3.12 声音的传播（教学课件）【含交互动画】科学青岛版五四制四年级上册（新教材）

null12 声音的传播 青岛版五四制 · 四年级上册 · 第三单元 本课内容 01 聚焦 · 问题 02 探究 · 实践（一） 03 探究 · 实践（二） 04 反思 · 评价 05 拓展 · 迁移 06 随堂练习 07 课堂小结 01 聚焦 · 问题 上课铃响了，无论在教室、走廊还是操场，我们都能听到铃声。声音是怎样传到我们耳朵里的？ 情境导入 · 一声铃响，处处听见 想一想 上课铃响了。 无论你在教室、走廊还是操场， 都能听到铃声。这是为什么？ 02 探究 · 实践（一） 活动1：研究声音在物体中的传播。 活动1 · 声音能在哪些物体中传播 小组合作：先猜一猜，再做实验验证声音能在哪里传播。 固体传声 甲轻挠桌面一端，乙把耳朵贴在另一端听。 液体传声 把石块放入水中敲击，耳朵贴近水槽外壁听。 气体传声 把收音机音量调小，在不同位置听一听。 边实验边记录：声音穿过什么传到了你的耳朵？ 问题引导 · 仔细观察 1. 耳朵贴在桌面上和离开桌面，听到的挠桌声有什么不同？ 2. 石块在水里敲击，声音是怎样传到耳朵里的？ 3. 关上门窗，还能听到走廊里的说话声吗？ 4. 由此推想：声音的传播需要什么条件？ 记录表 · 如实记录 桌面 轻挠桌面，耳朵贴着桌面听 听得很清楚 水槽 水中敲击石块，贴近外壁听 能听到敲击声 空气 收音机音量调小，各处听 都能听到 我的发现：固、液、气体都能传声。 声音向哪里传播 教室里，为什么处处能听到老师讲话？ 前后左右的同学都能听到。 结 论：声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。 03 探究 · 实践（二） 活动2：制作“土电话”。 活动2 · 制作土电话 第一步 · 打孔穿线 在两个纸杯底部的中心各打一个孔，把棉线两端分别穿入。 第二步 · 绑紧固定 把棉线两端绑在牙签中部固定，防止从杯底滑出。 安全提醒 打孔时把纸杯倒扣在垫板上，锥子刀口朝外。 做好后试一试：隔着一段距离能听清对方说话吗？ 土电话 · 试一试 把线拉直拉紧 一人轻声说话，一人把纸杯罩在耳朵上——听得清楚。 让线松弛下来 再听一次——声音变弱，甚至听不清。 想一想 棉线绷紧才能把振动传过去。 讨论：怎样让土电话的效果更好？ 土电话 · 传声的秘密 声音走了一条什么路？ 声带振动 → 杯内空气振动 → 棉线振动。 再传到另一只杯子和耳朵里。 任何一环断了，声音就传不过去。 土电话靠拉直的棉线（固体）传播声音。 04 反思 · 评价 回顾反思：声音是怎样传到我们耳朵里的？ 知识梳理 · 声音的传播 固体传声 桌面、棉线、头骨 都能传播声音 气体传声 空气把声音送到 教室的四面八方 液体传声 水中的敲击声 能传出水面 归纳：声音可以在气体、液体和固体中传播。 知识框架 声音的传播 提出猜想：声音能在空气、水、桌面中传播吗？ ↓ 实验验证：固体 / 液体 / 气体传声实验 ↓ 归纳方法：从现象归纳出一般结论 ↓ 补充证据：真空罩抽气，铃声变弱——真空不能传声 ↓ 应用：土电话、听诊器、回音壁 课堂小结 今天我们知道了 1. 声音可以在气体、液体和固体中传播。 2. 声音的传播需要依靠物体，真空不能传声。 3. 声音可以向各个方向传播。 4. 土电话靠拉直的棉线（固体）传声。 交互动画 05 拓展 · 迁移 了解北京天坛回音壁产生回声的原因。 拓展 · 天坛回音壁 隔着几十米也能说悄悄话？ 回音壁是圆形的围墙，墙面光滑整齐。 声音贴着墙面连续反射，传到围墙另一侧。 课后查一查：还有哪些建筑巧妙利用了声音？ 随堂练习 · 填一填 1. 耳朵贴在桌面上能清楚听到轻挠桌面的声音，说明＿＿＿＿能传声。 答：固体 2. 把石块放入水中敲击，贴近水槽外壁能听到声音，说明＿＿＿＿能传声。 答：液体 3. 我们平时听到的话音，主要是通过＿＿＿＿传到耳朵里的。 答：空气（气体） 4. 真空罩里的闹钟抽气后，铃声越来越弱，说明真空＿＿＿＿传声。 答：不能 随堂练习 · 我是小法官 1. 声音只能在空气中传播。 （×） 2. 真空不能传声。 （√） 3. 声音只能朝着前方传播。 （×） 4. 土电话是利用固体传声的。 （√） 随堂练习 · 对号入座 1. 把耳朵贴在桌面上听轻挠声，比离开桌面听得更清楚，说明传声效果更好的是（ ） A.空气 B.桌面 C.水 选 B 2. 真空罩里的闹钟抽气后铃声越来越弱，因为（ ） A.闹钟停了 B.罩内空气越来越少 C.声音变慢了 选 B 3. 声音向哪个方向传播？（ ） A.只向前方 B.只向后方 C.向四面八方 选 C 课后任务 下节课见 1. 完成分层作业。 2. 和家人一起做土电话，试一试隔着门能不能听到？ 3. 查一查：医生的听诊器是怎样传声的？ 谢谢观看 $