第2课《互联网应用新特征》知识清单 -2026-2027学年人教版初中信息科技七年级全一册

互联网应用新特征 知识清单 班级：________　姓名：________ 分析一个互联网应用，可以先看它呈现什么、怎样操作、提供哪些服务，再判断它是否适合当前任务。下面用生活例子梳理这些概念及它们之间的关系。 核心概念与变化 内容形式 由以文本为主发展为图文声像并茂；不要求每个页面同时具有全部形式。 内容形式指应用用什么方式表达信息，如文字、图片、声音、视频。例：文字步骤配实验图片，再用解说视频展示过程。多种形式可以互相补充，但查一个日期时，清楚的文字可能已经足够。 交互方式 由字符命令向图形化、触摸等方式发展；比较的是发出操作指令的方式。 交互方式指人怎样向应用发出操作指令、取得反馈。输入规定命令属于字符命令交互；点击按钮、拖动滑块属于图形化操作；在触摸屏上点按、滑动是触摸操作。触摸是操作方式，图形化是界面特征，二者可以同时存在。 功能服务 由相对单一的应用发展为多种服务融合；关键在于服务的结合。 应用融合是多种功能或服务在应用中结合。例：地图应用除了查位置，还提供路线规划、车辆预约和地点评论，能支持一段较完整的出行过程。是否融合要找不同服务及其联系，不能只数图片、按钮或颜色。 技术进步与应用变化 设备处理能力提高，有助于处理图像、声音和视频；信息传输技术进步，有助于更高效地传送这些内容；图形界面和触摸设备使许多操作更直观。技术支持应用创新，但“新”不等于对每个人、每个任务都更合适。文本、命令等方式仍可用于适合的场景。 分析应用的三步方法 先找证据：圈出材料中的信息形式、操作动作和服务名称。再分维度：分别放入内容、交互、功能三个角度。最后说明作用与条件：它解决什么需要？在什么情况下合适？ 证据 所属维度 简短解释 有文字、图片和解说音频 内容形式 多种形式表达同一知识 点按按钮、拖动播放进度 交互方式 用户控制应用的操作 听课、提交练习、向教师提问 功能服务 学习相关服务相互衔接 我国互联网应用的类别与发展 按主要用途，常用互联网应用可归纳为基础应用、商务交易、网络娱乐和公共服务。类别说明“主要用来做什么”，三个特征维度说明“怎样呈现、操作和提供服务”。综合应用可能同时涉及多类服务。 类别 例子 主要用途 基础应用 即时通信 交流消息 商务交易 网络购物 选购与交易 网络娱乐 网络音乐 欣赏音乐 公共服务 在线政务 办理公共事务 中国互联网络信息中心（CNNIC）第57次《中国互联网络发展状况统计报告》于2026年2月发布。报告记载，截至2025年12月，在线政务用户规模为9.40亿人，在线教育用户规模为3.27亿人。这里的数值是用户规模，不是使用率，也不是2026年10月的实时数值。 阅读发展资料时，应记录发布者、报告名、统计时间、对象和单位。用户规模回答“有多少用户”；使用率回答“在指定统计对象中占多大比例”；增长要比较前后时点。仅凭一个时点，不能把“规模大”说成“增长快”。不同应用的用户也可能重合。 便利与适度使用 设某政务服务页提供办事指南、预约办理和进度查询。办事人可先读清所需材料，预约后按要求办理，再查询进度；部分事项仍需到现场提交或核验材料。 指南帮助提前备齐材料，预约有助于安排办理，进度查询减少反复询问。线上服务能减少部分奔波，但不表示所有事项都能全程在线完成。 学习应用可帮助反复观看、记录问题和提问。使用前明确本次目标和结束条件，完成后及时退出；安排休息，避免无关推荐挤占运动、睡眠和面对面交流。遇到持续难以自控的情况，可向家长、教师寻求支持，不给自己或同学随意贴标签。 易混辨析 易混说法 应怎样判断 有图片，所以一定发生了应用融合 图片说明内容形式；融合要有多种服务结合的证据。 输入文字，就是字符命令交互 输入搜索词可发生在图形界面中；应看是否靠规定命令控制应用。 媒体越多，学习效果一定越好 结合任务、网络条件及使用者需要选择。 网上能预约，所有手续都能线上完成 查看事项要求；有些材料提交或核验仍需到现场。 自查 1. 设某工具用图文介绍植物，点击按钮可播放解说。请各找一项内容形式和交互方式的证据。 2. 设某应用把路线规划与车辆预约结合。这属于哪种变化？理由是什么？ 自查答案 1. 图文或解说音频属于内容形式；点击播放按钮属于交互方式。2. 应用融合；路线规划与预约车辆两项服务结合，支持连续出行需要。 第页/共页 学科网（北京）股份有限公司 $