福建省福安市第一中学2026-2027学年高一语文上学期第一次月考测试卷

福建省福安市第一中学2026—2027学年第一学期高一年级第一次月考·语文 参考答案与评分标准（满分150分） 福建省福安市第一中学2026—2027学年第一学期高一年级第一次月考 语文试卷·参考答案与评分标准 满分150分　　考试时间150分钟 一、现代文阅读Ⅰ（19分） 1．【答案】A　A项曲解文意。材料二说的是真实的表达“往往需要以承受风险为前提”，“活人感”因而“成为一种需要勇气的选择”，并未主张放弃真实表达。B、C、D三项均能在材料中找到依据。 　　难度：容易　　层级：理解　　评分：选对得3分，选错不得分。 2．【答案】B　B项把“不完美”当成获得“活人感”的充分条件，表述绝对。材料一说真实、不完美是“活人感”的一种表现，材料二更指出，一旦失去真实内核，刻意制造的“失误”只会带来“欺骗感”。 　　难度：容易　　层级：理解　　评分：选对得3分，选错不得分。 3．【答案】C　材料一论述的是“活人感”的兴起及其真实、不预设的价值。C项中的“意外”是反复排练出来的桥段，属于材料二批评的“活人感的表演化”，恰恰背离了材料一的观点，因此最不适合作为支撑材料一的论据。A、B、D三项都体现了真实、自然的表达受到认可。 　　难度：容易　　层级：分析综合　　评分：选对得3分，选错不得分。 4．【答案】见详解①材料一侧重阐释“活人感”兴起的现实境遇及其价值：它回应了快节奏社会中的倦怠、人工智能时代语言的均质化与“人设”经营等现象，代表一种真实、不完美、有毛边的审美质地。②材料二侧重反思“活人感”被追捧后出现的偏差：一是表演化，真实被套路化、商业化，失去真实内核便产生欺骗感；二是风险化，真实表达需要以承受风险为前提，因而是一种需要勇气的选择。 　　难度：中等　　层级：分析综合　　评分：每点2分。意思对即可。 5．【答案】见详解①“不可能按需生产”是说“活人感”不是可以复制的风格、模板或产品：一旦被刻意设计、批量制造，鲜活就失去了真实内核，只剩下“欺骗感”。②“土壤”的喻体强调的是外部条件：个体敢于流露真实，需要环境的宽容与接纳；表达者不必因担心被嘲讽、被放大而预先包装自己，社会也应对不完美的表达保持包容，允许试错。③举例（举出一例即可）：如班级里同学分享自己失败的实验记录，得到的不是嘲笑而是讨论与鼓励；又如社交平台上坦然展示“翻车”日常的博主，因坦诚而获得共鸣。 　　难度：较难　　层级：评价　　评分：答出①得2分，答出②得2分，举例恰当、能说明道理得2分。意思对即可。 二、现代文阅读Ⅱ（20分） 6．【答案】D　D项理解有误。“低下头”“绞着衣角”写出阿舒的思索与内心的触动，她抬起头说的“我懂了”是发自内心的领悟；后文她带组员捞菱藤肥、一遍遍描摹“努力！争取！”四个大字，正说明这一转变是自觉的，而非迫于威严的勉强接受。 　　难度：容易　　层级：理解　　评分：选对得3分，选错不得分。 7．【答案】A　A项分析不当。“龙与虫”的话题看似闲笔，实则是触发阿舒思考人生价值的契机：它引出阿舒“做条龙有什么好”的追问和老支书“有多少人在使劲”的反问，阿舒由此懂得个人劳动与集体、与责任的关系。这不是可有可无的笔墨，而是情节推进的关键。 　　难度：中等　　层级：鉴赏评价　　评分：选对得3分，选错不得分。 8．【答案】见详解①以景物开篇、以景物渲染：小说起笔写“天暖了，花开了，树上已抽出新条……一切都在向上窜向上冒”，用春日的生机既写农时，又映衬阿舒蓬勃活泼的性情，节奏舒缓，有诗一般的意境。②以剪影写人、把道理点到即止：“夕阳把他的影子拉得很长，一直铺到稻堆上去”，老支书的形象在光影中被虚化、放大，他的追问简短含蓄，不靠激烈争辩而靠形象本身说话。③以抒情笔调收束：结尾“太阳升起了，新的一天已经开始……比赛的人里有男有女，有老有少”，把一个人的成长升华为一代青年的群像，语调舒展，余味悠长。 　　难度：中等　　层级：鉴赏评价　　评分：每答出一处并作恰当分析得2分，共6分。只罗列句子不作分析，酌减。 9．【答案】见详解意象选择（4分）：两篇小说都不依赖激烈的冲突，而借助富有意味的日常意象承载情感与主题。《百合花》以“百合花”被子为核心意象，把军民之间纯洁深厚的情谊具象化；本文以“稻堆”“菱藤肥”“努力！争取！”等物象和标语，把劳动的光荣与青年的成长具象化。这些意象均取自日常生活，经情感的浸润而具有象征意味，使作品带上诗意。 　　叙事方式（4分）：两篇小说都淡化了情节的戏剧性，用舒缓的语调、细腻的细节和第一人称限知视角推进故事。《百合花》写通讯员“数摸着腰带上的扣眼”，本文写阿舒“绞着衣角”“嘴唇咬得发白”，都以细小动作传达内心波澜；矛盾刚起即化解——《百合花》中新媳妇与通讯员之间的误会，本文中阿舒与老支书之间短促的对话，都不作正面冲突的展开，笔调温柔，重在抒情。 　　难度：较难　　层级：鉴赏评价　　评分：每个角度4分：能指明“淡化冲突、以意象与细节抒情”的共同特征得2分，能结合两篇小说的具体内容作对比分析得2分。意思对即可。 三、古代诗文阅读（35分） 10．【答案】见详解先须熟读／使其言皆若出于吾之口／继以精思／使其意皆若出于吾之心／然后可以有得尔 　　（共四处断句，每处1分。） 　　难度：容易　　层级：理解　　评分：每处1分，共3分。断句多于或少于四处，酌情扣分。 11．【答案】C　C项错误。“学而不厌”的“厌”意为“满足”，全句是说学习而不感到满足，与“厌恶”无关。A、B、D三项解释正确，D项“生”通“性”，指天赋、资质。 　　难度：容易　　层级：理解　　评分：选对得3分，选错不得分。 12．【答案】D　D项概括错误。［丙］明确主张“循序而渐进”“未得乎前，则不敢求乎后”，强调读书要有次序、不可躐等，与“不设次第”正好相反。A、B、C三项都能在材料中找到依据。 　　难度：容易　　层级：分析综合　　评分：选对得3分，选错不得分。 13．【答案】见详解（1）（他）聪敏又爱好学习，不以向地位比自己低的人请教为耻，因此称他为“文”。 　　（2）字要弄清它的解释，句子要探究它的意旨，前面的内容没有弄懂，就不敢去求索后面的。 　　评分点：（1）“敏”译作“聪敏”1分，“不耻下问”译出“不以……为耻”1分，“是以”译作“因此”1分，句意通顺1分；（2）“训”译作“解释、训释”1分，“索”译作“探究、寻求”1分，“得”译作“弄懂、理解”1分，句意通顺1分。 　　难度：中等　　层级：理解　　评分：每小题4分，其中关键词语各3分、句意1分；意思对即可。 14．【答案】见详解①［甲］强调学习要有乐趣并持之以恒（“学而时习”“学而不厌”），要虚心好问（“不耻下问”）。②［乙］强调学习要善于借助外物（“善假于物”），以弥补自身的不足。③［丙］强调读书要有次序（“循序而渐进”）、熟读精思，不可躐等。 　　难度：中等　　层级：分析综合　　评分：每则1分，共3分。意思对即可。 15．【答案】B　B项赏析有误。“驿楼宫树近，疲马再三嘶”是借景抒情（间接抒情），以马之反复嘶鸣渲染旅人临别之际的徘徊与不舍，并非“直抒胸臆”，更不是“壮志难酬的悲愤与不平”。全诗首尾两联点明送客，中间四句写景，借景抒情，情致含蓄。 　　难度：中等　　层级：鉴赏评价　　评分：选对得3分，选错不得分。 16．【答案】见详解①借景抒情，以景含情：中间两联不写离愁别绪，而写送客所见的社鼓、午鸡、鹊噪、蝶飞，绘出一幅祥和温馨的乡村秋色图，以景的平静反衬离别的依恋，情在景中。②视听结合、以动衬静：社鼓、鸡鸣、鹊噪、马嘶是听觉，枫林、茅屋、晚禾、秋草是视觉，声色相衬，写出送别之地的静美，也使抒情显得从容含蓄。③由景及人、篇末点题：尾联“驿楼宫树近，疲马再三嘶”由景写到旅途之人，以马的反复嘶鸣表现临别时的徘徊不舍，与首联“沙际”（送别之地）遥相呼应。 　　难度：中等　　层级：鉴赏评价　　评分：每点2分，共6分。能从“借景抒情”“视听结合”“以物写人、篇末点题”等角度作答，结合诗句分析即可。意思对即可。 17．【答案】见详解（1）青青子衿　悠悠我心 　　（2）安能摧眉折腰事权贵　使我不得开心颜 　　（3）万里悲秋常作客　百年多病独登台 　　难度：容易　　层级：识记　　评分：每空1分，共6分。有错别字、漏字、添字均不得分。 四、语言文字运用（16分） 18．【答案】A　A项字形、注音全部正确。B项“缭草”应为“潦草”；C项“氛围”应读fēn，“分岐”应为“分歧”；D项“载体”应读zài。 　　难度：容易　　层级：识记　　评分：选对得3分，选错不得分。 19．【答案】B　B项最恰当：先说“目标”，再说“边界”，与下文“它不需要费心维护，也不必承担过多责任”紧密承接，话题统一。A项语序紊乱，把比较对象插在句中，句子结构不清；C项主客颠倒，“边界”不能与“传统友谊”作比较；D项中途易辙，主语由“搭子关系”变为“人们”，且“人们与搭子的关系”表述不清。 　　难度：中等　　层级：表达应用　　评分：选对得3分，选错不得分。 20．【答案】见详解病因：滥用介词造成主语残缺。“通过‘搭子’这种交往方式”是介宾短语，只能作状语，其后又用“使”，全句便没有了主语。 　　修改示例一：“搭子”这种交往方式，也使许多年轻人重新思考了陪伴的意义。 　　修改示例二：通过“搭子”这种交往方式，许多年轻人重新思考了陪伴的意义。 　　难度：中等　　层级：表达应用　　评分：正确指出“主语残缺（滥用介词）”得2分，修改正确、语言通顺得2分。只改对而未说明病因，最多得3分。 21．【答案】见详解（1）①适用范围由窄到宽：由方言中特指“一起打牌的人”，扩大到泛指“一起从事某种活动的同伴”（如“饭搭子”“健身搭子”）。②词义由具体到抽象：由指具体的牌友，抽象为一种基于共同兴趣或特定场景的“精准陪伴”关系。③语体色彩发生变化：由方言词进入普通话常用词，并带有“轻于朋友、重于同事”的特定意味。（答出两点即可） 　　（2）示例一（不同意）：词典旧释义只覆盖“一起打牌的人”这一具体义项，而“搭子”在当代已发展出泛指某一活动同伴、并指称一种新型社交关系的新用法，这些用法已被广泛使用。词典释义应当反映语言的实际运用，故应增补新义项。 　　示例二（同意）：词典释义以稳定、通用的用法为准。“搭子”的新用法仍在变化之中，可先行观察、先在附录或新词新义类栏目中反映，待用法稳定后再正式收录。 　　（观点明确、理由充分、言之成理即可。） 　　难度：较难　　层级：表达应用　　评分：（1）3分，答出两点得3分，答出一点得1分。（2）3分，观点明确1分，结合材料说明理由2分。言之成理即可。 五、写作（60分） 22．【答案】略　【写作指导】材料的核心话题是“陪伴及其不同形态的价值”。 　　 　　【审题提示】材料呈现了两种关于陪伴的看法：一方肯定“搭子”式陪伴——以共同兴趣或特定场景为纽带，精准、轻量、无压力，让“想找个人一起做点什么”的愿望被低成本地满足；另一方提醒“搭子”不能替代亲密关系——深夜长谈、困境守候、风雨同行，这些需要长期投入的陪伴难以被“精准”替代。写作的关键不是简单地褒此贬彼，而是辩证地看待不同形态的陪伴：二者的功能、边界与价值。 　　 　　【立意参考】①轻盈的陪伴与厚重的陪伴，各有其不可替代的价值；②陪伴的形态可以多元，真诚的内核不能缺席；③“搭子”是对固定关系的有益补充，而非亲密关系的“平替”；④从“搭子”到知己：陪伴的深度需要时间的沉淀；⑤真正的陪伴，是恰到好处，也是风雨与共。 　　 　　【评分标准】 　　一类卷（52—60分）：切合题意，立意深刻，能辩证分析不同形态陪伴的功能与边界；选材鲜活，论证或叙写充分；结构严谨，语言有表现力；书写工整。 　　二类卷（43—51分）：符合题意，中心明确，能就陪伴的价值作出较充分的论述或叙写；结构完整，语言通顺。 　　三类卷（34—42分）：基本符合题意，中心尚明确，内容较单薄，结构基本完整，语言基本通顺。 　　四类卷（26—33分）：立意偏离或内容空洞，结构松散，语病较多。 　　五类卷（25分以下）：偏离题意、套作抄袭、字数严重不足。 　　【扣分细则】①标题缺失扣2分；②每错3个字扣1分，重复不计，最多扣3分；③不足800字，每少50字扣1分；④出现真实的人名、校名、地名，酌情扣1—3分。 　　难度：中等　　层级：表达应用　　评分：按等级评分，具体标准见详解。 附：全卷预估难度分布（按小题计） 容易（9个小题，共30分）　　中等（10个小题，共100分）　　较难（3个小题，共20分），合计150分。 附：命题素材与出处 1．《咬文嚼字》2025年度十大流行语·“活人感” 　　摘录：“活人感”入选年度十大流行语，指有血有肉、有真情实感，呈现出真实、自然、不做作的状态；其流行回应了快节奏社会的倦怠、AI时代语言的均质化与“人设”经营等现实境遇。 　　来源：https://ent-app.people.cn/n1/2025/1209/c1012-40620073.html 2．《咬文嚼字》2023年度十大流行语·“搭子” 　　摘录：“搭子”就是“搭档”，方言里原指“一起打牌的人”，即“牌搭子”；后使用范围扩大，一起从事某种活动的同伴皆泛称“搭子”，反映一种新型社交关系模式。 　　来源：https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_25531610 3．茹志鹃《阿舒》（《茹志鹃小说选》，有删改） 　　摘录：天暖了，花开了……一切都在向上窜向上冒。阿舒小学毕业了，稻子也黄了。“十七”这个年龄，真是个奇妙的年龄。 　　来源：https://zujuan.xkw.com/gzyw/zsd157927/o1p8/ 4．刘禹锡《秋日送客至潜水驿》（《全唐诗》） 　　摘录：候吏立沙际，田家连竹溪。枫林社日鼓，茅屋午时鸡。鹊噪晚禾地，蝶飞秋草畦。驿楼宫树近，疲马再三嘶。 　　来源：https://www.gushiwen.org/shiwenv_cfb3079434f1.aspx — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $福建省福安市第一中学2026—2027学年第一学期高一年级第一次月考 语文试卷 满分150分　　考试时间150分钟　　2026年9月 注意事项： 1．本试卷共五大题，22小题，满分150分。考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必将自己的姓名、班级、座号填写在试卷（答题卡）指定位置。 3．选择题的作答：选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 4．非选择题的作答：用0.5毫米黑色签字笔直接答在答题卡（试卷）上对应的答题区域内，超出答题区域书写的答案无效。 5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 选择题答题栏（请将选择题答案依次填入答题栏） 1 2 3 6 7 11 12 15 18 19 福建省福安市第一中学2026—2027学年第一学期高一年级第一次月考 ………………………密………………………封………………………线………………………内………………………不………………………要………………………答………………………题……………………… 学校：__________　班级：__________　姓名：__________　座号：__________　成绩：__________ — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 一、现代文阅读Ⅰ（19分） 阅读下面的文字，完成1—5题。 材料一 近年来，“活人感”成为社交平台上的高频褒词。所谓“活人感”，指的是有血有肉、有真情实感，呈现出真实、自然、不做作的状态。它最初被用来形容公众人物不端架子、不按标准答案说话，后来逐渐扩展到品牌营销、社交表达等领域，甚至被用来形容一座城市、一档节目、一则文案。 “活人感”的流行，回应的是当代人的现实境遇。其一，身处快节奏的现代社会，面对各种各样的压力，人们容易陷入倦怠，“活人感”针对的正是这种低能量状态，它肯定生命本能的流露，期望重拾活力。其二，人工智能时代，均质化、模板化的语言大量涌现，“人味儿”变得珍贵，“活人感”于是成为人们守护情感与语言鲜活的一种方式。其三，社交媒体的注意力经济让人们有意无意地经营“人设”，而“活人感”恰恰跳出精致“人设”，呈现出溢出规则的时刻。 有学者指出，“活人感”其实代表着高度数字化、虚拟化信息环境下的一种感觉结构、一种审美质地：真实、不完美、有毛边、有锅气、有超出预设的意外与惊喜。无论是“翻车瞬间”还是“凡人叙事”，都可能成为真实性情的流露，带来人性温度与情感共振。因此，“活人感”的流行本身就是一个积极的信号：已经有越来越多人意识到，生活不仅需要精准的算法和精装的朋友圈，还需要一些不完美的表达。 材料二 然而，当“活人感”成为一种被追捧的品质，新的问题随之而来。 首先是“活人感”的表演化。当越来越多的人意识到真实可以带来流量，“不经意”的失误便可能成为精心设计的桥段。有博主为博取关注，把“手滑”“翻车”做成了固定套路；有商家把“市井烟火”包装成网红打卡点，把“田园牧歌”做成售价不菲的套餐。当鲜活失去真实的内核，“欺骗感”就会取代“共鸣感”，令人心生厌倦。 其次是“活人感”的风险化。真实的表达并不总是安全的。在公共讨论中，一句未经修饰的真心话可能被反复解读、放大甚至反转，最终给表达者带来难以预料的困扰。因此，能够“活”下去的表达，往往需要以承受风险为前提，这也让“活人感”成为一种需要勇气的选择。 由此可见，“活人感”之可贵，不在于它是某种可以复制的风格，而在于它拒绝被风格化。人们真正珍视的，从来不是按图索骥的模板，而是不期而遇的风景。真正的“活人感”不可能按需生产，它只能生长在允许试错、包容不完美的土壤里。 1．（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A．材料二认为，“活人感”的风险主要来自公共讨论中的解读与放大，因此表达者应当放弃真实的表达。 B．“活人感”最初被用来形容公众人物不端架子、不按标准答案说话，后来使用范围不断扩大。 C．“人设”的精致与人工智能语言的均质化，是“活人感”受到推崇的现实背景。 D．有学者认为，“活人感”是一种审美质地，其可贵之处在于真实、不完美、有超出预设的成分。 2．（3分）根据材料内容，下列说法不正确的一项是 A．“活人感”受到追捧，与人们渴望真实的情感连接这一心理有关。 B．只要在表达中保留瑕疵和失误，就能获得他人认可的“活人感”。 C．把“手滑”“翻车”做成固定套路，其实已经背离了“活人感”。 D．“活人感”之所以需要勇气，是因为真实的表达可能带来难以预料的困扰。 3．（3分）下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是 A．某运动员在赛后采访中坦言自己“紧张到手抖”，被网友称为“太真实了”。 B．某作家在访谈中讲段子、谈生活琐事，受到年轻读者的欢迎。 C．某主播为保证镜头效果，反复排练“突发状况”，直播时“意外”摔倒，收获大量打赏。 D．某品牌放弃精修广告，用手机随手拍下店员忙碌的一天，播放量远超同期的精修视频。 4．（4分）两则材料都谈到“活人感”与“真实”的关系，但论述的侧重点不同。请简要分析。 5．（6分）材料二说“真正的‘活人感’不可能按需生产，它只能生长在允许试错、包容不完美的土壤里”。请结合材料，谈谈你对这句话的理解，并联系现实生活举一例说明。 二、现代文阅读Ⅱ（20分） 阅读下面的文字，完成6—9题。 阿舒（节选） 茹志鹃 天暖了，花开了，树上已抽出新条，地面上绿茸茸的一片，一切都在向上窜向上冒。在庄稼还是“苗”的时候，就要给它移植，添水，加肥，锄草。“苗壮五分熟”，半年的收成，一半就看这时候的功夫。在这里，人过得紧张、热烈，有点辛苦，而生命的意味却更加深长。我正默想着，阿舒进来了。 “讲故事。”第一句话就是这个。接着就伏在我肩膀上，纠缠不歇。我朝她那张娃娃脸看看，便决定给她讲一些解放前农民的生活和斗争。我答应讲了，阿舒倒又提出了条件： “苦不苦？苦的我不要听。我要听有趣的。” 她不要苦的，她要喜剧，要大团圆，而我却偏偏觉得她需要的，不应该只是那些“有趣”的。于是，从这天起，我每天晚上要给她讲两个故事，一个是“有趣”的，一个则是不那么“有趣”的。 每晚必来的，还有一位，就是小队长阿舒娘，来和我谈白天的生产。娘来了，阿舒就着急。 “唉！不懂人事不知愁啊！”阿舒娘又是这句老话。 说阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支书说的“要她愁什么呢”，我也觉得有理。我总想在以上两种说法当中，挑选一个，但是每天都决定不下。“十七”这个年龄，真是个奇妙的年龄。 阿舒小学毕业了，稻子也黄了。 有一天傍晚，我路过晒场，听见田根公公在说古。他说，人这一辈子，有人是龙，有人是虫。做龙的要往天上飞，做虫的只配在泥里爬。阿舒蹲在一旁，听得很入神。忽然她仰起脸来，很认真地问：“做条龙有什么好？” 田根公公被问住了。旁边的人都笑起来，说这丫头，专会抬杠。 “当个社员，做个干部，替大家办事，有什么好？”阿舒不等别人答话，自己接了下去，“我看，还是收稻子好。稻子黄了，一下子就收上来，堆得像小山一样，谁走过都要看一眼，都要说一句好。” 她说着，眼睛亮亮的，好像那满场的稻子就是她收的。老支书蹲在旁边抽烟，一直没说话。这时他把烟袋在鞋底上磕了磕，慢慢地站起来。夕阳把他的影子拉得很长，一直铺到稻堆上去。他说：“阿舒，你说得对。可是，那堆稻子是谁种的？种稻子的肥料是哪里来的？你想想，从下种到收割，有多少人在使劲？” 阿舒不响了。她低下头，两只手绞着衣角。过了好一会儿，她抬起头来说：“我懂了。” 后来，公社开大会。会上老支书作了检讨，说自己动员工作没做好。阿舒坐在下面，把身子挺得直直的，两只手捏着膝盖，嘴唇咬得发白。 那天晚上，阿舒没有来听故事。第二天一早，我还没起床，忽听得紧隔壁的木板楼梯，轰隆隆一阵响，有人从上面滚下来了，一个女孩子叫道：“妈，我走啦！”接着是乒乓开大门的声音，再接着就是“雄鸡雄鸡高呀高声叫……”的歌声。我推开窗，看见阿舒带着她那个小组的几个姑娘，一人挑着一副担子，往村外走。她走得很快，扁担在肩上一起一落。她没有回头。 后来我才知道，那天她们是去捞菱藤肥。那个冬天，黑板上的四个大字，被她们描了一遍又一遍：努力！争取！ 太阳升起了，新的一天已经开始。这新的一天里，生活继续着，比赛继续着，看谁活得更有意义更有价值。比赛的人里有男有女，有老有少，有许多十七岁的青年，当中有一个人的名字，就叫阿舒。 （选自《茹志鹃小说选》，有删改） 6．（3分）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 A．小说开篇写春天万物“向上窜向上冒”，既写出农时景象，也暗示阿舒身上蓬勃的生命力。 B．阿舒只要听“有趣”的故事，不愿听“苦”的，说明她尚未了解生活的复杂与艰难。 C．阿舒认为“收稻子好”，是出于朴素的劳动自豪感，而非贪图个人的劳动果实。 D．阿舒“低下头”“绞着衣角”之后又抬起头说“我懂了”，说明她迫于老支书的威严勉强接受。 7．（3分）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A．田根公公“人是龙或虫”的一番话，与阿舒的成长主线无关，属于可有可无的闲笔。 B．小说以“我”的视角展开叙述，观察并呈现阿舒的一举一动，叙述亲切自然。 C．“娘来了，阿舒就着急”一句，以简省的细节写出母女间微妙的心理，含蓄有味。 D．结尾把阿舒放进“十七岁的青年”的群像之中，由一个人写到一代人，境界开阔。 8．（6分）这篇小说具有明显的“诗化”特点，它以景物、细节和抒情笔调代替激烈的冲突。请结合文中三处具体描写，简要分析这一特点。 9．（8分）茹志鹃的《百合花》写一位羞涩的通讯员和一床“百合花”被子，本文则写阿舒、一担菱藤肥和“努力！争取！”四个大字。请从“意象选择”和“叙事方式”两个角度，比较两篇小说，探究茹志鹃小说“诗化”特征的具体表现。 三、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（20分） 阅读下面的材料，完成10—14题。 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”（《论语·学而》） ②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》） ③子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”（《论语·公冶长》） ④子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”（《论语·述而》） 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。（《荀子·劝学》） 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。字得其训，句索其旨，未得乎前，则不敢求乎后；未通乎此，则不敢志乎彼。先须熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。（朱熹《朱子读书法》） 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看子细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。（朱熹《训学斋规》） 10．（3分）用斜线（／）给文中画波浪线的部分断句。（限断四处） 11．（3分）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A．“不亦说乎”的“说”，同“悦”，指内心的喜悦。 B．“好之者不如乐之者”的“乐”，意为“以……为快乐”。 C．“学而不厌”的“厌”，意为“厌恶、厌烦”。 D．“君子生非异也”的“生”，同“性”，指天赋、资质。 12．（3分）下列对三则材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A．［甲］选录《论语》中论学习的语句，涉及实践、兴趣、态度等不同侧面。 B．［乙］以登高、顺风、舆马、舟楫为喻，说明君子并非天资过人，而是善于借助外物。 C．［丙］主张读书须先熟读后精思，次序不可颠倒，反对漫不经心的诵读。 D．三则材料都主张读书应当博采广览、不设次第，以求最大限度地扩大见闻。 13．（8分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。 （2）字得其训，句索其旨，未得乎前，则不敢求乎后。 14．（3分）三则材料分别强调了关于学习的哪些主张？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首唐诗，完成15—16题。 秋日送客至潜水驿 ［唐］刘禹锡 候吏立沙际，田家连竹溪。 枫林社日鼓，茅屋午时鸡。 鹊噪晚禾地，蝶飞秋草畦。 驿楼宫树近，疲马再三嘶。 〔注〕①潜水：即前河，在今安徽潜山。驿：驿站。②候吏：管理驿站的官吏。③社日：祭社神的日子，此指秋社。④晚禾：泛指秋熟庄稼。⑤畦（qí）：田垄。⑥宫树：屋旁的树。宫，房屋的通称，此处复指驿楼。 15．（3分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A．首联写候吏立于沙际、田家连着竹溪，交代送别的地点与环境，画面宁静清新。 B．尾联以“疲马再三嘶”直抒胸臆，表达了诗人被贬之后壮志难酬的悲愤与不平。 C．颔联以“社鼓”“午鸡”入诗，把乡村社日写得有声有色，氛围祥和温馨。 D．颈联写鹊噪禾地、蝶飞草畦，视听结合，远近相映，写出秋日乡野的静美。 16．（6分）这首诗是如何表现送别之情的？请结合全诗简要分析。 （三）名篇名句默写（6分） 17．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分） （1）曹操《短歌行》中，借《诗经》中女子思念情人的诗句来表达对贤才渴慕的两句是“_________________，_________________”。 （2）李白《梦游天姥吟留别》中，表现诗人蔑视权贵、追求个性自由的两句是“_________________，_________________”。 （3）杜甫《登高》中，从空间、时间两个角度写尽诗人羁旅之愁与老病之悲的两句是“_________________，_________________”。 四、语言文字运用（16分） 阅读下面的文字，完成18—21题。 在年轻人的社交词典里，“搭子”是近年最活跃的词之一。它指基于共同兴趣或特定场景结成的“精准陪伴”关系：一起吃饭的是“饭搭子”，一起健身的是“健身搭子”，一起看展的是“看展搭子”。 与传统友谊相比，（　　）。它不需要费心维护，也不必承担过多责任，因而被视为一种“无压力社交”。 搭子关系的走红有其现实合理性。当代青年的时间被学业、工作切割得零零碎碎，要在其中经营一段需要持续投入的深厚友谊，成本往往很高；搭子关系恰恰降低了交往的门槛，让“想找个人一起做点什么”的愿望能够被低成本地满足。通过“搭子”这种交往方式，也使许多年轻人重新思考了陪伴的意义。 不过，也有学者提醒，搭子关系并不能替代亲密关系。深夜里的长谈、困境中的守候、风雨中的同行，这些需要长期投入的陪伴，往往难以被“精准”地替代。更重要的是，搭子之间的边界一旦被打破，原本轻松的相处也可能变得尴尬。 “搭子”一词并非新造。据考证，2007年出版的《上海话大词典》就已收录该词，释义是“一起打牌的人，引申为合伙者”。可见，“搭子”从方言词汇进入普通话，其词义经历了由具体到抽象、由窄到宽的变化。 18．（3分）下列词语中，字形和注音全部正确的一项是 A．搭讪（shàn）　默契（qì）　琐碎　各得其所 B．搭伴（bàn）　隔膜（mó）　缭草　无微不至 C．融洽（qià）　氛围（fèn）　分岐　心照不宣 D．间隙（jiàn）　载体（zǎi）　契合　各抒己见 19．（3分）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A．搭子关系的目标更加具体，和需要长期投入的传统友谊相比，边界也更加清晰 B．和需要长期投入的传统友谊相比，搭子关系的目标更加具体，边界也更加清晰 C．搭子关系的边界和需要长期投入的传统友谊相比更加清晰，目标也更加具体 D．和需要长期投入的传统友谊相比，人们与搭子的关系边界更加清晰，目标也更加具体 20．（4分）文中画波浪线的句子有语病，请指出病因并加以修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 21．（6分）语言积累与运用。“搭子”是目前活跃的网络用语。阅读下面《现代汉语词典》（第7版）的相关条目，完成（1）（2）两小题。 【搭子】〈方〉名词　一起打牌的人；牌搭子。 （1）结合材料，说明“搭子”一词的词义发生了怎样的变化。 （2）有同学认为，既然词典已经收录“搭子”，就不必再增补新的义项。你是否同意？请结合材料说明理由。 五、写作（60分） 搭子，是近年在年轻人中流行的社交方式：一起吃饭有“饭搭子”，一起健身有“健身搭子”，一起读书有“读书搭子”。它以共同的兴趣或特定的场景为纽带，让“想找个人一起做点什么”的愿望被低成本地满足，被视为一种“无压力社交”。有人因此说，陪伴不必厚重，恰到好处就好。 但也有人提醒，搭子关系不能替代亲密关系。深夜里的长谈，困境中的守候，风雨中的同行——这些需要长期投入的陪伴，往往难以被“精准”地替代。 22．（60分）以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 五、写作（60分）·作文纸 题目：________________________________________________________ 作文纸（每行40格，共20行，合计800格） $