精品解析：福建省福安市第一中学2026-2027学年高一上学期第一次测试语文试题

福安一中2026-2027学年第一学期高一第一次月考 语文学科试题 （满分：150分 完成时间：120分钟） 一、基础知识（共20分） 1. 下列各项中，加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 百舸（gě） 炽热（zhì） 罅隙（xià） 挥斥方遒（qiú） B. 慰藉（jí） 青衿（jīn） 脂膏（zhī） 呦呦（yōu）鹿鸣 C. 剡溪（shàn） 渌水（lù） 訇然（hōng） 摈弃（bìn）世俗 D. 木讷（nà） 吐哺（pǔ） 寥廓（kuò） 渚清（zhǔ）沙白 【答案】C 【解析】 【详解】A.“炽热（zhì）”应为“炽热（chì）”。 B.“慰藉（jí）”应为“慰藉（jiè）”。 D.“木讷（nà）”应为“木讷（nè）”，“吐哺（pǔ）”应为“吐哺（bǔ）”。 故选C。 2. 下列各组句子中，加点词语的意义不相同的一组是（ ） A. 山不厌高 学而不厌 B. 对酒当歌 木兰当户织 C. 性本爱丘山 性相近，习相远 D. 守拙归园田 而其归书也必速 【答案】D 【解析】 【详解】A.意义相同，满足。句意：山不满足自己的高大。/学习没有满足的时候。 B.意义相同，对着。句意：面对着美酒和歌舞。/木兰在对着门织布。 C.意义相同，本性、天性。句意：天性就喜爱自然。/天性原本相近，后天习染导致相差越来越远。 D.意义不同，回归/归还。句意：守持本性回归田园生活。/并且他归还书也一定很迅速。 故选D。 3. 下列诗句中，加点的词语解释有误的一组是（ ） A. 惟觉时之枕席（醒） 势拔五岳掩赤城（超出） B. 忽魂悸以魄动（因惊惧而心跳） 潦倒新停浊酒杯（衰颓） C. 天姥连天向天横（遮蔽） 渌水荡漾清猿啼（凄清） D. 青冥浩荡不见底（黑沉沉的） 熊咆龙吟殷岩泉（震动） 【答案】D 【解析】 【详解】A.正确。句意：醒来之后，眼前只剩下醒时所见的枕席等日常器物。/天姥山山势高峻，超出五岳，遮蔽了赤城山。 B.正确。句意：忽然之间，我的魂魄惊动，心脏因惊惧剧烈跳动。/如今我身心衰颓失意，最近又刚刚停下了手中的浊酒杯。 C.正确。句意：天姥山高耸入云，连着天际，横向天外遮蔽了苍穹。/清澈的湖水随波荡漾，山中猿猴凄清的啼叫声阵阵传来。 D.错误。青冥：苍天，天空。句意：仙境里的天空广阔浩渺，深幽得望不到边际。/熊在咆哮、龙在吟啸，巨大的声响震动了山岩和泉水。 故选D。 4. 下列加点字词词类活用手法归类正确的一项是（ ） ①榆柳荫后檐 ②訇然中开 ③虎鼓瑟兮鸾回车 ④乌鹊南飞 ⑤尚能饭否 ⑥对此欲倒东南倾 ⑦栗深林兮惊层巅 ⑧艰难苦恨繁霜鬓 ⑨云青青兮欲雨 ⑩粪土当年万户侯 A. ①②⑥⑦/③⑤⑧/⑦/⑨⑩ B. ①③⑤/②④/⑥⑦/⑧⑨⑩ C. ①③④⑤/②⑥⑦/⑧/⑨⑩ D. ①③⑤⑨/②④⑥/⑦⑧/⑩ 【答案】D 【解析】 【详解】①名词作动词，遮蔽。句意：榆树柳树遮蔽着后房檐。 ②名词作状语，从中间。句意：訇的一声从中间打开。 ③名词作动词，弹奏。句意：老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟驾着车。 ④名词作状语，向南。句意：乌鸦向南飞去。 ⑤名词作动词，吃饭。句意：还能（多）吃饭吗？ ⑥名词作状语，向东南。句意：面对着天姥山好像向东南方拜倒一样。 ⑦使动用法，使……战栗。句意：使幽深的树林战栗，使层层山峰震惊。 ⑧使动用法，使……增多。句意：历尽艰难困苦，满心遗憾，使两鬓白发越来越多。 ⑨名词作动词，下雨。句意：云层黑沉沉的，好像要下雨。 ⑩名词的意动用法，把……看作粪土。句意：把当年的军阀官僚看得如同粪土。 综上，①③⑤⑨是名词作动词，②④⑥是名词作状语，⑦⑧是使动用法，⑩是名词的意动用法。 故选D。 5. 下列选项中，表现手法判断不正确的一项是（ ） A. 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（用典） B. 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。（夸张） C. 何以解忧？唯有杜康。（借喻） D. 明明如月，何时可掇？（比兴） 【答案】C 【解析】 【详解】C.错误。“杜康”代指酒，是用相关事物的名称代替本体的借代手法，并非借喻；且原句一问一答，亦属于设问修辞。 故选C。 6. 下列选项中，对诗词中内容的理解不正确的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》里，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的设问句，由写景转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。 B. 《致云雀》中，作者将云雀比作诗人、少女、萤火虫、绿叶，使云雀更加美丽、生动、形象地展现在读者眼前。 C. 《立在地球边上放号》中，关于“力”的句子在诗中出现多次，全诗采用间接抒情的方式，描绘了太平洋的浪潮，吟唱了一曲惊心动魄的力的颂歌。 D. 《登高》全诗情景交融，写肃杀秋景，抒发漂泊异乡、年老多病、家国多难的深沉悲慨，被称为“七律之冠”。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“关于‘力’的句子在诗中出现多次，全诗采用间接抒情的方式”错误。《立在地球边上放号》中，诗人怀着十分崇敬的心情，由衷地赞美和颂扬劳动和工农大众。描写“力”的句子，采取直接抒情的方式。 故选C。 7. 下列有关文学文化常识的表述，错误的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》，“沁园春”是词牌名，规定词的格律；“长沙”是题目，点明写作内容。 B. 歌行体是古体诗，格律自由，句子长短不限，《梦游天姥吟留别》属于歌行体。 C. 《登高》是七言律诗，律诗一共八句，依次为颔联、首联、颈联、尾联。 D. 陶渊明，东晋诗人，是田园诗派开创者，《归园田居（其一）》是其田园诗代表作。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“依次为颔联、首联、颈联、尾联”错误。律诗八句顺序应该为：首联、颔联、颈联、尾联，选项顺序颠倒。 故选C。 8. 下列句子，不能体现乡土中国差序格局的一项是（ ） A. 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 B. 一人得道，鸡犬升天。 C. 一表三千里，一堂五百年，再远还是亲。 D. 井水河水两相分，凡事讲理不讲亲。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解名著中作者观点的句子。 A.“吾老”与“人老”，“吾幼”与“人之幼”，讲述的是与自己有血缘关系和没有血缘关系的人，属于差序格局。 B.说的是一个人成功，其家中的鸡犬都会一起成功，与自己关系亲近的人会受到自己的影响。属于差序格局。 C.说的是表兄弟姐妹之间的关系没有堂兄弟姐妹之间的关系会随着血缘关系的不断变化而不断地产生变化。属于差序格局。 D.差序格局是以“己”为中心向外推，自己是关系的中心。选项说的是以“理”作为行事标准，而非亲缘关系。不属于差序格局。 故选D。 9. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 能否读懂香雪执意换取铅笔盒的行为，是把握《哦，香雪》中人物精神追求的关键。 B. 香雪想要铅笔盒，是因为她渴望知识、向往山外文明，铅笔盒承载着她对尊严的追求为目的。 C. 《短歌行》中“譬如朝露，去日苦多”以朝露比喻人生，感叹生命短暂；全诗由此生发，流露出诗人功业未成的苦闷。 D. 杜甫在《登高》一诗中借萧瑟秋景，抒发漂泊多病、家国多难，情景交融，感人至深。 【答案】C 【解析】 【详解】A.不合逻辑。“能否”是两面，后半句“是把握……的关键”为一面，可删除“能否”，或者在“把握”前添加“能否”。 B.结构混乱。“是因为……”与“以……为目的”两种句式杂糅，可删去“为目的”。 D.成分残缺。“抒发”缺少宾语中心语，可在“家国多难”后面加上“的悲愁”。 故选C。 10. 下列句子中，加点的成语使用正确的一句是（ ） A. 走上工作岗位之前，他从小学到大学，在学校里度过了二十多个峥嵘岁月，打牢了坚实的思想基础和知识基础。 B. 在那个黑暗、动乱的年代，一批热血青年写出了不少激浊扬清的好文章。 C. 车闪贷是某集团打造的一站式汽车金融服务平台，尽管年轻，但一出生就风华正茂，获得信贷市场认可。 D. 他在公司的领导岗位上干了多年，养成了指导别人的习惯，每到一处，第一件事就是指点江山，并且讲得头头是道。 【答案】B 【解析】 【详解】A．“峥嵘岁月”指不平常的岁月，不能受数量词的修饰。使用错误。 B．“激浊扬清”比喻清除坏的，发扬好的。 这里用来形容热血青年抨击恶浊、宣扬正义的文章。使用正确。 C．“风华正茂”指风采才华正盛，形容青年人奋发有为、朝气蓬勃的精神面貌。适用对象是人，不能用来形容金融服务平台，句中用到刚出生的汽车金融服务上，张冠李戴。使用错误。 D．“指点江山”指评论国家大事，这里用来形容日常工作中指导具体事务，属于大词小用，使用错误。 故选B。 二、文学类文本阅读（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 山地回忆 孙犁 那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： “你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： “离着这么远，会弄脏你的菜！” 我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” “你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” 她冷冷地望着我，过了一会才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” 我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” “怎么办，我还得往上走！” 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 我哭不得，也笑不得，只好说：“你真讲卫生呀！” “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 我也觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光。 “对，你卫生，我们不卫生。”我说。 “那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 “这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” “什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 “光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 第五天，我穿上了新袜子。 女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，问我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好，一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？” “怎么沾了我的光？” “往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” 我笑了。女孩子说：“沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 又说：“你们跑了快半月，赚了多少钱？” 我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。” “够干什么了？”大伯问。 “够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！” 大家都没人反对女孩子这个正义的要求。我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。 这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天。这像要了几亩地，买回一头牛；这像制好了结婚前的陪送。 以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。一九四五年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。 开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，另外，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：“多买上几尺，再买点黄色的。” “干什么用？”我问。 “这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” 他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。 （选自《白洋淀纪事》，有删改） 11. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”对女孩的斥责虽心生怒火，但考虑到八路军战士应该与百姓搞好关系，于是对女孩便心平气和起来。 B. 女孩在物资匮乏的情况下，仍用所剩不多的布料给“我”做袜子，表现出她热情慷慨的一面。 C. 小说中“我们的房，叫他们烧过两三回了！”写出了敌人的凶残，也表现了老百姓对敌人的痛恨。 D. 袜子是女孩在自家物资极为匮乏的情况下为“我”缝制的，是老百姓对革命队伍的支持与信任，是军民鱼水情的象征。 12. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说没有直接描写战争的血腥，而是描写饶有趣味的日常生活场景，具有浓郁的生活气息。 B. 小说和《哦，香雪》都采用第一人称的写法，从“我”的视角和见闻出发，增添了真切感和主观抒情气氛。 C. 小说叙述故事主要通过对话形式来展开，既巧妙交代小说的时代背景，又展现了人物性格。 D. 小说以小见大，把送袜子、做国旗等平凡生活琐事，与国家和民族情怀紧密联系起来，细枝末节中凸显时代光芒特点。 13. 铁凝认为：那些女孩子们，就是“美”与“善”的化身。请结合小说内容，简要分析文中女孩的性格特点。 14. 孙犁《白洋淀纪事》、铁凝《哦，香雪》和茹志鹃《百合花》，因其独特的风格，被称为“诗化小说”，请结合小说，从选材、人物形象、情感等角度，谈谈对这种文体特征的理解。 【答案】11. A 12. B 13. ①泼辣直率之美：女孩刚出场时，便以“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”“你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”等严厉话语回应“我”，毫不避讳表达自己的不满，性格泼辣又直白。 ②热爱生活之美：渴望拥有织布机改善生活，新中国成立后热衷于学习制作国旗，即便有了孩子仍保持对新鲜事物的热情，尽显对生活的热忱与朝气，是苦难中向阳而生的精神之美。 ③勤劳实干之美：寒冬河滩备早饭食材，快速掌握全套纺织手艺，以双手创造生活，凸显脚踏实地的实干之美。 ④淳朴纯粹之善：见“我”光脚受冻便主动用自家布料做袜子，为战士准备丰盛饭食，善意不掺功利，是发自内心的真诚关怀。 14. ①选材上：摒弃对战争血腥场景的正面描写，选取河边争执、女孩赠袜、贩枣换织机、做国旗等日常琐事串联内容，以小见大，充满烟火气息，极具诗意。 ②人物形象上：不刻意塑造符号化的革命类人物，而是着力刻画妞儿泼辣直率、善良淳朴、热爱生活的普通山村少女形象，深度挖掘普通人身上的人性闪光点，人物富有诗意美感。 ③情感上：不着力渲染战争的残酷苦难，而是将军民鱼水情、对美好生活的向往、质朴的家国情怀融入平实叙述中，抒情性强，情感温暖动人，富有诗意，具有强烈的艺术感染力。 【解析】 【导语】选文以抗战时期的山地村落为背景，绕开残酷战争的正面书写，借河边争执、赠袜、贩枣换织机、做国旗等日常生活，勾勒出爽直又热忱的山村少女形象，字里行间漾着军民相契的温厚暖意，以淡笔藏深情，把烽火年代的人性之美与家国情怀揉进烟火日常，是孙犁诗化风格的典型体现。 【11题详解】 A.“但考虑到八路军战士应该与百姓搞好关系，于是对女孩便心平气和起来”错误。原文说“风吹红了她的脸……她穿的衣服很单薄……寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。不知道为什么，我一时心平气和下来”，由此可见，作者并没有“考虑到八路军战士应该与百姓搞好关系”，尽管说“不知道为什么”，但从描写推测，应该是看到女孩是一个贫苦的普通百姓，为她一大早冒着严寒辛苦淘洗杨树叶做早餐而心疼。 故选A。 【12题详解】 B.“小说和《哦，香雪》都采用第一人称的写法”错误。本文采用第一人称写法，《哦，香雪》则采用第三人称的写法，讲述了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。 故选B。 【13题详解】 作答这道人物形象分析题时，首先要紧扣题干给出的女孩是“美”与“善”的化身这一核心导向，先从文本开篇的冲突对话切入，抓取女孩直白呛声的细节，提炼她泼辣直率的性格特质； 再顺着情节脉络，梳理她寒冬劳作、主动给战士缝袜子的情节，挖掘她藏在尖锐表象下的淳朴善意与实干属性； 接着往后延伸到她筹钱买织布机、学全套纺织手艺、建国后主动要做新国旗的后续内容，整合出她在苦难环境里仍热爱生活、追新向上的特质； 最后将不同维度的性格点对应“美”“善”的核心定位，每一点都锚定原文具体情节做支撑。 【14题详解】 作答这道诗化小说分析题时，第一步要明确题干限定的三个切入角度：选材、人物形象、情感，锚定答题边界。 第二步先梳理选材维度：跳出传统抗战小说聚焦战争血腥场面的惯性，对应文本里河滩争执、贩枣买织布机等日常琐事，提炼出“淡化激烈冲突、以生活化细碎场景串联内容”的诗化特质。 第三步落脚人物形象：聚焦妞儿这一核心角色，结合她泼辣直率、热忱向善的细节，点明作品不刻意塑造符号化英雄，而是挖掘普通乡村女孩身上的人性闪光点，赋予人物诗意美感。 最后从情感维度收束：体会文本冲淡柔和的抒情基调，它不着力渲染战争残酷，而是将军民鱼水情、对新生生活的期许融入平实叙述，让普通琐事自带温情诗意，最终完成对诗化小说文体特征的完整阐释。 三、文言文阅读（21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 杨万里，字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰“诚斋”。 淳熙十二年五月，应诏上书曰：金人日逼，疆场①日扰，而未闻防金人者何策，保疆场者何道。愿陛下超然远览昭然远寤勿以海道为无虞勿以大江为可恃。增屯聚粮，治舰扼险。姑置不急之务，精专备敌之策。 十四年夏旱，万里复应诏，言：“旱及两月，然后求言，不曰迟乎？上自侍从，下止馆职②，不曰隘乎？今之所以旱者，以上泽不下流，下情不上达，故天地之气隔绝而不通。”因疏四事以献，言皆恳切。 韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼。尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣③。万里曰：“官可弃，记不可作也。”卧家十五年，皆其柄国之日也。韩侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。忽族子自外至，遽言韩侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。万里精于诗，尝著《易传》行于世。光宗尝为书“诚斋”二字，学者称诚斋先生，赐谥文节。 （节选自《宋史·杨万里传》） 材料二： 予之诗，始学江西诸君子，既又学后山④五字律，既又学半山老人七字绝句，晚乃学绝句于唐人。学之愈力，作之愈寡。 其夏之官荆溪，戊戌三朝，时节赐告，少公事，是日即作诗，忽若有寤，于是辞谢唐人及王、陈、江西诸君子，皆不敢学，而后欣如也。自此，每过午，吏散庭空，即携一便面⑤，步后园，登古城，采撷杞菊，攀翻花竹，万象毕来，献予诗材，盖麾之不去，涣然未觉作诗之难也。 （节选自杨万里《荆溪集序》） 【注】①疆场：疆界，边境。②馆职：指在昭文馆、史馆、集贤院等处担任修撰、编校等工作的官职。③掖垣：唐代指门下、中书两省，后指重要部门。这里代指高官。④后山：陈师道。后文的半山指王安石。⑤便面：古代用于遮面的扇状物。 15. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 愿陛下超然A远览B昭然C远寤D勿以海道E为无虞F勿以大江G为可恃。 16. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 谪，贬谪，与《岳阳楼记》“滕子京谪守巴陵郡”的“谪”意思相同。 B. 属，嘱托，与《三峡》“常有高猿长啸，属引凄异”的“属”意思不同。 C. 许，这样，与《小石潭记》“潭中鱼可百许头”的“许”意思相同。 D. 乃，才，与《桃花源记》“乃不知有汉，无论魏晋”的“乃”意思不同。 17. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 杨万里一生遵从张浚“正心诚意”的教导，不仅把自己的书房取名为“诚斋”，为官也践行此道。 B. 杨万里认为旱灾发生是因为上下沟通不畅，朝廷恩泽不能惠及百姓，百姓苦情不能上达朝廷。 C. 杨万里不惧强权，他宁可丢官也不为韩侂胄作记，后因愤怒于韩侂胄专权僭越而郁郁成疾。 D. 杨万里听了韩侂胄用兵的事大哭，马上叫人拿纸写了十四字留别妻子儿女，又写了一段痛斥韩侂胄的话。 18. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）万里三往不得见，以书力请，始见之。 （2）学之愈力，作之愈寡。 19. 材料一中评“万里精于诗”，请根据材料二概括分析杨万里“精于诗”的原因。 【答案】15. BDF 16. C 17. D 18. （1）杨万里三次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。 （2）学得越卖力，做的诗越少。 19. ①博采众长，努力吸收不同流派的特点和技巧，为自己的创作打下了坚实的基础； ②不拘泥于传统，勇于突破和创新，逐渐形成了自己独特的创作风格； ③他勤奋创作，善于从生活中汲取创作灵感。      【解析】 【导语】材料一展现了杨万里的品行与政治立场，他受张浚影响终生，坚持正心诚意为官，并勇于提出独到见解。在直面权势时，他宁愿放弃高官也不违背良知，最终因不满奸臣专权而含恨离世，彰显了文人的铮铮铁骨。材料二则凸显了杨万里在诗歌创作上的独特追求，他在不断学习和尝试间找到自我风格，善于从生活中汲取灵感，表现出他对诗歌艺术的不懈追求与创新精神。 【15题详解】 句意：希望陛下超然远视，昭然远悟。不要认为海路没有问题，不要认为大江可以依靠。 “超然远览”与“昭然远寤”句式相同，分别断开，BD处断开； “勿以海道为无虞”与“勿以大江为可恃”结构一致，F处断开。 故选BDF。 【16题详解】 A.正确。都是动词，贬谪。句意：当时张浚被贬谪到永州。/滕子京被贬官到岳州做知州。 B.正确。动词，嘱托/动词，连接。句意：嘱托杨万里为它写一篇记。/经常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音接连不断，显得非常悲惨凄凉。 C.错误。词义不同。代词，这样/副词，表示约数。句意：我有这样的头颅。/潭中的鱼大约有一百来条。 D.正确。词义不同。副词，才/副词，竟然。句意：最后才向晚唐诗人学习绝句。/他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。 故选C。 【17题详解】 D.“马上叫人拿纸写了十四字留别妻子儿女，又写了一段痛斥韩侂胄的话”错误。根据材料一最后一段“万里恸哭失声，亟呼纸书曰：‘韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！’又书十四言别妻子，笔落而逝”可知，杨万里先写了一段痛斥韩侂胄的话，再写了十四字留别妻子儿女，并非选项所述顺序。 故选D。 【18题详解】 （1）“shu”，前往；“书”，书信；“力请”，极力请求；“始”，才。 （2）“愈”，越发；“力”，卖力；“作”，创作；“寡”，少；两个“之”均为代词。 【19题详解】 第一步：审题定位。明确题目要求“根据材料二概括分析杨万里‘精于诗’的原因”，需从原文中筛选关键信息，避免主观发挥。 第二步：分层梳理。 逐层解读材料二： 首段写其学诗历程，从江西诗派到陈师道、王安石再到唐人，体现博采众长； 次段写“忽若有寤”后“皆不敢学”，体现突破创新； 末段写“步后园”“采撷杞菊”等日常观察，表明从生活中汲取灵感。 第三步：整合归纳。将上述三层信息提炼为三点答案，每点需结合原文关键词（如“学之愈力”“欣如”“万象毕来”），做到要点清晰、表述凝练。 第四步：检查校验。核对答案是否涵盖原文全部行为（学习、突破、观察），确保无遗漏，且用语准确呼应题干“概括分析”要求。 【参考译文】 材料一： 杨万里字廷秀，吉州吉水人。杨万里考中宋高宗绍兴二十四年(1154)进士，任赣州司户官，调任永州零陵县县丞。这时张浚贬谪到永州，闭门谢客，杨万里三次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。张浚用“正心诚意”之学勉励杨万里，杨万里终身遵从他的教诲，于是命名他读书的房间为“诚斋”。 孝宗淳熙十二年(1185)五月，杨万里应皇帝诏命上书说：“金人日益进逼，边界日受侵扰，却没有听到防御金人的是什么策略，保卫边界的是什么办法？希望陛下超然远视，昭然远悟。不要认为海路没有问题，不要认为大江可以依靠。要增加驻军，集聚粮食，治理战舰，扼守险要。暂时放置不急的事务，精心研究备敌的良策。 淳熙十四年(1187)夏天发生旱灾，杨万里又应皇帝诏令上书，说：“旱灾已经两个月，然后才让大家进言，这难道不太迟了吗？进言的范围，又只上自侍从官，下止馆职官吏，这难道不太狭隘了吗？今天之所以发生旱灾，是由于上面朝廷的恩泽不能施及下面，下面老百姓的苦情不能上达朝廷，天地之间的气隔绝而不能畅通。”于是疏列四件事情上奏，言词都很恳切。 韩侂胄当政，想多方搜求四方知名的人士做辅佐他的人。曾经修筑南园，嘱托杨万里做记，许以中书、门下省的高位。杨万里说：“官可以抛弃，记却不可写。”杨万里在家闲了十五年，都是韩侂胄把持国柄的时候。韩侂胄专权僭越日益严重，杨万里非常忧愤，郁郁成疾。有一天忽然他的族子从外面来，立即告诉他韩侂胄对金用兵的事。杨万里听了失声痛哭，马上叫拿纸来写道：“韩侂胄是奸臣，专权跋扈目无皇上，轻易动兵残害人民，阴谋危害国家，我有这样的头颅，却落得个报国无路，惟有一个人孤独忧愤！”又写了十四字留别妻子儿女，写完后就逝世了。杨万里擅长于诗歌，著有《易传》流行于世。光宗曾为他写“诚斋”二字，学者称他为“诚斋先生”，死后赐谥号“文节”。 材料二： 我的诗，起初学习江西诸君子，以后又向后山居士陈师道学习五言律诗，再以后又向半山老人王安石学习七言绝句，最后才向晚唐诗人学习绝句。学得越卖力，做的诗越少。 这年夏天到荆溪为官，戊戌年正月初一，是朝廷规定的节假日，少有公事，这天就写一些诗，忽然间若有所悟，于是告别唐人及王、陈、江西诸君子等人的风格，这些都不学，之后却觉得很高兴。从此之后，每天一过晌午，官吏散去，庭院空阔，我就携带一把用于遮面的便面（扇子），步入后花园，登上古城墙，采摘杞子菊花，攀折花草树木，大自然的一切景象全都来献给我，成为我作诗的材料，挥之不去，原先所有的疑虑完全消除，不再觉得作诗艰难了。 四、诗歌赏析（9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 次韵①刘南伯二首（其一） 王之望 晓来庭竹碎秋声，冷我思君重怆情。 三画当年曾擅价，五言今去合知名。 赋归已荷②因风寄，酾酒终期对月倾。 但愿官军破骄敌，不妨淮海寄余生。 【注】①次韵：指诗人根据别人的诗篇，按照原诗的韵脚和格律创作的和诗。②荷：承受，蒙受。 20. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“庭竹”“秋声”意象营造凄清意境，由竹声引出对友人的思念，显得十分自然。 B. 颔联回忆赞美友人的才华，友人的作品曾经很值钱，其五言诗现在也该出名了。 C. 颈联转写诗人托风寄诗，告诉友人自己的归隐之思，以及只能对月倾酒的孤独。 D. 全诗以“思君”构篇，由景入情，由忆转志，结构严谨；语言朴实，情感真挚。 21. 本诗尾联与陶渊明《归园田居》（其一）中的“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”都表达了思“归”之志，但情感有所不同，请结合诗句简要分析。 【答案】20. C 21. ①本诗：蕴含家国情怀的“归”。尾联“但愿官军破骄敌，不妨淮海寄余生”将归隐（寄余生）建立在“官军破骄敌”（收复失地）的前提下，体现了先国后家、功成身退的爱国情怀。 ②陶诗：厌恶官场的纯粹的“归”。“羁鸟”“池鱼”比喻受束缚的自身，“旧林”“故渊”代指田园，表达了对官场生活的极度厌恶和对自然田园的纯粹向往，侧重个人精神的解脱。 【解析】 【导语】此诗以“思君”为脉络，起承转合严密。首联以秋竹碎声起兴，营造凄冷意境；颔联述及文墨，赞美友人才情；颈联抒写别后期盼，情真意切。全诗妙在尾联升华，将个人归隐之念与“官军破敌”的家国大义相熔铸，突破了传统赠答诗的离愁窠臼。家国之念压倒个人悲欢，尽显宋代士大夫先国后家的沉郁底色与阔大境界。 【20题详解】 C.“只能对月倾酒的孤独”错误，曲解诗意。颈联“酾酒终期对月倾”中，“期”是“期望、期待”之意，颈联意思是：承蒙你（刘南伯）托风寄来了归隐的诗作，我期盼日后能和你一同对月斟酒共饮。可见既不是诗人托风寄诗说自己要归隐，也没有抒发只能独自对月饮酒的孤独， 表达的是期待将来与友人重逢时共同对月饮酒的愿望。 故选C。 【21题详解】 古诗“同中求异”的比较鉴赏，注意紧扣题干定比较点，结合具体字词意象，精准辨析情感与手法的差异。 ①找准连接点：明确题干限定的比较维度是“归”的志向。 ②分层析差异：结合具体诗句剖析情感侧重点。王诗重“前提”，抓住“破骄敌”与“寄余生”的条件关系，点出先国后家、功成身退的底色；陶诗重“比喻”，抓住“羁鸟”“池鱼”等意象，点出对官场的厌恶和对自然的纯粹向往。 ③规范作答：采用“情感定性+原诗简析”的格式分点表述，切忌脱离诗句空谈。 五、名篇名句默写（10分） 22. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》上阕中描写近景并使用动静结合手法的词句是“______________，______________”。 （2）曹操《短歌行》中，诗人想象贤才远道而来，屈尊前来探望自己的两句是“______________，______________”。 （3）杜甫《登高》中写落叶飘零、江水奔涌，抒发韶光易逝、壮志难酬感慨的千古名句是“______________，______________”。 （4）李白《梦游天姥吟留别》中，表现诗人蔑视权贵、追求精神自由的反叛性格的句子是“______________，______________”。 （5）陶渊明《归园田居（其一）》中“______________，______________”两句，用远景镜头描绘出村庄朦胧、平静和安详的特点。 【答案】 ①. 漫江碧透 ②. 百舸争流 ③. 越陌度阡 ④. 枉用相存 ⑤. 无边落木萧萧下 ⑥. 不尽长江滚滚来 ⑦. 安能摧眉折腰事权贵 ⑧. 使我不得开心颜 ⑨. 暧暧远人村 ⑩. 依依墟里烟 六、语言文字运用（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《焦点访谈》播出《向善的中国力量》专题节目：中秋国庆假期，不少中学生完成“乡土风物探访”实践探究作业。同学们走进家乡古街巷，寻访老建筑，端详旧器物，调研本土特产；采访家中长辈，搜集风物背后承载的乡土文化与节日记忆。一条斑驳街巷刻录岁月沧桑，一件老旧器物寄存人间烟火，一味本土特产镌刻节日温情。风物是时光的容器，装下街巷烟火，也装下一代又一代人的节日悲欢与故土情怀。同学们俯身倾听、用心记录，于烟火人间触摸传统文化的根脉，以少年视角感知故土生生不息的精神力量。（ ）这份实践，不只是一次假期任务，更是青年反哺乡土、传承文脉的生动写照。 23. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 同学们寻访街巷，对话老者，捡拾散落的乡土碎片，________________。 A. 让沉睡在旧时光里的文化记忆得以被少年发掘、唤醒 B. 少年发掘、唤醒了沉睡在旧时光里的文化记忆 C. 沉睡在旧时光里的文化记忆被少年发掘、唤醒 D. 少年把沉睡在旧时光里的文化记忆发掘、唤醒 24. 下列选项引号的用法，和文中“乡土风物探访”引号作用相同的一项是（ ） A. 部分博主打着公益的旗号摆拍作秀，博取流量与点赞，上演一场场“爱心奉献”。 B. 我们要牢记“绿水青山就是金山银山”的发展理念。 C. 学校布置开展“红色足迹”主题研学，引导学生感悟革命精神。 D. 他是我们班公认的“小博士”，知识面十分广博。 25. 文中加粗的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 26. 请根据语段内容，为本次“乡土风物探访”实践探究活动写一则简短宣传语。要求：紧扣“青年”“乡土文化”，句式整齐，不超过40个字。 【答案】23. A 24. C 25. ①运用排比，选取斑驳街巷、老旧器物、本土特产三类实践探访对象铺陈，概括乡土事物承载的人文内涵； ②句式整齐，节奏明快，增强语言气势与感染力； ③凸显寻常乡土风物蕴藏岁月、烟火与节日记忆，为后文阐释青年实践探访的价值做铺垫。 26. 示例：寻访街巷旧物，打捞烟火记忆；少年躬身实践，传承乡土文脉。 【解析】 【23题详解】 前面分句主语是“同学们”，是一连串主动行为；横线要承接同一个主语，用“让……”兼语句衔接最顺畅，保持陈述主体连贯。 B、D主语换成“少年”，C主语换成了“文化记忆”，都打断了连贯，衔接不畅。 故选A。 【24题详解】 文中“乡土风物探访”：表示特定活动名称、主题名称。 A.表示反语、讽刺。 B.表示直接引用话语。 C.表示主题研学活动名称。 D.表示特定称谓。 故选C。 【25题详解】 第一步，分析内容：抓住分句描写对象——街巷、器物、特产，明确写出风物承载的岁月、烟火、节日温情。 第二步，分析形式效果：排比句式整齐，节奏鲜明，增强语势。 第三步，结合语境分析结构作用：集中凸显乡土风物的文化价值，为后文写少年探访、追寻文化根脉做铺垫。 【26题详解】 第一步，审清要求：宣传语，紧扣“青年”“乡土文化”，句式整齐，不超40字。 第二步，回归语段，提取核心元素：寻访街巷旧物、烟火记忆、少年实践、传承乡土文脉。 第三步，构思对仗句式，前后分句呼应，兼顾文采，避开冗长语句。 第四步，核查：主题不跑偏、句式整齐、字数合规，确定最终句子。 七、写作： 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 读书，就是一场场美丽的相遇。在这半学期的学习中，我们得以与曹操、陶渊明、李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照、孙权、刘裕、廉颇等在语文课本中诗意地相遇。 假如可以穿越时空，你最愿意和其中的哪一位相遇呢？相信这相遇定会碰撞出情感的火花，或同情他们的遭遇，或羡慕他们的生活，或崇敬他们的精神，或共同探讨人生…… 请以“当我与_______相遇”为题目，展开充分合理的想象，写一篇文章。 要求：先将题目补充完整；思想健康；内容充实；要有生动记叙和细腻描写；人物形象要鲜活生动、个性鲜明；要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 当我与苏轼相遇 杭州的秋，带着一丝凉意，也带着丰收的喜悦。我漫步苏堤，想象着与苏轼相遇的场景。这位被贬谪的官员，这位旷达的诗人，他的身影在历史的长河中熠熠生辉。 一阵清风拂过柳枝，眼前出现一位身着青衫的男子，身形微胖，却透着一种独特的洒脱。他手持竹杖，望着波光粼粼的湖面，嘴角带着一抹浅笑，眼中闪烁着睿智的光芒。“莫非……是苏轼先生？”我试探地问道。 他转过身，爽朗一笑：“正是老夫，敢问阁下是？” 他说话时，声音洪亮，带着一股豪迈之气，却又透着几分文人的儒雅。 “晚辈是您的‘粉丝’，从未来而来，心中仰慕先生已久。” 我的声音因为激动而微微颤抖。 苏轼哈哈大笑，眼中充满了好奇：“未来？真是有趣！不知老夫在未来如何？” 我抑制住激动的心情，将后世对他的评价、他的作品对后世的影响一一讲述。当谈及《赤壁赋》时，我抑制不住内心的激动，背诵道：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟……” 苏轼抚掌大笑：“有趣！有趣！想不到数百年之后，老夫的这些文字还能被人记起。” 他望向远方，眼神中流露出一丝追忆，“想当年，老夫被贬黄州，夜游赤壁，写下这篇赋，抒发人生的感慨啊！” 我们继续漫步，谈论着诗词歌赋，也谈论着人生哲学。我提起他被贬黄州的经历，本以为他会伤感，却没想到他谈起这段经历时，眼中闪烁着光芒。 “黄州的日子，虽清苦，却也自在。我开垦东坡，自号东坡居士，与百姓为邻，日出而作，日落而息。在那里，我找到了真正的自己。”他指着湖面，语气中充满力量，“你知道吗？《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》便是在那段时期写下的。人生的际遇，看似不幸，实则是另一种馈赠。” “是啊，”我感叹道，“‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物’是何等的豪迈，谁能想到竟是先生在人生低谷时写下的！” 苏轼听后，朗声笑道：“老夫常叹‘竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生’，人生在世，何惧风雨？唯有坦然面对，方能活得自在洒脱！” 夕阳西下，湖面波光粼粼，映照着苏轼自信乐观的身影。我知道，该是告别的时候了。 “先生，今日与您相遇，受益匪浅。”我深深鞠躬，“您的豁达与智慧，将永远激励着我。” 他笑着拍了拍我的肩膀：“人生漫漫，愿你也能在风雨中保持一颗赤子之心，笑迎挑战，活出属于自己的精彩！” 他的身影渐渐消失在暮色中，融入到这山水画卷之中。只留下一缕清风，拂过我的脸庞，仿佛在轻声叮咛：“也无风雨也无晴”。苏轼的精神，如同这西湖的景色一般，深深地印刻在我的心中，洗涤着我的灵魂。我将带着这份豁达与乐观，去迎接人生的挑战，书写属于自己的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题是一道半命题作文题。 题目要求我们走近中国文学文化史名人，在语文课本中与其诗意地相遇，对于名人的情感和人生，写出我们的理解、共鸣和感受，体会人物的内涵和精神，并进行合理的想象与联想，叙述你和他相遇的场景和情节，写出人物的风貌，表达自己的所思所感。 题目是“当我与______相遇”，可设计多个场景，以此体现场景的变化和转换；在人物的选择上，要明确相遇之“人”特定的精神气质，如狂放不羁、飘逸潇洒、斗酒百篇的李白；关心民众、忧心社稷的杜甫；横槊赋诗、文武兼备的曹操；才华出众、卓绝千古的李清照；豁达豪迈、诗画俱工的苏轼等。在时间的安排上，要有个“时间轴”，如两个或三个时间段的场景就可以充分体现人物精神和情态；在思想上，名师大家们为当时的社会理想或个人理想而执着奋斗，也会为个人与家国的困顿挫折而忧恨，要体现出他们胸怀天下、忧国忧民的襟怀，积极向上、风流倜傥的气质，意气风发、丰神俊秀的风采等突出特色，由此增强民族文化自信，深入体会核心价值观的价值理念和追求。 写作时要结合自己对人物的了解，如其经历、思想、成就、影响等方面，设计特定的场景，构思合理的情节。如写李白，可选《梦游天姥吟留别》的场面；如写廉颇，可以选取“将相和”“廉颇老矣”等情节；写苏轼，可选一蓑烟雨任平生的场景，学习他旷达乐观的胸襟。行文时，可用回忆式、记梦式、镜头切入式等开篇，以时间为线索，写与人物相遇的具体环境以及周围的特色场景，然后用细节描写自然真实地刻画人物的气质风貌，如他们的语言、个性化动作、神情等，通过几个经典的情节片段的组合，来充分表现人物的内心世界和你的感悟或共鸣。语言要生动、自然，表现手法可以多样，记叙、描写、议论、抒情可以综合运用。 立意： 1.写与陶渊明相遇，探讨他的田园生活与人生哲学，感悟现代人如何在繁华世界中寻得内心的宁静与自由。（哲思生活，现代与古典的交融） 2.描绘与苏轼月下饮酒，共同探讨诗词创作，理解他在挫折中展现出的豁达与乐观精神，激励自己面对生活的困难。（诗词之美，人物精神的传承） 3.通过与辛弃疾共同驰骋沙场，感受他的壮志豪情和爱国情怀，反思现代人的责任担当和国家意识。（家国情怀，个人与时代的联系） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福安一中2026-2027学年第一学期高一第一次月考 语文学科试题 （满分：150分 完成时间：120分钟） 一、基础知识（共20分） 1. 下列各项中，加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 百舸（gě） 炽热（zhì） 罅隙（xià） 挥斥方遒（qiú） B. 慰藉（jí） 青衿（jīn） 脂膏（zhī） 呦呦（yōu）鹿鸣 C. 剡溪（shàn） 渌水（lù） 訇然（hōng） 摈弃（bìn）世俗 D. 木讷（nà） 吐哺（pǔ） 寥廓（kuò） 渚清（zhǔ）沙白 2. 下列各组句子中，加点词语的意义不相同的一组是（ ） A. 山不厌高 学而不厌 B. 对酒当歌 木兰当户织 C. 性本爱丘山 性相近，习相远 D. 守拙归园田 而其归书也必速 3. 下列诗句中，加点的词语解释有误的一组是（ ） A. 惟觉时之枕席（醒） 势拔五岳掩赤城（超出） B. 忽魂悸以魄动（因惊惧而心跳） 潦倒新停浊酒杯（衰颓） C. 天姥连天向天横（遮蔽） 渌水荡漾清猿啼（凄清） D. 青冥浩荡不见底（黑沉沉的） 熊咆龙吟殷岩泉（震动） 4. 下列加点字词词类活用手法归类正确的一项是（ ） ①榆柳荫后檐 ②訇然中开 ③虎鼓瑟兮鸾回车 ④乌鹊南飞 ⑤尚能饭否 ⑥对此欲倒东南倾 ⑦栗深林兮惊层巅 ⑧艰难苦恨繁霜鬓 ⑨云青青兮欲雨 ⑩粪土当年万户侯 A. ①②⑥⑦/③⑤⑧/⑦/⑨⑩ B. ①③⑤/②④/⑥⑦/⑧⑨⑩ C. ①③④⑤/②⑥⑦/⑧/⑨⑩ D. ①③⑤⑨/②④⑥/⑦⑧/⑩ 5. 下列选项中，表现手法判断不正确的一项是（ ） A. 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（用典） B. 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。（夸张） C. 何以解忧？唯有杜康。（借喻） D. 明明如月，何时可掇？（比兴） 6. 下列选项中，对诗词中内容的理解不正确的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》里，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的设问句，由写景转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。 B. 《致云雀》中，作者将云雀比作诗人、少女、萤火虫、绿叶，使云雀更加美丽、生动、形象地展现在读者眼前。 C. 《立在地球边上放号》中，关于“力”的句子在诗中出现多次，全诗采用间接抒情的方式，描绘了太平洋的浪潮，吟唱了一曲惊心动魄的力的颂歌。 D. 《登高》全诗情景交融，写肃杀秋景，抒发漂泊异乡、年老多病、家国多难的深沉悲慨，被称为“七律之冠”。 7. 下列有关文学文化常识的表述，错误的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》，“沁园春”是词牌名，规定词的格律；“长沙”是题目，点明写作内容。 B. 歌行体是古体诗，格律自由，句子长短不限，《梦游天姥吟留别》属于歌行体。 C. 《登高》是七言律诗，律诗一共八句，依次为颔联、首联、颈联、尾联。 D. 陶渊明，东晋诗人，是田园诗派开创者，《归园田居（其一）》是其田园诗代表作。 8. 下列句子，不能体现乡土中国差序格局的一项是（ ） A. 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 B. 一人得道，鸡犬升天。 C. 一表三千里，一堂五百年，再远还是亲。 D. 井水河水两相分，凡事讲理不讲亲。 9. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 能否读懂香雪执意换取铅笔盒的行为，是把握《哦，香雪》中人物精神追求的关键。 B. 香雪想要铅笔盒，是因为她渴望知识、向往山外文明，铅笔盒承载着她对尊严的追求为目的。 C. 《短歌行》中“譬如朝露，去日苦多”以朝露比喻人生，感叹生命短暂；全诗由此生发，流露出诗人功业未成的苦闷。 D. 杜甫在《登高》一诗中借萧瑟秋景，抒发漂泊多病、家国多难，情景交融，感人至深。 10. 下列句子中，加点的成语使用正确的一句是（ ） A. 走上工作岗位之前，他从小学到大学，在学校里度过了二十多个峥嵘岁月，打牢了坚实的思想基础和知识基础。 B. 在那个黑暗、动乱的年代，一批热血青年写出了不少激浊扬清的好文章。 C. 车闪贷是某集团打造的一站式汽车金融服务平台，尽管年轻，但一出生就风华正茂，获得信贷市场认可。 D. 他在公司的领导岗位上干了多年，养成了指导别人的习惯，每到一处，第一件事就是指点江山，并且讲得头头是道。 二、文学类文本阅读（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 山地回忆 孙犁 那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： “你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： “离着这么远，会弄脏你的菜！” 我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” “你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” 她冷冷地望着我，过了一会才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” 我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” “怎么办，我还得往上走！” 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 我哭不得，也笑不得，只好说：“你真讲卫生呀！” “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 我也觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光。 “对，你卫生，我们不卫生。”我说。 “那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 “这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” “什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 “光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 第五天，我穿上了新袜子。 女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，问我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好，一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？” “怎么沾了我的光？” “往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” 我笑了。女孩子说：“沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 又说：“你们跑了快半月，赚了多少钱？” 我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。” “够干什么了？”大伯问。 “够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！” 大家都没人反对女孩子这个正义的要求。我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。 这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天。这像要了几亩地，买回一头牛；这像制好了结婚前的陪送。 以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。一九四五年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。 开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，另外，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：“多买上几尺，再买点黄色的。” “干什么用？”我问。 “这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” 他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。 （选自《白洋淀纪事》，有删改） 11. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”对女孩的斥责虽心生怒火，但考虑到八路军战士应该与百姓搞好关系，于是对女孩便心平气和起来。 B. 女孩在物资匮乏的情况下，仍用所剩不多的布料给“我”做袜子，表现出她热情慷慨的一面。 C. 小说中“我们的房，叫他们烧过两三回了！”写出了敌人的凶残，也表现了老百姓对敌人的痛恨。 D. 袜子是女孩在自家物资极为匮乏的情况下为“我”缝制的，是老百姓对革命队伍的支持与信任，是军民鱼水情的象征。 12. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说没有直接描写战争的血腥，而是描写饶有趣味的日常生活场景，具有浓郁的生活气息。 B. 小说和《哦，香雪》都采用第一人称的写法，从“我”的视角和见闻出发，增添了真切感和主观抒情气氛。 C. 小说叙述故事主要通过对话形式来展开，既巧妙交代小说的时代背景，又展现了人物性格。 D. 小说以小见大，把送袜子、做国旗等平凡生活琐事，与国家和民族情怀紧密联系起来，细枝末节中凸显时代光芒特点。 13. 铁凝认为：那些女孩子们，就是“美”与“善”的化身。请结合小说内容，简要分析文中女孩的性格特点。 14. 孙犁《白洋淀纪事》、铁凝《哦，香雪》和茹志鹃《百合花》，因其独特的风格，被称为“诗化小说”，请结合小说，从选材、人物形象、情感等角度，谈谈对这种文体特征的理解。 三、文言文阅读（21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 杨万里，字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰“诚斋”。 淳熙十二年五月，应诏上书曰：金人日逼，疆场①日扰，而未闻防金人者何策，保疆场者何道。愿陛下超然远览昭然远寤勿以海道为无虞勿以大江为可恃。增屯聚粮，治舰扼险。姑置不急之务，精专备敌之策。 十四年夏旱，万里复应诏，言：“旱及两月，然后求言，不曰迟乎？上自侍从，下止馆职②，不曰隘乎？今之所以旱者，以上泽不下流，下情不上达，故天地之气隔绝而不通。”因疏四事以献，言皆恳切。 韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼。尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣③。万里曰：“官可弃，记不可作也。”卧家十五年，皆其柄国之日也。韩侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。忽族子自外至，遽言韩侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。万里精于诗，尝著《易传》行于世。光宗尝为书“诚斋”二字，学者称诚斋先生，赐谥文节。 （节选自《宋史·杨万里传》） 材料二： 予之诗，始学江西诸君子，既又学后山④五字律，既又学半山老人七字绝句，晚乃学绝句于唐人。学之愈力，作之愈寡。 其夏之官荆溪，戊戌三朝，时节赐告，少公事，是日即作诗，忽若有寤，于是辞谢唐人及王、陈、江西诸君子，皆不敢学，而后欣如也。自此，每过午，吏散庭空，即携一便面⑤，步后园，登古城，采撷杞菊，攀翻花竹，万象毕来，献予诗材，盖麾之不去，涣然未觉作诗之难也。 （节选自杨万里《荆溪集序》） 【注】①疆场：疆界，边境。②馆职：指在昭文馆、史馆、集贤院等处担任修撰、编校等工作的官职。③掖垣：唐代指门下、中书两省，后指重要部门。这里代指高官。④后山：陈师道。后文的半山指王安石。⑤便面：古代用于遮面的扇状物。 15. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 愿陛下超然A远览B昭然C远寤D勿以海道E为无虞F勿以大江G为可恃。 16. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 谪，贬谪，与《岳阳楼记》“滕子京谪守巴陵郡”的“谪”意思相同。 B. 属，嘱托，与《三峡》“常有高猿长啸，属引凄异”的“属”意思不同。 C. 许，这样，与《小石潭记》“潭中鱼可百许头”的“许”意思相同。 D. 乃，才，与《桃花源记》“乃不知有汉，无论魏晋”的“乃”意思不同。 17. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 杨万里一生遵从张浚“正心诚意”的教导，不仅把自己的书房取名为“诚斋”，为官也践行此道。 B. 杨万里认为旱灾发生是因为上下沟通不畅，朝廷恩泽不能惠及百姓，百姓苦情不能上达朝廷。 C. 杨万里不惧强权，他宁可丢官也不为韩侂胄作记，后因愤怒于韩侂胄专权僭越而郁郁成疾。 D. 杨万里听了韩侂胄用兵的事大哭，马上叫人拿纸写了十四字留别妻子儿女，又写了一段痛斥韩侂胄的话。 18. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）万里三往不得见，以书力请，始见之。 （2）学之愈力，作之愈寡。 19. 材料一中评“万里精于诗”，请根据材料二概括分析杨万里“精于诗”的原因。 四、诗歌赏析（9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 次韵①刘南伯二首（其一） 王之望 晓来庭竹碎秋声，冷我思君重怆情。 三画当年曾擅价，五言今去合知名。 赋归已荷②因风寄，酾酒终期对月倾。 但愿官军破骄敌，不妨淮海寄余生。 【注】①次韵：指诗人根据别人的诗篇，按照原诗的韵脚和格律创作的和诗。②荷：承受，蒙受。 20. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“庭竹”“秋声”意象营造凄清意境，由竹声引出对友人的思念，显得十分自然。 B. 颔联回忆赞美友人的才华，友人的作品曾经很值钱，其五言诗现在也该出名了。 C. 颈联转写诗人托风寄诗，告诉友人自己的归隐之思，以及只能对月倾酒的孤独。 D. 全诗以“思君”构篇，由景入情，由忆转志，结构严谨；语言朴实，情感真挚。 21. 本诗尾联与陶渊明《归园田居》（其一）中的“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”都表达了思“归”之志，但情感有所不同，请结合诗句简要分析。 五、名篇名句默写（10分） 22. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》上阕中描写近景并使用动静结合手法的词句是“______________，______________”。 （2）曹操《短歌行》中，诗人想象贤才远道而来，屈尊前来探望自己的两句是“______________，______________”。 （3）杜甫《登高》中写落叶飘零、江水奔涌，抒发韶光易逝、壮志难酬感慨的千古名句是“______________，______________”。 （4）李白《梦游天姥吟留别》中，表现诗人蔑视权贵、追求精神自由的反叛性格的句子是“______________，______________”。 （5）陶渊明《归园田居（其一）》中“______________，______________”两句，用远景镜头描绘出村庄朦胧、平静和安详的特点。 六、语言文字运用（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《焦点访谈》播出《向善的中国力量》专题节目：中秋国庆假期，不少中学生完成“乡土风物探访”实践探究作业。同学们走进家乡古街巷，寻访老建筑，端详旧器物，调研本土特产；采访家中长辈，搜集风物背后承载的乡土文化与节日记忆。一条斑驳街巷刻录岁月沧桑，一件老旧器物寄存人间烟火，一味本土特产镌刻节日温情。风物是时光的容器，装下街巷烟火，也装下一代又一代人的节日悲欢与故土情怀。同学们俯身倾听、用心记录，于烟火人间触摸传统文化的根脉，以少年视角感知故土生生不息的精神力量。（ ）这份实践，不只是一次假期任务，更是青年反哺乡土、传承文脉的生动写照。 23. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 同学们寻访街巷，对话老者，捡拾散落的乡土碎片，________________。 A. 让沉睡在旧时光里的文化记忆得以被少年发掘、唤醒 B. 少年发掘、唤醒了沉睡在旧时光里的文化记忆 C. 沉睡在旧时光里的文化记忆被少年发掘、唤醒 D. 少年把沉睡在旧时光里的文化记忆发掘、唤醒 24. 下列选项引号的用法，和文中“乡土风物探访”引号作用相同的一项是（ ） A. 部分博主打着公益的旗号摆拍作秀，博取流量与点赞，上演一场场“爱心奉献”。 B. 我们要牢记“绿水青山就是金山银山”的发展理念。 C. 学校布置开展“红色足迹”主题研学，引导学生感悟革命精神。 D. 他是我们班公认的“小博士”，知识面十分广博。 25. 文中加粗的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 26. 请根据语段内容，为本次“乡土风物探访”实践探究活动写一则简短宣传语。要求：紧扣“青年”“乡土文化”，句式整齐，不超过40个字。 七、写作： 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 读书，就是一场场美丽的相遇。在这半学期的学习中，我们得以与曹操、陶渊明、李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照、孙权、刘裕、廉颇等在语文课本中诗意地相遇。 假如可以穿越时空，你最愿意和其中的哪一位相遇呢？相信这相遇定会碰撞出情感的火花，或同情他们的遭遇，或羡慕他们的生活，或崇敬他们的精神，或共同探讨人生…… 请以“当我与_______相遇”为题目，展开充分合理的想象，写一篇文章。 要求：先将题目补充完整；思想健康；内容充实；要有生动记叙和细腻描写；人物形象要鲜活生动、个性鲜明；要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $