山东德州市第一中学2026-2027学年高一上学期10月学业水平达标测试语文试卷

2026-2027学年10月学业水平达标测试 高一年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷共11页，总分150分，考试时间150分钟，考试形式闭卷。 2.答题前考生务必将姓名、准考证号填涂在试卷和答题卡的相应位置。 3.考生务必将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效，书写请用黑色笔。 4.请按答题卡“注意事项”作答，考试结束，答题卡收回，试卷考生保留。 1、 现代文阅读 (1） 阅读1（21分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 毛泽东诗词中家国情怀的“小我”与“大我”。毛泽东诗词中或多或少反映着其一生的奋斗足迹和思想脉络。正因如此，毛泽东诗词具有鲜明的“自传”色彩。如“呜呼吾母，遽然而死”中怀念慈母的孝子，“我怀郁如焚”“君行吾为发浩歌”中志同道合的友人，“算人间知己吾和汝”中情意绵绵的丈夫，是写“我”个体的事，发“我”自己的感，抒“我”自身的情。随着斗争实践的不断发展，毛泽东诗词不再局限于“小我”的“自画像”，而是在革命建设中，逐渐实现了从“小我”向“大我”的提升，如“而今我谓昆仑”“我自岿然不动”“狂飙为我从天落”等，这些“我”既是自我个体，也是中华儿女这一群体。 毛泽东诗词中人民至上的“历史”与“现实”。在古典诗词中，主角一般是才子佳人、王侯将相，毛泽东诗词中的主角却不同，虽然有时诗中主角是他本人，但是大部分的主角是红军、劳动人民、人民解放军、人民群众等。“盗跖庄蹻流誉后，更陈王奋起挥黄钺”，通过历史人物集中展现了毛泽东的人民史观。毛泽东诗词始终秉持“人民既是历史的‘剧中人’，又是历史的‘剧作者’”观点，如“早已森严壁垒，更加众志成城”“遍地哀鸿满城血，无非一念救苍生”“唤起工农千百万，同心干，不周山下红旗乱”“人民五亿不团圆”等。 毛泽东诗词中敢于斗争的“曲折”与“光明”。“斗争出诗人、愤怒出诗篇”在毛泽东身上表现得淋漓尽致。大革命失败、九一八事变爆发、第五次反“围剿”失败等进一步激发了他的斗志和激情，从井冈山到延安，他战斗了一路，创作了一路。从大革命失败之后面对“烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江”的严峻形势，“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”的胸中激荡，到井冈山时期“敌军围困万千重，我自岿然不动”的大将风度；从苏区时期“踏遍青山人未老，风景这边独好”的从容豁达，到长征时期“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的柳暗花明。20世纪五六十年代，内忧外患的情况下，他以英雄的胆略吟诵出“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”。毛泽东诗词里有对当时现状的困苦、彷徨、苦闷、迷茫等的描述，但贯穿诗词的主线始终是：道路曲折，前途光明。 毛泽东诗词中民族复兴的“中国”与“世界”。毛泽东梦想的“太平世界”，虽然和现在的“中国梦”“民族复兴”“人类命运共同体”等提法不尽相同，但其内核意蕴却如出一辙。从“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”到“一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗”等，都深刻融入了毛泽东的民族复兴梦。同时，毛泽东胸怀“全人类的使命感”，期待改变地球面貌：“安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国”，求得“环球同此凉热”，最终实现“太平世界”。这与党的二十大报告强调的“中国共产党是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的党，也是为人类谋进步、为世界谋大同的党”有着异曲同工之妙。 毛泽东诗词中传统文化的“传承”与“创新”。毛泽东对古典诗词的民族风格与中国特色进行了全面继承，其作品从文化名人到民间故事，从历史典故到神话传说，随处散落着中国传统文化的元素。他的诗词涵盖五古七古、五律七律、七绝杂言诗等多种形式，填有贺新郎、虞美人、沁园春、清平乐、蝶恋花等20多种词牌，并且还经常通过巧妙引用、化用古诗词中的名言佳句进行创新。如化苏轼“一尊还酹江月”的悲苦为“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”的激情；改陆游“无意苦争春，一任群芳妒”的孤芳自赏为“俏也不争春，只把春来报”的从容豁达；变李贺“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老”的借古伤今为“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”的怀古赞今等，堪称对中华优秀传统文化进行创造性转化与创新性发展的个中高手。 （摘编自赵慧《毛泽东诗词的伟人情怀》） 材料二： 毛泽东以“山”记史，以“山”言志，以“山”造境，他把山写得瑰伟雄奇，仪态万千，意境寥廓，神情飞扬。“惊回首，离天三尺三”“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，山是他傲视万物、战天斗地的征服对象。“安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截”“截断巫山云雨，高峡出平湖”，山是他重整河山、造福桑梓的改造对象。“刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间”“欲与天公试比高”，山也是他钢铁意志、英雄气概的人格象征。 毛泽东又是一位乐水的“智者”。他生于湖南湘潭水乡泽国，父亲给他起名“泽东”，意为润泽东方，他自己进而取字“润之”。翻开毛泽东的诗集，他奋斗的一生也与水相生相伴，其思想的睿智、情感的波澜，都与水有着天然的联系。在水的启迪中，毛泽东不断地实践和成就着他一生的伟业。初步统计，毛泽东诗词与水有关的诗句有60多处，绝大多数篇幅涉及了水。这些诗句或写景、或叙事、或明志、或喻理，皆气势恢宏，意境深邃，精神沛然。 刘勰《文心雕龙·物色》曰：“模山范水，诗人常事。”纵观毛泽东诗词，可以鲜明地感受到，毛泽东不像古人那样一味寄情于山水，他总是超乎于山水之外，借山水来呈现他丰富的人生感悟与哲理思想，来寄托对祖国壮美山河的深情眷恋，来抒发自己跋山涉水的壮怀雅趣，来表达改造社会改造自然的崇高理想，来展现不惧艰险攻坚克难的雄心壮志和战斗豪情。 （摘编自汪建新《诗人毛泽东的山水情怀》） 1. 下列关于材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ）3分 A. 毛泽东诗词中的“大我”，突破个体私情局限，指向中华儿女群体，意味着“小我”情感让位于宏大叙事。 B. 革命斗争的坎坷境遇、时代危局，以及困苦、迷茫的现状，使“道路曲折，前途光明”的主线贯穿毛泽东诗词。 C. 当代人类命运共同体理念与毛泽东的“太平世界”理想一脉相承，前者是对后者的承袭与新时代表达。 D. 毛泽东的父亲受刘勰“模山范水，诗人常事”之论启发，为子起名“泽东”，寄寓“润泽东方”之宏愿。 2. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ）3分 A. 材料一中，“小我”与“大我”对举、“历史”与“现实”对照、“传承”与“创新”比照，在辩证中凸显毛泽东诗词的独特价值。 B. 材料一多次引用经典诗句，以诗句实例佐证观点，避免空泛说理，贴合诗词研究以诗证论的论证逻辑。 C. 材料二首段从“征服”“改造”“象征”三个层面递进式地呈现了毛泽东诗词中“山”意象的丰富内涵。 D. 材料二采用分总结构，从山、水两大意象展开分析，论述了毛泽东山水诗词的独特气韵，凸显其独特情怀。 3. 下列选项中的诗句，不能作为论据支撑材料一毛泽东的“人民史观”的一项是（ ）3分 A. 天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 B. 喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。 C. 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 D. 一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋。 4. 两则材料多方面提及毛泽东对诗词的创新，请简要分析体现在哪些方面。（6分） 5. 请结合两则材料相关观点，分析《沁园春·长沙》所体现的毛泽东情怀。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9小题。                     山地回忆  孙犁 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感兴趣。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，不知道该叫什么蓝，可是它使我想起很多事情，想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月，使我记起很多人。这种颜色，我就叫它“阜平蓝”或是“山地蓝”吧。 他这身衣服的颜色，在天津是很显得突出，也觉得土气。但是在阜平，这样一身衣服，织染既是不容易，穿上也就觉得鲜亮好看了。阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。 就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的，落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： “你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： “离着这么远，会弄脏你的菜！” 我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： “菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” “你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 不知道为什么，我一时心平气和下来。我说： “我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” 她冷冷地望着我，过了一会儿才说： “你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” 我笑着说： “你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” “怎么办，我还得往上走！” 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 我哭不得，也笑不得，只好说： “你真讲卫生呀！” “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白地放光。 “对，你卫生，我们不卫生。”我说。 “那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 “这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” “什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 “光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问： “你说什么？” “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 第五天，我穿上了新袜子。 女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活儿了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，问我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说： “同志，你知道我是沾你的光吗？” “怎么沾了我的光？” “往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” 我笑了。女孩子说： “沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活儿了！” 又说： “你们跑了快半月，赚了多少钱？” 我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说： “够了。” “够干什么了？”大伯问。 “够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！” 无论姥姥、母亲、父亲和我，都没人反对女孩子这个正义的要求。我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。 这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天。这像要了几亩地，买回一头牛；这像制好了结婚前的陪送。 以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。1945年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。 开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，另外，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说： “多买上几尺，再买点黄色的。” “干什么用？”我问。 “这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” 他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。 1949年12月 （选自《白洋淀纪事》，有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说围绕一双袜子展开故事，通过河边“争吵”、贩枣、买织布机子等生活片段，再现地方风俗之美，表现抗战军民鱼水之情。 B．“我”到河边砸冰洗脸，遭到女孩子的训斥，一番争吵之后，女孩子主动表示做一双袜子送给“我”表达歉意，这让“我”感动。 C．一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期人民生活的苦难和艰辛，也交代了故事的大背景。 D．小说结尾部分写“我”同大伯到百货公司去买布，与开头写“我”买布的想法遥相呼应，这样写使小说结构紧凑，首尾圆合。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说以回忆的方式叙述故事，从阜平乡下来的一位农民代表的穿着引发回忆，回忆结束后又回到故事的起点接着叙述，结构完整。 B．小说中的“我”既是事件的参与者，又是故事的叙述者，这种笔法不仅使小说具有真实感，还使读者更好地体会“我”的情感。 C．小说以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，通过激烈的矛盾冲突来刻画人物形象，充分体现了中国传统小说的艺术结构。 D．小说通过语言、动作、神态等描写刻画人物，女孩子是本文的主人公，她和铁凝笔下的香雪都是特殊年代“美”与“善”的化身。 8．“女孩子”这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。（6分） 9．孙犁的《白洋淀纪事》和铁凝的《哦，香雪》、茹志鹃的《百合花》，因其独特的风格而被归类为“诗化小说”。请结合本文，从情节、形象、情感三个角度谈谈你对这种文体特征的理解。（6分） 二、文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。以亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。复为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。在县公田悉令种秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请种粳。乃使一顷五十亩种秫，五十亩种粳。素简贵，不私事上官郡遣督邮至县吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年，解印去县，乃赋《归去来》。 顷之，征著作郎，不就。刺史王弘以元熙中临州，甚钦迟之，后自造焉。潜称疾不见，既而语人云：“我性不狎世，因疾守闲，幸非洁志慕声，岂敢以王公纡轸为荣邪！”弘每令人候之，密知当往庐山，乃遣其故人庞通之等赍酒，先于半道要之。潜既遇酒，便引酌野亭，欣然忘进。弘乃出与相见，遂欢宴穷日。 其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。又不营生业，家务悉委之儿仆。未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。尝言夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”以宋元嘉中卒，时年六十三，所有文集并行于世。 （节选自《晋书·陶潜传》，有删改） 材料二： 余家贫，耕植不足以自给。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有“归欤”之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 （节选自《归去来兮辞并序》，有删改） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。（3分） 不私A事上官B郡C遣督邮D至县E吏F白G应束H带见之。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 属，撰写，缀辑，与《岳阳楼记》中“属予作文以记之”中“属”词义不同。 B. 事，侍奉，与《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵”中“事”词义相同。 C. 委，在文中指交托，与《琵琶行》中“委身为贾人妇”中“委”字词义相同。 D. 寻，寻找，与《桃花源记》中“未果，寻病终”中“寻”词义不同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 陶渊明因家庭贫困，亲人年迈，曾做州祭酒，但不久就解职了，后来又历任镇军、建威参军、彭泽令。 B. 刺史王弘很是赏识陶渊明，亲自到他家里探访，陶渊明却对他说，自己生性不媚世俗，不便与他交往。 C. 陶渊明好酒，每当朋友带着酒肉到他家里去，一喝醉，他就感觉舒适快意，就算没酒，也会吟咏不停。 D. 陶渊明请求到彭泽县去做官，是考虑到当时社会动荡，而彭泽县离家较近且公田之利足够用来酿酒。 13. 把下面句子翻译成现代汉语。（8分） （1） 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。《短歌行》 （2） 予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。《琵琶行》 14. 结合两则材料概括陶渊明辞去彭泽令的原因。（5分） 三、古代诗歌阅读（共9分） 阅读下面两首宋词，完成下面小题。 念奴娇·赤壁怀古 苏 轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 满江红·赤壁怀古 戴复古① 赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？ 江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。 【注】①戴复古（1167—约1248），南宋诗人，一生不仕，浪游江湖。 15. 下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 苏词开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，以浩荡江流起兴，将自然永恒与人事更迭对照，气象宏大。 B. 戴词“万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒”，运用夸张和拟人，生动再现了赤壁之战的激烈场面。 C. 苏词“羽扇纶巾”写周瑜儒将风度，“谈笑间”写其从容破敌，与戴词“气吞区宇”都突出了周瑜的英雄气概。 D. 两首词都以“怀古”为题，但苏词重在抒发个人感慨，戴词重在感慨历史兴亡，二者都没有涉及对自身境遇的思考。 16. 两首词同为赤壁怀古，但结尾表达的情感有所不同。请结合两首词的结尾句简要分析。（6分） 四、名篇名句默写。（共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中，“____________，____________”两句原出自《诗经·郑风·子衿》，诗人借女子思念情人的口吻，委婉含蓄地表达了对贤才的渴慕。 （2）杜甫《登高》中，“____________，____________”两句从时间和空间两个维度着笔，抒发了漂泊异乡、老病孤愁的深沉感慨。 （3）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中感叹当年的流风余韵已被岁月洗涤净尽的句子：“____________，____________” 五、语言文字运用（共14分） 18.下列对四首诗相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《立在地球边上放号》是一首自由体的新诗，诗人采用了不受束缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感。 B. 《红烛》一诗，诗人在从红烛的外在形态上提取了红烛精神之后，进一步将之归结为“莫问收获，但问耕耘”，画龙点睛，揭示了红烛精神的本质和灵魂所在。本诗显示了浓烈的现实主义色彩。 C. 《峨日朵雪峰之侧》中的意象前后对比，刚柔相济，含蓄隽永。诗中包含着许多哲理，有对理想的新认识，有对奋斗的新理解，更是找到了一个新参照，诗人从中得到了新的感悟。 D. 《致云雀》中的云雀是自由的化身，诗人赞美它美妙的歌声，反映诗人向往美好未来的欢乐心情，也表达了诗人对自由的渴望。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①天姥山座落于浙江省新昌县，是中国的一座历史文化名山之一。众多高僧名士、文人墨客在此吟咏，李白、杜甫、孟浩然、白居易等400余位诗人留下了《梦游天姥吟留别》《壮游》等1500余首诗篇。也正因如此，天姥山享有“一座天姥山，半部全唐诗”的美誉。李白无疑是其中最具代表性的一位。他曾四入浙江、三入剡中，②一首《梦游天姥吟留别》让天姥山成为唐代诗歌的巅峰。 在“浙东唐诗之路”这条全长190公里、横跨5市13县的人文与风景长廊中，天姥山是重要目的地和必经中转地。古人曾生动形象地描绘道：“东南山水，越为首，剡为面，沃洲天姥为眉目。”点明了天姥山的“眉目”地位。近年来，因为语文课本慕名而来的游客越来越多。我常听到年轻父母指着山景对孩子说：“看，这就是李白诗里的天姥山！” 我们曾举办“诗意神游”活动，③有五六位游客完整背诵了李白的名篇《梦游天姥吟留别》。一位带团的研学导师感慨地说：“当孩子们看到‘天姥连天向天横’的壮丽景色时，诗中的气魄不再局限于书本上冰冷的文字，而是自然而然地内化为他们心中的文化自信。” 为了让“梦游地”变成可听、可观、可游的“实景地”，从2021年起，天姥山景区以李白诗篇为篮本，打造了金银台、青云梯、天鸡台、天姥隐等十多处景观节点，并建设、串联起十余条景区游线。我们开发了“诗路文化+”系列产品，形成了吃有“天姥唐诗宴”、住有“天姥山居”、购有“天姥农味”的整体格局。④我们创新“旅游+”发展模式，举办骑行、露营、徒步等户外活动，帮助周边乡村聚拢人气。这种“业态互补、流量共享”的发展模式，实现了景区和周边村落的互利共嬴。 19.文中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。（3分） 20. 文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21. 仿照括号里的句子续写两句话。要求：续写部分与括号里的句子构成排比句，表达“文化自信”的主题。（4分） （当孩子们看到“天姥连天向天横”的壮丽景色时），__________，__________，诗中的气魄不再局限于书本上冰冷的文字，而是自然而然地内化为他们心中的文化自信。 六、作文题 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 班级准备举办“与诗人对话”主题读书会，请你从高一学过的诗人（毛泽东、郭沫若、闻一多、曹操、陶渊明、李白、杜甫、白居易、李清照……）中选择一位或几位，结合他的诗作，写一篇发言稿，谈谈你从他身上读懂的人生力量。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 10月学业水平达标测试 高一年级语文试卷 第 页 共 8 页 1 学科网（北京）股份有限公司 $高一年级语文试题答案 1.C解析：A.“情感让位于宏大叙事”错误。原文说“不再局限于‘小 我’的‘自画像’，而是在革命建设中，逐渐实现了从‘小我’向‘大我’的提 升”。“提升”指境界升华，并非小我情感让位于宏大叙事，二者不能等同。 B.“革命斗争的坎坷境遇、时代危局，以及困苦、迷茫的现状，使…”错 误。原文说“毛泽东诗词里有对当时现状的困苦、彷徨、苦闷、迷茫等的描述， 但贯穿诗词的主线始终是：道路曲折，前途光明”。主线是毛泽东在斗争实践中 始终坚守的信念，但“困苦、迷茫的现状”并不是使主线贯穿的原因。 D.“毛泽东的父亲受刘勰‘模山范水，诗人常事’之论启发，为子起名‘泽 东’”错误。原文只说“他生于湖南湘潭水乡泽国，父亲给他起名‘泽东’，意 为润泽东方，他自己进而取字‘润之’”。刘勰“模山范水，诗人常事”出现在 材料二末段，与毛泽东取名无关。故选C。 2.C解析：C.“递进式”错误。材料二首段写“山”的三个层面一一“傲 视万物、战天斗地的征服对象”“重整河山、造福桑梓的改造对象”“钢铁 意志、英雄气概的人格象征”。三者是并列关系，从不同角度展现“山”意 象的内涵，并非“递进式”。 3.D解析：“人民史观”核心是肯定人民是历史的主体。 A.“天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇”写劳动人民，能体现； B.“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”写农民英雄，能体现： C.“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧”写人民皆可为尧舜，能体现： D.诗句仅描写庐山的雄姿与登山场景，未涉及人民群众的主体形象。 4.①情怀立意的创新：突破传统古典诗词聚焦才子佳人、王侯将相的叙事 局限，将书写主体转向人民群众，实现从“小我”到“大我”的境界提升，融入 人民史观、革命乐观主义、民族复兴与人类大同的宏大格局。 ②文化转化的创新：在继承古典诗词形式、传统文化元素的基础上，巧妙化 用古典诗词名句，改造原诗的悲苦、消极意涵，赋予其全新的积极时代精神，实 现传统文化的创造性转化。 ③意象书写的创新：突破古人寄情山水的传统书写逻辑，超乎山水意象之外， 借山水承载革命理想、战斗豪情与人生哲理，拓展了传统山水诗词的意境深度。 (一点2分，三点6分) 5.①小我到大我的家国情怀：词中抒情主人公既是青年毛泽东的自我写照， 也代表觉醒的进步青年群体，将个人青春抱负与国家命运绑定，完成了从个体抒 怀到群体担当的境界升维， ②人民至上的价值取向：词中“忆往昔峥嵘岁月稠”等内容关联工农革命运 动的时代背景，暗含对人民作为革命主体的关注，契合人民史观的立场。 ③曲折中见光明的斗争精神：词作写于大革命风起云涌的阶段，面对时代变 局抒发“问苍茫大地，谁主沉浮”的深沉思考，贯穿不惧前路艰险、坚信革命前 途光明的昂扬基调。 ④山水意象的独特寄托：词中湘江、岳麓山等景物描写，没有停留在传统文 人赏景的层面，而是借寥廓秋景抒发改造旧世界的壮志豪情，体现了超乎山水之 外的革命情怀。（一点2分，任意三点即可） 6.B解析：“女孩子主动表示做一双袜子送给‘我’，表达歉意”说法错 误，原文是“不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：‘我错了，我不洗了， 你在这块石头上来洗吧！’”，由此可见是“我”主动道歉，不是女孩主动向“我” 道歉。 7.C小说并不以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，没有激烈的矛盾冲突， 具有诗化小说特点。 8.①心直口快、泼辣直爽，从开篇与“我”的对话中可表现出。 ②淳朴善良、热情慷慨，从看到“我”没有袜子穿，替“我”做袜子等情节 可表现出。 ③心灵手巧，勤劳能干，从她见到新的东西就一定要学等情节可表现出。 (一点2分，三点6分) 9.①淡化情节。没有紧张激烈的矛盾冲突，主要以对话的形式展开情节， 用一连串的生活画面串联情节。 ②虚化人物。文章着意表现“女孩子”的精神面貌，发掘她内在的美好品质。 ③情感“诗意美”。通过家常闲话、纺纱织布、运枣卖枣等极普通的琐事体 现人性美与人情美。（一点2分，三点6分) 10.BEG解析：句意：不谄媚长官。郡里派遣督邮到他的县，他的下属说， 应该束上带子（穿正装）见督邮。“潜”（承前省略）是主语，“不私事”是谓语， “上官”是宾语，语意完整，B断开；“郡遣督邮至县”是兼语句，“郡”作主 语，“遣”作谓语，“督邮”作宾语，同时又是“至县”的主语，E断开；“白” 引出“应束带见之”，G断开。 11.D解析：A.正确。撰写，缀辑/通“嘱”，嘱托。句意：知识渊博善于 作文章。/他嘱托我写一篇文章来记述这件事情。B.正确。都是“待奉”。句意： 不谄媚长官。/岂能卑躬屈膝去侍奉权贵，让自己不能有舒心畅意的笑颜！C.正 确。都指“交托”。句意：家中的事务全部都交给儿女和奴仆。/嫁给一位商人 为妻。D.错误。词义相同，均为“不久”。句意：不久，嫁到程家的妹妹在武昌 去世。/没有实现，不久因病去世。 12.B解析：B.“陶渊明却对他说”错误。由原文“潜称疾不见，既而语人 云”可知，并不是直接对王弘说的。故选B。 13.（1)贤才们跨越田间的小路，远道而来，屈驾来探望我。我们久别重逢， 畅谈欢宴，心中充满了着往日的情谊。(“阡陌”，田间小路：“存”问候，探 望；“契阔”聚散，这里指久别重逢；句意1分) (2)离京任职两年来，一直心境安适，这夜听了她的话，才开始感到被贬 谪的哀伤。（“出”，出京任职；“恬然”宁静安适；“始”才；句意一分) 14.①本性清高，不愿为五斗米折腰侍奉乡里小人： ②质性自然，不愿违背自己的本性做官，做官让他内心痛苦： ③妹妹程氏在武昌去世，他要赶去奔丧。（一点2分，二点4分，三点5 分) 15.D解析：D.“二者都没有涉及对自身境遇的思考”错误。戴词也含有 自身的感慨，且苏词大量写自身境遇：苏词“故国神游，多情应笑我，早生华发”， 由周瑜年少建功，对比自己壮志难酬、年华老去，是对个人境遇的深沉思考：戴 词凭吊古迹，叹世事变迁，词人浪迹江湖，借历史兴亡寄寓时代之感，并非完全 没有对自身、时代的思考。故选D。 16.①苏词结尾“人生如梦，一尊还酹江月”，在凭吊古人、感叹自己“早 生华发”之后，以“人生如梦”作结，表达的是对人生短暂、功业难成的旷达与 无奈交织的复杂情感，既有消极的感叹，也有与江月共饮的豪放。 ②戴词结尾“问道傍、杨柳为谁春，摇金缕”，以问杨柳为谁而春、杨柳摇 动金缕作答，将历史兴亡之感与眼前景物结合，表达的是对朝代更替、往事如潮 的深沉感慨，以及自身浪游江湖、无人理解的孤独与惆怅。 ③两首词都借赤壁怀古抒发感慨，但苏词偏重个人身世与人生哲思，戴词偏 重历史兴亡与家国之感，情感基调有所不同。（每点2分，三点6分） 17.①.青青子衿( ②.悠悠我心③.万里悲秋常作客 ④.百 年多病独登台⑤.风流总被⑥.雨打风吹去 18.B.解析：B项，“本诗显示了浓烈的现实主义色彩”错误，诗歌在表 现手法上重幻想和主观情绪的渲染，从红烛的外在形态上提取了红烛精神，大量 使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感，应为显示了浓烈 的浪漫主义和唯美主义色彩。 19.①“篮本”改为“蓝本”。②“共嬴”改为“共赢”。 ③“座落”改 为“坐落” 20.第①句，修改为：天姥山坐落于浙江省新昌县，是中国的一座历史文化 名山：或者天姥山坐落于浙江省新昌县，是中国的历史文化名山之一 第②句，修改为：一首《梦游天姥吟留别》让天姥山成为唐代诗歌的巅峰意 象。 21.①.当孩子们兴致勃勃地踏上青云梯、登临天鸡台时 ②.当孩子们默诵《梦游天姥吟留别》的千古名篇时 22.作文：略 参考译文： 材料一 陶潜，字元亮，是大司马陶侃的曾孙。祖父陶茂，曾任武昌太守。他少年时 心怀高尚，知识渊博善于作文章，洒脱大方不拘谨，自得于真性情，被乡里邻居 所看重。因为他亲人年迈家里贫穷，被任用为州祭酒，他不能忍受官吏这个职务， 没几天就自己回家了。州里聘用他为主簿，不去，自己种田来养活自己，于是得 了瘦弱的病。又做镇军、建威参军，对亲戚朋友说：“想做个文官，来挣些隐居 的钱可以吗？”管这些事的人听说了，任用他为彭泽令。在县里，公田全部命令 种秫谷（可酿酒），说：“让我一直醉酒就够了。”妻子和孩子坚持请求种粳米。 于是命令一顷五十亩种秫，五十亩种粳米。向来简朴自爱，不谄媚长官。郡里派 遣督邮到他的县，他的下属说应该束上带子（穿正装）见督邮，陶潜叹息说：“我 不能为五斗米（这些俸禄）弯腰（丧失尊严），小心谨慎的为乡下的小人做事啊！” 义熙二年，将印绶交还离开了彭泽县，于是作了《归去来兮辞》。 不久，被征召为著作郎，没有上任。刺史王弘在元熙年间到州上任职，很敬 仰陶潜，后来亲自到陶潜家里。陶潜称说有病，没有见王弘，后来对别人说：“我 生性不媚世俗，因为生病得以保持清闲；幸而不是高洁志趣慕取声名，哪敢把王 公的驾到看成是荣耀呢！”王弘经常派人窥伺他，暗中得知他准备去庐山，就派 他的老朋友庞通之等人带着酒先到半路上等着邀请他。陶潜碰到有酒喝，就在旷 野的亭中取饮，高兴得忘记了往前走。王弘这才出来和陶潜相见，于是高兴地宴 饮了整整一天。 陶潜的亲朋好友有喜欢多事的，带着酒肉到他家里去，他也不推辞。每次喝 醉了，就非常舒适快意。陶潜不经营产业，家中的事务全部都交给儿女和奴仆。 他从来没有过高兴或愤怒的神色，碰到有酒就喝，有时候没有酒，也常常吟咏不 停。他曾经说夏季安闲无事，高卧在北窗之下，清风吹来，自己觉得是羲皇时代 的人。陶潜生性不懂音律，但是收藏有一张素琴，琴上系弦的绳子和标记都不完 整，每当有朋友聚会，他就抚琴应和，说：“只要懂得琴中的乐趣，不用弹出弦 上音！”陶潜在宋元嘉年间去世，当时六十三岁，所有文集都流行于世。 材料二： 我家境贫困，靠耕田不足自给。恰巧遇到四方勤王的大事，州郡长官把爱惜 人才当作美德，叔父因为我贫困艰苦，于是（我）就被任命到小县做官。这时战 争还没有结束，心里也害怕出远差。彭泽县离家只有百余里路程，公田里种植的 粮食，足够酿酒，故而就谋求这个官职。到任后不久，很怀念家乡，便有归去的 心愿。为什么呢？我本性真率，无法改变。饥饿寒冷虽也令人感觉痛切，但违背 自己的意愿则更使我心身都感到痛苦。先前曾在官场里应酬周旋，那都是为了嘴 巴肚子而役使自己。于是惆怅感慨，为平生的抱负未能实现而深感惭愧。本指望 干完一年就整好衣服乘夜离去。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，一心想赶快 奔赴吊丧，于是自己请求免去了职务。自仲秋到入冬，任职一共八十多天。因这 件事顺遂了心愿，而写了一篇文章，命名叫《归去来兮》。时在乙已年十一月。 高一年级语文试题答案 1. C 解析：A.“情感让位于宏大叙事”错误。原文说“不再局限于‘小我’的‘自画像’，而是在革命建设中，逐渐实现了从‘小我’向‘大我’的提升”。“提升”指境界升华，并非小我情感让位于宏大叙事，二者不能等同。 B.“革命斗争的坎坷境遇、时代危局，以及困苦、迷茫的现状，使……”错误。原文说“毛泽东诗词里有对当时现状的困苦、彷徨、苦闷、迷茫等的描述，但贯穿诗词的主线始终是：道路曲折，前途光明”。主线是毛泽东在斗争实践中始终坚守的信念，但“困苦、迷茫的现状”并不是使主线贯穿的原因。 D.“毛泽东的父亲受刘勰‘模山范水，诗人常事’之论启发，为子起名‘泽东’”错误。原文只说“他生于湖南湘潭水乡泽国，父亲给他起名‘泽东’，意为润泽东方，他自己进而取字‘润之’”。刘勰“模山范水，诗人常事”出现在材料二末段，与毛泽东取名无关。故选C。 2.C 解析： C.“递进式”错误。材料二首段写“山”的三个层面——“傲视万物、战天斗地的征服对象”“重整河山、造福桑梓的改造对象”“钢铁意志、英雄气概的人格象征”。三者是并列关系，从不同角度展现“山”意象的内涵，并非“递进式”。 3.D 解析：“人民史观”核心是肯定人民是历史的主体。 A.“天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇”写劳动人民，能体现； B.“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”写农民英雄，能体现； C.“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧”写人民皆可为尧舜，能体现； D.诗句仅描写庐山的雄姿与登山场景，未涉及人民群众的主体形象。 4. ①情怀立意的创新：突破传统古典诗词聚焦才子佳人、王侯将相的叙事局限，将书写主体转向人民群众，实现从“小我”到“大我”的境界提升，融入人民史观、革命乐观主义、民族复兴与人类大同的宏大格局。 ②文化转化的创新：在继承古典诗词形式、传统文化元素的基础上，巧妙化用古典诗词名句，改造原诗的悲苦、消极意涵，赋予其全新的积极时代精神，实现传统文化的创造性转化。 ③意象书写的创新：突破古人寄情山水的传统书写逻辑，超乎山水意象之外，借山水承载革命理想、战斗豪情与人生哲理，拓展了传统山水诗词的意境深度。 （一点2分，三点6分） 5. ①小我到大我的家国情怀：词中抒情主人公既是青年毛泽东的自我写照，也代表觉醒的进步青年群体，将个人青春抱负与国家命运绑定，完成了从个体抒怀到群体担当的境界升维。 ②人民至上的价值取向：词中“忆往昔峥嵘岁月稠”等内容关联工农革命运动的时代背景，暗含对人民作为革命主体的关注，契合人民史观的立场。 ③曲折中见光明的斗争精神：词作写于大革命风起云涌的阶段，面对时代变局抒发“问苍茫大地，谁主沉浮”的深沉思考，贯穿不惧前路艰险、坚信革命前途光明的昂扬基调。 ④山水意象的独特寄托：词中湘江、岳麓山等景物描写，没有停留在传统文人赏景的层面，而是借寥廓秋景抒发改造旧世界的壮志豪情，体现了超乎山水之外的革命情怀。（一点2分，任意三点即可） 6.B 解析：“女孩子主动表示做一双袜子送给‘我’，表达歉意”说法错误，原文是“不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：‘我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！’”，由此可见是“我”主动道歉，不是女孩主动向“我”道歉。 7.C  小说并不以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，没有激烈的矛盾冲突，具有诗化小说特点。 8．①心直口快、泼辣直爽，从开篇与“我”的对话中可表现出。 ②淳朴善良、热情慷慨，从看到“我”没有袜子穿，替“我”做袜子等情节可表现出。 ③心灵手巧，勤劳能干，从她见到新的东西就一定要学等情节可表现出。 （一点2分，三点6分）  9．①淡化情节。没有紧张激烈的矛盾冲突，主要以对话的形式展开情节，用一连串的生活画面串联情节。 ②虚化人物。文章着意表现“女孩子”的精神面貌，发掘她内在的美好品质。 ③情感“诗意美”。通过家常闲话、纺纱织布、运枣卖枣等极普通的琐事体现人性美与人情美。（一点2分，三点6分）  10. BEG 解析： 句意：不谄媚长官。郡里派遣督邮到他的县，他的下属说，应该束上带子(穿正装)见督邮。“潜”(承前省略)是主语，“不私事”是谓语，“上官”是宾语，语意完整，B断开；“郡遣督邮至县”是兼语句，“郡”作主语，“遣”作谓语，“督邮”作宾语，同时又是“至县”的主语，E断开；“白”引出“应束带见之”，G断开。 11.D 解析：A.正确。撰写，缀辑/通“嘱”，嘱托。句意：知识渊博善于作文章。/他嘱托我写一篇文章来记述这件事情。B.正确。都是“侍奉”。句意：不谄媚长官。/岂能卑躬屈膝去侍奉权贵，让自己不能有舒心畅意的笑颜！C.正确。都指“交托”。句意：家中的事务全部都交给儿女和奴仆。/嫁给一位商人为妻。D.错误。词义相同，均为“不久”。句意：不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世。/没有实现，不久因病去世。 12.B 解析：B.“陶渊明却对他说”错误。由原文“潜称疾不见，既而语人云”可知，并不是直接对王弘说的。故选B。 13.（1）贤才们跨越田间的小路，远道而来，屈驾来探望我。我们久别重逢，畅谈欢宴，心中充满了着往日的情谊。（“阡陌”，田间小路；“存”问候，探望；“契阔”聚散，这里指久别重逢；句意1分） （2） 离京任职两年来，一直心境安适，这夜听了她的话，才开始感到被贬谪的哀伤。 ( “出”，出京任职；“恬然”宁静安适；“始”才；句意一分） 14. ①本性清高，不愿为五斗米折腰侍奉乡里小人； ②质性自然，不愿违背自己的本性做官，做官让他内心痛苦； ③妹妹程氏在武昌去世，他要赶去奔丧。（一点2分，二点4分，三点5分） 15. D 解析：D.“二者都没有涉及对自身境遇的思考”错误。戴词也含有自身的感慨，且苏词大量写自身境遇：苏词“故国神游，多情应笑我，早生华发”，由周瑜年少建功，对比自己壮志难酬、年华老去，是对个人境遇的深沉思考；戴词凭吊古迹，叹世事变迁，词人浪迹江湖，借历史兴亡寄寓时代之感，并非完全没有对自身、时代的思考。故选D。 16. ①苏词结尾“人生如梦，一尊还酹江月”，在凭吊古人、感叹自己“早生华发”之后，以“人生如梦”作结，表达的是对人生短暂、功业难成的旷达与无奈交织的复杂情感，既有消极的感叹，也有与江月共饮的豪放。 ②戴词结尾“问道傍、杨柳为谁春，摇金缕”，以问杨柳为谁而春、杨柳摇动金缕作答，将历史兴亡之感与眼前景物结合，表达的是对朝代更替、往事如潮的深沉感慨，以及自身浪游江湖、无人理解的孤独与惆怅。 ③两首词都借赤壁怀古抒发感慨，但苏词偏重个人身世与人生哲思，戴词偏重历史兴亡与家国之感，情感基调有所不同。（每点2分，三点6分） 17. ①. 青青子衿 ②. 悠悠我心 ③. 万里悲秋常作客 ④. 百年多病独登台 ⑤.风流总被 ⑥. 雨打风吹去 18.B. 解析：B项，“本诗显示了浓烈的现实主义色彩”错误，诗歌在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，从红烛的外在形态上提取了红烛精神，大量使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感，应为显示了浓烈的浪漫主义和唯美主义色彩。 19. ①“篮本”改为“蓝本”。②“共嬴”改为“共赢”。 ③“座落” 改为“坐落” 20. 第①句，修改为：天姥山坐落于浙江省新昌县，是中国的一座历史文化名山；或者天姥山坐落于浙江省新昌县，是中国的历史文化名山之一。 第②句，修改为：一首《梦游天姥吟留别》让天姥山成为唐代诗歌的巅峰意象。 21.①. 当孩子们兴致勃勃地踏上青云梯、登临天鸡台时 ②. 当孩子们默诵《梦游天姥吟留别》的千古名篇时 22.作文：略 参考译文： 材料一： 陶潜，字元亮，是大司马陶侃的曾孙。祖父陶茂，曾任武昌太守。他少年时心怀高尚，知识渊博善于作文章，洒脱大方不拘谨，自得于真性情，被乡里邻居所看重。因为他亲人年迈家里贫穷，被任用为州祭酒，他不能忍受官吏这个职务，没几天就自己回家了。州里聘用他为主簿，不去，自己种田来养活自己，于是得了瘦弱的病。又做镇军、建威参军，对亲戚朋友说：“想做个文官，来挣些隐居的钱可以吗?”管这些事的人听说了，任用他为彭泽令。在县里，公田全部命令种秫谷(可酿酒)，说：“让我一直醉酒就够了。”妻子和孩子坚持请求种粳米。于是命令一顷五十亩种秫，五十亩种粳米。向来简朴自爱，不谄媚长官。郡里派遣督邮到他的县，他的下属说应该束上带子(穿正装)见督邮，陶潜叹息说：“我不能为五斗米(这些俸禄)弯腰(丧失尊严)，小心谨慎的为乡下的小人做事啊！”义熙二年，将印绶交还离开了彭泽县，于是作了《归去来兮辞》。 不久，被征召为著作郎，没有上任。刺史王弘在元熙年间到州上任职，很敬仰陶潜，后来亲自到陶潜家里。陶潜称说有病，没有见王弘，后来对别人说：“我生性不媚世俗，因为生病得以保持清闲；幸而不是高洁志趣慕取声名，哪敢把王公的驾到看成是荣耀呢！”王弘经常派人窥伺他，暗中得知他准备去庐山，就派他的老朋友庞通之等人带着酒先到半路上等着邀请他。陶潜碰到有酒喝，就在旷野的亭中取饮，高兴得忘记了往前走。王弘这才出来和陶潜相见，于是高兴地宴饮了整整一天。 陶潜的亲朋好友有喜欢多事的，带着酒肉到他家里去，他也不推辞。每次喝醉了，就非常舒适快意。陶潜不经营产业，家中的事务全部都交给儿女和奴仆。他从来没有过高兴或愤怒的神色，碰到有酒就喝，有时候没有酒，也常常吟咏不停。他曾经说夏季安闲无事，高卧在北窗之下，清风吹来，自己觉得是羲皇时代的人。陶潜生性不懂音律，但是收藏有一张素琴，琴上系弦的绳子和标记都不完整，每当有朋友聚会，他就抚琴应和，说：“只要懂得琴中的乐趣，不用弹出弦上音！”陶潜在宋元嘉年间去世，当时六十三岁，所有文集都流行于世。 材料二： 我家境贫困，靠耕田不足自给。恰巧遇到四方勤王的大事，州郡长官把爱惜人才当作美德，叔父因为我贫困艰苦，于是（我）就被任命到小县做官。这时战争还没有结束，心里也害怕出远差。彭泽县离家只有百余里路程，公田里种植的粮食，足够酿酒，故而就谋求这个官职。到任后不久，很怀念家乡，便有归去的心愿。为什么呢？我本性真率，无法改变。饥饿寒冷虽也令人感觉痛切，但违背自己的意愿则更使我心身都感到痛苦。先前曾在官场里应酬周旋，那都是为了嘴巴肚子而役使自己。于是惆怅感慨，为平生的抱负未能实现而深感惭愧。本指望干完一年就整好衣服乘夜离去。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，一心想赶快奔赴吊丧，于是自己请求免去了职务。自仲秋到入冬，任职一共八十多天。因这件事顺遂了心愿，而写了一篇文章，命名叫《归去来兮》。时在乙巳年十一月。 学科网（北京）股份有限公司 $■ 2026-2027学年10月学业水平达标测试 高一年级语文答题卡 姓 名： 条形码粘贴区（居中） 准考证号： 缺考 注意事项 填涂样例 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真在规定位置贴好条形码。 正确填涂 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米及以上黑色字迹的签字 违纪 笔书写，要求字体工整，笔迹清楚。 错误填涂 3.严格按照题号在相应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效； O 4保持卡面清洁，不装订，不折叠，不破损。 ●0三 第一部分选择题 1.ABCD 11.ABCD 10.ABCDE FGH 2.ABCD 12.A B C D 3.ABCD 15.ABCD 6.ABCD 18.A B C D 7.ABCD 第二部分非选择题 4.(6分) 5.(6分) 8.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑 10月学业水平达标测试高三年级语文答题卡第1页共4页 9.(6分) 13.(8分) (1) (2) 14.(5分) 16.(6分) 17.(6分)(1) (2) (3) 19.3分) ① 改为② 改为③ 改为 20.(4分) 21.(4分) 色矩形边框限定区域的答案无效 10月学业水平达标测试高一年级语文答题卡第2页共4页 三、写作(60分) 22. 题目： 10月学业水平达标测试高三年级语文答题卡第3 6001 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 页共4页 800 10月学业水平达标测试高一年级语文答题卡第4页共4页2026-2027学年10月学业水平达标测试 高一年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷共11页，总分150分，考试时间150分钟，考试形式闭卷。 2.答题前考生务必将姓名、准考证号填涂在试卷和答题卡的相应位置。 3.考生务必将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效，书写请用黑色笔。 4.请按答题卡“注意事项”作答，考试结束，答题卡收回，试卷考生保留。 一、现代文阅读 (一)阅读1(21分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 毛泽东诗词中家国情怀的“小我”与“大我”。毛泽东诗词中或多或少反映着其一生的奋 斗足迹和思想脉络。正因如此，毛泽东诗词具有鲜明的“自传”色彩。如“鸣呼吾母，遽然而 死”中怀念慈母的孝子，“我怀郁如焚”“君行吾为发浩歌”中志同道合的友人，“算人间知 己吾和汝”中情意绵绵的丈夫，是写“我”个体的事，发“我”自己的感，抒“我”自身的 情。随着斗争实践的不断发展，毛泽东诗词不再局限于“小我”的“自画像”，而是在革命建 设中，逐渐实现了从“小我”向“大我”的提升，如“而今我谓昆仑”“我自岿然不动”“狂 飙为我从天落”等，这些“我”既是自我个体，也是中华儿女这一群体。 毛泽东诗词中人民至上的“历史”与“现实”。在古典诗词中，主角一般是才子佳人、王 侯将相，毛泽东诗词中的主角却不同，虽然有时诗中主角是他本人，但是大部分的主角是红 军、劳动人民、人民解放军、人民群众等。“盗跖庄蹻流誉后，更陈王奋起挥黄钺”，通过历 史人物集中展现了毛泽东的人民史观。毛泽东诗词始终秉持“人民既是历史的‘剧中人’，又 是历史的‘剧作者’”观点，如“早已森严壁垒，更加众志成城”“遍地哀鸿满城血，无非一 念救苍生”“唤起工农千百万，同心干，不周山下红旗乱”“人民五亿不团圆”等。 毛泽东诗词中敢于斗争的“曲折”与“光明”。“斗争出诗人、愤怒出诗篇”在毛泽东身 上表现得淋漓尽致。大革命失败、九一八事变爆发、第五次反“围剿”失败等进一步激发了他 的斗志和激情，从井冈山到延安，他战斗了一路，创作了一路。从大革命失败之后面对“烟雨 莽苍苍，龟蛇锁大江”的严峻形势，“把酒醇滔滔，心潮逐浪高”的胸中激荡，到井冈山时期 “敌军围困万千重，我自岿然不动”的大将风度：从苏区时期“踏遍青山人未老，风景这边独 10月学业水平达标测试高一年级语文试卷第1页共11页 好”的从容豁达，到长征时期“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的柳暗花明。20世纪五六 十年代，内忧外患的情况下，他以英雄的胆略吟诵出“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”。毛泽 东诗词里有对当时现状的困苦、彷徨、苦闷、迷茫等的描述，但贯穿诗词的主线始终是：道路 曲折，前途光明。 毛泽东诗词中民族复兴的“中国”与“世界”。毛泽东梦想的“太平世界”，虽然和现在 的“中国梦”“民族复兴”“人类命运共同体”等提法不尽相同，但其内核意蕴却如出一辙。 从“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”到“一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗”等，都深刻 融入了毛泽东的民族复兴梦。同时，毛泽东胸怀“全人类的使命感”，期待改变地球面貌： “安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国”，求得“环球同此凉 热”，最终实现“太平世界”。这与党的二十大报告强调的“中国共产党是为中国人民谋幸 福、为中华民族谋复兴的党，也是为人类谋进步、为世界谋大同的党”有着异曲同工之妙。 毛泽东诗词中传统文化的“传承”与“创新”。毛泽东对古典诗词的民族风格与中国特色 进行了全面继承，其作品从文化名人到民间故事，从历史典故到神话传说，随处散落着中国传 统文化的元素。他的诗词涵盖五古七古、五律七律、七绝杂言诗等多种形式，填有贺新郎、虞 美人、沁园春、清平乐、蝶恋花等20多种词牌，并且还经常通过巧妙引用、化用古诗词中的名 言佳句进行创新。如化苏轼“一尊还酹江月”的悲苦为“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”的激情： 改陆游“无意苦争春，一任群芳妒”的孤芳自赏为“俏也不争春，只把春来报”的从容豁达： 变李贺“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老”的借古伤今为“天若有情天亦老，人间正道是沧 桑”的怀古赞今等，堪称对中华优秀传统文化进行创造性转化与创新性发展的个中高手。 (摘编自赵慧《毛泽东诗词的伟人情怀》) 材料二： 毛泽东以“山”记史，以“山”言志，以“山”造境，他把山写得瑰伟雄奇，仪态万千， 意境寥廓，神情飞扬。“惊回首，离天三尺三”“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，山是 他傲视万物、战天斗地的征服对象。“安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截”“截断巫山云雨，高 峡出平湖”，山是他重整河山、造福桑梓的改造对象。“刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其 间”“欲与天公试比高”，山也是他钢铁意志、英雄气概的人格象征。 毛泽东又是一位乐水的“智者”。他生于湖南湘潭水乡泽国，父亲给他起名“泽东”，意 为润泽东方，他自己进而取字“润之”。翻开毛泽东的诗集，他奋斗的一生也与水相生相伴， 其思想的睿智、情感的波澜，都与水有着天然的联系。在水的启迪中，毛泽东不断地实践和成 就着他一生的伟业。初步统计，毛泽东诗词与水有关的诗句有60多处，绝大多数篇幅涉及了 水。这些诗句或写景、或叙事、或明志、或喻理，皆气势恢宏，意境深邃，精神沛然。 10月学业水平达标测试高一年级语文试卷第2页共11页 刘勰《文心雕龙·物色》曰：“模山范水，诗人常事。”纵观毛泽东诗词，可以鲜明地感 受到，毛泽东不像古人那样一味寄情于山水，他总是超乎于山水之外，借山水来呈现他丰富的 人生感悟与哲理思想，来寄托对祖国壮美山河的深情眷恋，来抒发自己跋山涉水的壮怀雅趣， 来表达改造社会改造自然的崇高理想，来展现不惧艰险攻坚克难的雄心壮志和战斗豪情。 (摘编自汪建新《诗人毛泽东的山水情怀》) 1.下列关于材料内容的理解和分析，正确的一项是()3分 A.毛泽东诗词中的“大我”，突破个体私情局限，指向中华儿女群体，意味着“小我”情 感让位于宏大叙事。 B.革命斗争的坎坷境遇、时代危局，以及困苦、迷茫的现状，使“道路曲折，前途光明” 的主线贯穿毛泽东诗词。 C.当代人类命运共同体理念与毛泽东的“太平世界”理想一脉相承，前者是对后者的承袭 与新时代表达。 D.毛泽东的父亲受刘勰“模山范水，诗人常事”之论启发，为子起名“泽东”，寄寓“润 泽东方”之宏愿。 2.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是()3分 A.材料一中，“小我”与“大我”对举、“历史”与“现实”对照、“传承”与“创新” 比照，在辩证中凸显毛泽东诗词的独特价值。 B.材料一多次引用经典诗句，以诗句实例佐证观点，避免空泛说理，贴合诗词研究以诗证 论的论证逻辑。 C.材料二首段从“征服”“改造”“象征”三个层面递进式地呈现了毛泽东诗词中“山” 意象的丰富内涵。 D.材料二采用分总结构，从山、水两大意象展开分析，论述了毛泽东山水诗词的独特气 韵，凸显其独特情怀。 3.下列选项中的诗句，不能作为论据支撑材料一毛泽东的“人民史观”的一项是（)3 分 A.天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 B.喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。 C.春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 D.一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋。 4.两则材料多方面提及毛泽东对诗词的创新，请简要分析体现在哪些方面。（6分) 5.请结合两则材料相关观点，分析《沁园春·长沙》所体现的毛泽东情怀。(6分) 10月学业水平达标测试高一年级语文试卷第3页共11页 (二)阅读IⅡ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9小题。 山地回忆孙犁 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面 了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感兴趣。临走的时候，我 一定要送点东西给他，我想买几尺布。 为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝 的颜色，不知道该叫什么蓝，可是它使我想起很多事情，想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战 斗的岁月，使我记起很多人。这种颜色，我就叫它“阜平蓝”或是“山地蓝”吧。 他这身衣服的颜色，在天津是很显得突出，也觉得土气。但是在阜平，这样一身衣服，织染 既是不容易，穿上也就觉得鲜亮好看了。阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花， 我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。 就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是1941年的冬天，我 打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完 脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的，落在河对面的山坡上。 我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： “你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时 挂火，就也大声说： “离着这么远，会弄脏你的菜！” 我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： “菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” “你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红 了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝 色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨 树叶，这该是早饭的食粮。 不知道为什么，我一时心平气和下来。我说： “我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” 她冷冷地望着我，过了一会儿才说： 10月学业水平达标测试高一年级语文试卷第4页 共11页 “你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” 我笑着说： “你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你 的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” “怎么办，我还得往上走！” 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄 襟底下取暖，望着我笑了。 我哭不得，也笑不得，只好说： “你真讲卫生呀！” “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们 家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不 连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白地放光。 “对，你卫生，我们不卫生。”我说。 “那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那 是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 “这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃 饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” “什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下 去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 “光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问： “你说什么？” “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一 双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没 有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑 的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙难，永远不能分离了。 10月学业水平达标测试高一年级语文试卷第5页 共11页 第五天，我穿上了新袜子。 女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活儿了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，问我能不 能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百 多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天， 大伯说： “同志，你知道我是沾你的光吗？” “怎么沾了我的光？” “往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” 我笑了。女孩子说： “沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活儿了！” 又说： “你们跑了快半月，赚了多少钱？” 我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说： “够了。” “够干什么了？”大伯问。 “够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！” 无论姥姥、母亲、父亲和我，都没人反对女孩子这个正义的要求。我们到了曲阳，把枣卖 了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着 背了回来，累得浑身流汗。 这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天。这像要了几亩地，买回一头牛：这 像制好了结婚前的陪送。 以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三 年也没有破绽。1945年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了 一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着 我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。 开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，另外，送 给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说： “多买上几尺，再买点黄色的。” “干什么用？”我问。 10月学业水平达标测试高一年级语文试卷第6页 共11页 “这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回 去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” 他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。 1949年12月（选自《白洋淀纪事》，有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.小说围绕一双袜子展开故事，通过河边“争吵”、贩枣、买织布机子等生活片段，再现地方 风俗之美，表现抗战军民鱼水之情。 B.“我”到河边砸冰洗脸，遭到女孩子的训斥，一番争吵之后，女孩子主动表示做一双袜子送 给“我”表达歉意，这让“我”感动。 C.一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期人民生活的苦 难和艰辛，也交代了故事的大背景。 D.小说结尾部分写“我”同大伯到百货公司去买布，与开头写“我”买布的想法遥相呼应，这 样写使小说结构紧凑，首尾圆合。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.小说以回忆的方式叙述故事，从阜平乡下来的一位农民代表的穿着引发回忆，回忆结束后 又回到故事的起点接着叙述，结构完整。 B.小说中的“我”既是事件的参与者，又是故事的叙述者，这种笔法不仅使小说具有真实感， 还使读者更好地体会“我”的情感。 C.小说以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，通过激烈的矛盾冲突来刻画人物形象，充分体现 了中国传统小说的艺术结构。 D.小说通过语言、动作、神态等描写刻画人物，女孩子是本文的主人公，她和铁凝笔下的香雪 都是特殊年代“美”与“善”的化身。 8.“女孩子”这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。(6分) 9.孙犁的《白洋淀纪事》和铁凝的《哦，香雪》、茹志鹃的《百合花》，因其独特的风格而被 归类为“诗化小说”。请结合本文，从情节、形象、情感三个角度谈谈你对这种文体特征的理解。 (6分) 二、文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁， 任真自得，为乡邻之所贵。以亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不 10月学业水平达标测试高一年级语文试卷第7页共11页 就，躬耕自资，遂抱羸疾。复为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资可 乎？”执事者闻之，以为彭泽令。在县公田悉令种秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请 种粳。乃使一顷五十亩种秫，五十亩种粳。素简贵，不私事上官郡遣督邮至县吏白应束带见之， 潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年，解印去县，乃赋《归去 来》。 顷之，征著作郎，不就。刺史王弘以元熙中临州，甚钦迟之，后自造焉。潜称疾不见，既而语 人云：“我性不狎世，因疾守闲，幸非洁志慕声，岂敢以王公纡轸为荣邪！”弘每令人候之，密 知当往庐山，乃遣其故人庞通之等赍酒，先于半道要之。潜既遇酒，便引酌野亭，欣然忘进。弘 乃出与相见，遂欢宴穷日。 其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。又不营生业，家务悉委之 儿仆。未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。尝言夏月虚闲，高卧北窗之下， 清风飒至，自谓羲皇上人。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之， 曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”以宋元嘉中卒，时年六十三，所有文集并行于世。 (节选自《晋书·陶潜传》，有删改) 材料二： 余家贫，耕植不足以自给。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。 于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有 “归欤”之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。 于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去 职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙已岁十一月也。 (节选自《归去来兮辞并序》，有删改) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 不私A事上官B郡C遣督邮D至县E吏F白G应束H带见之。 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.属，撰写，缀辑，与《岳阳楼记》中“属予作文以记之”中“属”词义不同。 B.事，侍奉，与《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵”中“事”词义相同。 C.委，在文中指交托，与《琵琶行》中“委身为贾人妇”中“委”字词义相同。 D.寻，寻找，与《桃花源记》中“未果，寻病终”中“寻”词义不同。 12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是()(3分) A.陶渊明因家庭贫困，亲人年迈，曾做州祭酒，但不久就解职了，后来又历任镇军、建威参军、 彭泽令。 10月学业水平达标测试高一年级语文试卷第8页 共11页 B.刺史王弘很是赏识陶渊明，亲自到他家里探访，陶渊明却对他说，自己生性不媚世俗，不便与 他交往。 C.陶渊明好酒，每当朋友带着酒肉到他家里去，一喝醉，他就感觉舒适快意，就算没酒，也会吟 咏不停。 D.陶渊明请求到彭泽县去做官，是考虑到当时社会动荡，而彭泽县离家较近且公田之利足够用来 酿酒。 13.把下面句子翻译成现代汉语。(8分) (1)越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。《短歌行》 (2)予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。《琵琶行》 14.结合两则材料概括陶渊明辞去彭泽令的原因。(5分) 三、古代诗歌阅读（共9分） 阅读下面两首宋词，完成下面小题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍 岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情 应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 满江红·赤壁怀古 戴复古 赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼 龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？ 江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮 去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。 【注】①戴复古（1167一约1248)，南宋诗人，一生不仕，浪游江湖。 15.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A.苏词开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，以浩荡江流起兴，将自然永恒与人事更迭对 照，气象宏大。 B.戴词“万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒”，运用夸张和拟人，生动再现了赤壁之战的激烈场 面。 10月学业水平达标测试高一年级语文试卷第9页共11页 C.苏词“羽扇纶巾”写周瑜儒将风度，“谈笑间”写其从容破敌，与戴词“气吞区宇”都突出了 周瑜的英雄气概。 D.两首词都以“怀古”为题，但苏词重在抒发个人感慨，戴词重在感慨历史兴亡，二者都没有涉 及对自身境遇的思考。 16.两首词同为赤壁怀古，但结尾表达的情感有所不同。请结合两首词的结尾句简要分析。(6 分) 四、名篇名句默写。（共6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)曹操《短歌行》中，“ ”两句原出自《诗经·郑风·子 衿》，诗人借女子思念情人的口吻，委婉含蓄地表达了对贤才的渴慕。 (2)杜甫《登高》中，“ ”两句从时间和空间两个维度着笔， 抒发了漂泊异乡、老病孤愁的深沉感慨。 (3)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中感叹当年的流风余韵已被岁月洗涤净尽的句子： 五、语言文字运用（共14分) 18.下列对四首诗相关内容的理解和分析，不正确的一项是（) A.《立在地球边上放号》是一首自由体的新诗，诗人采用了不受束缚的自由句式，具有极为 鲜明、强烈的节奏感。 B.《红烛》一诗，诗人在从红烛的外在形态上提取了红烛精神之后，进一步将之归结为“莫 问收获，但问耕耘”，画龙点睛，揭示了红烛精神的本质和灵魂所在。本诗显示了浓烈的现实主 义色彩。 C.《峨日朵雪峰之侧》中的意象前后对比，刚柔相济，含蓄隽永。诗中包含着许多哲理，有 对理想的新认识，有对奋斗的新理解，更是找到了一个新参照，诗人从中得到了新的感悟。 D.《致云雀》中的云雀是自由的化身，诗人赞美它美妙的歌声，反映诗人向往美好未来的欢 乐心情，也表达了诗人对自由的渴望。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①天姥山座落于浙江省新昌县，是中国的一座历史文化名山之二。众多高僧名士、文人墨客在 此吟咏，李白、杜甫、孟浩然、白居易等400余位诗人留下了《梦游天姥吟留别》《壮游》等 1500余首诗篇。也正因如此，天姥山享有“一座天姥山，半部全唐诗”的美誉。李白无疑是其中 最具代表性的一位。他曾四入浙江、三入剡中，②一首《梦游天姥吟留别》让天姥山成为唐代诗 歌的巅峰。 10月学业水平达标测试高一年级语文试卷第1页共11页 在“浙东唐诗之路”这条全长190公里、横跨5市13县的人文与风景长廊中，天姥山是重要 目的地和必经中转地。古人曾生动形象地描绘道：“东南山水，越为首，剡为面，沃洲天姥为眉 目。”点明了天姥山的“眉目”地位。近年来，因为语文课本慕名而来的游客越来越多。我常听 到年轻父母指着山景对孩子说：“看，这就是李白诗里的天姥山！” 我们曾举办“诗意神游”活动，③有五六位游客完整背诵了李白的名篇《梦游天姥吟留别》。 位带团的研学导师感慨地说：“当孩子们看到‘天姥连天向天横’的壮丽景色时，诗中的气魄 不再局限于书本上冰冷的文字，而是自然而然地内化为他们心中的文化自信。” 为了让“梦游地”变成可听、可观、可游的“实景地”，从2021年起，天姥山景区以李白诗 篇为篮本，打造了金银台、青云梯、天鸡台、天姥隐等十多处景观节点，并建设、串联起十余条 景区游线。我们开发了“诗路文化+”系列产品，形成了吃有“天姥唐诗宴”、住有“天姥山 居”、购有“天姥农味”的整体格局。④我们创新“旅游+”发展模式，举办骑行、露营、徒步等 户外活动，帮助周边乡村聚拢人气。这种“业态互补、流量共享”的发展模式，实现了景区和周 边村落的互利共嬴。 19.文中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分) 20.文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.仿照括号里的句子续写两句话。要求：续写部分与括号里的句子构成排比句，表达“文化自 信”的主题。(4分) (当孩子们看到“天姥连天向天横”的壮丽景色时)， 诗中的气魄 不再局限于书本上冰冷的文字，而是自然而然地内化为他们心中的文化自信。 六、作文题 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 班级准备举办“与诗人对话”主题读书会，请你从高一学过的诗人（毛泽东、郭沫若、闻一多、 曹操、陶渊明、李白、杜甫、白居易、李清照…)中选择一位或几位，结合他的诗作，写一篇发 言稿，谈谈你从他身上读懂的人生力量。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息；不少于800字。 10月学业水平达标测试高一年级语文试卷第1页 共11页 2026-2027学年10月学业水平达标测试 高一年级语文答题卡 第一部分 选择题 1.A B C D 11.A B C D 10.A B C D E F G H 2.A B C D 12.A B C D 3.A B C D 15.A B C D 6.A B C D 18.A B C D 7.A B C D 第2部分 非选择题 4.（6分） 5.（6分） 8.（6分） 9.（6分） 13.（8分） （1） （2） 14.（5分） 16.（6分） 17 ．（6 分）（1） ， （2） ， （3） ， 19 ．（3 分） 1 改为 ② 改为 ③ 改为 20．（ 4分） 21.（4分） 600 600 600 600 三、写作（60分） 22. 题目：_______________ 800 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效10月学业水平达标测试 高三年级语文答题卡 第 1 页 共4页 10月学业水平达标测试 高一年级语文答题卡 第 2 页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $