第13课《湖心亭看雪》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

《湖心亭看雪》课堂教学设计

教学目标

1.读准“更定、拏、雾凇沆砀、焉得”等字音，疏通文意。

2.探究雪夜出行，领略雪后西湖之美，体会白描手法，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。

3．联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。

一、扫清基础障碍

1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。

岱  （ dài   ）          崇祯（chóng  zhēn ）      更定（ ɡēng     ）       

毳衣（cuì     ）         雾凇（  sōnɡ  ）          沆砀（hànɡ  dànɡ）

长堤（  dī   ）         一芥（ jiè   ）             铺毡（ zhān      ）

2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。

节奏划分示例：是日/更定矣，余/拏/一小舟，拥/毳衣/炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下一白，湖上影子，惟/长堤一痕、湖心亭一点、与/余舟一芥、舟中/人/两三粒而已。

3．学生结合课下注释和工具书自行疏通文意，并画出不解之处。

崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有比您更痴的人呢！”

4.   梳理一词多义

（1）是日更定   （这）        是金陵人   （判断词，是）

（2）上下一白   （白色）      余强饮三大白而别  （古人罚酒时用的酒杯）

（3）是日更定   （古代夜间计时单位）     湖中焉得更有此人（还）

（4）见余大喜曰 （非常）      余强饮三大白而别（形容词，大）

二、精读探究

任务一：探究雪夜独行

1.请速读课文，完成表格。

要素	文中语句
时间	崇祯五年十二月       是日更定
天气	大雪三日，湖中人鸟声俱绝
地点	湖心亭
装备	舟  毳衣炉火
人员	我   舟子