第4课《数据分包灵活传》学习任务单 -2026-2027学年人教版初中信息科技七年级全一册

数据分包灵活传 学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 学习情境：根据本单路径、规则和记录推演数据怎样送达，用纸笔独立完成，不需剪卡、走动或上网。材料在本单后部。 完成标准：动作正确、路径符合有向边，按对象与编号重组，处理错误有依据；区分模型与真实网络，完成后提交本单。 任务与作答区 任务一 接力与节点动作 完成要求：阅读本单材料A。判断接力节点是否只接收、不再向后传，并写理由；再写N1处理当前一个包的三个动作。 判断与理由： N1的三个动作（用箭头连接）： 再辨析：“暂存”是否等于永久保存？中间节点是否都要展示最终作品？ 任务二 整体限制与拆分 完成要求：阅读材料B。按“整份收齐后转发”规则，一次只能暂存2格的节点能否接收6格整份？写比较式和结论，再填拆分记录。 比较式与结论： 包序号 包中内容 内容占几格 ① ② ③ 说明：分包改变了一次需暂存的内容量，还是让总内容消失？ 自检：核对内容齐全，每包内容不超过2格。 任务三 追踪路径与重组 完成要求：阅读材料C及材料B规则，填中转节点，再按给定到达记录重组。 包序号 经过的中转节点（依次写） ① ② ③ 最先到达的包： 重组编号顺序与完整原文： 解释：能否保证先发的包先到？写出本题记录依据。 任务四 错误处理与多个接收者 完成要求：阅读材料D1，写出补发对象及补发后的恢复步骤。 继续：阅读材料D2，先写分类依据，再填两份作品。 先按什么分，分好后按什么排： 接收者 重组后的编号顺序 完整内容 R1 R2 规则判断：序号能否代替接收者？仅发送者懂编号，接收者靠猜能还原吗？ 自检：是否保留正确包，按约定处理错误？是否先分接收者再排序，不靠猜测宣布完整？ 所需材料 阅读提示：以下为课堂简化模型，按给定规则与记录推演，不是真实网络运行记录。 材料A 接力与节点 只类比烽火逐站接力。单向路径：发送端S→中转节点N1→中转节点N2→接收端R。中间节点参与接收和转发。 材料B 整体与分包 整份数据6格，节点一次暂存上限2格，先按“整份收齐后转发”尝试。改为①校园、②直播、③开始，每包内容2格，原文“校园直播开始”。格是教学单位，不计标识开销，不代表实际字节或性能。 本模型规定：每个节点完整接收当前一个包后，再暂存、转发；接收端已知共3包。 模型卡：接收者R／序号1（共3包）／内容校园。字段非真实完整包头。 材料C 分路与到达记录 有向边仅有：S→A、A→R、S→B、B→C、C→R。箭头表示允许传送的方向。 数据包 给定路径 ① 校园 S→B→C→R ② 直播 S→A→R ③ 开始 S→A→R 发送①②③；到达②③①（给定记录，不由路径长短推算用时）。 材料D 局部错误与多接收者 D1：本课约定保留正确包、只补发出错包；补发包核对正确后按序重组。仍传①校园②直播③开始，现①③正确、②出错。写补发对象及恢复方式。 D2：每个接收者本轮一份作品，每份2包，混合到达记录如下。 到达次序 接收者 序号 内容 1 R2 2 快乐 2 R1 1 校园 3 R2 1 学习 4 R1 2 直播 共同约定：接收者和次序怎样表示，缺包、出错怎样处理。 本单参考答案 任务一 接力与节点动作 不是只接收，还要传向后续节点；否则后续节点和终点无法继续获得信息。N1处理为：完整接收当前包→暂存→转发。暂存为后续转发服务，不等于必须永久保存；不是每个中间节点都展示最终作品。 任务二 整体限制与拆分 6＞2，按整份收齐规则不能一次暂存整份。拆为①校园、②直播、③开始，每包内容2格，分别处理。降低的是一次暂存内容所需空间，总内容没有消失；不据此判断总是更快或容量无限。 任务三 追踪路径与重组 包序号 经过的中转节点 ① B、C ② A ③ A 最先到达②；收到②③①后按①②③重组，原文“校园直播开始”。不能保证先发先到：本题①先发却最后到。路径图不能单独推出具体用时；给定记录才是本题到达次序的依据。 任务四 错误处理与多个接收者 D1：按本课规则只补发②。收到并核对正确后，与保留的①③按编号重组；如果仍缺包或出错，不能凭猜测认定完整。 接收者 编号顺序 完整内容 R1 1、2 校园直播 R2 1、2 学习快乐 D2：先按接收者分，再在各组按次序排。接收者信息说明传给谁，顺序号说明前后，不能互相替代。接收者靠猜不能保证恢复，应共同约定编号、接收者表示以及缺包或出错的处理。 表述可以不同，但须符合本单规则和给定记录；不要求补充真实选路算法，不把模型的局部补发规则推广为所有网络的自动保证。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $