第2课《互联网应用新特征》学习任务单 -2026-2027学年人教版初中信息科技七年级全一册

互联网应用新特征 学习任务单 班级：________　姓名：________ 情境：学校准备制作“互联网应用观察栏”。你需要用材料中的具体证据解释应用发生了哪些变化，并给同学提出一条合适的使用建议。以下带“设”的案例均为教学情境。 完成要求：独立纸笔记录，可口头交流。先作答再核对文末答案，保留订正痕迹，课末提交。引用具体证据，不只写“方便”“先进”。 1 先分清内容和操作 任务：设小宁在学习网页上看一幅实验图片，又点击“暂停”按钮。哪一个描述的是呈现的内容，哪一个描述的是人的操作？各写一个关键词。 2 比较三组变化 任务：阅读材料甲，分别从内容、交互、功能三个角度写出变化。每处至少引用一个具体词语作为证据。 所需材料：材料甲　甲页只有实验步骤文字；乙页有步骤文字、图片和带解说的视频。 甲系统要求键入一条规定的命令；乙系统提供按钮，可用鼠标点击，也可在触摸屏上点按。 甲地图只供查询位置；乙地图还可规划路线、预约车辆、查看地点介绍和评论。 3 给两个应用写观察记录 任务：阅读材料乙，在表中填写两个应用的内容形式、交互方式和功能服务，并各写一处具体证据。 所需材料：材料乙　设购物应用展示商品文字、图片和讲解视频；用户点按按钮选择商品，并在同一应用中咨询、下单、支付和查询物流。 设学习应用呈现课程文字、插图和讲解音频；用户点击播放按钮、拖动进度条，并在同一应用中听课、提交练习和向教师提问。 应用 内容形式及证据 交互方式及证据 功能服务及证据 购物 学习 4 读懂发展资料 任务：这组资料中哪类应用用户规模更大？能否据此认定它增长更快？说明理由。 所需材料：材料丙　中国互联网络信息中心（CNNIC）第57次《中国互联网络发展状况统计报告》于2026年2月发布。报告记载，截至2025年12月，在线政务用户规模为9.40亿人，在线教育用户规模为3.27亿人。这里的数值是用户规模，不是使用率，也不是2026年10月的实时数值。 5 让使用回到目标 任务：指出一个具体问题，并写两条能执行的调整措施。不能只写“少上网”。 所需材料：材料丁　设小安原计划在线学会一道题，完成后不断点开无关推荐，推迟了睡觉；第二天上课觉得困倦。 6 按条件改进学习页 任务：选择方案，说明理由，并写一项便于操作的改进。 所需材料：材料戊　设校园植物学习页供同学在网络较慢时查阅。有人提议只放自动播放的高清视频，另有人提议用文字配清晰图片并保留可选音频。请选一个方案，说明理由，再提出一项便于操作的改进。 检查：我的分析是否有材料证据？是否分清内容与操作？我的建议是否有具体行动？ 本单参考答案 1 先分清内容和操作 实验图片是呈现的内容；点击“暂停”是人的操作。图片里有文字不影响它作为图片被呈现；按钮上的文字也不等于字符命令。 2 比较三组变化 内容：文字为主发展为文字、图片、视频等多种形式。交互：规定命令发展为点击按钮、触摸点按。功能：查位置发展为规划路线、预约车辆、查看评论等服务结合。 3 给两个应用写观察记录 购物：文字、图片、视频属于内容形式；点按按钮属于图形化或触摸交互；咨询、下单、支付、查物流结合体现应用融合。学习：文字、插图、音频属于内容形式；点击和拖动属于图形化交互；听课、练习、问答结合体现应用融合。 4 读懂发展资料 在线政务用户规模更大。不能判定增长更快：只有同一时点的两类应用规模，没有各应用前后两个可比较时点的数据。两个用户群还可能重合，不能相加作为独立总人数。 5 让使用回到目标 问题是完成学习目标后继续浏览无关内容，挤占睡眠。可先写清目标和结束条件，完成后退出应用；关闭无关提醒或连续推荐；安排离屏休息并按时睡觉；难以控制时请家长、教师共同制定使用约定。任选两条具体、适合情境的措施。不能凭这个片段给同学贴“成瘾”标签。 6 按条件改进学习页 可选文字配图、可选音频：能按需要快速查阅，降低对持续视频传输的依赖。可设置清楚的“播放／暂停”按钮或目录入口。判断依据是学习任务、网络条件和使用者需要，并非媒体越多越好。其他满足条件且解释清楚的方案也可。 第页/共页 学科网（北京）股份有限公司 $