第二单元 官员的选拔与管理 总结提升课件--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

单元总结提升（二） 1 2 衔接角度一：中国古代官员的选拔与管理 1.衔接内容归纳:春秋战国时期，我国贵族政治逐步瓦解，官僚政治开始建 立，统治者日益重视对官员的选拔与管理。战国时期各国通过变法与改革 确立了军功爵制，汉武帝时期开始实行察举制，魏晋时期确立了九品中正 制，隋唐时期创立了科举制，我国选官标准逐步由家世门第、财产等级等 演变为学识、才能，与此同时，选拔方式也由血缘、推荐、地方评议及品 评演变为考试，更加公平公正。与此同时，和选官制度变革相适应的管理 考核和监察制度也在不断完善。 3 2.衔接考情解读: 从频率上看 3年8考 从内容上看 西汉、魏晋和唐宋时期的选官制度是考试的重点，考查了 相关朝代选官制度变革的必要性、选官标准及透过选官制 度变革考查社会治理的变化 从形式上看 主要是选择题，也有个别材料题出现，如2024年浙江卷考 查了九品中正制与科举制的相关内容 4 学习方向 在今后的学习中，汉唐时期的选官制度依然要作为重点内 容来复习，同时也要注意到社会转型与选官制度变革之间 的关系，对于尚未重点考查的官吏的考核制度和监察制 度，也应该多关注 续表 5 典型例题1 (2024·福建高考·2)魏晋时期，地方撰写的有关名士和豪强的人 物传记，是州郡长官了解地方社会的重要信息来源，也是中正评定士人资 品的主要依据之一。这反映了该时期( ) D A. 士人社会地位的提高 B. 历史书写对象的转移 C. 地方豪强势力的兴起 D. 国家治理方式的调适 6 解析： 根据材料及所学知识可知，魏晋时期，为吸纳地方势力进入官僚 体系，中央把地方人物传记作为九品中正制的评定依据，而中央通过地方 信息（如传记）进行人才选拔，整合地方势力，维持政权稳定，既承认了 豪强和士族的影响力，又将其纳入国家治理框架，故选D项；材料更强调 国家如何利用地方信息进行治理，而非单纯的士人地位变化，排除A项； 材料书写对象并没有脱离中国传统史书记述的主体——统治阶层和士人群 体，历史书写对象转移说法不符合史实，排除B项；地方豪强势力在东汉 时期就已经兴起，排除C项。 7 【解题技法】 选择题“反映、体现”类试题 第一步:分析概括题干现象是什么。对题干材料信息通读，分析总结题干 描述了什么现象，总结现象时，注意首要总结时空信息，然后总结发生了 什么（内容）。 第二步:现象对接所学知识。从现象的内容联系相关的所学知识。 第三步:将现象与所学知识结合，思考现象背后的本质／特点。思考这个 现象产生的原因，这个现象有什么特点。 第四步:结合选项内容分析得出答案。通过分析出的本质、原因、特点等 与选项内容联合分析。 8 ［跟踪训练］ 1.(2024·河北高考·2)西汉时，“刺史举民有茂材，移名丞相，丞相考召”。 其中，选博士等，取明经；选廷尉正等，取明律令；选三辅令等，取治剧 （剧：繁重）。据此可知，这一选官途径重在( ) D A. 依据政绩实效 B. 参考资品等次 C. 关注家世道德 D. 考察为官能力 解析： 根据材料并结合所学知识可知，西汉选官时针对不同职位设定专 项能力标准，直接考察候选人的专业素养与履职潜力，故选D项；材料主 旨为选拔侧重能力要求而非已有政绩，排除A项；材料未提及资历品级或 家世道德，排除B、C两项。 9 2.(2024·黑吉辽高考·3)唐代宗大历初年，国子司业归崇敬上疏提出，明经 科考试“不求其文义，及第先取于帖经”，士子为了应试，多死记硬背儒家 经典，不从师不问道，遂使“专门业废”“传受义绝”。其所强调的是( ) A A. 明经科考试改革的必要性 B. 复兴儒学的紧迫性 C. 进士科考试内容的合理性 D. 官学教育的重要性 10 解析： 根据材料并结合所学可知，明经科考试，侧重考查识记背默的内 容，这不利于对学问的深入研究和思考，机械默写使得学问逐渐走向僵化, 故材料所述强调的是明经科考试改革的必要性，故选A项；明经科考试内 容依然属于儒家思想的范畴,并非复兴儒学,排除B项；材料的主旨信息是 在阐述明经科考试的弊端,并没有提到进士科考试的内容,排除C项；材料 未涉及官学教育的内容,排除D项。 11 3.(2025·四川高考·5)南宋初，战乱导致科举考试无法正常进行。宋高宗下 诏实行“类省试”，将省试交由地方自行组织。1133年废除类省试，次年单 独恢复蜀地类省试，并持续到南宋灭亡。此举( ) D A. 打击了地方门阀士族 B. 导致文化重心南移 C. 推动了儒学复兴运动 D. 利于蜀地教育发展 12 解析： 南宋初年，战乱导致科举考试无法正常进行。宋高宗下诏实行 “类省试”，将省试交由地方自行组织；1133年废除类省试，但因蜀地偏 远，次年单独恢复了蜀地类省试，并一直持续到南宋灭亡。由此可见，蜀 地类省试是南宋时期经营该区域的重要手段，通过蜀地类省试，选拔了大 批人才，也促进了蜀地教育等文化事业的发展，故选D项；两宋时期，门 阀士族已经衰落，门第观念淡化，排除A项；文化重心是随着经济重心南 移，排除B项；宋高宗时期推行的类省试与儒学复兴运动无直接的因果关 系，排除C项。 13 衔接角度二：西方的文官制度 1.衔接内容归纳:西方官吏选拔制度经历了恩赐制、政党分肥制阶段后，在 工业革命后逐步确立了文官制度。各国国情不同，文官制度也不完全一致。 英国通过不断的改革使政治制度不断完善，这也导致了其政治制度包括文 官制度中保留了明显的历史传统。 14 2.衔接考情解读: 从频率上看 3年1考 从内容上看 考查的是美国政党分肥制下任命官员的乱象 从形式上看 以选择题的形式进行了考查 学习方向 总的来看，近三年有关近代西方文官制度考查频率较 低，在今后的学习和复习中主要关注文官制度与工业革 命的关系、文官制度的特点和局限性等 15 典型例题2 (2025·河北高考·14)1885年，美国民主党人克利夫兰执政后不 久，媒体批评他犯下“如此多的错误”，“在任命数百名行政官员时，未考 虑其是否合适”，且他提名的218名官员，“都与犯罪阶层有染”，因而他的 提名“是国家的一种耻辱”。该材料反映了，当时美国( ) B A. 文官人数急剧膨胀 B. 政党政治弊病凸显 C. 政府工作效率低下 D. 官僚体制逐渐僵化 16 解析： 根据材料“在任命数百名行政官员时，未考虑其是否合适”“都 与犯罪阶层有染”并结合所学知识可知，政党分肥制下任人唯党、忽视能 力的弊病出现，正是政党政治导致的任命乱象，B项正确；材料仅提及 “数百名行政官员”“218名官员”的任命，未体现文官数量的快速增长， 与材料核心无关，排除A项；材料侧重于官员任命的资质问题，未提及政 府行政效率的高低，无相关信息支撑，排除C项；官僚体制僵化一般表现 为机构臃肿、程序繁琐、缺乏活力，材料未涉及官僚体制的运行机制问题， 排除D项。 17 ［解题思路］ 时空观念 1885年、美国 提取信息 “在任命数百名行政官员时，未考虑其是否合适”“都与犯罪 阶层有染” 关联知识 西方传统政党政治制度下，任命官员出现任人唯党、任人 唯亲的乱象 历史解释 媒体批评克利夫兰执政的诸多错误→政党分肥制下任人唯 党、忽视能力的弊病 18 衔接角度三：近代以来中国的官员选拔与管理 1.衔接内容归纳:戊戌变法时期已经有了废除科举制的尝试，1905年科举制 最终被废除，学堂选官和留学毕业生选官成为了主要的选官途径。晚清选 官制度发生的重大变革是社会转型的重要体现，对当时的社会结构和思想 观念产生了重要影响。 19 2.衔接考情解读: 从频率上看 3年4考 从内容上看 主要集中在晚清官制变革上，侧重考查官制改革与社会变 革的关系 从形式上看 既有选择题，也有材料题，如2024江苏高考考查了晚清官 吏考核制度 学习方向 总的来看，晚清时期的选官制度变革及影响、官吏考核制 度今后要作为重点内容进行复习，北洋政府时期的文官考 试制度也应该引起足够的重视 20 典型例题3 (2024·湖南高考·7)清朝新科进士任职意愿向来“以吏、户二部 为优选”，而癸卯（1903）、甲辰（1904）两科进士的选择已大相径庭， 最终仅有三人流入吏部，担任主事。这一变化( ) D A. 导致了科举制度废除 B. 体现了统治集团的分裂 C. 改变了中枢决策机制 D. 反映了官制改革的影响 21 解析： 根据材料并结合所学知识可知，清末新政时期推行官制改革，传 统六部（如吏部）职能被弱化，新兴部门（如外务部、学部）逐渐兴起， 进士任职选择的变化直接反映了这一改革对官僚体系的影响，故选D项； 科举制度废除于1905年，排除A项；统治集团分裂（如派系斗争）与进士 职位选择无直接关联，排除B项；中枢决策机制（如军机处）未因吏部人 员减少而改变，排除C项。 22 ［解题思路］ 时空观念 20世纪初 提取信息 “最终仅有三人流入吏部，担任主事” 关联知识 1904 年初，清政府颁布《奏定学堂章程》，统一全国学 制，学堂选官制度由此正式设立 历史解释 癸卯（1903）、甲辰（1904）→学堂选官制度设立，影响 了学子的职业选择 23 ［跟踪训练］ 4.(2025·广东高考·6)“自唐专以文字取科名，有所为词章之学者其汩没人材 益甚。直至本朝，更求工于小楷试帖，束缚为已极矣。官到卿贰，不免于 文字之考，何由得经济之才。不思变计，中国断无振兴之机。”与上述观 点一致的是( ) A A. “若不因时变通，何以见实学而拔真才” B. “师夷之长技以制夷” C. “变法自强，宜仿泰西设议院” D. “习兵战不如习商战” 24 解析： 材料认为，自唐以来，科举制度专以文字词章取士，埋没人才， 而清代小楷试帖束缚人才更甚，因此，要改革选拔制度以培养实用人才， “若不因时变通，何以见实学而拔真才”的观点也主张改革教育选拔机制， 强调变通以选拔“真才”，与材料观点一致，A项正确；“师夷之长技以 制夷”主张学习西方技术以抵御侵略，与材料无关，排除B项；“变法自 强，宜仿泰西设议院”强调仿效西方设议院，与材料无关，排除C项； “习兵战不如习商战”强调商业竞争优先于军事训练，与材料中的人才选 拔问题无关，排除D项。 25 5.(2026·湖北高考·6)清末，山西太原县参加童生试（考秀才）的人数逐年 递减：光绪三年（1877）百数十人，光绪二十二年（1896）45人，光绪二 十六年（1900）20人。与此同时，参加会试的人数却有小幅上升。上述现 象反映( ) C A. 洋务运动成效显著 B. 学堂选官成为主要方式 C. 科举制度日渐衰落 D. 戊戌变法推动思想解放 26 解析： 童生试是科举入门，报考人数持续暴跌，大量青年转向新学，仅 少量已取得举人身份者仍赴考会试，体现科举吸引力大幅下滑，制度走向 衰败，故选C项；材料只反映科举应试人数变化，无军工、新式学堂、实 业等洋务相关内容，排除A项；学堂选官成为主要方式的时间是1900年前， 题干中所处的时期新式学堂尚未成为主流选官渠道，排除B项；戊戌变法 发生在1898年，材料数据包含1877、1896年，早在变法前童生应试人数已 锐减，无法用变法解释整体趋势，排除D项。 27 $