第二节 语句翻译：落实得分点，突破重难点-【创新教程】2027年高考语文大二轮专题增分方案学生用书

第二部分古代诗文阅读 随堂检测>课堂达标 1.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请 3.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请 将相应位置的答案标号涂黑。 用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 周尧卿，字子余。其先汝阴人。尧卿 王因收印自三百石吏而效之子之。 警悟强记，七岁善赋诗，弱冠以学行知名。 子之南面行王事而哈老不听政顾为臣国 尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑 事皆决子之。子之三年，燕国大乱，百姓 情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰是 恫怨。 儿爱我如此多知孝养我矣。卒能孝养，志 (节选自《战国策·燕策一》) 如母之言。 子之南面A行王事B而哙老C不听D政 (节选自《隆平集·儒学行义》) E顾为臣F国事G皆决H子之。 母异A之B谓C族人日D是儿E爱我 4.材料中画波浪线的部分有三处需要断句， 国如此G多回知孝养我矣。 请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 2.材料中画波浪线的部分有三处需要断句， 及晏子如晋，公更其宅，反，则成矣。 请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 既拜，乃毁之，而为里室，皆如其旧。则使 太史公曰：吾读《晏子春秋》详哉其言 宅人反之。曰：“谚曰：‘非宅是卜，唯邻是 也既见其著书欲观其行事。故次其传。 卜。’二三子先卜邻矣，违卜不祥。君子不 方晏子伏庄公尸哭之，成礼然后去，岂所 犯非礼小人不犯不祥古之制也吾敢违诸 谓“见义不为无勇”者邪？至其谏说，犯君 之颜，此所谓“进思尽忠，退思补过”者哉！ 乎？”卒复其旧宅。公弗许。因陈桓子以 请，乃许之。 假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。 (节选自《史记·管晏列传》) (节选自《左传·昭公四年》) 吾读《晏子春秋》A详哉B其言C也D既 君子A不犯非礼B小人C不犯不祥D古 见回其回著书G欲观团其行事。 之E制也F吾敢G违诸乎？ 第二节语句翻译：落实得分点，突破重难点 高考文言文阅读的真正的难点和失分点是翻译题。翻译是文言文的重头戏，分值高，难 度大，失分严重。文言文翻译题给定的评分标准，主要有三类赋分点：重点实词的翻译、重点 虚词的翻译、特殊句式（含固定结构）的翻译。 73 语文 技法突破典题细研 解题有道 文言翻译题答题步骤 答题步骤 解说 找到要翻译的句子在原文中的位置，审读要翻译的句子前后的句子， 第一步 读语境 揣摩这段话的大致含意。 第二步 圈重点 圈记重要的实词、虚词，推断其意义和用法，找到得分点。 将要翻译的句子分割成多个短语并翻译。遇到疑难词句，可暂时放 第三步 分割译 过，等译完上下文，再进行推敲。 第四步 多检查 译完全句后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。 典题例析 (2)(2024·全国甲卷)权后见其子抗，泣曰： 文言文翻译和很多题目一样，也是按得 “吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负 分点赋分的。命题人设置文段中的某一句 汝。”以人主而自悔其过，开诚告语如此， 作为翻译题，说明此句有特殊之处，或考其 其谁不感泣？此孙氏兄弟之用人，所谓 中的某实词、某虚词，或考其中的某句式。 以意气相感也。 在做文言文翻译题时，首先要思考所翻译句 [翻译重点] 的关键在哪里，抓住了关键，也就抓住了得 分点。 [译文] 采分点一 重要实词 (3)(2023·新课标Ⅱ卷)玄使谓苻坚曰：“君 所谓重要实词，从词性上看，以动词居 远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请 多，其次是形容词和名词。把重要实词翻译 君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而 到位，就是把句中的通假字、古今异义词、偏 观之，不亦乐乎！”坚众皆曰：“宜阻淝水， 义复词、活用词语（名词用作状语、形容词用 莫令得上。我众彼寡，势必万全。” 作动词、意动用法、使动用法等)和借助语境 [翻译重点] 推断词义的多义词准确理解，并且在译文中 正确地体现出来。 译文] 典例1把下面的语句翻译成现代汉语，看 看翻译的重点在哪里。 (4)(2023·全国乙卷)其（负羁）妻曰：“吾观 (1)(2026·全国Ⅱ卷)禹制土田，万国作义。 晋公子，万乘之主也；其左右从者，万乘 殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富 之相也。今穷而出亡过于曹，曹遇之无 而教之。《管子》曰：“一农不耕，民有饥 礼，此若反国，必诛无礼，则曹其首也。 者；一女不织，民有寒者。” 子奚不先自贰焉。” [翻译重点] [翻译重点] [译文 [译文] 74 第二部分 古代诗文阅读 (5)(2022·新高考Ⅱ卷)禹曰：“吴汉可。禹 [翻译重点] 数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能 及者。” [译文] [翻译重点] (4)(2022·浙江卷)则将以我为忍人，而爱 [译文] 夫爵禄也。 [翻译重点] (6)(2022·新高考Ⅱ卷)汉还，让之曰：“军 师在外，吏士不足，何多买田宅乎！” [译文] [翻译重点] [译文] (5)(2022·浙江卷)知其有可以与之之道而 不与，是亦志于残民而已矣。 采分点二 关键虚词 [翻译重点] 虚词主要指文言语句中的副词、连词、 介词。虚词的翻译要注意两点：①必须译出 [译文] 的：有实词义项的，如作代词的“之”“其”等； 现代汉语中有与之相对应的虚词进行互换 采分点三 文言句式 的，如“之”“而”“以”“于”等。②不必译出 文言句式在翻译题目中是重要的得分 的：在句中起语法作用的“之”、发语词及句 点，翻译时审出译句中的特殊句式是关键。 末语气助词等。在翻译虚词时，要仔细辨明 审出译句中的特殊句式后，考生要灵活运用 词性及意义，能译则译，不需要译出的切不 学过的文言句式的判断方法和翻译格式，重 可强行译出。 点把握容易忽略的省略句、宾语前置句和固 典例2把下面的语句翻译成现代汉语，看 定句式等。 看翻译的重点在哪里。 要掌握各种句式的翻译格式。 (1)(2023·全国甲卷)对曰：“贫以利故，为 ①判断句：必须加上“是”“就是”等词语。 人直其枉，令不可欺而我欺之，我又何怨？” ②被动句：必须加上“被”字。 纮至邑，不复他察，第以所闻荐之。 ③倒装句：状语后置句，译时要将状语调到 [翻译重点] 动词前；定语后置句和宾语前置句，译时要 将定语和宾语恢复原位；主谓倒装要把主语 [译文] 调到前面。 ④省略句：必须用“补”的方法补出省略的成 (2)(2022·全国甲卷)楚王不听，曰：“吾事 分，确保句意通顺。 善矣！子其弭口无言，以待吾事。” ⑤固定句式（结构）：千万不要生硬地翻译， [翻译重点] 它有固定的译法，须在平时掌握好。 典例3把下面的语句翻译成现代汉语，看 [译文] 看翻译的重点在哪里。 (1)(2023·全国乙卷)负羁曰：“诺。”盛黄金 (3)(2022·全国甲卷)张仪知楚绝齐也，乃 于壶，充之以餐，加壁其上，夜令人遗公子， 出见使者曰：“从某至某，广从六里。” 公子见使者，再拜，受其餐而辞其壁。 75 语文 [翻译重点] [译文] [译文] (4)(2021·全国乙卷)而既知其不可，复断 之以法，此乃忍小念而存大信也。 [翻译重点] (2)(2022·全国乙卷)武王克殷，召太公而 问曰：“将奈其士众何？” [译文] [翻译重点] [译文] (5)(新高考I卷)涟等初不承，已而恐以不 承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。 (3)(2022·全国乙卷)今请求老弱之不养， [翻译重点] 鳏寡之不室者，论而供秩焉。 [翻译重点] [译文] 随堂检测>课堂达标 1.把文中画横线的语句翻译成现代汉语，并 [重点虚词] 体会如何精准翻译重点实词。 上患吏多受赇，密使左右试赂之。有 [译文] 司门令史受绢一匹，上欲杀之，民部尚书 裴矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死。但陛下 3.把文中画横线的语句翻译成现代汉语，并 使人遗之而受，乃陷人于法也，恐非所谓 体会如何精准翻译特殊句式。 ‘道之以德，齐之以礼’。”上悦，召文武五 晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝 品已上告之曰：“裴矩能当官力争，不为面 水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰：“君 从，傥每事皆然，何忧不治？” 远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请 [重点实词] 君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而 观之，不亦乐乎！” [译文] [特殊句式] [译文] 2.把文中画横线的语句翻译成现代汉语，并 体会如何精准翻译重点虚词。 4.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 陈轸曰：“臣见商于之地不可得，而患 武灵王平昼闲居，曰：“今吾将胡服骑 必至也。”王曰：“何也？”对曰：“夫秦所以 射以教百姓，而世必议寡人矣。”肥义曰： 重王者，以王有齐也。今地未可得而齐先 “臣闻之，疑事无功，疑行无名。今王即定 绝，是楚孤也，秦又何重孤国？且先绝齐， 负遗俗之虑，殆毋顾天下之议矣。”王曰： 后责地，必受欺于张仪。是西生秦患，北 “寡人非疑胡服也，吾恐天下笑之。狂夫 绝齐交，则两国兵必至矣。”楚王不听，曰： 之乐，知者哀焉；愚者之笑，贤者戚焉。世 “吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。” 有顺我者，则胡服之功未可知也。虽驱世 楚王使人绝齐。 以笑我，胡地、中山吾必有之。”王遂胡服。 76 第二部分古代诗文阅读 使王孙绁告公子成曰：“寡人胡服，且将以 夫，其若之何？”稽首而对曰：“臣竭其股肱 朝，亦欲叔之服之也。家听于亲，国听于 之力，加之以忠贞。其济，君之灵也；不 君，古今之公行也。且寡人闻之，事利国 济，则以死继之。”公曰：“何谓忠贞？”对 者行无邪，因贵戚者名不累。故寡人愿慕 曰：“公家之利，知无不为，忠也。送往事 公叔之义，以成胡服之功。” 居，耦俱无猜，贞也。”及里克将杀奚齐，先 (节选自《战国策·赵策二》) 告荀息曰：“三怨将作，秦、晋辅之，子将何 (1)狂夫之乐，知者哀焉；愚者之笑，贤者 如？”荀息曰：“将死之。”里克曰：“无益 戚焉。 也。”荀息曰：“吾与先君言矣，不可以贰。 [译文] 能欲复言而爱身乎？虽无益也，将焉辟 之？且人之欲善，谁不如我？我欲无贰而 能谓人已乎？” (2)事利国者行无邪，因贵戚者名不累。 (选自《左传·僖公九年》，有删改) [译文] (1)其济，君之灵也；不济，则以死继之。 [译文] 5.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2)能欲复言而爱身乎？虽无益也，将焉 九月，晋献公卒，里克欲纳文公，故以 辟之？ 三公子之徒作乱。初，献公使荀息傅奚 [译文] 齐。公疾，召之，曰：“以是藐诸孤，辱在大 第三节文意简答：精准定位，分层提取 文言文阅读简答题更加注重考查考生的思维过程，不仅考查考生对文意的理解，而且考 查考生的筛选整合信息、归纳概括要点等综合能力。同时选文也呈现出明显的变化，特别是 人物关系复杂、矛盾冲突明显、叙事繁密集中的文本成为命题者的“新宠”，文本的复杂带来 了阅读的难度，这更需要我们在阅读时深入文本。 技法突破>典题细研 解题有道 答准文意概括主观题“三步骤” 步骤 解说 第一步 审设问，明方向 审读题干，抓住问题关键词，确定提问指向。 第二步 读文本，定范围 根据题干指示，细读文章，确定解答问题的文本范围（所处段落）。 ①筛选摘录：有可用的关键词句，可直接选摘原文词句作答 (可解答概括内容要点题)。②句意（层次）提取：无明显关键 第三步 用技巧，组答案 词句，可提炼意思后概括作答（可解答概括观点题）。③内涵 发掘：抓住关键语句或事件，前后勾连，发掘语句或事件背后 隐含的意义（解答探究事件原因题）。 77语文 他们认为好的政令，我就推行：他们厌恶的政令，我就改正。 这是我的老师啊，为什么要毁掉它？我听说用忠善的方式 来减少怨恨，没听说用威势来压制怨恨的。难道不能立刻 制止议论吗？但这就像堵塞河流一样，河堤一旦大决口，伤 害的人一定很多，我是不能挽救的。不如开个小口疏导水 流，不如让我听到这些议论，把它当作治病的良药。”然明 说：“我从今以后知道您确实可以成就大事了。我实在没有 才能，如果真的按您的主张去做，郑国确实要依靠您了，哪 里只是依靠我们几位大臣呢？” 材料三： 宓子贱治理直父。三年之后，巫马旗穿着粗布短衣、被 着破旧的皮衣，前往亶父观察教化成效。他看见夜里捕鱼 的人，捕到鱼之后却又把鱼放掉。巫马旗就问他：“捕鱼本 是为了收获，如今您捕到鱼却又放走，这是为什么呢？”那人 回答说：“宓子贱不希望人们捕捞小鱼。我放掉的都是小 鱼。”巫马旗回去后，告诉孔子说：“宓子贱的德行达到极致 了，他能让百姓在无人监督的暗处行事时，也像有严厉的刑 罚在身旁约束一样。请问宓子贱是怎么做到这种程度的？” 孔子说：“我曾经对他说过：‘内心真诚的人，会在行为上表 现出规范来。’宓子贱一定是在喜父推行这种治国之道了。” 材料四： 西门豹治理邺县时，粮仓里没有积存的粮食，府库里没 有储备的钱财，武库中没有铠甲兵器，官府里也没有负责统 计的官员。很多人多次向魏文侯告发他的过失。魏文侯亲 自到邺县视察，看到的情况果然和人们说的一样。魏文侯 说：“翟璜举荐你治理邺县，结果却搞得一团糟。你要是能 解释清楚则罢了；要是解释不清，就要对你施加惩罚。”西门 豹说：“我听说，成就王业的君主会让百姓富裕，成就霸业的 君主会让武备充足，将要灭亡的国家才只会充盈国库。现 在您想成就霸王之业，所以我才把积蓄储备在百姓手中。 您要是不相信，请允许我登上城楼击鼓号令，铠甲兵器和粮 食立刻就能准备齐全。”于是西门豹登上城楼击鼓号令。第 一次击鼓，百姓就披上铠甲、捆好箭支，拿着兵器弓弩冲出 来；第二次击鼓，百姓就背着、用车载着粮食赶到。魏文侯 说：“让他们解散吧。”西门豹说：“和百姓约定并坚守信用， 不是一天就能积累起来的。一次行动就欺骗他们，以后就 再也不能依靠他们了。燕国曾经侵占魏国的八座城池，我 请求率军北上攻打燕国，来收复被侵占的土地。”于是西门 豹发兵攻打燕国，收复了被侵占的土地后才返回。 第一节文言断句题：积累语感，注重方法 技法突破·典题细研 [典例门CEG 随堂检测·课堂达标 1.BDG[“日”是“说”的意思，是画波浪线的句子的对话标 志词，“谓族人日”句意完整，意为“对同族的人说”，“曰” 后应断开。另外，“母异之”中“母”为主语，“异”为谓语， “之”为代词，作“异”的宾语，意为“母亲对他的表现感到 诧异”，结构完整、句意连贯，应单独成句，故“之”后应断 开。“多”是副词，可译作“多半”，用来修饰“知孝养我 矣”，“多知孝养我矣”意为“将来多半会懂得孝顺奉养我 啊”，故应在“多”前断开。] 29 [参考译文] 周尧卿，字子余，他的祖先是汝阴人。尧卿聪明机 警，博闻强记，七岁时就擅长作诗，二十岁时凭借学识和 品行而闻名。周尧卿在十二岁时失去了父亲，悲伤哀痛 得就像成年人，见到母亲就抑制情感、忍耐哀痛，不想让 母亲伤心。母亲对此感到诧异，对同族的人说：“我的儿 子这样关怀我，将来多半会懂得孝顺奉养我啊。”尧卿后 来果然赡养孝顺母亲，他的心意如同母亲所说的那样。 2.ADG[句意：我读了《晏子春秋》，这书上说得太详细 了！读了他的著作，还想让人们了解他们的事迹。“吾” 作主语，“读”作谓语，“《晏子春秋》”作宾语，应在A处断 开；“其言”作主语，“详”作谓语，这是一个主谓倒装句，应 在D处断开；“既”作状语，“见”作谓语，“其著书”作宾语， 应在G处断开。] [参考译文] 太史公说：我读了《晏子春秋》，这书上说得太详细 了！读了他的著作，还想让人们了解他们的事迹。所以 就编写了他的传记。当初晏子枕伏在庄公尸体上痛哭， 完成了礼节然后离去，难道是人们所说的“遇到正义的事 情不去做就是没有勇气”的表现吗？至于晏子直言进谏， 敢于冒犯国君的威严，这就是人们所说的“进就想到竭尽 忠心，退就想到弥补过失”的人啊！假使晏子还活着，我 即使替他挥动着鞭子赶车，也是非常高兴和十分向往 的啊！ 3.BEF[“子之南面行王事”中，“子之”是主语，“行”是谓 语，“王事”是“行”的宾语，句意完整，应在B处断开。“而 哈老不听政”主谓宾齐全，结构完整，应在E处断开。“国 事皆决子之”应为“国事皆（由）子之决”，句意完整，应在 F处断开。综上，应在B、E、F三处断开。] [参考译文] 燕王于是收回三百石以上俸禄的官吏的大印，把这 些大印交给子之。子之就面向南面坐在君位上行使君主 的权利，而燕王哙因年老不能处理政事，反而做了臣子。 国家大事一概由子之决断。子之执政三年，燕国大乱，百 姓痛恨。 4.BDF[“君子”句与“小人”句为对偶修辞，可据此在B、D 处断开；“古之制也”为判断句，应在F处断开。] [参考译文] 等到晏子去了晋国，齐景公便改建了他的住宅，等到 晏子回国时，新住宅已经建成了。晏子拜谢之后，毁掉新 房并建造邻里的住房，一切还像原来那样，让原住户的人 搬回来，说：“俗语讲：‘不是要占卜住宅，而是要占卜邻 居。’几位邻人已经先占卜好邻居了，违背占卜不吉祥。 君子不做不合乎礼的事，普通人不做不吉祥的事，这是古 代的制度。我敢违背它吗？”最终还是恢复了他们的旧 宅。景公不同意，晏子托陈桓子代为讲情，景公才同 意了。 第二节语句翻译：落实得分点，突破重难点 技法突破·典题细研 [典例1]（1)[翻译重点]“要”，关键、要旨；“安”，使动 用法，使百姓安定；“富”，使动用法，使百姓富；“教”教导， 教化。 8 [译文]商朝和周朝的兴盛，据《诗经》《尚书》的记载，其 要旨就在于使百姓安定，使他们富裕后再进行教化。 (2)[翻译重点]“前”，以前；“笃”，深厚；“负”，辜负、对 不起。 [译文]我以前听信谗言，与你的父亲在君臣大义上不 深厚，因此对不起你。 (3)[翻译重点]“却”，动词，后退；“周旋”，动词，交战，应 付；“缓辔”放松缰绳，骑马慢行。 [译文]请您稍微后退，让将士们得以展开战斗，我与 各位骑马慢行观战，不是很愉快吗！ (4)[翻译重点]“反”同“返”，返回；“无礼”，对他无礼的 人；“首”，第一，首先。 [译文]这人如果返回晋国，一定会责罚对他无礼的 人，那么曹国就是第一个了。 (5)[翻译重点]“数”，屡次，“语”，交谈；“勇鸷”，勇敢凶 猛；“鲜”，少；“及”，比得上。 [译文]邓禹说：“吴汉可以。我屡次与他交谈，他这个 人勇猛而有智谋，各位将领中少有能赶得上的。” (6)汇翻译重点]“让”，责备；“军师”，军队；“何”，为什么。 [译文]吴汉回来，责备他们说：“军队出征在外，官兵 们用度不足，为什么多买田地房产呢？” [典例2](1)[翻译重点]“复”，副词，再，又；“第”，副 词，只，只管。 [译文]杨纮到了城邑，不再做其他考察，只根据自己所 听闻的情况举荐周尧卿。 (2)[翻译重点]“矣”，表感叹语气，可译为“了”；“其”，副 词，表命令语气，还是；“弭口”，住口；“以”，连词，表顺承 关系。 [译文]楚王不听从，说：“我的事办好了！你还是闭嘴 不言，等待我的好事吧。” (3)[翻译重点]“也”，表陈述已然语气，可译为“了”； “乃”，连词，于是；“某”，不定代词，某地。“广从”，纵横。 [译文]张仪知道楚国与齐国断了交，于是出来接见使 者说：“从某地到某地，纵横六里。” (4)[翻译重点]“则”，连词，那么；“以…为”，认为，看作 是；“而”，连词，表并列；“夫”，代词，那。 [译文]那么（人们）将认为我是狠心的人，并且是吝惜 赏赐那爵位俸禄啊。 (5)[翻译重点]“其”，代上面那些情况，“与”，动词，给予； “是”，代词，这；“而已矣”，罢了。句中两个“之”，前者代 词，指百姓；后者结构助词，的。 [译文]知道（上面）那些情况有可以给予百姓（刑赏忠 厚)的道理却不给予，这也是存心伤害百姓罢了。 [典例3](1)[翻译重点]介词结构后置十省略句，“盛 黄金于壶”，介词结构“于壶”置于“盛”之后；“充之以餐”， 介词结构“以餐”置于“充”之后，正常语序为“于壶盛黄 金”“以餐充之”。“加璧其上”省略介词“于”，应为“加璧 于其上”。 [译文]（于是）在壶里装上黄金，用食物把壶装满，又在 壶上加了块玉璧，晚上派人送给晋公子。 (2)[翻译重点]“奈…何”，把…怎么办。 [译文]周武王攻破殷商后，召见姜太公询问道：“要怎 么处置殷商的士人和百姓？” 2 讲解册参考答案 (3)汇翻译重点]定语后置句，“老弱之不养”，没有赡养者 的年老体弱之人：“鳏寡之不室者”，没有配偶养家的鳏 寡之人。 [译文]现在我请求对那些年老体弱无人供养的人，还 有年老丧失配偶没有家室的人，根据情况而供给他们 财物。 (4)汇翻译重点]“复断之以法”，介词结构后置句，依法裁 断；“此乃忍小忿而存大信也”，判断句。 [译文]然而既然已经知道不可以这样，再依法裁决， 这正是忍耐小的愤怒保全了大的信用啊。 (5)[翻译重点]“已而恐以不承为酷刑所毙”，被动句。 [译文]杨涟等起初不招认，随后担心不招认会被酷刑 毙命，希望下至法司，得以稍稍缓死，日后再做谋划。 随堂检测·课堂达标 1.[重点实词]“患”，担心；“受”，接受；“赇”，贿赂；“左 右”，身边的人；“试”，试探着；“赂”，贿赂。 [译文]皇上担心官吏中多有接受贿赂的，暗地里叫身 边的人贿赂官员进行试探。 [参考译文] 皇上担心官吏中多有接受贿赂的，暗地里叫身边的 人贿赂官员进行试探。有一个刑部的司门令史收受绢帛 一匹，太宗（得悉后）想要杀掉他，民部尚书裴矩劝谏道： “当官的接受贿略，其罪的确应当处死。但是陛下派人送 上门去让其接受，这是有意引人触犯法律，恐怕不符合孔 子所谓‘用道德加以诱导，以礼教来整齐民心”的古训。” 太宗（听了裴矩的话后）很高兴，召集文武五品以上的官 员，对他们说：“裴矩能够做到在位敢于力争，并不当面顺 从我，假如每件事情都能这样做，何须忧心国家治理 不好？” 2.[重点虚词]“矣”，表感叹语气，可译为“了”，“其”，副 词，表命令语气，还是；“以”，连词，表顺承关系。 [译文]楚王不听从，说：“我的事办好了！你还是闭嘴 不言，等待我的好事吧。” [参考译文] 陈轸说：“在我看来，商于的土地不能得到，而祸患一 定会到来。”楚怀王问：“为什么呢？”陈轸回答说：“秦国之 所以重视大王，是因为大王有齐国这样的盟邦。如今土 地还没有得到就先跟齐国断交，这会使楚国孤立，秦国又 怎么会重视一个孤立的国家呢？而且楚国先跟齐国断 交，后向秦国索要土地，必然会被张仪欺骗。这样在西面 与秦国惹出了祸患，在北面又与齐国断交，那么奏、齐两 国的军队一定会到。”楚王不听从，说：“我的事办好了！ 你还是闭嘴不言，等待我的好事吧。”楚怀王派使者与齐 国断交。 3.[特殊句式]“不亦…乎”，固定句式，不也…吗？ [译文]请您稍稍后退，让将士们得以展开战斗，我与各 位骑马慢行观战，不是很愉快吗！ [参考译文] 东晋太元年间，前秦符坚进兵屯驻寿阳，在那水沿岸列 阵，与晋将谢玄相对峙。谢玄派人告诉苻坚说：“您长途跋涉 来到我国境内，沿水布阵，是不想速战啊。请您稍稍后退，让 将士们得以展开战斗，我与各位骑马慢行观战，不是很愉 快吗！” 9 语文 4.(1)狂妄无知的人觉得高兴的事，聪明的人会为此感到悲 哀；愚蠢的人觉得高兴的事，贤明的人却为此担忧。（关 键实词有“知”“戚”，关键虚词有“之”) (2)做有利于国家的事情，行为就不会有邪恶，依靠君王 内外亲族的支持，名声就不会受到损害。（关键实词有 “邪”“累”，关键虚词有“因”) [参考译文] 赵武灵王平日里闲坐时，说：“现在我准备把穿着胡 人衣服、练习骑马射箭来教给民众，然而天下一定会有人 非议我。”肥义说：“我听说，在事业上犹豫不决就不能建 功立业，在行动上疑虑重重就不能取得名声。现在大王 既然下定决心要摆脱世俗的偏见，那就一定不要顾虑天 下人的非议了。”赵武灵王说：“我不是犹豫穿胡人衣服这 件事，我是担心天下人笑话我。狂妄无知的人觉得高兴 的事，聪明的人会为此感到悲哀；愚蠢的人觉得高兴的 事，贤明的人却为此担忧。如果天下有支持我的人，那么 改穿胡人衣服的成效就不可估量。即使让天下所有的百 姓都讥笑我，胡人的土地、中山国的土地我也一定会得 到。”赵武灵王于是改穿胡人的衣服。（赵武灵王）派王孙 绁告诉公子成（自己的意思），说：“我已经改穿胡人的衣 服了，而且将要穿着它上朝，我想让王叔也改穿胡人的衣 服。在家里听命于父母，在朝廷上要听命于君王，这是自 古至今的公正之行。况且我曾听说过，做有利于国家的 事情，行为就不会有邪恶，依靠君王内外亲族的支持，名 声就不会受到损害。所以我希望仰仗王叔的合乎正义的 行为，来促成改穿胡人衣服这件事的成功。” 5.（1)如果成功，那是君主在天的威灵；不成功，我将以死谢 罪。（关键实词有“济”，关键虚词有“其”，判断句式“其 济，君之灵也”) (2)(人)能做到既想实践诺言而又要爱惜己身吗？虽然 (死也)没有好处，（但）又能躲到哪里去呢？（关键实词有 “复”“辟”，关键虚词有“焉”，宾语前置句“将焉辟之”) [参考译文] 九月，晋献公去世，里克想要接纳晋文公为国君，所 以就发动三位公子的党羽作乱。当初，晋献公让荀息辅 佐奚齐。晋献公重病，召见荀息，说：“把奚齐这个弱小的 孤儿托付给您，怎么样？”荀息叩头回答说：“臣下愿意竭 尽全力，再加上忠贞。如果成功，那是君主在天的威灵； 不成功，我将以死谢罪。”晋献公说：“什么叫忠贞？”荀息 回答说：“国家的利益，知道了没有不做的，这是忠；送走 过去的，侍奉活着的，两方面都互不猜疑，这是贞。”等到 里克将要杀掉奚齐时，里克事先告诉荀息说：“三方面的 怨恨都要发作了，秦国和晋国的人都支持他，您打算怎么 办？”荀息说：“打算死。”里克说：“死也没有好处！”荀息 说：“我和先君说过了，不能有二心。（人）能做到既想实 践诺言而又要爱惜己身吗？虽然（死也）没有好处，（但） 又能躲到哪里去呢？而且人们要行善，谁不像我一样？ 我不想有二心，难道能够对别人说不要这样做吗？” 第三节文意简答：精准定位，分层提取 技法突破·典题细研 [典例1]示例：①与时俱进（或：应时而变、审时度势）。 ②自尊自重。③积极入世（或：渴望得用、建功立业）。 30( [参考译文] 曾子对子思说：“从前，我跟随先生周游诸侯列国，先 生未曾缺失做臣子（应有）的礼节，但是先王的圣道还是 得不到推行。现在我看你有轻视当今君主的心思，恐怕 不能被（君主）所容吧？”子思说：“时间推移，时代不同，人 们各有其（与之）相适应的（行为）。在我先祖的时代，周 朝的礼制虽然被破坏了，（但是）周天子与各诸侯（仍）保 留着（各自）的名分地位，上下尊卑的秩序（表面上）（还） 维持着，如同一个整体的样子。（如果）想要推行先王之 道，不执行臣下之礼来求见国君，就根本不会被接纳。当 今诸侯正想着要（依靠）武力争（霸），竞相招募英雄豪杰 来辅助自己。这是（一个）得到人才（国家）就能昌盛、失 去人才（国家）就将灭亡的时代。我孔伋身处这样的时 代，（如果）不抬高自己，别人就会贬低我；（如果）自己没 有尊严，别人就会看不起我。舜、禹通过禅让（得到天 下)，而商汤王、周武王则依靠军队（夺取天下），并不是 汤、武故意要违背先王的禅让原则，而是（因为）时代同过 去不一样了。” [典例2](1)目的：①案件审理公正公平，不违法曲断。 ②加强对大理寺、刑部官吏的监督。 (2)思想：①重视刑狱，慎刑思想。②体现了宋太宗仁爱 思想。 [参考译文] 在此之前，开封府女子李氏击登闻鼓，自述没有子 嗣，身体还有病，一旦死去，家产没有托付的人。皇上诏 令开封府听任她的意愿裁断处理这件事。李氏没有其他 亲属，只有父亲，有关部门拘囚了他。六月己丑日，李氏 又到登闻院，控告自己的父亲被拘囚。皇上对这件事感 到十分震惊，对宰相说：“这件事极小，怎能监禁审问呢？ 京城尚且这样，天下极广，怎么会没有滥狱冤狱呢？”当日 就下诏派遣殿中侍御史李范等十四人，分别前往江南、两 浙等道审问刑事狱案，官吏中有怠于职守的，就检举揭发 他的罪过上报朝廷。如果办事聪明机敏，刑事狱案没有 滞留的，也将其名字上报。七月乙卯日，皇上对宰相说： “素来听说御史台中审理案件，御史大多不亲自断案，闲 居无事、从容不迫，认为自己尊贵伟大。审讯拷问的任 务，委托给小吏，想让百姓没有冤屈，法律上没有滥刑，怎 么可能做到呢？”于是下诏说从今天起判决诉讼，御史必 须亲自处理，不得让小吏专门负责。十月辛丑初一，皇上 审查京城各官署在押的犯人，大多宽恕或减刑，决断事情 持续到日暮。近臣中有人进谏认为皇上过度辛劳，皇上 说：“不是这样。假如惠及上告无门的人，使讼案公平允 正，没有导致违法曲断，我就会感到十分满意，有什么辛 劳的呢？”皇上担心大理寺、刑部的官吏玩弄文字诋毁构 陷，己卯日，在宫中设置审刑院，同时设置六名详议官。 所有上奏朝廷的案件，先申报审刑院备案，以交付大理 寺、刑部断罪复核让皇上知晓。再下达审刑院仔细审议， 申请审核判定完毕，再交给中书省，马上下达结果。（这 么做)大概因为极为重视（刑狱）啊。 [典例3]材料一，语气委婉，情辞恳切，把抽象的说理同 生动的叙事结合了起来。先从皇帝亲自打猎说起，接着 还从打猎的实际情况考虑，指出可能发生的其他危险，又 以“家累千金，坐不垂堂”等语谆谆进谏，从而劝皇帝以身 体和天下为重，不要再亲自打猎。