第三节 技巧和语言：精析判断，夸尽效果-【创新教程】2027年高考语文大二轮专题增分方案学生用书

语文 了我爸的心，我也就一直没有告诉她。我去 1.(概括形象特点)请结合内容分析老袁头 山西插队后的那一年春节，她休假回北京， 的形象特征。 回到咱们大院，才知道我爸我妈被遣送回老 家的事情。她回去以后，没多少天，就一头 扎进了水库里。” 小水忽然有些说不下去了。我静静地 等待着，没有打搅他。过去的岁月，在那一 2.（分析物象作用)分析“盖碗”在全文中的 刻显得格外沉重、悠长，又近在眼前，触手可 作用。 及。“前几年，我刚从山西迁回北京，有一个 男的来家里找我，说他是我姐的大学同学。 他说，他很早就想来了，他来的目的，是想让 我更多地了解我姐、理解我姐，也希望我能 原谅我姐。” 3.(分析艺术手法)赏析文中画横线部分的艺 我和小水都不再说话，屋里很静，煤气 术效果。 灶上的水壶冒着白汽，吱吱响着。水开半天 了。小水站起身来，为我沏了一杯茶，竟然 用的盖碗。依然是牙白细瓷，只是没有了 墨荷。 (有删改) 第三节技巧和语言：精析判断，夸尽效果 小说阅读考查中，对艺术手法和语言的考查主要突出审美鉴赏能力。这类题目是小说阅读 考查的难点，复习中需要掌握的知识点较琐碎繁杂，在具体答题过程中必须做到“点析结合”。 技法突破，典题细研 解题有道 环境描写：描写角度（如视听结合、由远及近等）， 描写方法（如虚实、动静、点面、修辞等） 手法 人物描写：正面描写（肖像、动作、语言、心理、细节 判定 等)，侧面描写（对比、映衬等） “点” 情节手法：叙述手法，构思技巧（抑扬、悬念、误会、 对比、突转、线索、照应、伏笔、铺垫等) 的判定 要准 语言 小说中人物语言特点：幽默、庄重、委婉、直爽、文雅等 点析结合 赏析 小说的语言风格：平实质朴简洁明快、诙谐幽默等 “析” 手法表达效果分析四角度：人物、情节、环境、主题 要充分 到位 语言鉴赏四层面：遣词造句、手法技巧、句式结构、色彩风格 30 第一部分现代文阅读 典题例析 “可是，农民们怎样看呢？他们一定 典例 (2026·全国I卷)阅读下面的文 会笑他们的主人是个怪物吧。” 字，完成后面的题目。 “不，我不这样想；人们无暇想到 割草[注] 这些。” [俄]列夫·托尔斯泰 “但是你吃午饭怎么办呢？把你的红 列文是这样喜欢割草工作，今年春初 葡萄酒和烤火鸡送到那里未免有点尴 以来，他就计划着整天和农民们一道去割 尬吧。” 草。他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇到来以 “中午休息时我回来一趟就是了。” 后，他就踌躇起来。整天丢下哥哥一个 第二天早晨列文起得比平常早，但是 人，他于心不安，又怕哥哥会为这事取笑 他为了安排农场上的事耽搁了一会儿，当 他。但是当他走过草场，回想起割草的印 他到草场的时候，割草人已经在割第二 象，他几乎就决定要去割草了。在和哥哥 排了。 激烈辩论之后，他又想到这个主意。 他们在草场上高低不平的低处慢慢 “我需要体力活动，要不然，我的性情 地刈割，列文认出了几个。这里，穿着白 一定会变坏了。”他想，于是他下定决心去 色长衬衫的叶尔米尔老头弯着腰在挥着 割草，不管在他哥哥或是农民面前他会感 镰刀；那里，曾经做过列文马车夫的年轻 到多么局促不安。 小伙子瓦西卡把一排排的草一扫而光。 傍晚，列文走到账房，派人到各村去 还有季特，列文割草的师傅，一个瘦小的 召集明天的割草人手。 农民。他在顶前面，大刀阔斧地割着，好 “请把我的镰刀拿给季特，叫他磨好 像是在舞弄着镰刀一样。 了明天给我，我也许要亲自去割草哩。”他 列文把马系在路旁，走到季特面前， 说，竭力装得很安详的样子。 季特从灌木丛里取出第二把镰刀，递 管家微微一笑，说：“好的，老爷。” 给他。 晚上喝茶的时候列文对他哥哥说： “磨好了，老爷；它像剃刀一样，自己 “我看天气好起来了，明天我要开始割 会割哩。”季特说，带着微笑脱下帽子，把 草了。” 镰刀交给他。 “我很喜欢这种田间劳动。”谢尔盖· 列文接了镰刀，试了试。割草的人们 伊万诺维奇说。 割完了一排，流着汗，愉快地、一个跟一个 “我非常喜欢。明天我想要割一 地走到路上来，微笑着和主人打招呼。他 整天。” 们都盯着他，但是没有人开口，直到一个 谢尔盖·伊万诺维奇抬起头来，“你 身穿羊毛短衫的老头向他说话。 是什么意思？像农民一样，从早到晚吗？” “当心，老爷，可不要掉队啊！”他说， “是的，这是很愉快的。”列文说。 列文听到割草的人们中间压抑住的笑声。 31 语文 “我竭力不掉队就是了。”他说，站在 只有一件事使他扫兴，就是他那一排 季特背后，等待着开始割的时间。 割得不好。“我要少动胳膊，多用整个身 季特让出地方，列文就在他背后开始 子。”他想，拿季特那看去像切齐了的一 了。路边的草是短而坚韧的，列文被那么 排，和自己那满地是草、参差不齐的一排 多眼睛注视着，弄得很狼狈，虽然他使劲 比较着。 挥动着镰刀。他听到背后议论的声音： 往后几排就容易些了，但是列文还得 “镰刀把太高了，你看他的腰弯成那 使出全部力量才不至于落在农民后面。 他什么也不想，耳朵里只听见镰刀的飕飕 样。”有人说。 声，眼前只看见季特渐渐远去的挺直的姿 “不要紧，他会顺手的，”老头子说， 态，刈割了草的一片半圆形草地，在镰刀 “他开了头了…” 前面慢慢地像波浪一样倒下的青草和花 草渐渐柔软了，听着他们的话，列文 穗，以及前面可以休息的终点。 没有回答，跟着季特，尽力割得好一点。 突然，他感到他的热汗淋漓的肩膊上 他们前进了一百步。季特没有停步，也没 有一种愉快的凉爽感觉。他仰望了一下 有露出丝毫疲惫的样子；但是列文已经开 天空。阴沉的、低垂的乌云密布了，大颗 始担心自己要支持不下去了，他是这样地 的雨点落下来。有的农民走去拿上衣穿 疲倦。 上：有的农民，正如列文自己一样，只耸耸 他一面挥动着镰刀，一面感觉到他的 肩，享受着愉快的凉意。 气力已经使尽了。正在这时，季特停下 割完一排，又割一排。列文完全失去 了，弯下腰拾起一把草，擦净他的镰刀，开 了时间观念，此刻天色是早是晚完全不知 始磨刀。列文伸直了腰，深深地舒了一口 道了。他的工作开始发生了一种使他非 气，向四周望了一眼。季特磨快了自己的 常高兴的变化。在劳动中竞有这样的时 和列文的镰刀，他们又继续前进。 刻，他忘记了他在做什么，一切他都觉得 第二次还是一样。季特连续挥着镰 轻松自如了，在这样的时候，他那一排就 刀没有停过，列文跟着他，竭力想不落在 割得差不多和季特的一样整齐出色了 但是他一想到他在做什么，而且开始竭力 后面，他感觉到所有力气都用尽了，但是 要做得好一些，他就立刻感觉到劳动很吃 正在这个时候，季特又停下来磨镰刀。 力，而那一排也就割得不好了。 就这样他们割完了第一排。列文在 又割了一排的时候，季特停下了，走 他刈割的那块地面上走回来，这时候，尽 到那老头跟前，低声对他说了句什么。两 管汗流满面，从鼻子上滴下，他的脊背湿 人都望了望天。“他们在谈什么呢，为什 透得好像浸在水里一样，他还是感到非常 么他们不接着割下去？”列文想，没有想到 愉快。特别使他高兴的是现在他知道他 农民们已经刈割了四个多钟头没有休息， 支持得了。 现在是他们吃早饭的时候了。 32 第一部分现代文阅读 “吃早饭的时候了，老爷。”那老头 漓的肩膊上有一种愉快的凉爽感觉”，直观 子说。 还原了体力劳动的真实状态，增强代入感。 “已经是时候了吗？好的，那么吃早 分析多感官结合：文中写“耳朵里只听见镰 饭吧。” 刀的飕飕声，眼前只看见季特渐渐远去的挺 列文把镰刀交给季特，就和正要到放 直的姿态”“有一种愉快的凉爽感觉”，视听 上衣的地方去拿面包的农民们一道，穿过 触觉结合，真切展现了劳动时的专注忘我， 一片被雨微微淋湿的刈割了的草地，向他 符合真实体验。 的马走去。这时他才想到，雨淋湿了他的 分析过程刻画：完整写出列文从生疏笨拙到 千草。 慢慢顺手的劳动变化，贴合普通人学习劳动 “干草会给糟蹋掉呢。”他说。 的过程，因此富有真切感。 “不会的，老爷；雨天割草晴天收嘛！” [第三步]分层作答。 那老头子说。 [答案] 列文解下马缰，骑马回家去喝咖啡。 谢尔盖·伊万诺维奇刚刚起来。列 文喝完咖啡又回草场去了，而谢尔盖·伊 [关联高考·类题延读]看高考题怨么答 万诺维奇还没有来得及穿好衣服走进 小说运用多种手法以取得语言的幽默效 餐室。 果，请从文中举出三处手法不同的例子，并 (周扬、谢素台译，有删改) 简要分析。[2018·全国Ⅱ卷《有声电影》 [注]本文节选自长篇小说《安娜·卡列 第6题] 宁娜》。文中列文是拥有田产、思想进步 [答案示例]①如“知之为知之，不知为知 的贵族，他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇是位 之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改 学者。 换了经典语句，以造成幽默效果；②如出门 文中画波浪线的段落描写列文割草，读来 时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗 令人感同身受。请结合文本谈谈这种真 切感是如何表达出来的。 脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效 [解题思维]… 果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前 [第一步]审题干，分类型。 忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张 答这道题时，一定要紧紧围绕题干中的“感 不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口 官体验”“真切感”回归文本内容作答。由此 语混搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口干 可知，本题侧重考查艺术效果的溯源分析 舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷， 能力。 看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人 [第二步]依内容，理层次。 物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐 这道题的切入点很明确：这种“真切感”从何 等人打架似的推让座位，“把前后左右的观 而来？我们需要从写作手法和内容刻画两 众都感化得直叫老天爷”，把抱怨说成“感 个维度去拆解。 化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥如二姐喊叫 分析细节描写：文中多处刻画劳动细节，比 卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了 如“像波浪一样倒下的青草和花穗”“热汗淋 人”，这种夸张令人忍俊不禁。 33 语文 随堂检测>课堂达标 阅读下面的文字，完成1一3题。 “兹生，你一定给我想个办法。我没有 化雪的日子 勇气再跟他一起住下去了。”她求助般地对 巴金 我说。 初春的微风吹拂着我的乱发，山脚下雪 “我问你究竟还爱不爱他？”我想了半天 开始融化了。 才想到这句话，我这时候只希望他们两个能 化雪的日子是很冷的。但是好几天不 够和好起来。 曾露脸的太阳在天空出现了。我披上大衣 沐着阳光走下山去。 “我爱他。”她略略停顿一下便肯定地回 我因为神经衰弱，受不了城市的喧嚣， 答道。 两个月前便搬到山上来。在这没有一点儿 这个回答颇使我高兴。我以为问题不 波涛的安静的山居中，我的身体渐渐地好起 难解决了。我直截了当地说：“那么你还说 来了。 什么分开的话？你既然爱他，那么一切都不 身体一好，精神也跟着好起来。心里很 成问题了。” 高兴。我觉得心里充满了爱：我爱太阳，爱 不久伯和的颀长的影子就在我的窗前 雪，爱风，爱山，我爱着一切。 出现了。他进了房间，便走到他妻子面前， 充满了这种爱，我披上大衣踏着雪沐着 在沙发的靠手上坐下，爱抚地摩她的肩头， 阳光走下山去。 低声在她耳边说：“景芳，回去吧。” 我走了一半的路程，刚刚在一所别墅门 前转了弯，便看见一个中国女人迎面走来。 “我们回去吧。不要在这里打扰兹生 我一眼就认识她，站住叫了一声“景芳”。我 了。这一次又是我不好。”他站起来轻轻地 知道她是上山来找我的。 拉她的膀子，一面埋下头在她的耳边说话。 她跑得气咻咻的，脸上发红。她一把抓 我祝福他们，把他们送走了。心里想， 住我苦恼地说：“我实在受不下去了。” 在这次的和解以后，他们夫妇总可以过五天 我看她这样子，听她这口气，我不用问 安静的日子吧。 便知道她又跟她丈夫吵架了。我想我又得 但是就在这天晚上伯和一个人忽然跑 花费半天工夫去劝她。 到我这里来。我去给他开了门。 “什么事情？是不是又吵了架？”她，点 他的一张脸冻得通红。他转身在房里 点头。 走了两步，忽然猛扑似的跑到我身边，抓住 “什么事情？”她看我一眼，头靠在沙发 背上，两手托着头，自言自语地说下去，“老 我的左膀，烦躁地说：“兹生，你帮助我！” 实说，没有什么事情。我自己不知道应该怎 “什么事情？告诉我。”我吃惊地问。 样做。我想我们这样住下去是不行的。 “兹生，我不能够支持下去了。你说，你 …我们也许应该分开。” 说应该怎么办！我对景芳…” 34 第一部分现代文阅读 “伯和，你不应该这样折磨景芳。她至 她却不了解我的思想，她甚至反对它。现在 今还爱你。你为什么老是跟她吵架？你说 是她使我苦恼，使我迟疑了。” 让她一点儿也是应该的。况且她的脾气并 “我最后想到一个办法。我想只有让她 不坏。” 离开我。于是我故意把自己变成一个残酷 “你不了解我们的情形。” 无情的人，常常无缘无故地跟她争吵，这只 “那么是谁的错？难道还是她的错？” 是为了使她渐渐地对我失望，对我冷淡，使 她不再爱我，使她恨我…” “那自然是我的错，我也承认。她没有 这番话来得很突然，很可怕，我从前完 一点儿错。”这答语虽然是我意料不到的，但 全不知道。但是现在我却更同情景芳而更 是我却高兴听它。我想抓住这一点，我就可 不了解他了。我甚至觉得他的举动太不近 以解决他们的争端了。我便追问下去：“你 人情，我便带了点儿气愤地说：“她的意思是 究竞为什么一定要那样做？你既然知道自 对的。这是她的权利，你不能够强迫她。” 己错了，难道就不可以从此改过来？” 这一下又使他突然沉下脸来。他颓丧 “兹生，相信我，我说的全是真话。”他开 地落在沙发里埋下头坐了半晌。于是他站 始申诉般地说，“我的确爱过景芳，到现在还 起来，失望地说：“我走了。”便拿起大衣披在 爱她。我也知道她还在爱我。然而—”他 身上开门走了。 停了停，沉思般地过了片刻，这时候他把一 我的神经受到这些刺激以后身体又坏 只手压在额上。我也注意他的前额。我看 下去。我在家里躺了十几天不能够出门。 见他额上已经挂满汗珠了。 等我病好柱着手杖下山的时候，已经是晴朗 “然而我不愿意再爱她了。”他突然放下 的仲春天气了。 手急转直下地说，态度是很坚决的，仿佛爱 伯和夫妇并不曾来看过我的病。在我 给他带来了很大的痛苦。“爱是很痛苦的。 的病快好的时候，我接到他们两个署名的一 封信，是从马赛寄发的，说他们已经买了船 从前她也曾使我快乐，使我勇敢。然而那些日 票，就要动身回国了。 子已经过去了。你知道我的思想变了…” (有删改) “我有了新的信仰，我不能够再像从前 1.(分析语言风格)巴金小说语言素来有“流 那样地过日子。我要走一条跟从前相反的 畅奔放”的风格，这表现在哪些方面？请 新路，所以我要毁弃从前的生活。” 结合文本举例说明。 他像朗诵一殷说着这些话，可是我依旧 不能够了解。他继续说下去：“然而她却不 能够往前走了。她不赞成我的主张。她要 过从前的生活。这也许不是她的错。… 然而她却使我也留恋从前的生活。她爱我， 35 语文 2.(分析景物描写的技巧)开头第一、二段的3.（分析塑造人物的手法）“在天愿作比翼 自然环境描写具有怎样的特点？主要采 鸟，在地愿为连理枝。”本文是如何具体塑 用了什么表达技巧？试简要分析。 造景芳、伯和这一对夫妇的形象的？ 特色学案2 聚焦创新命题角度之文学类文本阅读（小说） 角度一 依托复现词语考查叙述效果 近几年高考文学类阅读连续出现以复现词语入题的考查方式，如“频频出现”“多处使 用”“一再呈现”“多次出现”“多次提到”，命题人选取一些多次出现、与文本内容存在必然的 内在隐性关联的词语，考查作者的情感态度、文章主旨、文体特征等。可以预测，在高考中， 复现词语的考查将继续占据关键地位，是不可忽视的命题焦点。 阅读下面的文字，完成后面小题。 画匠高除擅长作画外，还有一个绝活就 画匠高 是书画装裱，用他熬制的面糊装裱出来的书 王荀 画，存放多久都不会生虫发霉。虢州城装裱 在虢州城的画匠中，属画匠高手艺最 店的老板们，闻讯上门讨要秘方，有的不惜 好。画匠高，姓高，名兴业，业界翘楚，人们 重金。画匠高却呵呵一笑说：“凡是能承诺 都喜欢叫他画匠高。 平价装裱的，都免费赠送秘方。”画匠高老婆 在过去那个年代，男婚女嫁、老人过寿、 乔迁新居，家家户户都请画匠作画，成为时 看着装裱生意好，也开了装裱店。开业那 尚。行业名气最大的画匠高，自然就有干不 天，画匠高满脸不高兴，当即立下两条规矩： 完的活儿，日子过得行云流水，滋滋润润。 一是本店装裱一律平价，童叟无欺；二是画 画匠高人品好，讲信誉，不论长幼，不论贫 匠高的画作不在本店装裱，一旦发现，所有 富，只要找上门来，都有求必应。家有男婚 来店装裱一律免费。“你说这话谁信？”画匠 女嫁的，画匠高特意画《喜上梅梢图》，一对 高话音刚落，就有人提出质疑。不论别人信 喜鹊站在盘虬卧龙的梅花枝头，寓意喜事连 不信，有一个人相信，这个人就是画匠高的 连；家有老人过寿的，画匠高精心画《松鹤延 徒弟许长。许长逢人便讲，师父是这样说 年图》，图中长松苍劲，一对丹顶鹤单足兀 立，寓意高洁长寿；家有乔迁新居的，画匠高 的，也的确是这样做的。 专门画《五福临门图》，葫芦，谐音“福禄”，自 许长跟师父画匠高学艺也很不容易。 古就有招财纳福之意，五个葫芦寓意“五福 许长初中毕业时，还不到十三岁。爹犁地让 临门”。 他牵牛，他畏畏缩缩，不敢上前。爹让他割 36语文 2.解析：①通过阅读小说可知，老袁头的“盖碗”将小说的情 节串联在一起，小说就是围绕“盖碗”展开的，从“我”看到 老袁头用独特的“盖碗”喝茶感到奇怪，讲到老袁头的遭 遇，以及“盖碗”的来历。到最后小水请“我”用盖碗喝茶， “盖碗”是文章的线索。 ②通过小说后半部分对老袁头“盖碗”来历的讲述，“原 来，新中国成立以前……并存放着这套盖碗”，从中可以 看出老袁头重情重义，所以，此处“盖碗”起到衬托人物形 象的作用。 ③“盖碗”还起到推动全文情节发展的作用。小溪成为红 卫兵后打碎了父亲钟爱的盖碗，这让父亲感到非常伤心， 造成了父女关系的决裂，即使是被赶回乡下也不告诉女 儿，这就与前面父亲对小溪的偏爱形成了对比，故事情节 出现转折。 ④通过对袁家盖碗的变迁的讲述，表现了在“文革”这一特殊 时期所发生的令人痛心的悲剧，引人唏嘘，也让人深思。 答案：①作为物象，串联了全文的情节，成为文章的线索。 ②衬托人物形象。借老袁头偏爱盖碗来突出他重情重义 的特点。③推动全文情节的发展，是故事转折的关键。 正是盖碗造成了父女关系的决裂，引发了家庭的悲剧。 ④袁家盖碗的变迁，令人唏嘘，引人深思。 3.解析：①在画横线句子中，作者运用了比喻的修辞方法。 “小溪带着一群高校的红卫兵，像一群飞炸了的黄蜂一 样，闯进了我们大院”，将小溪及红卫兵比作黄蜂，以“飞 炸”生动地写出了红卫兵闯进大院的纷乱场景，衰现他们 嚣张的姿态。非常形象地描绘出抄家的场景。 ②这一段中运用了一系列动作描写，通过动作描写反映 出人物的特征。如用“推倒”“拽”“扔”“踩”等一系列动 作，表现出小溪将父亲最钟爱的东西毁灭的过程，强调了 她“革命”态度的坚决。 ③这一段中多用短句，如“把墙上的那幅墨荷拽下来… 一下子摔在地上”，加快了叙述的节奏，凸显了小溪等人 打砸的紧张氛围。 ④这一情节的描写，为下文小溪宣布与家庭决裂的行为 作铺垫，也为下文老袁头家庭悲剧的发生埋下了伏笔。 正是小溪的这些行为，让老袁头不能原凉女儿，最后造成 了小溪自杀的悲剧。 答案：①运用比喻修辞，把小溪等人比作黄蜂，以“飞炸” 生动地写出了红卫兵闯进大院的纷乱场景，表现他们嚣 张的姿态。②通过动作描写，用“推倒”“拽”“扔”“踩”等 一系列动作，表现出小溪“革命”态度的坚决。③运用短 句，节奏感强烈，凸显了小溪等人打砸的紧张氛围。④描 写小溪对自己家革命的行动，为下文小溪宣布与家庭决 裂的行为作铺垫，也为下文老袁头家庭悲剧的发生埋下 了伏笔。 第三节技巧和语言：精析判断，夸尽效果 技法突破·典题细研 [典例]①多细节描写，文中多处描写动作和心理的细节， 真实地表现了列文对割草的生疏和劳动的辛苦。②多感 官结合，通过视觉、听觉与触觉的结合，将列文割草时的 专注状态真实展现出来。③严谨的过程展现，对列文割 草从笨拙到熟悉的刻画让文章具有真切感。 29 随堂检测·课堂达标 1.解析：题千要求赏析巴金小说语言“流畅奔放”的风格，需 要从文中找到能体现“流畅”“奔放”这两个方面的内容， 然后加以分析。 答案：①语言流畅。巴金注重随情绪的起伏变化和延伸 发展来安排句法的构造、修辞的搭配和音节的长短相间， 让语言在热烈明快中自然跌宕成抑扬顿挫的节奏，产生 一种流畅回环的音乐美感。如伯和与“我”的对话，开始 时句法简单，多用短句，如“你不了解我们的情形”“那自 然是我的错，我也承认。她没有一点儿错”。后来，伯和 说到激动之时，其话语则多用长句以及一些结构复杂的 复句。②情感奔放。小说的字里行间充溢着浓郁的感 情，无论是表现伯和夫妇之间关系的一面，还是表现“我” 关心朋友，真诚助人，做伯和夫妇的调解人这一面。景芳 的“我爱他”；伯和的“使她不再爱我，使她恨我”；“我”的 热爱自然与生活，厌倦城市喧嚣，心里充满爱，愿意做调 解人。这些叙述语言都情感浓郁，热情奔放。 2.解析：结合“初春的微风吹拂…山脚下雪开始融化了” “化雪的日子是很冷的。但是好几天不曾露脸的太阳在 天空出现了”“沐着阳光”等内容概括环境的特点，然后分 析这些语句所使用的表达技巧即可。 答案：特点：由寒冷转为温暖。初春的微风吹拂，给人的 感觉是有点冷的，“化雪的日子是很冷的”，但太阳出来， 阳光给人的感觉则是温暖的。表达技巧：①运用直接描 写的手法。描写了“微风吹拂”“雪开始融化”“太阳在天 空出现”“沐着阳光”等场景。②运用感官描写的手法。 触觉上，由“初春的微风吹拂着我的乱发”感觉到“化雪的 日子是很冷的”，“沐着阳光”则又感觉到温暖。③运用比 拟的修辞手法，把太阳出来比作“露脸”。 3.解析：常见的塑造人物形象的手法有直接描写和间接描 写。解答本题，需要在文中找出描写景芳、伯和二人的文 字，并进行分析概括。 答案：①语言描写。用景芳、伯和与“我”之间的对话来塑 造两个人的形象。②外貌描写。如“她跑得气咻咻的，脸 上发红”，通过外貌描写，表现了景芳着急、激动的形象； 又如“他的一张脸冻得通红”，通过外貌描写，表现了伯和 急切、不顾一切的形象。③动作描写。如“她看我一眼， 头靠在沙发背上，两手托着头”，通过动作描写，表现了景 芳精神不振的形象；又如“他停了停，沉思般地过了片刻， 这时候他把一只手压在额上”，通过动作描写，表现了伯 和十分焦躁的形象。④衬托手法。如“‘我们回去吧。不 要在这里打扰兹生了。这一次又是我不好。’他站起来轻 轻地拉她的膀子，一面埋下头在她的耳边说话”，伯和的 冷静、温和、主动认错，与刚才景芳到来之时的着急、痛 苦、情绪激动互为衬托，使得人物的性格特点更加立体。 ⑤对比手法。如“我有了新的信仰…所以我要毁弃从 前的生活”“然而她却不能够往前走了……她要过从前的 生活”，伯和将自己与景芳进行对比，表现出两个人思想 的差异，也体现了二人不同的形象特点。 特色学案2角度一 解析：本题要求考生分析复现词语的叙述效果，词语是为 文本服务的，答题时不能脱离文本的文体特征，可先找到 这些词语所在的句子，然后从情节发展、人物形象、主题 思想等方面进行分析，具体如下：