第一节 结构艺术：文思有路，避路识真-【创新教程】2027年高考语文大二轮专题增分方案学生用书

①“凡是能承诺平价装裱的，都免费赠送秘方” ②“开业那天，画匠高满脸不高兴，当即立下两 条规矩”。 词 ③“咱做画匠的，在啥时候，都要有格局，不能因 语 为人家钱不足，就放低标准”。 在 ④“三百六十行，行行有规矩”。 子 ⑤“开业时，就立下规矩，自己的画作不在本店 装裱”。 ⑥“兑现了‘画匠不做装裱的活，就是要给装裱 匠留一口饭吃’的承诺”。 这些词语为故事发展提供了动力和方向。 例如画匠高老婆开装辕店与画匠高“画匠不 做装裱的活”的规矩产生冲突，开业时画匠 情 高立下两条规矩以及后来师娘经营不善、低 价转让装裱店等情节，都是在“规矩”“承诺” 展 等的推动下展开的，使故事有起有伏，情节 更加丰富。同时以“承诺”“规矩”等为线索， 将画匠高工作、生活中的不同事件串联起 来，使小说情节连贯，结构紧凑。 根据句子③及相关情节可知，面对郭老先生 分 只能付一半价钱的请求，画匠高承诺一定画 析 角 好，并且用优质宣纸作画，展现出他言出必 :度 行的品质和高尚的职业操守→重诺守信、格 人 常 局高远。 根据句子②④⑤⑥及相关情节可知，他给老 婆的装禄店立下两条规矩，规定自己的画作 不在本店装裱，不让许长告诉邻村客人自家 有装裱匠，均显示出他对自己所定规矩的严 格遵守→坚守原则。 画匠高是小说的主人公，他是这样说的，也 怜】 是这样做的，作者通过画匠高的言行来传递 自己的价值理念，即：做人做事要讲诚信、守 规矩、有格局。 答案：①构建故事框架，推动情节发展：画匠高许下“承 诺”，立下“规矩”，并践行，故事情节随之展开，使小说情 节连贯，结构紧凑。②塑造人物形象，展现性格特征：通 过多次提及画匠高对“承诺”“规矩”的坚守，塑造了一个 讲信誉、有原则、有格局的人物形象。③深化主题思想， 传递价值观念：“格局”“承诺”“规矩”等词语传递了积极 向上的价值观念，指出做人做事要讲诚信、守规矩、有 格局。 角度二 1.C[C.“文章叙述节奏较快，起伏性强”错误。文章叙述 节奏舒缓，没有强烈的起伏性。] 2.B[B.“开始化解小徒弟对师父行为的疑惑”错误，“富 贵知道师父依然在发神经，他永远都不懂师父的世界”可 见小徒弟没有理解师父的行为。] 3.解析：原句是说“先前的那些野鸭早已飞走了”。 (1)“早已飞走了”：“早已”很早已经，早就。 ①照应叙事时间，前文有“初阳映照”“太阳渐渐西斜”“天 29 讲解册参考答案 色渐暗”等描写，通过对“光线”意象的描写，勾勒出一条 比较清晰的时间轴线，此处用“早已飞走了”形成时间的 呼应，与上文紧密关联，突出时间的推移，使行文严谨有 序。②强化人物形象，结合“他也望向远方，天色渐暗，只 见濮水滚滚，水面上什么都没有，先前的那些野鸭早已飞 走了”可知，“水面上什么都没有”“先前的那些野鸭早已 飞走了”等都是站在富贵视角的描写，而此时庄周依然沉 浸在自己世界中，强调富贵对庄周世界依然不解。 (2)“突然飞走了”：“突然”表示发生得很急促，出乎意料 的情况下。 ①强化叙事逻辑，“先前的那些野鸭突然飞走了”与下文 “果然一队人马径直向庄周飞奔而来”形成呼应，表明人 马的到来才使野鸭飞走，使情节的逻辑更合理。②推动 情节发展，前文语境是说庄周师徒二人在濮水边垂钓，叙 事节奏舒缓，“突然飞走”强调了垂钓时的平静氛围被打 破，暗示着情节的变化，下文写威王的两个大夫来劝庄周 出仕。 答案：(1)“早已飞走了”的效果： ①照应叙事时间，与“太阳渐渐西斜”“天色渐暗”形成时 间的呼应，与上文紧密关联，突出时间的推移。②强化人 物形象，结合“水面上什么都没有”等富贵视角的描写，强 调富贵对庄周世界依然不解。 (2)“突然飞走了”的效果： ①强化叙事逻辑，与“果然一队人马径直向庄周飞奔而 来”形成呼应，厘清情节的逻辑。②推动情节发展，“突然 飞走”强调了垂钓时的平静氛围被打破，暗示着情节的 变化。 4.解析：①首先理解“庄周世界”：庄周在“仕与隐”之间选择 了隐，庄周的世界，是指坚守平淡自由，顺乎自然，不为世 事所累、不求功名利禄的世界。 ②富贵，是庄周的徒弟的名字，文中两位大夫说“还是跟 我们走吧，到时您做了官，裘马扬扬，妻子富贵，多好啊”， 而庄周回答“富贵？我已经有啦”借助小徒弟的名字含 义，正面表现庄周对于自然平和状态的满足和享受。 ③曲名曲利，是威王派来劝说庄周出仕做官的两个大夫 的名字，“曲”意为弯曲，不直，不正，引申为不折手段地求 取，“曲名曲利”谐音“趋名趋利”，通过庄周对二人的回 绝，侧面表现庄周不求功名利禄的鲜明的价值取向。 答案：①庄周的世界，是指坚守平淡自由，顺乎自然，不为 世事所累、不求功名利禄的世界。②富贵，借助小徒弟的 名字含义，正面表现庄周对于自然平和状态的满足和享 受。③曲名曲利，“曲折”意为不折手段地求名利，谐音 “趋名趋利”，通过对二人的回绝，侧面表现庄周鲜明的价 值取向。 Ⅱ.散文阅读 第一节结构艺术：文思有路，遵路识真 技法突破·典题细研 [典例1]①文章开始，作者认为江南人的性格灵动、柔 和，具有水的特点；在东湖看到人工奇景，体会到江南石 工锲而不舍的精神，产生了对这一群体的好奇。②在柯 岩被云骨震撼，惊叹于石工们的毅力、勇气和耐心；目睹 了石工的工作场景，认识到江南人自古以来就有岩石一 样坚毅的性格。③最后领悟到江南石工是劳动者伟大灵 魂的代表。 语文 [典例2]①形散神聚，以“父亲的鞋子”为线索，全文围绕 “父亲的鞋子”叙事、议论和抒情，内容集中。②层次分 明，文章的前半部分主要叙述与“父亲”有关的事情，后半 部分主要是围绕父亲展开议论和抒情，条理清晰。③前 后照应，文中末尾的“他留下的草木，永世芳香”，呼应前 文关于春天院子里长出花草的描写和议论，使文章协调 一致。 随堂检测·课堂达标 1.解析：分析文章谋篇布局的特点，首先要梳理每一段的大 意，然后分析各段之间的逻辑关系，最后总体把握文章的 行文思路。 答案：文本一这篇散文，一写“地灵”，二写“人杰”，采用逐 层深入的结构，最后用“千载白鹭鸣庐陵”收尾，以“中国 气派和风格的精神境界和海拔”贯穿全文，思路清晰。可 分为四个部分。第一部分，开头五段，写“地灵”，一是景 色优美，二是历史悠久。第二部分，中间十段，也是全文 的主体部分，写“人杰”，详写了江万里，文天祥，刘真，伍 若兰的文心、赤心。第三部分，接下来两段，概写“地灵” “人杰”。第四部分，最后一段，点题。 2.解析：分析段落在文中的作用，主要从结构和内容等方面 入手。解答本题，要首先概括段落大意，第⑤段主要写作 者对庐陵景致的赞赏和在白鹭洲中学书写条幅留念，然 后再理解这一内容跟前后文之间的承上启下的关系，最 后分析作者在其中蕴含的情感。 答案：①结构上，承上启下，承上文关于庐陵、白鹭洲中学 的描写，如第⑤段“白鹭洲中学出奇的静…”；启下文 “该走了”的表述和“千载白鹭鸣庐陵”的点题。②内容 上，使文章内容更加丰富，记叙了作者对庐陵景致的赞赏 和在白鹭洲中学书写条幅留念，表达了作者对庐陵和白 鹭洲中学的攒美之情。 3.解析：由“已经是晌午，秋阳浮冉于中天”“秋声近，吉安城 郭。我看到白鹭洲”“绕过白鹭洲书院石碑，朝前走向库 桥。太阳斜照下来”“逐级而下”“太阳转身了朝南” “远眺，庐陵淡月初现”“该走了。秋阳正艳”等可知，文章 以时间和空间为线索，随着时间的推移和行踪的变化展 开叙述，思路清晰。 结合标题“千载白鹭鸣庐陵”和文中的“一行白鹭盘旋江 面”“白鹭展翼，扶摇直上江天”“乍看，不见一只白鹭… 历朝历代的学子”“仿佛看到江水云树间…纵身沉水” 等可知，文章围绕“白鹭”组织材料，而这“白鹭”既象征文 人之心，也象征志士之心，作者以“白鹭”为线索，将与庐 陵相关的文人志士融于文本，表达对他们的赞赏之情，主 题鲜明突出。 答案：①以时间和空间为线索。作用：按照时间的推移和 行踪的变化展开叙述，移步换景，思路清晰。②以象征文 心、赤心意义的“白鹭”为线索。作用：情感集中，主题 突出。 4.解析：由题干可知，答题时要先结合文本二理解“精神的 海拔”，然后从文本一中找到“精神的海拔”所指的具体内 容，最后结合文章内容分析作答即可。文本二提到“要有 一种精神的照亮，写出中国气派和风格的精神境界和海 拔”，由此可知，“精神的海拔”与“中国气派和风格”有关。 如由文本一“都昌人氏江万里…读得起书”可知，江万 29 里为让贫寒子弟读得起书而创办书院，这体现了为官一 任造福一方的为官精神之海拔。 答案：①江万里创办书院，让贫寒子弟读得起书，凸显为 官精神之海拔；②文天祥壮烈殉国，江万里投水而亡，凸 显爱国精神之海拔；③刘真、伍若兰面对敌人的威胁坚决 不投降，英勇就义，凸显共产党人革命精神之海拔；④文 章表达对古人的崇高风尚及革命先烈的牺牲精神的赞美 之情，凸显思想精神之海拔。 第二节赏析语言：答准技巧，夸尽效果 技法突破·典题细研 [典例]①运用短句铺排，从颜色、形状、状态多角度罗列 落地的橘子，节奏明快，画面感极强，生动还原了打橘子 后橘子落满地的鲜活热闹场景；②口语化表达朴素自然， “全都有”反复强调，精准传递出打橘子收获满满时的欣 喜满足，充满少年打橘子的鲜活情趣。 随堂检测·课堂达标 1.解析：由“沈阳的早市是指每天早上五，点至九点出卖副食 的露天市场，这是对客户而言。对经销商而言，这段时间 是早四点至九，点”可知，“经销商”与“客户”相对，写实的 语言突出早市者的身份特征，也暗含了作者对之的肯定。 由“葱啊菜啊全洗好摆在卖货人的脚下，卖货人蹲着看自 己的菜，一言不发，十分高古”“早市上的卖货人说了一早 上的话，内容超不过‘X斤’‘X钱’”可知，“卖货人”纯粹 是对其工作的概括—“卖货”，“不超过‘X斤’‘X钱’， 是单词而非促膝谈心”等句突出了其工作性质，而缺少一 定的情感投入。“如果没吆喝声，商贩默默盯着你，这市 场谁也不敢去”“商贩们上大学的孩子不多，或者孩子上 大学的商贩已经不出来干了，去干更轻快一点的活儿，比 如扫大街”，“商贩”这个词更贴近生活，他们是现买现卖 的小商人，社会地位不高，字里行间暗含了作者对之的理 解与同情。“经销商”“卖货人”“商贩们”这三个词意思所 指相同，但是情感表达上各不相同。 答案：①“经销商”与“客户”相对，用较为写实的语言突出 早市者的身份特征，也暗含了作者对之的肯定。②“卖货 人”纯粹是对其工作的概括，“内容超不过‘×斤’‘×钱’， 是单词而非促膝谈心”等句突出了其工作性质，而缺少一 定的情感投入。③“商贩们”既指他们的身份为现买现卖 的小商人，也点明了他们低下的社会地位，暗含了作者对 之的理解。④三个词对其身份的认定上没有差别，但在 情感表达上各不相同。 2.解析：由“沈阳的早市是指每天早上五，点至九点出卖副食 的露天市场，这是对客户而言。对经销商而言，这段时间 是早四点至九，点”可知，通过写实化的语言描写了早市的 热闹以及商贩的忙碌与辛苦。由“白条鸡！老谢家大煎 饼！蟑螂药，药不死我死！”“呵呵，猪氏羊氏该作出怎样 的感想？这帮穿睡衣的娘们儿，穿T恤衫的爷们儿，牵 狗染金发的高龄妇女，推电动车在人流中躲闪的装修工 人，他们怎么能这么很呢？以后谁来吃他们呢？”可知，通 过生动（幽默）的语言体现早市接地气、有生活气息。由 “看到杭州小摊贩白皙的手与低眉顺眼，我觉得他们正在腹 中默诵唐宋诗词：‘春归何处，寂寞无行路。若有人知春去 处，唤取归来同住”可知，诗化的语言，体现早市除了人间烟 火气之外，还有蕴藏的生活诗意。第一部分现代文阅读 Ⅱ.散文阅读 阅读散文要善于理清思路，赏析谋篇布局的匠心，进而把握文章的主旨。近年来，新高 考全国卷对散文的命题，越来越注重对整体思维和综合答题能力的考查。因此，二轮复习要 围绕散文的整体构思和结构，以及散文的标题、语言、技巧与创作意图等，有针对性地重点突 破，力争触类旁通，融会贯通，有效提升。 知识必备>核心聚焦 写人的散文 记叙性散文 重要 表层含义（本义） 叙事的散文 词语 深层含义（比喻义、引申义、 写景类散文 象征义等) 描写性散文 理解 状物类散文 表层含意（字面意思） 重要 哲理性散文 议论性散文 句子 深层含意（语境意思、 主旨意思等) 人、事、景、物、情、时、地线索 结构上：开头句、结尾句 铺设 明线、暗线 过渡句 语 顺序（顺叙、插叙、倒叙等） 逻辑 精彩 内容上：画龙点睛、表达精彩 事理逻辑、认识逻辑思路 语句 由事及理、由浅入深、由物及人 手法上：使用了一定表现手法 的语句 人 鉴赏 表达上：长短句、整散句 事 神：情与理 形材料安排 结 景 构 朴素、自然、流畅、简洁、 物 风格典雅等 总领下文、渲染气氛、 设置悬念、吸引读者、 埋下伏笔 首段 文学类文本阅读 承上启下、丰富内容、 句段 散文 记叙 交代事件，刻画人物 插叙事件 中间段 作用 议论 表明观点，点明中心 总结上文、画龙点睛 表达 直接抒情 深化主题、前后照应 尾段 方式 抒情 间接抒情 抒情（表达情思、抒发情感) 人物描写 哲理（所蕴含的道理和智慧）、 对象 景物描写 内在音乐性（风格和特点） 找要素 描写 正面描写 角度 如何开头和结尾， 侧面烘托 怎样过渡和照应 理思路 技 修辞 比喻、排比、双关、 能贯串繁多材料，体现材料间内 读 手法 借代、引用、夸张等 在联系的人、事、景、物等 抓线索 表现 把握作者的感情基调，如伤感、 手法 象征、衬托、想象等 欢快、闲适、担忧等 品情感 行文 体味文中寄寓的道理析哲理 技巧 开门见山、卒章显志、首尾呼应等 41 语文 研析高考，命题动态 年份 卷别 命题材料 文本体裁 考查重点 内容理解、艺术特色、情感态 2026 全国Ⅱ卷 《打橘子》（俞平伯） 散文 度、思想内容、艺术风格 文本相关内容和艺术特色的分析 2024 课标I卷 《放牛记》（徐则臣） 散文 鉴赏、段落作用、理解关键语句以 及引导独立思考、个性表达 内容理解、艺术特点分析鉴赏、 《到橘子林去》（李 2022 新高考Ⅱ卷 散文 散文标题理解、散文手法（细 广田) 节)赏析 第一节 结构艺术：文思有路，遵路识真 能够精准分析散文思路结构，既是散文阅读的关键能力，也是高考散文思路结构考查的 重要内容。分析散文思路结构，就是要弄清作品的整体构思（布局谋篇）、行文线索以及段落 间（各个部分和各个方面之间）的关系与安排。 技法突破，典题细研 解题有道 (5)赏析段落布局。如曲笔入文，以景 一、散文谋篇布局特点和作用 结情，段落短小等。 “2方面”赏析结构艺术 (6)赏析选材组材。选取材料方面有何 特点，如以小见大等；组材以何为中心。 1.明了赏析角度 2.把握逻辑关系 (1)赏析线索。说出线索是什么，是明 抓住文本局部与整体、局部与局部间的 是暗，是单是双等。 关系去思考，去分析。 (2)赏析行文顺序。分析文章是按什么 (1)把握“局部”内容及作用。概括写了 顺序写作的，或时间，或空间，或情感认识变 什么内容，对组织材料、抒发感情、表现主旨 化过程，或倒叙，或插叙等。 等有哪些作用。分析“局部”在全文或上下 (3)赏析结构技巧。如赏析善于抑扬， 文结构中的作用，如线索铺垫、照应、过渡、 巧设伏笔，虚实映衬，采用画面组合式，大量 对比、映衬、层进等。 穿插旁逸式材料，现实与回忆交织等。 (2)分析上下文关联。如上文与下文存 (4)赏析叙事详略。详写什么，略写什 在着主次、实虚、正反、总分、抑扬、点面的 么，为什么这样处理。 关系。 42 第一部分现代文阅读 “4角度”分析句段作用 典题例析 [角度一]分析内容主题（情感）上的 典例1 阅读下面的文字，完成后面题目。 作用 石魂 把握所给句段的位置后，细读文本，具体 说起江南，总是使人先联想到水，纵 分析其与文本在内容、主题上的联系，考虑该 横交错的河沟织成一张张奇妙的水网。 句段在内容上是否对人物刻画、情感表达、基 江南的风景自然都和水联系在一起：飘逸 调奠定等方面有作用；主题上是否有揭示、突 的帆，咿呀有韵的橹声，云一般覆盖水面 出、强化、深化等作用。 的莲荷、菱花…江南人的性格似乎也和 [角度二]分析结构思路上的作用 根据句段在全文中的位置，具体分析其 水有关：灵动、柔和。最近去绍兴访问，我 在结构思路上的作用。结构思路角度需考 对江南和江南人有了新的认识。 虑开头段、中间段、结尾段、插人段及反复出 绍兴确实是在水的环绕之中，但引起 现句段的作用。 我注意的，竟是绍兴城里的石头。这里到 [角度三]分析表达技巧上的作用 处都是石头一石板路、石墙、石牌坊、石 在表达技巧上，需要考虑修辞手法，考 柱、石廊…最丰富多姿的，是石桥。几 虑表现手法的以小见大、象征、抑扬、对比、 座大的石拱桥全是用巨大石块垒砌而成， 衬托、渲染等方面，考虑句式的整散结合、长 站在高高的拱桥顶上俯瞰桥下流水，感觉 短结合等方面，并结合句段内容分析其具体 仿佛已登岩峰。绍兴不仅是水城，也是石 的作用。不是所有的句段都有表达技巧方 头城。 面的特点。 绍兴城里的石头采自哪座山，怎样被 [角度四] 分析读者情感或心理上的 开采出来，对我而言是个谜。到东湖游览 作用 的时候，这个谜有了一部分答案。东湖是 这个角度可以考虑有加深影响、激发情 绍兴城外的一处风景名胜，山不高却奇 感、发人深思、催人想象、回味不尽等作用。 崛，湖不大却幽深。使我惊奇的是这里的 二、散文线索 山，环湖的岩壁如刀劈出一般，从湖面垂 掌握散文线索判定技巧 直向上，没有任何坡度。船到山下，仰头 有些标题就揭示了线索。如标题 望去，陡峭的山崖像是要迎头倒压下来。 看标题 “白杨礼赞”所揭示的对白杨树的 仔细观察，上面很明显地留有斧凿痕迹。 赞美就是文章的情感线索 听友人介绍，这里原是古采石场，从汉代 看时空 有些时间、空间词语很可能就是 开始，人们便在这里开山采石。这森然的 词语 “时间线索”或“空间线索”。 峭壁正是历代石工斧凿的印迹，而山岩下 那一片深不可测的水潭是石工们采石掘 文章中某一“物”若反复出现，很 看“物” 出的深坑。 可能就是线索。 多么不可思议！这奇山奇水，竟是江 南石工长年累月劳动的结果。我的耳畔 看议论 文中的议论、抒情句子中蕴含的 抒情 “情”往往就是文章的线索。 仿佛骤然回荡起一片叮叮当当的斧凿之 声，眼前仿佛闪现出金属和岩石撞击的火 43 语文 星。采石的工匠们无意造景，后人却在他 一阵奇异的声音不知从什么地方飘 们流血流汗的劳动场所发现了世所罕见 过来，我们循声找到了采石场，展现在眼 的奇妙胜景。这是一种不自觉的偶然创 前的景象我将终生难忘。 造，还是大自然对劳动者的酬答？我无法 这是一个数十米见方的深坑，十几个 作结论。那一代又一代锲而不舍开山采 石工正在坑底挥锤凿石。俯瞰坑底，只看 石的工匠们是了不起的，他们用双手创造 见他们汗水淋漓的古铜色脊背，只看见他 了奇迹。在我的印象中，和大山岩石打交 们灰蒙蒙的头发，只看见油亮的臂膀和黑 道的开山石工应该是一些剽悍的北方大 色的铁锤在青灰色的岩石上不停地画着 汉，在江南水乡，竟然也有这样的开山石 一道又一道孤线。他们粗犷的呐喊和铿 工，他们是一些什么样的人呢？ 锵的锤声在石坑中回旋着震荡着，犹如从 友人似乎知道我的心思，他建议到柯 地层深处涌出的喷泉，带着原始生命强有 岩去看看采石的现场。 第二天一早，船停泊在柯岩的一个小 力的呼啸喷上天空，向四面八方扩散… 码头。穿过几个江南宅院，视野豁然开 成块成方地凿下岩石，并不是一件轻 朗。一片平坦的水田中，兀然崛起一块高 而易举的事情。在石坑内壁上，清晰地留 达十余丈的柱状巨石，石柱上大下小，上 着石工们采石的轨迹，这是一道一道非常 宽下窄，像一把直立的巨锤，像一只倒扣 整齐的横线，每一道横线都记录着石工们 着的长颈瓶，更像一缕从地底下冒出的烟 对岩石的一场征伐。他们在十几米深的 雾凝固在空中。这是真正的奇观，很难想 坑底打出无数深深的凿眼，这些排列整齐 象这样一块形状奇特的怪石是如何形成 的凿眼把坑底分割成许多长方形和正方 的。在它面前，许多闻名遐迩的“飞来石” 形，然后他们再将被分割的石块整块撬 “飞来峰”都将显得平淡无奇。石柱上端 起。这样的工作确实是炸药和机器无能 刻有两个古朴的大字：云骨。云是飘忽不 为力的。就是这样的石工，年复一年、日 定、来去无踪的，云中生骨，谁也不会信， 复一日地挥锤弄凿，锲而不舍地将岩石一 然而把这块奇石称为“云骨”，却令人叫 ○层一层地揭起，凿成能够砌屋造桥铺路的 绝。假如云真的有骨头，它的形状大概就 石板、石块和石条。是他们，在江南水乡 应该是这样的。 创造出奇迹。 我正感叹自然造化，友人却告诉我， 它是采石工匠们的作品。这里原来都是 “想不到，水乡竟会有这样的石 工….为 山，石工们开采了许多年，把这里凿成了 平地，云骨是石工们采石时留下的。友人 我的喃喃自语还是被友人听见了。 介绍得很平静，我却惊愕得说不出一句 他微微一笑，问道：“你以为江南人都是柔 话。这些江南石工究竞是一些什么样的 弱不堪的吗？”没等我作答，他又说出一番 人啊！用几把锤子和铁凿，居然能整座整 意味深长的话：“不要忘记，越王勾践也是 座地凿平大山，这需要何等的毅力、勇气 绍兴人，卧薪尝胆，报仇雪耻，凭的正是岩 和耐心。 石一般的性格！” 44 第一部分现代文阅读 又经过云骨了。再看这块巨石，心里 典例2 阅读下面的文字，完成后面的题目。 有了一些新的念头。它不仅是一块巧夺 父亲的鞋子 天工的奇石，更是一座举世无双的丰碑， 李汉荣 纪念着世世代代的劳动者血汗凝成的 ①那年，记得是深秋，父亲搭车进城 “石魂”。 来看我们，带来了田里新收的大米和一袋 (取材于赵丽宏20世纪90年代发表的 面条。“没上农药化肥，专门留了二分地 同名文章) 给自己种的，只用农家肥，无污染，保证绿 文章以江南的水开篇，以“石魂”结尾。纵 色环保有机，让孙女吃些，好长身体。”父 观全文，作者对江南人的认识产生了怎样 亲放下粮袋，笑着说。我掂量了一下，大 的变化？请简要分析。 米有五十多斤，面条有三十多斤。鼓鼓囊 ◆[解题思维] 囊两大麻袋，不知他老人家一路怎么颠簸 [第一步]审题干，分类型。 过来的。老家到这个城市有近一百里路， 答这道题时，一定要紧紧围绕题干中的“文 父亲也是快八十岁的老人了。看着父亲 章以江南的水开篇，以‘石魂’结尾”“作者对 一头的白发和驼下去的脊背，我没有说什 江南人的认识产生了怎样的变化”作答。由 么，心里一阵阵温热和酸楚。 此可知，本题侧重考查梳理全文脉络的 ②父亲看着我们刚刚入住的新房，墙 能力。 壁雪白，地板光洁，说，这辈子当你的爹， [第二步]依内容，理层次。 我不及格，没有为你们垫个家底，你们家 开篇初始认知：由江南水乡常态景色，形成 里，连一块砖我都没有为你们添过，也没 固有印象，认为江南人似水，灵动柔和、性情 有操一点心，也没帮过一分钱，我真的不 温婉。 好意思。只要你们安然、安分，我就心宽 中途认知转变：游览东湖、柯岩，见识石工开 了。我不住地说，爹你老人家还说这话， 凿出的独特景观，目睹石工艰辛劳作，真切 我们长这么大就是你的恩情，你身体不错 感受到江南石工坚韧顽强、锲而不舍的特 好好活着就是我们的福分，别的，你就别 质，打破柔弱刻板印象。 多想了。 结尾认知升华：结合越王勾践卧薪尝胆的地 ③父亲忽然记起了什么，说，嘿，你 域风骨，最终领悟石魂内涵，明白江南人不 看，人老了忘性大，鞋子里有东西老是硌 仅有水的温婉，更有磐石般坚毅不屈、吃苦 脚。昨天黄昏在后山坡地里搬苞谷，又到 耐劳的精神内核，完成认知蜕变。 林子里给你受凉的老娘扯了一把柴胡和 [第三步]分层作答。 麦冬，树叶啦，沙土啦，鞋子都快给灌满 [答案] 了，当时没抖干净，衣服上头发上粘了些 野絮草籽，也没来得及理个发，换身像样 的衣服，就这么急慌慌来了。走，孙女儿， 带我下楼抖抖鞋子，帮我拍拍衣服上的尘 45 语文 土。我说，就在屋里抖一下，怕啥，何必下 仍然在他那里持续收获着这种感情。而 楼。父亲执意下楼，说新屋子要爱惜，不 他依然一无所有地在另一个世界孤独 要弄脏了。 远行。 ⑩是的，他没有带走的一切，就是他 ④楼下靠墙的地方，有一小片长方形 留下的。我看着大地上的一切，是一代代 空地，还没有被水泥封死。父亲就在空地 清贫的父亲们留给我们的啊。 边，坐在我从楼上拿下的小凳子上，脱了 ①何况，我的父亲，曾经，他把他的山 鞋子仔细抖，又低下身子让孙女儿拍了衣 野、他的草木、他的气息都留给我们 服，清理了头发。上楼，我帮父亲用梳子 ②他清贫的生命，是那般丰盛和富 梳了头发，这是我唯一一次为他梳头。我 有，超过一切帝王和富翁。在他的衣服上 看清了这满头的白发，真有点触目惊心， 拍一下，鞋子里抖一下，就抖出一片春天。 但我又怎能看清，白发后面积压了多少岁 ③那么，我们这些自以为是地活着的 月的风霜。 人们，又能给世界留下什么呢？我们敢于 ⑤第二年春天，楼下那片空地上，长 践踏一切的鞋子里，除了欲望的钉子和冷 出了院子里往年没有见过的东西，车前 酷的铁掌，还有别的可以发芽开花的种 子吗？ 子、野茅草、蓑草、野薄荷、柴胡、灯芯草、 ④父亲越去越远，越去越远，他留下 野蕨秧、野刺玫，在楼房转角的西侧，还长 的草木，永世芳香。 出一苗野百合。 (有删改) ⑥大家都感到惊奇，有个上学的孩子 (分析结构思路)本文在构思方面有哪些 开玩笑说，这不就是一个百草园吗？大家 特点？请结合作品简要分析。 都说，新鲜，真新鲜。也有人说这个院子 [解题思维]… 向阳，有空地就不愁不长苗苗草草。议论 [第一步]审读题干，把握要求。 一阵也就不再管这事了。只有我明白这 “本文在构思方面有哪些特点”明确了答题 些花草的经历。它们来自父亲，来自父亲 对象，“结合作品简要分析”指出了答题 的头发、衣服和鞋子，来自父亲的山野。 要求。 ⑦是的，父亲也许没有带给我们什么 [第二步]找准角度，细致分析。 财富、权力和任何世俗的尊荣。清贫的父 亲唯一拥有的就是他的清贫。清贫，这是 信息提炼 文本分析 父亲的命运，也是他的美德。但是，比起 形散神聚。 他的没有留下什么，父亲更没有带走什 以“父亲的鞋 么，连一片草叶、一片云絮都没有带走。 “父亲忽然记起了什么，说， 子”为线索， ⑧他没有带走的一切，就是他留 嘿，你看，人老了忘性大，鞋子 全文围绕“父 下的。 里有东西老是硌脚”“脱了鞋 亲的鞋子”叙 ⑨连我对他的感念和心疼，他也没有 子仔细抖，又低下身子让孙女 事、议论和抒 带走，都留在了我的心里。这么说，我的 儿拍了衣服，清理了头发” 情，内容 所谓的感念和心疼，说到底还是我从父亲 集中。 那里收获的一份感情，直到他不在了，我 46 第一部分现代文阅读 续表 [第三步]分层概括，分点组织。 信息提炼 文本分析 [答案] 文章的前半部分主要叙 述与“父亲”有关的事 情，父亲带了田里新收 的大米和一袋面条来看 “我”，后半部分主要是 关联高考·类题延]看高考题怨么答 层次分明，条理 围绕父亲展开议论和抒 本文采用空间和时间两条线索行文，请分 清晰。 情，“是的，父亲也许没 别加以简析。[2020·新高考I卷第9题] 有带给我们什么财富、 [答案示例]①文章以空间的转换为行文 权力和任何世俗的尊 荣。清贫的父亲唯一拥 线索，展开对建水的描写，从城外的临安车 有的就是他的清贫” 站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、 “第二年春天，楼下那片 胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时 空地上，长出了院子里往 前后照应。文中 间的延续为思想线索，将建水同时置于历 年没有见过的东西，车前末尾的“他留下 史文化传承与当下日常生活中来描写，表 子、野茅草、蓑草、野薄的草木，永世芳 现这座古城经久不衰的生命活力。 荷、柴胡、灯芯草、野蕨香”，呼应前文关 作用：①两条线索交织，使文章结构更严 秧、野刺玫，在楼房转角于春天院子里长 的西侧，还长出一苗野百出花草的描写和 谨；②全面地展示了建水城从古到今、从城 合”“父亲越去越远，越去 议论，使文章协 外到城内、从建筑到生活等不同角度的风 越远，他留下的草木，永 调一致。 貌，加深了读者的印象，表达了作者对建水 世芳香” 的赞美之情。 随堂检测>课堂达标 阅读下面的文字，完成1一4题。 赣南来。白鹭展翼，扶摇直上江天。一派好 文本一： 风光！庐陵地灵人杰，北宋以降，古庐陵鼎 千载白鹭鸣庐陵注] 甲四十九人，宰辅十九人，尚书六十九人，兀 徐剑 立吉安的天空，一个个寒门学子戴乌纱，穿 ①已经是晌午，秋阳浮冉于中天。秋后 红袍，胸挂锦鸡，无限风光在庐陵啊」 阳光仍炽，苦夏未尽。赣江清如镜，楼高八 ③而今的庐陵，历史又称半座苏州城。 面风，一行白鹭盘旋江面，东风起，送我上 青云。 可已找不到旧时模样。阳光金晃晃地，洒满 ②秋声近，吉安城郭。我看到白鹭洲， 城郭。下车，一路台阶至底，是一个广场，正 一洲分两水，青螺屿楼浮在水上，章贡之水 中央立了一块石碑，行书“白鹭洲书院”。 47 语文 ④绕过白鹭洲书院石碑，朝前走向廊 ⑦太阳转身了。我别过老樟树，朝南， 桥。太阳斜照下来，站在桥上，极目远方，由 唯见一座汉白玉雕像兀立，英姿勃发，乌纱 远及近，赣江碧流天际来，八面见画境，是 锦袍的宰相巍然在上，不用猜，一定是文天 诗，是词，更是秋水文章。乍看，不见一只白 祥了。崖山一战，南宋水军灰飞烟灭，文天 鹭翻翔，可我以为绿树掩映中，栖息着万千 祥成战俘，大宋从此化为水沫泡影。屠城将 白鹭，风掠，竹动，一鸣冲天，一如历朝历代 领欲留他一命，远押北庭二年，劝降，可是他 的学子。 头上华夏天空，有忠肝义胆天大地大圣人坐 ⑤白鹭洲中学出奇的静，逐级而下，过 标；张良椎，苏武节，严将军的头，嵇侍中的 血，张睢阳的齿，颜常山的舌。泱泱中华，哪 一座四角为石柱的亭子，南边两个石方柱， 一个壮士不惊天地泣鬼神？哪一个贤者不 镶着一副楹联：“芟其芜，行其涂，似有天作 冰雪鉴日月？ 地生之状；视其细，知其大，岂独山原林麓之 ⑧人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 观。”妙哉此言，修杂芜而成参天大树也。移 文天祥朝刑场走去，木枷囚车，壮怀激烈。 步石亭，但见赣江岸边，一棵古樟树，树高千 余尺，遮天蔽日，犹如一柄巨伞，荫庇着一代 喝一碗浊酒，向云山外的庐陵投去最后一 又一代庐陵学子。据说，古樟树年轮有三百 瞥。恍惚间，他看到白鹭洲书院创始人、南 多年，而白鹭洲书院则在朝朝暮暮中观鹭栖 宋丞相江万里的结局。 鹭飞七百年矣。 ⑨元军马蹄在饶州街衢闾巷响了起来， ⑥十年树木，百年树人。遥想当年，都 兵燹映红半座饶州城。江万里伫立石阶上， 昌人氏江万里知州庐陵，想为百姓办点事， 仰望城郭，仰天惊呼：“大势不可支，余虽不 留得好官声。他以为为官一任，造福一方之 在位，当与国为存亡。”白衣、白发、白胡须， 事，莫过办一所书院，让贫寒子弟读得起书， 飘飘，就像白鹭洲上一鹭鸟，翻过汉白玉栏 寻来找去，唯白鹭洲风水极佳，江水汤汤，一 杆，纵身沉水。 洲浮于两水之上，芳草萋萋，绿树连江天，如 ⑩江万里投水而亡，文天祥壮烈殉国。 舟、如船，可载庐陵学子行赣水，入都阳湖， 大宋士子的血性，江西学子的赤心，千古而 进长江，云帆高挂，金榜高中入殿堂。且白 下，令人长叹。 鹭洲书院又在水中央，学子上学，皆坐船而 去，一篙撑舟，渡江而过，登洲，惊起白鹭一 ①远跳，庐陵淡月初现，倒映在赣江。 片，盘旋半空，复落树上，仿佛看到江水云树 千江有水千家圆，和平树下的日子真好。在 间，伫立一个个白衣隐士，彼乃庄周化蝶，老 白鹭洲中学流连，展室是百年前的教室，二 子骑青牛而来，孔子咏而归，还有孟子、屈 层老建筑，倏忽，刮来一阵百年穿堂风。风 子、司马迁化鹭而来。 入室，琅琅读书声，我想到吉安儿女刘真、伍 48 第一部分现代文阅读 若兰，两位年轻的共产党人，不知他们当年 文本二： 是不是在白鹭洲中学读过书。 徐剑感叹，其实“每个人都在淘世相、情 ②刘真，吉安永新县共产党早期负责 感、人生之井”。当下的文学写作，“并不缺 人。那一年，他因叛徒出卖被捕。面对敌人 技巧、语言，关键是要有一种精神的照亮，写 的威吓，他说，杀了一个刘真，还有千千万万 出中国气派和风格的精神境界和海拔”。 个共产党员站出来。 我们将用什么思想和精神来展现新史 ③伍若兰，朱德元帅的亡妻，她也是吉 安的儿女。下井冈山，已有身孕的她跑不动 诗？文学的最高精神品质是什么？ 了，持枪拦住敌人，最终弹尽粮绝。面对敌 就是一种精神的海拔！ 人的威胁，她摇头道，共产党员永不叛党，绝 (选自《徐剑访谈录》，有删改) 不会苟且偷生。 [注]庐陵，吉安的古称。 ④伍若兰英勇就义，腹中，还有未出生 1.(分析行文思路)文本一是怎样进行谋篇 的婴儿。 布局的？请结合文本加以分析。 ⑤青天之下，那锥心之痛的呼号，仍在 吉安、在赣南、在江西，在风中回响，一如赣 水鸣咽，长夜不息。 ⑥空谷幽兰，君子之爱。百年、千年秋 风中，总有一股清馨吹过来，是八月桂花遍 2.(分析段落作用)第⑤段在文中有什么作 地开吧。三春杨柳，九夏芙蓉，八月桂子红， 用？试结合全文内容简要分析。 十苇稻谷黄，好个金庐陵。那天傍晚，在白 空谷幽兰，君子之爱。百年、千年秋 鹭洲中学，我挥毫书下一对条幅存念：白鹭 风中，总有一股清馨吹过来，是八月桂花 云霄，春风庐陵。 ⑦该走了。秋阳正艳，罗霄如血，白鹭 遍地开吧。三春杨柳，九夏芙蓉，八月桂 洲上，几度夕阳红。风月楼前凭栏近观赣 子红，十苇稻谷黄，好个金庐陵。那天傍 水，书院在，白鹭洲未老，七百年成一梦。青 晚，在白鹭洲中学，我挥毫书下一对条幅 山遮不住，赣江东流去，只留清白在人间，一 存念：白鹭云霄，春风庐陵。 颗文心、赤心巍峨井冈山，庇佑吉安，照耀中 国，千古不绝。 ⑧千载白鹭鸣庐陵。 (有删改) 49 语文 3.(分析线索及其作用)文本一在构思上特 4.(分析结构安排)文本二主张写作要有“精 点突出，请从行文线索方面进行分析。 神的海拔”，请按照由分到总的思路，具体 分析文本一是如何体现这一主张的。 第二节 赏析语言：答准技巧，夸尽效果 鉴赏文学作品的语言，是一种层次较高的审美活动。此类试题的难度主要有两点：一是 结合试题要求较好地把握答题的角度，二是能运用自己的语言恰当地概括出答题要点。 技法突破典题细研 解题有道 Ⅱ.理解（赏析）句子“3注意”“3想到” I.理解（赏析）词语“3联”“1依”法 ①注意从本句入手，看清句子在文中 的位置，确定其表情达意的意图。 联系词语所在句子的内容及前后 句（语境），做到“词不离句”，一般 有临时性词义的词语、有特殊用 ②注意抓句子中的“关键词”，通过对 法的词语等要这样来理解。 关键词的理解弄清句子的实质含意 意 和表达特色。 联系文章的主题或作者的情感态 ③注意本句与上下文之间的关系，从 度揣摩词语的含义，一般分析具 系 整体上理解句子的含意及其所体现 有深层含义或特定意义的词语、 的作者情感。 点明中心或主旨的词语等依据 此法。 ①想到可能采用了某种修辞技巧。 联系作者写作时的意图和社会背 ②想到可能在结构上具有某种特殊 景理解词语的含义。 的功能：总结上文、引起下文、承上启 到 下等。 依托修辞、描写手法挖掘词语背 一依托后作者要表达什么意思，要达到 ③想到文章的时代背景、主旨、情感， 什么效果。 正确理解作者这样写的意图。 50