精品解析：四川省科学城第一中学2026-2027学年九年级上学期语文9月阶段学情调研

科学城一中初2027届初三上期9月学情调研语文试卷 考试时长：150分钟 注意事项： 1.答题前考生务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米的黑色墨迹签字笔填写在答题卡上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考点、考场号。 2.选择题答案使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，非选择题答案使用0.5毫米的黑色墨迹签字笔书写在答题卡的对应框内。超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、（15分，每小题3分） 1. 下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是（　　） A. 遁词（dùn）　拮据（jù）　　庶竭驽钝（dùn）　一丝不苟（gǒu） B. 撩逗（liáo）　豢养（juàn）　觥筹交错（gōng）　两肋插刀（lèi） C. 栈桥（zhàn）　精髓（suǐ）　　味同嚼蜡（jiáo）　岸芷汀兰（tīng） D. 阔绰（chuò）　褴褛（lán）　　前仆后继（pú）　嗟来之食（jiē） 2. 下列词语的书写，全部正确的一项是（　　） A. 端祥　掺杂　不足为据　天伦之乐 B. 驾驭　嬉闹　走头无路　置之不理 C. 诓骗　掂量　如坐针毡　高官厚禄 D. 鲁钝　憋闷　与日俱增　自爆自弃 3. 下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是（　　） A. 尽管国际局势风云变幻，局部冲突此起彼伏，但全球和平合作的发展大势不会改变。 B. 本届亚运会激战正酣，中国游泳健儿凭借扎实的训练功底，夺取奖牌可谓十拿九稳。 C. 经过代代建设者的不懈努力，毛乌素沙漠已从一片不毛之地变成了生机盎然的绿洲。 D. 她在台上歇斯底里地演讲着，幽默的语言感染力十足，让观众露出了会心的微笑。 4. 下列各句中，没有语病的一项是（　　） A. 为了让野生动物更好地繁衍生息，野生动物保护机构严厉打击非法捕猎、交易野生动物。 B. 青少年正处于阅读习惯养成的关键期，因此要从小培养阅读兴趣和阅读能力至关重要。 C. 今年“五一”假期，绵阳迎来客流高峰，公安部门坚守一线，全力保障民众的出行安全。 D. 四川城市足球联赛既为业余球员搭建了显现自我的平台，而且增进了城市之间的友谊。 5. 下列选项中加点词语“还是”与例句中的“还是”意义最相近的一项是（　　） 例：他像以前一样，还是非常喜欢帮助别人。 A. 今天的会议还是由他主持。 B. 天气凉了，你还是多穿点吧。 C. 这么高的山，他还是爬上去了。 D. 不管熟悉的还是不熟悉的，他都热情地打招呼。 二、（9分，每小题3分） 阅读下面的文言文，完成小题。 虞允文，字彬甫，隆州仁寿①人。六岁诵《九经》，七岁能属文。丁母忧，哀毁骨立。念父之鳏且疾，不忍离左右。父死，始登进士第。秦桧当国，蜀士多屏弃。桧死，中书舍人赵逵首荐允文。召对，谓人君必畏天，必安民。上嘉纳之。 十一月壬申，金主②率大军临采石。丙子，允文至采石，立招诸将，勉以忠义。或曰：“公受命犒师，不受命督战，他人坏之，公任其咎③乎？”允文叱之曰：“危及社稷，吾将安避？”时敌兵实四十万，宋军才一万八千。允文乃分戈船为五，备不测。部分甫毕，敌已大呼；亮麾数百艘绝江而来。中流官军以海鳅船冲敌舟皆平沉敌半死半战日暮未退。允文入阵中，士殊死战。会有溃军自光州至，敌疑援兵至，始遁。又命劲弓尾击追射，大败之。以捷闻，犒将士，谓曰：“敌今败，明必复来。”丁丑，果至，复大战。焚其舟三百，始遁去，再以捷闻。 允文多荐知名士，有所见闻即记之，凡所举，上皆收用。御史萧之敏劾允文，太上曰：“采石之功，之敏在何许？毋听其去。”上为出之敏，允文言之敏端方，请召归以辟言路。淳熙元年薨，赐谥忠肃。 （节选自《宋史·虞允文传》） 【注】①隆州仁寿：今四川省眉山市仁寿县。②金主：金朝皇帝完颜亮。③咎：罪过。 6. 下列对句中加点词意义的理解与推断，不正确的一项是（　　） A. 秦桧当国　　　　　　当：掌管 B. 金主率大军临采石　　临：面对 C. 始遁去　　　　　　遁：逃跑 D. 凡所举　　　　　　举：举荐 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） A. 中流官军以海鳅船/冲敌舟皆平沉/敌半死半战/日暮未退 B. 中流官军以海鳅船冲/敌舟皆平/沉敌半死半战/日暮未退 C. 中流官军以海鳅船冲敌/舟皆平沉/敌半死半战/日暮未退 D. 中流官军以海鳅船冲敌舟皆平/沉敌半死/半战日暮/未退 8. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（　　） A. 虞允文聪颖好学，事亲至孝。母亲去世时哀伤不已，一直随侍父亲，等到父亲去世后参加科考，中进士第。 B. 秦桧独揽朝政大权时，蜀地的人才受到排挤打压，秦桧死后，虞允文经人推荐被皇帝召见，受到赞赏。 C. 虞允文有勇有谋，采石大战中用谋略排兵布阵，作战时身先士卒，带领军队殊死一战，以少胜多击败敌军。 D. 虞允文为人宽厚，顾全大局。萧之敏因弹劾他而被贬，他请求皇帝将萧之敏召回，以回避朝中大臣的议论。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）召对，谓人君必畏天，必安民。 （2）允文叱之曰：“危及社稷，吾将安避？” 第Ⅱ卷（共126分） 三、（27分） 10. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 请告东归发灞桥却寄诸僚友① 刘禹锡 征徒出灞涘，回首伤如何。故人云雨散，满目山川多。 行车无停轨，流景同迅波。前欢渐成昔，感叹益劳歌②。 【注释】①本诗写于贞元十二年（796年），诗人往扬州奔父丧，并辞官在家为父守孝三年。灞桥，地名，位于长安；②劳歌：忧伤、惜别之歌。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人在离开长安之际，写下此诗送给昔日的同僚和友人。 B. 诗人从灞水边出发东归，他回首望去，内心充满了感伤。 C. 朋友宽慰诗人，认为当前面临的困难会像云雨一般消散。 D. 诗人在回家的途中，不停地前行赶路，没有片刻的停留。 （2）本诗最后两句表达了诗人怎样的情感？请结合全诗，简要回答。 11. 名篇名句默写。 （1）________，天与云与山与水，上下一白。（《湖心亭看雪》） （2）________，锦鳞游泳。（范仲淹《岳阳楼记》） （3）闲来垂钓碧溪上，________。（李白《行路难（其一）》） （4）人生自古谁无死，________。（文天祥《过零丁洋》） （5）诸葛亮的《出师表》中“________，________”两句用对偶句式写出自己在危急时刻接受了先主的任命。 （6）岑参在《白雪歌送武判官归京》中目送友人离去，饱含依依不舍的情思的句子是“________，________”。 四、（10分） 12. 今年是红军长征胜利90周年，科学城一中开展“走好新时代长征路”专题研究活动，下面是活动的相关材料。 【材料一】 下面是小组同学整理的有关长征历史的一些资料，他们希望通过对长征胜利原因的分析，帮助同学们深入理解长征精神。 长征的胜利是理想信念的胜利。长征途中，“革命理想高于天”的信念始终激励着红军战士，让他们能够冲破敌人的围追堵截，战胜恶劣的自然环境，最终在甘肃会宁地区成功会师。　①　。中国共产党坚持一切从实际出发，通过对局势的科学分析，制定了与中国革命实际情况相符合的战略，取得了长征的胜利。　②　。红军战士通过实际行动让群众认识到红军队伍是人民的队伍，从而让他们发自内心地拥护红军，可以说，如果没有群众的大力支持，也就很难有红军队伍的胜利会师。 【材料二】 学校准备在假期开展“追寻红色足迹，感悟长征精神”研学活动，在前期准备阶段，校团委进行了“我最感兴趣的研学项目”问卷调查，该调查的情况统计如下： 【材料三】 走好新时代的长征路，还需要我们从古今中外经典作品中不断汲取精神力量。经典名著中人物的成长经历、品格坚守，与红军长征不畏艰险、坚守初心、团结奋进、勇毅前行的精神内核高度契合。下表是从小阳同学整理的读书笔记中选取的部分内容。 序号 人物精神 相关内容 ① 扶危济困 比丘国国王听信国丈妖言，要用孩童的心肝做药引子，为自己延寿。孙悟空和猪八戒打败白虎精所化的国丈，孩童最终得以和父母团聚。 ② 团结一心 唐僧在金平府观灯，被三只犀牛精抓走。师兄弟三人非常担心师父安危，商量后，决定趁夜前往青龙山救师父。 ③ 坚守初心 简·爱在桑菲尔德庄园，面对罗切斯特丰厚物质的诱惑，为了尽快获得财富，选择和罗切斯特结婚，坚守追求爱情的初心。 ④ 淡泊名利 《送杜少府之任蜀州》中王勃感叹离别伤感，劝友人及时行乐，不必为分别而忧伤，抒发了淡泊名利的情怀。 （1）请结合语境，仿照画线句子，在【材料一】画横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 （2）下列对【材料二】中图表信息的分析，不正确的一项是（　　） A. 初中三个年级的学生最感兴趣的研学项目都是“沉浸式体验”。 B. 对“专题展览”项目感兴趣的女生约有120人，其中初一女生约有50人。 C. 对“主题报告”项目感兴趣的学生中，初三年级的人数比初一、初二多。 D. 对“革命旧址”项目感兴趣的学生中，男女生人数差别不大。 （3）【材料三】小阳同学笔记中的“相关内容”，均符合原著的一项是（　　） A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 五、（29分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成小题。 记忆的砂砾 穆青 ①连绵的山，被积雪覆盖，没有尽头。 ②孩童时的我像大地上一颗波动的粒子，在茫茫无尽的雪原中乱走，从一个山头走向另一个山头，留下不规则的形状和线条。在山野间奔跑，很快乐，会忘记回家吃饭的时间。会在雪里打滚，沾一层厚厚的雪衣再抖掉；会从积雪的山溪下拣出透明晶莹的石头，有玉的质地。 ③妈妈是严厉的，只要她等得不耐烦，走出家门站在打谷场上喊，回家准得挨揍。挨完揍就吃饭，绝无执拗。 ④但快过年的时候，妈妈会比平时有更多的温柔和耐心。因此我会比平时跑得更远。有一年我顺着赶集的骡马踩出的山路，翻过了三座矮矮的山丘，走到了一个完全陌生的村庄。混在一家办丧事的人群中，看着他们敲锣打鼓，穿着白长袍孝衣的男人看起来凶神恶煞，威严不可接近。唢呐一响，他认认真真地跪在地上哭，哭得声嘶力竭。“我们小孩子放声哭出来总是被大人喝止，大人是可以这样放肆淋漓地悲伤的吗？”不及细想，唢呐一停，他也哽咽着停下来，那久久的哽咽声听起来比哭声还要悲怆万分，让我想起家里过年前那头被爷爷卖掉的毛驴。那是一头从小就和我一起玩的小毛驴，春暖花开的时节，我会躺在它背上晒太阳，它从来不会把我从背上甩下来。我想着下个夏天到来，它又可以驮着我去山里摘野草莓了，可是爷爷把毛驴儿卖了，我没敢大声哭，但也难过了许久。眼前这个男人，显然遭遇了比我更加重大的失去，他的眼泪和鼻涕拉着长长的线往下掉，在渐渐微弱的哽咽声中缓缓站起来，用他的宽大的衣袖整了整仪容，转身看到了我。他用令人胆寒的低沉的声音问：“这是谁家的娃娃？” ⑤大家一致把目光投向我，没有一个人来认领。他大步逼近，恐惧的气息淹没了我，几乎要晕过去。他抓起我的胳膊把我拉出灵堂，问我从哪儿来的。我不敢呼吸，不敢说话，趁着他东张西望像在找什么的时间，撒腿就跑了。他一看我跑了，便开始追，很容易就追上被抓住了。他又威严低沉地问：“你往哪儿跑？”我只好哭起来，说我要回家。 ⑥家从未离得这样远，这样渺茫。以至于这个男人问我家在哪儿的时候，我连该指哪个方向都不知道。只能指着那条通往山上的骡马踩出来的路。 ⑦“走吧！”他没说多余的话，拉着我开始大步地走起来。我只有八岁，身形高大的他拉着我就像老鹰抓着小鸡一样不容挣扎。他特意绕开泥土路，走在平行的雪地上，一步一个脚印。我茫然地跟着他走，一步一个脚印。翻过第一个山丘的时候，他停下来问，快到了吗？我摇摇头。我们又走向了第二个山丘。一个穿着白色长袍孝衣的魁梧男子带着穿一身红衣的小孩子走在无边无涯的雪山中，夕阳在凛冽的寒意中渐渐落下去，他一路不说话，只管走，一脚深一脚浅的雪路，我踉踉跄跄地跟着。终于在夜幕降临前，他把我送到了可以俯瞰一片村落的山顶。他指着村落问，是不是？我说是。他停下来，让我自己走。 ⑧我奔跑着下山，一口气跑到了山下。回头去看，他还站在山顶，在没有月色的夜里，变成比夜色更黑的一个点，我向他挥了挥手，山上传来低沉的声音：“快回家去……” ⑨这就是我在这个世界上最初的迷路。那是除夕的前一天，我回到家没有挨揍，也没有对任何人说我去了哪里。家人都在繁忙地准备过年，妈妈被淹没在厨房乳白色的氤氲蒸汽里，大蒸笼里蒸着过年的馒头。爸爸在院子里清扫洒水，爷爷搁下了写对联的毛笔。然后我帮着爷爷把他写的春联贴在大门上，那个对联写的是：得失塞翁马，襟怀孺子牛。他很满意地盯着门看了很久。我年轻的父亲，站在他的父亲的身后，也恭维地称赞着他的父亲写的字。我年少的哥哥，在爷爷的书案上用毛笔写着福字。人生的时光，和乐莫过于此。 ⑥那天夜里我躺在床上，剪纸窗花被北风吹得呜呜作响，窗外又飘起了大雪。想起黄昏送我回家的那个男子，不知道这样风雪的夜里，他是否更悲伤了一些。想起他不由分说又沉默不语地一路相送，想起他在灵台前哽咽到久久不能起身，又想到站在爷爷身后欣赏对联的父亲，我仿佛忽然明白他失去了什么，那岂是我的一头小毛驴可以相比的。在未来的每一天，无论严寒还是酷暑，他都不能站在他父亲的身后了啊。 ⑪我从八岁就明白了失去的重量，并未让我对人生的离别稍有从容。在以后的岁月里，在亲人故去的时刻，我亦破碎支离不能支撑。但我从那时候就知道了，无论身处何种情境，当我们独当一面站立在这个世上的时候，就要担当给予弱小的悲悯和庇护。 ⑫有的记忆是一粒盐，为生活提鲜。有的记忆是一粒沙砾，磨砺出生命的勇气。是他人的真善美教育了我，让我信任这个世界。 （有删改） 13. 下列对文章内容和表现手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第③段写“我”挨完揍就吃饭，侧面反映出母亲严厉但有分寸的爱，充满温情。 B. 文章第④段画波浪线的句子，精准还原了人在极度悲痛下，非常狼狈的生理反应。 C. 文章第⑦段将“红衣小孩”置于白色雪山这一大背景下，使悲伤笼罩童真得以呈现。 D. 文章结尾写到像砂砾一样的痛苦记忆，只要想办法克服掉，就能获得生命的勇气。 14. 请结合文本，说说文章第②段有什么作用？ 15. 文中的“男人”具有怎样的性格特点？请简要分析。 16. 请结合全文，说说文中“男人”的行为对“我”走出“迷路”起到了怎样的作用？ （二）（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 童话精神与儿童审美教育 ①当前许多人把童话和神话混为一谈，忽视了童话的抚慰功能，片面强调童话的教育价值。因此，厘清什么是童话，童话具有哪些审美特征，对于纠正上述错误观点是非常必要的。 ②什么是童话？童话以幻想为内核，多采用拟人、夸张、隐喻等艺术表现手法，讲述“爱”的故事。那么，童话究竟具有哪些独特的审美品格？ ③童话带有浓厚的幻想色彩，是现实与超现实的统一。幻想是童话的基本特征，有些人忽视了“幻想”这一关键要素，把童话当作一篇普通的叙事性作品来看待，只注重分析作品中的形象和思想。殊不知幻想是童话的灵魂与生命，儿童正是在这些光怪陆离的幻想世界中得到心灵的慰藉。相较于同样具有超自然元素的神话，童话往往更能够让人感受到生活的真实。因为前者的叙事目的在于表达人们对自然的认识和改造自然的渴望，很多神话中的人物都是具有超能力的英雄，人们在这些英雄身上寄托了认识和改造自然的朴素愿望。而童话里的故事不管多么异乎寻常，总能与现实生活中的普普通通的人相关联。安徒生曾说：“奇妙的童话是从真实的生活中产生的。”【甲】童话用幻想外衣包裹着人类共通的情感，体现作者对现实生活的观察与思考。 ④童话体现了快乐精神。在思维方式上，如果说神话依托朴素思维，那么童话依托的则是纯真思维。如果问孩子们为什么喜欢童话故事，会得到比较一致的回答：“有趣！”童话作品中有许多滑稽荒诞的情节，它们能让儿童体味到快乐。【乙】甚至一些流露出哀愁忧伤的童话，也能引发儿童的快乐情绪。在阅读《卖火柴的小女孩》时，有的小朋友说“我喜欢，因为小女孩能和她奶奶在一起了……”这些也许是我们成人没有想到的。童话绝不是为了教训儿童，不是功利地、急切地对孩子耳提面命。缺失了快乐精神的童话，就变成了道德训诫。当然，这里的快乐不仅仅是日常生活的快乐，它还是一种审美的快乐。它是喜，又掺杂着悲；它是甜蜜，其中又有辛辣，各种不同的感受奇妙地混合在一起，构成一种极其丰富和生动的愉悦体验。 ⑤童话具有象征和隐喻之美。童话中的主角可以是小孩子、小动物，甚至还可以是小桌子和小椅子……这些形象来源于日常生活，往往具有象征和隐喻的意味。比如，《夏洛的网》中的小猪威尔伯、蜘蛛夏洛，分别隐喻了“天真”和“博爱”。故事通过讲述蜘蛛夏洛拯救小猪威尔伯的温情故事，揭示了博爱能够战胜死亡，让生命永恒的重大命题。看上去很单纯的童话，其实并不简单。 ⑥童话永远不会背弃“爱”的母题。神话和童话是“母子”关系，很多童话来源于神话，但童话的叙事目的是讲述“爱”。【丙】童话作家刘易斯说过，童话往往被称为“爱的礼物”，它给予孩子们心灵的抚慰，承载着作者对下一代的深切关爱和殷切期望。童话为儿童提供成长所需的精神养料，让孩子们更好地理解世界、认识人生。 ⑦童话是儿童的精神食粮，是儿童对美丽世界的探寻，它为儿童营造了一个秘密花园。教化从来都不是童话的终极目标，不要让童话被当作传授知识和进行道德教化的工具，不要让童话失去了童话精神。 （有删改） 17. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者开篇指出当前一些人对童话功能的误解，然后再提出自己观点，议论更具针对性。 B. 第②段中的两个问句，既能引出作者想要论述的内容，同时也能够引起读者的思考。 C. 《卖火柴的小女孩》讲述了一个悲伤的故事，但作者认为，它依然能引发儿童的快乐情绪。 D. 童话作家刘易斯认为童话是“爱的礼物”，是因为童话能够帮助孩子理解世界、认识人生。 18. 如果要将下面的材料作为本文论据，你认为最适合放在【甲】【乙】【丙】哪一处？请结合文本，简要回答并说明理由。 《皇帝的新装》想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇，让人读来不禁捧腹大笑。但仔细想来，这篇童话里大人们那种与别人有不同看法，但又害怕说出来被人嘲笑的心理，在现实生活中，其实我们都曾有过。 19. 神话和童话具有哪些不同之处？请结合文本，简要概括。 六、写作 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 韧劲，是身处逆境的从容不迫；韧劲，是面对挑战的勇往直前；韧劲，是追逐梦想的矢志不渝……韧劲，是一种姿态，也是一种心态。 请以“韧劲”为话题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③主题健康，积极向上；④文中不得透露个人信息，如涉及真实的县（市、区）名、校名、人名等，请用xx代替；⑤不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 科学城一中初2027届初三上期9月学情调研语文试卷 考试时长：150分钟 注意事项： 1.答题前考生务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米的黑色墨迹签字笔填写在答题卡上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考点、考场号。 2.选择题答案使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，非选择题答案使用0.5毫米的黑色墨迹签字笔书写在答题卡的对应框内。超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、（15分，每小题3分） 1. 下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是（　　） A. 遁词（dùn）　拮据（jù）　　庶竭驽钝（dùn）　一丝不苟（gǒu） B. 撩逗（liáo）　豢养（juàn）　觥筹交错（gōng）　两肋插刀（lèi） C. 栈桥（zhàn）　精髓（suǐ）　　味同嚼蜡（jiáo）　岸芷汀兰（tīng） D. 阔绰（chuò）　褴褛（lán）　　前仆后继（pú）　嗟来之食（jiē） 【答案】C 【解析】 【详解】A.拮据（jū）； B.豢养（huàn）； D.前仆后继（pū）。 2. 下列词语的书写，全部正确的一项是（　　） A. 端祥　掺杂　不足为据　天伦之乐 B. 驾驭　嬉闹　走头无路　置之不理 C. 诓骗　掂量　如坐针毡　高官厚禄 D. 鲁钝　憋闷　与日俱增　自爆自弃 【答案】C 【解析】 【详解】A.端详； B.走投无路； D.自暴自弃。 3. 下列各句中加点词语的使用，不恰当的一句是（　　） A. 尽管国际局势风云变幻，局部冲突此起彼伏，但全球和平合作的发展大势不会改变。 B. 本届亚运会激战正酣，中国游泳健儿凭借扎实的训练功底，夺取奖牌可谓十拿九稳。 C. 经过代代建设者的不懈努力，毛乌素沙漠已从一片不毛之地变成了生机盎然的绿洲。 D. 她在台上歇斯底里地演讲着，幽默的语言感染力十足，让观众露出了会心的微笑。 【答案】D 【解析】 【详解】A.风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。文中用来指国际局势变化迅速、难以预料，使用恰当； B.十拿九稳：形容非常有把握。文中用来指中国游泳健儿凭借扎实功底，夺取奖牌非常有把握，使用恰当； C.不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。文中用来指毛乌素沙漠原本荒凉贫瘠，使用恰当； D.歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。文中用来指演讲者幽默、有感染力的状态，感情色彩和语境都不符，使用不当。 4. 下列各句中，没有语病的一项是（　　） A. 为了让野生动物更好地繁衍生息，野生动物保护机构严厉打击非法捕猎、交易野生动物。 B. 青少年正处于阅读习惯养成的关键期，因此要从小培养阅读兴趣和阅读能力至关重要。 C. 今年“五一”假期，绵阳迎来客流高峰，公安部门坚守一线，全力保障民众的出行安全。 D. 四川城市足球联赛既为业余球员搭建了显现自我的平台，而且增进了城市之间的友谊。 【答案】C 【解析】 【详解】A.成分残缺，“严厉打击非法捕猎、交易野生动物”后缺少“（的违法犯罪）行为”一类宾语中心语； B.句式杂糅，“要从小培养……”与“……至关重要”两种句式糅在一起，应删去“至关重要”或删去“因此”后的“要”； D.关联词搭配不当，“既……而且”应改为“既……又”或“不仅……而且”。 5. 下列选项中加点词语“还是”与例句中的“还是”意义最相近的一项是（　　） 例：他像以前一样，还是非常喜欢帮助别人。 A. 今天的会议还是由他主持。 B. 天气凉了，你还是多穿点吧。 C. 这么高的山，他还是爬上去了。 D. 不管熟悉的还是不熟悉的，他都热情地打招呼。 【答案】A 【解析】 【详解】例句中的“还是”表示“仍然、依旧”，指情况持续不变。 A.“今天的会议还是由他主持”中的“还是”同样表示“仍然（依旧由他）”，意义最相近； B.表示商议、建议（“还是……吧”）； C.表示出乎意料，相当于“竟然”； D.用于“不管……还是……”的无条件复句，表示两种情况的并列选择。 二、（9分，每小题3分） 阅读下面的文言文，完成小题。 虞允文，字彬甫，隆州仁寿①人。六岁诵《九经》，七岁能属文。丁母忧，哀毁骨立。念父之鳏且疾，不忍离左右。父死，始登进士第。秦桧当国，蜀士多屏弃。桧死，中书舍人赵逵首荐允文。召对，谓人君必畏天，必安民。上嘉纳之。 十一月壬申，金主②率大军临采石。丙子，允文至采石，立招诸将，勉以忠义。或曰：“公受命犒师，不受命督战，他人坏之，公任其咎③乎？”允文叱之曰：“危及社稷，吾将安避？”时敌兵实四十万，宋军才一万八千。允文乃分戈船为五，备不测。部分甫毕，敌已大呼；亮麾数百艘绝江而来。中流官军以海鳅船冲敌舟皆平沉敌半死半战日暮未退。允文入阵中，士殊死战。会有溃军自光州至，敌疑援兵至，始遁。又命劲弓尾击追射，大败之。以捷闻，犒将士，谓曰：“敌今败，明必复来。”丁丑，果至，复大战。焚其舟三百，始遁去，再以捷闻。 允文多荐知名士，有所见闻即记之，凡所举，上皆收用。御史萧之敏劾允文，太上曰：“采石之功，之敏在何许？毋听其去。”上为出之敏，允文言之敏端方，请召归以辟言路。淳熙元年薨，赐谥忠肃。 （节选自《宋史·虞允文传》） 【注】①隆州仁寿：今四川省眉山市仁寿县。②金主：金朝皇帝完颜亮。③咎：罪过。 6. 下列对句中加点词意义的理解与推断，不正确的一项是（　　） A. 秦桧当国　　　　　　当：掌管 B. 金主率大军临采石　　临：面对 C. 始遁去　　　　　　遁：逃跑 D. 凡所举　　　　　　举：举荐 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　） A. 中流官军以海鳅船/冲敌舟皆平沉/敌半死半战/日暮未退 B. 中流官军以海鳅船冲/敌舟皆平/沉敌半死半战/日暮未退 C. 中流官军以海鳅船冲敌/舟皆平沉/敌半死半战/日暮未退 D. 中流官军以海鳅船冲敌舟皆平/沉敌半死/半战日暮/未退 8. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（　　） A. 虞允文聪颖好学，事亲至孝。母亲去世时哀伤不已，一直随侍父亲，等到父亲去世后参加科考，中进士第。 B. 秦桧独揽朝政大权时，蜀地的人才受到排挤打压，秦桧死后，虞允文经人推荐被皇帝召见，受到赞赏。 C. 虞允文有勇有谋，采石大战中用谋略排兵布阵，作战时身先士卒，带领军队殊死一战，以少胜多击败敌军。 D. 虞允文为人宽厚，顾全大局。萧之敏因弹劾他而被贬，他请求皇帝将萧之敏召回，以回避朝中大臣的议论。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）召对，谓人君必畏天，必安民。 （2）允文叱之曰：“危及社稷，吾将安避？” 【答案】6. B 7. C 8. D 9. （1）（虞允文）应召入对，（他）进言说，做人君的一定要敬畏上天，一定要使百姓安定。（2）虞允文呵斥他说：“（如今战事）危及社稷，我将躲避到哪里去呢？” 【解析】 【导语】这篇《宋史·虞允文传》节选片段剪裁精当，以极简笔墨勾勒出南宋名臣虞允文的立体形象：开篇叙其幼年聪慧、侍亲至孝的底色，采石大战一段以敌我悬殊的兵力差、旁人劝阻的反衬，托举其挺身护国的担当与善战韬略，末段荐贤容人的细节更补全其胸襟格局，百余字间忠肃名臣的风骨跃然纸上，是史传文字以事见人的典型笔法。 【6题详解】 B.句意：金朝皇帝率领大军来到采石。临：到，来到。 【7题详解】 句意：江中心的宋军使用海鳅船撞击敌船，敌船都被撞平沉没；敌军一半死亡一半还在战斗，直到天黑仍未退兵。 “中流官军以海鳅船冲敌”写宋军使用海鳅船冲击敌军，是行动过程；“舟皆平沉”写敌船被撞沉的结果；“敌半死半战”写敌军伤亡惨重却仍在顽抗的状态；“日暮未退”写战斗持续到天黑，交代时间的推移和战况的胶着。四部分按照事情发展的先后顺序排列，层次清晰。 故断句为：中流官军以海鳅船冲敌/舟皆平沉/敌半死半战/日暮未退 【8题详解】 D.根据文章第③段“允文言之敏端方，请召归以辟言路”可知，虞允文认为萧之敏端方正直，请求皇帝将他召回是为了“辟言路”，即广开言路，而不是“以回避朝中大臣的议论”。该选项对原文意思理解有误。 【9题详解】 注意重点字词： （1）召对：被召见回答问题（应召入对）；谓：对……说，进言；畏：敬畏；安：使……安定； （2）叱：呵斥；社稷：指国家；安避：即“避安”，宾语前置，躲避到哪里去。 【点睛】参考译文： 虞允文，字彬甫，是隆州仁寿人。他六岁时就能背诵《九经》，七岁时就能写文章。遭遇母亲去世，他悲伤过度，骨瘦如柴。考虑到父亲鳏居且患病，他不忍心离开父亲身边。父亲去世后，他才考中进士。秦桧掌管国家大权时，蜀地的人才大多受到排挤。秦桧死后，中书舍人赵逵首先举荐了虞允文。（虞允文）被召见入朝奏对，他认为做君主的一定要敬畏上天，一定要使百姓安定。皇上赞赏并采纳了他的意见。 十一月壬申日，金朝皇帝率领大军来到采石。丙子日，虞允文到达采石，立刻召集各位将领，用忠义来勉励他们。有人说：“您是受命来犒劳军队的，不是受命来督战的，如果别人把事情搞砸了，您承担这个罪过吗？”虞允文呵斥他说：“如今战事危及社稷，我将躲避到哪里去呢？”当时敌军实际有四十万人，宋军才一万八千人。虞允文于是把战船分为五队，以防备意外情况。部署刚刚完毕，敌军已经大声呼喊；完颜亮指挥几百艘战船横渡长江而来。江中心的官军驾驶海鳅船冲击敌船，敌船都被撞平沉没；敌军一半死亡一半仍在战斗，直到天黑也没有退兵。虞允文冲入阵中，士兵们殊死搏斗。正好有从光州溃退下来的军队到来，敌人怀疑是援兵到了，才开始逃跑。虞允文又命令强弓手尾随追击射箭，大败敌军。（事后）把捷报上报朝廷，犒劳将士，对他们说：“敌人今天战败了，明天一定会再来。”丁丑日，敌军果然又来了，再次展开大战。（宋军）烧毁了敌人三百艘战船，敌人才逃走，虞允文再次上报了捷报。 虞允文多次举荐知名的士人，凡是有所见闻就记录下来，凡是他举荐的人，皇上都予以录用。御史萧之敏弹劾虞允文，太上皇说：“采石之战的功劳，萧之敏在哪里？不要听任他离职。”皇上为了这件事把萧之敏贬出朝廷，虞允文说萧之敏端方正直，请求召他回来以广开言路。淳熙元年，虞允文去世，赐谥号“忠肃”。 第Ⅱ卷（共126分） 三、（27分） 10. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 请告东归发灞桥却寄诸僚友① 刘禹锡 征徒出灞涘，回首伤如何。故人云雨散，满目山川多。 行车无停轨，流景同迅波。前欢渐成昔，感叹益劳歌②。 【注释】①本诗写于贞元十二年（796年），诗人往扬州奔父丧，并辞官在家为父守孝三年。灞桥，地名，位于长安；②劳歌：忧伤、惜别之歌。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人在离开长安之际，写下此诗送给昔日的同僚和友人。 B. 诗人从灞水边出发东归，他回首望去，内心充满了感伤。 C. 朋友宽慰诗人，认为当前面临的困难会像云雨一般消散。 D. 诗人在回家的途中，不停地前行赶路，没有片刻的停留。 （2）本诗最后两句表达了诗人怎样的情感？请结合全诗，简要回答。 【答案】（1）C （2）①尾联“前欢渐成昔，感叹益劳歌”写昔日与同僚友人欢聚的情景如今都已成为过去，诗人感叹不已，只能以忧伤的歌声排遣愁怀；②表达了诗人对昔日欢聚不再、故友如云雨般星散的怅惘与感伤；③结合注释，诗人此行是东归奔父丧并辞官守孝，还抒发了与同僚友人辞别时的惜别、思念之情，以及独自远行途中的孤寂凄楚、痛失亲人的悲怆。（意思对即可） 【解析】 【导语】这首灞桥寄友诗以征徒东归开篇，回首间满是离京的怅惘，旧友如云雨四散，前路山川满目，行途与流光皆迅疾如波，昔时欢聚渐成过往，将奔丧辞乡的沉恸与惜别僚友的怅慨相融，语淡情挚，余味悠长。 【小问1详解】 C.颔联“故人云雨散，满目山川多”意思是：昔日的朋友像云雨一样消散（离散），满眼看到的都是连绵的山川。这里的“云雨散”是用来比喻朋友像云和雨一样离散各处，并非“朋友宽慰诗人，认为困难会像云雨一般消散”。 【小问2详解】 “前欢渐成昔，感叹益劳歌”的意思是：以前和朋友们欢聚的快乐渐渐变成了过去，心中的感叹越来越多，只能唱起忧伤的离别之歌。这里直接点出了诗人内心的怅惘，曾经与同僚友人欢聚的情景都已成往事，如今只能以歌排遣愁怀，表达了对昔日欢聚不再、故友离散的感伤。 结合全诗来看，“征徒出灞涘，回首伤如何”写诗人从灞水边出发，频频回首，内心感伤；“故人云雨散”写朋友像云雨一样散落各处，表达了对同僚友人的惜别与不舍。再结合注释可知，诗人此行是往扬州奔父丧并辞官守孝，因此诗中的感伤不仅是离别之愁，还包含着痛失亲人的悲怆和独自远行的孤寂凄楚。尾联的“感叹”正是将惜别之情与奔丧之痛交织在一起的深沉悲叹。 11. 名篇名句默写。 （1）________，天与云与山与水，上下一白。（《湖心亭看雪》） （2）________，锦鳞游泳。（范仲淹《岳阳楼记》） （3）闲来垂钓碧溪上，________。（李白《行路难（其一）》） （4）人生自古谁无死，________。（文天祥《过零丁洋》） （5）诸葛亮的《出师表》中“________，________”两句用对偶句式写出自己在危急时刻接受了先主的任命。 （6）岑参在《白雪歌送武判官归京》中目送友人离去，饱含依依不舍的情思的句子是“________，________”。 【答案】 ①. 雾凇沆砀 ②. 沙鸥翔集 ③. 忽复乘舟梦日边 ④. 留取丹心照汗青 ⑤. 受任于败军之际 ⑥. 奉命于危难之间 ⑦. 山回路转不见君 ⑧. 雪上空留马行处 【解析】 【详解】注意“雾凇沆砀”“鸥”“汗青”“奉”等易错字词的写法。 四、（10分） 12. 今年是红军长征胜利90周年，科学城一中开展“走好新时代长征路”专题研究活动，下面是活动的相关材料。 【材料一】 下面是小组同学整理的有关长征历史的一些资料，他们希望通过对长征胜利原因的分析，帮助同学们深入理解长征精神。 长征的胜利是理想信念的胜利。长征途中，“革命理想高于天”的信念始终激励着红军战士，让他们能够冲破敌人的围追堵截，战胜恶劣的自然环境，最终在甘肃会宁地区成功会师。　①　。中国共产党坚持一切从实际出发，通过对局势的科学分析，制定了与中国革命实际情况相符合的战略，取得了长征的胜利。　②　。红军战士通过实际行动让群众认识到红军队伍是人民的队伍，从而让他们发自内心地拥护红军，可以说，如果没有群众的大力支持，也就很难有红军队伍的胜利会师。 【材料二】 学校准备在假期开展“追寻红色足迹，感悟长征精神”研学活动，在前期准备阶段，校团委进行了“我最感兴趣的研学项目”问卷调查，该调查的情况统计如下： 【材料三】 走好新时代的长征路，还需要我们从古今中外经典作品中不断汲取精神力量。经典名著中人物的成长经历、品格坚守，与红军长征不畏艰险、坚守初心、团结奋进、勇毅前行的精神内核高度契合。下表是从小阳同学整理的读书笔记中选取的部分内容。 序号 人物精神 相关内容 ① 扶危济困 比丘国国王听信国丈妖言，要用孩童的心肝做药引子，为自己延寿。孙悟空和猪八戒打败白虎精所化的国丈，孩童最终得以和父母团聚。 ② 团结一心 唐僧在金平府观灯，被三只犀牛精抓走。师兄弟三人非常担心师父安危，商量后，决定趁夜前往青龙山救师父。 ③ 坚守初心 简·爱在桑菲尔德庄园，面对罗切斯特丰厚物质的诱惑，为了尽快获得财富，选择和罗切斯特结婚，坚守追求爱情的初心。 ④ 淡泊名利 《送杜少府之任蜀州》中王勃感叹离别伤感，劝友人及时行乐，不必为分别而忧伤，抒发了淡泊名利的情怀。 （1）请结合语境，仿照画线句子，在【材料一】画横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 （2）下列对【材料二】中图表信息的分析，不正确的一项是（　　） A. 初中三个年级的学生最感兴趣的研学项目都是“沉浸式体验”。 B. 对“专题展览”项目感兴趣的女生约有120人，其中初一女生约有50人。 C. 对“主题报告”项目感兴趣的学生中，初三年级的人数比初一、初二多。 D. 对“革命旧址”项目感兴趣的学生中，男女生人数差别不大。 （3）【材料三】小阳同学笔记中的“相关内容”，均符合原著的一项是（　　） A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】（1）示例：①长征的胜利是实事求是的胜利。②长征的胜利是人民拥护的胜利。 （2）B （3）A 【解析】 【小问1详解】 ①句后内容围绕“一切从实际出发、科学制定战略”展开，②句后内容围绕“群众拥护支持”展开，两句均需仿照画线句“长征的胜利是理想信念的胜利”的句式（长征的胜利是……的胜利）写作，分别总领各自后文内容，且每句字数不超过15个字。 示例： ①长征的胜利是从实际出发的胜利 ②长征的胜利是群众路线的胜利 【小问2详解】 B.根据【材料二】左图“各年级人数统计”中“专题展览”的柱状图可知，对“专题展览”感兴趣的初一学生约有50人（含男女生），而非“初一女生约有50人”，选项将“初一学生总人数”与“初一女生人数”混淆了，该说法不正确。 【小问3详解】 ③《简·爱》中，简·爱离开桑菲尔德庄园是因为发现罗切斯特已有合法妻子，她为了坚守自尊和独立的人格而离开，并非为了“尽快获得财富”； ④《送杜少府之任蜀州》中，王勃劝友人“无为在歧路，儿女共沾巾”，是表达乐观旷达的离别之情和深厚的友情，并非“感叹离别伤感，劝友人及时行乐”及“抒发淡泊名利的情怀”。 五、（29分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成小题。 记忆的砂砾 穆青 ①连绵的山，被积雪覆盖，没有尽头。 ②孩童时的我像大地上一颗波动的粒子，在茫茫无尽的雪原中乱走，从一个山头走向另一个山头，留下不规则的形状和线条。在山野间奔跑，很快乐，会忘记回家吃饭的时间。会在雪里打滚，沾一层厚厚的雪衣再抖掉；会从积雪的山溪下拣出透明晶莹的石头，有玉的质地。 ③妈妈是严厉的，只要她等得不耐烦，走出家门站在打谷场上喊，回家准得挨揍。挨完揍就吃饭，绝无执拗。 ④但快过年的时候，妈妈会比平时有更多的温柔和耐心。因此我会比平时跑得更远。有一年我顺着赶集的骡马踩出的山路，翻过了三座矮矮的山丘，走到了一个完全陌生的村庄。混在一家办丧事的人群中，看着他们敲锣打鼓，穿着白长袍孝衣的男人看起来凶神恶煞，威严不可接近。唢呐一响，他认认真真地跪在地上哭，哭得声嘶力竭。“我们小孩子放声哭出来总是被大人喝止，大人是可以这样放肆淋漓地悲伤的吗？”不及细想，唢呐一停，他也哽咽着停下来，那久久的哽咽声听起来比哭声还要悲怆万分，让我想起家里过年前那头被爷爷卖掉的毛驴。那是一头从小就和我一起玩的小毛驴，春暖花开的时节，我会躺在它背上晒太阳，它从来不会把我从背上甩下来。我想着下个夏天到来，它又可以驮着我去山里摘野草莓了，可是爷爷把毛驴儿卖了，我没敢大声哭，但也难过了许久。眼前这个男人，显然遭遇了比我更加重大的失去，他的眼泪和鼻涕拉着长长的线往下掉，在渐渐微弱的哽咽声中缓缓站起来，用他的宽大的衣袖整了整仪容，转身看到了我。他用令人胆寒的低沉的声音问：“这是谁家的娃娃？” ⑤大家一致把目光投向我，没有一个人来认领。他大步逼近，恐惧的气息淹没了我，几乎要晕过去。他抓起我的胳膊把我拉出灵堂，问我从哪儿来的。我不敢呼吸，不敢说话，趁着他东张西望像在找什么的时间，撒腿就跑了。他一看我跑了，便开始追，很容易就追上被抓住了。他又威严低沉地问：“你往哪儿跑？”我只好哭起来，说我要回家。 ⑥家从未离得这样远，这样渺茫。以至于这个男人问我家在哪儿的时候，我连该指哪个方向都不知道。只能指着那条通往山上的骡马踩出来的路。 ⑦“走吧！”他没说多余的话，拉着我开始大步地走起来。我只有八岁，身形高大的他拉着我就像老鹰抓着小鸡一样不容挣扎。他特意绕开泥土路，走在平行的雪地上，一步一个脚印。我茫然地跟着他走，一步一个脚印。翻过第一个山丘的时候，他停下来问，快到了吗？我摇摇头。我们又走向了第二个山丘。一个穿着白色长袍孝衣的魁梧男子带着穿一身红衣的小孩子走在无边无涯的雪山中，夕阳在凛冽的寒意中渐渐落下去，他一路不说话，只管走，一脚深一脚浅的雪路，我踉踉跄跄地跟着。终于在夜幕降临前，他把我送到了可以俯瞰一片村落的山顶。他指着村落问，是不是？我说是。他停下来，让我自己走。 ⑧我奔跑着下山，一口气跑到了山下。回头去看，他还站在山顶，在没有月色的夜里，变成比夜色更黑的一个点，我向他挥了挥手，山上传来低沉的声音：“快回家去……” ⑨这就是我在这个世界上最初的迷路。那是除夕的前一天，我回到家没有挨揍，也没有对任何人说我去了哪里。家人都在繁忙地准备过年，妈妈被淹没在厨房乳白色的氤氲蒸汽里，大蒸笼里蒸着过年的馒头。爸爸在院子里清扫洒水，爷爷搁下了写对联的毛笔。然后我帮着爷爷把他写的春联贴在大门上，那个对联写的是：得失塞翁马，襟怀孺子牛。他很满意地盯着门看了很久。我年轻的父亲，站在他的父亲的身后，也恭维地称赞着他的父亲写的字。我年少的哥哥，在爷爷的书案上用毛笔写着福字。人生的时光，和乐莫过于此。 ⑥那天夜里我躺在床上，剪纸窗花被北风吹得呜呜作响，窗外又飘起了大雪。想起黄昏送我回家的那个男子，不知道这样风雪的夜里，他是否更悲伤了一些。想起他不由分说又沉默不语地一路相送，想起他在灵台前哽咽到久久不能起身，又想到站在爷爷身后欣赏对联的父亲，我仿佛忽然明白他失去了什么，那岂是我的一头小毛驴可以相比的。在未来的每一天，无论严寒还是酷暑，他都不能站在他父亲的身后了啊。 ⑪我从八岁就明白了失去的重量，并未让我对人生的离别稍有从容。在以后的岁月里，在亲人故去的时刻，我亦破碎支离不能支撑。但我从那时候就知道了，无论身处何种情境，当我们独当一面站立在这个世上的时候，就要担当给予弱小的悲悯和庇护。 ⑫有的记忆是一粒盐，为生活提鲜。有的记忆是一粒沙砾，磨砺出生命的勇气。是他人的真善美教育了我，让我信任这个世界。 （有删改） 13. 下列对文章内容和表现手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第③段写“我”挨完揍就吃饭，侧面反映出母亲严厉但有分寸的爱，充满温情。 B. 文章第④段画波浪线的句子，精准还原了人在极度悲痛下，非常狼狈的生理反应。 C. 文章第⑦段将“红衣小孩”置于白色雪山这一大背景下，使悲伤笼罩童真得以呈现。 D. 文章结尾写到像砂砾一样的痛苦记忆，只要想办法克服掉，就能获得生命的勇气。 14. 请结合文本，说说文章第②段有什么作用？ 15. 文中的“男人”具有怎样的性格特点？请简要分析。 16. 请结合全文，说说文中“男人”的行为对“我”走出“迷路”起到了怎样的作用？ 【答案】13. D 14. 描写孩童时期“我”在雪原里玩耍的自由欢快，交代故事发生的背景环境。与后文迷路的恐惧形成对比，衬托出迷路经历的难忘。为下文“我”因贪玩跑得更远、误入陌生村庄的情节做铺垫。 15. （1）重情重义：在灵堂之上声嘶力竭地痛哭，尽显内心的悲痛。 （2）外表威严，内心善良：他身着孝衣、声音低沉令人胆寒，却并未苛责迷路的“我”，反而亲自送“我”回家。 （3）沉稳内敛，有担当：送别途中一路沉默，只管大步赶路，默默承担起送陌生孩子回家的责任。 16. “男人”的行为不仅帮助了迷路的“我”，让我回到了家，更重要的是引导“我”迈出了精神成长的第一步，使“我”初次领悟到生死的分量、责任的意义以及人性中的善与温暖，为“我”日后面对人生困境积蓄了勇气与信念。 【解析】 【导语】这篇散文以童年记忆为线索，通过“迷路”这一核心事件，展现了生命中的失去与获得。作者巧妙运用对比手法：雪原的纯净与丧事的沉重、孩童的天真与成人的悲痛、严厉的母爱与陌生人的善意。文中“男人”的形象极具张力，其悲痛中的温柔护送成为叙事转折点，将个人记忆升华为对生命本质的思考。结尾以“砂砾”作喻，既点明痛苦记忆的磨砺价值，又揭示了人性光辉对世界观形成的塑造作用。 【13题详解】 本题考查对文章内容和表现手法的分析判断。 D.根据第⑫段“有的记忆是一粒沙砾，磨砺出生命的勇气”可知，作者将记忆比作沙砾，是强调这类痛苦记忆的磨砺作用，并非“克服掉”才能获得勇气。选项中“只要想办法克服掉”的表述，曲解了原文中记忆对生命的塑造意义； 故选D。 【14题详解】 本题考查句段的作用。 （1）根据第②段“孩童时的我像大地上一颗波动的粒子，在茫茫无尽的雪原中乱走，从一个山头走向另一个山头，留下不规则的形状和线条”可知，“我”童年的生活空间是辽阔而开放的，行动是自由散漫、无拘无束的。“波动的粒子”这一比喻生动地表现出孩子天真活泼、充满探索欲的心理状态，展现了童年特有的无忧无虑。“会在雪里打滚，在山野间奔跑，很快乐，会忘记回家吃饭的时间。会在雪里打滚，沾一层厚厚的雪衣再抖掉；会从积雪的山溪下拣出透明晶莹的石头，有玉的质地”进一步描绘了“我”沉浸于自然游戏中的快乐情景。这些细节不仅营造出一种纯净、美好的童年氛围，也具体交代了故事发生的时间（冬季）、地点（雪山村落）和自然环境（积雪覆盖的山野），为整个叙事提供了真实可感的背景舞台。 （2）根据第④段“混在一家办丧事的人群中……他用令人胆寒的低沉的声音问：‘这是谁家的娃娃？’”以及第⑥段“家从未离得这样远，这样渺茫”可知，自由欢快的童年体验与此时的孤独、恐惧与迷失感形成了鲜明对比。正是前后的强烈反差，使得这次“迷路”在“我”的记忆中格外深刻，突显了它作为“在这个世界上最初的迷路”的象征意义——不仅是地理上的走失，更是心灵上第一次直面死亡与无助的冲击。 （3）根据“会忘记回家吃饭的时间”可知，这句话直接暗示了“我”具有贪玩、爱冒险的性格特点，这为下文第④段“有一年我顺着赶集的骡马踩出的山路，翻过了三座矮矮的山丘，走到了一个完全陌生的村庄”埋下了伏笔。正是因为“我”习惯于在雪原中自由奔跑、乐而忘返，才会在过年时因兴奋而越走越远，最终误入他人丧礼现场，引发后续一系列心理变化。 【15题详解】 本题考查对人物形象的分析概括。 根据第④段“穿着白长袍孝衣的男人看起来凶神恶煞，威严不可接近。唢呐一响，他认认真真地跪在地上哭，哭得声嘶力竭……那久久的哽咽声听起来比哭声还要悲怆万分”可知，这个男人刚刚失去父亲，沉浸在巨大的哀伤中，情绪外露而真实，体现出他对亲人的深厚感情，是一个重情重义的人。 根据第⑦段“‘走吧！’他没说多余的话，拉着我开始大步地走起来……他特意绕开泥土路，走在平行的雪地上，一步一个脚印”可知，尽管他正处在服丧期间、身心俱疲，但他并没有拒绝帮助一个陌生小孩，反而用实际行动承担起护送的责任。特别是“特意绕开泥土路”，说明他在行动中仍保持细心与体贴，不愿让孩子吃苦，反映出其内心的温柔与善良。由此可知，他外表威严，内心善良。 再根据第⑧段“我回头去看，他还站在山顶，在没有月色的夜里，变成比夜色更黑的一个点，我向他挥了挥手，山上传来低沉的声音：‘快回家去……’”可知，他送至山顶便止步，没有索取感谢，也不求回报，只留下一句叮嘱，显得沉默而深沉，凸显其内敛、克制而又充满力量的人格魅力。 【16题详解】 本题考查对文章内容的理解。 根据第⑥段“家从未离得这样远，这样渺茫……我连该指哪个方向都不知道”可知，“我”当时的“迷路”不仅是空间上的迷失，更是心理上的无助与恐惧，是一种完全脱离熟悉世界的孤独体验。 根据第⑦段“他没说多余的话，拉着我开始大步地走起来……一脚深一脚浅的雪路，我踉踉跄跄地跟着”可知，正是这位刚失去父亲的男人，用自己的脚步为“我”重新找到了回家的路径。他的出现如同黑暗中的引路人，让“我”从绝望中看到了希望。 根据第⑩段“想起他不由分说又沉默不语地一路相送……我仿佛忽然明白他失去了什么……在未来的每一天，无论严寒还是酷暑，他都不能站在他父亲的身后了啊”可知，“我”在事后反思中意识到：这个男人是在自己最痛苦的时候，仍然选择帮助一个陌生人。这种在悲伤中依然给予庇护的行为，深深触动了“我”。 根据第⑪段“我从八岁就明白了失去的重量……就要担当给予弱小的悲悯和庇护”可知，男人身上表现出来的“担当”“给予弱小的悲悯和庇护”正是“我”从这次经历中获得的精神成长——由被保护者逐渐萌生出成为保护者的意识。 根据第⑫段“有的记忆是一粒沙砾，磨砺出生命的勇气。是他人的真善美教育了我，让我信任这个世界”可知，这次“迷路”与被救的经历，最终沉淀为“我”生命中最宝贵的记忆之一，它不是被“克服”的创伤，而是转化为勇气的源泉。 因此，“男人”的行为对“我”而言，具有三重作用：现实层面：将“我”从物理迷途中解救出来，安全送回家；心理层面：缓解了“我”的恐惧，带来安全感与信任感；精神层面：成为“我”认识生死、理解责任、相信善良的人生启蒙课。 （二）（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 童话精神与儿童审美教育 ①当前许多人把童话和神话混为一谈，忽视了童话的抚慰功能，片面强调童话的教育价值。因此，厘清什么是童话，童话具有哪些审美特征，对于纠正上述错误观点是非常必要的。 ②什么是童话？童话以幻想为内核，多采用拟人、夸张、隐喻等艺术表现手法，讲述“爱”的故事。那么，童话究竟具有哪些独特的审美品格？ ③童话带有浓厚的幻想色彩，是现实与超现实的统一。幻想是童话的基本特征，有些人忽视了“幻想”这一关键要素，把童话当作一篇普通的叙事性作品来看待，只注重分析作品中的形象和思想。殊不知幻想是童话的灵魂与生命，儿童正是在这些光怪陆离的幻想世界中得到心灵的慰藉。相较于同样具有超自然元素的神话，童话往往更能够让人感受到生活的真实。因为前者的叙事目的在于表达人们对自然的认识和改造自然的渴望，很多神话中的人物都是具有超能力的英雄，人们在这些英雄身上寄托了认识和改造自然的朴素愿望。而童话里的故事不管多么异乎寻常，总能与现实生活中的普普通通的人相关联。安徒生曾说：“奇妙的童话是从真实的生活中产生的。”【甲】童话用幻想外衣包裹着人类共通的情感，体现作者对现实生活的观察与思考。 ④童话体现了快乐精神。在思维方式上，如果说神话依托朴素思维，那么童话依托的则是纯真思维。如果问孩子们为什么喜欢童话故事，会得到比较一致的回答：“有趣！”童话作品中有许多滑稽荒诞的情节，它们能让儿童体味到快乐。【乙】甚至一些流露出哀愁忧伤的童话，也能引发儿童的快乐情绪。在阅读《卖火柴的小女孩》时，有的小朋友说“我喜欢，因为小女孩能和她奶奶在一起了……”这些也许是我们成人没有想到的。童话绝不是为了教训儿童，不是功利地、急切地对孩子耳提面命。缺失了快乐精神的童话，就变成了道德训诫。当然，这里的快乐不仅仅是日常生活的快乐，它还是一种审美的快乐。它是喜，又掺杂着悲；它是甜蜜，其中又有辛辣，各种不同的感受奇妙地混合在一起，构成一种极其丰富和生动的愉悦体验。 ⑤童话具有象征和隐喻之美。童话中的主角可以是小孩子、小动物，甚至还可以是小桌子和小椅子……这些形象来源于日常生活，往往具有象征和隐喻的意味。比如，《夏洛的网》中的小猪威尔伯、蜘蛛夏洛，分别隐喻了“天真”和“博爱”。故事通过讲述蜘蛛夏洛拯救小猪威尔伯的温情故事，揭示了博爱能够战胜死亡，让生命永恒的重大命题。看上去很单纯的童话，其实并不简单。 ⑥童话永远不会背弃“爱”的母题。神话和童话是“母子”关系，很多童话来源于神话，但童话的叙事目的是讲述“爱”。【丙】童话作家刘易斯说过，童话往往被称为“爱的礼物”，它给予孩子们心灵的抚慰，承载着作者对下一代的深切关爱和殷切期望。童话为儿童提供成长所需的精神养料，让孩子们更好地理解世界、认识人生。 ⑦童话是儿童的精神食粮，是儿童对美丽世界的探寻，它为儿童营造了一个秘密花园。教化从来都不是童话的终极目标，不要让童话被当作传授知识和进行道德教化的工具，不要让童话失去了童话精神。 （有删改） 17. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者开篇指出当前一些人对童话功能的误解，然后再提出自己观点，议论更具针对性。 B. 第②段中的两个问句，既能引出作者想要论述的内容，同时也能够引起读者的思考。 C. 《卖火柴的小女孩》讲述了一个悲伤的故事，但作者认为，它依然能引发儿童的快乐情绪。 D. 童话作家刘易斯认为童话是“爱的礼物”，是因为童话能够帮助孩子理解世界、认识人生。 18. 如果要将下面的材料作为本文论据，你认为最适合放在【甲】【乙】【丙】哪一处？请结合文本，简要回答并说明理由。 《皇帝的新装》想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇，让人读来不禁捧腹大笑。但仔细想来，这篇童话里大人们那种与别人有不同看法，但又害怕说出来被人嘲笑的心理，在现实生活中，其实我们都曾有过。 19. 神话和童话具有哪些不同之处？请结合文本，简要概括。 【答案】17. D 18. 最适合放在甲处。理由：材料写《皇帝的新装》“想象奇特、人物滑稽可笑、情节荒诞离奇”，体现童话超现实的幻想色彩（“幻想外衣”）；“但仔细想来”一转，点明大人们那种害怕被嘲笑的心理“在现实生活中，其实我们都曾有过”，这正是“人类共通的情感”与“对现实生活的观察”。材料整体恰好例证了甲处观点——童话是现实与超现实的统一，也印证了安徒生“奇妙的童话是从真实的生活中产生的”；乙处论述的是童话的“快乐精神”，材料后半部分的“现实心理共鸣”与之不符，且插入后会打断“滑稽情节让儿童快乐→甚至哀愁忧伤的童话也能引发快乐”的递进语脉；丙处谈论的是“爱”的母题，均与本材料侧重不符。（意思对即可） 19. ①叙事目的（内容）不同：神话意在表达人们对自然的认识和改造自然的渴望，童话意在讲述“爱”的故事；②人物形象不同：神话中的人物多是具有超能力的英雄，童话的主角多是来源于日常生活的小孩子、小动物等；③思维方式（与现实的关系）不同：神话依托朴素思维，童话依托纯真思维；童话是现实与超现实的统一，总能与现实生活中的普通人相关联，更让人感受到生活的真实。 【解析】 【导语】本文围绕童话精神与儿童审美教育展开论述，厘清童话与神话的区别，依次从幻想色彩、快乐精神、象征隐喻、爱的母题四个维度阐释童话独有的审美品格。文章思路清晰，说理温润恳切，批判将童话功利化、简单道德说教的做法，反对把童话当成教化工具，呼吁守护童话本真内核，尊重和呵护属于儿童独有的审美世界。 【17题详解】 D.根据第⑥段“童话作家刘易斯说过，童话往往被称为‘爱的礼物’，它给予孩子们心灵的抚慰，承载着作者对下一代的深切关爱和殷切期望”可知，刘易斯称童话为“爱的礼物”，原因是童话承载关爱、抚慰心灵，并非因为童话能够帮助孩子理解世界、认识人生。 【18题详解】 根据第③段甲处前后句“奇妙的童话是从真实的生活中产生的”“童话用幻想外衣包裹着人类共通的情感，体现作者对现实生活的观察与思考”可知，甲处所论证的观点是童话是现实与超现实的统一，幻想外壳之下扎根现实生活。材料中《皇帝的新装》想象奇特、情节荒诞，对应童话超现实的幻想外衣，而故事里人们害怕被嘲笑的心理，是现实里人们共有的心理感受，契合甲处论点。根据第④段乙处句子“童话作品中有许多滑稽荒诞的情节，它们能让儿童体味到快乐”可知，乙处论述童话的快乐精神，侧重童话带给儿童的快乐感受，材料后半重在写现实心理共鸣，和该处论述方向不一致，插入会打断文段递进逻辑。根据第⑥段丙处句子“童话永远不会背弃‘爱’的母题”可知，丙处围绕童话“爱”的母题展开，和这则材料内容不匹配，因此材料放在甲处最合适。 【19题详解】 ①根据第③段“因为前者的叙事目的在于表达人们对自然的认识和改造自然的渴望”、第②段“讲述‘爱’的故事”、第⑥段“童话永远不会背弃‘爱’的母题”可知，神话意在表达人们认识、改造自然的渴望，童话重在讲述“爱”的故事，二者的叙事目的不同； ②根据第③段“很多神话中的人物都是具有超能力的英雄”、第⑤段“童话中的主角可以是小孩子、小动物，甚至还可以是小桌子和小椅子……这些形象来源于日常生活”可知，神话人物多是超能英雄，童话主角多取自日常生活，二者的人物形象不同； ③根据第④段“如果说神话依托朴素思维，那么童话依托的则是纯真思维”、第③段“而童话里的故事不管多么异乎寻常，总能与现实生活中的普普通通的人相关联”可知，神话依托朴素思维，童话依托纯真思维，童话更贴近现实，让人感受到生活的真实，二者的依托的思维、和现实的关系不同。 六、写作 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 韧劲，是身处逆境的从容不迫；韧劲，是面对挑战的勇往直前；韧劲，是追逐梦想的矢志不渝……韧劲，是一种姿态，也是一种心态。 请以“韧劲”为话题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③主题健康，积极向上；④文中不得透露个人信息，如涉及真实的县（市、区）名、校名、人名等，请用xx代替；⑤不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 以韧劲为笔，绘青春华章 何为韧劲？于破土而出的嫩苗，是在巨石重压下顽强生长的不屈；于搏击长空的雄鹰，是无数次跌落悬崖后再次振翅的坚毅；于漫漫人生路上的行者，是困境中永不言弃的执着。在青春的征途上，韧劲是我们最宝贵的财富，引领我们跨越重重艰难险阻，奔赴熠熠星光。 回想往昔，面对堆积如山的作业和频繁的考试压力，我曾心生倦意，成绩的起伏更是让我焦虑彷徨。然而，偶然间看到的一只蜘蛛织网的情景，深深触动了我。那只小小的蜘蛛，一次次被风吹落，一次次被雨打散，但它从未停止吐丝，从未放弃修补破碎的网。那一刻，我明白了，这就是韧劲，是在逆境中不被打倒的顽强精神。我开始调整学习方法，制定合理的计划，不再盲目刷题，而是注重知识点的梳理和总结。遇到难题，不再轻易放过，而是查阅资料、请教老师同学，直至攻克。每当想要放弃时，脑海中蜘蛛织网的画面便会浮现，给予我坚持下去的力量。 操场上，为了迎接体育考试，我每日坚持长跑训练。起初，没跑几步便气喘吁吁，双腿像灌了铅般沉重，内心的惰性也在不断拉扯着我。但我知道，一旦松懈，之前的努力便会付诸东流。我咬着牙，一步一步向前迈进，不断挑战自己的极限。渐渐地，我发现自己的耐力在提升，呼吸变得均匀，步伐也更加轻盈。在这个过程中，我感受到了韧劲带来的成长与蜕变。 生活如同一场漫长的旅程，不可能总是一帆风顺。我们会遭遇挫折的风暴，会陷入迷茫的雾霭，但只要心怀韧劲，便能在风雨中笃定前行，在黑暗中寻得曙光。让我们以韧劲为笔，饱蘸奋斗的墨汁，在青春的画卷上绘就绚丽多彩的华章；让我们凭借韧劲，跨越山海，向着梦想的彼岸奋勇启航，书写属于我们的辉煌篇章。 【解析】 【详解】本题考查话题作文写作。 一、审题立意。本次话题为“韧劲”，首先要明确“韧劲”的内涵，它包括身处逆境的从容、面对挑战的勇敢、追逐梦想的坚定等方面，强调一种不轻易屈服、坚持不懈、持之以恒的精神品质。话题没有限定具体的事件或人物范围，给予学生较大的创作空间，可以从个人成长、学习生活、体育竞技、名人故事、社会现象等多个角度去选材，关键是要围绕“韧劲”展开，突出其在具体情境中的体现和作用。立意可从个人品质修养、精神成长等方面深入挖掘。例如，通过讲述自己在学习乐器过程中遇到困难但凭借韧劲坚持下来，最终收获技艺提升和内心成长，表达“韧劲是实现自我突破的关键力量，能让我们在成长道路上克服困难，成就更好的自己”这一主题；或者通过描述科学家在科研道路上屡遭失败却不放弃，凭借韧劲取得重大突破，阐述“韧劲是推动人类进步和社会发展的重要精神支柱，它能激发无限的创造力和潜力”的观点，使文章具有积极向上的价值导向和深刻的思想内涵。 二、思路点拨。如果写记叙文，开头可以先描绘一个充满困难与挑战的场景，如长跑比赛中体力不支，或准备重要考试却屡遭挫折，以此引出对“韧劲”的感悟。中间详细叙述自己在困境中的经历。比如长跑时，尽管呼吸困难、脚步沉重，但不断给自己打气，回忆训练的艰辛，凭借一股韧劲坚持下来；或者考试失利后，不气馁，分析错题，制定计划，日复一日地努力，克服一个又一个知识难点。结尾总结这次经历，强调是“韧劲”让自己突破困境，收获成长，升华主题，点明“韧劲”在人生道路上的重要意义，表达未来也将带着韧劲前行的决心。 若写议论文，开头可以提出“韧劲是成功的关键品质”这一论点，可引用名言或列举生活中需要韧劲的现象，如创业艰难、科研瓶颈等，引发读者思考。中间从不同角度论证。举例论证，如袁隆平几十年如一日研究杂交水稻，面对失败不放弃，靠韧劲实现突破；对比论证，将有韧劲和缺乏韧劲的人面对困难的不同结果作对比，突出韧劲的重要性；道理论证，阐述韧劲能激发潜能、培养毅力等道理。结尾再次强调论点，呼吁大家在生活中培养韧劲，以面对未来的挑战，用坚定有力的话语结束全文，让读者深刻认识到韧劲的价值和作用，产生共鸣与思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $