第5课《秋天的怀念》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

课题：秋天的怀念 班级 姓名 学号__________ 【学习目标】 1. 语言运用：品味文章质朴平实的语言，深入理解作者的复杂情感。 2. 思维能力：在语句的朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握感情基调的变化。 3.文化自信：体会文中深沉无私的母爱和蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 【学习重、难点】 1. 品味文章质朴平实的语言，深入理解作者的复杂情感。 2. 体会文中深沉无私的母爱和蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 【学时安排】两课时 【学习过程】 一、预习导学 1.字音互填 瘫痪（tān huàn ） qiáo cuì（憔悴 ） 仿膳（ shàn ） 絮叨(xù dao ) jué别( 诀 ) chuí打(捶 ) yāng求(央 ) 侍弄 ( shì nòng ) 2．课文三次写到看花。请在文中画出相关句子，完成下面表格。 看 花 我的态度 第一次 母亲提议：听说北海的花都开了，我推着你去走走。 暴怒，坚决拒绝：“不，我不去！”内心绝望痛苦 第二次 母亲提议：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 迟疑，勉强答应：“好吧，就明天。”内心有所松动 第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 内心释然，懂得母亲遗愿，决心好好儿活 【资料链接】 史铁生，北京人，作家。他双腿瘫痪，长年患病，却坚持与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀作品。曾获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。2010年12月31日凌晨因突发脑溢血逝世。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。他的散文表达坦白真诚，意蕴深厚，语言亲切而又凝重，严谨而不失幽默，有着独特的艺术魅力。 二、课堂助学 第一课时 1.导入 2.整体感知 （1）浏览课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。 ①“我”双腿瘫痪，暴怒无常，母亲默默包容劝慰我；②母亲多次央求“我”去北海看花，希望我走出绝望；③母亲隐瞒重病，临终还牵挂有病的儿子和未成年女儿；④母亲去世，秋天妹妹陪“我”去看菊花，“我”读懂母亲，懂得要好好活着。 （2）圈画文中“我”三次看花的语句，比较“我”前后态度的转变。 “我”三次看花态度转变：从暴怒拒绝→勉强答应→主动领会心愿，坚强生活，从对生活绝望，慢慢理解生命，走出阴霾。 3.合作探究 （1）面对双腿瘫痪的儿子，母亲是怎么做的？找出描写母亲的语句，作朗读设计，标注出重音、停连、语气等，有感情地朗读，读出母爱的丰富意蕴。 句子：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 朗读设计：重音落在央求、推着你；“北海的菊花开了”后稍停顿；语气温柔恳切，带着小心翼翼的期盼，语速舒缓。 理由：母亲身患重病，仍一心盼望儿子走出痛苦，语气里满是隐忍深沉的母爱。 （2） 从全文的叙述描写来看，这是一位怎样的母亲？ 这是一位隐忍坚强、身患重病却默默承受，细心体贴、善解人意，深爱儿子，无私伟大，热爱生活的母亲。 4.释疑解难 5.小结 三、课堂巩固 秋天的怀念（节选） 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1.结合上下文，从人物描写的角度具体分析下句中加点词的表达效果。 她憔悴的脸现出央求般的神色。 运用神态描写。“憔悴”写出母亲饱受病痛折磨，身心疲惫，暗示母亲病情已经很重；“央求”写出母亲恳切卑微的心态，多次被儿子拒绝依旧满怀期盼，表现母亲强忍病痛，一心希望儿子走出绝望的无私深沉的母爱。 2. 选文中划线句表达了作者怎样的感情？ 菊花蓬勃烂漫象征生命的力量。作者读懂母亲没有说完的嘱托，怀念逝去的母亲；决心和妹妹相互扶持，坦然面对命运磨难，坚强好好活下去，告慰母亲的亡灵。 第二课时 1.导入 2.整体感知 文章写的是怀念母亲，却反复写看花，有什么作用？ ①“看花”是全文线索，串联全文情节；②看花是母亲的心愿，寄托母亲希望儿子重拾生活勇气的期盼，是母爱的集中体现；③第三次看花，是“我”走出绝望、完成母亲遗愿的象征，借看花怀念母亲，深化主旨。 3.合作探究 （1）文中两次出现“好好儿活”，联系上下文，谈谈你对这两句话的理解。 ①母亲说“好好儿活”：是母亲强忍病痛，劝慰瘫痪绝望的儿子，希望儿子珍爱生命，勇敢面对苦难，是母亲对儿子的疼爱与嘱托。 ②结尾“我”说“要好好儿活”：母亲离世后，“我”领悟母亲的心愿，不再消沉，要和妹妹相依为命，坚强活下去，不辜负母亲的付出，是对母亲的怀念与告慰。两处前后呼应。 （2）有人说，“秋天的怀念”这个标题太普通了，你赞同这个看法吗？ 不赞同。①故事发生在秋天，母亲病逝在秋天，“我”在秋天看菊花怀念母亲；②秋天萧瑟悲凉，烘托怀念母亲的伤感；③秋天菊花盛开，象征生命顽强，暗含母亲希望“我”在苦难中好好活着的愿望；标题点明怀念母亲的主旨，意蕴深厚，并不普通。 4.释疑解难 5.小结 四、拓展延伸 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文写得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 ②二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思都还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的腿上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太苦了，对于瘫痪病人。这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔插车到大院儿去坐坐，但不愿意去那儿小院儿，推说手摇车进去不方便。大院儿的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是指说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了一个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ⑥我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑦与其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 ⑧小院儿的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要，还是都问我的腿，问我是否有正式工作。这回，想插车进小院儿真是不能了，家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。 ⑨我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己插车进去看看。我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。 ⑩有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 1.阅读文中母亲捡到合欢树后的情节，根据要求完成表格中的内容梳理，并解答疑问。 时间 第一年 第二年 第三年 第四年 母亲去世后 现在 梳理后的疑问 合欢树的生存状况 刚出土 （1） 没有发芽 长出叶子，而且茂盛 被移出盆，栽在地上 开花 （4）年年开花，长到房高 对比母亲和我对合欢树的态度，你发现了什么？ （5）合欢树是母爱的象征。母亲把对儿子的希望寄托在合欢树上，用心呵护；前期“我”沉浸在自身苦难中，漠视合欢树。母亲离世后，“我”才懂得这份爱，充满愧疚与怀念。树的成长也暗示“我”在母爱滋养下慢慢走出困境。 母亲的态度 以为是含羞草，种在花盆里 叹息，但不舍得扔掉 （2）高兴了很多天，常去侍弄它，不敢大意 念叨，满含期待 我的态度 （3）不在意，不愿去小院看树 后悔没去看 2. 本文的叙述平实质朴，但朴实的语言中却又饱含深情。请从下面三句话中任选一句进行朗读设计，并说明设计理由。（参考角度：重音、停连、语气、节奏。） ①“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。” ②母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！” ③她跟我说：“那就好好写吧。”“你小时候的作文不是得过第一？” ①“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。” >朗读设计：重音放在不到十岁；“问”后面停顿；语气轻快，带着回忆往事的自豪、轻松闲谈的口吻。 理由：是母亲回忆年少作文获奖，流露小小的骄傲，表现母亲年轻时率真可爱的性格。 3.请联系前后文，分析画线句的作用。（从内容、结构两个角度回答） 内容角度：由眼前的孩子看树影儿展开想象；母爱会代代延续，但后代未必知道这份爱的来源；合欢树承载独属于“我”与母亲的记忆，含蓄抒发对母亲深切怀念，暗含淡淡的怅惘。 结构角度：收束全文；以想象结尾，含蓄蕴藉，留下回味空间，深化文章主题。 4.作者在第⑨段写道：“悲伤也成享受”。请联系《秋天的怀念》一文，尝试揣摩作者的情感，谈谈你对这句话的理解。 悲伤：母亲一生为“我”受尽苦难，却没能等到“我”成功就离世；“我”曾经不懂体谅母亲，如今想看合欢树却不能，内心充满悲痛、愧疚。 享受：独自回想往事，回忆母亲无私的爱，母爱温暖慰藉作者；在悲伤怀念中读懂生命，获得精神力量。 联系《秋天的怀念》：两篇文章都写母亲在苦难中期盼儿子好好活着；作者在失去母亲的悲痛里，咀嚼母爱，获得活下去的勇气，所以悲伤也成为一种精神上的享受。 学科网（北京）股份有限公司 $