重庆市潼南区部分校2026-2027学年九年级上学期第一次联合测试语文试题

2024级九年级上期第一次定时作业语文试题答案 (全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟) 一、语文知识及运用(27分) 1.(3分)①.娆②.冕③.yè 2.（3分)答案：C C项“鲜妍”：鲜艳美丽。多形容颜色、容貌或花朵。语段中用来形容心情“喜悦”（“心中 满是鲜妍的喜悦”)，属于修饰对象（搭配）不当，使用有误。 3.（4分)诗歌如一缕春风，拂去了我们心灵的尘埃，点燃了我们热爱生活的激情： 诗歌如一座桥梁，连接了历史与未来，引领我们领略古人的哲思与情怀。 4.(3分)B（成分残缺，删去“通过”或“使”。) 5.综合性学习（6分) (1)(2分)示例：举办"自强不息"手抄报比赛举办"自强不息”人物故事分享会 (2)(4分)示例：1您在奋斗过程中遇到的最大的困难是什么，当时是靠着什么信念撑过来的？ 2您认为对于我们中学生来说，践行自强不息精神最应该做好哪些小事？ 6.(8分，每空1分)（1)欲为圣明除弊事 (2)寄书长不达 (3)湘水无情吊岂知 (4)人迹板桥霜 (5)但愿人长久，千里共婵娟 (6)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 二.阅读与鉴赏(63分) (一)文言文阅读（15分) 7.(3分)C解析：A日光/景色：B如果没有/微弱：C全，都：D他的/那。 8.(4分) (1)不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲哀。 (2)范仲淹虽然官位高、俸禄丰厚，自己却一生清贫。 9.(3分)D解析：是典型的“张冠李戴”(“借景抒情”和“卒章显志”是甲文《岳阳楼记》 最核心的写作手法（甲文通过描写洞庭湖阴晴之景，抒发悲喜之情，最后议论点明主旨）。而乙文 是人物传记/记事类文言文，以客观记叙为主，运用的是夹叙夹议和对比反衬。)和“无中生有” (乙文节选部分并没有描绘所谓的“义田丰收景象”，原文“日有食，岁有衣，嫁娶凶葬，皆有赡” 只是客观陈述义田的供养结果，属于记叙，并非借景抒情。) 10.(5分)①思想层面：心怀天下，不计个人得失，提出先忧后乐的政治理想：②行动层面：身 居高位，乐善好施，置办义田救济贫苦族人；自己身居显贵却一生清贫。（答对1点2分，2点5 分) 译文：范文正公，苏州人，平时乐于用钱财帮助别人，选择那关系亲近而贫穷、关系疏远而贤 能的人，都予以帮助。当他贵重显达之时，购置近城保收的良田一千亩，称作“义田”，用来养育 救济本家族的人们。使他们天天有饭吃，年年有衣穿，嫁女、娶妻、生病、丧葬都予以资助。··· 他虽地位高俸禄多，却终生过着清贫的生活。逝世的时候，甚至没有钱财装殓，子女们也没有钱财 为他举办像样的丧事。他只是把救济贫寒、养活亲族的道义，留传给子女罢了。 (二)文学类文本阅读(22分) 11.文章中有很多地方都表现了"人与牛之间深厚温暖的情谊"，请根据示例在文章中再概括两 处具体事例。(4分) 父亲为“百八”穿牛鼻时动作轻柔，“百八”温顺配合： “百八”积劳成疾时，父亲抱着牛脖子无声落泪； “我”在牛背上休憩时，“百八”安静伫立守护。 12.请结合上下文，赏析下列的句子和字词。(6分) (1)赏析：运用“舀”“淋”“扶”“仰”“捏”“穿”等动词，细节描写父亲为牛穿鼻的过程， 表现父亲对“百八”的珍视与疼惜，体现人牛间的默契。 (2)赏析：“缠”字运用拟人手法，形象写出薄雾萦绕田埂的景象，暗示农忙清晨的静谧，为下 文父亲与“百八”的劳作营造温馨氛围。 13.请结合全文，谈谈你对下面这句话的理解。(4分) 解析：艰难岁月虽充满辛劳（如父亲与"百八”的辛勤耕作），但磨砺出坚韧品格，也孕育了对美 好生活的向往。这些经历成为家族记忆的珍贵部分，见证从贫困到幸福的奋斗历程，赋予生命厚重 感。 14.有人认为文章大部分在写父亲与"百八"，第七段写"我"趴在"百八"背上的情节显得有些突 兀，应该删掉，你赞同吗？请说明理由。(4分) 不赞同。该情节从孩子视角补充人牛温情，丰富文章层次： 牛背的“温暖”“青草香”与前文父亲的疼惜形成呼应； 为下文"岁月的见证"提供童年视角的佐证； 以孩子的纯真感受反衬生活的艰辛，突出“希望"主题。 15."百八"不仅是一头牛，更是一个"见证者"。结合全文内容，谈谈你对"见证者”的理解。(4 分)解析："百八”是：时代见证者：从生产队到家庭联产承包责任制的农村变革； 家庭见证者：父亲的辛劳、“我”的成长、一家人对美好生活的追求； 精神见证者：象征坚韧、默契、质朴的劳动精神，承载着农耕文明的温情记忆。 (三)实用类文本阅读（18分) 16.(3分)C 17.(4分)示例：材料一使用了下定义的方法具体准确地介绍了押韵的含义，给人以科学严谨 之感。链接材料运用了比喻的修辞手法，将“音律”比喻成作品的“守护神”生动形象地说明了押 韵的含义以及音律对于作品的重要作用，句式整齐，富有美感。 18.（5分)第一个读“xá”因为韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，押韵处要变读；2第二 处要读"xié”，因为意思和今义一样。 19.(6分)①押韵的诗文读起来十分顺口、悦耳；②能减少文字信息的陌生感，降低认知难度， 减轻短期记忆力的负担：③人能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感；④押韵能明显地增强语言的 表现力和传播效果；⑤押韵在文学表现上有重要作用，能使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感， 升华整首诗的意境。(1点2两分，答对3点给6分) (四)整本书阅读(8分) 20.(1)D(3分) (2)(5分)示例：体现了简·爱自尊自主、追求平等、敢于反抗的性格(2分)。她面对罗 切斯特不因自己贫穷、低微而自卑，敢于表达平等相爱的心声；面对圣约翰无爱的求婚，她毅然拒 绝，坚守独立人格（3分)。 三.写作(60分) 21解析：任务一：《守住心中的 》(记叙文) 选题补题：填抽象名词（如微光、热爱、善良、宁静），忌填具象事物。立意：突出“在困境 或诱惑中坚守”，落脚于自我精神成长。选材：写个人真实经历。如学业重压下守住爱好，群体盲 从中守住底线。避开“送伞、送医院”等老套素材。构思：环境/悬念开篇→遭遇挫折或诱惑（动 摇)→契机顿悟（重拾初心）→结尾升华（坚守的意义）。 任务二：面对失意挫折（议论文) 立意：结合范仲淹的“旷达”与刘禹锡的“进取”，提炼观点：“面对失意，既要修旷达之心， 更要持进取之姿”。选材：课内（苏轼、李白)+课外（史铁生、遭遇挫折后转型的当代人物)+ 自身（初三模考失利后的反思）。构思：引诗句亮论点→分论（①涵养旷达胸襟；②保持进取乐 观；③联系自身学习生活)→总结呼吁青年在挫折中淬炼心智，奔赴远方。2024级九年级上期第一次定时作业语文试题 (全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟) 一、语文知识及运用(27分) 学校开展“诗歌”主题活动，请你完成以下任务。 任务一：诗歌回顾之旅 在学习九年级上册第一单元和第三单元的诗意旅程中，我们沉醉于《沁园春·雪》 的壮丽，看祖国大地红装素裹，宛如妖ráo的少女；我们流盼于《我看》的自然之美， 那丰润的生机在春风中摇曳，仿佛百花的冠miǎn。聆听《乡愁》，我们感受游子的忧 戚，心中满是鲜妍的喜悦。在《岳阳楼记》中感悟古人“先忧后乐”的旷达胸襟，诗人 们勃发的才情，让灵魂不再枉然寻觅，而是在经典的长河中找到了栖息之所。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(3分) 妖ra0() 冠miǎn（) 摇曳() 2.语段中画线词语使用有误的一项是()(3分) A.红装素裹 B.流盼 C.鲜妍 D.栖息 3.仿照下面的句子，再写两个句子，使之构成排比句。(4分) 诗歌如一盏明灯，照亮了我们前行的道路，唤醒了我们对美的追求； 4.以下摘录的句子中，有语病的一项是（)(3分) A.诗歌学习不仅要读懂字面含义，更要体会诗人所处时代背景下的精神追求。 B.通过学习《沁园春·雪》，使我深刻感受到了毛泽东作为一代伟人的博大胸襟和豪迈 气概。 C.古代诗文与现代诗歌，同样可以滋养心灵，塑造我们的精神品格。 D.余光中在《乡愁》中巧妙地将“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象串联起来， 寄托了浓浓的思乡之情。 任务二：经典文化濡染 5.学校开展“君子自强不息”的综合性学习活动，请你参与。 【活动策划】围绕“君子自强不息”这一主题，活动策划小组设计了以下活动，请你再 补充两个。(2分) 活动一：开展“自强不息”主题演讲比赛 第1页/共8页 活动二：举办“自强不息”人物图片展 活动三： 活动四： 【采访交流】学校邀请了一位成功人士来校做报告，讲述他自强不息的奋斗经历。如果 你是校报记者，你会如何提问？请写出两个问题。（4分) 任务三：优秀传统文化承传 6.阅读下面语段，在空缺处填上恰当的古诗文原句。(8分，每空1分) (1)“ 肯将衰朽惜残年”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》），表明效忠君王的决心。 (2) 况乃未休兵”（杜甫《月夜忆舍弟》），感叹沉重的离散之悲。 (3)“汉文有道恩犹薄， 。 (刘长卿《长沙过贾谊宅》)，反衬被贬的凄凉。 (4)“鸡声茅店月， (温庭筠《商山早行》)，纯然写景。 (5) 。 (苏轼《水调歌头》)，表达对天下离人的美好祝愿。 (6) 表现出诗人乐观自信、积极进取的精神。（李白《行路 难（其一）》) 二、阅读与鉴赏(63分) (一)文言文阅读（15分) 【甲】《岳阳楼记》（节选）范仲淹 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形，商旅不 行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧 然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀 兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何 极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之 高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】《义田记》（节选）钱公辅 范文正公，苏人也。平生好施与，择其亲而贫、疏而贤者，咸施之。 方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰“义田”，以养济群族之人。日有食，岁有 第2页/共8页 衣，嫁娶凶葬，皆有赡。…公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无 以为丧。惟以施贫活族之义，遗其子而已。 【注释】①负郭：靠近城郭。②稔：庄稼成熟。③赡：供给，资助。④殁：去世。 7.下列加点词意义相同的一项是()(3分) A.至若春和景明 四时之景不同 B.微斯人，吾谁与归 微闻有鼠作作索索 C.咸施之咸来问讯 D.而贫终其身其喜洋洋者矣 8.翻译文中画线句子。（4分) (1)不以物喜，不以己悲。 (2)公虽位充禄厚，而贫终其身。 9.下面对选文理解和分析，不正确的一项是()（3分) A.甲文写阴晴两种景象，引出迁客骚人一悲一喜两种心境，与古仁人形成对比。 B.“微斯人，吾谁与归”既勉励友人滕子京，也暗含作者的自我期许。 C.甲文节选部分主要运用了描写、抒情和议论相结合的表达方式，通过对比“迁客骚 人”的悲喜，最终卒章显志，揭示了“先天下之忧而忧”的政治抱负。。 D.乙文节选部分在记叙范仲淹生平事迹时，主要采用了借景抒情和卒章显志的写作手 法，通过描绘“义田”的丰收景象，抒发了作者对范仲淹的赞美之情。 10.结合甲乙两文，简要概括范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现在哪些方 面？(5分) (二)文学类文本阅读（22分) 牛背上的岁月与希望 毛根强 ①这头老黄牛是生产队时期，大伙凑钱以180元买下的，于是“百八”这个亲切的 名字，便成了它专属的印记。 ②从生产队集体劳作的年代，到家庭联产承包责任制推行，“百八”最终分到了包 括我家在内的五户人手里，轮流饲养，共同使用。记得那天，父亲特意站到“百八”身 旁，眼里满是按捺不住的欣喜，还藏着对往后日子的盼头，那是苦日子熬久了才有的盼 头一一他伸手摸了摸“百八”的背，指节都在抖，就像旱了一整季的庄稼地，终于盼来 了及时雨。 第3页/共8页 ③从那天起，“百八”正式成了家庭的一员，为这个平凡的家带来新的生机与希 望，也开启了一段人与牛之间深厚温暖的情谊。 ④柴米油盐的日子过得快，前几天还见田埂上的草刚冒芽，转眼就到了该翻地春耕 的时候。父亲先舀来温水，轻轻淋在“百八”的鼻孔周围，再小心翼翼扶住它的角，慢 慢将它的头仰起：一只手稳住角，另一只手捏着麻绳一端，一点点顺着鼻孔穿过去一 “百八”只微微皱了皱鼻子，没有反抗，仿佛看懂了父亲的意图。父亲额头渗出了细密 的汗珠，手却始终稳稳的，每一个动作都裹着对老黄牛的疼惜。终于，麻绳成功穿过牛 鼻，父亲轻轻打了个结，拍了拍“百八”的脑袋，笑着说：“好了，老伙计，咱们过几 天要开始干活咯。”“百八”“哞”地应了一声，温顺又有力。 ⑤父亲牵着“百八”来到稻田边，他把犁铧上的牛轭套在“百八”颈上，调整好位 置，拿起竹丫子轻轻往空中一甩，“啪”的脆响里，“百八”迈着沉稳的步伐走进稻 田，开始试犁。起初，“百八”不太适应犁铧的重量，脚步踉跄，犁出的痕迹歪歪扭 扭。父亲不着急，跟在它身后，嘴里不停发着指令：“向左一点，对，就是这样，慢一 点…”同时轻轻拉扯缰绳引导方向。“百八”也在努力适应，耳朵不时转动着听父 亲的声音，脚步渐渐稳了下来。 ⑥日子久了，“百八”和父亲的默契越来越深，像配合多年的老搭档、动作协调一 致。它拉着犁铧不紧不慢地走，翻起的泥土整齐排列在两侧：父亲跟在后面，脸上堆着 满意的笑，眼里既有对“百八”的信任，也有对丰收的憧憬。农忙时，公鸡刚打第一声 鸣，薄雾还缠着田埂，父亲就牵着老黄牛“百八”下田了。它低着头奋力拉犁，每一步 都沉稳坚定，泥土在犁铧下翻卷成黑色的浪。 ⑦我小时候，最盼着“百八”耕地休息的时刻。每当它停下脚步，低头啃食田埂边 的青草时，我就会悄悄跑过去，小心翼翼地爬上它的背。“百八”的脊背宽阔又温暖， 像刚烘好的蓬松羊毛垫，手一贴尽是软乎乎的温热，我趴在上面，能闻到它身上淡淡的 青草香和泥土味。我不用操心任何事，把脸贴在它温热的毛发上，能摸到毛根里沾的碎 草屑，闻着它身上的青草香。天上的云慢慢飘，远处的山静静立着，连风都走得慢一 我还在它背上打了个盹，醒来时嘴角沾了点草汁。 ⑧直到多年后的有一天，“百八”耷拉着脑袋，往日里听见犁铧响就精神抖擞的模 样荡然无存一一许是这辈子拉犁、驮粮耗尽了力气，它积劳成疾，卧在牛棚里再也起不 来了。那天傍晚，它轻轻哼了一声，头歪在父亲的膝头，再也没抬起来。父亲抱着“百 八”的脖子，蹲在地上，肩膀一抽一抽的，没哭出声响，眼泪却浸湿了一大片衣襟。 第4页/共8页 ⑨他乡的繁华再浓，也浓不过故土的牵绊；机械化再方便，也替代不了“百八”刻 在我们心里的印记一一它不是一头牛，是岁月的见证，是希望的模样，是我们一家人一 步一步把日子过好的底气。 ⑩那些艰难困苦的日子，在时光打磨下渐渐失去棱角，变成了牛命里宝贵的财富。 而“百八”这个名字，也会永远留在岁月的长河里，成为一个时代的印记，见证着我们 从艰难走向幸福，从平凡走向温暖。 一一选自《散文精选大全》有删改 【散文·理脉络】 11.文章中有很多地方都表现了“人与牛之间深厚温暖的情谊”，请根据示例在文章中再 概括两处具体事例。（4分)》 ①父亲在“百八”犁地时耐心引导，“百八”则努力领会，形成默契。 ② ③ 【散文·品语言】 12.请结合上下文，赏析下列的句子和字词。(6分) (1)父亲先舀来温水，轻轻淋在“百八”的鼻孔周围，再小心翼翼扶住它的角，慢慢将 它的头仰起；一只手稳住角，另一只手捏着麻绳一端，一点点顺着鼻孔穿过去。（赏析 句子)(3分) (2)农忙时，公鸡刚打第一声鸣，薄雾还缠着田埂，父亲就牵着老黄牛“百八”下田了。 (赏析加点字)(3分) 【散文·析含义】 13.请结合全文，谈谈你对下面这句话的理解。（4分) “那些艰难困苦的日子，在时光打磨下渐渐失去棱角，变成了生命里宝贵的财富。” 【散文·赏技法】 14.有人认为文章大部分在写父亲与“百八”，第七段写“我”趴在“百八”背上的情节 显得有些突兀，应该删掉，你赞同吗？请说明理由。(4分) 第5页/共8页 【散文·悟主题】 15.“百八”不仅是一头牛，更是一个“见证者”。结合全文内容，谈谈你对“见证者” 的理解。(4分) (三)实用类文本阅读（18分) 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字 放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳，这种现象就叫做 押韵。 ②押韵是一种高效的信息组块策略一一组块就是把一些零散的信息加工成小的整 体，方便记忆。诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记 忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担。 摘编自百度百科 【材料二】 ①可能很多人会有这样的感觉：古诗，尤其是格律非常规整的律诗，即使我们不了 解诗句背后的含义，那些美妙的韵脚读来也会令人齿颊留香。为什么押韵的语句会让我 们产生舒服的体验呢？ ②认知神经科学家克里斯蒂安·奥伯迈尔曾系统研究诗歌的韵律会如何影响人们的 审美和情感体验。在实验中，科学家让实验对象仔细聆听精心设计的诗歌，然后让他们 给这些诗歌从多个维度进行量化打分，如对诗歌的喜好程度、体验到的愉悦水平等。统 计分析后，他们发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的 愉悦感。 ③美国的传播学家沃尔特·翁写过一本书叫《口语文化与书面文化》，主要研究的 是“口语套话”，也就是我们俗话说的“顺口溜”。他有一个有趣的发现：人们对口语 套话有一种天然的信任感，也就是说，顺口溜能绕开人的心理防线，直接溜进人的脑子 里去。毫无疑问，“口语套话”明显地增强了语言的表现力和传播效果。 ④比如“饭后百步走，活到九十九”，乍一听到如此精悍又押韵的句子，你到底是 会怀疑它是假的，还是会过耳不忘、深信不疑？我相信大部分人在还没来得及质疑之 前，就早已经不假思索、同时毫不费力地把它记下来了。 第6页/共8页 一一摘自《为什么押韵的句子听起来特别舒服？》 【材料三】 ①在现实生活、语文教学中，应当怎样对待古诗词的读音争议？ ②北京大学教授孙玉文认为，古音是古代一个共时的语音系统，今天的学者虽然可 以根据语音发展规律构拟出古音，但是如果照此读诗，大多数人听不懂，反而丧失了语 言最为基本的交流功能。而且历代读古诗文，其实也都是按照当时通用的读音来读的。 所以，诵读古诗词还是应提倡使用普通话读音。 ③在广州大学教授吴相洲看来，阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握，遵 循两个原则：其一，韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词。其 二，不同音代表不同含义的字应读古音，如“一骑”的“骑”(j1),代表一人一马， 读成“q1”意思就错了。 ④吉林大学沈文凡教授认为，“唐诗宋词中所有读音都严格按照古音是没有可能， 也没有必要。”沈文凡表示，重要的是让今人在阅读古诗文的时候能够体会到声律之 灵，领悟作诗在语音方面的规律。今人作诗可以押普通话的韵，但吟诵古诗时，押韵处 要变读。“关键是要符合诗歌规律。中国留存了许多有文字记载的韵书，这笔宝贵的文 化财富一定要继承。” ⑤韵律在文学表现中有其重要作用，比如李商隐的《无题》：“相见时难别亦难， 东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光 寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”每一句的结尾都有共同的韵脚的“n”,顺 着韵脚的指引，我们能够发现，这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华 了整首诗的意境，可见韵律在文学表现中有其重要作用。 一一摘自《尊重韵味还是尊重标准一一古诗词读音究竞怎么定》 16.对以上三则材料的理解和推断，与原文意思相符的一项是()(3分) A.押韵指的是将韵母相同的文字放在句尾的一种诗文创作的修饰技巧。 B.只有了解诗句背后的真正含义，读者才能对押韵的语句产生舒服的体验。 C.材料三中，面对古诗词的读音争议，三位教授都考虑了使用普通话的因素。 D.押韵能让读者体会到声律之灵，与诗文意境营造关联不大。 17.材料一和链接材料都谈及押韵的内涵，请分别谈谈各自的语言表达特点。(4分) 【链接材料】 押韵是让同一个音在作品语句中的同一个位置上反复吐纳，音感上的回传与深化， 第7页/共8页 能调动起情感的迸发，夯实意境，灵动结构。如果说意象是作品的根本，那音律就是作 品的“守护神”，意境和音律处理好了，作品在表达的力度上无形中便拥有那么一种震 撼力。 18.“斜”字的普通话读音为“xié”，根据语音发展的规律构拟的古音为“xiá”，按 照材料三的观点，你认为下列两首诗中加点的两个“斜”字分别该怎么读？并说明理 由。(5分) 柳老春深日又斜，任他飞向别人家。谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花。 一一白居易《杨柳枝》 风翻朱里幕，雨冷通中枕。耿耿背斜灯，秋床一人寝 白居易《禁中秋宿》 19.为什么押韵的语句会让人产生舒服的阅读体验？请结合三则材料分条概述。(6分) (四)整本书阅读(8分) 20根据《简·爱》，完成下面的题目 (1)下列关于《简·爱》的表述，不正确的一项是()(3分) A.简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特的作品，具有自传色彩。 B.简·爱在洛伍德学校与海伦·彭斯结下深厚友谊，海伦的隐忍与宽容影响了简·爱。 C.简·爱离开桑菲尔德庄园是因为得知罗切斯特已疯的妻子伯莎·梅森还活着。 D.简·爱最终回到罗切斯特身边时，罗切斯特已经双目失明、失去庄园，简·爱因此嫌 弃他。 (2)简·爱说：“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想 错了！”这体现了她怎样的性格？结合小说内容简要分析。(5分) 三、写作(60分) 21.请从下面两个任务任选一题写作。 任务一：理想，会遭遇迷雾：成长，会遇见风雨。但总有一份力量，支撑我们跨过 困境，奔赴远方。请以《守住心中的 》为题，写一篇记叙文。 要求：①补全题目，内容具体，真情实感；②不少于500字；③人名、校名用A、 B、C代替，不抄袭。 任务二：范仲淹“不以物喜，不以己悲”：刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万 木春”。面对挫折，古人有不同的人生态度。在你的学习生活中，该如何面对失意挫 折，请自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，论据恰当；②不少于500字；③回避真实校名、人名。 第8页/共8页