第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》：诵祖国壮歌，抒赤子深情（读写融合教学设计）九年级语文下册

第1课 诵祖国壮歌，抒赤子深情 ——《祖国啊，我亲爱的祖国》（读写融合教学设计） 语言建构与运用 - 准确读写“干瘪”“淤滩”“驳船”“纤绳”“簇新”“胚芽”“绯红”“喷薄”等字词，理解其在诗中的含义 - 通过反复朗读，感受本诗由低沉舒缓到明快激昂的节奏变化，体会诗歌的音乐美 - 学习“我是你……”这一反复咏叹的句式，把握诗歌语言凝练、跳跃、含蓄的特点 思维发展与提升 - 梳理四个诗节的意象群，理清“贫困悲哀—痛苦的希望—簇新理想—赤诚奉献”的情感脉络 - 对比前后两节意象的变化，思考诗人为什么把“老水车”“矿灯”与“起跑线”“黎明”放在一起写 - 辨析诗中“我”的多重身份，理解“我”与“祖国”血肉相连、彼此成就的关系 审美鉴赏与创造 - 鉴赏诗中意象叠加、对比映衬、呼告反复等手法营造的意境，感受诗歌的深沉之美与力量之美 - 品味“飞天袖间/千百年来未落到地面的花朵”等诗句的含蓄隽永，体会诗歌语言的创造性 - 学习借助具体意象抒发抽象情感的方法，尝试在写作中创造属于自己的意象 文化传承与理解 - 了解“朦胧诗”这一诗歌现象，理解本诗在特定历史时期唤醒民族自信、歌颂祖国新生的意义 - 感受诗人对祖国既沉痛又深挚、既批判又热爱的复杂情感，体会“家国一体”的文化传统 - 结合新时代背景，理解青年一代应有的责任担当，厚植爱国情怀 重点 - 梳理四节诗中意象群的变化，把握诗人由痛苦到希望、由追忆到奉献的情感脉络 - 品味诗歌凝练含蓄的语言，鉴赏意象叠加、对比映衬、呼告反复等艺术手法 难点 - 理解“我”与“祖国”合而为一的关系，体会“我”既是祖国苦难的承受者，也是祖国新生的创造者 - 感受诗中“伤痕”与“希望”并存、低沉与高昂交织的复杂情感，避免对爱国情感作简单化理解 2课时 1979年，是新中国历史上一个不平凡的春天。十年动乱刚刚结束，党的十一届三中全会开启了改革开放的伟大征程，古老的祖国正从伤痕中抬起头来，向着现代化的明天出发。就在这一年的四月，一位二十多岁的青年女工，把自己关在房间里，写下了这样一首诗。 她叫舒婷。这首诗就是《祖国啊，我亲爱的祖国》。它发表后，打动了无数个从那个年代走过来的中国人，并由此获得了1979—1980年全国中青年诗人优秀诗歌奖，成为一代又一代人青春记忆里的家国之声。 《毛诗序》里有一句话：“在心为志，发言为诗。”无论是对祖国的热爱、对光明的向往，还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌来表达。舒婷这一首《祖国啊，我亲爱的祖国》，把个人与祖国紧紧连在一起，唱得格外动人。 同学们，学校即将举办“诗颂家国”青春诗会展演，我们每个班级要选送一个朗诵节目。我们班的领诵员和文案组组长，需要带领小组完成两件事：一是为《祖国啊，我亲爱的祖国》设计一份朗读脚本，标出节奏、重音和情感变化；二是为这次诗会写一段开场导语，把这首诗推荐给全校同学。为了让节目能够真正打动人，我们首先要读懂这首诗——读懂它写了什么，更要读懂它为什么这样写。 下面就让我们一起走进舒婷的诗行，去听一听那颗与祖国一同跳动的赤子之心。 ✭任务一：背景铺垫——走近舒婷与“朦胧诗” 活动1：作者知多少 请同学们根据课前预习，填写舒婷的资料卡片，然后同桌之间互相补充。 项目 内容 姓名 舒婷（1952— ），原名龚佩瑜 籍贯与经历 福建泉州人，中学毕业后曾下乡插队，后返城当工人，“文化大革命”期间开始写诗 身份与流派 当代女诗人，与北岛、顾城等同为“朦胧诗派”的代表诗人 代表作品 《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》《双桅船》《神女峰》等 诗歌特点 情感细腻真挚，善于以独特的意象抒情，兼具女性的柔美与思想的锋芒 小结： 舒婷的诗多以普通人的生活和情感为底色，用细腻而新鲜的意象，写出个人对时代、对祖国的真切感受。了解诗人，是读懂这首诗的第一步。 活动2：时代背景分享 请同学们结合历史课所学和课前查找的资料，说说1979年前后的中国处在怎样的历史节点上。 预设： - 1976年“文化大革命”结束，1978年党的十一届三中全会召开，国家工作重心转向经济建设 - 改革开放刚刚起步，祖国百废待兴，既有深重的创伤，也充满蓬勃的希望 - 青年一代经历了从迷惘到觉醒、从痛苦到振奋的心路历程 明确： 这首诗写于1979年4月，正是“伤痕”未愈而“希望”初生的历史时刻。了解这一背景，才能理解诗中“贫困”与“理想”、“悲哀”与“黎明”为什么能同时出现。 ✭任务二：文本初读——理清诗节与情感基调 活动1：朗读感受 请同学们先小声自由朗读全诗，再听老师范读或音频，比较两次朗读在节奏和情感上有什么不同。 预设： - 第一节节奏缓慢低沉，“疲惫”“蜗行”“勒进”等词语读来压抑 - 第二节由低转平缓，“痛苦的希望”带着深沉的期待 - 第三节节奏明显加快，“簇新”“挣脱”“喷薄”读来明亮、上扬 - 第四节沉稳有力，“沸腾的我”“去取得”读来坚定、激昂 小结： 全诗的情感呈现出由低沉到昂扬、由压抑到奔放的走向。朗读时要抓住这条情感的“河流”，读出起伏，而不是一个调子念到底。 活动2：结构梳理 请同学们划分诗节，用简洁的词语概括每节的主要内容。 诗节 主要意象 情感基调 第一节 破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船 沉痛、压抑（写祖国的苦难与贫困） 第二节 贫困、悲哀、痛苦的希望、“飞天”袖间的花朵 深沉的期待（写祖祖辈辈未竟的梦想） 第三节 簇新的理想、雪被下古莲的胚芽、雪白的起跑线、绯红的黎明 明快、振奋（写祖国的新生与希望） 第四节 十亿分之一、九百六十万平方的总和、伤痕累累的乳房 坚定、赤诚（写“我”与祖国的血肉联系和奉献决心） 明确： 四节诗以“我是你……”和“——祖国啊！”的反复咏叹连缀成篇，从“苦难”写到“新生”，再到“奉献”，构成一条完整而鲜明的情感脉络。抓住这条脉络，就抓住了这首诗的骨架。 小结： 梳理结构的关键，是抓住意象由“旧”到“新”的变化，以及“我”与“祖国”关系的不断深化。下面我们逐一走进这些意象。 ✭任务三：意象品析——触摸诗人的情感脉搏 活动1：走进第一节的意象群 第一节一口气写了五个意象，请同学们说说它们各有什么特点，共同营造了怎样的画面。 意象 特点 表达的情感和象征意义 破旧的老水车 陈旧、疲惫，“纺着疲惫的歌” 象征祖国古老而落后的农业文明，负担沉重 熏黑的矿灯 昏暗，“在历史的隧洞里蜗行摸索” 象征祖国在漫长黑暗中的艰难求索 干瘪的稻穗 空虚、歉收 象征祖国的贫困与匮乏 失修的路基 破损、坍塌 象征祖国前进道路的坎坷与艰难 淤滩上的驳船 搁浅、不得前进，“纤绳深深勒进你的肩膊” 象征祖国深陷困境，人民承受着深重的苦难 预设： 这些意象都带着“旧”“黑”“干”“破”“搁浅”的色彩，色调灰暗、沉重，连缀成一幅祖国苦难的历史画卷。 明确： 诗人没有直接说“祖国多么贫穷落后”，而是用一组具体可感的意象把抽象的“苦难”写活了。借意象抒情，正是这首诗最重要的手法。 活动2：品味第二节的“痛苦的希望” “我是贫困，我是悲哀。我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊”——为什么说希望是“痛苦”的？“飞天”袖间的花朵又指什么？ 预设： - “痛苦的希望”是祖祖辈辈在苦难中煎熬却又始终不灭的期待，希望越久越痛，越痛越不肯放弃 - 敦煌壁画中“飞天”的衣袖间藏着千百年未曾落下的花朵，象征中华民族灿烂绚丽的古老文明 - 花朵“未落到地面”，说明这美好的理想长期悬在云端、未能实现 小结： 第二节把“贫困”“悲哀”与“希望”“花朵”并置，写出了中华民族在苦难中执着守望的精神，情感深沉而含蓄。 活动3：感受第三节的“新生” 第三节的意象一变，色调也随之一亮。请找出诗中“新”的意象，说说它们让你联想到什么。 意象 特点 表达的情感和象征意义 簇新的理想 崭新，“刚从神话的蛛网里挣脱” 象征觉醒了的、摆脱愚昧束缚的新的追求 雪被下古莲的胚芽 埋藏千年却依然有生命 象征中华民族古老文明顽强的生命力 挂着眼泪的笑涡 悲喜交织 象征历经劫难后终于绽开的希望 新刷出的雪白的起跑线 洁净、崭新、起点 象征祖国站在了新的历史起点上 绯红的黎明，正在喷薄 光明、磅礴、不可阻挡 象征祖国光辉灿烂的前景 明确： 第三节与第一节形成鲜明对比：同样是“祖国”，前面是“破旧的老水车”，这里是“雪白的起跑线”；前面是“熏黑的矿灯”，这里是“绯红的黎明”。意象的对比映衬，让祖国的今昔之变跃然纸上，也让诗人的欣慰与激动呼之欲出。 活动4：理解第四节的血肉联系 “我是你的十亿分之一，/是你九百六十万平方的总和”——这两句是否矛盾？“伤痕累累的乳房”又该怎样理解？ 预设： - 看似矛盾，实则写出“我”与祖国既是个体与整体、又是水乳交融的关系：“我”是祖国的十亿分之一，而“我”又承载着祖国九百六十万平方公里的全部 - “伤痕累累的乳房”写祖国母亲的创伤与付出，“喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我”，写出祖国在苦难中养育了“我”、也塑造了“我” - “那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由”，表明“我”愿为祖国的美好奉献自己的一切 小结： 第四节把个人命运与祖国命运完全融为一体：祖国的苦难由“我”来承受，祖国的未来也由“我”去创造。“我”与祖国，从此再不可分。 ✭任务四：艺术赏析——品味诗歌的艺术匠心 活动1：意象的叠加与对比 请同学们回顾全诗，完成下面的表格，体会诗人在意象安排上的用心。 手法 具体表现 表达效果 意象叠加 第一节连用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象 集中渲染祖国的苦难，画面厚重，情感浓烈 意象对比 “破旧的老水车”与“雪白的起跑线”、“熏黑的矿灯”与“绯红的黎明”前后对照 突出祖国的今昔巨变，鲜明有力地表现“新生”的喜悦 呼告反复 “——祖国啊！”在每节结尾反复出现 强化抒情，如同一次次深情的呼唤，把情感逐层推向高潮 人称妙用 全诗以“我是你……”贯穿，第二人称“你”指祖国 拉近“我”与祖国的距离，使抒情亲切而炽热 活动2：品味语言的创造性 请同学们朗读“是'飞天'袖间/千百年来未落到地面的花朵”和“是绯红的黎明/正在喷薄”，说说这些诗句在语言上有什么特别之处。 预设： - 把抽象的理想寄托在“飞天袖间的花朵”上，想象奇特，既有历史的厚重，又有画面的美感 - “喷薄”一词极富动感，写出黎明喷涌而出的磅礴气势，与“绯红”的色彩相配，富有感染力 - 诗句跳跃性大，往往省略关联，靠意象的并置产生联想空间，这正是“朦胧诗”的语言特点 明确： 诗人善于用新鲜独特的意象和跳跃凝练的语言，把抽象的情感写得可感可触。这种“言有尽而意无穷”的表达，正是诗歌的魅力所在。 ✭任务五：主题探究——从“我”到“我们”的家国情怀 活动1：认识抒情主人公 诗中的“我”是一个怎样的形象？“我”仅仅指诗人自己吗？ 预设： - “我”是祖国的儿女，与祖国同呼吸、共命运：祖国贫困，“我”悲哀；祖国新生，“我”振奋 - “我”也是那个年代千千万万青年知识分子的写照——经历迷惘与痛苦，却始终没有放弃对祖国的热爱 - “我”还是一种拟人化、象征化的抒情主体，是“十亿分之一”，也是“九百六十万平方的总和”，是每一个热爱祖国的人 明确： 正是通过“我”，诗人把个人的情感升华为一代人的共同心声，把“小我”融入“大我”，写出了“家国一体”的深沉情怀。 活动2：梳理情感脉络 请同学们用一条曲线画出全诗的情感变化，并说明理由。 预设： - 第一节低沉（苦难）→第二节平缓而深沉（希望）→第三节上扬（新生）→第四节高昂（奉献） - 情感的走向是“由悲到喜、由沉到昂”，与意象由旧到新的变化完全一致 明确： 情感线索与意象线索相互呼应，共同构成这首诗“沉痛—期待—振奋—奉献”的完整基调。这也告诉我们：抒情诗的“情”与“象”从来不是两张皮，而是彼此成就的。 活动3：联系现实 作为新时代的中学生，你如何理解“那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由”？ 预设： - 祖国的富强与荣光，需要一代代人用自己的青春和汗水去创造 - 今天努力学习、增长本领，就是“从我的血肉之躯上”为祖国贡献力量 - 爱国不是一句口号，而是把个人成长融入国家发展的具体行动 小结： 这首诗诞生于祖国从苦难走向新生的年代，它告诉我们：个人与祖国从来不是两条平行的线，而是同一条奔涌的河流。今天我们读它，依然能听见那颗赤子之心强有力的跳动。 任务主题：以诗意的意象，抒写我的家国心声 写作目标 写一篇400—500字的抒情短文（或一首短诗），围绕“我与祖国”的主题，学习本诗“借意象抒情”的方法，至少创造三个鲜活的意象，表达你对家国真挚的情感与思考。 活动1：情境说明/任务要求 同学们，在“诗颂家国”青春诗会展演的筹备中，除了朗诵，组委会还向全校同学征集“我和我的祖国”主题短文，优秀作品将编入诗会纪念册。请你结合《祖国啊，我亲爱的祖国》的学习收获，写下你对家国的一句真心话。你的作品要： 1. 主题集中，围绕“我与祖国”展开，情感真挚，不空洞说教 2. 至少创造三个具体可感的意象（如“一束光”“一粒种子”“一条河”等），用意象承载情感 3. 语言凝练、有节奏感，可以适当使用反复、排比等手法 4. 字里行间要让人读出一个真实的“我”，而不是套话 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 我们所处的时代，是一个不断创造奇迹的时代：高铁穿越山河，神舟飞向苍穹，乡村换了新颜，城市日新月异。祖国的每一次进步，都与我们每个人的生活息息相关。你或许曾在祖国的大地上旅行，或许曾在电视上为某一次发射、某一次夺冠而热泪盈眶——这些真实的瞬间，都可以成为你写作的起点。 【人物核心或文本依据】 舒婷在《祖国啊，我亲爱的祖国》中，用“破旧的老水车”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等一连串意象，把对祖国由沉痛到振奋的复杂情感写得可感可触；又以“我是你……”“——祖国啊！”的反复句式，一次次把情感推向高潮。你在写作时，也可以选定几个最能打动你的意象，用“我是……”“祖国，我想对你说……”这样的句式贯穿全文，让情感层层推进。 【写作要点】 1. 意象要新：选身边的、有真切感受的事物作意象，避免“黄河”“长城”等用得太多、容易流于空泛的词 2. 情感要真：写自己真实经历过的场景和真实的感受，小事里见真情，切忌喊口号 3. 线索要清：可以按照“昔—今—未来”或“个人—家庭—国家”的顺序组织内容 4. 语言要美：适当使用比喻、拟人、排比和反复，让语言有节奏、有画面 5. 落脚要实：结尾把“我”与“祖国”自然联系起来，写清“我能做什么”，让情感落到实处 写作题目（三选一）： 1. 《我是你______》（仿照课文句式，横线上补充一个属于你的意象，如“一盏灯”“一棵树”“一条路”） 2. 《我和我的祖国：一次诗意的表白》 3. 自拟题目，能体现“我与祖国”的主题即可 教师指导要点： 开头： - 可以用意象直接入题：“我是一粒飘落在这片土地上的种子，风把我带来，这里就是我的家。” - 可以设置情境：“那天，我在电视里看到五星红旗在月球背面展开，眼泪一下子就涌了上来……” - 可以用呼告式开头，亲切而有气势：“祖国，我想对你说，很久很久了。” 中间： - 围绕选定的意象，一层层展开，每个意象要写清“是什么样”和“让我想到什么” - 注意意象之间的顺序和对比，如由小到大、由过去到现在 - 情感要一步步推进，不要一开始就把话说尽 结尾： - 把“我”的心意与祖国的未来联系起来，如“愿我长成一棵大树，为你的春天添一片绿荫” - 呼应开头，让文章结构完整 - 语言可以坚定有力，但不要空喊口号，要让人感到真诚 范例展示/示例片段： 片段一：以意象起笔 祖国，我是你屋檐下一盏彻夜不眠的灯。你曾用这盏灯照亮过一间狭小的书桌，照亮过我一次次写错的算式和终于解出的喜悦。如今，灯下的我把课本一页页翻过，就像把你走过的路一寸寸重读。 片段二：写出今昔之变 我曾听爷爷说，他小时候走的那条路是泥土的，下雨天鞋子会陷进去，拔出来时总带着一捧黄泥。如今，那条路早已铺成了平整的柏油马路，一直通到村口的老槐树下。祖国啊，你把无数条这样的泥路，都变成了通向远方的坦途。 片段三：把“我”融进“你” 你是一条奔涌的河，我是河里一朵小小的浪花。你的每一次奔流都托举着我的前行，我的每一点闪光也都汇入你的浩瀚。所以，请允许我把少年的志气，一滴一滴地，注入你的河床——等有一天，我长成你壮阔的一片波涛。 本节课我们跟随舒婷走进了《祖国啊，我亲爱的祖国》，听见了一颗与祖国同频共振的赤子之心。 我们学习了： 1. 情感之美：全诗呈现出“沉痛—期待—振奋—奉献”的情感脉络，由低沉走向昂扬 2. 意象之美：诗人用“老水车”“古莲胚芽”“起跑线”“黎明”等意象群，把抽象的家国之情写得可感可触 3. 手法之美：意象叠加与对比、呼告与反复、人称的妙用，共同成就了诗的力量 4. 情怀之美：“我”与“祖国”血脉相连，爱国不是抽象的口号，而是把个人成长融入国家发展的具体行动 同学们，舒婷写下这首诗时只有二十几岁，和我们中的许多人相仿。她用诗歌告诉我们：家国情怀不是遥远的宏大叙事，而是从一颗真诚的心开始的。愿你们也能用自己的眼睛去发现、用自己的笔去抒写，让那些感动过我们的诗行，在后来的岁月里，成为你们自己的声音。 1. 语言积累 朗读并背诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，体会四个诗节在节奏和情感上的变化；抄写并解释“干瘪”“淤滩”“驳船”“纤绳”“簇新”“胚芽”“绯红”“喷薄”等词语。 2. 能力提升 仿照课文“我是你……”的句式，另选三个意象，写三行诗，要求意象之间有内在的关联，共同表达一种情感。 3. 实践活动 “诗颂家国”青春诗会展演准备活动 以小组为单位，为本诗设计一份朗读脚本，并完成以下任务： - 划分四个诗节的朗读节奏，标出重音、停顿和语速变化 - 为每一节写一句朗读提示（如“第一节语速缓慢，声音低沉，要读出沉重感”） - 推选一名领诵、若干名齐诵，进行排练 - 为本诗撰写一段100字左右的开场导语，向同学推荐这首诗 优秀脚本和导语将在班级“诗颂家国”诗会上展示，并推荐参加学校展演。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $