精品解析：江苏省江阴市文林中学2026-2027学年九年级上学期9月限时作业语文试卷

初三语文作业检测 2026.9.16 编制人： 一、 任务一 积累运用 1. 各小组从课内诗文中辑录了表现身处逆境而坚守志向、乐观旷达的诗句，制成下面的梳理表。请将表格中两组诗文的空缺部分补充完整。 面对贬谪，当有豁达的胸襟。韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中（1）“______，______”虽感悲壮，却尽显忠君之志；刘长卿《长沙过贾谊宅》中（2）“______，______”借古喻今，道出千古文人的共同命运。 面对别离，当有美好的祝愿。苏轼《水调歌头（明月几时有）》用（3）“______，______”寄寓对天下离人的美好祝愿；杜甫《月夜忆舍弟》见月感怀，以（4）“______，______”抒发深切的思乡忆弟之情。 【小结】《周易》有言“天行健，君子以自强不息”。身处逆境，我们更应保持鸿鹄之志。 2. 【撰写开场白】下面是主持人拟写的开场白，请完成相应任务。 男：我们在这汉字织成的锦绣中穿行，感受摇曳多姿的诗风词韵。 女：我们在这声韵汇成的河川里徜徉，或雄浑苍茫，或婉转柔美。 男：诗的语言，A（①蕴藏 ②恪守）着五千年悠久的历史文化；诗的声音，B（①扮演 ②演绎）着不朽历史的风骨铿锵。 女：诵读诗歌，我们寻找四月天里的鲜yán，燕的呢喃；诵读诗歌，我们感受饮酒高歌中的旷达，皎洁明月下的期盼。 男：欢迎各位老师和同学的莅临，让我们一起用写诗的形式描绘青春，用诵读的方式歌颂青春！ 合：本次“诗歌颂青春”学习活动正式开始！ （1）给语段中加点的字注音，并根据拼音写出汉字。 娉（ ）婷 鲜yán（ ） 摇yè（ ）多姿 （2）从括号内选择最符合语境的词语，把序号填在横线上。 A______ B______ （3）文中画波浪线的句子存在语病，下列修改意见最恰当的一项是（ ） A. 删除“让”。 B. 将“描绘”和“歌颂”互换位置。 C. 将“欢迎”改为“迎接”。 D. 将“莅临”改为“到来”。 3. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 君子自强不息的精神，在不同时代有不同的诠释。战国时期，屈原“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的叩问，展现了文人对理想的执着；宋代，苏轼“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的旷达，彰显了士人在逆境中的从容；（ ）。这种精神如火炬，照亮了中华民族的精神长河。 A. 近代，詹天佑用“人”字形设计证明中国工程师的智慧，正是这种精神的延续。 B. 民国时期，鲁迅在《呐喊》中揭露社会痼疾，他的选择体现了知识分子的觉醒。 C. 明代，徐霞客“历时三十载遍历山川”的坚持，践行了君子自强不息的古训。 D. 当代，女排姑娘用拼搏精神诠释了自强不息的内涵，成为新时代的精神标杆。 4. 综合性学习 你所在的银杏中学正在举办以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 （1）“同学们从牙牙学语到出口成章，从懵懂无知到日渐成熟。一路走来，九载星移，经历了多少风风雨雨，在求学之旅里不断磨砺，将少年意气淬炼成胸中不灭的壮志。”请从这段话中概括提炼一句话作为上联，与下句对仗，从而拟定本次活动的标语。 上联：_________ 下联：三年苦乐铸辉煌。 （2）为丰富活动形式，除已规划的“自强不息”主题演讲比赛外，请你再设计一个形式不同、富有创意的活动项目，并简要说明设计意图。 活动项目：_______，因为________ （3）无锡籍科学家徐光启（明代著名科学家，官至礼部尚书）在修订历法、翻译西方科学著作的过程中克服了重重困难。他正是“君子自强不息”精神的践行者。学校广播站开设“吾锡先贤·自强风范”栏目，请你结合徐光启的事迹，为该栏目写一段简短的推介语，号召同学们学习他的精神。（不超过80字） 同学们好！本期为大家推介的是无锡先贤徐光启。________ 任务二 阅读经典 【名著】 5. 在文学作品中，“走”是值得欣赏的风景。请联系以下两次“走”的内容，比较分析人物思想的变化。 车门关上了。“好啦。”一声大叫，我们便上路了。就这样我告别了贝茜和盖兹海德府，一阵风似的被卷往陌生的、当时看来遥远和神秘的地方。 ——《简·爱》卷一第五章 “我得离开阿黛勒和桑菲尔德。我得永生永世离开你。我得在陌生的面孔和陌生的环境中开始新的生活。” ——《简·爱》卷三第一章 任务三 古诗文鉴赏 （一） 朗读会上，有同学选读了范仲淹的诗词文，邀请你一起品读交流。 【材料一】 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【注释】宋仁宗康定元年（1040），宋与西夏交兵，范仲淹被任命为陕西经略副使兼知延州，担起西北边疆防卫重任。这首词即作于这一时期。 【材料二】 岳阳楼记（节选） 范仲淹 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【注释】庆历三年（1043），范仲淹以参知政事（副宰相）的身份，提出了十项政治改革方案，为守旧派所不容，遂外放，先后任邓州、邠州、杭州、青州等地知州。《岳阳楼记》作于他任邓州知州时。 【材料三】 邠州建学记（节选） 范仲淹 ①庆历甲申岁，予参贰国政①，亲奉圣谋，诏天下建郡县之学，俾②岁贡群士，一由此出。明年春，予得为邠城守。署事③之三日，谒夫子庙，通守、太常博士王稷告予曰：“奉诏建学，其材出于诸生备矣。今夫子庙隘甚，群士无所安。”因议改卜④于府之东南隅。地为高明，遂以建学，并其庙而迁焉。明年夏，厥功⑤告毕。 ②增其庙度，重师礼也；广其学宫，优生员也。谈经于堂藏书于库长廊四回室从而周，总一百四十楹，广厦高轩，处之显明，士人洋洋，其来如归。且曰：“吾党居后稷、公刘之区，被二帝三王之风，其吾君之大赐，吾道之盛节欤！敢不拳拳服膺⑥，以树其德业哉？” 【注释】①贰国政：指范仲淹任枢密副使和参知政事二职。②俾：使。③署事：到衙门上任。④改卜：另行选择。⑤厥功：指建学堂工程。⑥服膺：牢记在心中。 6. 词中“孤城”指词人镇守的延州。请根据全词内容，用现代汉语描绘延州黄昏时的景象。（不得抄录原句） 7. 参考表格中提示的方法，解释加点词。 文言句子 方法 解释 吾谁与归 查阅词典法：①返回；②归还；③归附，归属；④结局，归宿。 （1）______（填序号） 通守太常王博士稷告予 课内迁移法：孤岂欲卿治经为博士邪 （2）______ 今夫子庙隘甚 联想词语法：心胸狭隘 （3）______ 【小结】运用上述方法，疏通文意后，将句子“不以物喜，不以己悲”翻译为：（4）__________________； 将句子“广其学宫，优生员也”翻译为：（5）___________________ 8. 丙文画波浪线的句子需要断三处，请选出恰当的断句位置。 谈经于堂【A】藏书【B】于库【C】长廊【D】四回【E】室【F】从而周 9. 沈作喆评价范仲淹“文正公真一世英杰”。请综合三则材料，概括范仲淹获此评价的原因。 （二）（13分） 【材料一】 ①“无废城市”，是以创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念为引领，通过推动形成绿色发展方式和生活方式，持续推进固体废物源头减量和资源化利用，最大限度减少填埋量，将固体废物环境影响降至最低的城市发展模式。 ②2017年，中国工程院院士杜祥琬在国内首次牵头提出创建“无废城市”及“无废社会”的建议。2018年12月底，国务院办公厅发布《“无废城市”建设试点工作方案》。2019年4月，生态环境部公布“11+5”个试点城市和地区。随后，各地政府充分发挥引领作用，进行科学的顶层设计与政策引导，稳步推进“无废城市”建设试点工作。2023-2024年的“无废城市”建设工作，旨在通过各领域的重点任务落地，最终形成“源头减量、分类回收、资源化利用和安全处置”的现代化固体废物治理体系。“截至2024年底，试点城市工业固废综合利用率达65%，较2019年提升22%。” （全国能源信息平台） 【材料二】 2021-2024年全国大、中城市生活垃圾产生量抽样调查信息 年份 生活垃圾年清运量（万吨） 年份 生活垃圾年清运量（万吨） 2021 约31，500 2023 约32，800 2022 约32，200 2024 约33，200 【材料三】 ①中国固体废物的历史堆存总量高达600亿-700亿吨，每年新增固体废物约100亿吨。如果以传统的堆放或填埋方式处置，直接后果就是挤压和损毁城市用地，并且污染大气、土壤和地下水，造成周围环境的严重污染，威胁人们的健康。以无锡为例，其作为长三角工业重镇，2024年工业固废产生量占全市总量47%，资源化处理需求尤为迫切。 ②如何科学合理地处置固体废物？需要多方合力，抓好两大环节：源头减量化，减少固体废物的产生量；末端资源化，在固体废物无害化处理基础上，力求将废物转化成可利用资源。减量化不等于没有废物产生，它需要政府部门科学规划产业布局，驱动资源产业转型升级，从而减少废物的产生量。值得注意的是，从源头减量，不仅要引领企业推进绿色生产方式，还要大力倡导公众践行绿色生活方式和消费方式。资源化并不意味着固体废物能完全资源化利用，而是要求逐步完善和延伸固体废物的综合利用，依赖固废处理企业的创新科技与标准化能力，推进资源综合利用效率最大化。 （根据《中国新闻周刊》2022.2.28整理） 10. 选出以下推论符合材料原意的一项（ ） A. 全国大、中城市生活垃圾产生量逐年递增，2017年到2019年，就增长了3365.8万吨。 B. 因为一般工业固体废物在城市主要固体废物中占比最大，所以需要最先处置。 C. 为了保护土地、减少污染，固废处置需要改革传统的堆放或填埋方式。 D. 全社会共同努力，不产生各类固体废物，才能创建真正的“无废城市”。 11. 创建“无废城市”需要多方合力，请根据材料填写思维导图。 12. 银杏中学将创建“无废学校”，经过调查发现，校内各类垃圾桶中发现固化物占比最大的是饮料瓶。运用材料知识，向校长、同学献计献策，提出具体做法并说明其理由。 校长：____________________________ 同学：____________________________ （三）（17分） 收留童年的人 潘娜 ①因为身体原因，频繁往返北京，列车从春天一直开到了秋天。车窗外由一畦一畦的青绿变成了稻浪翻滚，麦穗金黄。漫山条条槭。 ②前座的小男孩在看窗外的风景。四五岁的样子，却十分安静，看上去有些疲惫，额头上有输液针未退散的淤青。 ③列车过隧道时，他的嘴角耷拉了一下，爸爸将他抱在怀里，匀速地拍着他的背。“宝宝，你抬头看看，有多少个隧道就穿越了多少座大山。咱们一起数，看看去到北京，我们一共要经过多少个隧道？” ④“火车那么有力量，能穿过大山！”小男孩眼睛亮了，表情生动起来。 ⑤“对呀，火车可有劲儿了呢！爸爸带我的宝贝闯关，一个隧道一个关，隧道过完了，我们就胜利到站啦！”爸爸轻声说。 ⑥小男孩开始数隧道，时不时转过头与爸爸轻声交流，这位爸爸全程目光都落在儿子身上。最后一个隧道过去时，小男孩说，78！ ⑦父子俩开心地击掌，洋溢着闯关成功的喜悦。 ⑧其实他数到四十几的时候已经有些混乱了，我帮着他记下了准确的数字——95。 ⑨虽不清楚孩子身上正在经历什么，但在这位能量充足的父亲的陪伴下，他擎起的手，专注的目光，足够坚实有力，定能闯关成功。 ⑩我的记忆被打开，回到我曾教过的一个学生身上。彼时未曾想电影里的台词有一天会原封不动地发生在我眼前。 ⑪“老师，人生是一直苦，还是只有小时候这样苦？” ⑫电影里男主角告诉小女孩——人生总是如此。 ⑬我看着眼前这个瘦小的人儿，干枯发黄的头发鸡毛掸子一样呛呛着，套着个脏兮兮的大毛衣，像是稻草褂里装着根细豆芽。我的心仍是被狠狠揪住，生疼。 ⑭她从一出生就患有免疫系统疾病，发病时浑身疼痛，做过手术，长期服药。父母离异，鲜少陪伴，父母各自有了家庭便徒留下孤零零的她与奶奶相依为命。 ⑮我去家访，破旧的平层屋子是租来的。奶奶沉闷不讲话，我每次只坐一坐，走的时候往沉默的手里塞两百块钱。那时候我的工资每个月两千块，也是租房子住。 ⑯我知道人生苦难，听凭偶然。可我不想以电影里的那句话来回答她。我想到了黄永玉，他说，人生苦，但人大于苦。他让我记住两句话。第一句是：改变往往会以我们想象不到的样子发生。第二句是：一切都会过去。 ⑰我给她回答—— ⑱“人生是一场体验，健康是一种体验，生病也是。我们会长大，长成有力量对抗病痛的大人，或者长大了也依旧脆弱，有什么关系呢，只是体验。” ⑲“也许，对别人来说，长大只是一个‘顺理成章’，但对你来说，长大却可以深刻成一个波澜壮阔的句读篇章。” ⑳我会在家煮几只虾或者鸡蛋带去给她加食，后来，我又把她接到我家里住了一段时间，复习功课，做饭吃饭。 ㉑那些个夜晚，我们去楼下小区散步，一圈一圈绕着楼体转。山楂红了，葫芦挂在柿子树上。一棵梓树伸出巴掌大的叶子拦我俩，长条果实滴哩当啷垂下来。等到秋风再紧一紧，包裹种子的外衣便裂开来，种子就扇着翅膀飞走了。八宝景天开成个心形。我说带翅膀的梓树种子像她，她说开小花的景天像我。 ㉒她牵着我的手，很久很久说一句话：“老师，我以后想当一名医生。” ㉓“好呀，了解自己，治愈他人。多棒！” ㉔“等我长大，你生病了也不怕，我会陪着你。”她说。 ㉕我的列车在前进，阳光照在我的脸上。二十年前，我没有预判我会成长为一个怎样的大人，今天，我也没有预判孩子们会拥抱一个怎样的未来。我们能做的是尽所能去爱护一个孩子的童年，悉心存放。也许在她长大的某个瞬间，心生感怀——“感谢您收留了我的童年”——这份爱便可抵御成长的万千刀剑。 ㉖生命这本书，落款应是亭亭常青树。经历冬天也不怕，每个冬天的句号都是春暖花开。 ——摘自“阅读行动” 13. 文章围绕“收留童年”记叙了两个主要场景，请完成下表，梳理两者的异同。 对比维度 火车上的父子 回忆中的师生 面对的困境 孩子①______。 学生身患重疾、家庭破碎、缺少关爱。 “收留”的方式 父亲将旅程转化为“数隧道闯关”的游戏。 “我”通过②______和鼓励陪伴来守护她。 核心的意象 有力量的火车、隧道 ③______（文中植物） 共同的精髓 都展现了成年人如何用④_______，为孩子的童年构筑一个温暖的空间。 14. 赏析下列句子的表达效果。 干枯发黄的头发鸡毛掸子一样呛呛着，套着个脏兮兮的大毛衣，像是稻草褂里装着根细豆芽。（从修辞手法的角度赏析） 15. 文章以《收留童年的人》为题，“收留”一词有哪几层含义？结合文章内容，谈谈你的理解。 16. 文章尾段说“生命这本书，落款应是亭亭常青树。”如果让你为文中女孩未来的生命之书选择一个“落款”，你会选择什么？请结合文章简述理由。 二、表达与交流（60分） 17. 人生就像是一次漫长的旅程，沿途不仅有风光旖旎的景色，也有一座座需要我们用勇气和智慧才能翻越过去的高山。这中间既有翻山的辛苦和汗水，更有翻越高山后的喜悦和感慨，也只有翻过人生路途上的一座座高山，才能发现山的那边——是蔚蓝的天空，是广阔的大海，是灿烂的阳光，是理想和光明。 请以“翻过那座山”为题，写一篇作文。 要求：（1）文体自选，诗歌除外； （2）不少于600字； （3）文中不能出现有关考生信息的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初三语文作业检测 2026.9.16 编制人： 一、 任务一 积累运用 1. 各小组从课内诗文中辑录了表现身处逆境而坚守志向、乐观旷达的诗句，制成下面的梳理表。请将表格中两组诗文的空缺部分补充完整。 面对贬谪，当有豁达的胸襟。韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中（1）“______，______”虽感悲壮，却尽显忠君之志；刘长卿《长沙过贾谊宅》中（2）“______，______”借古喻今，道出千古文人的共同命运。 面对别离，当有美好的祝愿。苏轼《水调歌头（明月几时有）》用（3）“______，______”寄寓对天下离人的美好祝愿；杜甫《月夜忆舍弟》见月感怀，以（4）“______，______”抒发深切的思乡忆弟之情。 【小结】《周易》有言“天行健，君子以自强不息”。身处逆境，我们更应保持鸿鹄之志。 【答案】 ①. 欲为圣明除弊事 ②. 肯将衰朽惜残年 ③. 汉文有道恩犹薄 ④. 湘水无情吊岂知 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 露从今夜白 ⑧. 月是故乡明 【解析】 【详解】注意“弊”“衰朽”“犹”“婵娟”“露”等字词的写法。 2. 【撰写开场白】下面是主持人拟写的开场白，请完成相应任务。 男：我们在这汉字织成的锦绣中穿行，感受摇曳多姿的诗风词韵。 女：我们在这声韵汇成的河川里徜徉，或雄浑苍茫，或婉转柔美。 男：诗的语言，A（①蕴藏 ②恪守）着五千年悠久的历史文化；诗的声音，B（①扮演 ②演绎）着不朽历史的风骨铿锵。 女：诵读诗歌，我们寻找四月天里的鲜yán，燕的呢喃；诵读诗歌，我们感受饮酒高歌中的旷达，皎洁明月下的期盼。 男：欢迎各位老师和同学的莅临，让我们一起用写诗的形式描绘青春，用诵读的方式歌颂青春！ 合：本次“诗歌颂青春”学习活动正式开始！ （1）给语段中加点的字注音，并根据拼音写出汉字。 娉（ ）婷 鲜yán（ ） 摇yè（ ）多姿 （2）从括号内选择最符合语境的词语，把序号填在横线上。 A______ B______ （3）文中画波浪线的句子存在语病，下列修改意见最恰当的一项是（ ） A. 删除“让”。 B. 将“描绘”和“歌颂”互换位置。 C. 将“欢迎”改为“迎接”。 D. 将“莅临”改为“到来”。 【答案】（1） ①. pīng ②. 妍 ③. 曳 （2） ①. ① ②. ② （3）D 【解析】 【小问1详解】 注意“娉”的读音。 【小问2详解】 A．“蕴藏”指蓄积、深藏在内部尚未显露出来，多指包藏着的事物、思想、文化等；“恪守”指谨慎恭敬地严格遵守，态度郑重。句子写诗的语言中包藏、积藏着五千年悠久的历史文化，选用“①蕴藏”。 B．“扮演”指化装成某个角色出场表演，也指充当某种角色；“演绎”指铺陈展现、表现出来，把意境、风骨生动呈现出来。句子写诗的声音展现、表现出不朽历史的风骨铿锵，选用“②演绎”。 【小问3详解】 A．删去“让”后句子变为“我们一起用写诗的形式描绘青春”，句式仍通顺，但原句“让我们一起……”本身就是常用祈使句式，没有语病，删“让”并不是对症修改。 B．原句“用写诗的形式描绘青春，用诵读的方式歌颂青春”中，写诗对应描绘、诵读对应歌颂，动宾搭配得当，语序合理，互换反而造成搭配不当。 C．“欢迎各位老师和同学的莅临”中“欢迎”使用礼貌得体，本身没有错误，不必改为“迎接”。 3. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 君子自强不息的精神，在不同时代有不同的诠释。战国时期，屈原“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的叩问，展现了文人对理想的执着；宋代，苏轼“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的旷达，彰显了士人在逆境中的从容；（ ）。这种精神如火炬，照亮了中华民族的精神长河。 A. 近代，詹天佑用“人”字形设计证明中国工程师的智慧，正是这种精神的延续。 B. 民国时期，鲁迅在《呐喊》中揭露社会痼疾，他的选择体现了知识分子的觉醒。 C. 明代，徐霞客“历时三十载遍历山川”的坚持，践行了君子自强不息的古训。 D. 当代，女排姑娘用拼搏精神诠释了自强不息的内涵，成为新时代的精神标杆。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接。 填写的句子要与“战国时期，屈原‘曼曼其修远兮，吾将上下而求索’的叩问，展现了文人对理想的执着；宋代，苏轼‘听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行’的旷达，彰显了士人在逆境中的从容”主题一致，结构相同，表现君子自强不息的精神。 参照句“战国时期，屈原‘路曼曼其修远兮，吾将上下而求索’的叩问，展现了文人对理想的执着”和“宋代，苏轼‘莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行’的旷达，彰显了士人在逆境中的从容”均采用“时间+人物+体现人物自强不息精神的诗句、行为+对应的自强不息精神”组成。 而C项，“明代，徐霞客‘时三十载遍历山川’的坚持，践行了君子自强不息的古训”，与前文“时代+人物+体现精神的行为/表述+精神内涵”的整体结构一致，保持叙述连贯性。其他三项均与参照句结构形式不一致。 故选C。 4. 综合性学习 你所在的银杏中学正在举办以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 （1）“同学们从牙牙学语到出口成章，从懵懂无知到日渐成熟。一路走来，九载星移，经历了多少风风雨雨，在求学之旅里不断磨砺，将少年意气淬炼成胸中不灭的壮志。”请从这段话中概括提炼一句话作为上联，与下句对仗，从而拟定本次活动的标语。 上联：_________ 下联：三年苦乐铸辉煌。 （2）为丰富活动形式，除已规划的“自强不息”主题演讲比赛外，请你再设计一个形式不同、富有创意的活动项目，并简要说明设计意图。 活动项目：_______，因为________ （3）无锡籍科学家徐光启（明代著名科学家，官至礼部尚书）在修订历法、翻译西方科学著作的过程中克服了重重困难。他正是“君子自强不息”精神的践行者。学校广播站开设“吾锡先贤·自强风范”栏目，请你结合徐光启的事迹，为该栏目写一段简短的推介语，号召同学们学习他的精神。（不超过80字） 同学们好！本期为大家推介的是无锡先贤徐光启。________ 【答案】（1）九载风雨淬壮志 （2） ①. “寻找身边的自强者”摄影征文展。 ②. 引导学生观察生活，从平凡人身上发现和感悟自强不息的精神。（活动项目：排演以本地历史名人为原型（如徐霞客、徐悲鸿）的“自强”主题情景剧。设计意图：通过艺术创作沉浸式体验自强精神，加深对地方文化的认同。） （3）示例：他身处晚明，却以非凡的毅力学习西方科技，修订历法、翻译典籍，展现了求真务实、自强不息的精神。让我们继承这份宝贵遗产，在求学路上勇于探索！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联。 对联要求字数相等，词性相对，结构相称，仄起平收。内容方面主题相关，意境协调。 结合下联“三年苦乐铸辉煌”可知，下联的结构为“数量词 + 并列名词 + 动词 + 名词”形式，字数为7字，需要从题干语段中提炼对应内容，拟写出结构一致的7字上联。 结合语段中“九载星移，经历了多少风风雨雨”可知，语段中表示时间跨度的数量词是“九载”，与下联的“三年”相对应；体现求学过程磨砺的核心内容可以提炼为“风雨”，与下联的“苦乐”相对应。 结合语段中“在求学之旅里不断磨砺，将少年意气淬炼成胸中不灭的壮志”可知，语段中体现磨砺、锤炼动作的动词是“淬”，与下联的“铸”相对应；锤炼后得到的成果是“壮志”，与下联的“辉煌”相对应。由此可知将提炼出的“九载”“风雨”“淬”“壮志”按照“数量词 + 并列名词 + 动词 + 名词”的结构组合，即可得到上联：九载风雨淬壮志。 【小问2详解】 本题考查活动设计。 活动需紧扣“君子自强不息”主题，且形式与“主题演讲比赛”不同，兼具创意性和可操作性；可从实践体验、文化展示、互动挑战等角度构思，比如情景剧、摄影征文、技能挑战赛、主题研学等；活动形式要和意图紧密挂钩，意图需体现活动对学生理解“自强精神”的帮助，比如深化认知、激发共鸣、践行精神等；活动项目名称简洁明了，突出主题；设计意图语言精炼，点明活动价值。 示例一： 活动项目：“自强故事”手账创作大赛。 设计意图：引导学生搜集古今自强人物事迹，用图文结合的手账形式记录感悟，在创作中深化对自强精神的理解与记忆。 示例二： 活动项目：“逆境成长”户外生存挑战营。 设计意图：通过野外徒步、搭建帐篷、物资分配等任务，让学生在克服困难的过程中亲身体验坚持、协作的意义，践行自强不息的品质。 【小问3详解】 本题考查拟写人物推介语。 需包含无锡先贤徐光启的身份、修订历法、翻译西方科学著作的核心事迹、克服困难、自强不息的精神内核，以及号召同学学习的目的；整体不超过80字，语言简洁凝练，符合校园广播站推介语的口语化、感染力特点；按照“介绍人物+简述事迹+点明精神+发出号召”的顺序组织语言，条理清晰。 示例：晚明的他突破时代局限，攻克重重难关，修订历法、译介西学，以自强之姿开拓进取。愿我们追慕先贤，奋勇前行！ 任务二 阅读经典 【名著】 5. 在文学作品中，“走”是值得欣赏的风景。请联系以下两次“走”的内容，比较分析人物思想的变化。 车门关上了。“好啦。”一声大叫，我们便上路了。就这样我告别了贝茜和盖兹海德府，一阵风似的被卷往陌生的、当时看来遥远和神秘的地方。 ——《简·爱》卷一第五章 “我得离开阿黛勒和桑菲尔德。我得永生永世离开你。我得在陌生的面孔和陌生的环境中开始新的生活。” ——《简·爱》卷三第一章 【答案】示例：《简•爱》卷一片段，简爱离开舅妈家是因为她反感于舅妈与表兄妹们的歧视而做出的本能反抗，但已隐约可见她较强的自尊心；而卷三片段，因为不愿嫁给“已婚”的罗切斯特而决意离开，则像是一种清晰的人格宣言，宣示了自己对平等和尊严的强烈追求。从小到大的两次“走”中，我们发现这种对自己尊严与平等的追求越发清晰而强烈，体现了简爱对自己独立生命价值的追求。 【解析】 【详解】本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。 《简·爱》卷一第五章，简爱第一次出走，是离开盖茨黑德到罗沃德学校，原因是简·爱在盖茨黑德受尽舅妈一家的虐待和欺辱，没有任何人格尊严，自尊心、人格都受到了很大的打击，因此简·爱的出走，既是被动地被舅妈驱逐，也是她主动逃离。从中隐约可见她较强的自尊心，她的反抗精神。 《简·爱》卷三第一章，这次出走是离开桑菲尔德庄园到沼泽居，原因是简·爱在与罗切斯特婚礼的当天得知他已有一个疯妻子，她留下便只能沦为情妇的地位，这对于是简·爱来说是完全不能接受的，因此就有了她毅然出走。两次“走”中，我们发现这种对自己尊严与平等的追求越发清晰而强烈，体现了简爱对自己独立生命价值的追求。 任务三 古诗文鉴赏 （一） 朗读会上，有同学选读了范仲淹的诗词文，邀请你一起品读交流。 【材料一】 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【注释】宋仁宗康定元年（1040），宋与西夏交兵，范仲淹被任命为陕西经略副使兼知延州，担起西北边疆防卫重任。这首词即作于这一时期。 【材料二】 岳阳楼记（节选） 范仲淹 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【注释】庆历三年（1043），范仲淹以参知政事（副宰相）的身份，提出了十项政治改革方案，为守旧派所不容，遂外放，先后任邓州、邠州、杭州、青州等地知州。《岳阳楼记》作于他任邓州知州时。 【材料三】 邠州建学记（节选） 范仲淹 ①庆历甲申岁，予参贰国政①，亲奉圣谋，诏天下建郡县之学，俾②岁贡群士，一由此出。明年春，予得为邠城守。署事③之三日，谒夫子庙，通守、太常博士王稷告予曰：“奉诏建学，其材出于诸生备矣。今夫子庙隘甚，群士无所安。”因议改卜④于府之东南隅。地为高明，遂以建学，并其庙而迁焉。明年夏，厥功⑤告毕。 ②增其庙度，重师礼也；广其学宫，优生员也。谈经于堂藏书于库长廊四回室从而周，总一百四十楹，广厦高轩，处之显明，士人洋洋，其来如归。且曰：“吾党居后稷、公刘之区，被二帝三王之风，其吾君之大赐，吾道之盛节欤！敢不拳拳服膺⑥，以树其德业哉？” 【注释】①贰国政：指范仲淹任枢密副使和参知政事二职。②俾：使。③署事：到衙门上任。④改卜：另行选择。⑤厥功：指建学堂工程。⑥服膺：牢记在心中。 6. 词中“孤城”指词人镇守的延州。请根据全词内容，用现代汉语描绘延州黄昏时的景象。（不得抄录原句） 7. 参考表格中提示的方法，解释加点词。 文言句子 方法 解释 吾谁与归 查阅词典法：①返回；②归还；③归附，归属；④结局，归宿。 （1）______（填序号） 通守太常王博士稷告予 课内迁移法：孤岂欲卿治经为博士邪 （2）______ 今夫子庙隘甚 联想词语法：心胸狭隘 （3）______ 【小结】运用上述方法，疏通文意后，将句子“不以物喜，不以己悲”翻译为：（4）__________________； 将句子“广其学宫，优生员也”翻译为：（5）___________________ 8. 丙文画波浪线的句子需要断三处，请选出恰当的断句位置。 谈经于堂【A】藏书【B】于库【C】长廊【D】四回【E】室【F】从而周 9. 沈作喆评价范仲淹“文正公真一世英杰”。请综合三则材料，概括范仲淹获此评价的原因。 【答案】6. 示例：延州傍晚时分，四周群山环绕，夕阳缓缓西沉，大片烟霭在天地间弥漫，军中号角声吹起后，四周边地特有的声响随之交织回荡，群山环抱中的孤零零城池早已紧闭城门，处处透着紧张戒备的气息。 7. ①. ③ ②. 古代学官的统称 ③. 狭窄（狭小） ④. 不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 ⑤. 扩建学舍，是为了优待学生。 8. ACE 9. 范仲淹驻守边疆，报效国家，渴望停止战争；心系天下，忧国忧民；兴办教育，培养人才。 【解析】 【导语】本文通过范仲淹的诗词文赋展现其立体形象。《渔家傲》描绘边塞秋景萧条与征人艰辛，流露忧国之情；《岳阳楼记》阐发“不以物喜，不以己悲”的襟怀，彰显“先忧后乐”的担当；《邠州建学记》记录其兴学育才之举。三者共同印证沈作喆“一世英杰”之评，凸显其文才与家国情怀兼备的士人风骨。 【6题详解】 “长烟落日孤城闭”描绘出一幅充满肃杀之气的战地风光画面。“长烟”，即大片烟雾，给人一种压抑、沉重之感，可见当时环境的寂静与凝重。“落日”点明时间为傍晚，夕阳西下，余晖洒下，营造出一种苍茫、悲壮的氛围。“孤城闭”，一座孤城城门紧闭，说明此地处于军事戒备状态，形势严峻，戒备森严。结合前文“四面边声连角起，千嶂里”，“四面边声连角起”描绘出四周传来的边地悲声与军中号角声交织在一起，营造出紧张、凄凉的氛围。“千嶂里”表明延州处于重峦叠嶂的群山之中，地势险要。据此组织语言描述景象即可，答案不唯一。 示例：延州傍晚时分，四周群山环绕，重峦叠嶂。夕阳缓缓西沉，余晖洒下。大片的烟雾在天地间弥漫，使整个氛围显得格外凝重压抑。在这群山环抱之中，一座孤城紧闭着城门，四周不时传来边地特有的悲凉声音与军中号角声交织在一起，处处透着紧张、戒备的气息，尽显战地的荒凉与严峻。 【7题详解】 （1）根据查阅字典法可确定选③。句意：我同谁一道呢。 （2）联系课文解释，“孤岂欲卿治经为博士邪”句意：我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？博士，古代学官的统称。据此可知，“通守太常王博士稷告予”中的“博士”理解为“古代学官的统称”。句意：通守、太常博士王稷告诉我。 （3）联系词语解释，心胸狭隘：人的内心、胸怀不宽广。隘，狭窄（狭小）。据此可知，“今夫子庙隘甚”中的“隘”理解为“狭窄（狭小）”。句意：现在孔夫子庙非常狭小。 （4）注意重点词语：以，因为；物，外物。 （5）注意重点词语：广，扩建；学宫，学舍；优，优待；生员，指学生。 【8题详解】 句意：在讲堂里讲授经典，在书库里收藏书籍，长廊从四面环绕，学舍也随之排列周全。 从内容看，“谈经于堂”表达了讲学的地点与行为，其后断开；“藏书于库”明确了藏书的地点与行为，其后断开；“长廊四回”描绘长廊环绕四周的状态，其后断开；“室从而周”是对学舍布局的描述。 故断句为：谈经于堂/藏书于库/长廊四回/室从而周 【9题详解】 根据材料一“塞下秋来风景异”“燕然未勒归无计”可知，范仲淹被任命为陕西经略副使兼知延州，担起西北边疆防卫重任。“燕然未勒归无计”表明他渴望像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，为国建功，停止战争，体现出他驻守边疆、报效国家的决心。 根据材料二“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹无论身处何地，都心系百姓与君主，把国家和人民的利益放在首位，展现出忧国忧民的高尚情怀。 根据材料三第①段“诏天下建郡县之学，俾岁贡群士，一由此出”“因议改卜于府之东南隅。地为高明，遂以建学，并其庙迁焉。明年夏，厥功告毕”、第②段“广其学宫，优生员也”可知，范仲淹参与国家政务时，奉诏推动天下兴建郡县学校。任邠州太守时，积极操办在邠州建学之事，扩大学校规模，为培养人才创造条件。 【点睛】参考译文： 材料二： 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 材料三： ①庆历甲申年，我参与国家政务，亲身领受圣上旨意，诏令天下兴建郡县学校，使每年举荐的各类人才，都从这里产生。第二年春天，我出任邠州太守。到任办公的第三天，拜谒孔夫子庙，通守太常博士王稷告诉我说：“奉诏令兴建学校，所需材料由学生们筹备齐全了。如今孔夫子庙非常狭小，学生们没有安身之处。”于是商议在州府的东南角另行择地。那里地势高敞明亮，于是就在此修建学校，并且将孔庙迁移到这里。第二年夏天，建校工程宣告完成。 ②扩大孔庙的规模，是为了尊重师道礼仪；扩建学舍，是为了优待学生。在讲堂里讲授经典，在书库里收藏书籍，长廊环绕四周，学舍排列周全，总共有一百四十间，宽敞的房屋，高大的轩廊，置身其中十分显明豁亮，士子们喜气洋洋，来到这里就像回到了家一样。并且说道：“我们身处后稷、公刘的故土，受到古代贤君的风尚熏陶，这是我们君主的重大恩赐，是我们儒道昌盛的时节啊！怎敢不铭记于心，来树立自己的道德功业呢？” （二）（13分） 【材料一】 ①“无废城市”，是以创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念为引领，通过推动形成绿色发展方式和生活方式，持续推进固体废物源头减量和资源化利用，最大限度减少填埋量，将固体废物环境影响降至最低的城市发展模式。 ②2017年，中国工程院院士杜祥琬在国内首次牵头提出创建“无废城市”及“无废社会”的建议。2018年12月底，国务院办公厅发布《“无废城市”建设试点工作方案》。2019年4月，生态环境部公布“11+5”个试点城市和地区。随后，各地政府充分发挥引领作用，进行科学的顶层设计与政策引导，稳步推进“无废城市”建设试点工作。2023-2024年的“无废城市”建设工作，旨在通过各领域的重点任务落地，最终形成“源头减量、分类回收、资源化利用和安全处置”的现代化固体废物治理体系。“截至2024年底，试点城市工业固废综合利用率达65%，较2019年提升22%。” （全国能源信息平台） 【材料二】 2021-2024年全国大、中城市生活垃圾产生量抽样调查信息 年份 生活垃圾年清运量（万吨） 年份 生活垃圾年清运量（万吨） 2021 约31，500 2023 约32，800 2022 约32，200 2024 约33，200 【材料三】 ①中国固体废物的历史堆存总量高达600亿-700亿吨，每年新增固体废物约100亿吨。如果以传统的堆放或填埋方式处置，直接后果就是挤压和损毁城市用地，并且污染大气、土壤和地下水，造成周围环境的严重污染，威胁人们的健康。以无锡为例，其作为长三角工业重镇，2024年工业固废产生量占全市总量47%，资源化处理需求尤为迫切。 ②如何科学合理地处置固体废物？需要多方合力，抓好两大环节：源头减量化，减少固体废物的产生量；末端资源化，在固体废物无害化处理基础上，力求将废物转化成可利用资源。减量化不等于没有废物产生，它需要政府部门科学规划产业布局，驱动资源产业转型升级，从而减少废物的产生量。值得注意的是，从源头减量，不仅要引领企业推进绿色生产方式，还要大力倡导公众践行绿色生活方式和消费方式。资源化并不意味着固体废物能完全资源化利用，而是要求逐步完善和延伸固体废物的综合利用，依赖固废处理企业的创新科技与标准化能力，推进资源综合利用效率最大化。 （根据《中国新闻周刊》2022.2.28整理） 10. 选出以下推论符合材料原意的一项（ ） A. 全国大、中城市生活垃圾产生量逐年递增，2017年到2019年，就增长了3365.8万吨。 B. 因为一般工业固体废物在城市主要固体废物中占比最大，所以需要最先处置。 C. 为了保护土地、减少污染，固废处置需要改革传统的堆放或填埋方式。 D. 全社会共同努力，不产生各类固体废物，才能创建真正的“无废城市”。 11. 创建“无废城市”需要多方合力，请根据材料填写思维导图。 12. 银杏中学将创建“无废学校”，经过调查发现，校内各类垃圾桶中发现固化物占比最大的是饮料瓶。运用材料知识，向校长、同学献计献策，提出具体做法并说明其理由。 校长：____________________________ 同学：____________________________ 【答案】10. C 11. ①发挥引领作用，进行科学的顶层设计和政策引导（科学规划产业布局，驱动资源产业转型升级）；②企业 ；③推进绿色生产方式，提升固废处理的创新科技与标准化能力，推进资源综合利用效率最大化；④践行绿色生活方式和消费方式。 12. ①. 示例一：建议学校制订科学合理的评价标准，建立考核制度把校内各区域固废产生量、处理情况等纳入日常考核，定时检查记录，及时反馈并督促整改。依据这是从顶层设计入手，通过评价考核制度的建立，加强固废的有效管理。 示例二：建议学校加强对清洁工的管理，要求他们对垃圾再次分拣，坚持分类装运。依据：这是从固废的处理末端着力，坚持垃圾分类为固体废物的下一步处理做好准备。 ②. 示例一：建议同学们自带水杯，少买饮料，践行绿色生活方式。依据：这是从源头控制固废的产生量，是减量化做法。 示例二：建议同学们进行垃圾分类投放也可以尝试将饮料瓶变废为宝。依据：这是从固废处理末端着力，将固废资源化。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本紧扣“无废城市”的绿色发展主题，选材贴合当下环保政策与现实痛点，数据详实直观，设问从基础信息辨析到思维导图梳理再到生活化落地献策，层级清晰梯度合理，既考查信息提取整合能力，又引导学生将环保理念转化为实际行动，兼具知识性与育人价值。 【10题详解】 A.材料二只给出2021—2024年的数据，没有2017、2019年的数据，无法推出这个结论，选项错误； B.从图表数据可以看出，一般工业固体废物产生量为415000万吨，远高于其他几类固废，产量、占比都是最大的，但材料中并没有提及要按照固废产量大小来确定处置的先后顺序，“产量最大就需要最先处置”是选项强行建立的因果关系，属于无中生有、强加因果，因此该推论不符合材料原意； D.材料一第①段指出，“无废城市”是推进固体废物源头减量和资源化利用，最大限度减少填埋量，把固废环境影响降到最低的发展模式，并不是完全不产生固体废物；材料三第②段直接点明“减量化不等于没有废物产生”。而选项认为要“不产生各类固体废物”才能建成“无废城市”，和原文表述不符，错误理解了“无废城市”的内涵，该推论是错误的。 【11题详解】 第一空，依据材料一第②段“各地政府充分发挥引领作用，进行科学的顶层设计与政策引导，稳步推进‘无废城市’建设试点工作”，以及材料三第②段“它需要政府部门科学规划产业布局，驱动资源产业转型升级，从而减少废物的产生量”可知，这两句话都是对政府在建设无废城市中职责的说明，由此推出①填写：发挥引领作用，进行科学的顶层设计和政策引导（科学规划产业布局，驱动资源产业转型升级）。 第二空，依据材料三第②段“从源头减量，不仅要引领企业推进绿色生产方式”“依赖固废处理企业的创新科技与标准化能力，推进资源综合利用效率最大化”可知，此处为企业的对应履职要求，由此推出②方框内主体为：企业。 第四空，依据材料三第②段“还要大力倡导公众践行绿色生活方式和消费方式”可知，这句话明确了公众在建设无废城市过程中需要落实的行动，从生活消费端实现固体废物源头减量，由此推出④填写：践行绿色生活方式和消费方式。 【12题详解】 首先从材料三第②段提取核心信息，建设无废模式要抓好源头减量化、末端资源化两个环节，同时依靠多方合力推进固体废物治理。审题时抓住情境是银杏中学创建“无废学校”，主要矛盾是校内固体废物里饮料瓶数量最多。解题第一步，先理解源头减量化：依据原文材料三第②段“源头减量化，减少固体废物的产生量”“大力倡导公众践行绿色生活方式和消费方式”，对应的思路就是在饮料瓶还没有产生之前，通过引导师生转变消费和生活习惯，减少瓶装饮料的购买，从根源降低饮料瓶的产生；第二步理解末端资源化，依据原文材料三第②段“末端资源化，在固体废物无害化处理基础上，力求将废物转化成可利用资源”可知，对应的思路是饮料瓶已经成为废弃物之后，通过分类收集、回收再利用等方式，把废弃饮料瓶转化为可用资源。作答时，提出的做法需要围绕饮料瓶，对应这两个方向，再结合文本原理说明理由，做到做法和材料里减量化、资源化的理论一一匹配。 校长： 示例一：建议学校开展“无废校园”主题宣传班会，普及固体废物减量与资源化的相关知识，引导师生树立无废理念。依据：这是从顶层引领入手，做好宣传引导，助力固废减量管理。 示例二：建议学校开展饮料瓶创意手工比赛，鼓励大家利用收集到的干净饮料瓶制作手工作品。依据：这是从固废处理末端着力，推进固体废物资源化利用。 同学： 示例一：建议同学们尽量选购大瓶分享装饮品，减少独立小瓶饮料的购买。依据：这是从源头控制固废的产生量，是减量化做法。 示例二：建议班级设置专门的饮料瓶收集角，集中收集、统一上交回收。依据：这是从固废的处理末端着力，方便饮料瓶集中回收，实现固废资源化。 （三）（17分） 收留童年的人 潘娜 ①因为身体原因，频繁往返北京，列车从春天一直开到了秋天。车窗外由一畦一畦的青绿变成了稻浪翻滚，麦穗金黄。漫山条条槭。 ②前座的小男孩在看窗外的风景。四五岁的样子，却十分安静，看上去有些疲惫，额头上有输液针未退散的淤青。 ③列车过隧道时，他的嘴角耷拉了一下，爸爸将他抱在怀里，匀速地拍着他的背。“宝宝，你抬头看看，有多少个隧道就穿越了多少座大山。咱们一起数，看看去到北京，我们一共要经过多少个隧道？” ④“火车那么有力量，能穿过大山！”小男孩眼睛亮了，表情生动起来。 ⑤“对呀，火车可有劲儿了呢！爸爸带我的宝贝闯关，一个隧道一个关，隧道过完了，我们就胜利到站啦！”爸爸轻声说。 ⑥小男孩开始数隧道，时不时转过头与爸爸轻声交流，这位爸爸全程目光都落在儿子身上。最后一个隧道过去时，小男孩说，78！ ⑦父子俩开心地击掌，洋溢着闯关成功的喜悦。 ⑧其实他数到四十几的时候已经有些混乱了，我帮着他记下了准确的数字——95。 ⑨虽不清楚孩子身上正在经历什么，但在这位能量充足的父亲的陪伴下，他擎起的手，专注的目光，足够坚实有力，定能闯关成功。 ⑩我的记忆被打开，回到我曾教过的一个学生身上。彼时未曾想电影里的台词有一天会原封不动地发生在我眼前。 ⑪“老师，人生是一直苦，还是只有小时候这样苦？” ⑫电影里男主角告诉小女孩——人生总是如此。 ⑬我看着眼前这个瘦小的人儿，干枯发黄的头发鸡毛掸子一样呛呛着，套着个脏兮兮的大毛衣，像是稻草褂里装着根细豆芽。我的心仍是被狠狠揪住，生疼。 ⑭她从一出生就患有免疫系统疾病，发病时浑身疼痛，做过手术，长期服药。父母离异，鲜少陪伴，父母各自有了家庭便徒留下孤零零的她与奶奶相依为命。 ⑮我去家访，破旧的平层屋子是租来的。奶奶沉闷不讲话，我每次只坐一坐，走的时候往沉默的手里塞两百块钱。那时候我的工资每个月两千块，也是租房子住。 ⑯我知道人生苦难，听凭偶然。可我不想以电影里的那句话来回答她。我想到了黄永玉，他说，人生苦，但人大于苦。他让我记住两句话。第一句是：改变往往会以我们想象不到的样子发生。第二句是：一切都会过去。 ⑰我给她回答—— ⑱“人生是一场体验，健康是一种体验，生病也是。我们会长大，长成有力量对抗病痛的大人，或者长大了也依旧脆弱，有什么关系呢，只是体验。” ⑲“也许，对别人来说，长大只是一个‘顺理成章’，但对你来说，长大却可以深刻成一个波澜壮阔的句读篇章。” ⑳我会在家煮几只虾或者鸡蛋带去给她加食，后来，我又把她接到我家里住了一段时间，复习功课，做饭吃饭。 ㉑那些个夜晚，我们去楼下小区散步，一圈一圈绕着楼体转。山楂红了，葫芦挂在柿子树上。一棵梓树伸出巴掌大的叶子拦我俩，长条果实滴哩当啷垂下来。等到秋风再紧一紧，包裹种子的外衣便裂开来，种子就扇着翅膀飞走了。八宝景天开成个心形。我说带翅膀的梓树种子像她，她说开小花的景天像我。 ㉒她牵着我的手，很久很久说一句话：“老师，我以后想当一名医生。” ㉓“好呀，了解自己，治愈他人。多棒！” ㉔“等我长大，你生病了也不怕，我会陪着你。”她说。 ㉕我的列车在前进，阳光照在我的脸上。二十年前，我没有预判我会成长为一个怎样的大人，今天，我也没有预判孩子们会拥抱一个怎样的未来。我们能做的是尽所能去爱护一个孩子的童年，悉心存放。也许在她长大的某个瞬间，心生感怀——“感谢您收留了我的童年”——这份爱便可抵御成长的万千刀剑。 ㉖生命这本书，落款应是亭亭常青树。经历冬天也不怕，每个冬天的句号都是春暖花开。 ——摘自“阅读行动” 13. 文章围绕“收留童年”记叙了两个主要场景，请完成下表，梳理两者的异同。 对比维度 火车上的父子 回忆中的师生 面对的困境 孩子①______。 学生身患重疾、家庭破碎、缺少关爱。 “收留”的方式 父亲将旅程转化为“数隧道闯关”的游戏。 “我”通过②______和鼓励陪伴来守护她。 核心的意象 有力量的火车、隧道 ③______（文中植物） 共同的精髓 都展现了成年人如何用④_______，为孩子的童年构筑一个温暖的空间。 14. 赏析下列句子的表达效果。 干枯发黄的头发鸡毛掸子一样呛呛着，套着个脏兮兮的大毛衣，像是稻草褂里装着根细豆芽。（从修辞手法的角度赏析） 15. 文章以《收留童年的人》为题，“收留”一词有哪几层含义？结合文章内容，谈谈你的理解。 16. 文章尾段说“生命这本书，落款应是亭亭常青树。”如果让你为文中女孩未来的生命之书选择一个“落款”，你会选择什么？请结合文章简述理由。 【答案】13. ①. 身患疾病/旅途枯燥 ②. 生活照料 ③. 梓树种子/景天 ④. 智慧/爱/陪伴 14. 比喻，把“干枯发黄的头发”比作“鸡毛掸子”，将“套着脏毛衣的瘦小身躯”比作“稻草褂里装着根细豆芽”，写出小女孩的身体瘦弱和处境的窘迫，表达了作者对小女孩的怜惜和心疼。 15. “收留”蕴含两重深意：一是物质庇护，如老师提供食宿的切实帮助；二是心灵陪伴，通过陪伴引导治愈其孤独苦闷，并帮助她重塑生命的价值。 16. 落款：提灯的人。理由：“灯”象征着温暖、希望与引路。女孩曾身处病痛与孤独的“黑暗”中，潘娜老师用爱为她点亮了一盏灯。她立志成为医生，将自己曾被照亮的温暖化为永恒光源，去照亮更多身处生命黑暗的灵魂。 【解析】 【导语】本文以列车偶遇患病父子、回忆照料患病孤女两件事串联全文，借父亲巧化旅途苦难、老师悉心守护女孩童年的故事，塑造两类收留孩童童年的成年人形象。文章善用比喻、景物烘托，以火车隧道、梓树、八宝景天等意象承载温暖力量，借两段苦难孩童被温柔治愈的经历，抒发主旨：成年人的陪伴与善意，能收容孩子灰暗的童年，化作抵御人生磨难的力量，苦难终会消散，温暖与希望能够代代传递。 【13题详解】 第一空：结合文中第②段“额头上有输液针未退散的淤青”，输液痕迹直接体现男孩身体有病痛，对照表格另一侧学生患病的表述，提炼出男孩的困境。 第二空：结合文中第⑮段“走的时候往沉默的手里塞两百块钱”、第⑳段“煮几只虾或者鸡蛋带去给她加食”“接到我家里住了一段时间，复习功课，做饭吃饭”，这些都是对女孩衣食、居住、日常起居的帮扶，整合行为进行概括。 第三空：文中第㉑段“一棵梓树伸出巴掌大的叶子拦我俩”“种子就扇着翅膀飞走了”“八宝景天开成个心形”“带翅膀的梓树种子像她，她说开小花的景天像我”，梓树种子、八宝景天只出现在师生相关情节，是该部分专属植物意象。 第四空：第③至⑦段父亲抱着孩子、陪男孩数隧道，全程温柔守护；文中老师照料、开导孤苦多病的女孩，两处情节里成年人都以真切的爱意和长久的陪伴，消解孩子的痛苦，搭建温暖的心灵空间，提炼二者共有的核心内核。 【14题详解】 句子将女孩“干枯发黄的头发”比作“鸡毛掸子”，把穿着宽大脏毛衣、身形单薄的女孩比作“稻草褂里装着根细豆芽”，两处均运用比喻修辞。结合第⑭段“她从一出生就患有免疫系统疾病……父母各自有了家庭便徒留下孤零零的她与奶奶相依为命”可知，女孩常年病痛缠身、缺少家人照料，杂乱枯黄的头发、瘦小单薄的身形正是她窘迫处境的直观体现。后文第⑬段紧接着写“我的心仍是被狠狠揪住，生疼”，依托这句心理描写，能看出外貌比喻暗含作者见到女孩时浓烈的心疼与怜惜之情。 【15题详解】 文中第⑳段“我会在家煮几只虾或者鸡蛋带去给她加食，后来，我又把她接到我家里住了一段时间，复习功课，做饭吃饭”，第⑮段家访时给奶奶塞钱，老师为无依无靠的女孩提供食物、住所与生活补贴，实实在在给予物质庇护，这是“收留”表层含义。文中第⑪段女孩发问“老师，人生是一直苦，还是只有小时候这样苦？”，女孩因病痛与家庭破碎内心满是迷茫痛苦，第⑯至⑲段我引用黄永玉的话开导她，第㉑段每晚陪女孩散步谈心，耐心倾听她当医生的理想，抚平她内心的创伤，收容她脆弱孤单的心灵，这是“收留”深层精神含义。文中第㉕段“尽所能去爱护一个孩子的童年，悉心存放……这份爱便可抵御成长的万千刀剑”，成年人给予的温暖会永久留存于孩子童年记忆，成为对抗一生磨难的底气，这是“收留”的主旨层面含义。 【16题详解】 文中㉑段写道“包裹种子的外衣便裂开来，种子就扇着翅膀飞走了”“我说带翅膀的梓树种子像她”，女孩将自己比作长着翅膀的梓树种子，从前她常年受病痛折磨，又因父母离异缺少亲人陪伴，如同被外壳紧紧束缚、无法挣脱的种子。老师长久的照料、温柔的开导，如同吹开种壳的秋风，帮她走出灰暗的童年。 第㉒至㉔段女孩坦言“我以后想当一名医生”“等我长大，你生病了也不怕，我会陪着你”，她想要治愈病痛、守护他人，如同梓树种子张开羽翼飞向四方，把自己收获过的温暖传递给更多深陷苦难的人，这一意象贴合女孩完整的成长轨迹与人生理想，适合作为生命之书的落款。 示例：落款：携翅梓种。理由：文中㉑段写带翅膀的梓树种子是女孩的自我写照，她曾被病痛与孤单困住，老师的陪伴开导让她挣脱困境；她立志成为医生，带着童年收获的善意奔赴前路，如同梓树种子乘风远行，将温暖带给更多人。 二、表达与交流（60分） 17. 人生就像是一次漫长的旅程，沿途不仅有风光旖旎的景色，也有一座座需要我们用勇气和智慧才能翻越过去的高山。这中间既有翻山的辛苦和汗水，更有翻越高山后的喜悦和感慨，也只有翻过人生路途上的一座座高山，才能发现山的那边——是蔚蓝的天空，是广阔的大海，是灿烂的阳光，是理想和光明。 请以“翻过那座山”为题，写一篇作文。 要求：（1）文体自选，诗歌除外； （2）不少于600字； （3）文中不能出现有关考生信息的人名、校名和地名。 【答案】例文： 翻过那座山 我一直以为，那座横在我面前的山永远无法翻越。它不是青石堆砌、草木丛生的远山，而是藏在我心底，名为胆怯的大山。长久以来，我害怕站在众人面前开口说话，一想到要上台演讲，手心就会冒出冷汗，心跳乱得像擂鼓。每次班级选拔演讲选手，我都早早埋下头，把自己藏在人群的角落，生怕老师的目光落在我的身上。 那次班级要举办主题演讲比赛，语文老师却点到了我的名字。我猛地抬头，慌张地摆手拒绝，喉咙发紧，连一句完整的话都说不出来。老师轻轻拍了拍我的肩膀，温和地对我说，山从来不是用来远远眺望的，是一步一步慢慢走过去的。我看着她的眼睛，心里又慌乱又动摇，犹豫很久，最终还是轻轻点了点头。 拿到演讲稿的那个夜晚，我坐在书桌前，一字一句地读。刚开始，句子在我的嘴里磕磕绊绊，语速忽快忽慢，只要想象台下坐着许多同学，我就紧张得读不下去。我把稿子反复修改，标上停顿的记号，对着镜子练习。一开始，我不敢看镜子里自己的眼睛，目光躲闪，声音细若蚊蚋。我无数次想要放弃，把稿子揉成团丢在桌上，心里想着，我本就不适合站在台上，这座山太高，我根本跨不过去。可每当这个时候，老师的话就会在耳边响起，我又重新捡起稿子，深吸一口气，继续练习。 往后的几天，我抓住一切机会练习。放学之后留在教室，对着空荡的座位朗读；睡前躺在床上，默默在心里梳理行文的脉络；我对着窗台的绿植练习，把它们当成听众。慢慢地，我不再畏惧开口，声音变得平稳，也学会在合适的地方停顿，带上恰当的情绪。可即便准备充分，比赛来临的那天，站在后台，我依旧觉得心里的那座山沉甸甸压着我，双腿止不住地发抖。 轮到我上场，我一步一步走上讲台，抬眼望去，台下密密麻麻的目光朝我投来，一瞬间，熟悉的紧张感席卷全身。我攥紧拳头，停顿片刻，想起无数个练习的傍晚，想起自己一遍一遍的坚持。我缓缓开口，声音起初微微发颤，可随着一句句讲下去，我渐渐沉浸在内容里，忘记了紧张，忘记了害怕。 当最后一句话落下，掌声在教室里响起的时候，我长长地呼出一口气。走下讲台，晚风从窗外吹进来，我的心里一片敞亮。我终于翻过了那座困住我许久的大山。原来山的那边，不是遥不可及的幻影，是从容，是自信，是敢于直面自我的勇气。 我终于懂得，成长路上总有一座座高山横在前方。它们或许是胆怯，是失败，是难以攻克的难关。不必畏惧山的巍峨，只要愿意迈开脚步，带着坚持一点点向前，一步一步向上攀登，终有一天，我们能翻过那座山，看见属于自己的辽阔天光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道全命题作文，题目为“翻过那座山”，材料运用比喻，把人生比作漫长旅程，其中的高山是核心喻体，它不单单指现实里的山峰，更多象征成长路上遇到的阻碍、困境、心理难关。山可以是学习上的难题、一次失败带来的挫败感、内心的胆怯自卑、难以跨越的心理隔阂等。翻过代表主动的行动，是鼓起勇气直面困难、不断坚持、自我突破的过程，不是被动等待困境消失。山的那边，是突破之后的收获，可以是喜悦、释然、自信，是新的眼界、理想与光明。立意上可以有多个方向：直面挫折，依靠坚持与勇气跨过困难，收获成长；翻越心里的大山，战胜自卑胆怯，接纳自我；翻越的过程本身就有意义，汗水与付出的价值，不亚于最终看到的风景。写作时要紧扣比喻义，不能只写爬山这件事，要由实到虚，写出翻越之后内心的感悟，体现成长的蜕变。 二、选材构思。 若写成记叙文，选材上，优先选取贴近自身成长的真实小事，比如克服体育长跑的难关、战胜上台演讲的恐惧、攻克薄弱学科、解开和家人之间的心结等，也可以选取真实登山经历，由实景的山引申到心中的山，用实景烘托内心变化。构思上，开头可以设置悬念，点出横在自己面前的那座“山”，写出当时畏惧、退缩的心理；中间详写翻越的过程，要有波折，写出尝试时的疲惫、想要放弃的挣扎，以及支撑自己坚持下去的契机，可以是他人的鼓励、自我的暗示，穿插细节描写，刻画动作、神态、心理；结尾写成功翻越之后的所见所感，由实入虚，点明“山”的象征意义，升华主题，明白翻过困难之后，方能遇见更好的自己。 若写成议论文，选材上，可以选用名人素材，比如宋濂克服求学艰难、运动员冲破伤病桎梏、科研工作者跨过重重难关取得突破等事例，也可以选取身边普通人坚守突破的例子。构思上，开头引出论点，翻过那座山，方能看见光亮；中间设置分论点，比如翻山需要一往无前的勇气，翻山需要持之以恒的坚持，翻山需要清醒的智慧；运用举例论证、道理论证展开，兼顾正反对比；结尾总结全文，发出号召，联系青年成长，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $