特色学案2 聚焦创新命题角度之文学类文本阅读(小说)-【创新教程】2027年高考语文大二轮专题增分方案学生用书

语文 2.(分析景物描写的技巧)开头第一、二段的3.（分析塑造人物的手法）“在天愿作比翼 自然环境描写具有怎样的特点？主要采 鸟，在地愿为连理枝。”本文是如何具体塑 用了什么表达技巧？试简要分析。 造景芳、伯和这一对夫妇的形象的？ 特色学案2 聚焦创新命题角度之文学类文本阅读（小说） 角度一 依托复现词语考查叙述效果 近几年高考文学类阅读连续出现以复现词语入题的考查方式，如“频频出现”“多处使 用”“一再呈现”“多次出现”“多次提到”，命题人选取一些多次出现、与文本内容存在必然的 内在隐性关联的词语，考查作者的情感态度、文章主旨、文体特征等。可以预测，在高考中， 复现词语的考查将继续占据关键地位，是不可忽视的命题焦点。 阅读下面的文字，完成后面小题。 画匠高除擅长作画外，还有一个绝活就 画匠高 是书画装裱，用他熬制的面糊装裱出来的书 王荀 画，存放多久都不会生虫发霉。虢州城装裱 在虢州城的画匠中，属画匠高手艺最 店的老板们，闻讯上门讨要秘方，有的不惜 好。画匠高，姓高，名兴业，业界翘楚，人们 重金。画匠高却呵呵一笑说：“凡是能承诺 都喜欢叫他画匠高。 平价装裱的，都免费赠送秘方。”画匠高老婆 在过去那个年代，男婚女嫁、老人过寿、 乔迁新居，家家户户都请画匠作画，成为时 看着装裱生意好，也开了装裱店。开业那 尚。行业名气最大的画匠高，自然就有干不 天，画匠高满脸不高兴，当即立下两条规矩： 完的活儿，日子过得行云流水，滋滋润润。 一是本店装裱一律平价，童叟无欺；二是画 画匠高人品好，讲信誉，不论长幼，不论贫 匠高的画作不在本店装裱，一旦发现，所有 富，只要找上门来，都有求必应。家有男婚 来店装裱一律免费。“你说这话谁信？”画匠 女嫁的，画匠高特意画《喜上梅梢图》，一对 高话音刚落，就有人提出质疑。不论别人信 喜鹊站在盘虬卧龙的梅花枝头，寓意喜事连 不信，有一个人相信，这个人就是画匠高的 连；家有老人过寿的，画匠高精心画《松鹤延 徒弟许长。许长逢人便讲，师父是这样说 年图》，图中长松苍劲，一对丹顶鹤单足兀 立，寓意高洁长寿；家有乔迁新居的，画匠高 的，也的确是这样做的。 专门画《五福临门图》，葫芦，谐音“福禄”，自 许长跟师父画匠高学艺也很不容易。 古就有招财纳福之意，五个葫芦寓意“五福 许长初中毕业时，还不到十三岁。爹犁地让 临门”。 他牵牛，他畏畏缩缩，不敢上前。爹让他割 36 第一部分现代文阅读 麦，他没割几步远，就伤了手指。爹叹了口 打下手，或调色，或递笔，或扶凳，或拆架，跑 气，想让他拜画匠高为师。画匠干的活，虽 前跑后忙个不停。雇主需要在宣纸上作画 说苦些累些，但都在室内，风不吹，日不晒， 时，画匠高就在自家的画室忙碌。画匠高作 雨不淋，比干农活轻松多了。没承想，爹提 画时，往往不打初稿，拿起笔，审视片刻，然 着礼物去找画匠高求情时，画匠高正在门前 后一挥而就。心情好时，画匠高边画边教许 的玉米地里锄草，说啥也不同意收徒。晚 长调色，运笔技巧；心情不好时，画匠高只顾 上，爹翻来覆去睡不着觉，天刚蒙蒙亮，就背 自己作画，一声不吭。有时，许长反应迟钝， 着锄头到画匠高的地里干活。待画匠高清 没理解师父的意图，调色比例出错，画匠高 早起床，看到玉米地全部锄完，感动得向坐 就用笔杆敲他的头，还会用镇纸打他的手。 在地上喘着粗气、鞋面沾满泥土的许长爹点 许长心有委屈，实在熬不住的时候，也有撂 了点头。 挑子的念头，但想到爹帮师父家锄地那种无 “想做画匠，跟我学。想做装裱匠，跟你 奈和低三下四的样子，只好咬咬牙，忍了。 师娘学。”当学徒的第一天，画匠高就问徒弟 那天下午，城南有位姓郭的老先生，风 许长，“你想学哪样？” 尘仆仆找上门来，说下月乔迁新居，想请画 “都想学。”许长答道，想起临行前爹说 匠高画幅六尺整张《五福临门图》。 过的话，艺不压人，多学一门技艺，就多一条 “行呀。”画匠高满口答应。 生路。 郭老先生面有难色：“我刚修了房子，手 “小小年纪，这么贪心。”画匠高瞪他一 头有点儿紧，只能付一半的价钱，你看…” 眼，声音不高，却挺严厉，“只能学一样。” “放心，我一定给你画好。”画匠高没有 “学做画匠。”许长说这话时，在心里盘 犹豫，在本子上记下规格和取画日期。 算着，觉得装裱匠技艺再高，离开画匠作品， 许长取出师父平素习画用的劣质宣纸， 便无生意可做；而画匠，只要持之以恒，就有 展放在画案上，忙着备水、研墨、调色。 画不完的作品，且越年长技艺越娴熟，收入 送走郭老先生，画匠高把那张纸卷起 越高。 来，换成优质宣纸，告诫许长说：“咱做画匠 “行。”画匠高笑了，郑重地说，“咱画匠 的，在啥时候，都要有格局，不能因为人家钱 的祖师爷是吴道子，唐代画家，又名道玄，河 不足，就放低标准。那是弄巧成拙，自己搬 南禹州人。在啥时候，都要记住师祖。” 石头砸自己的脚。”许长重重点了点头。 画匠高技艺超群，既能在亭台楼阁上作 一天，坐在客厅喝茶的画匠高，看到邻 画，又能在宣纸上作画。雇主需要在亭台楼 村小陈前来取画，忙迎上前去，热情地把他 阁上作画时，画匠高和徒弟许长一起，背着 让进画室，小陈看着画，十分满意，赞美之声 行囊前往。师父站在高架上挥笔作画，许长 不绝于耳。 37 语文 “咱这里谁能装裱吗？”临别时，小陈拿 给装裱匠留一口饭吃。可你师娘，没经我同 起画，笑嘻嘻地问。 意，就开了装裱店。我很生气，开业时，就立 “我师娘她…”许长说到这里，看师父 下规矩，自己的画作不在本店装裱。眼下， 用眼瞪他，没敢把“就是装裱匠”这五个字说 你师娘的装裱店，经营困难，正要往外转。 出来。 若有人想接，别愁不会技艺，我可以免费 “装裱侯的手艺就很高，你去他店裱 传授。” 吧。”待小陈走远，画匠高亲切地看着许长， 许长望着师父映在夕阳中的侧脸，喉头 娓娓而谈：“《菜根谭》中有一句经典，‘天道 一哽，忽觉平日所喊的“师父”里藏着的不仅 忌盈，卦终未济’，意思是说，人无论做人做 是师徒情分… 事，都不要太绝，不要把别人的路堵死，要留 三天后，画匠高把装裱店低价转让出 有余地予他人—行路，留一步予人走；喝 去，兑现了“画匠不做装裱的活，就是要给装 水，留半瓢予人饮；吃饭，留一口予人吃… 裱匠留一口饭吃”的承诺。 “留一口饭’予人，是工匠的一种品行。三百 小说中多次出现“承诺”“规矩”“格局”之 六十行，行行有规矩，都讲究‘给别人留口饭 类标示道德修养的词语，产生了怎样的叙 吃’。比如，木匠不做油漆的活，就是要给油 述效果？请简要分析。 漆匠留一口饭吃；炮匠不做捻芯的活，就是 要给捻芯匠留一口饭吃；裁缝匠不做纽扣的 活，就是要给纽扣匠留一口饭吃…凡事要 与人为善，当自己处于强势时，别总想着独 霸江湖。按说，画匠不做装裱的活，就是要 角度二 聚焦文本特色，回归文学阅读本质，命题更加灵活开放 在新高考“因文设题”的理念指导下，文学性文本的命题会更加关注文本特征，即“这一 篇”的特色，设题会聚焦文本最具有文学价值和最值得鉴赏品味的地方，考查的角度也将不 再局限于常规的考点，设题会更加灵活多样。 阅读下面的文字，完成1一4题。 对于小徒弟的念叨，庄周恍若未闻，竟 材料一： 然打起了肫儿。 濮水 眼看太阳已经偏西，还是一无所获，富 濮水清清，初阳映照，水面上笼着一层 贵急道：“师父，家里已经没有存粮了，不知 薄雾。庄周像一截木头，端坐在濮水岸边的 道师娘可否吃了中饭？” 芦苇丛中钓鱼。 庄周缓缓睁开眼，只见濮水清清，有野鸭子 小徒弟富贵陪侍在一旁，焦急地盯着濮 在远处嬉戏，他缓缓地说：“①野鸭嬉戏，不改濮 水，喃喃自语：“鱼儿鱼儿快咬钩。” 水清清” 38 第一部分现代文阅读 富贵知道师父又发神经了，每到这时他 富贵挠挠头，他永远都听不懂师父的 只能闭嘴不言，他知道师父此时活在另一个 话。他也望向远方，天色渐暗，只见濮水滚 世界里。 滚，水面上什么都没有，先前的那些野鸭早 富贵咽了一口唾沫，本来想说饿了，想 已飞走了。 到师父也一天没有进食了，话就没好意思 这时，富贵叫起来：“师父，师父，有人 出口。 来了。” 突然，庄周一甩鱼竿，一尾活蹦乱跳的 果然一队人马径直向庄周飞奔而来，为 鲫鱼上岸了，在芦苇丛中蹦跳。 首的正是曲名和曲利两个大夫，富贵认得他 富贵慌忙上去按住了鲫鱼，小心翼翼地捉 们，之前送鲥鱼的就是他俩。 到鱼篓里：“师父，咱们晚上终于有吃的了！”庄 庄周依然像一截木头，端坐濮水边，持 周嘴角上扬，幽幽地道：“②多一鱼，少一鱼，不 竿钓鱼，目不旁视。 改濮水清清…” 曲名叉手上前请了个安，说道：“濮水垂 富贵知道师父依然在发神经，他永远都 钓，庄先生好雅兴。” 不懂师父的世界。 庄周微微一笑，并未起身回礼。 太阳渐渐西斜，霞光映照在濮水上，清 曲利见庄周如此傲慢，不觉气往上冲， 清濮水染了一层红晕。 道：“庄先生，才刚去贵府拜谒，见尊夫人已 富贵说道：“师父，太阳快要下山了，您 经饿得说话都没力气了，您不觉得惭愧吗？ 还只钓了一尾小鱼，这样下去怎生是好？”想 还是跟我们走吧，到时您做了官，裘马扬扬， 起之前威王送给师父一筐鱼，富贵接着说 妻子富贵，多好啊！” 道：“师父，当初威王送您一筐鲥鱼，您怎么 庄周缓缓放下手里的钓竿，道：“富贵？ 不收呢？” 我已经有啦！”一指徒弟，“告诉他们你叫 庄周依然像一截木头端坐在濮水岸边， 什么。” 眼神顺着鱼竿望向远方：“③濮水清清，不养 富贵说：“我叫富贵，是庄师父的徒弟。” 鲥鱼…” 曲名和曲利相视一怔，向来听人说庄周疯 富贵无奈地说道：“师父您说点儿我能听 癫，果然传言不虚，也不知道威王怎么就相 懂的吧。” 中了他，竞然认为他是个人才。 庄周呵呵一笑：“富贵啊富贵，你不懂， 曲名想了想说道：“威王恳请先生能为 自己钓的鱼吃起来香，别人送的鱼吃不得。” 国操劳做些大事。您何苦跑到濮水边钓鱼， 富贵道：“都是鱼，一样香啊，哪里有什 自找苦吃呢？”说话时瞥见鱼篓里一尾小鱼 么分别？” 在游弋，不由得面现轻蔑之色。 庄周依然望着远方，幽幽地道：“我钓鱼 庄周拾起钓竿，望向滔滔濮水缓缓地说 兮，用虫饵；他钓鱼兮，用鲥鱼。” 道：“我听说楚国有一只神龟，死了有三千多 39 语文 年了，楚王把它藏在镏金的盒子里，供奉在 C.从叙述节奏来看，文章叙述节奏较快，起 庙堂之上。你们说，这只龟是愿意死了留下 伏性强。通过对人物对话和人物心理的 骨头被人供奉，还是愿意活着拖着尾巴在泥 描写，突出不同人物的认知差异，从而揭 示了文章主题。 地里爬呢？” D.从叙述语言来看，文章兼顾听觉语言 曲名和曲利互望一眼，异口同声答道： 描写和心理语言描写，对材料二的语 “自然是愿意活着在泥地里爬啊！” 言风格也进行了加工，以“文白相间” 庄周点点头：“那好，二位请便吧。”两位 的样态深化作品意境。 大夫呆立半晌，摇摇头，悻悻地离开了。 2.对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确 走了很远，二人耳边突然传来庄周高亢 的一项是 () A.句子①中“野鸭嬉戏”与“濮水清清”在 的歌声：“④高官于我何加焉，吾独取濮水清 意境上浑然一体。“不改”一词强调了 清.” 和谐的状态。 (选自《海燕》2023年9期，有删改) B.句子②中“多”与“少”既表明了垂钓收 材料二： 获数量，同时也开始化解小徒弟对师 庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先 父行为的疑惑。 焉，曰：“愿以境内累矣！” C.句子③中“鲥鱼”与“濮水”形成冲突， “不养”一词突出庄周意愿，同时也强 庄子持竿不顾曰：“吾闻楚有神龟，死已 化叙事张力。 三千岁矣，王巾筒而藏之庙堂之上。此龟 D.句子④对“曳尾于涂”做出了当代理解和 者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于 阐释，语意明晰，生动而悠远地呈现了文 涂中乎？” 章的主题。 二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。” ★3.有人认为材料一中画浪线语句中的“早 庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” 已”可以表述为“突然”，分别阐释两种表 述的效果。 (选自《庄子·秋水》) 1.下列对材料一相关内容的理解，不正确的 一项是 () A.从叙述时间来看，文章以时间为线索 ★4.材料一是对材料二的“故事新编”，作者 实现情节贯连，通过对“光线”意象的 也为《濮水》中的人物设计了新的名字。 描写，勾勒出一条比较清晰的时间轴 结合材料内容分析，“新名字”对于表现 “庄周世界”的意义。 线，使行文严谨有序。 B.从叙述结构来看，文章以“矛盾和对 立”实现谋篇布局，主要体现在“师与 徒”之间的认知矛盾和“仕与隐”之间 ©温馨提 学习至此，请完成配套训练 专题强化练四六 的价值取向矛盾上。 40语文 2.解析：①通过阅读小说可知，老袁头的“盖碗”将小说的情 节串联在一起，小说就是围绕“盖碗”展开的，从“我”看到 老袁头用独特的“盖碗”喝茶感到奇怪，讲到老袁头的遭 遇，以及“盖碗”的来历。到最后小水请“我”用盖碗喝茶， “盖碗”是文章的线索。 ②通过小说后半部分对老袁头“盖碗”来历的讲述，“原 来，新中国成立以前……并存放着这套盖碗”，从中可以 看出老袁头重情重义，所以，此处“盖碗”起到衬托人物形 象的作用。 ③“盖碗”还起到推动全文情节发展的作用。小溪成为红 卫兵后打碎了父亲钟爱的盖碗，这让父亲感到非常伤心， 造成了父女关系的决裂，即使是被赶回乡下也不告诉女 儿，这就与前面父亲对小溪的偏爱形成了对比，故事情节 出现转折。 ④通过对袁家盖碗的变迁的讲述，表现了在“文革”这一特殊 时期所发生的令人痛心的悲剧，引人唏嘘，也让人深思。 答案：①作为物象，串联了全文的情节，成为文章的线索。 ②衬托人物形象。借老袁头偏爱盖碗来突出他重情重义 的特点。③推动全文情节的发展，是故事转折的关键。 正是盖碗造成了父女关系的决裂，引发了家庭的悲剧。 ④袁家盖碗的变迁，令人唏嘘，引人深思。 3.解析：①在画横线句子中，作者运用了比喻的修辞方法。 “小溪带着一群高校的红卫兵，像一群飞炸了的黄蜂一 样，闯进了我们大院”，将小溪及红卫兵比作黄蜂，以“飞 炸”生动地写出了红卫兵闯进大院的纷乱场景，衰现他们 嚣张的姿态。非常形象地描绘出抄家的场景。 ②这一段中运用了一系列动作描写，通过动作描写反映 出人物的特征。如用“推倒”“拽”“扔”“踩”等一系列动 作，表现出小溪将父亲最钟爱的东西毁灭的过程，强调了 她“革命”态度的坚决。 ③这一段中多用短句，如“把墙上的那幅墨荷拽下来… 一下子摔在地上”，加快了叙述的节奏，凸显了小溪等人 打砸的紧张氛围。 ④这一情节的描写，为下文小溪宣布与家庭决裂的行为 作铺垫，也为下文老袁头家庭悲剧的发生埋下了伏笔。 正是小溪的这些行为，让老袁头不能原凉女儿，最后造成 了小溪自杀的悲剧。 答案：①运用比喻修辞，把小溪等人比作黄蜂，以“飞炸” 生动地写出了红卫兵闯进大院的纷乱场景，表现他们嚣 张的姿态。②通过动作描写，用“推倒”“拽”“扔”“踩”等 一系列动作，表现出小溪“革命”态度的坚决。③运用短 句，节奏感强烈，凸显了小溪等人打砸的紧张氛围。④描 写小溪对自己家革命的行动，为下文小溪宣布与家庭决 裂的行为作铺垫，也为下文老袁头家庭悲剧的发生埋下 了伏笔。 第三节技巧和语言：精析判断，夸尽效果 技法突破·典题细研 [典例]①多细节描写，文中多处描写动作和心理的细节， 真实地表现了列文对割草的生疏和劳动的辛苦。②多感 官结合，通过视觉、听觉与触觉的结合，将列文割草时的 专注状态真实展现出来。③严谨的过程展现，对列文割 草从笨拙到熟悉的刻画让文章具有真切感。 29 随堂检测·课堂达标 1.解析：题千要求赏析巴金小说语言“流畅奔放”的风格，需 要从文中找到能体现“流畅”“奔放”这两个方面的内容， 然后加以分析。 答案：①语言流畅。巴金注重随情绪的起伏变化和延伸 发展来安排句法的构造、修辞的搭配和音节的长短相间， 让语言在热烈明快中自然跌宕成抑扬顿挫的节奏，产生 一种流畅回环的音乐美感。如伯和与“我”的对话，开始 时句法简单，多用短句，如“你不了解我们的情形”“那自 然是我的错，我也承认。她没有一点儿错”。后来，伯和 说到激动之时，其话语则多用长句以及一些结构复杂的 复句。②情感奔放。小说的字里行间充溢着浓郁的感 情，无论是表现伯和夫妇之间关系的一面，还是表现“我” 关心朋友，真诚助人，做伯和夫妇的调解人这一面。景芳 的“我爱他”；伯和的“使她不再爱我，使她恨我”；“我”的 热爱自然与生活，厌倦城市喧嚣，心里充满爱，愿意做调 解人。这些叙述语言都情感浓郁，热情奔放。 2.解析：结合“初春的微风吹拂…山脚下雪开始融化了” “化雪的日子是很冷的。但是好几天不曾露脸的太阳在 天空出现了”“沐着阳光”等内容概括环境的特点，然后分 析这些语句所使用的表达技巧即可。 答案：特点：由寒冷转为温暖。初春的微风吹拂，给人的 感觉是有点冷的，“化雪的日子是很冷的”，但太阳出来， 阳光给人的感觉则是温暖的。表达技巧：①运用直接描 写的手法。描写了“微风吹拂”“雪开始融化”“太阳在天 空出现”“沐着阳光”等场景。②运用感官描写的手法。 触觉上，由“初春的微风吹拂着我的乱发”感觉到“化雪的 日子是很冷的”，“沐着阳光”则又感觉到温暖。③运用比 拟的修辞手法，把太阳出来比作“露脸”。 3.解析：常见的塑造人物形象的手法有直接描写和间接描 写。解答本题，需要在文中找出描写景芳、伯和二人的文 字，并进行分析概括。 答案：①语言描写。用景芳、伯和与“我”之间的对话来塑 造两个人的形象。②外貌描写。如“她跑得气咻咻的，脸 上发红”，通过外貌描写，表现了景芳着急、激动的形象； 又如“他的一张脸冻得通红”，通过外貌描写，表现了伯和 急切、不顾一切的形象。③动作描写。如“她看我一眼， 头靠在沙发背上，两手托着头”，通过动作描写，表现了景 芳精神不振的形象；又如“他停了停，沉思般地过了片刻， 这时候他把一只手压在额上”，通过动作描写，表现了伯 和十分焦躁的形象。④衬托手法。如“‘我们回去吧。不 要在这里打扰兹生了。这一次又是我不好。’他站起来轻 轻地拉她的膀子，一面埋下头在她的耳边说话”，伯和的 冷静、温和、主动认错，与刚才景芳到来之时的着急、痛 苦、情绪激动互为衬托，使得人物的性格特点更加立体。 ⑤对比手法。如“我有了新的信仰…所以我要毁弃从 前的生活”“然而她却不能够往前走了……她要过从前的 生活”，伯和将自己与景芳进行对比，表现出两个人思想 的差异，也体现了二人不同的形象特点。 特色学案2角度一 解析：本题要求考生分析复现词语的叙述效果，词语是为 文本服务的，答题时不能脱离文本的文体特征，可先找到 这些词语所在的句子，然后从情节发展、人物形象、主题 思想等方面进行分析，具体如下： ①“凡是能承诺平价装裱的，都免费赠送秘方” ②“开业那天，画匠高满脸不高兴，当即立下两 条规矩”。 词 ③“咱做画匠的，在啥时候，都要有格局，不能因 语 为人家钱不足，就放低标准”。 在 ④“三百六十行，行行有规矩”。 子 ⑤“开业时，就立下规矩，自己的画作不在本店 装裱”。 ⑥“兑现了‘画匠不做装裱的活，就是要给装裱 匠留一口饭吃’的承诺”。 这些词语为故事发展提供了动力和方向。 例如画匠高老婆开装辕店与画匠高“画匠不 做装裱的活”的规矩产生冲突，开业时画匠 情 高立下两条规矩以及后来师娘经营不善、低 价转让装裱店等情节，都是在“规矩”“承诺” 展 等的推动下展开的，使故事有起有伏，情节 更加丰富。同时以“承诺”“规矩”等为线索， 将画匠高工作、生活中的不同事件串联起 来，使小说情节连贯，结构紧凑。 根据句子③及相关情节可知，面对郭老先生 分 只能付一半价钱的请求，画匠高承诺一定画 析 角 好，并且用优质宣纸作画，展现出他言出必 :度 行的品质和高尚的职业操守→重诺守信、格 人 常 局高远。 根据句子②④⑤⑥及相关情节可知，他给老 婆的装禄店立下两条规矩，规定自己的画作 不在本店装裱，不让许长告诉邻村客人自家 有装裱匠，均显示出他对自己所定规矩的严 格遵守→坚守原则。 画匠高是小说的主人公，他是这样说的，也 怜】 是这样做的，作者通过画匠高的言行来传递 自己的价值理念，即：做人做事要讲诚信、守 规矩、有格局。 答案：①构建故事框架，推动情节发展：画匠高许下“承 诺”，立下“规矩”，并践行，故事情节随之展开，使小说情 节连贯，结构紧凑。②塑造人物形象，展现性格特征：通 过多次提及画匠高对“承诺”“规矩”的坚守，塑造了一个 讲信誉、有原则、有格局的人物形象。③深化主题思想， 传递价值观念：“格局”“承诺”“规矩”等词语传递了积极 向上的价值观念，指出做人做事要讲诚信、守规矩、有 格局。 角度二 1.C[C.“文章叙述节奏较快，起伏性强”错误。文章叙述 节奏舒缓，没有强烈的起伏性。] 2.B[B.“开始化解小徒弟对师父行为的疑惑”错误，“富 贵知道师父依然在发神经，他永远都不懂师父的世界”可 见小徒弟没有理解师父的行为。] 3.解析：原句是说“先前的那些野鸭早已飞走了”。 (1)“早已飞走了”：“早已”很早已经，早就。 ①照应叙事时间，前文有“初阳映照”“太阳渐渐西斜”“天 29 讲解册参考答案 色渐暗”等描写，通过对“光线”意象的描写，勾勒出一条 比较清晰的时间轴线，此处用“早已飞走了”形成时间的 呼应，与上文紧密关联，突出时间的推移，使行文严谨有 序。②强化人物形象，结合“他也望向远方，天色渐暗，只 见濮水滚滚，水面上什么都没有，先前的那些野鸭早已飞 走了”可知，“水面上什么都没有”“先前的那些野鸭早已 飞走了”等都是站在富贵视角的描写，而此时庄周依然沉 浸在自己世界中，强调富贵对庄周世界依然不解。 (2)“突然飞走了”：“突然”表示发生得很急促，出乎意料 的情况下。 ①强化叙事逻辑，“先前的那些野鸭突然飞走了”与下文 “果然一队人马径直向庄周飞奔而来”形成呼应，表明人 马的到来才使野鸭飞走，使情节的逻辑更合理。②推动 情节发展，前文语境是说庄周师徒二人在濮水边垂钓，叙 事节奏舒缓，“突然飞走”强调了垂钓时的平静氛围被打 破，暗示着情节的变化，下文写威王的两个大夫来劝庄周 出仕。 答案：(1)“早已飞走了”的效果： ①照应叙事时间，与“太阳渐渐西斜”“天色渐暗”形成时 间的呼应，与上文紧密关联，突出时间的推移。②强化人 物形象，结合“水面上什么都没有”等富贵视角的描写，强 调富贵对庄周世界依然不解。 (2)“突然飞走了”的效果： ①强化叙事逻辑，与“果然一队人马径直向庄周飞奔而 来”形成呼应，厘清情节的逻辑。②推动情节发展，“突然 飞走”强调了垂钓时的平静氛围被打破，暗示着情节的 变化。 4.解析：①首先理解“庄周世界”：庄周在“仕与隐”之间选择 了隐，庄周的世界，是指坚守平淡自由，顺乎自然，不为世 事所累、不求功名利禄的世界。 ②富贵，是庄周的徒弟的名字，文中两位大夫说“还是跟 我们走吧，到时您做了官，裘马扬扬，妻子富贵，多好啊”， 而庄周回答“富贵？我已经有啦”借助小徒弟的名字含 义，正面表现庄周对于自然平和状态的满足和享受。 ③曲名曲利，是威王派来劝说庄周出仕做官的两个大夫 的名字，“曲”意为弯曲，不直，不正，引申为不折手段地求 取，“曲名曲利”谐音“趋名趋利”，通过庄周对二人的回 绝，侧面表现庄周不求功名利禄的鲜明的价值取向。 答案：①庄周的世界，是指坚守平淡自由，顺乎自然，不为 世事所累、不求功名利禄的世界。②富贵，借助小徒弟的 名字含义，正面表现庄周对于自然平和状态的满足和享 受。③曲名曲利，“曲折”意为不折手段地求名利，谐音 “趋名趋利”，通过对二人的回绝，侧面表现庄周鲜明的价 值取向。 Ⅱ.散文阅读 第一节结构艺术：文思有路，遵路识真 技法突破·典题细研 [典例1]①文章开始，作者认为江南人的性格灵动、柔 和，具有水的特点；在东湖看到人工奇景，体会到江南石 工锲而不舍的精神，产生了对这一群体的好奇。②在柯 岩被云骨震撼，惊叹于石工们的毅力、勇气和耐心；目睹 了石工的工作场景，认识到江南人自古以来就有岩石一 样坚毅的性格。③最后领悟到江南石工是劳动者伟大灵 魂的代表。