第三节 情感类：领略多样情感，把握思想倾向-【创新教程】2027年高考语文大二轮专题增分方案学生用书

语文 第二节表达技巧类：妙在何处？“法”“情”合一 技法突破·典题细研 [典例]写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家 到室内，移步换景。②意象丰富，色彩和谐。“苍藤老干” “翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③以动写静，动静结 合。如“苔径逐篱斜”。 叙事艺术：①对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写 实。如“高话…”，一一叙写山家生活。③以农家话语 写自适情态。如“汲水自浇瓜”。 随堂检测·课堂达标 1.D[D.“上片写景，下片抒情”错误。本词上片下片句均 有景有情。] 2.解析：解答本题需结合注释，联系作者身世处境，从修辞 手法、表现手法等角度逐句分析。“非关癖爱”两句，作者 咏雪并不直接描写雪花轻盈飞舞的姿态，而是侧面描写 其“冷处偏佳”的冰雪精神，结合注释①可知，此时作者正 陪同皇帝出巡塞外，此处借雪花孤高不羁的品质寄托词 人天涯行役之苦，体现词人清高孤傲的悲凉之感。结合 注释②可知，“轻模样”反用典故，“冷处偏佳”意在赞美雪 花愈寒愈美的高洁品质。“别有根芽”两句运用对比手 法，以人间富贵花的艳俗反衬雪花孤高的风骨。“谢娘别 后”两句用谢道韫的典故设问，一问一答间尽显雪花无人 怜惜、飘零天涯之状。“寒月悲笳”两句，以“寒月”“悲笳” “西风”“瀚海沙”等意象渲染出一种苍凉壮阔的意境，反 衬雪花傲岸不羁之品性。 答案：①侧面描写。本词咏雪花却并不言雪花轻盈之姿， 而是借雪花孤高不羁的特质寄托了天涯行役之苦，体现 了词人清高孤傲无人同与的悲凉之感。②用典。“非关 癖爱轻模样”反用“悠悠飏飏，做尽轻模样”的典故，说雪 花的美是孤独的，只属于“冷处”。③对比。“别有根芽， 不是人间富贵花”，将雪花与人间富贵花进行对比，写出 了雪花非但不轻浮反而孤高的风骨。④设问。借谢道韫 的典故发问，没人再对雪花报以真切的怜惜了，能怜惜雪 花的只有漂泊天涯的自己，尽显雪花的飘零之状。⑤渲 染。尾句以“寒月”“万里西风”渲染出一种舒朗壮阔的 背景。 3.B[B.“凸显了作者奋笔疾书、挥洒自如的意态”错误， 诗人刻画的是苏轼的意态而非自己。] 4.解析：解答本题首先需要理解题干中评语的内涵。“千回 百转，一波三折”即诗歌结构起伏曲折，“卒章显志”即诗 歌在结尾点明中心和主题。接着，根据题千“构思的角 度”的提示，可从起承转合、伏笔、铺垫、前后照应、欲扬先 抑等构思技巧入手，结合诗句具体分析。首联“玉堂”既 指神仙洞府，又指苏轼所在的翰林院，开篇先交代友人苏 轼所处的环境，为下文引出人物作铺垫；领联“旧”字暗示 苏轼已由昔日的罪臣变为如今的翰林学士，为诗歌结尾 埋下伏笔；颈联转入赠茶之事，回扣题目《双井茶送子 瞻》，显示出作者送茶的一番诚意，饱含真挚的友情，自然 引出下文对友人的规劝；尾联卒章显志，用范蠡的典故， 表明作者对友人政治前途的担忧，希望他能够效法范蠡， 及时归隐远离政治旋涡。综上所述，全诗由高雅的“玉 堂”起笔，接着引出赠茶对象，再转入送茶之事，最后点明 写作意图，起承转合构思巧妙。 的 答案：一波三折：①首联从友人苏轼所处的环境落笔，为 下文引出人物蓄势（作铺垫）。②领联转入赠茶对象，用 一个“旧”字暗示友人身份变化，为诗篇结语埋伏笔。 ③颈联转人赠茶事宜，回扣题目，引出下文对友人的 规劝。 卒章显志：尾联点出题意，含蓄委婉地表达了对友人深陷 政治旋涡的担忧，希望他效法范蠡，功成身退。 5.B「B.“表达的感情一样”理解错误，“古寺空有疏钟发” 的“空”字抒发的是诗人对历史的深沉概叹，“塞上长城空 自许”的“空”抒发的是诗人壮志未刷、年华老大和报国无 门的愤慨。] 6.解析：下片即景抒情，“潮落”二句由上片写景怀古过渡到 下片的即景抒情。部阳临近鄙阳湖，湖水流入长江，联系 到上文的“长江千里，烟淡水云阔”，因而联想到“潮落潮 生”，自己也心潮起伏，心事浩茫。想到自己屡遭贬斥，身 为迁客，于是直抒胸臆，有谁怜惜我“老大伤名节”呢？ “老大伤名节”的核心仍然是指自己年华老大，屡遭贬谪， 抗金之志未酬，未能做到功成名就，深为浩叹。 但他表示“纵使岁寒途远，此志应难夺”，“岁寒”，见《论 语》：“岁寒，然后知松柏之后调也。”“此志应难夺”，化用 《论语》“匹夫不可夺志也”。夺，改变的意思。李纲是说， 虽然“岁寒”（喻环境险恶、困难），但他要如松柏那样青苍 挺拔，不畏冰雪侵凌；虽然“途远”，要赶走金兵，不是短期 内可达到目的的，但他不怕投降派的打击迫害，不管环境 多么险恶，不管达到目的的道路有多么漫长，他决定坚持 到底，夫志不移。 结句“独立渔翁满江雪”，化用柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓 寒江雪”(《江雪》)诗句。柳宗元被贬永州，身为迁客，以 顶风傲雪的渔翁自喻。李纲感到自己与柳宗元有某些相 似点，故亦借用渔翁形象自喻，让读者从一个渔翁做然独 立江头，不怕满江风雪的艺术形象去领会他那种顽强的 战斗精神。 答案：①直抒胸臆。身为“迁客”，依然“老大伤名节”；尽 管“岁寒途远”，但“此志应难夺”。直接表达了词人置自 身境遇于不顾，不惧环境险恶、道路遥远，不改抗金复国 之志的决心。②用典。“独立渔翁满江雪”化用柳宗元 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的诗句，以孤傲不屈的渔翁自 况，表达矢志不移，坚持抗金的决心。（或：“岁寒”，化用 《论语》“岁寒，然后知松柏之后调也”，表达了词人要像松 柏那样青苍挺拔，不畏冰雪侵凌，不改高远之志。) 第三节情感类：领略多样情感，把握思想倾向 技法突破·典题细研 [典例1]尾联两句以砚喻人。由石砚的绿色联想到友人 官位低微，暗含惋惜：继而赞美友人的节操坚贞不移，一 如石砚的质地坚硬纯正。 [典例2]不认同。①尾联意为：圣明的朝堂大概没有错 事，自然觉得规谏皇帝的奏章日渐稀疏。②这是诗人的 愤语，诗人故作反语，寓贬于褒，昏庸的统治者自诩圣明， 自以为“无阙事”，才会使身任补阙（谏官）的诗人“自觉谏 书稀”。③反映出诗人对文过饰非、讳疾忌医的唐王朝的 失望之情，抒发了内心的忧愤。 06 随堂检测·课堂达标 1.D[“找出去年佩戴过的花饰”错误，“一枝重插去年花” 亦即“重插一枝去年花”，再插一支去年的同样花类的花 枝。“掩饰”错误，作者用“霜鬓不堪春，点检”来形容自己 的年华已逝，他的鬓发已经不堪春天清点、检核，表示时 光的流逝无法阻挡。他重新插上去年的花枝，文中并没 有表明是为了掩饰鬓边的斑斑白发，而是对逝去的美好 年华的怀念。] 2.解析：词的上片以写景为主，借景抒情，通过浩荡的春风、 点点的绿草、灿烂的云霞、粼粼的水光、如烟的垂柳等景 色的描写，描绘了一幅充满生机的湖上早春图，表现了湖 上薄暮时分的静谧和美丽，表达了作者对春回大地、万物 重现生机的欣喜之情，以及对大自然美景的喜爱赞美 之情。 下片作者叹惜自己如今已是两鬓斑白，回忆起自己的青 春年华，不由得插上曾经戴过的花饰，借细节描写来抒 情，表达对时光流转、生命流逝的感慨，对美好时光的怀 念。“此身江海梦，何处定吾家”意为人生如同在江海中 的梦境，不知何处才是安身的家园，何处才是真正的归 宿。这两句直抒胸臆，表达了作者漂泊不定、心无处安放 的伤感之情。 答案：①春色如旧，鬓已成霜，怅惘年华易老；②江海流 离，居无定所，慨叹人生飘零。 3.B。[B.“到处是尚未建完的寺庙”不正确，“半佛宫”指湖 边的建筑大半是佛宫。] 4.解析：“湖上参差半佛宫”，湖边的建筑大半是佛宫；诗人 借整修寺庙等行为助饥民度荒，这是为百姓解“忧”。“万 户千门尽郁葱”，如今看到当初修好的寺庙和百姓安居乐 业的景象，作者十分欣慰，这才“乐”上心头。诗中的“乐” 和忧是分不开的。 “却惭何道继文翁”，诗人为自己不能像先贤文翁那样为国为 民做更多事情而惭愧，心生“忧”情。 综上可知，这首诗仍然体现了诗人心系百姓、心忧天下、效力 家国的深厚情怀，与他“先忧后乐”的精神是完全一致的。 答案：①诗人曾通过不懈努力，借整修寺庙等行为助饥民 度荒，为百姓解“忧”；如今看到当初修好的寺庙和百姓安 居乐业的景象，十分欣慰，这才“乐”上心头。②即便如 此，诗人仍为自己不能像先贤文翁那样为国为民做更多 事情而惭愧。③所以，这首诗仍然体现了诗人心忧天下、 效力家国的深厚情怀，与他“先忧后乐”的精神是完全一 致的。 5.D[“顶踵”谓不顾身体，不畏劳苦，尽力报效。摩顶放 踵：从头顶到脚跟都给磨伤了。形容不怕劳苦，不顾身 体。“摩顶放踵利天下，为之”摘自《孟子·尽心上》，意思 是：只要对天下人有利，就是把自己从头到脚磨成粉末都 在所不辞。门 6.①态度：面对仕途波折，作者未发一句怨诽之语，时刻想 着国恩未报，一心报国。②做法：作者到泉州后，坚守职 分，积极开展工作，宣言朝廷宽容政策，积极鼓励百姓进 行农耕。 30 讲解册参考答案 特色学案5角度一 1.B[“河洛被污染”词语分析有误。“腥膻”不能根据字面 意思理解为“污染”，在这里应是指侵略的金人，诗人渴望 雷雨能够把金人扫荡干净。“旨在反映…沉重伤害”主 旨分析有误。颈联主要表现的是诗人对国家命运的担 忧、对家国沦陷的痛惜以及对金兵的愤恨等复杂情感。] 2.解析：解答本题首先要理解顾炎武的话，然后结合诗句进 行分析。 “天下兴亡，匹夫有责”强调了每个人对于国家兴亡的责 任和担当。顾炎武的这一观点，体现了古代士人忧国忧 民、以天下为己任的情怀。 诗句 解读 诗人通过对雷雨强大力量的描写，营造出一种 震撼人心的氛围，为下文情感的抒发作辅垫，暗 首联 示当时动荡不安的社会局势，表达了诗人对时 局的忧虑。 “胡烟”意指金兵入侵的战争硝烟，诗人渴望能 有像雷雨这样的强大力量来击退金兵，恢复国 颔联 家安宁，体现了诗人对国家命运的深切忧虑和 爱国情怀。 百姓生活在水深火热之中，雷雨为何不能把金人扫 :颈联：荡干净？表达了诗人对沦陷区的痛惜和对金兵的 愤恨，同时也流露出对和平、安定生活的渴望。 “笺帝所”表明诗人有意向皇帝建言献策，表达 尾联自己渴望报国的心志，“非大手”“笔非椽”，诗人 自叹人微言轻，表露出自己报国无门之感。 整体来看，诗人不仅仅是在抒发个人的情感，更是在表达 对国家兴亡的责任感和使命感。他关心国家的命运，忧 虑战争，希望朝廷能够有所作为，平息战乱，恢复国家的 繁荣和安定。这种情怀，与顾炎武的“天下兴亡，匹夫有 责”不谋而合。 答案：“天下兴亡，匹夫有责”强调了每个人对于国家兴亡 的责任和担当。本诗通过描绘雷雨的壮阔景象，引申出 诗人对国家沦陷的忧虑、对金兵的愤恨，以及报效国家的 热望。这体现了诗人以天下为己任的情怀，与顾炎武的 爱国思想相呼应。 角度二 1.C[C.“含蓄地抨击了朝廷小人当道的现实”错误。从 诗歌整体内容来看，这句诗以“野狐骄”写曾经的亭台被 动物占领，写出了时代变迁后亭台被废弃，象征历史辉煌 的消逝，与“文字有灵”形成对比，凸显苏轼文赋的永恒价 值，并没有含蓄地抨击朝廷小人当道的现实。]语文 第三节情感类：领略多样情感，把握思想倾向 近几年，在诗歌思想感情的理解、把握上设题，是诗歌鉴赏命题的重中之重，常呈现以下 特点：①从不同的角度和层面关涉思想感情；②切口小，多从某一两句、某一联或某些具体词 语切入，多角度、多层面设点；③答案设置上多层面分解思想感情，要求多层面、多点答题。 技法突破典题细研 解题有道 诗中的相关词句来具体分析，注意把评价 一、“内抓外联”概括诗歌的情感 观点态度和分析表达技巧结合起来，从内 鉴赏情感是诗歌阅读命题的重中之重， 容和形式两个方面回答，既要分析表达了 这类题目可分为词句情感题、整体情感题和 什么，也要分析是怎样表达的。 情感变化题。概括诗歌情感时要注意以下 3.概括全面，评价准确 方面： 概括分析时要注意完整性、全面性，诗词 1.抓关键，结合诗句，明确情感表达。这里 中诗人的观点态度所包含的几个方面都 的关键主要指以下两个方面：一是依据诗 要概括到，避免出现以偏概全的错误；评 中情感词，析明示的情感。二是依据诗中 价要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对 人、事、景（意象），析暗示的情感。在揣摩 化。要注意避免以下两个方面：一要避免 诗歌的思想感情时要学会逐句（联）发掘 先入为主，用固有的认知代替对具体诗歌 人、事、景背后蕴含的情感。 的解读；二要避免没有分寸，不用正确的 2.抓诗题，确定题材，感知情感趋向。如送 历史观去分析评价。 别诗有依依不舍之感，边塞诗有思归或报 典题例析 国之情。 典例1 (2025·全国一卷)阅读下面这首宋 3.联系诗人的经历以及诗歌的创作背景等 诗，完成后面的题目。 综合考虑。学会知人论世，整体把握诗人 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 的情感。 王安石 二、评价观点态度“3要点” 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 1.提炼内容，明确观点 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 分析评价诗人的观点态度一定要由表及 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 式，结合标题、注释、意象等内在信息，深 [注]①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。 入体悟诗歌的思想内容和诗人的观点态 ②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的 度，这是分析评价的前提条件。 颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 2.点面结合，具体分析 (概括情感)尾联丰富了诗歌的情感内涵， (1)要注意点面结合。既要有“面”上的整 请简要赏析。 体把握，也要有“点”上的细致剖析，避免 架空分析。(2)要紧扣原诗的内容具体分 析。对诗人观点态度的评价，必须引用原 98 第二部分古代诗文阅读 [解题思维] 处，此指朝会所在的宣政殿。中书省在殿 西，门下省在殿东。④天仗，即仙仗，皇家 第一步 “尾联”（答题区间）、“情感内涵” 精准 (答题指向)、“简要赏析”（答题 的仪仗。⑤阙事：过失，过错。⑥诗人时 审题 要求)。 任补阙（谏官）。 (评价态度)有评论认为尾联体现了诗人 ①手法分析：尾联以砚台颜色（青 对朝廷的称颂和吹捧，你认可这种看法 绿)比喻友人官袍色（低级官员服 吗？请结合全诗，简要说明。 色)，以砚台质地坚硬比喻友人品 [解题思维] 第二步格坚贞，是典型的借物喻人。 规范 ②情感内涵：“袍色似”暗含对友 “圣朝无阙事，自觉谏书稀”的字 作答 人官微的委婉同情（结合注释 第一步 面意思：圣明的朝堂大概没有错 ③)；“论心同坚”则转向赞美，强 明确 事，自然觉得规谏皇帝的奏章日 调友人与砚台一样坚贞高洁，升 观点 渐稀疏。 华了赠砚的情谊。 关联高考·类题延读]看高考题怎么答 这是一首委婉而含讽的诗，采用 诗歌后六句表达了作者什么样的人生态 曲折隐晦的手法，感慨身世遭遇， 度？[2019·江苏卷《学诸进士作精卫衔石 发泄对朝廷不满的愤懑之情，名 填海》门 为赞朝廷无讽谏之事，实含深隐 [答案示例] ①独抒己见，不随大流 的讽刺之意。诗的结尾两句，是 ②但求尽力，不计结果。③贵在实干，无意 全诗的高潮。有人说这两句是吹 显名。 捧朝廷，倘若真是这样，诗人就不 典例2 阅读下面这首唐诗，完成后面的 必“悲花落”“羡鸟飞”，甚至愁生 第二步 题目。 白发。这“圣朝无阙事”，是诗人 结合 寄左省杜拾遗① 愤慨至极，故作反语；与下句合 原文 岑参 看，既是讽刺，也是揭露。只有那 联步趋丹陛②，分曹限紫微⊙。 昏庸的统治者，才会自诩圣明，自 晓随天仗①入，暮惹御香归。 以为“无阙事”，拒绝纳谏。正因 白发悲花落，青云美鸟飞。 为如此，身任“补阙”的诗人见 圣朝无阙事⑤，自觉谏书稀⑥。 “阙”不能“补”，“自觉谏书稀”，一 [注]①左省：门下省。杜拾遗：杜甫，曾 个“稀”字，反映出诗人对文过饰 任左拾遗。②丹陛：皇宫的红色台阶，借 非、讳疾忌医的唐王朝失望的 指朝廷。③曹：官署。限：阻隔，引申为分 心情。 隔。紫微：古人以紫微星垣比喻皇帝居 99 语文 续表 关联高考·类题延]看高考题怨么答 尾联寓贬于褒，绵里藏针，表面颂 第三步扬，骨子里感慨身世遭际，倾诉对 这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们 点面 朝政的不满。用婉曲的反语来抒 有何启示？[2020·全国卷Ⅱ《读史》] 结合 发内心忧愤，使人有寻思不尽 答案示例门①史书是由人编写的，难以 之妙。 做到绝对客观，所以历史记载与历史真实 之间存在差异。②在读书时必须保持批判 [答案] 精神，善于分辨，切忌盲从。 随堂检测课堂达标 、阅读下面这首宋词，完成1一2题。 二、阅读下面这首宋诗，完成3一4题。 临江仙·正月二十四日晚至湖上 依韵和并州郑宣徽见寄 叶梦得 范仲淹 三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回 西湖载客恣游从®，湖上参差半佛宫。 残影射明霞。水光遥泛坐，烟柳卧欹斜。 回顾隙驹曾不息，沉思樽酒可教空。 霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。一枝 层台累榭皆清旷，万户千门尽郁葱。 重插去年花。此身江海梦，何处定吾家。 向此行春无限乐，却惭何道继文翁③。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一 项是 () [注]①北宋皇祐二年，吴中发生饥荒。此时 A.连日的春风带来了春的消息，但毕竟 范仲淹任杭州知府，他发动各地整修寺院，翻 时令尚早，还不能看到盛春的美景。 修宫仓，借工程雇佣大批饥民。因措施得力， B.题目明确词人是在傍晚到湖上游览， 两浙灾区唯有杭州安定无事，百姓平安度过灾 词中“残影”“明霞”对此也有照应。 荒。②从：同“纵”，放任。③文翁，名党，字仲 C.湖中景色见于词人的顾盼之间，水面 翁，西汉循吏，曾任蜀郡守，政绩卓著。 波光粼粼，岸边暮色中的垂柳朦朦 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 胧胧。 项是 () D.面对美景，词人找出去年佩戴过的花 A.首句从乘船纵情游赏西湖写起，确定 饰插到头上，掩饰鬓边的斑斑白发。 ★2.这首词表达了作者什么样的思想感情？ 了全诗的立足点，下文中的所见、所感 请简要分析。 均由此生发。 B.次句写湖周边的景象，从湖上放眼望 去，到处是尚未建完的寺庙，参差不 一，高低错落。 100 第二部分古代诗文阅读 C.颈联互文见义，数不清的亭台楼榭、房 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 舍院落层层叠叠，使人感到清新旷远、 项是 () 葱郁繁盛。 A.第一句中“四征”指的是诗人曾奔波于 D.尾联两句一承一转，上句承接并收束 全国多地做官，而句中“东征”是指这 前文，下句则是由“乐”到“惭”，丰富了 次奔赴明州。 全诗的内涵。 B.第二句表明诗人写作此诗之时已经前 ★4.“先忧后乐”精神贯穿范仲淹的一生，在 去四明赴任，该句也呼应了诗歌的标 其诗词中也常有体现，但这首诗却似乎 题“初赴明州”。 C.本诗第三、四两句对仗工整，浓缩概括 有“乐”无“忧”，对此该如何理解？请结 了明州毗邻大海、岛屿较多、水源丰富 合全诗内容，阐述你的看法。 等地理特点。 D.“顶踵”化用了《孟子》中“摩顶放踵利 天下”一句，说明皇帝给予诗人的恩惠 非常多。 三、阅读下面这首宋诗，完成5一6题。 ★6.本诗写于作者参知政事职位被罢免而 初赴明州] 出知明州之时。从本诗来看，面对仕 范成大 途的波折，作者是一种怎样的态度和 四征惟是欠东征，行李如今忽四明。 做法？请简要说明。 海接三韩诸岛近，江分七堰两潮平。 拟将宽大来宣诏，先趁清和去劝耕。 顶踵国恩元未报，驱驰何敢叹劳生。 [注]明州即宁波，诗中“四明”也是宁波的 别称。 特色学案5 聚焦创新命题角度之古代诗文阅读（古代诗歌+名句默写） 角度一 名言与主旨互证题 2025“八省联考”古代诗歌阅读第16题引入文外名人观点，这一观点并不是诗评或作 者的创作论，而是有关为人处世的哲理句，这就要求考生具备跨文本的思考能力，从诗歌的 表层意义深入诗歌的思想内涵，思考诗歌所表达的人生哲理或情感态度。 一、阅读下面这首宋诗，完成后面小题。 [注]①此诗作于靖康之变后，东京失守， 次韵公实雷雨① 中原沦陷，诗人寄居客地，与友人郑公实唱 洪炎 和。②九关：天门九重，代指朝廷。③大手： 惊雷势欲拔三山，急雨声如倒百川。 大手笔，比喻作家或文章很出名。 但作奇寒侵客梦，若为一震静胡烟？ 田园荆棘漫流水，河洛腥膻今几年？ 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 拟叩九关②笺帝所，人非大手③笔非椽。 项是 ) 101