第一节 语言类：两句三年得，一吟双泪流-【创新教程】2027年高考语文大二轮专题增分方案学生用书

语文 专题二 古代诗歌阅读 文化意象解码与生命体验共鸣 ->EDED 近年高考命题越来越重视对古代诗歌内容的考查，注重考生对诗歌鉴赏的个性化分析 评论，淡化诗歌鉴赏概念化及模式化答题套路，反押题的特点突出。 知识必备>核心聚焦 1.“我”—诗中抒情主人公，即作者自己 比喻、比拟、夸张、借代、对偶 2.作品刻画的人物形象 修辞 设问、反问、双关、顶真、反复、 特点：豪放洒脱、做岸不羁，心忧天下、忧国 手法互文、通感等 优民，献身边塞、反对征伐，矢志报国、慷慨 人物 正面描写、侧面描写、 激昂，怀才不遇、壮志难酬，归隐田园、寄情 形象 山水，旷达自适、淡泊孤高，送别友人、思念 描写 细节描写、动静结合、 故乡，爱恨情仇、迷惘惆怅，孤单寂寥、国怨 技巧 工笔、白描 相思 表达 直接抒情：直抒胸臆 方式 忧伤：蟋蟀（促织)、捣衣、梧桐、鹧鸪、 抒情 间接抒情：借景抒情 乌鸦、芭蕉、猿猴、子规 鉴赏诗 方式 (触景生情、融情于景、 情景交融)、借古讽今 高洁：香草、菊花、梅花、竹、蝉、松柏 (怀古伤今)、托物言 离情：长亭、古道、杨柳 志（情）、用典抒情、 思乡：月亮、莼羹鲈脍、双鲤、鸿雁 的技巧 叙事抒情（即事感怀） 相思：比翼鸟、红豆、莲、秋水、青鸟、 捣衣砧 衬托、渲染、烘托、象征 军旅：羌笛、楼兰、长城、柳营 鉴 用典、联想、想象、抑扬 隐逸：菊花、东篱、五柳、三径、乌巾、终南 事物 表现 结合、以小见大、虚实结合、 山、采薇、东山 形象 诗 手法 赋比兴 歌 形象 起承转合、卒章显志、伏笔照应 构思铺垫、总领下文、开门见山、层层 立意深人、以景结情 含义：作者思想感情与作品的生活图景完美融 合的产物 特点：寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、 景物 凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败 形象 诗歌阅读 孤寂、恬静、闲适、清新、明丽、绚丽、壮丽 概括 内容主旨：诗歌中描写的人、事 物的总和 秀美、恬淡、朦胧、淡雅等 内容 主旨 要学会知人论世，要结合时代特 点，要学会利用暗示信息 位置：五言炼二、三、五字；七言炼二、五、 七字 评价诗歌的 理解诗歌所表现的生活内容，把 握感情基调，分析社会意义，评 炼字 把握 判深层内涵 常“炼”词：动词、形容词、副词、数量词、叠词 思想 感情 看标题，看作者，看序言和注解， 找诗眼，品意象，等等 翻出新意，增添情趣，增强形象性，精确表达 容 诗意 诗眼 观点态度包括：对事和人的态度 内容上：表达了什么意思、情感 观点态度 对社会现状的态度，对历史事件 形式上：在炼字、词法、句法、章法和表达技 历史人物的态度，对人生的感悟 巧上的特点以及它们是如何为写景抒情服务的 炼句 鉴赏诗 评价 观点 抓关键词，抓关键句。 清新自然、平淡质朴、华美绚丽、委婉含蓄 态度 常用术语：喜爱、向往、追求、 婉约细腻、慷慨悲壮、雄奇豪放、热情奔放、 的语言 同情、厌弃、憎恶、不满、痛恨 明白晓畅、简练生动、通俗易懂、沉郁倾挫 语言 指责、揭露、鞭挞等 深沉凝重 风格 86 第二部分古代诗文阅读 研析高考命题动态 年份 卷别 篇目/体裁 作者/朝代 题材 命题趋势 1.古诗与其他体裁文本联 全国I卷 《风》/五律 司马光/宋 咏物诗 动，跨文本考查艺术 手法。 2026 2.关联教材，体现教考结 《骢马》/五律 杨炯/唐 合。高考古代诗歌阅读， 全国Ⅱ卷 咏物诗 无论是选材还是设题，都 《骢马》/五律 沈佺期/唐 将进一步加强与教材的 关联。或所选诗歌的思 《元珍以诗送绿石砚所 想内容与教材古诗词有 全国一卷 王安石/宋 唱和诗 关，或命题时直接与教材 谓玉堂新样者》/七律 中的古诗词进行比 2025 较阅读。 《咏省壁画鹤》/五绝 宋之问/唐 3.注重知识关联，考查综合 全国二卷 《咏主人壁上画鹤寄乔 咏物诗 能力。高考古代诗歌阅 陈子昂/唐 主簿崔著作》/五律 读将更重视诗歌表达技 巧与诗歌形象、思想情感 新课标I卷《宿千岁庵听泉》/七律 刘克庄/宋代 山水田园诗 之间的联系，更注重对古 2024 诗词形象、手法、思想情 新课标Ⅱ卷 《雨后为山亭独卧》/七律：叶梦得/宋代 即事抒怀 感等的综合考查。 还原真题>定向备考 (2026·全国I卷) [选材特色了司马光这首《风》，全篇不直写风的形貌，全从周遭景物的动态落笔，将无 形之风写得可闻可感；又借风晕染清寂氛围，暗融别意与清雅襟怀，用笔含蓄灵动，颇见咏 物之妙 [诗歌大意]山头的红旗被风吹得急舞，筵前翠幕因风鼓动而显得沉厚。树梢翻动， 远处的古寺时隐时现，花丛之外，传来的钟声似有若无。夜阑人静，清风触动幽思，春已将 尽，离别之情更加浓烈。如何让这如玉琴声般的清韵，长留于青松间，与风共存。 阅读下面这首宋诗，完成1一2题。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 风 项是 () 司马光 陇首红旌急，樽前翠幕重。 A.诗中妙用“翻”字，表现远处的庙宇因 林端翻远刹，花外转疏钟。 林梢摇动若隐若现。 夜寂清机[注]发，春阑别意浓。 B.花丛外随风传来的钟声依稀缥缈，用 如何玉琴韵，并欲在青松。 [注]清机：清净的心思。 “疏钟”二字尤为贴切。 87 语文 C.琴曲中传达出松涛的韵味，缘自人的 挂的铃儿响呀响呀响叮当…你要用眼 内心受到了风的触动。 睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐 D.诗人通过对风的描写，表达出远离尘 述这首歌与本诗的相通之处。 嚣、归隐山林的心愿。 2.有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能 只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心 中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬 二、(2026·全国Ⅱ卷) [选材特色]两首诗皆以骏马为吟咏主体，运用托物言志的传统手法，借良马形象映 照时代风貌。诗作都尽显雄健昂扬的笔调，勾勒出骏马不凡的神采，折射出盛唐开阔豪迈 的时代气象。但依托骏马抒发的情志截然不同，一首写淡泊自守、随性旷达，一首写驰骋疆 场、建功立业，风格同中有异。 [诗歌大意]那匹毛色带着铜钱状花纹的青白骏马，骑在马上的是长安城里意气飞扬 的少年游侠。京城郊野平坦开阔，通往宫阙的大路笔直如弓弦。他的车轴用温润美玉装饰，马鞭 由精纯好金锻造而成，出行器物华贵不凡。纵使历经世事风霜，我只求守住本心、保全自身节操； 人生无论困顿还是显达，都坦然听从上天的安排。 这匹名贵的五花青骢马，从西北边塞出发，一路向东奔赴而来。它四蹄光洁好似碧玉 雕琢，双目明亮如同镀上黄金。马鞍间仿佛还萦绕着塞外清冷月色，骏马一声长啸，激荡起 凛例的北风。我愿乘着这匹矫健神骏的良马奔赴前线，奔赴边塞奋力一战，收复云中失地， 建功报国。 阅读下面两首唐诗，完成1一2题。 骢马 骢马 沈佺期 西北五花骢，来时道向东。 杨炯 四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。 骢马铁连钱①，长安侠少年。 鞍上留明月，嘶间动朔风。 帝畿平若水，宫路直如弦。 借君驰沛艾@，一战取云中⑦。 [注]①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。 夜玉妆车轴，秋金铸马鞭。 ②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。③云 风霜但自保，穷达任皇天。 中：北方边郡。 88 第二部分古代诗文阅读 1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的 D.两首诗都用到“金”“玉”字眼，展现出 一项是 车马的华美和物质生活的富足。 A.两首诗都以马为题，杨诗对马的细节 2.两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时 刻画较简略，沈诗的刻画则较具体。 期，表现出的时代气象比较一致，但抒发 B.杨诗额联两个比喻写出京城地势的平 的思想感情又有所不同。请简要分析。 坦、道路的平直，空间上有延伸感。 C.沈诗颈联从视觉、听觉两个不同的角 度描写马的矫健神俊，颇具动感。 第一节语言类：两句三年得，一吟双泪流 诗歌是语言的艺术，诗人通过语言这一载体来塑造形象、抒发情感。鉴赏诗歌，首先就 是要准确理解诗歌词句的意思，通过品味语言，去把握作品中表现出的生活内容，进入作品 美的意境，领悟其思想感情。 技法突破，典题细研 解题有道 续表 I.炼字（含诗眼》 内容 解说 炼字题答题角度和步骤 ①释含义十明手法。解释该字的含 内容 解说 分析该字在突出景物 义，点明该字运用的艺术手法，如拟 从“描物”的角度 特点方面的作用。 人、夸张、比喻、对比、衬托等，或者点 分析该字在营造意境 从“造境”的角度 明该字是从哪个角度来写相关对象 (氛围)方面的作用。 答题 的，如动静角度、视觉角度等。 分析该字在凸显人物 答题 步骤 从“写人”的角度 形象特征方面的 ②描景象。展开联想，把该字放入原 角度 作用。 句中描述景象。 分析该字在表情达意 从“抒情”的角度 方面的作用。 ③点作用。点出该字烘托了怎样的意 分析该字技巧运用或 境，或有怎样的表达效果。 从“艺术”的角度 感染读者的作用。 89 语文 Ⅱ.炼句 Ⅲ.语言风格 炼句题答题角度和答题步骤 1.语言风格题答题角度 答题角度 解说 内容 解说 咏物诗一般含蓄委婉，闺怨诗一 个别句子，尤其是脍炙人 从句子内 般婉约细腻，边塞诗一般豪迈雄 口的句子，其内容有精深 观题材 奇，山水诗一般清新明丽，爱国诗 容情感 之处，情感有共通性，它们 般悲壮慷慨，等等。 出发 本身就是赏析的对象。 分析诗歌中能体现语言风格的意 句子倒装，有错位的美；句 象。如运用“菊花”“飞鸟”等意象描 找意象 从语言特 子对仗，有整伤的美；句子 写田园生活的诗句，语言风格一般 点出发 互文，有开合的美，长于炼 清新自然。 字，有凝练的美。 分析诗歌的用词，如辞藻华丽、色 彩鲜明的诗歌一般绚丽飘逸；直 答题 鉴赏时要分析其在表达上 品用词 角度 从表达技 的特别之处。从这个角度 接陈述、不加修饰语的诗歌一般 平实质朴。 巧出发 说，它就是一种暗考表达 技巧的题。 诗歌的情感体现其特有的语言风 析情感 格。如抒发悲愤之情的诗句，其 句子所处的位置不同，其作 语言风格一般沉郁顿挫 用也有所不同。首句，有点 题、奠定基调之妙；中间句， 杜甫沉郁顿挫，李白飘逸豪放，白居 从句子位 联作者 易通俗易懂，王维恬淡优美，李商隐 有转折文意、承上启下之用； 置出发 幽婉典丽，苏轼豪放旷达，等等。 尾句，或卒章显志，或另辟新 境，尤其是以景结情句，有含 2.语言风格题答题步骤 蓄隽永之妙。 答题步骤 解说 用一两个词概括出语言风格特 ①在理解诗歌句子含意的基础上，用 色。常用术语：平淡、工丽、绚丽、 明特色 自己的语言描述诗歌句子的内容。 直率、婉约、明快、自然、质朴、清 ②指明诗歌句子在炼字、词法、句法、 幽、雄奇、豪放、悲慨、凝练、沉郁。 答题 章法上的特点，尤其是运用的表达 结合诗歌中的相关语句具体分析 步骤 技巧。 列例证 语言风格特点，可从手法、意象、 ③分析作用：根据该句在全篇中的位 境界等角度展开分析。 置，分析其在全篇结构中的作用，点出 可指出蕴含其中的感情，可点明 析效果 这一特点在表情达意方面的 其对表达主旨和情感所起的作用。 作用。 90 第二部分古代诗文阅读 典题例析 关联高考·类题延读]看高考题无么答 典例1 阅读下面这首唐诗，完成后面的 “数声牛上笛”，有入觉得“一声”更佳，你同 题目。 意吗？请结合诗句说明理由。[2020·天 津《纪村事》] 元日 答案示例]示例一：不同意，“数声”好。 方干 “数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童 晨鸡两遍报更阑，刁斗无声晓漏干。 的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦 暖日映山调正气，东风入树舞残寒。 的氛围。 示例二：同意，“一声”好。“一声”以动衬 轩车①欲识人间感，献岁⑧须来帝里③看。 静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁 才酌屠苏定年齿，坐中惟笑鬓毛斑。 静和谐的氛围。 [注]①轩车：此处指乘车外出。②献 典例2阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 岁：进入新的一年。③帝里：京都。 题郎士元半日吴村别业兼呈李长官① (炼字)额联中哪两个字用得生动巧妙？ 钱起 为什么？ 半日吴村带晚霞，闲门高柳乱飞鸦。 横云岭外千重树，流水声中一两家。 [解题思维]… 愁人昨夜相思苦，闰月今年春意赊。 自叹梅生②头似雪，却怜潘令③县①如花。 第一步 “调” 使搭配均匀，使协调； [注]①李长官，诗人的朋友，因得罪权贵 析本义 “舞” 舞动。 被贬。②梅生，西汉才子梅福，因指陈政事， 差点惹上杀身之祸，后来他辞官归隐，潜心 写出暖阳映照山峦，阳气回转时 修道。③潘令，晋代才子潘岳，曾因为功勋 第二步 人的感受和春风舞动树木驱走 卓著而遭人攻击。④“县”，同“悬”。 描情景 残寒的画面。 (炼句)本诗领联“横云岭外千重树，流水声 中一两家”广受后人称道，请赏析这一联的 运用了比拟的修辞手法。从人 精妙之处。 第三步 的触觉和视觉的角度，生动形象 [解题思维] 说效果 地表现了新春来临时的气象和 弄懂句子的基本意思，把握其 诗人的心境。 内容、情感。“横云岭外千重 树，流水声中一两家”，写别业 [答案] 第一步 座落在山中，依山傍水，山峰 理解意蕴 高插云天，深树千重，古木葱 笼，风景绝好；溪水流淌，似琴 声悦耳，仅有一两户人家，十 分幽静。 91 语文 续表 关联高考·类题延读]看高考题无答 修辞手法上：①“横云岭外千重 请任选一个角度赏析颌联(“阴阴阡陌桑麻 树”运用夸张的手法，“横云岭” “千重树”说明别业地处大山之 暗，轧轧房栊机杼鸣”)。[2022·天津， 中，远离尘嚣，环境清幽。 书喜》门 ②“千重树”“一两家”，两个数量 [答案示例]“暗”与“鸣”视听结合，从多 词的运用，形成强烈的对比 角度展现了农民劳动、丰收的情景，使诗歌 反差。 层次丰富；“阴阴”“轧轧”运用叠字加以修 表现手法上：③前句“横云岭” “千重树”写视觉，后句“流水 饰，使诗歌朗朗上口；“桑麻暗”和“机杼鸣” 声”写听觉，视听结合，流水流 动静结合，生动展现了农家丰收之景与农 动的声音，不但不会让人感到 民劳动之勤。这里所描写的夏日景象是诗 喧闹，反而给景色平添了一种 人的想象之景，所以运用了虚写。 宁静气氛，让人对美景赞叹不 已。④前句“横云岭外千重 典例3 阅读下面这首清诗，完成下面小题。 树”写远景，放眼望去，远处山 第二步 出嘉峪关感赋四首（其一） 峰高耸入云，茂密的树林层层 多维赏析 林则徐 叠叠，一眼望不到尽头；后句 K 严关⑦百尺界天西，万里征人驻马蹄。 “流水声中一两家”写近景，在 这山旁边，有几户人家，这几 飞阁遥连秦树直，缭垣斜压陇云低。 户人家使画面更加美好，远近 天山巉削摩肩立，瀚海苍茫入望迷。 结合的描写，使景物和谐温 谁道崤函千古险？回看只见一丸泥。 馨，增强了画面的层次感。 [注]①鸦片战争爆发后，林则徐被革职， 表情达意上：⑤“横云岭”“千 重树”“流水声”“一两家”，诗 “谪戍伊犁”。经长途跋涉，到达嘉峪关感慨 人把这四种景物巧妙地结合 万端，写下此诗。②严关：即嘉峪关，是明清 起来，创设了一种宁静清幽的 以来西北交通要道。 气氛，使人对这里的景物流连 (语言风格)林昌彝在《射鹰楼诗话》中说林 忘返，诗人运用借景抒情的手 则徐“遣戍伊犁，出嘉峪关诗，风格高壮，读 法，表达了对郎士元在这风景 优美的半日吴村所建宅院的 之令人唾壶击碎”。请结合全诗分析其“高 攒美之情。 壮”体现在哪里。 [答案] [解题思维] 第一步 “高壮”即气象高远、景象壮 明特色 观、胸襟阔大、情感激昂等。 92 第二部分古代诗文阅读 续表 续表 从诗歌意境来看，首联极写雄关高 这首诗虽系诗人身处逆境，在贬谪 大；领联运用夸张手法，从上下左 途中所作，然写景寄怀，毫无衰飒、 右的空间范围写出雄关的高大壮 凄凉、感伤的情调。由于他能以坦 阔；颈联写出出关所见的壮阔景 然自若的胸襟面对人生的荣辱得 象，天山陡峭高立，戈壁苍茫辽阔， 第三步 整体意境呈现出雄奇壮阔之态。 失，所以当他面对苍莽雄峻的古塞 析效果 从诗人的情感格调来看，前三联 雄关时，豪情慷慨，笔底生辉，给全 的雄奇壮阔之景，展现出诗人阔 诗带来了鲜明的浪漫主义色彩，绝 大的胸怀与高昂的激情，尾联又 无天涯飘零憔悴、自怜自艾的感 流露出诗人对于此地险要，担忧 第二步 伤情调。 国运的忧思。 列例证 从语言特点来看，诗人特意用了能 [答案] 展现广阔雄奇特征的词语，如“百 尺”“万里”，写出空间的高大与广 阔；“千古”突出时间的久远。在修 辞上，多用夸张，如“斜压陇云低”， [关联高考·类题延读]看高考题怨么答 说城墙高大到压低了天上的云层， 又把函谷关比作“一丸泥”，通过缩 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。 小夸张，来极写嘉峪关的雄壮，雄 [2021·全国乙《鹊桥仙·赠鹭鸶》门 健豪放的用语及夸张手法使诗歌 答案示例]①使用对话口吻，浅近直白，通 呈现出高壮的风格。 俗易懂。②语言诙谐风趣，活泼生动。 随堂检测>课堂达标 一、阅读下面这首唐诗，完成1一2题。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 捣衣 项是 () 杜甫 A.首句“戍不返”既指戍边秋至不能返 亦知成不返，秋至拭清砧。 已近苦寒月，况经长别心。 家，也含难以生还之意，沉痛悲凉之意 宁①辞捣熨倦，一寄塞垣②深。 毕现。 用尽闺中力，君听空外音。 B.颈联“深”字既写戍地遥远，又写思念之 [注]①宁：岂，怎能。②塞垣：指丈夫征戍 深，一语双关，还呼应了首句“不返”。 之地。 93 语文 C.尾联写妇人用力捣衣，声音响彻云外， C.洗袍、调笙、烧香这一系列动作，是在 而丈夫也听到了这饱含浓浓思念的捣 实写词人回家之后宁静而又闲适的 衣声。 生活。 D.上片白描写景，景中带情；下片正面写 D.诗歌借捣衣妇之口，截取日常生活中 情，情中有景，表达了倦游思归之情。 的细小片段，反映了战争给人民带来 ★4.词下片“流光容易把人抛，红了樱桃，绿 的苦难。 了芭蕉”是流传千古的名句，请简要 ★2.诗中句首大量运用虚字，如“亦”“已” 赏析。 “况”“宁”等，前人评价此诗通篇俱用虚 字，“曲而弥挚”“何等宛转鸣咽”。请结合 诗句内容简要分析这些虚字运用的妙处。 三、阅读下面这首唐诗，完成5一6题。 人日寄杜二拾遗「注]（节选） 高适 人日题诗寄草堂，遥怜故人思故乡。 二、阅读下面这首宋词，完成3一4题。 柳条弄色不忍见，梅花满枝空断肠。 一剪梅·舟过吴江 身在南蕃无所预，心怀百忧复千虑。 蒋捷 今年人日空相忆，明年人日知何处。 一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘 [注]上元元年(760)，高适改任蜀州（治所 在今四川崇庆)刺史，杜甫从成都赶去看望。 招。秋娘渡与泰娘桥[注]，风又飘飘，雨又 此时，高适年将六十，杜甫也将五十，他乡遇 萧萧。 故知，短暂的聚会，更加深了别后的相思。 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香 到了上元二年人日这天，高适写了这首诗， 烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 寄到成都草堂。 [注]秋娘渡、泰娘桥是当地两处有名 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 景点。 项是 () 3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一 A.第二句中“怜”字，既是表示诗人与杜 甫之间感情的字眼，也是诗眼，全诗都 项是 () 是围绕“怜”字生发展开的。 A.上片开篇写词人触景生愁，无法排解， B.第三、四句即景抒情，柳条萌发青青的 就想找寻酒家，希望能够借酒浇愁。 嫩芽，梅花长满枝头，诗人眼前所见之 B.“舟摇”写出漂泊之感，“帘招”写见酒 景本是乐景，却撩动了诗人内心的 楼心喜，两处描写表露了词人心迹。 愁绪。 94 第二部分古代诗文阅读 C.第五、六句写自己身处边远之地，无法 ★6.有人评价这首诗是“直举胸情，匪傍书 参与朝政大事，表达了诗人对当朝统 史”的佳作，有汉魏之风骨。请赏析本诗 治者的强烈不满和批判之情。 的语言风格。 D.第七、八句写今年人日诗人与友人已 相隔两地，再想到明年人日二人前途 未卜，既有相思之悲，也有国势艰难 之伤。 第二节表达技巧类：妙在何处？“法”“情”合一 准确判断古诗的表达技巧是一项十分重要而又艰难的工作，也绝非一朝一夕能完成的， 涉及古诗鉴赏的方方面面。当然，最基础的工作是构建一套有关它的知识网络体系。 技法突破，典题细研 常考题型 解题有道 赏析表达方式、表现手法、修辞手法、结构章法 赏析表达技巧题答题“三步骤” 侧面描写（往往是正侧面结合） 步骤 解说 正面描写（白描、细节描写、动 描写 品读诗歌，明确含意，结合诗歌中 静、虚实、抑扬、角度变换、绘声 定技巧 的相关信息，明确所运用的表达 表达 绘色绘形) 方式 技巧。 直接抒情、间接抒情（借景抒情、寓 结合具体内容，说明诗歌是如何 抒情 情于景、情景交融、托物言志、借古 释运用 讽今) 运用这种表达技巧的。 表现 比兴、象征、烘托、对比、照应、联想、想 分析表达技巧在形象、意境、结 手法 象、用典等 析效果 构、情感等方面的作用。 修辞 比喻、比拟、夸张、对偶、借代、排比、设 手法 问、反问等 典题例析 结构 开门见山、承上启下、卒章显志、以景 典例 阅读下面这首清词，完成后面的 章法 结情等 题目。 [说明]因对有些技巧的分类并不一致，如有的 意难忘·山家 把动静、虚实、抑扬、角度变换、托物言志等归入 吴伟业 了表达方式，而有的则将其归入了表现手法。因 村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪 此，如果题目中问到表达技巧（手法）时，要多角 堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是 度思考。 好事人家。启北扉、移床待客，百树梅花。 95语文 ②根据原文“然则司马迁以武王伐纣，伯夷叩马而谏，天 下宗周，而耻之，义不食周粟，而为《采薇》之歌”可知，此 处是司马迁对伯夷的记述，写他“叩马而谏”“义不食周 粟”，呼应前文“偏见独识”，故此处应填：叩马而谏，耻食 周粟。 ③根据原文“伯夷固不事不仁之纣以待仁，而后出武王之 仁焉，又不事之，则伯夷何处乎？”可知，作者最后得出自 己的看法：伯夷避世以待仁君，后来出现了仁义的武王， 伯夷不可能反对。 答案：①孔孟②叩马而谏，耻食周粟③伯夷避世以待 仁君，武王为君仁义，伯夷不可能反对 [参考译文] 材料一 读书人立身行事独特，符合道义罢了，不顾虑别人的 赞誉或批评，都是豪杰之士，是坚定地相信道义并且清楚 地知道自己（内心）的人。像伯夷这样的人，是穷尽天地、 经历万世也不顾虑（别人看法）的人。（与他比较），即使 光明的日月也不算亮，险峻的泰山也不算高，宽广的天地 也不算能包容了。当般商要灭亡，周要兴盛时，（殷纣王 之兄)微子这样的贤人，都抱着祭祀的器具离开般商。武 王、周公是圣人，率领天下的贤士和诸侯前去进攻殷商， 未曾听说有人批评过他们。独有伯夷、叔齐二人，认为他 们不该这样做。殷商灭亡后，天下承认周为宗主国，伯 夷、叔齐二人独认为吃周朝的粮食是羞耻的，即使饿死也 不回头。由此说来，难道是（他们）有所求取才这样做的 吗？（不过是因为他们）坚定地相信道义并清楚地知道自 己（内心）罢了。 材料二： 有些事情发生在上千年之前，古圣先贤已经把这些 事辩解得详细清楚，可是后世（的人）不深入考察，仅凭借 偏执的见解和个人的学识，就提出某种说法，这样不仅失 去了事情的本来面貌，而学士大夫们又信守这种说法不 改变，会有这种情况啊，伯夷（的事情）就是这样。伯夷， 古人孔子、孟子论述过他。凭孔子、孟子的值得信赖而又 反复论说，伯夷的事就更可信了。孔子和孟子都认为伯 夷处在暴君纣王的时候，不记旧怨，又不愿屈心侍奉，为 了求得他（所追求）的仁义，甘心受饿退避隐居，不肯自己 降志受辱，来等待天下清平，所以称之为圣人。然而，司 马迁却认为在周武王伐纣时，伯夷拉住武王的马向他进 谏，天下归周后，伯夷却感到耻辱，坚持君臣之义不吃周 朝的粮食，并作了《采薇》这首诗歌。韩愈根据这个说法， 也为伯夷写了《伯夷颂》。认为没有伯夷、叔齐这两个人， 乱臣贼子会接连不断地出现于后世，这是非常不正确的。 商朝衰落，纣王因不仁残害天下人，天下人谁不怨恨纣王 呢？而最怨恨的，是伯夷。伯夷与姜太公曾经听说西伯 侯周文王善于奉养老人，就打算归附他。在这个时候，想 要消灭商纣的心情，他们二人会有什么不同吗？这时武 王奋然起事，姜太公辅佐他，于是将百姓从水深火热中拯 救出来，而伯夷竟然没有参与这件事，为什么呢？大概两 位老人是天下最有声望的了，年龄已经八十多岁，本来已 经是高龄老人了。从海边奔赴文王的国都，算起来也有 几千里远，从文王兴起，到武王时代，也不下于十年的时 30 间，难道伯夷想归附西伯侯的愿望没等实现，就死在渤海 边了吗？或是死在奔赴西伯的道路上了？还是到达了文 王的都城却没有活到武王的时代呢？如果这样说，依理 推断那时他已经不在了。并且武王为了天下百姓提倡大 义，太公辅佐他成就大业，单单认为他们不应该这样做 的，难道会是伯夷吗？天下的政道有两种，仁义的和不仁 义的。商纣为王，不仁义；武王为王，仁义。伯夷起初是 不愿侍奉不仁的商纣而期望仁义的天子，后来出现了仁 义的武王，又不去侍奉他，那么伯夷到底要怎么样呢？所 以我说，圣贤辩解这件事已经很明白了，而后代拘泥于偏 执成见和个人见识的人失去了事情的本来面目。唉，假 使伯夷不死，赶上武王的时代，建功立业的又哪里会仅仅 是姜太公呢！ 专题二古代诗歌阅读 还原真题·定向备考 一、l.D[D.“表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿”错误。 全诗描绘春风吹拂下旌旗、林木、钟声等景致，借晚风触 发清净心思、生发离别情意，并无远离尘嚣、归隐山林的 明确表达。] 2.解析：首先，明确题千要求：对比流行歌词与本诗的“相通 之处”。其次，紧扣歌词内容提炼分析，歌词可分为两部 分，前一部分指出写风不直接描摹风，而是以侧面烘托的 手法，借视听物象写风；第二部分（省略号之后）指出要 “用心感受”风。然后回归诗歌内容，本诗依托红旌、林 树、钟声、青松等景物，以视(“红旌”“翠幕”“远刹”等)听 (“疏钟”“玉琴”)结合的方式，通过风中景物的动态变化 衬风，用具象事物写抽象的风。同时，本诗在前四句写景 的基础上，转入“清机发”“别意浓”，由风中景致触发内心 情思，做到景心相融，兼顾实景描摹与内心感悟，契合歌 词“用心感受”。最后，紧扣“相通之处”，分点概括即可。 答案：①歌曲主张的写风方法与本诗写法一脉相承；②歌 曲强调，要通过描述能直接感知到的风中的物象与声音 来写风，本诗就是如此；③歌曲主张要“用心感受”，本诗 则从多个角度写到了风对人内心情感的触发。 二、1.D[D.“展现出车马的华美和物质生活的富足”错 误。杨诗“夜玉妆车轴，秋金铸马鞭”，以金玉装饰车马， 侧重写长安侠少年所用车马的华美；而沈诗“四蹄碧玉片，双 眼黄金瞳”，是用碧玉、黄金比喻骏马的蹄与眼，并非实写金 玉器物，体现物质富足，而是突出骏马的神骏不凡。] 2.解析：解答此题，需结合诗歌内容、形象与尾句直抒胸臆 的语句，先把握共同的时代气象，再分别辩析两首诗不同 的思想情感。 ①抓整体基调，把握共同时代气象：两首诗都描摹神骏不 凡的骏马，笔力雄健、意气昂扬，尽显大唐盛世蓬勃向上、 豪迈开阔的时代风貌。 ②抓形象与尾联，分析杨诗情感：诗歌以骏马伴长安少年 为主体，尾联直抒胸臆，借马言人，表达诗人历经世事只 求守身自持，看淡仕途起落、顺势而为的淡然旷达。 ③抓动作与用典，分析沈伦期诗歌情感：诗人极力刻画骏 马矫健雄姿，尾句直言希望借良马驰骋沙场、收复边郡， 以马喻己，抒发渴望奔赴边塞、征战杀敌、建功立业的壮 志豪情。 答案：①两诗都展现出蓬勃有活力的时代气象；②杨诗表 达出自我勉励、快意洒脱的生活态度；③沈诗体现了锐气 勃发、追求建功立业的壮志豪情。 第一节语言类：两句三年得，一吟双泪流 技法突破·典题细研 [典例1]颔联中“调”“舞”用得生动巧妙，“调”，使搭配均 匀，使协调；“舞”，舞动。诗人运用了比拟的修辞手法，将 “暖日”和“东风”拟人化，分别写出暖阳映照山峦，阳气回 转时人的感受和春风舞动树木驱走残寒的画面，从人的 触觉和视觉的角度，生动形象地表现了新春来临时的气 象和诗人的心境。 [典例2]①“横云岭外千重树”运用夸张的手法，说明别 业地处在大山之中，远离尘嚣，环境清幽。②运用比对手 法，“千重树、一两家”，通过数量词的运用，形成强烈的反 差。③领联运用视听结合的手法，前句写视觉，后句写听 觉，二者相辅相成，相互衬托，清澈的流水，不但不会让人 感到喧闹，反而平添了一种宁静气氛。④远近结合，前句 写远景，后句写近景，远近和谐，增强画面的层次感。 ⑤借景抒情（或融情于景），在巍峨高山、苍翠古树的背景 中，零星地分布了几户人家，流水、绿树、人家相互映衬， 构成一幅水墨画卷，创设了一种宁静清幽的气氛，表达诗 人的赞美之情。 [典例3]①诗歌意境阔大雄浑（或画面壮丽雄浑）。雄关 接天，飞阁与秦地树木相连，城墙压低陇地云烟，天山耸 拔，戈壁苍茫。（或景色雄奇壮观。嘉峪关高与天接，阁 楼凌空欲飞遥接秦树，长城城垣压低云烟，天山陡峭耸 立，戈壁辽阔无边，一派形胜雄奇之景。)②情感格调高昂 慷慨。诗人虽是万里谪戍伊犁，但本诗情感却毫无低沉 悲观之意，而是洋溢着对雄关峥嵘壮观景色的赞美，和对 国运的忧思。③用语雄健豪放。“百尺”“万里”写空间之 高广，“千古”写时间之弘远；“斜压陇云低”“一丸泥”使用 夸张；雄健豪放的用语及夸张手法使诗歌呈现出高壮的 风格。 随堂检测·课堂达标 1.C[C.“而丈夫也听到了这饱含浓浓思念的捣衣声”错 误。是希望丈夫听到捣衣声，不能说“听到了”。“君”亦 可理解为读者。] 2.解析：起句“亦”字下得极为沉痛，因为战乱，“戍不返”既 指成边秋至不能返家，已是常态，也含难以生还之意，沉 痛悲凉之意毕现。“亦知”两字，深深表达了思妇的苦痛、 无奈之情。 颜联“已”“况”两字把天冷与久别连缀叠加，此时的季节， 已是苦寒的月份，我们已经长期分别，时刻怀念在心，强 化了思妇捣衣时内心之苦。 颈联写思妇为做棉衣，不辞辛苦，倾尽全力捶打，一方面 是为了让丈夫如期穿上自己做的衣服，感受到远隔千里 的真挚爱意；另一方面，她们也将思念之情托付在捣衣声 中，随风传递，希望能让远行的丈夫听见，一个“宁”字，表 达出对丈夫深深的爱。 “亦知”“已近”“况经”“宁锌”，通篇俱用虚字播弄描写，何 等完转鸣咽。这些虚字既连通了思妇内心情感脉络，又 强化了思妇的苦痛和思念之情，虚字对思妇的心理状态 作深入的曲折的刻画，使得全诗的情感宛转而深挚。 30 讲解册参考答案 答案：①起句“亦”字下得极为沉痛，因为战乱，“戍不返” 已是常态，“亦知”两字，深深表达了思妇的苦痛、无奈之 情。②领联“已”“况”两字把天冷与久别连缀叠加，强化 了思妇捣衣时内心之苦。③颈联写思妇为做棉衣，不辞 辛劳疲惫。一个“宁”字，表达出思妇对丈夫深深的爱。 ④这些虚字既连通了思妇内心情感脉络，又强化了思妇 的苦痛和思念之情，使得全诗的情感宛转而深挚。 3.C[C.“实写词人回家之后宁静而又闲适的生活”错误。 不是“实写”。“何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧”， 是词人想象回家后的情景，属于虚写。] 4.解析：首先从内容上看，大意是说春光容易流逝，使人追 赶不上，樱桃才红熟，芭蕉又绿了，春去夏又到。其次从 思想内涵或情感态度上分析，抒发了年华易逝，人生易老 的感叹。“流光容易把人抛”，指时光流逝之快。“红了樱 桃，绿了芭蕉”化抽象的时光为可感的意象，以樱桃和芭 蕉这两种植物的颜色变化，具体地显示出时光的奔驰，也 是渲染。最后从修辞手法或表达效果上看，乐景写哀情。 蒋捷抓住夏初樱桃成熟时颜色变红，芭蕉叶子由浅绿变 为深绿，把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象。 春愁是剪不断、理还乱。词中使用拟人手法，把人的行为 动作“抛”赋予自然物，借“红”“绿”颜色之转变，表达时光 流逝之快，感叹青春或美好时光不常在。 答案：①“抛”运用拟人的手法，形象生动，突出时光流逝 之快。②“红”“绿”形容词作动词，准确贴切地展示了颜 色的动态变化。③三句话化抽象为具象，把看不见的时 光流逝转化为可以捉摸的形象，抒发了作者对年华流逝 的感慨。 5.C[C.“表达了诗人对当朝统治者的强烈不满和批判之 情”错误，应是表达了诗人壮志难酬的愤懑和对国家大事 的忧虑。] 6.解析：这首诗，没有华丽夺目的词藻，也没有刻意雕琢的 警句，有的只是浑朴自然的语言，发自肺腑的真情流贯全 篇。那抑杨变换的音调，很好地传达了起伏跌宕的感情， 可谓是“直举胸情，匪傍书史”的佳作。 诗歌的题目“人日寄杜二拾遗”一开始就交代了整个事 件，简洁直接。“人日题诗寄草堂”，起句便单刀直入点 题，语言质朴自然、叙事简洁明了。“遥怜故人思故乡”， “遥怜”的“怜”，正是表示二人感情的字眼，全诗由“怜”字 生发展开。围绕着所见柳条梅花，所思故乡、友人、国事， 所感时局艰难的忧虑，将自己的思乡愁苦、怀友深挚、国 难忧伤的情感清晰地表现出来，思路简单明了，同时对于 初春景物的描写也只用寥寥数语带过。本诗就是这样用 朴素自然的语言、简单明了的结构，将发自肺腑的怀友思 乡的深挚情感以及对国家大事的忧虑之情畅快淋漓地表 达了出来。 答案：语言朴素自然，又真挚感人。这首诗没有华丽的词 藻，也没有刻意雕琢的警句，只有浑朴自然的语言，诗歌 的题目交代了事件，整首诗句围绕诗人的所见、所思、所 感展开，叙事简洁明了，喜怒哀乐之情清晰明了，同时对 于初春景物的描写也只用寥寥数语带过，诗句就是在这 种简单明了之中，表达了诗人发自肺腑的怀友思乡的深 挚情感以及对国家大事的忧虑之情。