《春江花月夜》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

我的课堂我来主，“六多”妙法专且笃 春江花月夜 张若虚 景美理远情深重 空灵辩证相思守 我的课堂我来主，“六多”妙法专且笃 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 一、对比原诗和改写诗 用普通话朗读原诗 我的课堂我来主，“六多”妙法专且笃 春江潮水一点点，海边明月与潮升。 潮水流动不远远，春江明月一片片。 草甸江流圪绕绕，月照花朵也挺白。 空中全是白月光，沙滩白得圪丹丹。 江天同色净丹丹，一轮孤月在天空。 谁在江边初见月？哪年江月初照人？ 人生代代没穷尽，月亮年年看得像。 不知月亮在等谁，只见长江流啊流。 一片白云慢离去，清风浦上太愁人。 今夜的游子是谁？思妇想的人在哪？ 怜悯她的月圪转，照到思妇梳妆台。 月总停在门帘上，月总留在洗衣板。 这时相望没声音，希望月光照到你。 大雁不能再传信，鱼也不能再传信。 昨夜潭边梦落花，春末你还没回家。 江水永在春将去，江上月亮斜半天。 慢慢进入了海雾，思妇游子相隔远。 不知游子甚时归，落月余晖到处是。 用方言朗读改诗，理解诗作意思 一、对比原诗和改写诗 我的课堂我来主，“六多”妙法专且笃 【改句】春江潮水一点点， 海边明月与潮升。 【原句】春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 【改句】潮水随波不远远， 春江明月一片片。 【原句】滟滟随波千万里， 何处春江无月明。 一、概括分析诗作艺术效果 【连、平】两词，一动词，一形容词，展现出了春季时分，冰雪消融，江水涌动，声势浩大，画面壮阔宏大，水天相接。 【生】动词，使用拟人的手法，赋予明月和潮水人格化，生动形象地展现出潮水和明月的生命感、展现出了画面感。 【滟滟】叠词，化无形为有形，细腻灵动，画面感极强。音节柔和婉转，读来轻快，契合春江月夜优美空灵的情调，增强诗歌音乐美。 【千万里】月光随着江流绵延千万里，由眼前局部江海，铺展到广袤无垠的春江大地，扩大意境空间，写出月光普照的浩瀚。 【何处】反问句，加强语气：普天之下，无处不沐浴在月色之中。 由近 及远 由低 到高 动静 结合 画面感 生命感 壮阔 宏大 广袤 浩瀚 我的课堂我来主，“六多”妙法专且笃 【改句】草甸江流圪绕绕， 月照花朵也很白。 【原句】江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。 【改句】 空中全是白月光， 沙滩白得圪丹丹。 【原句】空里流霜不觉飞， 汀上白沙看不见。 【宛转】描摹江水曲折回旋之态，由江海壮阔转入江流柔婉之景； 【芳】诉诸嗅觉，写出原野花草芬芳，丰富感官层次； 【似霰】比喻的手法，以晶莹雪珠喻月光下的繁花，将繁花与月光融为一体，画面晶莹洁净，营造空灵幽美的月夜意境，引出下文江天澄澈的描写。 比喻 视觉 嗅觉 侧面 描写 空灵 美妙 静谧 柔和 【流霜】比喻的手法，以霜比喻月光，“流”字写出月光弥漫流动的质感，“不觉飞” 写月色静谧柔和；诗人从空中、沙洲两处落笔，侧面烘托月光皎洁素净，营造出天地一白、澄澈空灵的意境，自然引出下文江天一色的宇宙图景与人生思考。 一、概括分析诗作艺术效果 我的课堂我来主，“六多”妙法专且笃 【改句】江天同色净丹丹， 一轮孤月在天空。 【原句】江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。 【江天一色】江水、长空浑然一体，没有分界。承接上句月色与白沙相融的画面，视野再次拉远，由地面沙洲拓展到整个江天。 【无纤尘】极写天地洁净，没有一丝杂质，构建出澄澈空明的宇宙境界。 【皎皎】叠词，描摹月光洁白明亮，突出月色的清辉，视觉感强烈；韵律上舒缓悠扬，声调清亮，契合全诗空灵柔和的韵律，读起来朗朗上口。 【孤】一方面写实景：广阔天地间，唯有这一轮明月；另一方面埋下情感与哲思伏笔：开启下文，月是“孤”的，下文由孤月生发对人与宇宙的叩问，暗含永恒的孤独感。 承上启下 天地洁净 澄澈空明 叠词 视觉 一、概括分析诗作艺术效果 我的课堂我来主，“六多”妙法专且笃 【改句】谁在江边初见月？哪年江月初照人？ 【原句】江畔何人初见月？江月何年初照人？ 【改句】人生代代没穷尽，月亮年年看得像。 【原句】人生代代无穷已，江月年年望相似。 【改句】不知月亮在等谁，只见长江流啊流。 【原句】不知江月待何人，但见长江送流水。 个人生命的短暂但人类生命永恒 江水、月亮的永恒； 哀而不伤、淡淡忧伤，却对人生和宇宙充满敬意和热爱 拟人 问句 一、概括分析诗作艺术效果 【拓展】 1.哀吾生之须臾，羡长江之无穷 2.盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？——苏轼《赤壁赋》 哲 思 某个生命个体可以第一次见到月亮，但无法永远看到月亮；月亮可以初次照到某个生命个体上，但无法永远照在固定的某个生命个体上。但人类代代相续，江月也年年永在，江水也永远流淌。 我的课堂我来主，“六多”妙法专且笃 【改句】一片白云慢离去，清风浦上太愁人。 【原句】白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 【改句】今夜的游子是谁？思妇想的人在哪？ 【原句】谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 【改句】怜悯她的月圪转，照到思妇梳妆台。 【原句】可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 【白云】飘忽不定，悠悠远去。象征、反衬 白云的舒缓、从容、绵长悠远衬托游子、思妇的浓烈沉重的离愁 【白云的意蕴】 1.隐逸高洁。如“山中何所有？岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。”陶弘景 2.漂泊离别。如“浮云游子意，落日故人情。”李白《送友人》 3.顺应天理。如“晴空碧於水，那得片云飞。 ……去来皆绝迹，隐显两忘机。”司马光《云》 一、概括分析诗作艺术效果 清风浦：指离别送行的渡口，代指离别 扁舟子：漂浮的小舟，代指飘荡江湖的游子 明月楼：月光映照下的楼阁，代指楼上的思妇 【月裴回】拟人，将月光人格化，生动写出月光似乎心生怜悯，不肯离开思妇，来回移动，以此陪伴孤独的思妇。侧面写出了思妇愁思沉重，孤独难耐。同时为下文“月光留在门帘何捣衣砧”上做了铺垫 我的课堂我来主，“六多”妙法专且笃 【改句】月总停在门帘上，月总留在洗衣板。 【原句】玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 【改句】这时相望没声音，希望月光照到你。 【原句】此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 【改句】大雁不能再传信，鱼也不能再传信。 【原句】鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 一、概括分析诗作艺术效果 1.“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。”紧承上句，极尽写出了月亮的可爱俏皮却又引思妇思念游子的愁绪。侧面写出了思妇的愁思如同月光一般挥之不去。 2.紧接着又是侧面描写，以远在千里，音信杳无，书信难传，愁情难诉，只能盼以月传情，以月传信，极致地写出了思妇思念游子不得，游子思念思妇不成的沉重绝望的愁思。 3.同时使用典故。含蓄蕴藉地表现出思妇与游子之间无法通信，彼此毫无音讯；拓展了意境，借天地间鱼雁徒劳的景象，把相思融入月色江波；同时强化了思妇游子相隔两地而彼此相思的情感何主旨；增强了感染力，使读者产生共鸣。 【典故的作用】 含蓄简洁，言简义丰 丰富内容，增强厚重感。拓展时空，增添文学底蕴 强化情感，深化主旨 引发读者联想，增强感染力，产生共鸣 我的课堂我来主，“六多”妙法专且笃 【改句】昨夜潭边梦落花，春末你还没回家。 【原句】昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 【改句】江水永在春将去，江上月亮斜半天。 【原句】江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 【改句】慢慢进入了海雾，思妇游子相隔远。 【原句】斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。【改句】不知游子甚时归，落月余晖到处是。 【原句】不知乘月几人归，落月摇情满江树。 一、概括分析诗作艺术效果 【哀景衬哀情】用“落花、流水、春去”等伤情的意象表现游子的深沉的思归之情何有家难归的凄苦和落寞。 【虚实结合】虚实结合。虚写“梦落花”，实写“不还家”，含蓄写出了游子思归不得的愁思 【沉沉】写出了游子归期难定的沉重心理和孤寂之情。 【无限路】写游子与思妇天各一方，衬托了他的相思之苦。 【满】写出了愁思的深厚。月光洒满江边的树林象征着无穷无尽的离愁，月色和离愁水乳交融。 我的课堂我来主，“六多”妙法专且笃 特点：广阔无垠、空灵曼妙、洁净柔和。 请结合文本简要分析本诗意境的特点。 二、详细分析诗歌的美 广阔无垠。“连海平”“千万里”“等为我们展现出了一幅水光接天、浩瀚无垠、壮阔宏大的春江潮水图。 空灵曼妙。“滟滟”“流霜”“似霰”“静谧”等词语的使用，通过叠词、比喻等手法，展现了江潮在月光照耀下，波光粼粼的灵动感、画面感，自然给人空灵美妙之感。这就如同“空山新雨后，天气晚来秋”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”等诗句所营造的已经一样。 洁净柔和。“婉转”“皎皎”“无纤尘”“似霰”等词语，使用叠词、比喻等手法，将江潮的柔和、月光的晶莹洁净之美展露无遗。 意 境 美 我的课堂我来主，“六多”妙法专且笃 特点：意象选取主次分明、动静相生、色调统一。 请结合文本简要分析本诗意象的特点。 主次分明。以“月”为核心意象来统摄江、芳甸、花林等其他意象，做到了主次分明。 动静相生。以“江天、白沙、孤月、花林”等为静的意象；以“潮生、月移、江流”为动的意象，静为底色，微动点缀，画面鲜活而不喧闹。 色调统一。选取的意象“江水、月光、花、霜、白沙”都是素净、朦胧、淡美的物象，没有浓烈色彩。整体色调清透朦胧，造就空灵、朦胧、梦幻的美感。 意 象 美 二、详细分析诗歌的美 我的课堂我来主，“六多”妙法专且笃 特点：用词典雅含蓄、清丽明净、多用叠词 结合文本简要分析本诗语言的特点。 “鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”典故的使用以及“见天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”等情景交融手法的使用，将游子孤独、思念亲人的情感表达地含蓄蕴藉，表意隽永深刻。 多选用具有清丽明净的词语，“白”“皎”“霰”等，这些词语的使用，与诗歌整体空灵美妙的意境相契合。 “滟滟”“皎皎”“年年”“悠悠”“沉沉”等叠词的使用，使得诗歌读起来音韵悠扬、朗朗上口，增强了节奏感和音乐感。 语言 美 二、详细分析诗歌的美 我的课堂我来主，“六多”妙法专且笃 特点：使用多种修辞手法。如比喻、拟人、夸张、互文等。 请结合文本简要分析本诗修辞的特点。 修辞 美 皆似霰、流霜等使用比喻，将花朵比作冰粒，将月光比作霜，生动形象地写出了意境的空灵美妙、灵动洁净的画面感。 “裴回”，使用拟人的手法，将月亮人格化，生动地表现出月光如同人一般怜悯思妇，想要陪伴思妇的情态，侧面写出了思妇相思之愁。 “千万里”等使用夸张的手法，极尽写月夜下境界的宏大开阔。 “谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？使用互文的手法，把游子、思妇两处相思融为一体，不是单方面思念，而是双向牵挂，写出普世离愁。 二、详细分析诗歌的美 我的课堂我来主，“六多”妙法专且笃 特点：思路清晰、逻辑连贯、流畅自然、由己及人。 请简要分析本诗逻辑的特点。 全诗以月为核心，用”月升（海上明月共潮生）、月悬（皎皎空中孤月轮、应照离人妆镜台、玉户帘中卷不去，捣衣砧上浮还来）、月斜（江潭落月复西斜）、月落（斜月沉沉藏海雾，落月摇情满江树）“串联全诗。 全诗按照写景——哲思——离情的思路写作，由宏大到渺小，由宇宙到人间，由景到理，环环相扣，逻辑清晰。 “见天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”承上启下，使得由景到理的抒发，过渡自然，“春半”“流春去欲尽”“复西斜”“斜月沉沉”前后衔接，紧密相连，自然流畅 逻辑 美 二、详细分析诗歌的美 我的课堂我来主，“六多”妙法专且笃 特点：歌颂空灵美妙的美景、慨叹宇宙人世的永恒、抒发相思离愁之苦 请结合文本简要分析本诗情感的特点。 歌颂空灵美妙的景色。诗人极尽所能，为我们营造了一幅月夜之下空灵美妙、洁净清幽、浩瀚广阔的意境，展现了诗人 对美好景色的喜爱与向往之情。 慨叹宇宙人世的永恒。诗人由景入理，见到浩瀚永流的长江水，联想到了个体生命的短暂，但也看到了人世代代的永恒。哀而不伤，淡淡的忧伤中透着积极乐观。 抒发相思离愁之苦。诗人由旷阔无垠的月夜想到了漂泊游子的渺小，由自己的离愁想到了千千万万个游子思妇的离愁相思之苦，表达了诗人对众人因离愁而生发的相思之苦。 情感 美 二、详细分析诗歌的美 我的课堂我来主，“六多”妙法专且笃 特点：个体生命的短暂，人类代代传承的永恒，宇宙更古不变的永恒。 请结合文本简要分析本诗说理的特点。 诗人由景入情，由美妙的月色想到江水、月亮等宇宙万物的永恒，由此想到个体生命的渺小和短暂，但哀而不伤，叹而不悲，认为尽管个体生命短暂，但人类会代代相传，无穷无尽。这种辩证思维、发展眼光看待事物的哲思极具美感。 说理 美 二、详细分析诗歌的美 我的课堂我来主，“六多”妙法专且笃 特点：四句一换韵，共九韵。音节和谐，平仄交替，平声舒缓，仄声沉郁，声情同步 请结合文本简要分析本诗音韵的特点。 第一节 平声庚韵韵字：平、生、明（eng） 第二节仄声霰韵韵字：甸、霰、见（ian） 第三节 平声真韵韵字：尘、轮、人（en） 第四节仄声纸韵 韵字：已、似、水（i） 第五节平声尤韵 韵字：悠、愁、楼（ou） 第六节平声灰韵韵字：徊、台、来（ai） 第七节平声文韵韵字：闻、君、文（en） 第八节平声麻韵韵字：花、家、斜（a） 第九节仄声遇韵韵字：雾、路、树（u） 音韵 美 二、详细分析诗歌的美 诗中运用“滟滟、皎皎、悠悠、代代、年年、沉沉”等叠词，生动描摹景物特点，细腻渲染空灵浩渺的月夜氛围；强化时光绵延、相思无尽之感；同时音节复沓，增强音韵回环婉转之美，读来一唱三叹。 我的课堂我来主，“六多”妙法专且笃 简要谈谈从本诗的学习中学到了哪些方法技巧和知识？ 三、学习感悟 我的课堂我来主，“六多”妙法专且笃 四、板书设计 美 意境 意象 语言 修辞 逻辑 情感 说理 音韵 我的课堂我来主，“六多”妙法专且笃 作业 【基础作业】 能够背诵《春江花月夜》全篇，并正确默写 【能力提升】 学习完本诗，你从中学习到了哪些鉴赏诗歌的技巧和方法，请写下你的感悟。 并尝试创作一首小诗。 $