第11课《再塑生命的人》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

11 再塑生命的人 新课导入 我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。 ——海伦·凯勒 1.了解作者作品，掌握生字词。 2.理清文章思路，整体把握全文内容，揣摩文中重要语句。 3.学习海伦的优秀品质，领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高潮的教育艺术。 学习目标 海伦·凯勒（1880—1968） 美国女作家、教育家、慈善家 1964年被授予“总统自由勋章”。 《假如给我三天光明》 获得荣誉 主要著作 作者简介 初读课文 攫 衡 量 绽 放 吞 噬 稚 气 搁置 不适 沁 凉 阐 释 悔恨 茫然无措 无休无止 覆盖 逮 到 称 作 模 糊 障碍 诞 生 攫取、攫为己有 liánɡ zhàn shì zhì qìn chǎn dǎi dàn chēnɡ mó 沁人心脾 jué hu 字词清单 多音字 （ ）逮到（ ）逮捕 逮 dǎi dài 【字音巧记】 这孩子经常模（ ）仿大人说话，俨然一副小大人的模（ ）样。 mú mó 记少余多法：表示“捉”的意思时，只在“逮捕”一词中读dài，其余情况一般读dǎi；表示其他意思时，一般读dài。 （ ）衡量（ ）量体裁衣 量 liánɡ liànɡ 绽（ ）绽开 锭（ ）银锭 淀（ ）沉淀 攫（ ）攫取 矍（ ）矍铄 jué zhàn 形近字 jué dìnɡ diàn 稚（ ）稚气 雉（ ）雉鸡 zhì zhì 措（ ）茫然无措 错（ ）错误 cuò cuò 字音巧记：诲（huì）人不倦，心中后悔（huǐ）。 形容老年人很有精神的样子，如“精神矍铄”。 悔（ ）悔恨 诲（ ）教诲 huì huǐ 比较，评定。 衡量 词语集注 已经过去的事情又重新提起。 旧事重提 指心中没有主意，不知道该怎么办才好。 茫然无措 孩子气。 稚气 形容往来的人很多。 人来人往 没有止境，没完没了。休，止。 无休无止 透出凉意。 沁凉 也指忙于应酬。 也作“无止无休”。 也作“茫然失措”。 海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文 ！ 安妮·莎莉文，波士顿柏金斯盲人学校毕业，精通盲文。从20岁开始做海伦·凯勒的家庭教师，直到69岁去世，一生教育并陪伴着海伦·凯勒，引她进入新的世界，成就一番伟大的事业。 默读课文，概括文章的行文脉络。 相识前： 相识后 莎莉文老师教“我”拼写词。（5） 井房散步，从自然中认识“水”。(7-9) “我”的内心惶恐、绝望。（1-3） 再塑生命的人 莎莉文老师教“我”区别具体事物。（6） 整体感知 生命中最重要的日子 （1887年3月3日） 此前 好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。（第2段） 你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有探测锤和测神绳，你呢，心脏剧烈。……我就像这条船一样……我茫然无措……“光明！光明！快给我光明！”（第3段） 巨大差异 “我”之前和之后生活状态产生了怎样的巨大差异？ 整体感知 生命中最重要的日子 （1887年3月3日） 此后 我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了，那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。（第9段） 巨大差异 愤怒、痛苦、消沉、无助、迷惘、焦躁、恐惧、 渴望光明 感知美好、充满喜悦、充满期盼，对生活有了幸福的感受，对生活开始充满信心 整体感知 2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦的感受又是如何？ 段落 事件 海伦的感受 第4段 第一次亲密接触 陌生 第5段 给“我”洋娃娃，教“我”拼写 自豪、高兴 第6段 教“我”学会简单的字 领悟 教“我”学会区分“杯”和“水” 不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生 第9段 教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福 第6段 “再塑生命”的过程是否一帆风顺呢？ 当“我”唯一了解这个世界的方式遇到阻碍，“我”更加焦躁不安，“我”再次跌入了生命的低谷，开始了自我否定，变得比之前还要消极、绝望。 我实在有些不耐烦了，抓起新玩具娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对玩具娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。 整体感知 15 文中具体写了莎莉文老师的哪几件事？分别是什么？请同学们简要概括。 具体写了三件事： ①送“我”玩具娃娃； ②教“我”单词； ③教“我”认识、理解水。 整体感知 亲切，有爱心 我觉得有脚步向我走来，以为是妈妈，立刻伸出 双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地搂在怀中。 一“握”一“搂”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心 莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？在文中找一找。 人物形象 莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 用心良苦 循循善诱 教育有方 莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？在文中找一找。 人物形象 莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 温柔、极强的耐心 循循善诱、有高超的教育艺术 莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？在文中找一找。 人物形象 “水”本身真的有这么大的魔力吗？如果不是，那是什么的魔力呢？ 莎莉文老师的魔力；文字的魔力；语言的魔力；教育的魔力；爱的魔力；生命的魔力…… 莎莉文是一个热爱学生、讲究教育方法、因势利导、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心善于抓住教育时机的出色的教育艺术家。 人物形象 真诚的爱心：第一次见面紧紧地拥抱“我”，给予我爱的体验； 足够的耐心：慢慢地教会我拼写单词；在我发脾气时仍带我去感受自然，从不批评； 聪明的慧心：循循善诱、因势利导地教我，如用大小洋娃娃对比；区分水和水杯等。 你认为莎莉文老师是个怎样的人？请结合文章内容分析。 莎莉文老师 人物形象 从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。 我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” 敏感聪明 热爱生活、渴望光明 在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？结合具体内容说说海伦性格中的特点。 人物形象 强烈的好奇心 我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。 我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？结合具体内容说说海伦性格中的特点。 人物形象 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。 执着的求知欲 在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？结合具体内容说说海伦性格中的特点。 人物形象 渴望光明：我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”； 强烈的好奇心：我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画； 执著的求知欲： 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。 你认为海伦∙凯勒是个怎样的人？请结合文章内容分析。 海伦∙凯勒 人物形象 内因 有毅力 有灵性 有求 知欲 海伦成功“再塑生命”的因素有哪些？ 没有放弃 认识文字 能够通过水受到启发 对新事物拥有极大的热情 整体感知 温柔、亲切、有爱心 教学循序渐进 善于启发引导 有高超的教育艺术 外因： 遇到了莎莉文老师 海伦成功“再塑生命”的因素有哪些？ 整体感知 表层含义：重新塑造生命、重新获得生命。 深层含义：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望和快乐”。 情感：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。 “再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 整体感知 海伦是残疾的儿童，但在莎莉文的引领下创造出了生命的奇迹，从她身上，你得到了哪些启示？ 海伦能够成为一个不平凡的人，与沙莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。 我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。 整体感知 29 板书设计 再塑生命的人 前 痛苦绝望 渴望光明 “我”： 莎莉文老师 到来 送玩具娃娃 教“我”单词 教“我”认识和理解水 后 思维、智慧、情感被开启 “我”： 高超的教育艺术 光明的使者 本文通过叙述莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激和敬爱之情。 主旨归纳 海伦·凯勒励志又传奇的一生令我们深受鼓舞。“天行健，君子以自强不息。”对于民族来说，自强不息是中华民族几千年来的一种基本精神；对于个人来说，自强不息也是我们应对各种挑战、危机而生生不息的内在精神动力。 拓展延伸 （一）陆鸿：人生贵自强 江苏小伙陆鸿，幼时因病导致脑瘫， 学习要付出比常人更多的精力，找工作 也屡屡碰壁。面对困境，不愿成为家人 累赘的他决心自主创业找出路。 他从摆摊起步，到开照相馆，再到学影视后期，练就一手绝活。2017年，他带领残疾人做自媒体、开网店。如今，他的工厂已成为远近闻名的残疾人扶贫创业基地，为多个残疾人家庭撑起了一片蓝天。2023年3月，他被评为“感动中国2022年度人物”。 有人一生迟疑，从不行动；而你从不抱怨，只想扼住命运的喉咙。能吃苦，肯奋斗，有担当，似一叶扁舟在激湍中逆流而上，如一株小树在万木前迎来春光。在阴霾中，你的笑容给我们带来力量。 颁奖词： （二）江梦南：无声玉满堂 半岁时，江梦南因误用药物失聪。开 始学说话的时候，从字、词到日常用语， 她对着镜子学口型、摸着父母的喉咙学发 音，通过读唇语学会了“听”和“说”。 从小到大，凭借优秀的学习成绩，她成为 家乡小镇上近年来唯一考上重点大学，最终到清华念博士的学生。江梦南学习的是生物信息学，她的目标始终是明确的，那就是解决生命健康的难题。2022年3月，她被评为“感动中国2021年度人物”。 你觉得，你和我们一样，我们觉得，是的，但你又那么不同寻常。从无声里突围，你心中有嘹亮的号角。新时代里，你有更坚定的方向。先飞的鸟，一定想飞得更远。迟开的你，也鲜花般怒放。 颁奖词： $