2027届高三地理一轮复习 导学案 地域文化与城乡景观（新教材人教版必修第二册）

2027届高考地理一轮复习 导学案 地域文化与城乡景观 （以人教版2019必修第二册／统编必修第二册第二章第三节为核心） 课时主题：砚溪中学·砚溪古城与滨湖新镇景观研学营　｜　建议课时：1～2 课时 一、学习目标 1．能说出地域文化的含义，并区分物质文化与非物质文化。 2．能区分自然景观与人文景观，说明城乡景观与地域文化的关系。 3．能从乡村景观中读出人地和谐、社会组织与精神追求。 4．能从城镇景观的色调、建筑与空间格局中分析地域文化。 5．能结合砚溪情境，提出保护传统风貌与新旧协调的合理建议。 二、重点与难点 重点：地域文化含义；乡村／城镇景观如何体现地域文化。 难点：从具体景观要素推断文化内涵；避免只看“好看”不看文化。 范围说明：本节聚焦地域文化与城乡景观； 乡村城镇空间结构、城镇化过程、工农业区位本导学案不展开。 三、课前预习（约 8～10分钟，课前独立完成） （一）预习任务 阅读教材必修第二册“地域文化与城乡景观”，用自己的话完成下表。可查教材，疑问课上提出。 项目 教材要点（用自己的话写） 关键提示 地域文化指什么 共享／价值观 物质与非物质各举一例 建筑／习俗 自然景观与人文景观差别 人类创造 乡村景观常体现什么 人地和谐 城镇景观可从哪些方面读 色调／建筑／格局 为何要保护传统风貌 个性／遗产 新旧建设如何协调 借鉴地方特色 思考：为什么同样是“房子”，古城粉墙黛瓦与滨湖新镇玻璃立面， 给人的文化感受会不同？用一两句话写下你的猜想。 （二）预习自测（不查书，限时 5分钟） 1．下列属于非物质文化的是（　　） A．夯土围屋　　B．粉墙黛瓦　　C．分水习俗　　D．沿溪石板路 2．农田、村落、道路、建筑等，一般归为（　　） A．自然景观　　B．人文景观　　C．气候要素　　D．工业区位类型 3．“宅高田低”的乡村格局，主要体现了（　　） A．人地和谐理念　　B．工业集聚类型 C．潮汐与盐度规律　　D．太阳直射点移动 4．分析城镇景观时，除建筑形制外，还常关注（　　） A．色调与空间格局　　B．甘蔗制糖工序 C．水稻灌浆期积温　　D．芯片厂主导区位 四、课中探究（建议 30分钟，含小结约 4分钟） 课时情境 砚溪中学地理社周末走进砚溪古城与滨湖新镇。古城沿溪展开， 可见粉墙黛瓦、窄巷石板与夯土围屋；近湖一侧新建滨湖步行道与公共广场， 立面色调相对统一。研学营发给每组“景观情报卡”：沿溪古街、夯土围屋、 宅田格局、滨湖广场、新镇轴线。本课主线：认文化、辨景观、读乡村、析城镇。 探究活动 1　地域文化与景观分类（约 7分钟） 活动步骤（可直接照做） ① 两人一组：对照图1，各写出两项物质文化与两项非物质文化。 ② 讨论：感受地域文化，为何常从景观入手？ ③ 对照情报卡：沿溪古街属于自然景观还是人文景观？依据是什么？ 图1　地域文化与景观分类示意（原创绘制） 【例1】读图1，完成： （1）建筑、服饰、饮食属于______文化；价值观、制度、习俗属于______文化。 （2）较少受人类直接影响的地表景物，称为______景观。 （3）城乡景观既包括聚落整体，也包括聚落内的建筑、______等。 板书建议：左栏“物质／非物质”；中栏“自然／人文”；右栏“城乡景观＝整体＋要素”。 探究活动 2　乡村／古镇景观读文化（约 10分钟） 任务：读图2左侧与观察点A、B，讨论：宅高田低如何趋利避害？ 夯土围屋的聚族布局，反映怎样的社会组织与精神追求？ 图2　砚溪古城与滨湖新镇景观对照（原创绘制） 易错对比表（可投影或印发） 常见错误 正确理解 地域文化＝只有建筑好看 还包括价值观、制度、习俗等非物质内涵 乡村景观只看自然风光 还要读人地关系、社会组织与精神追求 城镇景观只看高楼多少 还要关注色调、建筑风格与空间格局 保护＝一律禁止新建 可新旧协调，借鉴地方色调与肌理 所有城镇都应同一色调 地域不同，风貌个性不同，忌千城一面 【例2】读图2并结合教材。 （1）宅高田低，高宅可避______，低田便于______。 （2）夯土围屋适宜聚族而居，体现______精神（关键词）。 （3）较之城镇，乡村景观体现的人地和谐理念往往更______。 探究活动 3　城镇景观与保护建议（约 9分钟） 活动步骤：① 读图2右侧与观察点C，各写一条“色调”与一条“格局”观察； ② 读图3左侧，按“辨认要素→关联文化→对比城乡”说明观察顺序； ③ 读图3右侧，为滨湖新镇扩建写一条“形”与一条“意”的保护建议。 图3　读景观析文化路径与保护要点（原创绘制） 探究记录表（待填，完整结论只放文末参考答案） 对比项 你的判断（填关键词／简述） 依据关键词 物质文化（写两项） 非物质文化（写两项） 乡村景观核心读点 城镇景观核心读点 保护建议（形／意） 【例3】读图3并结合教材。 （1）城镇色调、建筑风格，常反映当地的______与审美情趣。 （2）开敞轴线与公共广场，往往体现某种______追求。 （3）保护传统风貌时，既要留住“形”，也要留住“______”。 【例4】（综合运用／题内已给信息）研学营三组资料： ① 砚溪上游村落宅基偏高，田块分布在溪畔低平处，引渠灌溉； ② 古城内夯土围屋内院开阔，同姓宗族聚居，逢年举行共祭； ③ 滨湖新镇立面统一为浅灰与暖白，湖岸设步行道与广场轴线。 （1）资料①主要体现乡村景观中的______理念。 （2）资料②主要体现______形态与精神追求。 （3）资料③主要从______与空间格局体现城镇地域文化。 方法归纳（板书右侧）：先辨要素，再关联文化； 乡村抓人地和谐与共同体精神；城镇抓色调、建筑与格局；保护要形意兼顾。 课堂小结（约 4分钟） 师生回顾：地域文化分物质与非物质；景观分自然与人文； 乡村景观重人地和谐与社会组织精神；城镇景观重色调、建筑与空间格局； 保护既留形也留意，新旧建设宜协调地方特色。空间结构与工农业区位本课不展开。 五、当堂检测（约 8～10分钟，当堂交） 结合“砚溪古城与滨湖新镇景观研学营”情境与所学，独立完成。限时交卷。 5．图1中，属于物质文化的是（　　） A．价值观　　B．语言艺术　　C．传统建筑　　D．审美情趣 6．关于人文景观，叙述正确的是（　　） A．完全不受人类活动影响 B．是人类利用自然物质创造的文化印记 C．只包括自然保护区 D．与地域文化无关 7．下列最能体现“乡村人地和谐”的是（　　） A．丘陵区宅高田低、趋利避害　　B．只追求高楼密度 C．取消一切灌溉与排水　　D．一律搬迁到冰川区 8．研学营讨论夯土围屋“聚族而居”，主要可读出（　　） A．社会组织与共同体精神　　B．工业主导区位类型 C．潮汐大小规律　　D．芯片制造工序 9．滨湖新镇统一浅灰暖白立面，分析时更应关联（　　） A．城镇色调与审美情趣　　B．甘蔗压榨流程 C．水稻连片灌溉制度　　D．电解铝厂布局 地理社对照图2、图3，完成 10～11题。 10．读城镇景观时，除色调外，通常还应关注（　　） A．建筑风格与空间格局　　B．是否紧邻电解铝厂 C．是否必须建在冰川区　　D．海水运动规律 11．新镇扩建时借鉴古城色调与街巷开合，最直接相关的是（　　） A．新旧协调、避免千城一面　　B．工业集聚分散类型 C．农业主导区位判断　　D．太阳高度角公式 12．用一句话说明：为什么不能把“建筑好看”当成判断地域文化的唯一依据。 六、课后巩固（分层完成，次日早读前交） 【基础层】（全体必做） 13．下列匹配正确的是（　　） A．分水习俗——非物质文化　　B．粉墙黛瓦——自然景观 C．高山流水——人文景观　　D．城镇色调——与文化无关 14．关于乡村景观，叙述正确的是（　　） A．只反映自然条件，不反映文化　　B．可体现人地和谐与精神追求 C．与社会组织无关　　D．只能用工业区位理论解释 15．下列最能体现“城镇空间格局反映价值追求”的是（　　） A．开敞轴线连接湖岸广场　　B．甘蔗产地靠近制糖厂 C．水稻灌浆期积温计算　　D．商业付租能力公式推导 16．保护传统风貌时，合理做法是（　　） A．只拆旧建新、不论肌理　　B．形意兼顾，新旧协调地方特色 C．禁止一切公共空间　　D．强制全国统一立面色号 17．判断正误（正确打“√”，错误打“×”并改正）： （1）地域文化只包括看得见的建筑与服饰。（　　） （2）人文景观是人类文化留在地表的印记。（　　） （3）乡村景观不必关注人地关系。（　　） （4）城镇色调与空间格局可反映地域文化。（　　） 18．完成“文化—景观—保护”对照表。 （1）在表中空格填写关键词。 模块 核心设问 你的关键词（各写一点） 地域文化 物质／非物质各指什么？ 乡村景观 常体现哪些文化内涵？ 城镇景观 从哪三方面读？ 保护建议 形与意各抓什么？ （2）写出砚溪古城与滨湖新镇在读景观时侧重点的差别，并各举一例要素。 19．研学营拟向七年级讲解“地域文化一分钟版”。 （1）关键过程词：景观要素→关联______；乡村抓______；城镇抓色调建筑格局。 （2）写出一项非物质文化例子：______。 20．用不超过40字概括：从城乡景观分析地域文化的一般步骤。 【提升层】（学有余力选做） 21．（综合运用／题内已给信息）资料卡：甲村宅高田低、引渠灌溉； 乙地夯土围屋聚族共祭；丙镇湖岸步行道与浅灰暖白立面； 丁街保留石板窄巷肌理；戊新镇广场设开敞轴线。 （1）甲～戊各自更突出的文化读点分别是什么？（各写关键词） （2）乙主要体现哪两类文化内涵？ （3）丙与戊合看，主要体现城镇景观的哪两方面？请用一句话说明依据。 22．读图3，用不超过80字说明：如何把“要素—文化—城乡差异—保护”统一记忆。 23．砚溪地理社设计对比讨论：A组主张“地域文化只看建筑好不好看”； B组主张“先辨物质与非物质，再从乡村人地和谐与城镇色调建筑格局读文化，并谈形意保护”。 （1）哪一组更能支撑“景观反映文化、保护要全面”的结论？ （2）B组若论证滨湖新镇，还应补充哪两类观察最有用？ （3）简述一次规范口头报告应包含的三项内容（40字以内）。 24．开放题：为七年级研学队员制作一张“地域文化速查卡”（文字版亦可）。 要求包含：① 物质／非物质一句；② 乡村／城镇读点各一句；③ 保护一句。120字以内。 25．开放题：根据本课“砚溪古城与滨湖新镇景观研学营”探究，写一份80字以内的课堂收获： 至少涉及乡村或城镇景观读点之一，并点出一条易错提醒。 附：本课时板书提纲（供教师参考） 一、地域文化：物质（建筑／服饰／饮食）；非物质（价值观／制度／习俗／语言／艺术）。 二、景观：自然／人文；城乡景观＝聚落整体＋建筑道路等。 三、乡村：人地和谐；社会组织与精神追求。 四、城镇：色调；建筑风格；空间格局。 五、保护：留形＋留意；新旧协调，忌千城一面。 六、边界：本节地域文化与城乡景观；空间结构、城镇化、工农业区位专论不展开。 附：易错回扣（3 问，可当堂口头抽查） 回扣1：地域文化是不是只有看得见的建筑？ 回扣2：乡村景观是不是只看自然风光？ 回扣3：保护传统风貌是不是等于一律禁止新建？ （回扣参考：1 见图1与例1；2 见图2与例2；3 见图3与例3。） 七、参考答案与解析 预习自测（1～4） 1．C。分水习俗属非物质文化；A、B、D偏物质形态／景观要素。 2．B。农田、村落、道路、建筑等是人类创造的人文景观。 3．A。宅高田低体现顺应自然、趋利避害的人地和谐理念。 4．A。分析城镇景观常关注色调、建筑与空间格局。 课中探究例题 【例1】（1）物质；非物质。（2）自然。（3）道路（答街巷等亦可）。 【例2】（1）洪水（或水患）；灌溉。（2）御外凝内／集体（或共同体）。（3）鲜明（或突出）。 【例3】（1）文化底蕴（或价值观）。（2）价值。（3）意（或非物质内涵）。 【例4】（1）人地和谐。（2）社会组织。（3）色调（或建筑风格）。 【探究记录表参考】物质：建筑、服饰、饮食等；非物质：价值观、制度、习俗等； 乡村：人地和谐／社会组织精神；城镇：色调／建筑／格局；保护：留形＋留意、新旧协调。 当堂检测（5～12） 5．C。传统建筑属物质文化；价值观、语言艺术、审美情趣偏非物质。 6．B。人文景观是人类利用自然物质创造的文化印记；与地域文化密切相关。 7．A。丘陵区宅高田低、趋利避害，体现乡村人地和谐。 8．A。聚族而居可读出社会组织与共同体精神；勿与工业区位混淆。 9．A。统一立面色调应关联城镇色调与审美情趣。 10．A。读城镇景观还应关注建筑风格与空间格局。 11．A。借鉴地方色调与街巷开合，体现新旧协调、避免千城一面。 12．示例：地域文化还包括价值观、制度、习俗等非物质内涵， 不能只看建筑是否好看（意思对即可）。 课后巩固·基础层（13～20） 13．A。分水习俗属非物质文化；粉墙黛瓦是人文景观要素，高山流水偏自然景观。 14．B。乡村景观可体现人地和谐与精神追求。 15．A。开敞轴线连接湖岸广场体现空间格局中的价值追求；B属工业区位，勿混。 16．B。保护应形意兼顾，并与地方特色新旧协调。 17．（1）×。地域文化还包括价值观、制度、习俗等非物质方面。 （2）√。（3）×。乡村景观常鲜明体现人地和谐。（4）√。 18．（1）文化：物质／非物质。乡村：人地和谐、社会组织与精神。 城镇：色调、建筑、格局。保护：留形＋留意、新旧协调。 （2）古城侧重人地和谐与共同体精神；新镇侧重色调、建筑与格局。 例：宅田格局／夯土围屋；湖岸广场／统一立面（合理即可）。 19．（1）文化（或内涵）；人地和谐（或共同体精神）。（2）分水习俗／共祭等（合理即可）。 20．示例：辨认景观要素→关联物质／非物质文化→对比城乡读点→提出形意保护（意思对即可）。 课后巩固·提升层（21～25） 21．（1）甲：人地和谐；乙：社会组织／精神；丙：色调；丁：街巷肌理（形）；戊：空间格局。 （2）社会组织形态与精神追求（或共同体精神）。 （3）色调与空间格局；依据是统一立面与开敞轴线同时出现。 22．示例：先辨认建筑街巷等要素，再关联物质与非物质文化， 对比乡村人地和谐与城镇色调建筑格局，最后用留形留意谈保护。言之成理即可。 23．（1）B组；能兼顾文化内涵与保护。 （2）色调／建筑风格与空间格局（或公共广场、轴线等，合理即可）。 （3）应报告要素观察、文化关联、保护建议。 24．评分要点：① 物质／非物质齐全；② 乡村／城镇读点齐全； ③ 保护有一句（形意或新旧协调）。 25．评分要点：① 涉及乡村或城镇景观读点；② 有具体结论； ③ 点出易错，如勿把“好看”当成唯一依据。 附：交卷前自查清单（学生用） ① 是否把地域文化理解成“只有建筑好看”。 ② 是否忽略乡村景观中的人地和谐与社会组织。 ③ 是否读城镇景观时只看楼高、不看色调与格局。 ④ 是否认为保护等于一律禁止新建。 ⑤ 应用题是否落到具体景观要素与文化内涵，而非空话。 附：本课知识结构简表（可剪贴到笔记本） 模块 核心要点 课堂落点 地域文化 物质／非物质 见图1与例1。 景观分类 自然／人文；城乡景观 见图1与例1。 乡村景观 人地和谐；社会组织精神 见图2与例2。 城镇景观 色调、建筑、空间格局 见图2、图3与例3。 保护建议 留形＋留意；新旧协调 见图3与例4。 附：砚溪景观研学营现场记录卡（可剪贴） 观测点：________　记录人：________　组别：________ 观察项目 现象记录 初步判断 物质／非物质文化 建筑／习俗等 乡村景观读点 人地／组织／精神 城镇景观读点 色调／建筑／格局 保护建议 形／意／新旧 一句话易错提醒 一句话收获（须含乡村或城镇景观读点之一）：________________________________ 说明：本节对应人教版2019必修第二册（统编必修第二册）第二章第三节 地域文化与城乡景观。同章的空间结构、城镇化，以及工农业区位本导学案不展开。 附：教师使用提示（可剪贴到教案本） ① 预习表关键提示仅作线索，课上先让学生展示“自己的话”，再对照教材校正术语。 ② 活动3记录表务必留空当堂填；文化读点／保护结论只放文末答案，避免与例题、当堂题泄答。 ③ 例4三组资料可投影为“研学营情报条”；抽问时追问“哪一条对应人地／组织／色调格局”。 ④ 若课时紧张：活动1＋2精讲，活动3用图3＋记录表速通，例4留作当堂或课后。 ⑤ 与同册衔接：乡村城镇空间结构、城镇化、工农业区位另案专讲； 本卷勿掺入付租能力、工业主导类型或农业区位专论题。 ⑥ 时间账：探究总30分钟（含小结约4）；活动1约7、活动2约10、活动3约9，三者加小结须对齐。 ⑦ 评价建议：预习看概念；当堂看读景观；分层看综合表述与开放题要点齐不齐。 学科网（北京）股份有限公司 $