第1课《体育礼仪与修养》教学设计 2026-2027学年人教版八年级体育与健康

体育与健康课时教学计划 人教版 八年级全一册 · 第一单元 体育文化与体育精神 · 第一课《体育礼仪与修养》 课　题 《体育与健康》八年级全一册　第一单元　第一课 体育礼仪与修养 课　型 新授课（理论课） 课　时 1课时（40分钟） 授课班级 八年级（　　）班 授课教师 　　　　　　 授课时间 　　　年　　月　　日 授课地点 多媒体教室 教学目标 1. 能说出体育礼仪的含义，知道体育礼仪表现在仪表、服饰、语言、行为等方面，能举例说明2—3项常见运动项目中的礼仪要求，了解抱拳礼、传统射礼等中华优秀传统体育礼仪的文化内涵。 2. 能说出运动员参赛（赛前检录入场、比赛过程、比赛结束、领奖）和观众观赛的基本礼仪规范，能在模拟的比赛或观赛情境中正确运用，做到尊重裁判、尊重对手、尊重队友、尊重自己，遵守赛场规则与观赛秩序。 3. 理解“礼仪为形，修养为魂”，树立公平竞争、尊重他人的体育品德，愿意从规范自己的言行做起，做体育礼仪的践行者和传播者。 教学重点 体育礼仪的含义与外在表现；运动员参赛和观众观赛的核心礼仪规范（尊重裁判、尊重对手、尊重队友、尊重自己，遵守赛场规则与观赛秩序）。 教学难点 理解体育礼仪是“礼仪为形，修养为魂”，把外在的行为规范转化为内在的修养认同；并在比赛失利、判罚有争议、观赛情绪激动等情境下，稳定地做出符合体育礼仪的行为选择。 教学方法 情境辨析法、案例分析法、讲授法、小组合作归纳法、情境模拟与角色扮演法、任务驱动法。 教学准备 多媒体课件；正反对比短视频（正面：赛后交换球衣、搀扶摔倒的对手、观众起立鼓掌；反面：指责裁判、赛场冲突、观众喝倒彩）；“体育礼仪的外在表现”分类记录单；“我的体育礼仪承诺卡”；中华传统体育礼仪图片资料（抱拳礼、传统射礼等）；小组活动标识（彩色腕带）。 教学过程（40分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开始部分 （5分钟） ①课堂常规：师生问好，检查出勤，宣布本课学习主题。 ②播放一段静音的对比视频：左边是运动员赛后主动握手、搀扶摔倒的对手、观众起立鼓掌；右边是指责裁判、球场上发生争执、观众喝倒彩、把杂物扔进场内。 ③提问：“如果给这两段视频各起一个标题，你会怎么写？你更愿意参加（观看）哪一场比赛？为什么？” ④引出课题——体育礼仪与修养。 观看视频，说说两种场景带给自己的不同感受； 举手表决更愿意身处哪一种赛场，并说明理由； 明确本课任务，产生探究兴趣。 用正反对比的画面制造认知冲突，把抽象的“礼仪”与学生自己的情感体验、价值判断连起来，激发探究的内驱力。 基本部分 任务一 知礼仪　什么是体育礼仪 （10分钟） ①出示体育礼仪的含义：体育礼仪是体育活动中的基本行为规范，它告诉人们在体育活动中应该有什么样的言行举止，是一个人的内在修养和素质的外在表现。引导学生圈出“行为规范”“内在修养”“外在表现”三个关键词。 ②结合图片和视频片段说明：体育礼仪表现在仪表、服饰、语言、行为等多个方面，如运动服穿得整齐规范、赛前赛后主动问候、赛场上主动举手示意等。 ③提问互动：“不同项目的礼仪一样吗？”引导学生举例比较——篮球赛前双方列队握手、跳球前中锋点头示意；田径接力检录和交接棒时相互礼让、不随意穿越跑道；武术比赛结束后集体行抱拳礼；游泳比赛出发前相互致意。 ④小结礼仪的差异性：不同运动项目的要求既有共同点又有差异，运动员、教练员、裁判员、观众等不同角色都有各自的礼仪要求；追问“运动员在国际比赛上的表现代表什么？你参加校运会时又代表谁？”，引导学生体会礼仪与集体形象的关系。 听讲，把体育礼仪的含义和表现方面记到课堂笔记； 结合自己参加过的项目，说说该项目有哪些礼仪要求； 同桌交流“遵循体育礼仪对体育活动有什么意义”，主动发言。 先解决“什么是体育礼仪”这一前提问题，并借助学生熟悉的项目实例把抽象概念具体化，为下一环节掌握具体规范做认识上的准备。 基本部分 任务二 学规范　参赛与观赛的礼仪 （15分钟） ①结合教材讲解运动员参赛的礼仪规范。赛前：穿着符合项目要求的运动服装和鞋袜，按时到达检录地点，有序排队，不嬉笑打闹，检录后在指定区域等候；入场时与同伴相互鼓励、与对手交流致意、与观众真诚互动。赛中：尊重裁判，听从号令、服从裁决，不与裁判争执，有不同意见通过正常途径申诉；正确应对犯规，保持冷静，不仿效犯规者的错误行为，不与之纠缠，可向裁判报告，遇恶意犯规先保护好自己；尊重对手、队友和自己，全力以赴、公平竞争，队友失误多鼓励安慰、不呵斥责怪，自己失利坦然面对、不自卑不嫉妒。赛后：主动向裁判、对手、教练致谢（鞠躬、握手等），离场时面向观众鞠躬、挥手谢场。领奖：按要求着装，注视颁奖嘉宾，接受奖牌时身体微微前倾，领奖后向观众致谢。 ②补充赛场上的传统与细节：足球比赛中一方球员受伤时，另一方主动将球踢出边线中断比赛，恢复比赛后由受伤方交还球权；武术等项目赛后行抱拳礼；古人射礼讲“发而不中，反求诸己”，失败时从自身找原因。 ③结合教材讲解观众观赛礼仪。入场：排队准时、对号入座，不擅自进入限制区域，迟到在场间休息时再入座。观赛期间：欣赏运动员的技术、配合、谋略和体育精神，适时鼓掌喝彩，不干扰比赛、不影响他人观赛（不手舞足蹈、不敲击设施），严禁抛掷杂物，不起哄、不怪声尖叫、不喝倒彩，不使用侮辱性、歧视性语言。 ④组织小组活动：四人一组，选择一项熟悉的活动（校运会单项比赛、班级篮球赛等），对照分类记录单，分别填写运动员和观众在赛前、赛中、赛后、颁奖四个环节应有的礼仪表现。 ⑤巡视指导，提醒填写记录单、人人发言，推选代表准备汇报。 听讲，在教材上标注运动员参赛和观众观赛的礼仪要点； 小组合作，把礼仪要求按“环节—角色”分类归纳到记录单上； 推选代表准备1分钟汇报，其他同学准备补充。 把教材中的规范按“环节+角色”结构化呈现，再让学生自己动手分类归纳，既降低记忆负担，又使“该怎么做”变得具体可查，落点在“尊重”二字上。 基本部分 任务三 修修养　做体育礼仪的践行者 （5分钟） ①请2—3组汇报分类结果，师生共同归纳：“礼仪为形，修养为魂”——体育礼仪背后是道德修养（诚信公正、礼貌尊重）、心理修养（情绪调控、抗压能力）、文化修养（规则认知、礼仪认知）和行为修养（认真训练、团队合作）。 ②出示案例请学生判断并连线：乒乓球比赛中面对裁判漏判的擦边球，得分一方主动让出得分（诚信公正）；队友摔倒后立刻跑过去把他拉起（尊重他人、团队意识）；武术比赛结束全队向观众行抱拳礼（文明礼貌、文化认同）；关键分顶住压力稳稳罚中（情绪调控、抗压能力）。 ③下发“我的体育礼仪承诺卡”，请学生写下自己最想做好的一条（如比赛服从裁判、观赛不起哄、赛后主动向对手致意），作为自己的一个小目标。 ④小结：体育活动和比赛就是展示个人修养的舞台，良好的修养对个人成长和人际交往都有重要帮助；希望同学们做体育礼仪的践行者和传播者。 汇报归纳，把体育礼仪与对应的修养维度连起来； 在承诺卡上写下自己的践行小目标，同桌互相提醒监督； 倾听小结，明确下一步行动。 从“怎么做”走到“为什么这样做”，让外在行为落到内在修养上，把课堂认识转化为真实的行动意愿，实现体育品德素养的落地。 结束部分 （5分钟） ①引导学生回顾本课三个要点：什么是体育礼仪、运动员参赛与观众观赛的礼仪规范、礼仪背后的修养。 ②表扬积极发言和认真归纳的小组。 ③布置课后作业，宣布下课。 跟随回顾，说出本课收获； 明确作业要求； 师生再见，有序离场。 梳理知识，强化记忆，把课堂学习延伸到日常的体育活动之中。 板书设计 体育礼仪与修养 一、什么是体育礼仪：仪表　服饰　语言　行为（内在修养的外在表现） 二、如何做 　　运动员：赛前检录入场 → 赛中尊重（裁判·对手·队友·自己） → 赛后致谢 → 领奖有礼 　　观赛者：有序入场 → 文明观赛 → 安静退场 三、礼仪为形，修养为魂：道德修养 · 心理修养 · 文化修养 · 行为修养 作业设计 必做：任选一场自己参加过或观看过的比赛，对照运动员参赛（或观众观赛）礼仪，写出自己（或同学）做得好的一条和需要改进的一条，并说明理由。 选做：查找一项中华优秀传统体育礼仪（如抱拳礼、传统射礼），了解它的来历和含义，下节课与同学分享。 实践：与小组同学一起创编一个30秒至1分钟的“赛场礼仪”情境表演（至少呈现两项体育礼仪），在下次体育课的准备活动中展示；同时填写一周“我的体育礼仪承诺卡”，记录自己做到了几次。 教学反思 （本栏课后填写） 　 　 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $