3.3 海水的运动-【AI超级课件】2026-2027学年高中地理必修第一册备课包（人教版）

《3.3 海水的运动》逐字稿 环节一 情境导入——诺曼底登陆为何选在 6 月 6 日（0:00–5:00） [PPT 出示图 3.19 诺曼底位置示意，板书课题"3.3 海水的运动"] 同学们，先看一张地图——法国的诺曼底。1944 年，第二次世界大战到了转折关头，盟军计划夜间横跨英吉利海峡，在这里登陆。可是三个兵种吵起来了：海军说，要趁海水水位最低的时候行动，好爆破滩头障碍；陆军说，要水位最高，减少士兵在滩头的暴露；空降部队说，我们要明亮的月光。一个登陆日，要同时满足低水位、高水位、还有月光——这怎么可能？ [停顿，环视] 最后指挥部把日子定在 1944 年 6 月 6 日，农历闰四月十六，月圆之夜。同学们猜一猜，为什么偏偏选这一天？ [学生自由发言：月圆、大潮、月光亮……] 说得有道理。"月圆"和"月光"我们好理解，可为什么月圆还跟海水水位有关？这就引出了我们今天要研究的主角——海水的运动。海水是怎么动的？它又怎样左右着人类的成败？带着这个问题，我们走进第三节。 环节二 新授——海浪（5:00–15:00） [板书：一、海浪] 先说最直观的一种：海浪。课本上说，海里的波浪，最常见的由什么形成？ [学生：风。] 对，风力。而且浪越高，能量越大。海上活动就得看海浪预报：冲浪的人盼着高一点儿的浪，可捕捞、勘探、航行的船，得避开大浪。 [PPT 出示海啸、风暴潮图示] 但海浪里有两类很特殊。第一类叫海啸——海底地震、火山爆发，或者水下滑坡、坍塌，都会引起海水剧烈波动，甚至巨浪。第二类叫风暴潮——强风作用下，近岸海面水位急剧升降；如果强风偏偏又赶上涨潮，水位暴涨、来势倍增，热带、温带沿海都逃不掉。 [板书：海啸 / 风暴潮] 海浪能干什么？它可是塑造海岸地貌的主要动力。人类怎么应对？修海堤、种海岸防护林、建挡潮闸——工程和生物两手抓。 [PPT 出示荷兰风暴潮资料，语气凝重] 给大家一组数据：1953 年 1 月 31 日深夜到 2 月 1 日凌晨，荷兰遇上强风暴潮，正巧碰上涨潮，有些地方浪高接近 7 米，海水漫过海防堤灌进内陆，1800 多人遇难，几万人无家可归。灾后荷兰建起多层挡潮闸，世界各国也纷纷加强防御。同学们，这就是海水运动力量的一次血泪警告。 [小结手势] 海浪这条线，我们走完了：概念、特殊类型、影响、防御，还有荷兰这个沉痛案例。 环节三 新授——潮汐（15:00–27:00） [板书：二、潮汐] 第二种运动，潮汐。它是海水周期性的涨落。成因跟谁有关？月球和太阳对地球的引力。一天里头，通常能看见两次涨落——古人把白天的涨落叫"潮"，夜里的叫"汐"。 [PPT 出示引潮力示意图] 关键来了：为什么有"大潮"和"小潮"？大家看图。面向月球那面，被月球引力把海水吸过来，涨潮；两面之间海水变少，退潮；背向月球那面，海水"滞留"也涨潮。当新月、满月的时候，日月的引潮力叠成一条线，潮特别大——大潮；上弦月、下弦月的时候，日月引潮力互相垂直，互相抵消一部分，潮就小——小潮。 [板书：大潮 新/满月；小潮 上/下弦月] 人类怎么用潮汐？潮间带采集养殖、港口航运、潮汐发电，处处都是文章。 [PPT 依次出示案例] 回扣开头——诺曼底登陆，指挥部综合天气和海况，把登陆放在潮汐最明显的大潮月圆夜，正是利用了这条规律。福建霞浦的紫菜，潮落了出露晒太阳做光合作用，潮涨了浸进来吸养分。浙江温岭江厦潮汐电站，上世纪 80 年代建成，用涨落潮的水位差发电，是我国规模最大的潮汐电站。还有钱塘江大潮——杭州湾外口宽到 100 千米，到了海宁附近不足 3 千米，涨潮时海水涌进窄河道层层叠加；农历初一、十五前后更猛，中秋前后再碰上东南风，"壮观天下无"。 [小结] 同学们，导入时的悬念，现在闭环了——6 月 6 日月圆，正是大潮，水位的"高"与"低"、月光的"亮"，都被盟军算得清清楚楚。 环节四 新授——洋流（27:00–40:00） [板书：三、洋流] 第三种，也是分量最重的一种——洋流。它是海洋里海水常年稳定地沿一定方向的大规模流动，规模比河流大得多。按水温分两类：暖流，从水温高的海域流向水温低的；寒流，反过来。 [PPT 出示世界表层洋流分布图] 看这张图，找几条熟悉的洋流：北赤道暖流、南赤道暖流、日本暖流、千岛寒流、墨西哥湾暖流、北大西洋暖流、秘鲁寒流、本格拉寒流，还有南半球环绕的西风漂流。结合气压带和风带图想想——信风带吹出赤道暖流，西风带吹出西风漂流，这叫风海流。中低纬、中高纬的环流模式，就是这样来的。 [板书：暖流/寒流；风海流] 洋流对地理环境有四大影响，记牢： 第一，气候。全球大洋环流把高低纬的热量水分搬来搬去，对全球平衡意义重大；暖流给沿岸增温增湿，寒流降温减湿。 第二，生物。寒暖流交汇，海水一搅动，下层营养盐翻到表层，浮游生物一繁殖，大渔场就形成了。看纽芬兰渔场——16 世纪鳕鱼密密麻麻，可 20 世纪 50 年代起过度捕捞，鱼群锐减，1992 年加拿大干脆禁渔护生态。 第三，航行。海轮顺着洋流走，省燃料、提速；但洋流也会把极地的冰山往低纬带，威胁安全。 第四，污染。洋流把近海污染物带到别处，扩散快、净化快，可反过来，也把污染扩散得更广。 [板书：气候/生物/航行/污染] 同学们注意，洋流这把双刃剑，正好提醒我们——看待海水运动的影响，要辩证。 环节五 课堂活动——讨论海水运动对人类活动的影响（40:00–43:00） [PPT 出示讨论题，切换小组合作模式] 现在动手。请各组打开《任务单》任务四，讨论两件事：第一，赶海、游泳、观潮、船舶进出港口，怎么利用潮汐规律？第二，任选一项，想想除了潮汐，还得了解哪些海水信息？ [巡视，参与 1–2 组讨论；提示记录员填表、绘图员画潮汐示意图] 好，时间到。三组发言人，各说两项你们的安排和理由。 [学生汇报；教师点评：船舶涨潮进港、赶海落潮进行、观潮选大潮、游泳避开涨落潮时段；盐场用涨潮高盐度海水，养殖用潮间带] 归纳得很到位——这就是"学习对生活有用的地理"。 环节六 课堂小结（43:00–45:00） [指板书框架] 一起收个尾。本节三条线：海浪——风力为主，海啸风暴潮特殊，塑造海岸也成灾；潮汐——日月引力，大潮小潮看月相，人类养殖发电都用它；洋流——大规模定向流，暖寒分流，影响气候生物航行污染四大面。 [加重语气] 一条主线贯穿始终：认识运动规律，趋利避害，科学利用，最终走向人海和谐。别忘了诺曼底——海洋的规律，有时候关乎国家的安全和成败。 [布置作业，PPT 出示分层作业] 今天的作业分三层：基础层完善表格、画对比简表；拓展层写纽芬兰禁渔小笔记或收集一处发电/防御工程；实践层小组查本地潮汐海浪预报，做一张活动建议卡，下节课交流。下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $nullnullnull 超级课件 CHAOJI KEJIAN 人教版 高中地理 必修第一册 第三章 地球上的水 The Movement of Seawater 1 诺曼底登陆 诺曼底登陆是第二次世界大战中的关键战役。1944年，盟军在英国集结，计划在夜间横跨英吉利海峡，登陆法国诺曼底地区。 此战涉及多兵种的合作，海军要求在海水水位最低时行动，便于爆破队破坏德军在海岸带布置的障碍物，保护登陆舰安全靠岸； 图3.19 诺曼底位置示意 诺曼底登陆 陆军登陆部队要求在海水水位最高时行动，减少士兵在海滩上暴露的时间； 空降部队要求行动时有明亮的月光，便于识别地面目标。 最终指挥部选择了6月6日(农历闰四月十六)作为登陆日，为什么选择这一天? 运用图表等资料，说明海水的运动对人类活动的影响。 课程标准 结合资料，辨别海水运动的主要形式。 知道波浪、潮汐的主要成因，以及对人类活动的影响。 分析洋流的形成原因，以及洋流对地理环境的影响。 结合实例，说明人类利用海水运动规律开发海洋的主要途径。 核心素养 区域认知 了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因。 综合思维 运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释洋流的分布规律，提高学生概括归纳、化繁为简、以简驭繁的能力。 地理实践力 结合实例说明人类利用海水运动规律开发海洋的主要途径。 人地协调观 通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。 目录 OPTION 01 OPTION 02 03 OPTION 海浪 潮汐 洋流 海浪 1、什么是海浪 海浪就是海里的波浪。 最常见的海浪是由风力形成的。 浪高越高，能量越大。 2、海浪与人类活动 人们在海滨和海上活动需要密切关注海浪预报，选择适宜活动的海浪条件。 例如，冲浪运动需要较高的浪高来增加挑战性，而捕捞、勘探、航行等海上活动则应避开大的海浪。 3、海啸和风暴潮 海啸袭击沿海地区 地震时海啸开始 海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动，甚至形成巨浪，这种巨浪称为海啸。 3、海啸和风暴潮 在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降，称为风暴潮。 当强风与海水涨潮同时发生，海水水位暴涨，风暴潮来势倍增。 热带、温带的沿海地区均可能遭受风暴潮的袭击。 4、塑造海岸地貌的动力 海浪是塑造海岸地貌的主要动力。 人们通过工程和生物措施来减缓海浪对海岸的侵蚀，如修建海堤、种植海岸防护林等。 修建海堤 海岸防护林 风暴潮挡潮闸 减缓海浪对海岸侵蚀的具体措施 青岛的海提 荷兰地势低平，近1/4的土地低于海平面，历史上多次遭受海水侵袭。1953年1月31日夜间至2月1日凌晨，强风引发了风暴潮，适逢涨潮，大浪与上涨的潮水叠加，水位异常抬升，有些地方浪高接近7米。 由于风暴潮发生在夜间，熟睡中的居民未能及时接到警报进行撤离。海浪涌过多处海防堤坝，侵入内陆。 夜间持续的暴雨导致河水泛滥，在洪水和海浪的夹击下，无数房屋被毁，1800余人丧生，数万人流离失所。 1953年荷兰遭受风暴潮袭击 案例 荷兰挡潮闸 此次灾害后，荷兰加强对风暴潮的研究，立即着手建造多层挡潮闸以减轻风暴潮的威胁；其他温带沿海国家也开始重视对风暴潮的防御。 潮汐 1、什么是潮汐 潮汐是海水的一种周期性涨落现象，它的成因与月球和太阳对地球的引力有关。 一天中，通常可以观察到两次海水涨落。古人将白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐，合称潮汐。 新月 满月 大潮 小潮 2、潮汐的形成 面向月球的一面由于月球引力，海水被吸引，形成涨潮； 两面之间因海水减少形成退潮； 背向月球一面的海水滞留下来形成涨潮。 新月 日月引潮力成一直线，引发大潮 上弦月 日月引潮力相互垂直，形成小潮 满月 日月引潮力成一直线，引发大潮 下弦月 日月引潮力相互垂直，形成小潮 3、潮汐与人类活动 沿海各地，每日潮涨潮落的时间准确、可查。 人们在海边的许多活动，如潮间带采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等，都需要充分认识并利用潮汐规律。 Normandy landing 诺曼底登陆与潮汐规律 诺曼底登陆指挥部就是在综合考虑天气、海况等因素后，利用潮汐规律，把登陆时间选择在潮汐现象最为明显的月圆之夜。 Normandy landing 福建霞浦紫菜养殖场 人们用竹竿搭出养殖紫菜的网帘。潮水落去，紫菜出露在空气中，进行光合作用；潮水涨起，紫菜浸入海水中，可以吸收养分。 Normandy landing 温岭江厦潮汐电站 江厦潮汐电站于20世纪80年代建成，利用潮汐的水位差，涨潮和落潮时均可发电，是我国规模最大的潮汐发电站。 及著名潮汐电站 世界潮汐能富集区 杭州湾至钱塘江口外宽内窄，口大肚小， 外口宽度达100千米；溯江而上，河道越来越窄，在海宁附近河道急剧收缩，宽度已不足3千米。 涨潮时大量海水涌入狭窄的河道，水体涌积，后浪与前浪层层相叠，水位暴涨。 案例 钱塘江大潮 农历的初一和十五前后，海水上涨势头更猛烈，往往能形成形如立墙、势若冲天的大潮。 每年中秋节前后，钱塘江水量丰富，又逢东南风盛行，江水东流与大潮西进相遇，风助潮涌，潮借风威，于是就发生了“壮观天下无”的钱塘江大潮。 讨论海水运动对人类活动的影响 活动 人类在海边的活动往往和海水运动密切相关。现在，人们可以通过相关预报查询海水运动的信息。掌握这些信息有利于人们开展相应活动。 讨论下列活动应怎样利用潮汐规律。 赶海 游泳 观潮 船舶进出港口 在上述活动中选择一项，思考除潮汐外，还需要了解有关海水的哪些信息。 讨论海水运动对人类活动的影响 活动 人类活动 潮汐规律的利用 船舶进出港口 选择涨潮时 赶海 即潮间带采集，需在落潮期间进行 观潮 选择潮差大的大潮时段 冲浪 应该避免落潮时段，因为落潮期间浪高较小 游泳 避开涨潮和落潮的时间段 盐场建设 涨潮时带来高盐度的外海海水，便于提取海水晒盐 海产品养殖 利用潮间带养殖 洋流 1、什么是洋流 海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫作洋流。 洋流的规模巨大，远超过河流的流量。 较高纬，水温低 较高纬，水温低 较低纬，水温高 N S 北半球 南半球 暖 流 暖 流 寒 流 寒 流 2、洋流的性质 按海水温度，可以将洋流分为暖流和寒流。 暖流——从水温高的海域流向水温低的海域的洋流，叫做暖流。 寒流——从水温低的海域流向水温高的海域的洋流，叫做寒流。 世界海洋表层洋流分布图 90°N 60°N 30°N 0° 30°S 60°S 90°S 全球洋流模式图 90°N 60°N 30°N 0° 30°S 60°S 90°S 北赤道暖流 南赤道暖流 北赤道暖流 南赤道暖流 日本 暖流 千岛寒流 阿拉斯加暖流 加利福尼亚寒流 东澳大利亚暖流 墨西哥湾暖流 拉布拉多寒流 东格陵兰寒流 加那利寒流 北大西洋暖流 巴西暖流 本格拉寒流 厄加勒斯暖流 南赤道暖流 西澳大利亚寒流 北太平洋暖流 秘鲁寒流 西风漂流 西风漂流 西风漂流 季风环流 全球洋流模式图 3、洋流对地理环境的影响 影响气候 影响海洋生物 影响海洋航行 影响海洋污染 (1) 对气候的影响 全球大洋环流可以促进高、低纬度间热量和水分的输送和交换，对全球热量和水分平衡具有重要意义。 洋流对大陆沿岸气候影响很大 暖流对沿岸气候有增温增湿作用 寒流对沿岸气候有降温减湿作用 (2)对海洋生物资源和渔场影响 寒暖流交汇的海域，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层； 有利于浮游生物大量繁殖，易于形成大的渔场。 图示海域位于阿根廷东南沿海。 因寒暖流交汇，大量浮游生物在此聚集。影像中的彩色条带是不同种群的浮游生物造成的。 图3.26 洋流交汇海域浮游生物的卫星影像 阿根廷东南沿海洋流交汇海域浮游生物的卫星影像 纽芬兰岛位于北美大陆的东海岸。纽芬兰岛附近海域因寒暖流交汇形成世界著名渔场。早在16世纪，这里鳕鱼群非常密集，人们甚至用“可以踩着鳕鱼背在海面上行走”来形容。纽芬兰渔场也被誉为“大西洋的巨大金矿”。 经过几个世纪的开发，特别是20世纪50年代过度捕捞之后，纽芬兰渔场的鱼群数量急剧下降。1992年，加拿大政府严令禁止捕捞鳕鱼，以保护海洋生态。 案例 (3)对海洋航行影响 海轮顺洋流航行可以节约燃料，加快航行速度。 但是洋流从极地地区挟带冰山向较低纬度漂移，给海上航运造成较大威胁。 (4)对海洋污染影响 洋流还可以把近海的污染物质挟带到其他海域。 有利于污染物的扩散，加快了净化速度，但也扩大了污染范围。 课时作业 2019新教材©高中地理 人教版 必修第一册 详见Word文档 49 Lavf58.12.100 Lavf61.7.105 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v1.3.29 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $ 课题 《3.3 海水的运动》 课型 新授课 课题 《3.3 海水的运动》 课时 1课时 课标要求 核心素养 （一）课标要求 《普通高中地理课程标准（2017 年版 2025 年修订）》地理 1 模块内容要求 1.8：「运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。」 本节教材（人教版 必修第一册 第三章 第三节《海水的运动》）对应课标 1.8 中"海水运动"部分。教材课前将本节内容聚焦为四条学业要求：结合资料辨别海水运动的主要形式；知道波浪、潮汐的主要成因及其对人类活动的影响；分析洋流的形成原因及洋流对地理环境的影响；结合实例说明人类利用海水运动规律开发海洋的主要途径。 （二）核心素养分析 人地协调观：本节通过海浪塑造海岸地貌与人类修建海堤、防护林、挡潮闸等防御措施，风暴潮灾害（荷兰 1953 年事件）的警示，以及洋流对气候、生物、航行、污染的影响和人类的趋利避害（潮汐发电、港口航运、渔场利用），帮助学生认识海水运动是海洋环境的重要组成，人类必须顺应规律、科学防御、合理开发，树立海洋灾害风险意识与人海和谐观念。 综合思维：引导学生从综合视角认识海水运动。运用气压带和风带图说明风海流的形成原因，运用世界洋流模式图与表层洋流分布图解释洋流分布规律，并从"气候—生物—航行—污染"多维度综合分析洋流对地理环境的影响，培养概括归纳、化繁为简的思维能力。 区域认知：结合诺曼底登陆（英吉利海峡）、钱塘江大潮（杭州湾）、纽芬兰渔场（北美东海岸）、温岭江厦潮汐电站等具体区域，说明不同海域海水运动特征及其对人类活动的区域差异，建立"区域特征—人类响应"的认知链条。 地理实践力：通过判读引潮力示意图、世界表层洋流分布图，开展"讨论海水运动对人类活动的影响"等探究，训练学生收集、处理地理信息并运用于解释现实问题的行动力；结合潮汐预报、海浪预报等真实信息，体会地理知识对生活决策的价值。 教学目标 （一）知识与技能 1. 辨别海水运动的三种主要形式（海浪、潮汐、洋流），知道海浪主要由风力形成，潮汐由日月引力引起，洋流是大规模定向流动。 2. 说出海浪（含海啸、风暴潮）、潮汐（大潮、小潮）的主要成因，列举其对人类活动的影响及人类的防御与利用方式。 3. 说明洋流按性质（暖流、寒流）的分类，运用世界表层洋流分布图概括洋流分布规律，并分析洋流对气候、生物、航行、污染的影响。 （二）过程与方法 1. 通过"诺曼底登陆"真实事件链（天气—海况—月光）和钱塘江大潮、纽芬兰渔场等案例，经历"情境—问题—原理—应用"的探究过程，提升地理归纳与迁移能力。 2. 通过判读"世界表层洋流分布图""引潮力示意图"，学习运用图表概括洋流分布规律、解释潮汐成因的方法，体会"图表—规律"的地理学习路径。 3. 通过"讨论海水运动对人类活动的影响"活动，学会结合潮汐规律分析赶海、观潮、航运、养殖等活动的合理利用方式。 （三）情感态度价值观 1. 感受海水运动对国家安全（诺曼底登陆）、生命财产安全（风暴潮灾害）和经济发展（渔场、航运、发电）的重要意义，增强海洋意识与海洋国土观念。 2. 在认识风暴潮防御、洋流过度捕捞教训（纽芬兰渔场 1992 年禁渔）的过程中，认同尊重自然规律、防灾避险、可持续利用海洋资源的理念。 3. 通过潮汐发电、港口建设等案例，体会人类科学利用海水运动规律、化害为利的智慧，坚定人海和谐的可持续发展信念。 教学重难点 （一）教学重点 1. 海浪、潮汐、洋流的主要成因及其对人类活动的影响。 2. 世界表层洋流的分布规律及洋流对地理环境（气候、生物、航行、污染）的影响。 （二）教学难点 1. 运用气压带和风带图说明风海流的形成原因，并概括世界洋流分布模式。 2. 理解潮汐大潮、小潮与月相（新月、满月、上弦、下弦）的对应关系及其引潮力机理。 3. 辩证看待海水运动的影响（如洋流既利于污染物扩散净化又扩大污染范围；渔业资源开发与生态保护的平衡）。 教学过程 环节一：情境导入——诺曼底登陆为何选在 6 月 6 日（约 5 分钟） 教师活动：出示"图 3.19 诺曼底位置示意"与诺曼底登陆背景——1944 年盟军计划夜间横跨英吉利海峡登陆法国诺曼底；海军要求海水水位最低时行动以便爆破障碍，陆军要求水位最高时减少滩头暴露，空降部队要求明亮月光。最终登陆日选在 6 月 6 日（农历闰四月十六）。抛出核心问题：指挥部为什么选择这一天？ 学生活动：结合生活经验猜想"月圆之夜"与潮汐、月光的关系，产生探究海水运动的欲望。 设计意图：以重大历史事件创设悬念，将"农历十六月圆"与"潮汐规律（大潮）"建立联系，自然引出本节主题，体现问题式教学"以真实问题整合内容"的理念。 环节二：新授——海浪（约 10 分钟） 1. 概念与常见成因 教师引导学生阅读教材：海浪就是海里的波浪，最常见的海浪由风力形成，浪高越高能量越大。海上活动需关注海浪预报——冲浪需要较高浪高，而捕捞、勘探、航行应避开大浪。 2. 特殊海浪：海啸与风暴潮 • 海啸：海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌引起海水波动甚至巨浪。 • 风暴潮：强风作用下近岸海面水位急剧升降；若强风与涨潮同时发生，水位暴涨、来势倍增，热带与温带沿海均可能遭受。 3. 海浪的影响与防御 师生共同梳理：海浪是塑造海岸地貌的主要动力；人类通过工程和生物措施减缓侵蚀，如修建海堤、种植海岸防护林、建设挡潮闸。 4. 案例：荷兰 1953 年风暴潮 出示资料：1953 年 1 月 31 日夜至 2 月 1 日凌晨，强风引发风暴潮适逢涨潮，部分地方浪高接近 7 米，海水涌过海防堤侵入内陆，1800 余人丧生、数万人流离失所；灾后荷兰建造多层挡潮闸，各国也加强风暴潮防御。 设计意图：从"概念—特殊类型—影响—防御—案例"递进，落实课标"知道波浪、潮汐的主要成因及对人类活动的影响"，以真实灾害培养防灾意识与人地协调观。 环节三：新授——潮汐（约 12 分钟） 1. 概念与成因 教师讲解：潮汐是海水周期性涨落现象，成因与月球和太阳对地球的引力有关；一天中通常可观察到两次涨落，古人称白天涨落为"潮"、夜晚为"汐"。 2. 大潮与小潮（读引潮力示意图） 引导学生分析：面向月球一面因月球引力海水被吸引形成涨潮，两面之间因海水减少形成退潮，背向月球一面海水滞留形成涨潮。新月、满月时日月引潮力成一直线，引发大潮；上弦月、下弦月时日月引潮力相互垂直，形成小潮。 3. 人类利用潮汐规律 师生列举：潮间带采集与养殖、沿海港口建设与航运、潮汐发电等。 4. 案例链 • 诺曼底登陆：指挥部综合天气、海况，利用潮汐规律将登陆选在潮汐最明显的月圆之夜（回扣导入）。 • 福建霞浦紫菜养殖：潮落紫菜出露进行光合作用，潮涨浸入吸收养分。 • 温岭江厦潮汐电站：20 世纪 80 年代建成，利用涨落潮水位差发电，是我国规模最大的潮汐发电站。 • 钱塘江大潮：杭州湾外宽内窄（外口宽达 100 千米，海宁附近不足 3 千米），涨潮时海水涌入狭窄河道层层相叠；农历初一、十五前后势头更猛，中秋前后遇东南风形成"壮观天下无"的大潮。 设计意图：以"原理—规律—利用—案例"为主线，将导入悬念闭环，落实区域认知与综合思维；潮汐发电案例呼应清洁能源与人地协调观。 环节四：新授——洋流（约 13 分钟） 1. 概念与分类 教师讲解：洋流是海洋中海水常年稳定地沿一定方向作大规模流动，规模远超过河流流量。按水温分为暖流（从水温高海域流向水温低海域）和寒流（从水温低海域流向水温高海域）。 2. 分布规律（读"世界表层洋流分布图"） 引导学生观察并归纳主要洋流：北赤道暖流、南赤道暖流、日本暖流、千岛寒流、墨西哥湾暖流、北大西洋暖流、秘鲁寒流、本格拉寒流、西风漂流等；结合气压带和风带图说明风海流（如信风带形成的赤道暖流、西风带形成的西风漂流）的成因，概括中低纬环流、中高纬环流的基本模式。 3. 洋流对地理环境的影响（四大方面） • 影响气候：全球大洋环流促进高低纬热量和水分输送交换，对全球热量水分平衡意义重大；暖流对沿岸增温增湿，寒流降温减湿。 • 影响海洋生物：寒暖流交汇使海水扰动，下层营养盐类带到表层，浮游生物繁殖形成大渔场。案例：阿根廷东南沿海（图 3.26 卫星影像）、纽芬兰渔场（16 世纪鳕鱼密集，20 世纪 50 年代过度捕捞后鱼群锐减，1992 年加拿大禁止捕捞鳕鱼以保护生态）。 • 影响海洋航行：海轮顺洋流航行节约燃料、加快速度；但洋流从极地带冰山向低纬漂移，威胁航运安全。 • 影响海洋污染：洋流将近海污染物挟带至其他海域，利于扩散、加快净化，但也扩大污染范围。 设计意图：以"图表—规律—影响"为核心，落实课标"分析洋流的形成原因及洋流对地理环境的影响"；纽芬兰渔场案例渗透可持续发展与生态保护观念。 环节五：课堂活动——讨论海水运动对人类活动的影响（约 3 分钟） 教师活动：组织学生围绕"讨论海水运动对人类活动的影响"展开：①讨论赶海、游泳、观潮、船舶进出港口等活动应如何利用潮汐规律；②任选一项思考除潮汐外还需了解哪些海水信息。 学生活动（归纳结论）：船舶进出港口选涨潮时；赶海（潮间带采集）在落潮进行；观潮选潮差大的大潮时段；游泳避开涨落潮时段；盐场建设利用涨潮带来高盐度外海海水；养殖利用潮间带。 设计意图：将海水运动知识与生活决策直接关联，检验图表与原理的应用能力，体现"学习对生活有用的地理"。 环节六：课堂小结（约 2 分钟） 教师活动：引导学生建构本节框架——海水运动三种形式（海浪、潮汐、洋流）的成因、规律与人类活动影响；强调"认识规律—趋利避害—科学利用"的主线，并回扣诺曼底登陆所揭示的"海洋规律关乎国家安全与成败"的意义。 学生活动：口述梳理，完成板书框架填充，形成结构化认知。 设计意图：借助板书提纲实现知识结构化，落实"教—学—评"一致性。 板书设计 3.3 海水的运动 ┌──────────┬──────────────┬──────────────┐ │ 海浪 │ 潮汐 │ 洋流 │ ├──────────┼──────────────┼──────────────┤ │成因：风力 │成因：日月引力 │概念：大规模定向│ │常见由风形成│一天两次涨落 │分类：暖流/寒流 │ │浪高↑能量↑ │大潮：新满月经 │ (水温高→低/ │ ├──────────┼──────────────┼─ 低→高) │ │特殊类型： │小潮：上/下弦月│分布：信风→赤道│ │海啸(海底震)│ 引潮力垂直 │ 暖流；西风→ │ │风暴潮(强风)│人类利用： │ 西风漂流 │ ├──────────┼──────────────┼──────────────┤ │影响与防御：│采集/养殖/航运│影响： │ │塑造海岸地貌│ /潮汐发电 │ ①气候(暖湿寒│ │海堤·林·闸 │诺曼底/钱塘江 │ 干) ②生物(│ │荷兰1953 │ /江厦电站 │ 渔场) ③航行│ │ 浪高近7米 │ │ ④污染 │ └──────────┴──────────────┴──────────────┘ 主线：认识运动规律 → 趋利避害 → 科学利用 → 人海和谐 作业布置 基础层（全体必做） 1. 绘制"海水运动三种形式（海浪、潮汐、洋流）成因与影响"对比简表，标注各自主要人类活动关联。 2. 完成教材本节配套课时作业（详见教材 Word 文档），巩固洋流分布图判读与潮汐成因。 拓展层（选做） 1. 结合纽芬兰渔场"1992 年禁渔"的教训，写一段 200 字左右的地理小笔记，谈谈渔业资源开发与海洋生态保护的平衡。 2. 收集一处潮汐发电站或风暴潮防御工程（如荷兰挡潮闸、浙江江厦电站）的资料，说明其如何利用或防御海水运动规律。 实践层（探究） 1. 以小组为单位，查询本地或感兴趣海滨城市的潮汐预报与海浪预报信息，针对"赶海、观潮、滨海旅游"其中一项，制作一份基于海水运动规律的实用活动建议卡，下节课交流。 学科网（北京）股份有限公司 $海浪的运动 https://ficp.fun/s/JDwpdn 潮汐成因 https://dkfile.istester.com/qidi81/chaoxichengyin.html 随堂巩固 https://ficp.fun/s/3ny9AE $null 《3.3 海水的运动》任务单 任务一 海浪——概念、成因、影响与防御 活动目标：能说出海浪常见成因与特殊类型，举例说明海浪对人类活动的影响及防御措施。 操作步骤： 1. 阅读教材"海水的运动·海浪"部分，圈画关键词。 2. 小组合作完成下表，选派代表汇报。 探究维度 填写内容 常见成因 能量标志 浪高越 ______，能量越大 特殊类型 ① 海啸：由 ________________ 等引起 特殊类型 ② 风暴潮：________________ 作用下近岸水位急剧升降；若与 ______ 同时发生来势倍增 对人类影响 塑造 ______ 地貌；影响冲浪、捕捞、勘探、航行 防御措施 修建 ______、种植 ______、建设 ______ 灾害案例 荷兰 ______ 年风暴潮：浪高近 ______ 米，______ 余人丧生，灾后建多层挡潮闸 成果形式：一张"海浪知识卡"（成因—类型—影响—防御—案例）。 任务二 潮汐——成因、大潮小潮与人类利用 活动目标：结合引潮力示意图，说明大潮小潮与月相的对应关系，列举人类利用潮汐的方式。 操作步骤： 1. 观察"引潮力示意图"，填写大潮小潮与月相对应关系。 2. 联系生活与案例，梳理人类利用潮汐的途径。 探究维度 填写内容 成因 ______ 和 ______ 对地球引力 大潮 出现在 ______、______（日月引潮力 ______） 小潮 出现在 ______、______（引潮力 ______） 人类利用 采集/养殖、______、______ 案例·诺曼底 1944.6.6（农历闰四月 ______）利用 ______ 规律登陆 案例·钱塘江 杭州湾外口宽 ______ 千米、海宁不足 ______ 千米；农历初一、十五前后+ ______ 风 案例·江厦 ______ 年代建成，我国规模最大潮汐发电站 成果形式：一段"潮汐规律与人类活动"口头汇报（含 1 个案例）。 任务三 洋流——成因、分类、分布与影响 活动目标：运用"世界表层洋流分布图"概括分布规律，分析洋流对地理环境的四大影响。 操作步骤： 1. 在洋流分布图上标注主要洋流：北赤道暖流、南赤道暖流、日本暖流、千岛寒流、墨西哥湾暖流、北大西洋暖流、秘鲁寒流、本格拉寒流、西风漂流。 2. 结合气压带和风带图，说明风海流（赤道暖流、西风漂流）成因。 3. 填写洋流影响表。 影响维度 填写内容 分类 暖流：水温高→低；寒流：______ 分布·中低纬 以 ______ 为中心，北半球 ______ 时针、南半球 ______ 时针 气候 暖流 ______、______；寒流 ______、______ 生物 寒暖流交汇→营养盐上泛→______（例：纽芬兰渔场，______ 年禁渔） 航行 顺流 ______、加快；极地 ______ 威胁安全 污染 利于扩散净化，也 ______ 成果形式：在空白世界轮廓图上画出主要洋流并标注"渔场、顺逆流航行"示例。 任务四 专项活动：讨论海水运动对人类活动的影响 活动目标：将海水运动知识与生活决策关联，说明人类趋利避害、科学利用的途径。 角色分工（每组 4 人）： • 记录员：填写下方研讨表，整理结论。 • 发言人：代表小组汇报。 • 绘图员：绘制潮汐涨落与活动时机示意图。 • 协调员：控制讨论节奏，确保每人发言。 研讨填表（结合教材"讨论"栏目）： 人类活动 应利用的潮汐/海水运动规律 其他需了解的海水信息 船舶进出港口 选 ______ 时 海浪、水深、风向 赶海（潮间带采集） 选 ______ 时 海浪、天气 观潮 选 ______ 时段（大潮） 潮高预报、安全 游泳 避开 ______ 时段 海浪、水温 盐场建设 利用涨潮带来 ______ 海水 盐度、蒸发条件 养殖 利用 ______ 带（潮落光合、潮涨吸养） 水质、养分 交流要求：每组任选 2 项说明"为什么这样安排"，发言人 1 分钟内汇报。 评价量规 等级 知识掌握（海浪/潮汐/洋流成因与影响） 图表运用（引潮力图、洋流分布图） 合作与表达 人地观念 合格 能辨别三种形式，说出基本成因 能在教师提示下读图 参与讨论，完成分工 知道海水运动有灾害与利用两面 良好 准确说出成因、大潮小潮与月相、洋流四大影响 独立读图并概括规律 主动汇报，表格填写较完整 能举例说明趋利避害 优秀 系统建构三种形式知识框架，辩证分析影响 熟练读图并解释风海流成因与洋流模式 汇报清晰有条理，提出拓展见解 主动联系防灾、可持续利用与国家安全 使用说明：课堂由教师与学生依量规共评；任务四汇报纳入"合作与表达"维度计分。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《3.3 海水的运动》导学案 一、课标要求 《普通高中地理课程标准（2017 年版 2025 年修订）》地理 1 模块 1.8：运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。本节聚焦"海水运动"，对应教材四条学业要求：辨别海水运动主要形式；知道波浪、潮汐主要成因及对人类活动的影响；分析洋流形成原因及洋流对地理环境的影响；结合实例说明人类利用海水运动规律开发海洋的主要途径。 二、学习目标 1. 能辨别海水运动的三种主要形式（海浪、潮汐、洋流），说出海浪主要由风力形成、潮汐由日月引力引起、洋流是大规模定向流动。 2. 能结合"引潮力示意图"说明大潮、小潮与月相（新月、满月、上弦、下弦）的对应关系，并列举人类利用潮汐规律的方式。 3. 能运用"世界表层洋流分布图"概括洋流分布规律，分析洋流对气候、生物、航行、污染的影响。 4. 能结合诺曼底登陆、钱塘江大潮、纽芬兰渔场、江厦潮汐电站等实例，说明人类防御与利用海水运动规律的途径，树立海洋灾害风险意识与可持续利用观念。 三、学习重难点 • 重点：海浪、潮汐、洋流的主要成因及其对人类活动的影响；世界表层洋流分布规律及洋流对地理环境的影响。 • 难点：运用气压带和风带图说明风海流成因并概括洋流模式；理解大潮小潮与月相的引潮力机理；辩证看待海水运动的影响（如洋流净化与扩大污染并存、开发与保护平衡）。 四、课前自主预习（请独立完成填空，课堂核对） 1. 海里的波浪最常见的由 ______ 形成，浪高越 ______（高/低）能量越大。海底地震、火山爆发或水下滑坡等会引起 ______；强风作用下近岸海面水位急剧升降形成 ______。 2. 潮汐是海水 ______ 性涨落现象，成因与 ______ 和 ______ 对地球的引力有关；一天中通常可观察到 ______ 次涨落。当新月、满月时日月引潮力成一直线，形成 ______；上弦月、下弦月时引潮力相互垂直，形成 ______。 3. 洋流是海洋中海水常年稳定地沿一定方向作 ______ 流动；按水温可分为 ______（从水温高海域流向水温低海域）和 ______（从水温低海域流向水温高海域）。 五、课堂探究（阅读教材，小组合作填表） 表 1 海浪——概念、类型、影响与防御 项目 内容要点 常见成因 特殊类型 海啸：________________；风暴潮：________________ 影响 塑造______地貌；影响冲浪、捕捞、勘探、航行等 防御/利用 修建______、种植______、建设______ 典型案例 荷兰 ______ 年风暴潮（浪高近 ______ 米，______ 余人丧生） 表 2 潮汐——成因、大潮小潮与人类利用 项目 内容要点 成因 月球和______对地球引力 大潮 出现在 ______、______（日月引潮力成一直线） 小潮 出现在 ______、______（引潮力相互垂直） 人类利用 采集/养殖、______、______（如温岭江厦潮汐电站） 典型区域 钱塘江大潮：杭州湾外口宽达 ______ 千米，海宁附近不足 ______ 千米 表 3 洋流——分类、分布规律与影响 项目 内容要点 分类 暖流：水温高→低；寒流：______ 分布（举例） 北赤道暖流、______、日本暖流、______、墨西哥湾暖流、______、秘鲁寒流、______、西风漂流 影响·气候 暖流对沿岸______、______；寒流______、______ 影响·生物 寒暖流交汇→营养盐上泛→______（如纽芬兰渔场） 影响·航行 顺流______、加快速度；极地______威胁航运 影响·污染 利于扩散净化，也______ 表 4 典型案例梳理（对应教学设计环节） 案例 所属运动形式 关键事实 / 数据 说明的道理 诺曼底登陆 1944.6.6，农历闰四月______ 利用潮汐（大潮）规律 钱塘江大潮 中秋前后遇______风 地形+天文大潮叠加 荷兰 1953 风暴潮 浪高近 ______ 米 灾害防御重要性 温岭江厦电站 ______ 年代建成 潮汐发电、化害为利 纽芬兰渔场 ______ 年禁止捕捞鳕鱼 资源开发与保护平衡 六、课堂活动（详见《任务单》任务四） 围绕"讨论海水运动对人类活动的影响"展开：①赶海、游泳、观潮、船舶进出港口如何利用潮汐规律；②任选一项思考除潮汐外还需了解哪些海水信息。以小组为单位完成研讨填表，推选代表交流。 七、分层作业 • 基础层（全体必做）：完善导学案中五张表格的填写；绘制"海浪/潮汐/洋流"三种形式成因与影响对比简表。 • 拓展层（选做）：结合纽芬兰渔场"1992 年禁渔"教训，写 200 字左右地理小笔记，谈谈渔业资源开发与海洋生态保护的平衡；或收集一处潮汐发电站/风暴潮防御工程资料，说明其如何利用或防御海水运动规律。 • 实践层（探究）：小组查询本地或感兴趣海滨城市的潮汐预报与海浪预报，针对"赶海、观潮、滨海旅游"其中一项，制作一份基于海水运动规律的实用活动建议卡，下节课交流。 学科网（北京）股份有限公司 $https://bukenghezi.com/ 打开网址后，请根据自己的电脑，选择对应的版本，演示PPT的电脑都需要安装。 如有不懂的问题，可以直接问豆包，也可以联系客服，谢谢！null