3.14 声音的变化（教学课件）【含交互动画】科学青岛版四年级上册（新教材）

声音的变化 青岛版 · 四年级上册 · 第三单元 本课内容 01 聚焦 · 问题 02 探究 · 实践（一） 03 探究 · 实践（二） 04 反思 · 评价 05 拓展 · 迁移 06 随堂练习 07 课堂小结 01 聚焦 · 问题 流水哗哗，鸟鸣清脆，鼓声隆隆……这些声音有哪些不同？ 情境导入 · 声音有高低强弱 想一想 溪水哗哗，声音有高有低。 鼓声隆隆，声音有强有弱。 声音的高低和强弱是怎样变化的？ 02 探究 · 实践（一） 活动1：研究声音高低的变化。 活动1 · 钢尺发声实验 小组合作：拨动伸出桌面长度不同的钢尺，比较声音。 伸出长，慢慢拨 钢尺伸出桌面长些，轻轻拨动，听声音的高低。 伸出短，再拨 钢尺伸出桌面短些，用同样的力拨动，再听。 边听边记 反复做几次，把每次听到的结果记在记录表里。 注意：只改变钢尺伸出的长度，拨动的力度保持一样。 问题引导 · 仔细观察 1. 钢尺伸出桌面的长度不同，振动的快慢有什么不同？ 2. 钢尺振动快慢不同，发出的声音有什么不同？ 3. 怎样描述声音的高低？ 4. 由此推想：声音的高低与什么有关？ 记录表 · 如实记录 伸出较长 慢慢拨动 振动慢，声音低 伸出较短 慢慢拨动 振动快，声音高 再拨一次 与刚才比较 结果相同 我的发现：钢尺伸出越长，声音越低。 声音的高低 钢尺伸出的长短，怎样影响声音的高低？ 伸出长：振动慢，声音低。 伸出短：振动快，声音高。 声音的高低叫做音高。 结 论：物体振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。 03 探究 · 实践（二） 活动2：研究声音强弱的变化。 活动2 · 敲鼓实验 轻敲鼓面 用鼓槌轻轻敲击鼓面，听声音的强弱，观察鼓面。 重敲鼓面 用力敲击鼓面，再听再比，鼓面的振动更明显。 撒上纸屑看振幅 鼓面放些小纸屑：轻敲跳得低，重敲跳得高。 声音的强弱叫做音量。 强弱变化 · 试一试 轻拨与重拨钢尺 轻轻拨——声音弱；用力拨——声音强。 大声与小声说话 体会自己发声时，强弱是怎样控制的。 为什么纸屑跳得高 重敲时鼓面振动的幅度大——振幅决定强弱。 讨论：怎样让鼓声更强？ 声音的强弱 声音的强弱与什么有关？ 轻敲：振幅小，声音弱。 重敲：振幅大，声音强。 纸屑跳得越高，说明振幅越大。 结 论：物体振动的幅度越大，声音越强；幅度越小，声音越弱。 04 反思 · 评价 回顾反思：声音的高低和强弱是怎样变化的？ 知识梳理 · 声音的变化 音高（高低） 钢尺伸出短，音高 振动越快，声音越高 强弱（响度） 重敲鼓面，声音强 振幅越大，声音越强 看见声音 声波显示器把声波 变成看得见的图像 归纳：音高由振动快慢决定，强弱由振动幅度决定。 知识框架 声音的变化 提出问题：声音的高低、强弱与什么有关？ ↓ 实验验证：拨钢尺（高低）／敲鼓（强弱） ↓ 观察记录：振动的快慢与幅度 ↓ 归纳结论：振动越快音越高，振幅越大音越强 ↓ 技术延伸：声波显示器让声音看得见 课堂小结 今天我们知道了 1. 物体振动越快，声音越高。 2. 物体振动的幅度越大，声音越强。 3. 钢尺伸出桌面越长，声音越低。 4. 声波显示器能把声波转换成图像。 交互动画 05 拓展 · 迁移 查一查，还有什么办法能让声音被看见。 拓展 · 水杯琴 水量不同，音高也不同？ 在相同的杯子里加入不同量的水。 敲一敲：水少的杯子声音高，水多的声音低。 课后试一试：用杯子琴演奏一段简单的旋律。 交互动画 随堂练习 · 填一填 1. 拨动伸出桌面较短的钢尺，振动快，发出的声音＿＿＿＿。 答：高 2. 重敲鼓面，鼓面振动的幅度大，发出的声音＿＿＿＿。 答：强 3. 声音的高低由物体振动的＿＿＿＿决定。 答：快慢 4. 声音的强弱由物体振动的＿＿＿＿决定。 答：幅度（振幅） 随堂练习 · 我是小法官 1. 钢尺伸出桌面越长，声音越高。 （×） 2. 轻轻敲鼓比用力敲鼓发出的声音弱。 （√） 3. 声音的高低与振动的快慢无关。 （×） 4. 声波显示器可以把声波转换成图像。 （√） 随堂练习 · 对号入座 1. 要让声音变高，应该（ ） A.缩短钢尺伸出的长度 B.加长伸出的长度 C.用力拨 选 A 2. 重敲鼓面，纸屑跳得高，说明（ ） A.鼓面振幅大 B.鼓面振动快 C.鼓面破裂 选 B 3. 轻拨和重拨同一根钢尺，变化的是（ ） A.音高 B.强弱 C.快慢 选 B 课后任务 下节课见 1. 完成分层作业。 2. 用加了不同水量的杯子做一架水杯琴。 3. 查一查：声波显示器是怎样让声音被看见的？ 谢谢观看 $nullnull