎岖时的自信自立：李白怀才不遇，仍相信“（3）________________”［《行路难》（其一）］。它是虽九死其犹未悔的家国情怀：韩愈虽老病，但仍然抱有“（4）________________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的坚定信念。它还是仕宦沉浮时的心怀天下：范仲淹在《岳阳楼记》中发出了“（5）________，________”的豪言壮语。通过知识勾连，同学们发现以往就学过不少表达自强精神的古诗词，如“（6）________，________”。 2. 下面是诗歌小组为活动准备的开场白，请你帮助他们一起完成。 在这充满挑战的学习征程中，诗歌的力量如春雨般丰 ① （rùn）着我们的精神，充盈着我们的心灵。但真正的诗歌，不应只是在课堂上被解析的“考点文本”，更应是纵使备考忙碌，也依然能从《沁园春·雪》中纵览北国风光，感受伟人“数风流人物，还看今朝”的磅礴气势；是能从“周总理，你在哪里”的反复中，看到 甲 的谷穗、宿营地的篝火里深切的怀念；是能从《我爱这土地》 ② （sī）哑的喉咙里品味出艾青对祖国深沉的眷恋；是能在《乡愁》中跟随余光中触摸那枚邮票、那张船票里的家国之思；是能在《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》中沉 ③ （zuì）在林徽因笔下“一树一树的花开，是燕在梁间 乙 ”的春景里；是能在《我看》中和穆旦一起凝望春风拂过的青草，思索生命的哲理。诗歌不能替你解决所有学业的难关，却能丰盈心灵，涵养情怀，让青春的我们感受到生命的 丙 ，创作出属于我们青春的诗歌长卷。 （1）请你根据开场白中①②③处的字音，依次写出相应的汉字。 ①________②________③________ （2）依次填入开场白中甲、乙、丙三处的词语，正确的一项是（ ） A. 明晃晃 低语 萌发 B. 沉甸甸 低语 萌发 C. 沉甸甸 呢喃 勃发 D. 明晃晃 呢喃 勃发 （3）开场白中的画线句有语病，请将正确的句子写在横线上，不得改变句子原意。 3. 班级开展了语文实践活动，让我们一起参与并完成任务。 （1）班级决定举行研学活动，发布了活动通知，正文如下： 为了开阔学生视野，感受自然人文之美，我班拟组织全体同学去园博园研学旅行。请于11月6日上午8点到学校东门集合。这几天可能有雨，请带好雨具。 小明同学因请假在家，不了解通知的内容，请你转告他。 （2）研学中，行至览胜亭，小语同学发现亭上有一副对联，请你帮他排序，组合下联。 上联：近览仙湖远眺佛阁八方景色皆如画 下联：___________ ①总宜人 ②春游竹苑 ③四季风光 ④夏赏琼池 （3）为了探索“探自然之美，悟文化之韵”的活动形式，同学们搜集整理信息并汇总成了下面的“研学旅行收获柱状图”，请写出你的探究结果。 二、阅读（54分） （一）古诗文阅读 探究活动小组收集到下面材料，开展“文脉中国之欧阳修”专题探究活动，请你完成任务。 （甲） （乙） 醉翁亭记（节选） 欧阳修 ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。 （丙） 峡州至喜亭记 欧阳修 ①岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出而其羡余不急之物乃下于江。夷陵为州，当峡口，江出峡始漫为平流。故舟人至此者，必沥酒③再拜相贺，以为更生。 ②虞部郎中朱公④再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。夷陵固为下州⑤，廪与俸皆薄⑥，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子⑦”者矣。自公之来，岁数大丰，因民之余⑧，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 （选自《欧阳文忠公文集》，有删改） 【注释】①殊乡：异域，他乡。②慰客：迁客。③沥酒：洒酒于地，表示祝愿或起誓。④朱公：朱庆基，时任峡州知州。⑤下州：偏远州县。⑥廪（lǐn）：米仓，这里指官员的供给。薄：微薄，少。⑦恺悌君子（kǎi tì jūn zǐ）：泛指品德优良、平易近人的人。⑧岁数：年数，年年。余：生活富足、有余。 4. 请根据表中提示的方法解释黑体字。 方法 联系内容 释义 字典查阅法 固：①坚固。②鄙陋。③本来。 （1）夷陵固为下州___________（填序号） 词类活用法 而不知太守之乐其乐也 （2）朱公能不以陋而安之__________ 语境推测法 句中“去”为远离之意。 （3）夫人之去忧患而就乐易____________ 关注通假字 属予作文以记之。 （4）而属笔于修焉______ 5. 下列为【丙】文画横线的句子断句正确的一项是（ ） A. 皆陆出而其羡/余不急之物/乃下于江。 B. 皆陆出/而其羡余/不急之物乃下于江。 C. 皆陆出而其羡/余不急之/物乃下于江。 D. 皆陆出/而其羡余不急之物/乃下于江。 6. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。 （2）作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。 7. 甲诗在流传中遗失了一字，请结合对本诗的理解，从“岂、故”中选一字，并说明理由。 我选“________”字，________________________________________________ 。 8. 欧阳修一生多次被贬，他是如何突破重围的?请联系上述诗文作出简要分析。 （二）（10分） 阅读《心之所守，行之所选》一文，完成下面小题。 心之所守，行之所选 ①人生如长河奔涌，每一次转折处的浪花，都是内心坚守的回响。庄子曳尾涂中，守住精神自由；宋人返璞归真，守护美学本真；包家骏追随父志，传承血脉深情。这些选择昭示着：心有所守，方能在人生岔路坚定方向。正如诗人所言：“我心自有云白山青，任它八面来风。”当坚守成为生命底色，选择便有了穿越迷雾的力量。 ②心之所守，行之所选，是______中对信念的执着。高位截瘫、双目失明的曾春，在命运的至暗时刻，依然用轮椅丈量大地，用微笑面对生活。这份选择，源于他对“生命平等”信念的坚守——即便身处黑暗，也要成为照亮他人的光。正如史铁生在轮椅上书写生命的哲思，困境从未磨灭他的信念，反而让坚守的光芒愈发璀璨。当我们在生活的泥沼中挣扎时，不妨想想曾春的选择：真正的强者，是在认清生活真相后，依然选择守护心中的理想。 ③心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视。90后青年大萌放弃都市的繁华，重返深山创办农场，用有机种植守护绿水青山，用新农人精神唤醒乡村活力。在经济快速发展的时代，他选择扎根土地，用汗水浇灌情怀，将“诗与远方”种进田间地头。这让我想起敦煌女儿樊锦诗，放弃大城市的优渥生活，在黄沙漫天的洞窟中守护千年文明。这些选择看似“逆行”，实则是对家国情怀、生态理想的深情守望。当情怀成为人生罗盘，再崎岖的道路也能走出风景。 ④心之所守，行之所选，是喧嚣中对______的坚守。在当下，有人为出名降低底线，有人因压力唉声叹气。但总有人如曾春、如大萌，在时代浪潮中锚定初心，用行动诠释“坚守”的重量。正如张桂梅扎根大山几十载，只为兑现对乡亲的承诺。初心如炬，照亮选择的方向；坚守如磐，赋予前行的力量。 ⑤站在人生的十字路口，选择的重量不在于道路是否平坦，而在于心中是否有坚守的灯塔。无论是守护信念、情怀还是初心，每一次慎重的选择都是对生命意义的书写。愿我们都能以坚守为舟，以选择为桨，在时代的江河中，划出属于自己的璀璨航迹。因为真正的人生，从来不是被动接受命运的安排，而是用坚守的光芒，照亮选择的方向。 （选自《青年文摘》2025年6月上半月刊。有删改） 9. 请写出本文的中心论点。 10. 第③段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？ 11. 请结合文章内容，在第②段和第④段横线处补写关键词，使其与第③段首句结构一致。 12. 请结合文章内容，联系生活实际，谈谈你是如何“用坚守的光芒，照亮选择的方向”的？ （三）（16分） 阅读下面文章，完成小题。 光雾山上杜鹃美 杨 登 俊 ①早就听闻光雾山的杜鹃花盛放时极美。虽然我曾多次到光雾山上游玩，但每次都错过了花期，十分遗憾。今年花期未到，我和朋友便提前规划行程，为上山看花做足准备。 ②驱车前往光雾山那日，随着山势起伏，我的心潮也奔涌澎湃起来。望向车窗外的密林，偶有几朵如血色般醒目的杜鹃花摇曳其间，令人惊喜。山势愈加陡峭，高高低低的树丛中，有黄莺在啼叫。阳光洒在树丛上，绿色叶片更加闪亮。 ③忽然，朋友一声惊呼，顺着他手指的方向，我看到一片，香炉日出与杜鹃花海交相辉映的“画纸”上铺开，分外夺目。我们急不可待地下车，朝花海的方向奔去。走着走着才发现，通往花海的路被奔涌的溪流阻隔，虽然近在咫尺，却无法靠近。隔溪赏花，杜鹃花的花形宛如倒扣着的漏斗，在微风的轻抚下，它们好像害了羞，颔首低眉地向我们点头致意。 ④阳光从树叶的缝隙间洒落，点染在杜鹃花上。我想，这些杜鹃花就是光雾山的精灵，它们既有“一团红艳醉坡陀，自地连梢簇蒨罗”的俏丽，又有“何必因啼血，颜色胜曙霞”的热烈。这肆意张扬的生命力，给人以满怀热情、拥抱生活的鼓舞。 ⑤观赏完这一片杜鹃花，我们便前往海拔2000多米的香炉山。在光雾山景区，许多游客选择乘坐香炉山观光索道翻越两座陡峭高耸的山峰，在香炉山顶欣赏日出。但少有人知道，艳丽的高山杜鹃也是香炉山上的独特景观。听朋友说，香炉日出与杜鹃花海交相辉映的景色，堪称“光雾山一绝”。 ⑥顺着盘山步道前行，不一会儿就看见杜鹃花开得漫山遍野，仿佛给高耸陡峭的悬崖披上一件锦绣华服。高山杜鹃一朵连着一朵，一丛挨着一丛，一簇挤着一簇，千娇百媚，好不热闹。 ⑦与先前所见的杜鹃花不同，这里的杜鹃花呈粉红色，粗壮的根茎扎在苍岩的裂缝中，显示出顽强的生命力。它们拼命吸吮山间的雨露，在山岭上不断蔓延，相互靠拢，牵起手来，开出一座花的世界。 ⑧阳光冲破云层，照在这一株又一株遒劲的杜鹃花枝上，花儿露出笑靥，散发扑鼻的芳香，依着山间野鸟的婉转清音，跳起曼妙的芭蕾。置身于这杜鹃花海之中，身体的困乏与心灵的疲倦瞬间被美景洗涤，随花香消散。 ⑨看到这美丽的杜鹃，更觉生活中的烦恼不过是过眼云烟。灿烂的杜鹃花海如此真实可亲、热烈奔放，无论山多么险、风多么急，只要一片阳光、一点雨露，便能自在盛开，这是何等的超然！人生也应如此，无惧风雨，泰然处之。 （选自《人民日报》海外版2023年6月8日11版） 小徐一班展开“光雾山上杜鹃美”文章主题探究活动，请你参加： 13. 同学们发现作者游览光雾山杜鹃的心理变化十分曲折，请你参与分析 小语：作者游览光雾山杜鹃的心理变化是怎样的？ 小徐：我们可以通过绘制折线统计图，下面是我绘制的一份图片，小语你能词语概括其变化过程吗？ 小语：我！ A.期待→B._____→C._____→D._____ 14. 阅读完此篇散文后，小徐和小语发现了许多语句十分有意境，请你参与赏析 小语：“隔溪赏花，杜鹃花的花形宛如倒扣着的漏斗，在微风的轻抚下，它们好像害了羞，颔首低眉地向我们点头致意”这句话我们可以从修辞的角度赏析：_____________ 小徐：“高山杜鹃一朵连着一朵，一丛挨着一丛，一簇挤着一簇，千娇百媚，好不热闹”这句话的用词十分生动，我们可以从用词角度赏析：___________ 15. 阅读完此篇散文后，师生展开讨论： 彭老师：阅读完此篇散文后，大家有没有什么想说的？ 小徐：文章写作者多次错过光雾山杜鹃花期的遗憾，其实是想借“错过”的情绪，偷偷暗示杜鹃花的美可能名不副实，结合后文给读者制造一种“期待落空”的反转铺垫 小语：“作者认为香炉日出与杜鹃花海交相辉映是“光雾山一绝”，是因为这一景观在光雾山景区独具特色，且很少有游客知晓” 小李：“文章结尾由杜鹃花的蓬勃生长感悟到人生应无惧风雨、泰然处之，实现了由景及情的自然升华，深化了文章主旨” 小华：“第③段中隔溪而望的浅紫色杜鹃花扎根在苍岩的裂缝中，显示出顽强的生命力。” 彭老师：有人分析的有错误，是______同学分析的有误，分析错误原因：_______ 16. 阅读下面一段对话，完成问题 小语：光雾山曾是红四方面军战斗过的地方，光雾山艳丽的杜鹃花是革命先辈的鲜血染成。 请从下列诗句中，选出描写光雾山杜鹃花相符的诗句：________ A.我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕 B.纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘 C.枝枝血染花风晚，萼萼愁开谷雨晴 D.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 小徐：结合所选诗句结合全文分析，作者为什么说“看到这美丽的杜鹃，更觉生活中的烦恼不过是过眼云烟”？ 彭老师：___________ （四）名著阅读（9分） 17. 【简·爱的四次离开】有同学在阅读《简·爱》时，对简·爱的四次离开经历与促使她离开、影响她命运走向的关键事件进行了梳理，并对简·爱在这些关键事件中的言行表现进行了分析，从而把握了简·爱的性格特点与精神品质。请你帮这位同学将下表补充完整。 四次离开与前往 影响命运走向的关键事件 内心渴望与人生追求 第一次：从盖茨海德府到洛伍德学校 （1）__________ 离开盖茨海德府，是为了挣脱不公平。 第二次：从洛伍德学校到桑菲尔德庄园 谭波儿小姐远嫁，简・爱失去对学校的情感依托，生活十分乏味。 离开洛伍德学校，是为了（2）__________。 第三次：从桑菲尔德庄园到沼泽山庄 得知罗切斯特已婚真相，不愿做罗切斯特的情人。 离开桑菲尔德庄园，是为了（3）_______，体现其（4）________的品格。 第四次：从沼泽山庄到芬丁庄园 （5）___________ 离开沼泽山庄，是为了追求基于爱情的婚姻。 三、写作 18. 作文 春晚歌曲之一：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”2025年春晚，歌手王菲演唱的一首歌《世界赠予我的》深入人心，引发共鸣。这首充满哲思与温情的歌曲很有治愈力。那么，这个世界赠予你什么呢？ 请你以“世界赠予我的”为题，写一篇文章。 要求：不少于700字。具有真情实感，不得抄袭。运用两种以上表达方式。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $