第二单元 第二课 染缬与端午-【宅心仁猴原创课件】2026-2027学年九年级美术上册课件+教案（人美版·新教材）

课件使用须知 1.仅限个人使用：本课件仅归购买者个人使用； 2.禁止二改与拼课：未经本人书面许可，不得二次修改、编辑后盈利，严禁拼课； 3.严禁商用与倒卖：不得用于商业盈利，如售卖、作赠品等，也不能上传至网络平台或通过其他途径倒卖。 4.法律责任：本课件自创作完成即受著作权法保护。若发现违规，将依法追究责任，侵权者需承担民事责任，严重时将追究刑事责任。 作者：宅心仁猴 INTANGIBLE CULTURAL HERITAGE AND FESTIVALS 新人美版九上第二单元 单元框架 大观念（大概念） 传统节日承载着民俗文化，以非遗手工艺术传递节日的美好祈愿。 单元课时 小问题 学习任务 剪纸与春节 剪纸和春节有着怎样紧密的联系？ 剪纸的初步探究； 剪纸的艺术语言； 小小传承人——套色剪纸创作 染缬与端午 如何将染缬与端午巧妙结合创造出带有传统意蕴的佳节艺术品？ 了解端午香囊由哪些材料和工艺制作而成； 运用不同的染缬工艺制作香囊，体会传统手工艺蕴含的智慧和巧思。 花灯与元宵 元宵节与花灯有着怎样的紧密联系？ 了解不同形式的花灯； 了解传统花灯的结构、造型及制作材料； 运用所学知识收集材料制作一个花灯 端午节，大家怎么祝福身边人呢？ 端午快乐 端午安康 为什么端午节要说“安康”更合适呢？ 这要从古人眼中一个特殊的月份说起 古人将以下其中一个月份称为“恶月” 💡 大家猜猜看是哪一月呢？ ·三月 ·五月 ·十一月 恶月～ 😨 仲夏湿热 毒虫滋生 疫病流行 在这样的时节，古人最大的心愿不是欢庆玩乐，而是平安健康，所以我们常说“端午安康”。 大家知道哪些驱邪祈福的传统端午习俗？ 射粉团 采药草 养鸲鹆 悬艾人 系采丝 裹角黍 观竞渡 你还知道哪些端午习俗？ 佩挂香囊 香囊既有驱虫防病之用，也是服装上的一种点缀。 图中香囊所用的布与什么传统技艺有关？ 中国染缬工艺 中国的染缬工艺不仅在传统文化中有着重要地位，也在当代设计中得到了广泛的应用。当染缬遇上端午节，会染出怎样的非遗篇章呢？ 非遗与佳节/宅心仁猴 The Dragon Boat Festival 农 历 — 五 月 初 五 端 午 节 了解我国的染缬工艺 任务一 1.传统防染工艺——四缬 2.蓝染——蓼蓝 传统防染工艺——四缬 xié 缬 这种蓝白相间的花布，源自我国四种经典防染印花工艺，合称“四缬”。 中国古代在丝织品上制作花纹的印染方法 最强大脑——试着匹配四缬与名称 夹缬 （夹染） 蜡缬 （蜡染） 绞缬 （扎染） 灰缬 （蓝印花布） 传统防染工艺——四缬 传统印染工具采取多种防染印花的方法，包括： 工具挤压 材料隔离 夹缬（夹染） 绞缬（扎染） 蜡缬（蜡染） 灰缬（蓝印花布） 观看视频，了解夹染的制作工艺 四缬｜夹缬 特点：图案对称、规整清晰 夹染的工艺与防染原理 设计纹样 雕刻花版 浸泡面料 铺平面料 夹紧 清洗 卸版 染色 染料准备 晾晒 原理：用夹子或木板把布料夹住，被夹住的地方因为染不上色，就形成了留白的图案。 观看视频，了解扎染的制作工艺 四缬｜绞缬 特点：图案随机、晕染自然 扎染的工艺与防染原理 面料准备 设计花纹 退浆 拧干 扎花 清洗 拆卸 染色 染料准备 晾晒 原理：用绳子或针线把布料捆扎缝紧，被捆扎的地方因为染液渗不进去，就形成了留白的图案。 观看视频，了解蓝印花布的制作工艺 四缬｜灰缬 特点： 以点线构成纹样，规整饱满 蓝印花布的工艺与防染原理 设计纹样 雕刻花版 面料准备 调防染糊 刮灰 清洗 去灰 染色 染料准备 晾晒 原理：用油纸花版刮上防染浆，被浆料覆盖的地方因为隔绝了染液，染不上色，就形成了留白的图案。 观看视频，了解蜡染的制作工艺 四缬｜蜡缬 特点：图案丰富、线条细腻 蜡染的工艺与防染原理 面料准备 设计图稿 融蜡 蘸蜡 画蜡 脱蜡 清洗 染色 染料准备 晾晒 原理：用蜡刀蘸取融化的蜂蜡，在布料上画出纹样，涂蜡的地方因为被蜡封住，染液无法渗透，就形成了留白的图案。 最强大脑——学霸上线啦！ 1.我国“四缬”是指 2.以下哪种工艺最容易形成独一无二的墨染效果？ A.夹染 B.蜡染 C.扎染 D.蓝印花布 3.以下哪种工艺是用对称花版防染的？ A.夹染 B.蜡染 C.扎染 D.蓝印花布 夹缬、蜡缬、绞缬、灰缬 最强大脑——学霸上线啦！ 1.在传统“四缬”中，用蜂蜡进行防染的是 2.蜡染除了图案丰富还有什么特点？ A.晕染随机 B.线条断开 C.双面一样 D.细腻流畅 3.蓝印花布叫 缬 蜡缬 灰 中国染缬工艺 刚刚通过四段视频，我们大概了解了蜡缬、绞缬、夹缬、灰缬四种古老技艺的制作流程。我们发现：四种工艺的基本原理都是防染——通过不同材料、不同方式遮挡布料，最终形成花纹。 蓝白 那么大家有没有发现四缬的色彩共同点？ 四缬共同的“蓝”源于什么？ 端午香囊用“蓝染”有什么特殊寓意？ 染缬与端午 荀子 吾常言： 青，取之于蓝，而青于蓝。 你们可知，此间青与蓝，所指何物？ 蓝 青 蓝草 靛青色 观看视频，了解蓝靛染料的提炼 “青”这种色彩最初生发于“蓝染”工艺中。蓼蓝的叶子经过发酵、氧化之后，便形成了一种叫靛花的漂浮物，比蓝色的染液更鲜亮。 端午用“蓝染”有什么特殊寓意？ 染料 五行 谐音 蓝染特性 蓝草（蓼蓝、板蓝根）等本身就是草药，自带清毒抑菌的属性，驱邪驱虫 青（蓝）属木，寓意、静心、安宁、顺遂 蓝=拦，拦住邪祟，拦走毒虫，“驱五毒” 染缬工艺，有防虫、防霉作用，适合做香囊面料 观察以下香囊，思考由哪些材料和工艺制作而成？ 中草药（内） 天然蓝染（外） 蜡染的纹样（外） 接下来，我们深入探究蜡缬与绞缬工艺～ 探究蜡缬与绞缬工艺 任务二 1.蜡缬的工艺技法与纹样 2.绞缬的三种工艺 最强大脑——完成以下蜡染知识填空 蜡染古称 ，是一种染色工艺。制作时，用蜡刀蘸取 ，将花纹点绘于织物表面。在染缸中浸染后，有蜡的地方染料 ，待 后，布面就呈现出 的美丽图案。蜡染工艺是中国最古老的手工绘染艺术之一。 蜡缬 熔蜡 无法渗透 除蜡 蓝底白花 蜡缬工艺的关键 点蜡（最关键） 脱蜡 蓝 白 蜡染的布料色调素雅，纹样丰富，有民族特色～ 走进经典——苗族蜡染被面 苗族蜡染中最著名的是丹寨蜡染被面，常作为当地新娘的陪嫁，常以吉祥图案为主。 以靛蓝为底，朴素雅致 中心图案 并蒂莲花与对蝶 对蝶纹：苗族“蝴蝶妈妈”，象征美好爱情、夫妻和睦 石榴纹：石榴多籽，代表多子多福，家族兴旺 鸟纹：祖先崇拜，期盼生活平安喜乐。 莲花纹：纯洁美好，吉祥平安 丹寨苗族蜡染被面赏析 苗族蜡染纹样与民族神话和图腾崇拜息息相关。 观看视频，了解苗族蜡染纹样 蜡染香囊 火眼金睛——在以下图片中找出扎染 你是怎么看出来的？ 扎染 晕染自然 效果随机 最强大脑——完成以下扎染知识填空 扎染又称 、 ，是将纺织面料运用 、 、 等不同方法进行处理后再染色的工艺。扎染工艺历史悠久，经过不断的传承与创新，每一件作品因面料、扎结方法、染色技术不同而呈现出多姿多彩的面貌。 扎缬 绞缬 打结 捆绑 缝缀 了解我国四大扎染之乡 四川自贡扎染 云南大理白族扎染 江苏南通扎染 湖南凤凰扎染 扎染为什么能呈现出千差万别的效果？ 针法与扎法的不同 扎染的三种基本技法 基本技法 缝扎法 捆扎法 夹扎法 最强大脑——猜猜以下作品用了哪种方法？ 缝扎法 捆扎法 夹扎法 了解不同的针法与扎法 缝扎法 扎染缝扎法是用针线在布料上缝制出特定形状，再通过染色，让未被缝线紧紧锁住的区域上色，从而形成白色图案的工艺。 以针代笔 思考：缝扎法扎染的特点是什么？ 精致细腻 造型可控 了解不同的针法与扎法 捆扎法 捆扎法是在染色前，用线绳或皮筋将布料的某部分紧紧捆住，形成一个个“疙瘩”。​​ 这些被捆扎的地方无法渗透染料。当解开绳结后，这些留白的区域就形成了随机的纹样。 “小疙瘩” 思考：捆扎法的特点是什么？ 随性自然 纹理多变 了解不同的针法与扎法 夹扎法 夹扎法通过将折叠好的布料用夹子或木板夹住并捆紧，被夹住的部分就无法被染色，从而在染色后形成夹子形状的留白图案，这种方法形成的图案边缘很清晰。 “夹子形状” 猜猜以下方法可以染出哪个作品？ 思考：夹扎法的特点是什么？ 规整对称 几何纹样 最强大脑——迅速作答 1. 小明想做精致具象的图案，应选用（ ） A A.缝扎法 B.捆扎法 C.夹扎法 2.想要自然随性、纹路多变的效果，适合（ ） A.缝扎法 B.捆扎法 C.夹扎法 B 3.想要整齐对称的几何纹样，选择（ ） C 4.无需缝制、制作快捷的两种手法是 捆扎法+夹扎法 A.缝扎法 B.捆扎法 C.夹扎法 完成本课学习单～ 运用染缬工艺制作香囊 任务三 1.作业内容与要求 2.展示评价 知识回顾——你还记得扎染工艺的步骤吗？ 试着排排顺序吧～ 1. 整理布料 2.捆扎处理 3. 染前退浆 4. 染色浸泡 5.染后处理 6.完成扎染 认真完成哦～ 创作实践一 体验扎染工艺（技法练习） 内容 要求 1. 任选一种扎染技法（捆扎、缝扎、夹扎）对布料进行捆扎固定； 2. 浸染后确保能够留存扎染纹理再打开布料 认真完成哦～ 创作实践一 实践工具 ·布料、染料 ·皮筋、绳子、夹子 ·手套、水盆、围裙 实践提示 可以结合手绘图和设计方案，借助AI工具生成效果图，然后根据效果图完成扎染手工艺品。 灵感库 锦囊妙计 灵感库 锦囊妙计 认真完成哦～ 创作实践二 运用扎染工艺制作香囊，可购买白色香囊后进行扎染 内容 要求 1. 使用扎染工艺处理白色香囊坯，做出晕染花纹。 2. 色彩、图案体现端午主题。 3. 成品完整，可佩戴使用。 灵感库 锦囊妙计 扎染作品大赏 展示评价 展示区 展示区 展示区 染缬与端午 本课我们了解了染缬，古人用不同的防染技法在布料上创造出不同的花纹。端午佩戴香囊，染缬和祈福的心意结合在一起，就像上节课所学的春节与剪纸一样，都是过节时先人表达美好期盼的方式。这些非遗技艺，从来不是遥不可及的物件，今天大家亲手体验了扎染、制作香囊，就是在感受非遗技艺，希望大家能够把这份平安顺遂的祝愿继续传递下去。 非遗与佳节/宅心仁猴 The Dragon Boat Festival 农 历 — 五 月 初 五 端 午 节 Lavf59.10.100 Lavf59.14.100 Lavf59.10.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.10.100 Lavf59.14.100 Lavf59.10.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.10.100 $ 《染缬与端午》教学设计 子课题 染缬与端午 授课教师 XXX 授课年级 九年级 驱动问题 如何将染缬与端午巧妙结合创造出带有传统意蕴的佳节艺术品？ 教材分析 本课是新人美版九年级上册第二单元，本课以“染缬与端午”为主题，通过了解端午香囊由哪些材料和工艺制作而成，运用不同的染缬工艺制作香囊，体会传统手工艺蕴含的智慧和巧思。 学情分析 九年级学生已具备基本的动手实践能力，对端午节有直观认识，但对中国传统染缬工艺（四缬）的工艺特征了解较少。该阶段学生思维活跃、好奇心强，乐于尝试新的表达方式，为本课对比观察与创意实践提供了良好的学习基础。 教学目标 知道：染缬是传统防染印花工艺，了解四缬基础常识；知道四缬的防染原理与工艺步骤。 理解：理解染缬工艺与端午民俗的联系，明白香囊兼具实用驱虫与祈福的文化内涵。 能做：运用简单染缬技法加工布料，结合端午元素构思香囊造型，动手制作一件简易端午香囊，感受传统手工艺的魅力。 （教学目标可以根据学校要求选择一种哦～） 核心素养目标 · 审美感知：感受染缬蓝白纹样独特肌理美感，体会端午民俗的思想内涵。 · 艺术表现：观察染缬纹样特点，运用捆扎、折叠等简单技法表现蓝染效果，完成香囊的装饰表现。 · 创意实践：结合端午文化元素，自主构思香囊造型与纹样，动手实践，提升手工创作能力。 · 文化理解：理解端午节的民俗内涵，认识染缬非遗技艺，感悟传统节日与传统工艺相辅相成，树立对中华非遗与民俗文化的认同感。 教学重难点 重点：了解端午香囊的民俗意义，认识四缬传统工艺，感受传统工艺与端午节的联系。 难点：将蜡缬、绞缬工艺特点与端午文化创意融合，在香囊制作中体现传统意蕴，体会非遗工艺背后古人的智慧与美好祈愿。 教学方法 经典欣赏、问题引导法、对比观察法、讲授法 教学过程 环节一：导入（情境导入） 教师活动 （一）端午祝福语导入 1. 教师出示图片，提问：“端午节，大家怎么祝福身边人呢？”引导学生讨论端午快乐与端午安康的区别。 2. 随后讲解：“为什么端午节要说‘安康’更合适呢？这要从古人眼中一个特殊的月份说起。古人将五月称为‘恶月’，在这样的时节，古人最大的心愿不是欢庆玩乐，而是平安健康，所以我们常说‘端午安康’。” （二）端午习俗交流 1. 教师提问：“大家知道哪些驱邪祈福的传统端午习俗？”结合视频资料了解，射粉团、采药草、养鹌鹑、悬艾人、系采丝、裹角黍、观竞渡，引导学生补充自己知道的端午习俗。（佩戴香囊） 2. 教师出示香囊图片，提问：“佩挂香囊。香囊既有驱虫防病之用，也是服装上的一种点缀。图中香囊所用的布又与什么传统技艺有关？”引出课题：“中国染缬工艺。 3. 中国的染缬工艺不仅在传统文化中有着重要地位，也在当代设计中得到了广泛的应用。当染缬遇上端午节，会染出怎样的非遗篇章呢？”最后引入本课课题，板书《染缬与端午》。 学生活动 1. 学生思考并回答端午节祝福语，猜测“恶月”是哪个月份，了解端午安康的由来。 2. 观察图片，说出自己知道的端午习俗。 设计意图：以“端午祝福语”和“恶月”为切入点，引出端午安康的由来；通过引导学生了解多种端午习俗，激发学生的学习兴趣，建立学生对端午文化的初步认知。 环节二：新授（任务一：了解我国的染缬工艺） 教师活动 （一）认识四缬 1. 教师讲解：“传统防染工艺——四缬。这种蓝白相间的花布，源自我国四种经典防染印花工艺，合称‘四缬’。 2. “缬”是中国古代在丝织品上制作花纹的印染方法。” 3. 引导学生初步匹配四缬图片与名称，随后讲解传统印染工具采取多种防染印花的方法，包括工具挤压和材料隔离。 · 夹缬工艺 (1) 教师播放视频，引导学生了解夹染的制作工艺，总结特点：“图案对称、规整清晰”。 (2) 讲解夹染的工艺与防染原理：设计纹样，雕刻花版，浸泡面料，铺平面料，夹紧，晾晒，清洗，卸版，染色，染料准备。 (3) 原理是用夹子或木板把布料夹住，被夹住的地方因为染不上色，就形成了留白的图案。 · 绞缬工艺 (1) 教师播放视频，引导学生了解扎染的制作工艺，总结特点：“图案随机、晕染自然”。 (2) 讲解扎染的工艺与防染原理：面料准备，设计花纹，退浆，拧干，扎花，晾晒，清洗，拆卸，染色，染料准备。 (3) 原理是用绳子或针线把布料捆扎缝紧，被捆扎的地方因为染液渗不进去，就形成了留白的图案。 · 灰缬工艺 (1) 教师播放视频，引导学生了解蓝印花布的制作工艺，总结特点：“以点线构成纹样，规整饱满”。 (2) 讲解蓝印花布的工艺与防染原理：设计纹样，雕刻花版，面料准备，调防染糊，刮灰，晾晒，清洗，去灰，染色，染料准备。 (3) 原理是用油纸花版刮上防染浆，被浆料覆盖的地方因为隔绝了染液，染不上色，就形成了留白的图案。 · 蜡缬工艺 (1) 教师播放视频，引导学生了解蜡染的制作工艺，总结特点：“图案丰富、线条细腻”。 (2) 讲解蜡染的工艺与防染原理：面料准备，设计图稿，融蜡，蘸蜡，画蜡，染料准备，晾晒，脱蜡，清洗，染色。 (3) 原理是用蜡刀蘸取融化的蜂蜡，在布料上画出纹样，涂蜡的地方因为被蜡封住，染液无法渗透，就形成了留白的图案。 3. 课堂巩固 教师开展课堂问题活动，巩固四缬的工艺技法。 （二）蓝染——蓼蓝 1. 教师引出：“青，取之于蓝，而青于蓝。你们可知，此间青与蓝，所指何物？”讲解：蓝指蓝草，青指靛青色。 2. 播放视频，引导学生了解蓝靛染料的提炼，讲解：“‘青’这种色彩最初生发于‘蓝染’工艺中。蓼蓝的叶子经过发酵、氧化之后，便形成一种叫靛花的漂浮物，比蓝色的染液更鲜亮。” 3. 教师提问：“端午用‘蓝染’有什么特殊寓意？”学生回答后教师讲解。 · 染料：蓝草（蓼蓝、板蓝根）等本身就是草药，自带清毒抑菌的属性，驱邪驱虫； · 五行：青（蓝）属木，寓意静心、安宁、顺遂； · 谐音：蓝等于拦，拦住邪紫，拦走毒虫，“驱五毒”； · 蓝染特性：防染工艺有防虫、防霉作用，适合做香囊面料。 4. 教师展示香囊图片，提问：“观察以下香囊，思考由哪些材料和工艺制作而成？”学生回答后教师讲解：中草药（内部）、天然蓝染（外）、蜡染的纹样（外）。 5. 准备进入任务二的学习。 学生活动 1. 观察四张图片，尝试匹配四缬与名称。 2. 观看视频，了解夹染、扎染、蓝印花布、蜡染的制作工艺，记录各自特点。 3. 参与“最强大脑”答题活动，巩固四缬知识。 4. 学生思考并回答“青”与“蓝”所指何物。 5. 观看视频，了解蓝靛染料的提炼。 设计意图：通过实物图片和视频展示，引导学生直观感受四缬工艺的防染原理；通过分层赏析和视频拓展，深入理解各工艺的艺术特点，帮助学生建立系统的认知框架。 环节三：新授（任务二：探究蜡缬与绞缬工艺） 教师活动 （1） 蜡缬工艺 1. 结合教材内容开展“蜡染知识填空”活动，讲解蜡染古称蜡缬等。 2. 讲解蜡缬工艺的关键：点蜡（最美键），脱蜡。 3. 蜡染的布料色调素雅，纹样丰富，有民族特色。 4. 走进经典——展示苗族蜡染被面图片 · 苗族蜡染中最著名的是丹寨蜡染被面，常作为当地新娘的陪嫁，常以吉祥图案为主。 · 以靛蓝为底，朴素雅致，中心图案、对蝶、莲花。 (1) 对蝶纹：苗族“蝴蝶妈妈”象征美好爱情、夫妻和睦； (2) 鸟纹：祖先崇拜，祈求平安； (3) 石榴纹：石榴多籽代表多子多福，家族兴旺； (4) 莲花纹：纯洁美好，吉祥平安。 5. 展示丹寨苗族蜡染被面赏析图片，讲解苗族蜡染纹样与民族神话和图腾崇拜息息相关。播放视频，了解苗族蜡染纹样。 6. 展示蜡染香囊图片，为后续作品创作提供灵感。 （二）绞缬工艺三种技法 1. 引导学生从染缬作品中找出扎染，提问：“你是怎么看出来的？”讲解：晕染自然效果随机。 2. 结合教材内容开展“扎染知识填空”活动，讲解扎染又称扎缬，是将纺织面料运用缝、打结等相同方法进行处理后再染色的工艺。扎染工艺历史悠久，经过不断的传承与创新，每一件作品因面料、扎结方法、染色技术不同而呈现出多姿多彩的面貌。 3. 教师讲解我国四大扎染之乡 · 四川自贡扎染 · 云南大理白族扎染 · 江苏南通扎染 · 湖南凤凰扎染。 4. 扎染为什么能呈现出千差万别的效果？因为针法与扎法的不同。（结合视频与图片内容，了解和学习扎染的针法与扎法。） · 扎染缝扎法是用针线在布料上缝制出特定形状，再通过染色，让未被缝线紧紧锁住的区域上色，从而形成白色图案的工艺。 (1) 提问：“思考：缝扎法扎染的特点是什么？” (2) 讲解：精致细腻，造型可控。 · 捆扎法：在染色前，用线绳或皮筋将布料的某部分紧紧捆住，形成一个个“疙瘩”，这些被捆扎的地方无法渗透染料，当解开绳结后，这些留白的区域就形成了随机的纹样。 (1) 提问：“思考：捆扎法的特点是什么？” (2) 讲解：随性自然，纹理多变。 · 夹扎法：通过将折拢好的布料用夹子或木板夹住并捆紧，被夹住的部分就无法被染色，从而在染色后形成夹子形状的留白图案，这种方法形成的图案边缘很清晰。 (1) 引导学生完成知识巩固活动“猜猜以下方法可以染出哪个作品？”。 (2) 提问：“思考：夹扎法的特点是什么？” (3) 讲解：规整对称，几何纹样。 5. 课堂巩固，最强大脑知识问答。 6. 完成本课学习单。 学生活动 1. 参与“最强大脑”答题活动，巩固蜡染知识。 2. 观察苗族蜡染被面图片，理解其吉祥图案寓意。 3. 观看视频，了解苗族蜡染纹样。 4. 参与“火眼金睛”活动，找出扎染作品。参与“最强大脑”答题活动，巩固扎染知识。 5. 了解我国四大扎染之乡。 6. 参与“最强大脑”活动，匹配扎染作品与方法。思考并回答缝扎法、捆扎法、夹扎法的特点。 7. 参与“最强大脑——迅速作答”活动。完成本课学习单。 设计意图：引导学生直观感受蜡缬与绞缬工艺的防染原理；通过分层赏析和视频拓展，深入理解各工艺的艺术特点，帮助学生建立系统的认知框架。 环节三：新授（任务三：运用染缬工艺制作香囊） 教师活动 （一）知识回顾 1. 展示六张扎染步骤图片，引导学生排序：整理布料，捆扎处理，染前退浆，染色浸泡，染后处理，完成扎染。 2. 巩固扎染的工艺步骤 （二）技法练习作业 1. 教师讲解作业内容：体验扎染工艺（技法练习）。2. 要求：任选一种扎染技法（捆扎、缝扎、夹扎）对布料进行捆扎固定；浸染后确保能够留存扎染纹理再打开布料。 3. 教师讲解实践工具：布料、染料，皮筋、绳子、夹子，手套、水盆、围裙。 （三）香囊制作作业 教师讲解作业内容：运用扎染工艺制作香囊，可购买白色香囊后进行扎染。 （四）展示评价与总结 1. 教师组织展示评价。 2. 总结 学生活动 1. 参与“知识回顾”活动，排序扎染工艺步骤。 2. 了解作业内容与要求。了解实践工具与实践提示。 3. 参与展示评价。倾听教师总结。 设计意图：通过知识回顾、作业布置、灵感库展示和展示评价，引导学生将课堂所学内化为个人审美判断与表达能力；通过亲手体验扎染、制作香囊，感受非遗技艺，传递平安顺遂的祝愿。 课堂小结 今天我们走进端午节，了解到农历五月古称恶月，明白端午互祝安康的由来，认识采药草、佩香囊等古老端午习俗。我们认识了古老非遗染缬工艺，学习了“四缬”与蓝染知识。传统节日孕育出丰富的手工技艺，传统工艺又为节日增添文化韵味。希望大家课后继续留意传统非遗，感受民俗与手工艺交织的中华传统文化之美。 教学反思与改进 本课融合端午民俗与染缬非遗，学生对蓝染纹样、端午习俗兴趣浓厚，基本掌握染缬基础知识，理解端午安康的民俗由来。但部分学生对四缬工艺概念区分模糊，课堂实操时间紧张，部分学生染缬成品效果一般，对工艺背后的文化内涵理解较浅显。应当优化课堂时间分配，保障实操时长。增加小组交流，深挖民俗寓意，课后充分展示学生作品。 作业设计 一、基础作业 完成本课学习单；进行扎染技法体验。 二、拓展作业 运用简易扎染（染缬）技法处理布料，制作一枚端午香囊，填充艾草香料；可以搭配流苏挂饰。 板书设计 染缬与端午 一、端午民俗 端午安康、佩香囊（驱虫、祈福） 二、染缬技艺 1. 四缬 2. 蓝染 三、实践：制作染缬香囊 传统技艺与端午祈愿的结合 学科网（北京）股份有限公司 $ 《非遗与佳节》 大单元课程设计 学科 美术 年级 九年级（上） 单元主题 非遗与佳节 大观念 （大概念） 传统节日非遗承载着民俗文化，以手工艺术传递美好祈愿。 基本问题 传统节日的民间艺术怎样承载民俗内涵并传递美好祈愿？ 单元概述 本单元包含《剪纸与春节》《染缬与端午》《花灯与元宵》三课，以春节、端午、元宵三大传统节日为线索，结合剪纸、染缬、花灯三类国家级非遗手工艺。课程带领学生赏析经典民间作品，认识单色与套色剪纸、扎染蜡染、各式传统花灯的造型纹样、材料工艺，理解纹样背后吉祥寓意与节日民俗。学生动手体验剪纸、扎染、花灯制作，尝试创作节日主题艺术作品。在欣赏、探究、实践中，感受民间艺人的匠心智慧，理解传统手工艺和百姓生活、节日文化的紧密关联，引导学生传承非遗文化，尝试结合现代创意活化传统民间美术，增强文化自信。 课标要求 审美感知：观察剪纸、染缬、花灯的造型、色彩、纹样，识别民间美术镂空、扎染冰纹等艺术特征，感受质朴热烈的民间审美，能辨析不同地域传统手工艺的风格差异。 艺术表现：掌握剪纸刻剪、扎染捆扎、花灯构架等基础技法，合理选择纸张、布料等材料，完成节日主题作品。 创意实践：借鉴传统纹样与工艺，设计富有新意的剪纸、香囊或花灯作品，在动手中探索更多可能性。 文化理解：了解春节、端午、元宵民俗，理解传统手工艺纹样的吉祥寓意，认识非遗在生活中的价值，理解民间美术承载民族情感，树立保护传承传统工艺的意识。 单元评价要点 · 知道与表达 1. 能说出两至三种我国传统节日中的非遗手工艺，了解其形式特点、材料、制作工艺等。 2. 能够根据非遗手工艺的造型等形式特点、材料等，辨别我国不同地区的手工艺作品，并用美术语言进行鉴赏和交流。 · 掌握与运用 1. 能收集有关中国各地剪纸、染缬、花灯工艺的资料，掌握其基本概况。 2. 能掌握剪纸、染缬、花灯制作等基本工艺，制作传统手工艺作品。 · 理解与交流 1. 能理解以剪纸、染缬、花灯为代表的非遗手工艺是中国传统文化的重要组成部分，对中国人的生活有巨大影响。 2. 能从多角度探寻非遗手工艺对中国文化的影响，以及民间美术对现代社会发展的意义。 单元作业 基础作业： 搜集剪纸、染缬、花灯图片，口述分享一件传统节日手工艺品的制作步骤。 提高作业： 选择一项工艺，完成简易作品（窗花剪纸、扎染小香囊、简易纸花灯），写下简短创作说明。 拓展作业： 结合现代元素改造传统纹样，设计创新节日手工作品，撰写设计思路，班级展示交流。 学情分析 本课面向初中学生，学生在生活中见过窗花、灯笼等民间美术，对春节、端午、元宵节日习俗有基础认知，但对剪纸、扎染、花灯背后的工艺原理、纹样文化内涵了解较浅。初中生具备一定动手能力，喜爱手工创作，但对民间美术审美容易简单认为“土气”，缺少从民俗文化角度赏析作品的方法。学生动手水平存在差异，部分学生精细操作能力不足，复杂剪刻、捆扎工艺容易出现失误。本单元借助实物、图片、分步示范降低创作难度，通过探究任务引导学生读懂纹样寓意。兼顾不同能力学生，引导学生跳出单纯“做手工”，理解民间美术根植生活、寄托美好愿望的文化本质，建立文化认同感。 单元设计思路 本单元以传统节日里的民间非遗为主线，以春节、端午、元宵三个节日为载体，依次学习剪纸、染缬、花灯三类民间手工艺。先赏析经典作品，识别造型、色彩、纹样特点，挖掘民俗寓意；再了解工艺步骤，开展动手实践；最后迁移思考传统工艺的现代应用。教学融合欣赏、讨论、实操、展示评价，将审美、创作、文化探究融为一体。遵循由浅入深，从认识非遗，到掌握基础技法，再到创意转化。在实践中落实美术四大核心素养，引导学生感受民间匠心，理解传统手工艺与民俗生活的联系，传承并活化传统民间美术，树立文化自信。 单元架构 学习阶段 小问题 学习任务 第一阶段 剪纸与春节 剪纸和春节有着怎样紧密的联系？ · 剪纸的初步探究； · 剪纸的艺术语言； · 小小传承人——套色剪纸创作 第二阶段 染缬与端午 如何将染缬与端午巧妙结合创造出带有传统意蕴的佳节艺术品？ · 了解端午香囊由哪些材料和工艺制作而成； · 运用不同的染缬工艺制作香囊，体会传统手工艺蕴含的智慧和巧思。 第三阶段 花灯与元宵 元宵节与花灯有着怎样的紧密联系？ · 了解不同形式的花灯； · 了解传统花灯的结构、造型及制作材料； · 运用所学知识收集材料制作一个花灯 学科网（北京）股份有限公司 $ 《染缬与端午》学习单 一、填空题 1. 中国古代四大染缬技艺分别为：蜡缬、_______、夹缬、_______。 2. 端午节佩戴________，有驱虫、祈福辟邪的作用。 3. 蜡缬（蜡染）依靠________实现防染效果；扎缬（扎染）依靠绳线________布料实现防染。 4. 扎染（绞缬、扎缬）会出现________的效果，每件扎染作品都是独一无二的。 5. 端午节除佩戴香囊之外，还有挂艾草、赛龙舟、________等传统习俗。 二、选择题 1. 下列不属于我国古代四大染缬技艺的是（ ） A.蜡缬 B.绞缬 C.纸缬 D.夹缬 2. 扎染形成花纹的原理是（ ） A.用蜂蜡涂抹布料防染 B.绳线捆扎打结，阻止染料渗透 C.使用雕花夹板夹紧布料防染 D.直接用笔在布料上涂色 3. “夹缬”制作工艺当中，起到防染作用的工具是（ ） A.蜂蜡 B.雕花木板夹板 C.棉麻绳 D.颜料 4. 下面哪一项物品常常会使用染缬技艺的布料制作（ ） A.端午香囊 B.春节剪纸 C.元宵花灯 D.中秋灯笼 5. 下列哪一项不属于端午节的习俗（ ） A.佩戴香囊 B.赛龙舟 C.赏月 D.挂菖蒲艾草 三、完成表格（对比蜡染（蜡缬）与扎染（扎缬）） 对比因素 蜡染（______缬） 扎染（______缬） 防染方法 纹样特点 四、简答题 结合端午民俗，说一说为什么染缬工艺适合用来制作端午香囊面料？ 五、综合实践 端午民俗中，香囊承载着驱邪安康的美好祝愿，由你来设计一款染缬工艺端午香囊，完成下面题目。 1. 构思：你会选择蜡染还是扎染来制作香囊面料？简单说明理由。 2. 请填写你的完整设计方案 ①想要表现的纹样（结合端午民俗元素）：________________________ ②这件香囊想要寄托的端午美好寓意：____________________________ 3.创新思考：在当代生活中，如何把染缬非遗技艺和端午节做更多结合？至少写出一条可行创意。 参考答案 一、填空题 1. 绞缬；灰缬 2. 香囊 3. 蜂蜡；捆扎打结 4. 晕染 5. 吃粽子 二、选择题 1. C 2. B 3. B 4. A 5. C 三、完成表格 对比因素 蜡染（蜡缬） 扎染（绞｜扎缬） 防染方法 以蜂蜡涂抹布料防染 绳线捆扎打结布料，隔绝染料防染 纹样特点 纹样轮廓清晰，有冰裂纹，可做精细具象图案 纹样朦胧晕染，效果自然独特，不可复制 四、简答题 染缬染色牢固，纹样色彩丰富，风格古朴，契合端午祈福驱邪的民俗，适合做香囊面料。 五、综合实践 1. 示例：选扎染。扎染手工感强，纹理自然，适合香囊面料制作。 2. ①示例：艾草、菖蒲、粽子纹样 ②示例：祈求平安健康，驱邪避疫 3. 示例：开展染缬香囊端午手工体验活动。 学科网（北京）股份有限公司 $