第四课 探索认识的奥秘 课件-2027届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

必修4《哲学与文化》 第4课 探索认识的奥秘 2027届高三政治一轮复习 1 第一单元 探索世界与把握规律 第二单元 认识社会与价值选择 第2课:辩证唯物论 第1课:哲学概论 第4课:辩证唯物主义认识论 第3课:唯物辩证法 3.1:总特征1—联系观 3.2:总特征2—发展观 第5课:社会历史观 第6课:人生价值观 辩 证 唯 物 主 义 历史唯物主义 第三单元 文化传承与文化创新 文化 哲学 马克思主义哲学 3.3:实质与核心—矛盾观 第7课:继承和发展中华优秀传统文化 第8课:学习借鉴外来文化有益成果 第9课:发展中国特色社会主义文化 　必修4《哲学与文化》知识体系 哲学与文化 第一单元：探索世界与把握规律 第二单元：认识社会与价值选择 第三单元：文化传承与文化创新 第一课 时代精神的精华 （什么是哲学） 第二课 探究世界的本质 （唯物论） 第三课 把握世界的规律 （辩证法） 第四课 探索认识的奥秘 （认识论） 第五课 寻觅社会的真谛 （历史观） 第六课 实现人生的价值 （价值观） 第七课 继承发展中华优秀传统文化（本来） 第八课 学习借鉴外来文化的有益成果(外来） 第九课 发展中国特色社会主义文化（未来） 辩证唯物主义 马克思主义哲学 对学生运行马克思主义哲学和文化观教育，形成正确的世界观、人生观、价值观 马克思主义文化观 历史唯物主义 　必修4《哲学与文化》知识体系 3 目 录 情考统计与课标要求 构建专题知识大框架 01 核心素养与命题规律 核心考点讲解与理解 拓展深化突破重难点 02 03 04 05 易错易混知识大通关 06 典型试题精练与巩固 07 4 PART 01 考情课标分析 5  考情 2026年高考 探究认识的奥秘（认识轮）   云南T9；河南T11；陕晋青宁T6；浙江1月T13； 2025年高考 山东T8；北京T2、4；江苏T8；河北T9；河南T11；云南T18；黑吉辽蒙T9；陕晋宁青T7； 2024年高考 湖北T13；江苏T21；贵州T11 2023年高考 新课标卷T19；湖南T8；湖北T14；浙江1月T19；全国甲卷T40(1)；全国乙卷T22； 2022年高考 山东T9；北京T5、T7、T16；浙江6月T29; 内容 课标要求 　1.了解人的实践活动 的特性和作用,理解社会生活的实践本质。 　2.阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。 3.阐述认识运动的辩证发展过程。 第4课 探索认识的奥秘 考情课标分析 7 PART 02 核心素养与考向预测 8 考点 内容 核心素养 政治认同 　通过对实践与认识关系的认识，正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理。 科学精神 　树立实践第一观点，明确实践和认识的辩证关系；坚持辩证思维，明确任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 公共参与 　立足实践，发挥才干、建设祖国。 命题规律 情境设置：依托AI 研发、政策迭代案例，以科技突破与政策完善展现认识论相关哲理。 考查重点：聚焦实践决定认识、真理特性，掌握认识反复性无限性上升性，分清认识来源与获取途径差异。 命题趋势：选择、主观题均高频考查；持续紧扣前沿科技热点，侧重原理运用辨析，重在锤炼科学思辨素养。 　核心素养与命题规律 9 PART 03 构建知识体系 10 　本单元知识体系 认识社会与价值选择 探索认识的奥秘 人的认识从何而来 实践是认识的基础 寻觅社会的真谛 实现人生的价值 在实践中追求和发展真理 认识与实践 追求真理是一个过程 真理是客观的 真理是具体的有条件的 社会历史的本质 社会历史的主体 社会历史的发展 社会生活本质上是实践的、社会存在与社会意识 社会历史发展的规律、总趋势 人民群众是历史的创造者、群众路线与群众观点 价值与价值观 价值的创造与实现 价值判断与价值选择 人的价值、价值观的导向作用、社会主义核心价值观 自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上 弘扬劳动精神、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中实现价值 通过实践认识 在社会中实现价值 11 　本课知识体系 反作用 实践是认识的目的 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识发展的动力 实践是认识的来源 理性认识 是认识的高级阶段 实践是认识的基础 含义：实践是人们改造客观世界的物质活动 特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性 实践 决 定 感性认识 是认识的初级阶段 含义：主体对客体的能动反映 认识 探究认识的奥秘 认识的发展 真理的特点 上升性 无限性 反复性 追求真理是一个永无止境的过程 具体的有条件的 客观性 特定的过程 适用的条件和范围 真理与谬误的界限不容混淆 真理面前人人平等 真理 正确认识 考点1：认识的含义与阶段P48 考点2：感性认识与理性认识的含义、形式及辩证关系P48-49 考点3：实践的含义与特点P49 考点4：实践是认识的基础P50-52 考点5：实践与认识的辩证关系； 考点6：真理的含义、特点；P54-55 考点7：追求真理是一个过程（认识的特点）P56-57 第四课 探索认识的奥秘 　重点考点，逐个击破 PART 04 核心考点精讲 14 核心考点一 人的认识从何而来 15 知识要点 内容 1.认识的含义 2.认识过程的两个不同阶段 3.感性认识 4.理性认识 5.两者联系 一、认识 　认识是主体对客体的能动反映。 　感性认识和理性认识。感性认识是认识的初级阶段，理性 认识是认识的高级阶段。 　人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。 　人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括概念、判断和推理三种形式。 　感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 点拨:由感性认识上升到理性认识，意味着透过现象把握本质、规律，这也是认识的根本任务。 【注意】认识≠意识。意识和认识在本质上是一致的，都是对客观事物的反映，都有正误之分。区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 16 　【理解升华】感性认识与理性认识的区别 感性认识 理性认识 途径 通过感官获得 通过思维抽象得到 内容 表面的、外部的 内部的、本质的 特点 直接性、生动性 间接性、抽象性 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 层次 认识的低级阶段 认识的高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 物理学规律 哲学观点 感性认识 理性认识 理性认识 苹果砸到我的脑袋，痛! 万有引力定律..... 事物是普遍联系的 17 　【拓展深化】认识的两次飞跃 理性认识 实践 感性认识 基础 第一次飞跃 （上升到） 第二次飞跃 （回到） 18 范畴 划分依据 形式 感性认识 认识初级阶段 感觉、知觉、表象 理性认识 认识高级阶段 概念、判断、推理 形象思维 思维形态：以表象为基础 表象、联想、想象；可出现在感性、理性阶段 抽象思维 思维形态：以概念为基础 概念、判断、推理；主要对应理性认识 形象思维≠感性认识，抽象思维≠理性认识， 二、实践 知识要点 内容 1.含义 2.特点 客观物质性 主观能动性 社会历史性 3.基本形式 　实践是人们改造客观世界的物质性活动。它有两层基本含义:凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。作为一种直接现实性活动，实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 　实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，它们都是客观的。实践的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。 　实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 　实践不是单个人的孤立的活动，纯粹个人的实践活动是根本不存在的。人的实践活动是历史地发展着的。不同历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定的历史条件制约，是一定历史条件的产物。 点拨:实践是不是本能活动，是有意识指导的活动。盲目的实践是指没有正确意识指导的实践，而不是没有意识指导的实践。 基本的实践活动形式包括改造自然的生产实践(最基本)、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。 20 　【突破提升】实践的含义 含义 理解 实践是人们改造客观世界的物质活动 主体:人 活动:改造 对象:客观世界 实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践 实践不是思维活动、认识活动，如学生的学习不是实践 实践是改造客观世界的活动，范围不能扩大或缩小；实践是发生在人与自然界、人与社会之间的活动 实践是连接主观和客观世界的桥梁，是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动 21 　【突破提升】实践的特点 特点 理解 侧重点 关键词 客观物质性 ①实践的基本要素:主体、实践的对象和实践的手段，它们都是客观的 ②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的 强调实践受客观因素的影响，与人的认识活动相区别 “主体”“对象”“手段”“结果”“受……影响/制约” 能动性 实践是人有目的、有意识的活动（实践具有目的性、计划性、选择性、创造性） 强调实践受主观因素的影响，与动物的本能活动相区别 “计划”“方案”“规划” 社会历史性 ①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动 ②历史性：人的实践活动是历史的发展着的 社会性强调“合作”等，受横向因素的影响；历史性强调“历史过程”，受纵向因素的影响。与纯粹个人孤立活动区别 “合作”“历史条件” 联系 三个特点是相互联系不可分割的。三者的统一，体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一 点拨: ①实践的第一、 二个特点并不矛盾，主体的客观性渗透着能动性，意识能动性以客观性为基础。 ②夸大客观物质性否定主观能动性，会导致机械唯物主义；夸大主观能动性否定客观物质性，会导致唯心主义。 22 （2026河南卷）在高度不同且不在垂直方向上的两点之间连接一个轨道，将小球从高点沿轨道滚下，在不考虑摩擦力的情况下，最快到达低点的轨道会是什么形状？因两点间直线最短，人们往往认为是直线，但实验证实是一条曲线——舍弃路程优势，反而能够更快到达，材料蕴含的哲理是（     ） ①矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化 ②受主客观条件限制，思维与存在有时并不具有同一性 ③主体对客体的能动反映是一个不断深化和发展的过程 ④科学实验可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ A 【解析】①：直线看似路程短，却不能实现最快；曲线路程更长，却因下落加速更快、总耗时更短。体现了路程优势和时间优势在轨道形状这一条件下发生转化，矛盾双方相互贯通、相互转化，正确。 ②：思维与存在具有同一性是客观真理，不存在 “有时不具有同一性” 的情况。材料中人们起初认为直线最快，但实验证明曲线更快，这恰恰说明思维能够正确认识存在（最终通过实验得出正确结论），并没有否认同一性，排除。 ③：人们最初误以为直线轨道最快，后通过实验深化认知，发现曲线轨道最快，说明人对事物的能动反映是不断深化、发展的过程，正确。 ④：实践可以把观念存在变为现实存在，但题干仅通过科学实验验证认知、更新认知，未体现改造世界、创造现实事物，排除。 【典例精练】 二、实践 知识要点 表现 理解 4.实践是认识的基础 (1)实践是认识的来源 (2)实践是认识发展的动力 (3)实践是检验认识的真理性的唯一标准 (4)实践是认识的目的 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系,从而获得对客观事物的认识。 ①认识产生于实践的需要：产生新问题，提出新要求 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。 ③实践锻炼和提高了人的认识能力 ：改造着人的主观世界 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的,改造世界才是认识的目的。 点拨:实践是认识的唯一来源,不能说“重要来源” 、“主要来源”。获取认识的途径有直接经验和间接经验两种。 ①原因：实践处在主观和客观交汇点上， 通过实践，人们把头脑中观念的存在变为现实的存在。 ②怎样：人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物 点拨:实践是认识发展的根本动力，不是唯一动力 来源 ≠ 途径 24 【拓展深化】实践是认识的基础 理解 反对误区 区分点 实践是认识的来源（认识在实践的基础上从无到有） 实践是认识发展的动力（认识在实践中不断深化和发展：更多、更深，更全面） 实践是检验认识的真理性的唯一标准（通过实践检验对错） 实践是认识的目的（改造世界才是最终目的） 认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中，在主体和客体的相互作用中才能完成 认识产生于实践的需要；实践的发展为人们提供日益完备的认识工具；实践锻炼和提高了人的认识能力 实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照，因此能够检验主观认识与客观事物是否相符合 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的 把间接经验作为认识的来源 把认识绝对化，思想僵化 把客观事物或科学理论作为检验的标准 脱离实践，纸上谈兵，不为实践服务 “实践是认识的来源”强调的是认识获得的根源是实践； “实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发展是由实践推动的； 　“实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以对照； 　“实践是认识的目的”强调的是认识要回到实践中去、服务于实践 25 【拓展深化】实践是认识的基础 (1)【提示】“意识源于物质”和“认识源于实践” “意识源于物质”主要指意识反映的内容源于物质世界。（唯物论） “认识源于实践”指认识形成于实践中。（认识论） 两者是从不同角度讲的，并不矛盾。意识对物质的反映必须通过实践才能实现，因此两者是相通的。 ◆直接经验不一定就比间接经验更可靠，两者都需要接受实践的检验。而要真正理解间接经验也必须通过实践，不能纸上谈兵。 (2)实践是认识发展的动力，这里的动力是根本动力或主要动力或第一推动力，但不能说是唯一动力。 (3)实践是认识的来源，强调的是认识在实践的基础上“从无到有”；实践是认识发展的动力，强调的是认识在实践中“深化和发展”。从另一意义上讲，实践是认识的来源强调人们从实践中获得了认识(一种认识)，实践是认识发展的动力强调人们在实践中形成了新的认识(前后两种认识)。 (4)“实践是检验认识的真理性的唯一标准”表明实践这种主观见之于客观的活动为主观认识是否符合客观实际提供唯一的判别尺度。 (5)“实践是认识的目的”突出认识的终极意义，强调的是认识要回到实践中去，服务实践。 26 原理内容 　方法论 【拓展深化】实践与认识的辩证关系 ①实践决定认识（实践是认识的基础）:实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识 的真理性的唯一标准，是认识的目的。 ②认识对实践具有反作用:正确的认识、科学理论对实践具有促进作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途 ①要求我们坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 ②重视科学理论、真理的指导作用，坚持理论与实践的具体的历史的统一 理论 关键词 实践是认识的基础 针对、立足、基于、按照、根据…… (问题、现状、特点、情况、形势、影响)，提出、制定、出台、调整、颁布……(理论、方针、政策、规划、措施、方案) 认识对实践的反作用 在…… (主题、路线、方针、措施、制度)下，促进……(事业、活动、实践、活动)取得(成就、胜利、发展、前进、成功)等 5 基本要素：认识的阶段＋实践及其特点＋实践是认识的基础＋辩证关系 答题要点 (1)感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 (2)作为一种直接现实性活动，实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在；实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性。 (3)实践是认识的基础，实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的；在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 (4)辩证关系：实践是认识的基础，要坚持实践观点，在实践中形成和发展认识；认识反作用于实践，要重视认识的作用，用正确的认识推动实践的发展。 【归纳总结】答题术语：实践与认识的关系 （2026江苏卷） 借助人工智能工具，过去数周才能完成的3D建模，现在几天就能出稿；传统手绘难以驾驭的“水墨肌理”，输入关键词就能生成兼具一定美感与辨识度的作品。虽然人工智能提供了创作便利，但是在创作上呈现出一种“高维度平庸”，亮眼的艺术作品相对较少。该现象的启示是（   ） A. 人既是艺术的欣赏者又是美的发现 B. 人的社会实践是优秀艺术作品的源泉 C. 艺术作品的价值取决于人的鉴赏能力 D. 认识工具的改进有利于提高认识水平 【解析】A：题干侧重AI创作缺少精品、难以产出优质艺术作品，没有围绕人欣赏美、发现美的主体身份展开，与材料主旨无关，排除。B：AI只是依托已有数据拼接生成内容，缺少创作者扎根生活、亲身实践获得的独特感悟、情感体验与思想积淀，所以容易陷入同质化的“高维度平庸”，难以诞生真正有灵魂的佳作，说明艺术创作根植于人的社会实践，实践才是优秀文艺创作的根本来源，正确。C：艺术作品的价值具有客观性，由作品自身内涵与创作实践决定，不会由鉴赏人的主观能力决定，错误。D：AI属于创作工具，确实提升了创作效率，但材料重点转折在AI创作同质化、缺少亮眼佳作，并非强调工具带来的积极提升，没有贴合设问“该现象带来的启示”这个核心立意，排除。本题正确答案为 B。 【典例精练】 B （2026黑吉辽蒙卷）以绿色发展理念为引领，我国垃圾焚烧绿色技术实现了从“跟跑”到“领跑”的革新，使生活垃圾成为环保发电的燃料。垃圾处理既要探索绿色循环经济新路径，又要警惕焚烧发电厂盲目扩建、产能闲置等问题。这说明（    ） ①物质决定意识，两者不可分割 ②量变和质变是事物发展的趋势 ③正确的认识可以推动实践的发展 ④要坚持用对立统一的观点看问题 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【解析】①：物质决定意识，意识依赖于物质，但物质是不依赖于人的意识、能为人的意识所反映的客观实在，物质可以脱离意识独立存在，二者并非不可分割，错误。 ②：事物发展的总趋势是前进的、上升的，量变和质变是事物发展的两种状态，该选项混淆了发展的趋势和状态，错误。 ③：以绿色发展理念为引领推动垃圾焚烧技术实现革新，体现了正确的认识对实践具有反作用，能够推动实践的发展，正确。 ④：垃圾处理既要探索绿色循环经济新路径，又要警惕盲目扩建、产能闲置等问题，说明事物包含既对立又统一的两个方面，要坚持用对立统一的观点看问题，正确。 【典例精练】 D （2022·山东卷，9）习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了（   ） ①感性认识以理性认识为基础和指导 ②理性认识是对感性认识的概括和提炼 ③从思维具体到思维抽象的认识过程 ④感性认识是达到理性认识的必经阶段 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ C 【典例精练】 【解析】①：理性认识以感性认识为基础，故①错误。②④：习近平通过对中国特色民主政治实践的总结和对人民民主的思考，提出了全过程人民民主的重大理念，说明了理性认识是对感性认识的概括和提炼，感性认识是达到理性认识的必经阶段，故②④符合题意。③：材料强调的是感性认识与理性认识的关系，未涉及思维具体到思维抽象的认识过程，故③不符合题意。故本题选C。 核心考点二 在实践在追求和发展真理 32 知识要点 内容 1.含义 2.最基本 属性 　人的认识都是对客观对象的反映,其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 一、真理 　真理最基本的属性是客观性。 (1)任何真理所反映的内容(物质世界的客观事物及其规律)是客观的。 (2) 真理的检验标准(实践活动)是客观的。 (3) 同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等。 形式 内容 对象 性质 真理的内容是客观的，而其形式是主观的，属于认识范畴，不能把真理等同于客观实在。 知识要点 区别 方法论 1.真理都是有条件的 2.真理都是具体的 　任何真理都有自己适用的条件和范围。 如果超出了这个条件和范围,真理就会变成谬误。 二、真理是具体的有条件的 　任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。这要求要正确对待谬误。 点拨:顺序不能调换。 强调空间(即某一领域、某一层面)的限制，强调真理不能超越一定的空间条件和范围 强调时间(即某一特定历史阶段)的限制，强调真理不能超越一定的历史条件 【拓展深化】真理的特点 属性 理解 方法论 误区 真理是客观的 　 真理是有条件的 　 真理是具体的 　 　①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。一种认识符合客观对象就是真理，否则就是谬误　 　②某种认识是否是真理，并不在于承认人数的多少，而在于是否符合客观对象。真理有时掌握在少数人手中　 　③承认真理的客观性，就应坚持“真理面前人人平等”。任何人，不论他的出身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合，就是真理 　任何真理都有自己适用的条件和范围。在这个条件和范围内，真理是绝对的；如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误，因此真理又是相对的 　任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理需要不断丰富、发展和完善 坚持地“真理面前人人平等” 真理与谬误往往相伴而行，要正确对待谬误；真理要不断丰富、发展和完善。 　①对同一对象可以有多个真理 　②真理在任何情况下都是真理 　③真理是一成不变的 35 　【拓展深化】真理与谬误 区　　别 　 联 系 　相伴而行 在一定条件下相到转化 释疑解惑：(1)坚持客观真理，必须反对主观真理。认为“有用即真理”等观点，是唯心主义哲学的真理观。(2)不能认为真理永远都是正确的。真理是相对于特定的过程来说的，要随实践的发展而发展，否则它就会成为谬误。(3) 真理和谬误有严格的界限，不能混淆，更不能相互包含。但二者在一定条件下可以相互转化。 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的一种错误反映，它同真理有严格的界限，二者相互对立 真理与谬误往往相伴而行、相比较而存在、相斗争而发展。没有谬误，就无所谓真理;没有真理作比较，也就无所谓谬误 　　一方面，任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。其一，在一定条件和范围内是谬误，进人另一条件和范围，就可能转化为真理。其二，谬误往往是真理的先导，从谬误中总结经验教训，就有可能克服错误，转化为真理。其三，在批判谬误中可以进一步 发现和发展真理 36 误区警示： （1）真理内容的客观性，决定了在同一条件下，对同一事物的真理性认识只有一个。 （2）“仁者见仁，智者见智”的说法并不否认真理的客观性。这一说法是承认人的认识具有差异性； （3）不能认为“有用即真理”。真理一定有用，但有用的不一定是真理。认为有用即真理，否认了真理的客观性，陷入唯心主义； （4）并非经实践检验的认识就是真理。实践是检验认识的真理性的唯一标准，只有经实践检验、与客观事物及其规律相符的认识才是正确的认识即真理； （5）并非所有认识都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，只有正确认识即真理才是； （6）主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，表述时不能变为客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一。 （7）真理是具体的有条件的，真理和谬误相互对立，相互依存，互为前提，真理在一定条件下会转化成谬误，但每一真理相对于它存在的条件来讲是确定的、客观的，不能说真理中包含着谬误。真理是绝对性和相对性的统一。 37 必背原理： 真理的条件性和具体性原理/运用真理知识分析问题：（≠追求真理） 【原理内容】①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ②真理最基本的属性是客观性，真理的内容和检验标准（实践）是客观的，真理只有一个； ③真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围。 ④真理都是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 【方法论】①承认真理的客观性，坚持“真理面前人人平等”。 ②真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。要求我们必须随着历史条件的变化，不断丰富、发展和完善真理，坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 38 （2026浙江1月）长期以来，鸡蛋因胆固醇含量较高而被视为心血管疾病的潜在诱因。然而最新研究表明，鸡蛋中的胆固醇属于膳食胆固醇，并不会威胁身体健康状态正常者的心脏健康。因此，人们可以放心食用鸡蛋，只是要控制食用量。由此可知： ①正确认识是正确行动的先导           ②未经实践检验的认识不具有真理性 ③错误认识是人们对客观事物及其规律的歪曲反映  ④主体的实践水平限制了人们的认识 A.①③      B.①④        C.②③       D.②④ B 【解析】：①：最新研究形成了正确认识，让人们可以放心食用鸡蛋（正确行动），说明正确认识是正确行动的先导，①正确。②：真理性是认识本身的属性，不取决于是否经过实践检验，未经实践检验的认识也可能是真理，只是尚未被证实，②错误。③：题干只体现认识的变化，没有解释“错误认识是什么”，③和题干无关。④：长期以来人们有旧认识，随着实践（科研研究）水平提高，获得了新认识，说明主体的实践水平限制了人们的认识，认识具有反复性，④正确。 【典例精练】 知识要点 区别 方法论 1.认识具有反复性 2.认识具有无限性 3.认识具有上升性 ①从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、心理素质等条件的限制。 ②从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 ③这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。（不是一帆风顺） 三、追求真理是一个过程 ①认识的对象是无限的、变化着的物质世界。 ②作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的。 ③人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 ①认识的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身。（认识不是直线前进，也不是循环运动） ②但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 真理的反复性和无限性要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。 反对错误倾向：反对任何僵化的、静止的、停滞不前的观点。 真理可以被超越，不能被否定和推翻 　【拓展深化】认识发展的过程 内涵 原因 误区 反复性 　 　 　 无限性 上升性 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成 从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受主客观条件的限制；从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程 “直线论”，此观点认为人的认识是直线式的前进； 　人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程 　认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的 　认识的反复性和无限性表明，对真理的追求是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理总是在实践中不断发展 　从深度上看——认识的不断深化；从广度上看——认识的不断扩展；从进程上看——认识的不断向前推移 　“循环论”，此观点认为人的认识是一种圆圈式的循环运动 41 　【易错易混】 提示 (1)认识过程不是从认识到实践，再从实践到认识的过程，而是从实践到认识，再从认识到实践的多次反复。 （2）认识受各种条件的限制≠人类没有认识世界的能力。 (3)认识具有反复性≠人们无法正确认识事物≠认识过程是一个循环往复的圆圈运动。 (4)单个人的认识能力是有限的≠整个人类的认识能力也是有限的。 (5)真理在发展中不断地超越自身≠真理不断被推翻。 (6)人们认识世界的目的是改造世界，人们改造世界的活动是没有止境的，但不是机械重复的，而是一个不断深化的过程。因此，认识应不断发展，为实践的发展提供指导。事物是变化发展的，人的认识能力也是不断发展的，因而人类的认识是无限发展的。世界上只有尚未被认识的事物，而没有不可认识的事物。 42 内容 意识 认识 真理 科学理论 区 别 含义 客观存在在人脑中的主观反映，相对于物质而言 是主体对客体的能动反映，相对于实践而言 人们对客观事物和发展规律的正确反映 将真理性的认识系统化，形成一定的理论体系 性质 属于主观范畴，有正确与错误之分 属于主观范畴，有正确与错误之分 最基本的属性是客观性，都是正确的 属于主观范畴，是正确的 联系 ①形式上是主观的，内容上是客观的； ②都对人的实践活动具有能动的反作用 　【拓展深化】意识、认识、真理、科学理论的区别与联系 43 含 义 认识性质 认识的阶段 认识的唯一来源 获得认识的基本途径 认识的根本任务 认识的根本目的 认识的特点 认识是主体对客体的能动反映。 正确认识（真理）与错误认识（谬误） 感性认识与理性认识 直接经验与间接经验 指导实践，改造世界 把握事物本质和规律，获得真理 社会实践 认识具有反复性、无限性、上升性 　【拓展深化】关于认识小结 ①实践具有直接现实性、客观物质性、主观能动性和社会历史性； ②实践是认识的基础。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。 坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。 ③认识对实践具有反作用，正确的认识对人们的实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。 重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一。 ④真理具有客观性、具体性、条件性。 要正确对待谬误；做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 ⑤认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。 要与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 运用认识论/探索认识的奥秘相关知识分析问题★（大切口题） 答题要素：实践（特点、认识的基础）+真理的属性+认识的特点 　【归纳总结】 45 基本要素：真理的含义＋认识的差异性＋真理的特征＋认识的过程 答题要点 (1)真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理与谬误在一定条件下相互转化。 (2)由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识。 (3)真理最基本的属性是客观性，真理是具体的、有条件的。——真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 (4)认识具有反复性、无限性、上升性，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。——要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 　【归纳总结】答题术语：在实践中追求和发展真理 （小切口题） 要求用“真理”的知识分析某问题（小切口题） （1）真理的含义：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 （2）真理与谬误的关系：真理与谬误相伴而行，真理和谬误有严格的界限。 （3）真理的属性：真理是客观的，真理是具体的有条件的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 （4）追求真理的过程：认识的三个特点分别加追求真理的三个过程。 （5）在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 　【归纳总结】 ★认识的反复性和无限性原理/运用认识过程的特点/追求真理是一个过程相关知识分析问题： 【原理内容】①认识具有反复性。认识是主体对客体的能动反映。由于受主客体条件的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 ②认识具有无限性。人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 ③认识还具有上升性。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 【方法论】追求真理是一个永无止境的过程，要求我们与时俱进，开拓创新。在实践中认识和发展真理、在实践中检验和发展真理。 注意小切口：认识为什么具有反复性/为什么会有不同认识/为什么认识有主体差异？ ①认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约； ②从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制；总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制； ③从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。 　【归纳总结】 （小切口题） 48 （2026·陕晋青宁卷·高考真题）2025年10月，在企业、高校和科研机构的联合攻关下，中国石油深地川科1井钻探深度突破1万米。这是我国迭代升级技术、攻克一系列世界级难题，在探索地球科学认知盲区等方面取得的重要突破。这说明（   ） ①科技的进步决定着认识发展的方向     ②真理在发展前进中不断地超越自身 ③联合攻关属于变革社会的实践活动     ④实践推动人们进行新的探索和研究 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 【答案】D【详解】①：实践决定认识发展的方向，科技进步是推动认识发展的重要条件而非决定因素，错误。②：我国突破钻探技术、攻克世界级难题，获得地球科学新的认知，体现真理在发展过程中不断超越自身，正确。③：联合攻关开展深地钻探属于探索自然规律的科学实验活动，变革社会的实践是指改造社会关系的实践，错误。④：深地钻探的实践需要推动人们升级技术、探索科学认知盲区，体现实践是认识发展的动力，推动新的探索研究，正确。 【典例精练】 (2025·陕晋宁青) 2025年，全球首个人形机器人半程马拉松在北京举行，引起人们对机器人参加竞技体育的广泛关注。竞技体育不仅能测试机器人的实时决策、运动控制等能力，有望带动其从局部技术突破到整体性能提升，还能推动机器人的研发向应用领域拓展。对此理解正确的是( ) ①竞技体育能够验证机器人活动的目的性　②让机器人参加竞技体育的测试是实践活动　 ③应用于生产生活是机器人研发的根本目的　④机器人整体性能的提升有赖于局部技术突破 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C 【解析】①意识是人脑特有的机能，目的性是人类意识活动的特点。机器人不具有意识，其活动不是有意识、有目的的活动，①错误。 ②“让机器人参加竞技体育的测试”是“(人)让机器人参加竞技体育的测试”，实质上是“人的实践活动”，②正确 ③实践是认识的目的，应用于生产生活是机器人研发的根本目的，③正确。 ④材料强调的是竞技体育对机器人研发的作用，竞技体育带动其从局部技术突破到整体性能提升，而不是强调局部对整体的作用，④不符合材料主旨。 【典例精练】 50 （2025江苏卷)8. 某民警多次人户走访，发现村里有些老人用不好纸质警民联系卡。该民警反复琢磨怎样才能让村民联系民警更方便，经多次尝试最终制成可绑定民警电话号码的智能贴片。村民只需拿出贴片，靠近手机，便可一键拨通民警电话。材料说明（ ） A. 分析问题时要善于抓住主流 B. 追求真理是一个反复的过程 C. 实践为人们提供新的认识工具 D. 价值观影响着人们的行为选择 【详解】C：依据材料，民警通过人户走访发现农村老人的现实困境(通过实践发现问题)，民警反复琢磨解决办法(深化对问题的认识)为了让村民能更方便地联系民警，经过多次尝试制成智能贴片(正确的认识指导实践获得新的认识工具)，智能贴片让村民能一键拨通民警电话(新工具服务于特定人群的实践活动)，C符合题意。 AB：材料强调民警进行一系列实践目的是要让村民能够更方便地联系民警，未体现分析问题要抓住主流和追求真理是一个反复的过程，A、B不符合题意。 D：民警始终秉承的是为人民服务的正确价值观，其不断尝试的行为体现的是寻找解决问题的正确方法，未强调价值观影响着人们的行为选择，D排除。故本题选C。 【典例精练】 C （2023·新课标Ⅱ卷，19）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见（ ） ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程 ③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ Ｂ 【典例精练】 【解析】①③：中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果深化了人类对月球演化历史的认识，由此可见，科学研究是推动认识发展的强大动力，同时也说明在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律，①③符合题意。②：认识的发展是自己否定自己，自己发展自己，并不是一个用新认识否定、代替已有认识的过程，而是对已有认识的超越。“不断推翻前人认识”说法错误，②排除。④：实践是检验认识正确与否的唯一标准，科学理论不能够检验认识的真理性，④错误。故本题选B。 PART 05 拓展·深化·突破 53 　 【拓展深化】原理小结 实践是认识的基础原理 【原理内容】 　①实践是认识的基础（实践决定认识）。实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识真理性的唯一标准；实践是认识的目的。 ②认识对实践具有反作用。正确的认识对实践具有促进作用；错误的认识则会把人的实践活动引向歧途。 【方法论】 　①坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。 ②要重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一。 真理是客观性原理 【方法论】 　要坚持真理，坚持真理面前人人平等。 【原理内容】 　真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性，真理只有一个。 　 【拓展深化】原理小结 【方法论】 　我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 　 【拓展深化】原理小结 认识的反复性、无限性和上升性原理 【原理内容】 　认识具有反复性、无限性和上升性，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 　 【总结提升】本课小结 1个体系：认识论。 2个阶段：认识的两个阶段即感性认识和理性认识。 2个基本概念：实践、真理。 2大原理：实践和认识的辩证关系、认识的反复性和无限性。 3个特点：实践的特点、真理的特点、认识的特点。 3个基本概念：认识、实践、真理。 4个表现：实践是认识的基础的表现。 PART 06 易错易混过关 58 跨越误区 1.实践具有社会历史性，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。 【解析】实践具有社会历史性。实践不是单人的孤立的活动，是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是不存在的。人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的。说法正确。 2.“近水知鱼性，近山识鸟音”说明实践可以锻炼和提高人的认识能力。 【解析】“近水知鱼性，近山识鸟音”意思是临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。体现了实践出真知，说法正确。 3.嫦娥五号顺利归来，离不开“钱学森弹道”理论，说明了实践是认识发展的动力。 【解析】嫦娥五号顺利归来，离不开“钱学森弹道”理论，强调认识对实践的反作用，正确的认识促进实践的发展，而不是说明实践是认识发展的动力。说法错误。 4.“古人将现实活成了神话，我们则将神话变成了现实”。表明实践具有社会历史性。 【解析】人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的。受当时主客观条件的影响，古人只能将现实活成了神话，而我们则可能将神话变成了现实。说法正确。 跨越误区 5.“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言”这既体现了实践是认识的来源，又体现了感性认识必须上升到理性认识的要求。 【解析】“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；”体现了实践是认识的来源，“而渔工水师虽知而不能言”又体现了感性认识必须上升到理性认识的要求。观点正确。 6.“行可兼知，而知不可兼行”体现了实践与认识的辩证关系。 【解析】“行可兼知，而知不可兼行”，意思是实践可以兼获理论知识，而理论知识却不一定能够实践。强调实践决定认识，但是否认了认识对实践的反作用。并没有体现实践与认识的辩证关系。说法错误。 7.认识的根本目的是透过现象看本质。 【解析】认识的根本目的是实践，认识的根本任务是透过现象看本质。说法错误。 8.理性认识是对事物本质和规律的正确反映。 【解析】理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括概念、判断和推理三种形式。理性认识有正确与错误之分。理性认识不一定都是对事物本质和规律的正确反映。说法错误。 跨越误区 9.实践是社会性的活动，因此，单个人的社会活动是不存在的。 【解析】实践的社会性，排斥的只是孤立的单个人的活动，并不排斥所有单个人的活动。说法错误。 10.经验是不可靠的，只有亲身实践才能获得正确的认识。 【解析】获得认识的途径有两种：直接经验和间接经验。所以，获得正确的认识未必都需要亲身实践，说法错误。 11.获得真理性认识是一切科研活动的最终目的。 【解析】实践是认识的最终目的。说法错误。 12.以实践为基础的认识具有直接现实性。 【解析】实践具有直接现实性，认识不具有直接现实性。说法错误。 13.“一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白”，体现了实践是认识的目的。 【解析】“总不如亲自呷一口的明白”强调了实践是认识的来源，而不是目的。观点错误。 跨越误区 14.庄子的“是非莫辩”思想否认了实践是检验认识真理性的唯一标准。 【解析】庄子的“是非莫辩”思想认为真理是无法辨明的，这个观点是错误的，因为实践是把主、客观联系起来的桥梁，是主观与客观的“交错点”，这种观点否定了实践是检验认识真理性的唯一标准，说法正确。 15．“井蛙不可以语于海者，拘于虚也。”这里“不可”强调了认识具有反复性。 【解析】该句意思为没有海底生活的经历的青蛙不知道大海的样子，可见，“不可”强调的是实践是认识的来源，说法错误。 16.人类千百年来绵延不断绝的对未知事物的执着探索不过是一个不断完善认识以追求终极真理的过程。 【解析】人类千百年来绵延不断绝的对未知事物的执着探索不过是一个不断完善认识，追求真理的过程，而不是追求终极真理的过程。因为真理是发展的，它永远不会停止前进的步伐，在发展中不断地超越自身。观点错误。 17.每个人的认识是有限的，整个人类的认识发展是无限的。 【解析】每个人的认识是有限的，但作为认识主体的人类是世代延续的，因此整个人类的认识发展是无限的，说法正确。 18.实践是检验认识的真理性的标准之一。 【解析】实践是检验认识的真理性的唯一标准，而不是“标准之一”。观点错误。 跨越误区 19.“仁者见仁，智者见智”否定了真理的客观性。 【解析】仁者见仁，智者见智”是说对同一事物不同的人有不同的见解。而真理的客观性是指人的认识中含有不依赖于人的客观内容，是对客观事物及其规律的正确反映。“仁者见仁，智者见智”表明人的认识的主体差别性，而这些具有差别的认识是否是真理以及在多大程度上是真理，应由实践来检验。承认人的认识的主观性和差别性，并不等于否定真理的客观性，说法错误。 20.认识具有无限性，追求真理的过程是一个不断推翻已有认识，不断向前发展的过程 【解析】认识具有无限性，追求真理的过程是一个永无止境的过程，是一个不断超越自身，不断向前发展的过程，说法错误。 21.认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进、螺旋式上升的过程。 【解析】认识是一个从实践到认识、从认识到实践的波浪式前进、螺旋式上升的过程，说法错误。 22.真理是客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一 【解析】真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，说法错误。 跨越误区 23.真理和谬误有严格的界限，但真理在特定条件下可能转化为谬误。 【解析】真理是客观的，真理和谬误有严格的界限，不能混淆。但真理又是具体的、有条件的，超出具体条件和范围，真理就为变成谬误。观点正确。 24.《电子商务法》历经多次公开征求意见和审议后才最终出台，体现了真理具有反复性。 【解析】《电子商务法》历经多次公开征求意见和审议后才最终出台，体现了认识具有反复性，而不是真理具有反复性。说法错误。 25.真理总是在实践基础上不断推翻自身向前发展。 【解析】认识的发展是一个辩证否定的螺旋式上升过程，因此要在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，真理总是在实践基础上不断超越自身向前发展，说法错误。 26.真理最基本的属性是客观性和具体性。 【解析】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理最基本的属性是客观性，不包含具体性。观点错误。 27.在凹曲面上三角形内角之和小于180°，这说明真理都是具体的。 【解析】在凹曲面上三角形内角之和小于180°，这说明真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误，观点错误。 PART 07 主观题典例精练 65 【典例精练】 （2023·全国甲卷，40）阅读材料，完成下列要求。 为解决传统菌业生产中日益突出的“菌林矛盾”这一世界难题，1983年，林占熺团队引进某原产于北非多年生禾本科植物，经过不断改良，培育出耐旱抗寒、适应范围广的优质草种；1986年，该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取得突破，创造性地实现了菌与草的结合；1996年，林占熺正式将菌草的汉语拼音确定为菌草的英文名称。随着研究的深入，林占焓团队创立了“菌草学”这门新兴学科，拓展应用菌草技术于沙漠治理、饲料生产和生物质能源与材料开发等领域，菌草新兴生态产业逐渐成型。 菌草技术作为中国政府援助发展中国家实用技术培训项目、联合国“中国与其他发展中国家优先合作项目”，被推广到100多个国家，在荒漠化土地治理、助推居民脱贫致富中取得显著成效。在中国科技人员帮助下，菌草在巴布亚新几内亚种植成功，当地民众将菌草称作“中国草”，该国一部长把女儿的名字改成“菌草”。 科研、扶贫几十年，林占熺拒绝高薪聘请，克服种种困难，坚持把论文写在祖国大地上，写在农民的钱袋里，在全国科技扶贫中取得显著的经济效益和社会效益，获得“中国十大扶贫状元”等多项荣誉，登上了“时代楷模”领奖台。 社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得新突破，运用认识论的知识对此加以阐释。 66 【典例精练】 信息：林占熺团队引进外地草种，经过不断改良，培育出耐旱抗寒、适应范围广的优质草种；1986年该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取得突破，创造性地实现了菌与草的结合；创立了“菌草学”这门新兴学科，拓展应用菌草技术于沙漠治理、饲料生产和生物质能源与材料开发等领域→可联系实践是认识发展的动力。认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题，提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。 67 【典例精练】 【参考答案】 ①实践是认识发展的动力。认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题，提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。 ②林占熺团队引进某原产于北非多年生禾本科植物，经过不断改良，培育出耐旱抗寒、适应范围广的优质草种；1986年该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取得突破，创造性地实现了菌与草的结合；随着研究的深入，林占焓团队创立了“菌草学”这门新兴学科，拓展应用菌草技术于沙漠治理、饲料生产和生物质能源与材料开发等领域。 68 $