宁夏吴忠市利通区扁担沟中心学校2026-2027学年九年级上学期期中考试语文试卷

扁担沟中心学校2026-2027学年度第一学期期中测试 九年级语文试卷 命题人：语文组 姓名： 班级： 学号： 得分： 一、积累运用(30分) (一)语境默写。（共10分，每空1分) 1人生路上，起落无常，乐观与豁达总能给予我们前行的力量。身处低谷，学遇挫时， 我们可以借李白《行路难（其一）》中“① ② ”两 句自勉，坚信理想终会实现；看见他人历经磨难、重获新生，感悟新旧更替、万物生生不 息，会想起刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》里“③ ④ ”;与亲人友人相隔千里，思念萦绕心头，可吟诵苏轼《水调歌 头》中“⑤ ⑥ ”，把绵长思念化为心底温情。 古仁人的胸襟更令人敬佩：李白在《行路难》中通过动作描写，突出作者内心苦闷茫然的 诗句是：“⑦ ⑧ ”;范仲淹在《岳阳楼记》中以“ ⑨ 0 展现出自己以天下为己任、 忧国忧民的政治抱负。 （二)对联文化(3分) 2宁夏，这片古老而神奇的土地，孕育了丰富多彩的非物质文化遗产。下面对联描述了 宁夏非物质文化遗产杨氏泥塑的艺术特色，请从备选词语中选出最恰当的填写到横线上， 并说明理由。 上联：贺兰山砚铭千古 下联：黄河泥塑铸 (春秋 岁月 历史) 理由： (三)语言运用(6分) ①羊皮筏子，这黄河上的古老精灵，满载先辈的智慧，悠悠地穿梭于岁月长河之中。 它的诞生，堪称 的典范。在木材稀缺却牛羊遍野的黄河上游，聪慧的先民们盯上 了羊皮，将其制成一个个鼓胀的气囊，再用木架巧妙固定，筏体便应运而生。这一过程看 似简单，实则藏着大学问。羊皮的处理、挑选都有讲究，需选健壮羊皮，经多道工序，才 能让它不惧河水侵蚀。 ②从实用性看，它完美适配黄河水流特点。吃水浅，在多变的黄河水路上，有效避免 搁浅风险；部件轻巧且可拆卸，方便运输与保存。航行时，经验老到的“峡把式”掌舵， 凭借对黄河的熟悉，巧妙应对风浪，那筏子便成了浪尖上的一片羽毛，任波涛翻涌，始终 贴着水面轻滑，不慌不忙地驶向对岸。这般将自然条件、材料特性与精湛技艺融合的智慧， 令人拍案叫绝，也让羊皮筏子成为黄河文化的独特象征。 初三语文试卷第 3.填入语段中横线处的词语，最恰当的一项是（ )(2分) A.大相径庭 B.因人而异C.因地制宜 D.不拘一格 4.第①段有一处语病，请找出并改正。（2分) 5.文中说“从实用性看，它完美适配黄河水流特点”，请简要概括羊皮筏子的几个实用特点。 (2分) （四)语境运用（11分) 榜样为青少年的成长与发展提供了参照坐标，榜样教育始终是青少年品德教育的有力 抓手。因此，青少年要树立正确的榜样观，为成为更好的自己而奋斗。 【榜样力量·致敬科学家】 1月31日，“致敬共和国的科学家们一2026新春音乐会”正式上演。这次音乐会真 正的主角是坐在台下凝神聆听的科学家们。 ①在中国科学家博物馆的藏品中，有一张“中国天眼”选址期间的旧照片：南仁东裹 着雨衣，在贵州山区泥泞的山路上前行。②这种“国家需要什么，就去做什么”的价值选 择，构成了中国科学家精神谱系中最坚韧的脉络。③他想为“中国天眼”找一个足够大、 足够圆的“坑”，甚至曾说“找不到合适的洼地，我这一辈子死不瞑目”。④对科学家的 礼遇与致敬，敬的是科学家精神的传承，是科学事业的代际接力与价值坚守。 科学家们“板凳甘坐十年冷”的执着、为国攻坚的使命感，通过这些庄重而优美的旋 律，化作了可感可触的榜样力量。 (张渺、王璟瑄/《科学春天里的共鸣和回响》，有删改) 6.依据你对上述句子的理解，顺序排列正确的一项是()。(2分) A.②①③④ B.②④①③ C.④①③② D.④③①② 7阅读【榜样教育·协同育人】中的三则材料，按要求回答问题。 材料一：2026年1月22日，中国青年报社社会调查中心进行的一项调查显示： 你的榜样通常是以下哪类人？ 你认为榜样最重要的特质是什么？ 64.2% 国家功勋与时代楷模圈 43.9% 46.6% 历史名人或伟人 51.9%51.0%46.5%49.1% 40.8% 科学家或I等科技前沿领军人物30.5% 运动员国26.3% 身边的家人长辈圆26.2% 书籍或影视作品中的角色■21.1% 老师、前辈或领导■20.9% 天程稷露的 勇于创新的 夸入浴 (数据来源：中国青年报社社会调查中心) 材料二： 新时代的榜样教育，必须打破校园围墙，整合家庭、社会、网络等多元力量，构建一 1页共4页 个全方位、全过程的协同育人体系。 一是强化家庭教育的基础作用，通过家长课堂、亲子共读等形式，引导家庭成为榜样 教育的“第一现场”，让良好的家风成为榜样精神的早期滋养。二是压实社会媒介的公共 责任，推动媒体与网络平台不仅成为信息的传递者，更成为积极价值观的倡导者与优质内 容的生产者，为学生的成长营造清朗的社会文化空间。三是构建学校主导、家庭协同、社 会联动的立体化育人网络，当学校的专门教育、家庭的日常熏陶与社会的广泛认同形成共 振时，榜样精神便能渗透于学生成长的各个环节。 (李亚静、肖述剑/《榜样教育的范式重构：从符号传播到 价值内化的路径探索》2026年1月26日，有删改) 材料三： 除了学校、家庭、社会对青少年进行的比较外显的榜样教育，我们还要特别重视存在 于日常生活中的那些“隐藏款”的榜样教育内容，发挥润物细无声的教育作用。例如，校 园的文化墙、横幅，家庭中的亲子话题，公共场所的滚动屏、雕塑等，都是隐性的教育资 源，使少年儿童在日常生活中不经意地看到、接触到，从而能够见贤思齐。 (摘自《光明日报》，有删改) (1)阅读材料一，概括主要信息。(2分) （2)结合材料二和材料三，说说应如何对青少年进行榜样教育，树立正确的价值观。(2 分) 【榜样实践·礼赞精神】 宁夏新闻网讯1月30日，永宁县2026年社区春晚暨道德模范慰问文明实践活动在浓 浓的年味与温情中精彩上演。这场以“礼遇模范、文化惠民”为核心的活动，不仅是一场 献给全县人民的文艺盛宴，更传递出直抵人心的榜样力量，是一次对崇德向善精神的深情 礼赞。 (杨兆莲/摘自“宁夏新闻网”，有删改) (3).请用一句话总结上面这则新闻。(2分) （4)结合【榜样力量·致敬科学家】【榜样教育·协同育人】【榜样实践·礼赞精神】三 个语境，根据实际经历，说说你的榜样是如何引领你的成长的。（3分) 二、阅读（45分) (一)(4分) 暮过山村 [唐]贾岛 数里闻寒水，山家少四邻。怪禽啼旷野，落日恐行人。 初月未终夕，边烽①不过秦②。萧条桑柘③外，烟火渐相亲。 【注】①边烽：指边境的烽火。唐代边烽有两种：一种是报边境有事的紧急烽火，一 种是报平安的烽火。这里指前者，即战火。②秦：指今陕西南部一带。③桑柘：此处用本 义，桑木与柘木。 8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )（2分) A.诗歌描写了诗人在一个黄昏路过一座山村时的所见所闻。 B.首联听觉和视觉相结合，写出山村人烟稀少的宁静。 初三语文试卷第 C.颔联描写旷野中的怪禽、落日，令孤单的行人感到振奋欣喜。 D.诗歌的布局以“寒水”开始，“烟火”告终，给人的感受是由寒而暖，从惶恐至欣慰。 9.“数里闻寒水，山家少四邻”写出了山村的什么特点？试做简要分析。（从感官角度和 表现手法)（2分) (二)阅读下面文言文，回答问题。(12分) 【甲】：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸 芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何 极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高 则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 【乙】：正统十四年秋，也先大入寇，王振挟帝“亲征。谦与尚书邝楚2极谏，不听。 埜从治兵，留谦理部事。及驾陷土木，京师大震，众莫知所为。郕王监国，命群臣议战守。 侍讲徐珵言当南迁。谦厉声曰：“言南迁者，可斩也。京师天下根本一动则大事去矣独不 见宋南渡事乎？”王是其言，守议乃定。 （选自《明史·于谦传》，有删改) 【注释】①帝：指明英宗。②邝埜(kuàngyě)：人名。③郕(chéng)王：即明代 宗。 10.解释下列加点词。（4分) (1)至若春和景明( (2)宠辱偕忘( (3)也先大入寇( (4)及驾陷土木( 11.用现代汉语翻译下列句子。（4分) (1)不以物喜，不以己悲？ (2)王是其言，守议乃定。 12.请用“”给文中画波浪线的句子断句。（限两处)（2分) 京师天下根本一动则大事去矣独不见宋南渡事乎 13.乙文中的于谦能否称得上甲文中所说的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人？ 请简述理由。（2分) (三)（10分) 让青春在“自找苦吃”中拔节生长 ①“五四”青年节前夕，一批优秀青年典型受到表彰。他们中，有人在实验室里十年 磨一剑，潜心攻关、突破瓶颈，攻克多项“卡脖子”技术；有人扎根乡村振兴一线，跋山 涉水、摸爬滚打，用实干带领乡亲们增收致富；有人坚守三尺讲台，默默耕耘、润物无声， 点亮乡村孩童的求学梦想…这些朝气蓬勃的“85后”“90后”甚至“00后”青年，无一 不选择自找苦吃，在磨砺中沉淀自我、向阳成长，诠释了新时代青年的青春担当。 ②所谓“自找苦吃”，从来不是被动忍受磨难、无端承受苦楚，而是青年主动跳出安 逸的舒适圈，直面困境、主动承压、迎难而上的自觉选择。正如古语所言：“宝剑锋从磨 砺出，梅花香自苦寒来。”吃苦不是煎熬，而是成长的必经之路。倘若青年一味贪图安逸、 2页共4页 畏惧困难、回避挑战，沉溺于轻松闲适的生活，久而久之便会消磨进取之心、弱化抗压之 力，最终止步不前、一事无成。唯有主动磨砺自我，才能积攒成长的底气与力量。 ③青年为何要主动“自找苦吃”？答案很简单：真正的成长，永远无法在温室与舒适 区中完成。温室养不出参天大树，安逸炼不出过硬本领，一帆风顺的青春终究单薄无力。 新时代诸多青年用行动给出了最好的答卷：中国农业大学科技小院的学子们，告别窗明几 净的教室，扎根田间地头，不惧日晒雨淋、不辞春耕秋收，把课本知识转化为田间实践， 把论文实实在在写在祖国大地上；黄文秀放弃城市的优渥生活，主动请缨扎根深山扶贫， 奔波于村村户户，在辛劳与坚守中奉献青春、实现价值。所有看似辛苦的付出，终会沉淀 为人生的阅历、淬炼出过硬的本领，成为青春最珍贵的财富。 ④青春的磨砺，从来都藏在中学生的日常点滴之中，无需惊天动地，贵在脚踏实地。 学习路上，主动攻克弱势学科的难点，不逃避错题、不畏惧短板；成长途中，坚持每日体 育锻炼，克服惰性、锤炼体魄；面对挫折，坦然直面考试失利，复盘问题、查漏补缺；集 体生活中，主动承担班级事务，学会担当、懂得奉献。不因难题烦躁退缩，不因辛苦敷衍 懈怠，这份脚踏实地的坚持与迎难而上的勇气，便是少年最真切的“吃苦修行”。 ⑤当然，提倡“自找苦吃”绝非刻意受难、盲目吃苦，更不是自我消耗、无谓折腾。 吃苦贵在选对方向、找准目标，把时间和精力用在锤炼本领、沉淀素养、提升自我上，让 每一份付出都有意义、每一次磨砺都有收获，这才是新时代吃苦精神的真谛。 ⑥青春转瞬即逝，韶华贵在拼搏。青年如初春朝日，正值拔节生长、蓄力成长的黄金 时期。少年当不负时光、不负韶华，主动跳出舒适圈，勇敢自找苦吃、自加压力，在风雨 中扎根，在磨砺中成长。唯有如此，方能练就过硬本领、涵养坚韧品格，让青春在奋斗中 绽放光彩，稳稳走好人生漫漫长路。 14.下列关于原文内容的理解与分析，表述不正确的一项是( )(2分) A.引用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的古语，运用了道理论证，强调“自找 苦吃”是成长的必经之路。 B.作者认为“自找苦吃”就是主动去寻找磨难、刻意经受困苦，以此磨炼自身心性。 C.文章第③段列举黄文秀的事例，意在论证“真正的成长，要在吃苦中淬炼。” D.文章整体采用“引论一本论一结论”的论证结构，从不同层面阐述了青年为何以及 如何“自找苦吃”。 15.本文以一批优秀青年典型受到彰开篇，围绕“自找苦吃”的话题展开论述，试分析 这样开篇有何妙处。（3分) 16.第⑤段内容能否删掉，请结合全文，说说你的看法。（2分) 17.联系生活事例或阅读经历，谈谈作为初中生如何践行“自找苦吃”（3分) (四)（13分) 塑人 张祺妍 ①“什么？再不做了？” ②我猛地搁下筷子，只觉如迎头浇了一瓢凉水，心底的惊悸后知后觉涌上来。饭桌上 那尊舞狮泥塑娃娃还弯着笑眼，灵动得似要跳起来一那是三年前大年初一，我在村头舞 初三语文试卷第 完狮，泥人赵特意给我捏的小像。 ③“先等等！”娘的话音未落，我已匆忙抹了把脸，就着棉袄底擦净双手，朝着村西 头狂奔。二月的风还带着凉意，我却跑得满身燥热，满心都是不解：算算日子，他窖藏的 泥该要开窖了，怎么好端端就停了手艺？ ④村西头住着的泥人赵，是个近七十的老头。粗糙的双手爬满皱纹，像是刻着半生劳 作的痕迹，可这双手捏泥人的功夫，却是乡里乡外都认可的。因天津有个泥人张，乡亲们 便给他起了“泥人赵”的名号，叫久了反倒成了正名。他从不上街吆喝，小院里总摆满各 色泥人，每一件都透着股活气。 ⑤我跑得太急，推开虚掩的暗红色大门时险些扑进院里。八仙过海的泥人分列两侧， 中间的小桌上，泥砖在日光下泛着温润的光泽，那是黄土地特有的厚重与柔顺。泥人赵正 握着拍板，如持鼓槌般轻巧起落，节奏错落间，一块泥坯已渐渐显露出魁梧身形。 ⑥“好一个关云长！”我看入了迷，不自觉脱口而出。泥人赵微微额首，却未抬眼， 随手一扔拍板，清脆声响过后，那双冻得发红的粗糙手掌轻轻抚上泥坯。一瞬间，仿佛时 光倒流，远古女娲造人的巧手与他的掌心重合，在这方寸之间演绎着塑人的真谛。 ⑦“凤眼生威，卧蚕似雾。”他先捏出眼眉，换了压子细细雕琢，“千里走单骑，过 五关斩六将，关二爷的忠勇，全在这双眼眸里。” ⑧压子飞旋时如大师泼墨，细刻时似银针绣锦，寥寥数下，泥人的双目便炯炯有神， 瞬间有了灵魂。冬日的阳光为他镀上金边，泥人赵专注的身影与桌上的关羽像渐渐重叠， 分不清哪一个更显忠义凛然。 ⑨“这是捏人，更是塑人。”他忽然开口，语气平淡却带着力量。 ⑩我正想追问停手的缘由，泥人赵朝我招了招手。我凑近细看他掌心的泥点，听见他 轻笑一声：“乡亲们说我师从高人，或是自学成才，都不假。捏泥人哪有什么决窍？一靠 手上功夫熟，二靠心里懂这人。得看清他的挑眉眨眼，懂透他的为人处世，捏出来的才不 是空壳子，而是有魂的真东西。 ①他拿起工具削了削泥人手中的宝刀：“你既感兴趣，便记着：用眼看，用心感，才 能用手捏。心里有了，手下自然就真。” ②我望着那尊未上色的关羽像，泥土的脸庞透着天然赤色，青龙偃月刀仿佛泛着忠义 的寒光。虽未见过关羽真容，胸中却涌起一股豪气，这大概就是泥人赵心中，武将该有的 神髓。 ③“过五关斩六将力保皇嫂，古城边斩蔡阳匹马单刀一”泥人赵抬头望着晴空，双 手虚空一握，宛如京剧红生亮相。 ④话音未落，一辆半旧的摩托车停在门口。一男一女跳下车，瞥见桌上的关羽像便两 眼放光：“大师，再考虑考虑！不用您费心塑形，只要翻个泥模子就行，价钱好说！” ⑤泥人赵轻轻抚过关羽像的轮廓，双手抱拳朝二人一拱：“承二位抬爱，我算不得大 师。捏泥人从来只有亲手塑，没有翻模的道理。辛苦你们跑一趟，我是真的再不做了。” ⑥他摆摆手转身进了里屋，小院里只剩那尊关羽像静静伫立。阳光洒在泥人身上，那 眉眼间的坚守与刚勇，竟与泥人赵如出一辙。我望着那尊泥人，忽然懂了他说的“塑人”。 （选自《中国青年作家报》2025年11月4日，有删改) 3页共4页 18.请按小说情节发展顺序，梳理“我”的情感变化，完成下面的表格。(2分) 情节 情感变化 听闻泥人赵“再不做了”，“我”朝着泥人赵的小院狂奔 ① “我”看泥人赵捏关羽像 赞叹 见证商人提议翻模赚钱，泥人赵平静却坚定地拒绝 ② 19.请从修辞手法角度赏析文中画横线的句子。(2分) 压子飞旋时如大师泼墨，细刻时似银针绣锦，寥寥数下，泥人的双目便炯炯有神，瞬 间有了灵魂。 20泥人赵明明手艺精湛，却坚持“再不做了”，请结合他拒绝翻模的行为，谈谈你对“塑 人”深层含义的理解。(2分) 21.请结合文章内容，说说泥人赵是一个怎样的人？3分) 22时代呼唤工匠精神。结合泥人赵的事迹和链接材料对工匠精神的概述，谈谈泥人赵能否 称得上是“大国工匠”。(4分) 【链接材料】执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越。 一工匠精神 (五)(6分) 语段一：那天下午，我独自一人来到桑菲尔德庄园的花园。雨后的空气格外清新，玫 瑰花瓣上滚动着晶莹的水珠。我沿着辅满青苔的石板路漫步，忽然听到一阵悠扬的琴声从 远处传来。那旋律时而低沉如叹息，时而激昂如呐喊，仿佛在诉说着一段不为人知的心事。 我循声走去，只见罗切斯特先生正坐在客厅的钢琴前，手指在琴键上灵活地跳跃。他并未 察觉我的到来，依旧沉浸在自己的世界里。 语段二：“你以为我贫穷、低微、不美、渺小，就没有灵魂，没有心吗？你想错了！ 我和你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！要是上帝赐予我一点美貌和大量财富，我也会 让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也 不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的灵魂在同你的灵魂说话，就像我们都已离开人世， 两人平等地一同站在上帝跟前一因为我们本来就是平等的！” 语段三：当我再次回到桑菲尔德庄园时，这里已变成一片废墟。大火烧毁了一切，罗 切斯特先生为了救疯妻伯莎，失去了一只眼睛和一条手臂，如今隐居在芬丁庄园。我不顾 旅途劳顿，立刻赶往芬丁。见到他时，他正坐在轮椅上，神情憔悴。我走上前，握住他的 手说：“罗切斯特先生，我回来了。”他猛地抬起头，眼中闪过一丝惊喜，随即又黯淡下 去：“简，你不该回来，我现在只是个残缺的废人。”我坚定地回答：“你依然是我的主 人，我的爱人。我们的灵魂永远平等。” 23.下列对材料内容的理解，正确的一项是()（2分) 初三语文试卷第4 A.语段一中，罗切斯特的琴声表现了他对伯莎的愧疚之情。 B.语段二中，简·爱的宣言体现了她对平等与尊严的追求。 C.语段三中，简·爱回到桑菲尔德是为了继承庄园的财产。 D.三个语段均通过自然环境描写烘托了人物的内心世界。 24综合三个语段，概括简·爱身上体现的精神特质。（4分) 三、写作（45分) 25.突破，是打破困难与限制；突破，是做不敢做、不愿做或没做过的事情。成长似一 场破茧：突破狭隘认知，懂尊重包容；突破知识边界，不断拓宽视野；突破内心 恐惧，直面生活挑战。每一次突破，都是在遇见更好的自己。 要求： ①题目自拟，除诗歌外，文体不限，不得套作，不得抄袭； ②不少于600字； ③中不要出现真实的姓名。 页共4页