1.2通用的化学语言第一课时教学设计--2026-2027学年八年级化学沪科版（五四学制）全一册

《通用的化学语言》教学设计

沪科版（五四学制）初中化学八年级全一册  专题1 化学使生活更美好  课题2  第一课时

一、课标分析

义务教育化学课程标准要求学生知道元素符号是国际通用的化学语言，能够规范书写常见元素的符号，并体会化学用语在国际交流中的统一与规范价值。本课处于化学学习的启蒙阶段，承担着帮助学生从宏观现象迈入符号世界的桥梁作用。教学应立足学生已有的生活经验，通过真实情境和探究活动，引导学生感受化学符号的简洁性、国际性与规范性，初步建立宏观现象、微观构成与符号表征之间的内在联系，为后续系统学习物质组成、性质与变化奠定坚实基础。

二、四维核心素养

化学观念：初步形成物质由元素组成的基本观念。

科学思维：在比较归纳中发展从具体到抽象的概括能力。

科学探究：通过卡片配对与规范书写提升符号识别能力。

科学态度与责任：体会化学语言的国际性与规范性，养成严谨求实的态度。

三、教学重难点

教学重点：元素符号的书写规则与常见元素符号的识记，理解元素符号所表示的基本含义，能够正确读出、写出二十种常见元素的符号。

教学难点：建立从宏观物质到符号表征的思维转换，纠正大小写不分、字母混淆、字母顺序颠倒等书写不规范问题，初步形成三重表征意识。

四、设计思路

本课以“化学为什么需要一套全世界都看得懂的语言”为核心驱动问题，创设不同国家化学家交流研讨的真实情境，按照“情境激疑—活动建构—迁移应用—梳理升华”的主线展开。任务一通过多国语言描述同一物质的困境，体会统一化学语言的必要性；任务二追溯元素符号从古代到近代的演变，理解国际统一规定的由来；任务三借助卡片配对与规范书写练习，掌握常见元素符号的写法与读法；任务四引导学生用符号