第6课《散步》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

统编版语文七年级上册《散步》教学设计 一、教学目标 1、文化自信：感受尊老爱幼这一中华民族传统美德在当代家庭生活中的生动体现，理解“孝”与“爱”的文化传承，增强对中华传统伦理道德的情感认同。 2、语言运用：朗读课文，把握文章温情的朗读基调，品读细节描写，理解“分歧”“整个世界”等词语的深刻内涵，体会平实质朴的语言风格。 3、思维能力：梳理“产生分歧—做出选择—背起家人”的行文脉络，探究“我”在不同情境下的两次选择及其深层原因，培养逻辑分析与辩证思考能力。 4、审美创造：体会文章“以小见大”的构思美，感悟“真、善、美”交融的人性之美，理解“人生旷野”的哲理美。 二、教学重难点 1、教学重点：品析“我”在路线分歧中做出选择的原因，体会中年人在家庭中承前启后的责任感与温馨亲情。 2、教学难点：理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻意蕴，感悟生命传承与家庭伦理的哲学内涵。 三、教学过程 （一）情境导入——开展“漫步时光”诗歌配读分享会 1、教师引导：同学们，班级即将开展一场“漫步时光”诗歌配读分享会。我们需要选取一篇能展现家庭温情与生活哲思的作品进行配乐朗诵。莫怀戚的《散步》讲述了春天里一次普通的家庭散步，看似平淡无奇，却在路线选择的微小分歧中，涌动着一家人的温情与中年人的责任。今天，就让我们一同走进这篇课文，读一读走在田野上的温馨故事。 2、教师板书课题：《散步》。 3、教师出示本课学习任务：这节课，我们通过“初读课文，体悟形象意蕴”“研读探究，追寻美点”“拓展延伸，哲学意蕴”三个任务，完成本次诗歌配读分享会的策划。 （二）任务一：初读课文，体悟形象意蕴 1、教师引导：请同学们自由朗读课文，思考在散步过程中，一家人发生了什么？请抢答以下三个问题。 （1）路线选择的分歧主要表现在哪个方面？ （2）母亲为什么选择走大路？ （3）儿子为什么选择走小路？ 学生活动：快速浏览，抢答交流。 教师明确：分歧在于走大路还是走小路。母亲要走大路，因为大路平顺，安全；儿子要走小路，因为小路有意思，景色富于变化。 2、教师引导：我们来看看哲人苏格拉底是怎么看待美与适宜的。出示《回忆苏格拉底》中的名言：“一切事物，对它们所适合的东西来说，都是既美又好的，而对于它们所不适合的东西，则是既丑又不好的。” 学生活动：齐读名言，联系课文交流感悟。 教师明确：世界上没有绝对的美，适宜为美！大路平缓开阔，适合年迈的母亲，是稳当之美；小路景色富于变化，适合充满好奇心的儿子，是灵动之美。二者的选择都是出于各自的“适宜”。 （三）任务二：研读探究，追寻美点 1、教师引导：作为父亲的我，作为儿子的我，在这条路上做出了怎样的选择？为什么？ 学生活动：小组讨论，分析“我”作为中年人的心理。 教师明确：“我”决定走大路，因为“我”作为家里的顶梁柱，必须照顾年迈的母亲。这体现了中华传统文化中“孝”的担当。正如《孝经》所言：“天地之性，人为贵。人之行，莫大于孝。”在“我”的心里，孝顺是行事的第一准则。 2、教师引导：但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”母亲为什么改而选择小路？ 学生活动：圈画细节，揣摩母亲的心理。 教师明确：因为母亲疼爱孙子，不愿让孙子扫兴。这体现了深沉的爱意。正如康德在《道德形而上学原理》中所言：“善良意志，并不因它促成的事物而善，并不因它期望的事物而善，也不因它善于达到预定的目标而善，而仅是由于意愿而善，它是自在的善。”母亲的选择，是出于纯粹的、不计代价的爱。 3、教师引导：面对母亲的选择，“我”又是怎么做的？ 学生活动：寻找“我”的第二次选择并赏析。 教师明确：到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。“我”的第一重选择体现“孝”，第二重选择体现“真”与“善”的行动。背起母亲，是回报养育之恩；背起儿子，是抚养新生的责任。这一蹲一背的动作，构成了文章最动人的“美”的画面，完美诠释了“真、善、美”的交融。 4、教师引导：让我们走进生活，看看大屏幕上的图片，你能读懂这些瞬间背后的力量吗？ 学生活动：阅读拓展材料，分享感受。 教师明确：孩子因你才知一只手充满力量，陪护生病的孩子站着11个小时也不累，抱着老父亲才觉得他不重。这就是家庭中相互依偎、相互支撑的力量。 （四）任务三：拓展延伸，哲学意蕴 1、教师引导：课文结尾写道：“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”请结合拓展资料，谈谈你对这句话的理解。 学生活动：朗读相关段落，交流感悟。 教师明确：《孟子》曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”晚辈背起长辈，长辈呵护晚辈，这正是人类生命繁衍、代代传承的象征。正如《楞严经》中所言“世为迁流，界为方位”，生命在时间中迁流不息。 2、教师引导：大屏幕展示了野牛护犊、小羊跪乳、果实繁衍的画面。动物界与植物界同样在延续着生命的传承。家庭中“我”背起母亲，“妻子”背起儿子，这个承前启后的姿态，正是一个生命延续的缩影，象征着我们对于过去和未来的责任。背上背的不仅是家人，更是生命的传承与整个世界。 （五）课堂小结 同学们，今天我们在“漫步时光”诗歌配读分享会的筹备中，完成了一次关于亲情与生命的深度对话。一次普通的散步，走出了尊老爱幼的传统美德，走出了中年人的责任与担当，更走出了人类生生不息的哲学意蕴。愿同学们在生活的旅途中，也能用心去感受这份温情，用行动去传承这份责任。 （六）作业设计 1、基础作业：有感情地朗读课文，圈画并摘抄文中描写家庭温馨瞬间的语句，选择其中一句进行批注赏析。 2、提升作业：联系生活实际，谈谈你对“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的理解，完成一篇800字左右的作文。 3、拓展作业：课外阅读莫怀戚的其他散文或有关亲情的经典篇目，如《散步》《背影》等，从情感表达和构思手法两个角度比较其异同，写下300字左右的阅读感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $