Unit 4 Heroes Developing ideas (Listening and speaking)教学设计2026-2027学年外研版英语九年级上册

一、基础信息

（一）核心基础信息

（二）课标要求

          能听懂围绕英雄机长主题的听力语篇，运用推断说话人态度的听力策略，完成选择、判断、海报填空、信息卡片填空习题；掌握引用他人话语的表达句型；识别并感知元音-元音连读语音现象。

          了解《感动中国》奖项，感悟危难时刻机长临危不惧、勇于担当的英雄品质，理解新时代平凡英雄的丰富内涵，厚植家国情怀。

          能够运用推断策略辨析录音中说话人的情感态度；对比中外两位英雄机长的事迹，辩证归纳危难情境下英雄的共同精神品质。

          掌握推断说话人态度的听力学习策略；学会引用原话表达观点；能够借助信息卡片支架完成双人对话，开展英雄人物主题口语交流。

二、教学设计依据

（一）教材分析

Unit 4 Heroes是九年级上册英雄主题单元，本课Developing ideas (Listening and speaking)承接前面阅读、语法课时输入，落实听说综合输出，为单元英雄短视频项目做好铺垫。

听力素材分为两部分，第一部分是影评广播，介绍刘传健机长真实事件改编的电影《中国

机长》；第二部分对话听力对比刘传健与萨利两位英雄机长的危难处置事迹，文本包含人物直接引语。课件渗透推断态度听力策略，设置元音-元音连读语音训练，讲解 said / stated 等引述动词，引导学生引用原话来介绍英雄。。

教材以"危难时刻的英雄机长"为真实情境，把听力技能、语音、引述表达训练与新时代英雄观的价值教育融为一体。

（二）学情分析

        授课对象为九年级学生，已经学习本单元英雄主题词汇、who引导的定语从句；学生对刘传健事迹有一定了解，熟悉感动中国人物；具备基础听力获取事实信息的能力，但推断说话人态度属于较高阶听力策略；对元音-元音连读不熟悉，引用他人原话进行口语表达练习较少。

        可能存在的学习困难：① 听力中区分事实信息与说话人主观态度；② 口语中主动运用元音-元音连读；③ 恰当使用引述动词转述英雄原话；④ 对比两位机长，提炼共同的英雄品质，完成口语输出存在表达跨度。

        教学应以短视频、图片、分层听力任务、信息卡片搭建脚手架，通过听前铺垫背景、分层递进听力、语音模仿、结对口语任务，帮助学生在英雄主题语境提升听说能力，树立多元的新时代英雄观念。

三、教学目标与重难点

（一）教学目标

1. 语言能力：掌握disaster、calm、survive等听力主题词汇；感知元音-元音连读语音现象；听懂广播与对话听力材料，完成选择、判断、填空习题；会使用 said / stated 等动词引用人物原话；能够借助信息卡片，口头谈论危难中担当的英雄人物。
2. 文化意识：了解《感动中国》奖项，感悟危难时刻机长临危不惧、冷静负责的英雄品质，理解新时代平凡英雄的内涵，厚植家国情怀。
3. 思维品质：运用推断策略判断说话人态度；对比刘传健与萨利机长的事迹，归纳危难处境下英雄的共同品质，形成自己对英雄的思考。
4. 学习能力：掌握"推断说话人态度"听力策略；学会引用原话表达观点；借助信息卡片完成双人对话，提升听说学习策略意识。

（二）教学重难点

     教学重点

1. 捕捉听力关键细节，掌握引用他人话语的表达，识别元音-元音连读现象。

2. 运用推断策略判断说话人态度，梳理两位英雄机长的主要事迹。

     教学难点

1. 听辨并在口语输出中主动运用元音-元音连读；听懂、转述人物直接引语。

2. 通过听力细节推断说话人情感态度；对比分析，概括危难时刻英雄的精神品质。

四、教学准备

          教师：《感动中国》人物图片、《中国机长》片段短视频、听力音频、思维导图模板、黑板与粉笔、课堂分层听说任务单、信息卡片、课堂评价表。

          学生：英语课本、笔与笔记本。

五、教学过程设计

Activity 1：Lead-in

1. 教师呈现文本介绍 Touching China award，展示张桂梅、白方礼、杜富国、刘传健等感动中国人物图片。

2. 抛出问题：Do you know someone who has won the Touching China award? 学生简短同桌交流。

3. 邀请2-3名学生说一说自己了解的感动中国人物，教师简单点评，板书词汇 hero, award。

4. 播放《中国机长》短视频片段，抛出思考问题：What happened to the pilot in the video?

5. 学生简单口头回答。教师过渡：Today we will listen to a radio review about this film and talk about hero pilots.

设计意图：借助感动中国人物、短视频创设真实情境，补充背景，激活英雄话题词汇，自然引出机长听力主题。

Activity 2：Pre-Listening

1. 听前讲解听力策略Inferring：提示学生可以通过说话人的语气、用词推断想法、感受与观点。

2. 学生浏览三道选项，听第一遍广播音频，完成选择题，选出主持人对电影的态度。

3. 核对答案，教师点拨：哪些词句帮助我们推断出主持人的态度。

4. 第二遍听音频，完成True/False正误判断题，全班核对，针对错题回到听力原文定位依据。

设计意图：落实推断态度的听力策略，第一层听力抓取广播主旨、说话人态度以及电影基础事实信息。

Activity 3：While-Listening