第3单元 第3课《红色记忆》教学设计 2026-2027学年湘美版初中美术九年级上册

湘美版初中美术九年级上册《第3课 红色记忆》教学设计 课 题 第3课 红色记忆 教材版本 湖南美术出版社（湘美版）初中美术 九年级上册 授课年级 九年级 课时安排 2 课时 课 型 欣赏·评述 / 综合·探索 教学手段 多媒体课件、经典红色影片片段、学习任务单、平板电脑/手机 一、教学目标（核心素养导向） 1. 审美感知：了解革命历史题材美术作品的艺术特色，感受其庄重、崇高、悲壮的审美意境，理解“红色文化”在视觉艺术中的表现形式。 2. 艺术表现：掌握通过摄影、绘画或数字媒体手段表现红色主题的基本方法；尝试利用新技术（VR/AR概念）构思红色文化传播方案。 3. 创意实践：能运用所学美术知识挖掘身边的红色资源，创作一件具有纪念意义的微视频脚本、海报或H5页面方案。 4. 文化理解：深刻理解革命历史背后的精神内涵，增强民族自豪感与历史责任感，认同传承红色基因的重要性。 二、教学重难点 教学重点：赏析经典红色题材美术作品（油画、雕塑、版画），理解艺术家如何通过构图、色彩、光影塑造英雄形象、渲染历史氛围。 教学难点：打破传统说教模式，引导学生运用“创新传播”思维（新媒体、交互设计），将厚重历史转化为同龄人易于接受的视觉语言。 三、教学准备 教师：多媒体课件（含教材P23《太行之脊》图片、VR全景视频演示片段）、经典红色影片混剪、学习任务单。 学生：搜集家乡或身边的红色故事、绘画工具、可联网的平板或手机（用于查阅资料或拍摄）。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【第一课时】铭记·历史的温度（欣赏与评述） 环节一 情境导入 唤醒记忆 （5分钟） 1. 播放快节奏混剪视频：烈士陵园、纪念碑及现代青年参观红色展馆画面。 2. 提问：“提到红色记忆，你脑海第一个画面是什么？”“我们为什么要不断回望这些历史？” 3. 引出课题：历史需要见证，精神需要传承。 观看视频，联想画面，自由发言表达第一印象与感受。 以视听冲击唤醒情感记忆，建立课题与生活的联结，激发探究兴趣。 环节二 经典赏析 解读符号 （15分钟） 1. 聚焦教材P23《太行之脊》：观察材质（花岗岩）、形态（巍峨如山）、人物动态（坚毅眼神、紧握拳头）。 2. 讲解“山”的意象象征抗日军民坚不可摧的意志。 3. 拓展对比P25版画《减租会》（古元）：宏大叙事 vs 质朴生活。 观察雕塑细节，对比雕塑与版画在表现手法和感受上的差异，小组讨论并回答。 通过典型作品的对比赏析，掌握构图、色彩、光影的鉴赏方法，理解红色美术的多元表达。 环节三 深入探究 情感共鸣 （15分钟） 1. 分组活动“我是解说员”：四组各分配关键词“遗址/文物/人物/故事”。 2. 结合教材P23“思考·交流”提问：若向外国朋友介绍一处红色景点，你选哪个切入点？为什么？ 3. 点评并补充历史背景，强调真实性与艺术性结合。 小组讨论、整合资料，代表发言介绍红色景点及其精神意义，互评补充。 以任务驱动促进深度理解，锻炼表达与合作，落实“文化理解”素养。 环节四 课堂小结 （5分钟） 回顾本节课赏析的作品，强调红色美术作品既是艺术品，更是历史的教科书。 梳理所学，谈收获与触动。 提炼要点，升华情感，为第二课时创新表达做铺垫。 【第二课时】传承·创新的表达（综合与探索） 环节一 导入新课 技术赋能 （5分钟） 展示教材P24“创新红色传播”图片（延安革命纪念馆新馆、VR体验场景）。 设问：“年轻人爱刷短视频、玩沉浸式游戏，若用这些方式传播红色文化，该怎么做？” 观察案例图片，联系自身体验，思考新技术在红色传播中的作用。 从学生真实媒介经验切入，引出“创新传播”主题，明确本课任务。 环节二 新知讲授 传播策略 （10分钟） 1. 解读“全方位呈现”：用声、光、电还原历史现场。 2. 重点介绍VR（虚拟现实）与AR（增强现实）：如戴VR置身雪山草地、扫码看纪念碑战斗画面。 3. 分析交互式展览案例：互动性优于“只看不动”之处。 理解VR/AR概念，讨论交互设计带来的沉浸感与参与感优势。 以新技术突破传统表达局限，为创意实践储备方法，化解教学难点。 环节三 创意实践 方案设计 （20分钟） 布置作业（二选一）： 方案A（平面类）：为“红色文化周”设计海报或H5封面，要求主题鲜明、色彩有感染力。 方案B（策划类）：为家乡红色景点设计VR体验脚本或短视频分镜（含场景、画面、音乐、旁白）。 巡视指导，鼓励运用现代设计语言，避免陈旧套路。 自主选择方案，进行海报设计或脚本/分镜创作，大胆融入现代视觉语言。 以真实任务驱动创意实践，实现知识迁移，培养创新与综合表达能力。 环节四 展示评价 思维碰撞 （8分钟） 投影展示优秀海报与脚本；组织自评、互评、师评。 肯定创新点，指出历史严谨性上需注意之处。 展示作品，说明设计灵感与情感；从“游客”视角互评，反思改进。 多元评价促进反思，强化历史尊重意识，提升审美判断力。 环节五 总结拓展 （2分钟） 总结：红色记忆不应被锁在玻璃柜里，应活在当下、活在创意中。 拓展：周末实地走访一处红色遗迹，拍摄1分钟Vlog，班级群分享。 回顾全课，明确课后实践任务。 升华主题，将学习延伸至真实生活，实现知行合一。 五、板书设计 第3课 红色记忆 1. 形式之美：雕塑《太行之脊》——巍峨、坚毅；版画《减租会》——质朴、生动。 2. 创新传播：科技赋能 VR / AR / 交互；核心理念——沉浸感 + 参与感。 六、教学反思（预设） 成功之处：通过引入VR/AR等概念，极大提高九年级学生对传统红色题材的兴趣，缓解了红色题材易显枯燥的问题。 改进方向：部分学生对VR技术原理不熟悉，下次课可准备更直观的演示视频；创作环节需进一步强调尊重历史史实，避免过度娱乐化。 学科网（北京）股份有限公司 $