《秦腔》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性下册

看“秦腔”戏，发一条弹幕，表达你对它的初印象。 看“秦腔”戏，发一条弹幕，表达你对它的初印象。 与温和婉转的越剧、昆曲等南方戏种截然不同，秦腔保持了原始豪放的特点。其风格粗犷，高亢激昂，要求用真嗓音演唱，以至于常常被称为“吼秦腔”。 在全中国没有哪个地方的音乐像陕西的秦腔一样，直接、豪放、苍凉、呐喊，其他地方的音乐都比较含蓄。 ——歌手 郑钧 山川不同，便风俗区别，风俗区别，便戏剧存异；普天之下人不同貌，剧不同腔；京，豫，晋，越，黄梅，二簧，四川高腔，几十种品类。或问：历史最悠久者，文武最正经者，是非最汹汹者？曰：秦腔也。 ——贾平凹 秦腔是国家级非物质文化遗产，如果你来设计一个吉祥物进行推广。自读课文，基于秦腔的特点，给吉祥物取一个名字。 （可参考冰墩墩等吉祥物的取名方式） 秦吼吼 秦暴暴 秦腔是吼出来的。是“繁音激楚，热耳酸心” 的风格。唱腔表现的是高亢、慷慨、雄浑、苍劲等特点，一唱三叹，表现出悲情、悲怆、悲切、悲壮等艺术个性。 活动环节一：听秦声，给吉祥物命名 秦腔是国家级非物质文化遗产，如果你来设计一个吉祥物进行推广。自读课文，结合秦人的性格特征，给吉祥物设定一个表情。 （要有文本依据） 活动环节二：观秦人，给吉祥物定表情 秦人的喜怒哀乐 贾平凹曾说:“我羡慕那种横空排浪式的汪洋场面……情绪有了声响,幻想有了色彩。” 《秦腔》描绘了许多美妙绝伦的场景，语言生动形象,具有深厚的文化意蕴。阅读课文4-8段，于排戏——盼戏——观戏——享戏的文本片段中选取一处你最喜欢的场景描写，捕捉秦腔所承载的秦人的喜怒哀乐。 排戏:“演员们都集合起来,到那古寺庙里去……月儿偏西,演员们散了,孩子们还围了火堆弯腰踢腿,学那一招一式。” 描绘排演秦腔时无论寒暑，不分老幼，乐此不疲的热情场面 1.动作描写。“吹，拉，弹，奏，翻，打，念，唱，提袍，甩袖，吹胡瞪眼”，写出秦腔表演动作灵活多变、场面热闹。“抱”、“趴”，说明喜爱秦腔的人，从年龄来看，上至老叟下至童稚都有。 2.语言描写。“哇地一声叫倒好，演员出来骂一声：谁说不好的滚蛋！他们抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好：翻得好!翻得好!”表现秦川人的真性情。 3.细节描写。①以冬夏两季排演的艰辛，通过“一声唱腔一声咳嗽”“一出场一脸正经，一下场凑近火堆，热了前怀，凉了后背”等细节衬托人们对秦腔的热爱。 ②“抓住窗台死不滚去”“偷拿了红薯、土豆”“在火堆里煨熟给演员作夜餐”“月儿偏西，孩子们还围了火堆弯腰踢腿，学那一招一式”，细节描写，展现出秦人对秦腔的喜爱。 4.环境烘托。①“寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起”②“排演到三更鸡叫，月儿偏西”。 排戏环境恶劣，秦人观看排戏热情执着，极力地反衬了秦人对于秦腔的痴迷程度。 盼戏:“一演出,半下午人就扛凳子去占地位了……但大家一夜满足了,他们也就满足了一夜。”描绘观众引颈期待，热闹非凡的场面。 1.铺陈，渲染，烘托。①一年十二个月，月月铺排下来，巧用繁笔，烘托秦人“板着指头”盼演出的急切心情；宁可省吃俭用，也要搭建好的戏台，表现秦人对秦腔的重视。 ②细致描摹开演前人们的活动：开演之前，锣鼓喧天，人声鼎沸……内外相互拥挤，喊声、骂声、哭声一片。这些细致的描摹使人如临其境，体现了秦川人民粗犷、质朴的性格特征，也有力的渲染了“秦人、秦地、秦腔”惟妙惟肖的统一。 2.动作描写，语言描写。“台下就乱了……狗年快完了，你还叫啥哩？猪年还没到，你便拱开了！”从质朴的语言中仿佛听到了秦人观看秦腔的高涨热情，也表现了秦人的豪爽幽默。 3.点面结合：“台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是一群顽童。那锣鼓就叮叮咣咣地闹台，似乎整个世界要天翻地覆了""喊声，骂声，哭声一片”，从整体上描写开演前场面的热闹、混乱。 对"二杆子"人物的描写又是点的描写，刻画出秦川人的性格。 观戏:“终于台上锣鼓停了,大幕拉开,角色出场……看秦腔不为求新鲜,他们只图过过瘾。”描绘演员技艺精妙，观众入戏动情的场面。 1.正面描写: 动作、语言 2.侧面描写:——观众反应 ①动作描写：抓住了演员动作与观众动作惊人的一致性，刻画了观众和演员已经融为一体，由此感受到秦人对秦腔的痴迷。 ②语言描写：“台下便叫：绝了，绝了！” 3.点面结合：第6段写演员技艺的高超。先写演员出场时的动作以及人们的评价，这是整体描写。而写演《救裴生》时，“慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺”“慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来”，是点的刻画，进一步佐证演员技艺的高超。 4.比喻、夸张：演员的演唱，声如炸雷，全场每一个观众都为之震撼；迷醉于演唱的感觉，传遍每一个观众的全身上下。 ①“老一辈的秦腔迷”因无力挤到台下，便“蹲在戏台两侧的墙根”听戏，从秦腔中获得难以言传的艺术享受。 ②“大一点的，脾性野一点的孩子”，在观看秦腔表演的过程中获得属于自己的快乐。 作用:对比鲜明，概括性极强，写老幼各得其乐，从侧面写出了秦人对秦腔的痴迷。 享戏:“在这样的地方，这样的环境，这样的气氛，面对着这样的观众……去谁家院里将桃杏装在背心兜里回来分红。。” 秦腔是国家级非物质文化遗产，如果你来设计一个吉祥物进行推广。自读课文，结合秦地的风土民俗，给吉祥物添加一些特色元素。 （要有文本依据） 活动环节三：临秦地，给吉祥物添元素    阅读《秦腔》前三段，注意地域环境因素、历史传承因素、民俗文化因素等角度，选择你认为必不可少的要素。 秦腔是一种属于秦地人民的特有腔调，文创要展现特色。我们必须思考秦腔几百年来却始终没有被淘汰、被湮没的原因在哪儿呢？它始终是在潼关以西的这片厚土上打转转，这中间又有哪些引人深思的隐秘呢？ 地域环境要素  “一抹黄褐的平原；辽阔的地平线上，一处一处用木椽夹打成一尺多宽墙的土屋，粗笨而庄重；冲天而起的白杨，苦楝，紫槐，枝干粗壮如桶，叶却小似铜钱，迎风正反翻覆……” 贾平凹自己都情不自禁地感叹：“这里的地理构造竟与秦腔的旋律惟妙惟肖地一统！” 历史要素  秦史——十三个王朝建都，历史悠久、文化厚重，呈现富于文化积淀的民族生存状态，有着一种深沉的历史感和史诗般的韵味。 “在黎明或者黄昏的时分，一个人独独地到田野里去，远远看着天幕下一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝王的陵墓，细细辨认着田埂上，荒草中那一截一截汉唐时期石碑上的残字，高高的土屋上的窗口里就飘出一阵冗长的二胡声，几声雄壮的秦腔叫板···” 民俗文化要素 秦人“敦厚”，他们“说话多用去声，一律咬字沉重，对话如吵架一样，哭丧又一呼三叹”。他们“呼喊远人更是特殊：前声拖十二分地长，末了方极快地道出内容”。他们的质朴、粗犷和说话习惯，都决定了他们不可能喜欢南方戏曲的“秀而无骨”，而只有在秦腔的高亢嘹亮与撕心裂肺中才能获得共鸣。 民俗文化要素 秦人实在，他们是世上最劳苦的人。在田野里犁地累了来一段秦腔可以涤荡净了疲劳，想象中最美好的生活必然要有粮食与秦腔，教育子女从背通秦腔剧本开始，生活中的苦与乐要用秦腔的不同节奏来表达与抚平……秦腔对于秦人来说，如一饭一饮一般平实而不可或缺，是生活中的永恒曲调。 一方水土养育一方人。辽阔厚重，广漠旷远的秦川大地，养育了秦人，给了他们旺盛的生命力，也给了他们敦厚、直率的性情和勤劳质朴、敢爱敢恨的品格。 一方水土，一方人，形成一种文化。秦地的辽阔厚重，与秦人的直率豪放、秦腔的激越奔放形成一种高度的内在统一。这样的秦地，这样的秦人，才创造出高亢激越、雄浑奔放的秦腔。秦腔只能诞生在秦地，也只有秦腔才能承载秦人的喜怒哀乐，表达他们对真善美的追求。 吉祥物设计思路阐述。要求：用文字说明吉祥物设计如何融合"秦人、秦地、秦声"。（需引用至少3处课文语句作为依据） Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.6.11 $