第三单元 珍爱我们的生命 单元测试-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

2026—2027学年七年级道德与法治 上册 第三单元 珍爱我们的生命 综合测试卷 满分100分　考试时间60分钟　开卷 学生版　班级____________　姓名____________　学号____________ 适用教材：人教版统编新教材（2024年起） 考试范围：第八课 生命可贵；第九课 守护生命安全；第十课 保持身心健康 注意事项：1．可查阅纸质资料，独立作答。2．答案写在另备答题纸上，并标明题号。3．选择题每小题只有一个最符合题意的选项。 一、选择题（共24小题，每小题2分，共48分） 1．班级展览中，每位同学用不同的成长照片和经历制作“我的生命故事”。有同学说：“没有两份故事完全相同。”这一活动最直接体现了生命的（　） A．短暂性，所有人的生命长度完全一致　　B．唯一性，人与人不可能存在共同之处 C．不可逆性，经历可以通过努力重新发生　　D．独特性，每个人都有不同的人生经历 2．面对旧照片，祖母说：“有些机会过去就不能重来，但今天依然可以好好生活。”下列理解最恰当的是（　） A．生命不可逆，应珍惜当下的时间和机会　　B．生命短暂，应该只追求即时享乐 C．既然不能重来，规划未来就没有意义　　D．过去失误必然决定今后的人生 3．小乐发现，同学虽然身体状况、家庭条件不同，但每个人的生命都应受到尊重。这体现了（　） A．只有有突出贡献的人才值得关爱　　B．尊重他人就必须认同他人的所有行为 C．生命同样宝贵，不应以差异否定他人的生命价值 D．生命的价值完全由外在条件决定 4．救援队在确保救援安全、采取专业措施的前提下，全力搜救被困人员。这体现的价值追求是（　） A．救援时不必顾及救援者生命　　B．只要动机良好，救援方式就不重要 C．任何人都应立即进入危险现场　　D．敬畏生命，尽力保护每一个人的生命安全 5．面对偷拍视频把受伤同学当“搞笑素材”，小凡拒绝转发并提醒删除。其做法体现了（　） ①尊重生命尊严　②不以他人痛苦取乐　③关心他人免受再次伤害　④只要出于玩笑就可以不考虑当事人感受 A．②③④　　B．①③④　　C．①②④　　D．①②③ 6．参观家族照片展，小瑶看到祖辈传下的勤勉家风，也了解家庭成员各自的努力。这有助于她认识到生命的接续（　） A．只体现为身体外貌的相似　　B．能够保证每一代人都有相同成就 C．也包含精神、文化和品格的传承　　D．意味着后代必须重复长辈的生活 7．课间，小涛想从楼梯扶手上滑下，朋友提醒“上次没摔倒不等于这次安全”。这一提醒说明（　） A．安全意识取决于别人是否提醒　　B．不能以侥幸心理代替风险判断和防范 C．安全风险只会在校外出现　　D．只需在发生事故之后学习防范 8．陌生人以“免费接送”为由索要小明住址和放学路线。下列做法恰当的是（　） ①保护个人信息，不急于提供　②请家长或学校核实　③只要对方自称老师就可以相信　④对不明安排保持警觉 A．①③④　　B．②③④　　C．①②③　　D．①②④ 9．暴雨后，放学路上一个下穿通道出现积水，看不清深度。有同学说“个子高的先去试一下”。最合适的做法是（　） A．沿着前一位同学的脚印就能通过　　B．用雨伞探一下，没触底也可继续 C．大家手拉手就可以消除危险　　D．拒绝涉水试探，远离危险处并联系家长或老师 10．放学后，有同学发现水边有人落水，自己不会水。下列行为最恰当的是（　） A．请另一名同样不会水的同学一起下去 B．在安全处大声呼救、报警，寻找成年人帮助 C．到近处围观，等待其他人行动　　D．立即跳水，表现救人勇气 11．校园疏散演练中，下列认识或行动正确的是（　） ①熟悉撤离路线与基本要求　②听从指挥、有序行动　③练习过就能排除所有风险　④在演练后总结并改进问题 A．②③④　　B．①②④　　C．①③④　　D．①②③ 12．小晨受到同学威胁，对方要求他“不要告诉任何人”。他想保护自己，最恰当的做法是（　） A．保存已有信息，尽快告诉家长、老师等可信赖成年人 B．交出财物换取对方永不再犯的承诺 C．把所有经历公开上网，等待陌生网友处理　　D．约几位朋友私下报复 13．周末外出前，小云查看天气，核对集合与返家时间，并告诉家长同行人员。她的做法体现了（　） A．外出安全应全部交给家长负责　　B．主动识别可能的风险，做好事前防范 C．只要准备充分，出行就没有风险　　D．只有远途旅行才需要安全准备 14．下列班级“安全提醒卡”中，最合理的一项是（　） A．遇到陌生链接，只要同学转发就可放心点击 B．对危险保持警觉，遇险先确保自身安全并及时求助 C．发生危险后，未成年人只能独自应对　　D．同伴做危险挑战时，为维护友谊应保密 15．小南有运动习惯，却常熬夜、不吃早餐。他准备改善生活方式。合理的认识有（　） ①健康习惯需要多方面配合　②运动量大就可以弥补所有作息问题　③爱护身体需要日常自我管理　④应合理安排饮食、运动和休息 A．②③④　　B．①②③　　C．①③④　　D．①②④ 16．期中复习时，小乔取消了全部运动和休息，认为“等考完再补回来”。最合适的建议是（　） A．合理安排学习、运动和休息，维护身体健康　　B．把学习完全暂停，才算爱护身体 C．复习期间可用含糖饮料代替正常饮食　　D．只要成绩进步，就不必考虑身体感受 17．班级“滋养心灵”计划中，下列做法最适宜的是（　） A．阅读好书、欣赏艺术，在积极活动中丰富精神生活 B．遇到烦恼就连续刷短视频到深夜 C．为了避免失落，不再参加任何集体活动　　D．只重视物质享受，不需要精神追求 18．小涵比赛失利后，向可信赖的人倾诉，分解练习任务，逐步恢复信心。对此认识正确的是（　） ①出现难过就说明无法继续成长　②合理求助能提供支持　③小步骤行动可以积累应对困难的力量　④积极调适有助于增强生命韧性 A．①②④　　B．①②③　　C．②③④　　D．①③④ 19．小雨的朋友最近持续情绪低落，已经影响日常学习和休息。作为朋友，最合适的做法是（　） A．告诉他“想开一点”后不再关注　　B．把他的情况当趣闻分享给全班 C．认真倾听，鼓励并陪同他向家长、老师或专业人员求助 D．承诺绝不告诉任何人，独自解决全部问题 20．小茗读到一段挫折经历后说：“别人能从困难中调整，我也可以先完成今天的小任务。”这体现了（　） A．经历挫折必然使所有人更强大　　B．只要读励志故事，就无需解决实际问题 C．借鉴积极经验，在行动中增强面对困难的力量 D．每个人遇到的困难及其解决方法完全一致 21．学习安全知识后，小强说：“家长、学校保护好我就行，我自己不需要学。”下列回应最合理的是（　） A．外部保护重要，个人也需增强安全意识和防护能力 B．未成年人的安全只由个人承担 C．学会知识后就不再需要家长学校保护　　D．家庭保护与学校保护相互排斥 22．学校评选“关爱生命行动”，下列最符合要求的是（　） A．发现危险设施后亲自带同学试用，寻找证据 B．给受伤同学起绰号，称有助于他坚强 C．替烦恼的朋友决定所有事情，避免他再犯错 D．发现走廊护栏松动后远离并报告老师，提醒同学绕行 23．小安周末与家人适量锻炼，也欣赏绘画、记录阅读感受。其生活安排体现（　） ①爱护身体需要实际行动　②优秀文化可以滋养心灵　③精神生活可以完全替代身体锻炼　④身心健康需要共同维护 A．②③④　　B．①②④　　C．①②③　　D．①③④ 24．班级调查显示，一些同学“知道安全规定，却为了方便偶尔违反”。改进活动最应关注的是（　） A．结合情境练习，让安全认识落实为日常行为 B．增加规则抄写次数，认定抄熟就能执行 C．只表扬从不表达担忧的同学　　D．取消活动，以免遇到任何风险 二、非选择题（共8小题，共52分） 25．（6分）班级生命展中，小智展示了自己从学走路到学骑车的照片；小蓝展示了独特的绘画作品；小乐展示了祖辈留下的家训和自己践行家训的日记。大家感到，普通人的生命同样值得珍惜。 （1）（2分）小蓝、小乐的展示分别体现生命的哪一特点或认识？ （2）（4分）“普通人的生命同样值得珍惜”对我们对待自己和他人有什么要求？ 26．（6分）暴雨后，小凯放学遇到下穿通道积水。有同学提议摸着墙走过去，小凯没有尝试，退回安全地点联系家长，并提醒后来同学不要靠近。 （1）（2分）“摸着墙就能走过去”的建议有什么问题？ （2）（4分）结合材料，说明小凯的做法怎样体现守护生命安全。 27．（6分）小琪连续收到同学威胁，害怕告诉老师后被说“告状”。她只把部分消息留在手机里，每天放学独自绕远路。朋友得知后愿意陪她向班主任反映。 （1）（2分）小琪把求助等同于“告状”的认识是否合理？说明理由。 （2）（4分）请提出两项具体的安全行动。 28．（8分）学校开展疏散演练。小峰认为“以前练过，肯定不会出事”，途中逆行取书包；小洁听从指挥、按指定路线有序撤离。演练后，小洁还发现一处应急通道堆有杂物，向老师报告。 （1）（4分）评析小峰“以前练过，肯定不会出事”的观点和行为。 （2）（4分）小洁的行为对提高防护能力有哪些启示？结合材料写出两点。 29．（8分）小言记录了自己的复习周：周一至周四深夜仍刷手机，常不吃早餐；体育活动觉得浪费时间；周五与同伴闹别扭后持续烦躁。下周他想同时改善身体状态与精神状态。 （1）（4分）结合记录，从身体和心灵两个方面分别指出一个需要改进的问题，并说明影响。 （2）（4分）为小言提出一项爱护身体的安排和一项滋养心灵的安排，并分别说明作用。 30．（8分）小芸参加展示时忘词，之后几天不愿发言。老师听她倾诉，帮助她把练习分为“对镜说一分钟、在小组说三分钟、再上讲台”三个阶段。同学愿意陪练。小芸逐步恢复，开始用日志记录每一点进步。 （1）（4分）结合材料，说明小芸可以通过哪些途径增强生命韧性。写出两点。 （2）（4分）有人说“坚强就是不难过，也不求助”。请评析。 31．（6分）外出时，小航看见一名同龄人在水边滑落。自己不会水，他立即在安全处呼救，请附近成年人帮助，并报警说明位置。有同学事后说：“没有跳下去，就不算勇敢。” （1）（2分）你是否认同这位同学的评价？说明理由。 （2）（4分）结合小航的做法，说明救助他人应把握的两个要求。 32．（4分）班级想改善“知道规则却偶尔冒险”的情况，请设计一项能在一周内实施的安全教育活动。不要安排实际涉险体验。 （1）（4分）写出活动主题、两项具体环节和一种检查成效的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年七年级道德与法治 上册 第三单元 珍爱我们的生命 综合测试卷 满分100分　考试时间60分钟　开卷 教师版　含完整试题 答案解析与采分说明 适用教材：人教版统编新教材（2024年起） 考试范围：第八课 生命可贵；第九课 守护生命安全；第十课 保持身心健康 注意事项：1．可查阅纸质资料，独立作答。2．答案写在另备答题纸上，并标明题号。3．选择题每小题只有一个最符合题意的选项。 一、选择题（共24小题，每小题2分，共48分） 1．班级展览中，每位同学用不同的成长照片和经历制作“我的生命故事”。有同学说：“没有两份故事完全相同。”这一活动最直接体现了生命的（　） A．短暂性，所有人的生命长度完全一致　　B．唯一性，人与人不可能存在共同之处 C．不可逆性，经历可以通过努力重新发生　　D．独特性，每个人都有不同的人生经历 2．面对旧照片，祖母说：“有些机会过去就不能重来，但今天依然可以好好生活。”下列理解最恰当的是（　） A．生命不可逆，应珍惜当下的时间和机会　　B．生命短暂，应该只追求即时享乐 C．既然不能重来，规划未来就没有意义　　D．过去失误必然决定今后的人生 3．小乐发现，同学虽然身体状况、家庭条件不同，但每个人的生命都应受到尊重。这体现了（　） A．只有有突出贡献的人才值得关爱　　B．尊重他人就必须认同他人的所有行为 C．生命同样宝贵，不应以差异否定他人的生命价值 D．生命的价值完全由外在条件决定 4．救援队在确保救援安全、采取专业措施的前提下，全力搜救被困人员。这体现的价值追求是（　） A．救援时不必顾及救援者生命　　B．只要动机良好，救援方式就不重要 C．任何人都应立即进入危险现场　　D．敬畏生命，尽力保护每一个人的生命安全 5．面对偷拍视频把受伤同学当“搞笑素材”，小凡拒绝转发并提醒删除。其做法体现了（　） ①尊重生命尊严　②不以他人痛苦取乐　③关心他人免受再次伤害　④只要出于玩笑就可以不考虑当事人感受 A．②③④　　B．①③④　　C．①②④　　D．①②③ 6．参观家族照片展，小瑶看到祖辈传下的勤勉家风，也了解家庭成员各自的努力。这有助于她认识到生命的接续（　） A．只体现为身体外貌的相似　　B．能够保证每一代人都有相同成就 C．也包含精神、文化和品格的传承　　D．意味着后代必须重复长辈的生活 7．课间，小涛想从楼梯扶手上滑下，朋友提醒“上次没摔倒不等于这次安全”。这一提醒说明（　） A．安全意识取决于别人是否提醒　　B．不能以侥幸心理代替风险判断和防范 C．安全风险只会在校外出现　　D．只需在发生事故之后学习防范 8．陌生人以“免费接送”为由索要小明住址和放学路线。下列做法恰当的是（　） ①保护个人信息，不急于提供　②请家长或学校核实　③只要对方自称老师就可以相信　④对不明安排保持警觉 A．①③④　　B．②③④　　C．①②③　　D．①②④ 9．暴雨后，放学路上一个下穿通道出现积水，看不清深度。有同学说“个子高的先去试一下”。最合适的做法是（　） A．沿着前一位同学的脚印就能通过　　B．用雨伞探一下，没触底也可继续 C．大家手拉手就可以消除危险　　D．拒绝涉水试探，远离危险处并联系家长或老师 10．放学后，有同学发现水边有人落水，自己不会水。下列行为最恰当的是（　） A．请另一名同样不会水的同学一起下去 B．在安全处大声呼救、报警，寻找成年人帮助 C．到近处围观，等待其他人行动　　D．立即跳水，表现救人勇气 11．校园疏散演练中，下列认识或行动正确的是（　） ①熟悉撤离路线与基本要求　②听从指挥、有序行动　③练习过就能排除所有风险　④在演练后总结并改进问题 A．②③④　　B．①②④　　C．①③④　　D．①②③ 12．小晨受到同学威胁，对方要求他“不要告诉任何人”。他想保护自己，最恰当的做法是（　） A．保存已有信息，尽快告诉家长、老师等可信赖成年人 B．交出财物换取对方永不再犯的承诺 C．把所有经历公开上网，等待陌生网友处理　　D．约几位朋友私下报复 13．周末外出前，小云查看天气，核对集合与返家时间，并告诉家长同行人员。她的做法体现了（　） A．外出安全应全部交给家长负责　　B．主动识别可能的风险，做好事前防范 C．只要准备充分，出行就没有风险　　D．只有远途旅行才需要安全准备 14．下列班级“安全提醒卡”中，最合理的一项是（　） A．遇到陌生链接，只要同学转发就可放心点击 B．对危险保持警觉，遇险先确保自身安全并及时求助 C．发生危险后，未成年人只能独自应对　　D．同伴做危险挑战时，为维护友谊应保密 15．小南有运动习惯，却常熬夜、不吃早餐。他准备改善生活方式。合理的认识有（　） ①健康习惯需要多方面配合　②运动量大就可以弥补所有作息问题　③爱护身体需要日常自我管理　④应合理安排饮食、运动和休息 A．②③④　　B．①②③　　C．①③④　　D．①②④ 16．期中复习时，小乔取消了全部运动和休息，认为“等考完再补回来”。最合适的建议是（　） A．合理安排学习、运动和休息，维护身体健康　　B．把学习完全暂停，才算爱护身体 C．复习期间可用含糖饮料代替正常饮食　　D．只要成绩进步，就不必考虑身体感受 17．班级“滋养心灵”计划中，下列做法最适宜的是（　） A．阅读好书、欣赏艺术，在积极活动中丰富精神生活 B．遇到烦恼就连续刷短视频到深夜 C．为了避免失落，不再参加任何集体活动　　D．只重视物质享受，不需要精神追求 18．小涵比赛失利后，向可信赖的人倾诉，分解练习任务，逐步恢复信心。对此认识正确的是（　） ①出现难过就说明无法继续成长　②合理求助能提供支持　③小步骤行动可以积累应对困难的力量　④积极调适有助于增强生命韧性 A．①②④　　B．①②③　　C．②③④　　D．①③④ 19．小雨的朋友最近持续情绪低落，已经影响日常学习和休息。作为朋友，最合适的做法是（　） A．告诉他“想开一点”后不再关注　　B．把他的情况当趣闻分享给全班 C．认真倾听，鼓励并陪同他向家长、老师或专业人员求助 D．承诺绝不告诉任何人，独自解决全部问题 20．小茗读到一段挫折经历后说：“别人能从困难中调整，我也可以先完成今天的小任务。”这体现了（　） A．经历挫折必然使所有人更强大　　B．只要读励志故事，就无需解决实际问题 C．借鉴积极经验，在行动中增强面对困难的力量 D．每个人遇到的困难及其解决方法完全一致 21．学习安全知识后，小强说：“家长、学校保护好我就行，我自己不需要学。”下列回应最合理的是（　） A．外部保护重要，个人也需增强安全意识和防护能力 B．未成年人的安全只由个人承担 C．学会知识后就不再需要家长学校保护　　D．家庭保护与学校保护相互排斥 22．学校评选“关爱生命行动”，下列最符合要求的是（　） A．发现危险设施后亲自带同学试用，寻找证据 B．给受伤同学起绰号，称有助于他坚强 C．替烦恼的朋友决定所有事情，避免他再犯错 D．发现走廊护栏松动后远离并报告老师，提醒同学绕行 23．小安周末与家人适量锻炼，也欣赏绘画、记录阅读感受。其生活安排体现（　） ①爱护身体需要实际行动　②优秀文化可以滋养心灵　③精神生活可以完全替代身体锻炼　④身心健康需要共同维护 A．②③④　　B．①②④　　C．①②③　　D．①③④ 24．班级调查显示，一些同学“知道安全规定，却为了方便偶尔违反”。改进活动最应关注的是（　） A．结合情境练习，让安全认识落实为日常行为 B．增加规则抄写次数，认定抄熟就能执行 C．只表扬从不表达担忧的同学　　D．取消活动，以免遇到任何风险 二、非选择题（共8小题，共52分） 25．（6分）班级生命展中，小智展示了自己从学走路到学骑车的照片；小蓝展示了独特的绘画作品；小乐展示了祖辈留下的家训和自己践行家训的日记。大家感到，普通人的生命同样值得珍惜。 （1）（2分）小蓝、小乐的展示分别体现生命的哪一特点或认识？ （2）（4分）“普通人的生命同样值得珍惜”对我们对待自己和他人有什么要求？ 26．（6分）暴雨后，小凯放学遇到下穿通道积水。有同学提议摸着墙走过去，小凯没有尝试，退回安全地点联系家长，并提醒后来同学不要靠近。 （1）（2分）“摸着墙就能走过去”的建议有什么问题？ （2）（4分）结合材料，说明小凯的做法怎样体现守护生命安全。 27．（6分）小琪连续收到同学威胁，害怕告诉老师后被说“告状”。她只把部分消息留在手机里，每天放学独自绕远路。朋友得知后愿意陪她向班主任反映。 （1）（2分）小琪把求助等同于“告状”的认识是否合理？说明理由。 （2）（4分）请提出两项具体的安全行动。 28．（8分）学校开展疏散演练。小峰认为“以前练过，肯定不会出事”，途中逆行取书包；小洁听从指挥、按指定路线有序撤离。演练后，小洁还发现一处应急通道堆有杂物，向老师报告。 （1）（4分）评析小峰“以前练过，肯定不会出事”的观点和行为。 （2）（4分）小洁的行为对提高防护能力有哪些启示？结合材料写出两点。 29．（8分）小言记录了自己的复习周：周一至周四深夜仍刷手机，常不吃早餐；体育活动觉得浪费时间；周五与同伴闹别扭后持续烦躁。下周他想同时改善身体状态与精神状态。 （1）（4分）结合记录，从身体和心灵两个方面分别指出一个需要改进的问题，并说明影响。 （2）（4分）为小言提出一项爱护身体的安排和一项滋养心灵的安排，并分别说明作用。 30．（8分）小芸参加展示时忘词，之后几天不愿发言。老师听她倾诉，帮助她把练习分为“对镜说一分钟、在小组说三分钟、再上讲台”三个阶段。同学愿意陪练。小芸逐步恢复，开始用日志记录每一点进步。 （1）（4分）结合材料，说明小芸可以通过哪些途径增强生命韧性。写出两点。 （2）（4分）有人说“坚强就是不难过，也不求助”。请评析。 31．（6分）外出时，小航看见一名同龄人在水边滑落。自己不会水，他立即在安全处呼救，请附近成年人帮助，并报警说明位置。有同学事后说：“没有跳下去，就不算勇敢。” （1）（2分）你是否认同这位同学的评价？说明理由。 （2）（4分）结合小航的做法，说明救助他人应把握的两个要求。 32．（4分）班级想改善“知道规则却偶尔冒险”的情况，请设计一项能在一周内实施的安全教育活动。不要安排实际涉险体验。 （1）（4分）写出活动主题、两项具体环节和一种检查成效的方法。 第三单元 参考答案与评分说明 评分原则：按设问采点，同义、合理且符合题意的表达均可给分；同一小问中重复内容不重复计分，累计不超过该小问分值。开放题所列为示例，不要求照写。 一、选择题答案与解析 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 D A C D D C B D D B B A 题号 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 答案 B B C A A C C C A D B A 1．D　【考点】第8课　【解析】不同经历体现生命独特；独特不排斥共同性。短暂和不可逆的解释也不准确。 2．A　【考点】第8课　【解析】生命的时光不能倒流，更应珍惜当下、积极行动，而非消极或享乐。 3．C　【考点】第8课　【解析】生命有差异，但都宝贵，不能按外在条件划分应受尊重的等级。尊重生命不等于认可一切行为。 4．D　【考点】第8课　【解析】珍重被困者与救援者生命相统一，需要科学安全的方式，而非盲目冒险。 5．D　【考点】第8课　【解析】①②③体现敬畏生命和关怀；④用玩笑为伤害开脱。 6．C　【考点】第8课　【解析】生命接续不仅是身体生命延续，也承载精神文化；传承并非复制人生。 7．B　【考点】第9课　【解析】侥幸经历不能证明行为安全，应主动辨识风险、遵守安全要求。 8．D　【考点】第9课　【解析】①②④体现核实身份、保护信息和防范意识；③仅凭自称判断不可靠。 9．D　【考点】第9课　【解析】看不清深度的积水通道存在风险，应避开并求助，不应由未成年人涉水试探。 10．B　【考点】第9课　【解析】救助他人应量力而行、讲究方法。不会水的未成年人不可贸然下水，也不应冷漠旁观。 11．B　【考点】第9课　【解析】①②④有助于提升防护能力；③把演练效果绝对化，仍需持续防范。 12．A　【考点】第9课　【解析】及时求助并保留已有信息有助于获得保护；报复、妥协或依赖陌生网友可能扩大风险。 选择题解析 续 13．B　【考点】第9课　【解析】查看天气、沟通行程体现主动防范，但不能保证零风险。 14．B　【考点】第9课　【解析】安全需要警觉、合理避险和求助；熟人转发也需辨别，友谊不能成为隐瞒危险的理由。 15．C　【考点】第10课　【解析】①③④体现全面、持续的健康管理；②把运动作用绝对化。 16．A　【考点】第10课　【解析】身体健康是学习生活的基础，应合理平衡，不能把健康与学习简单对立。 17．A　【考点】第10课　【解析】优秀文化、艺术和积极活动能滋养心灵；沉迷或自我封闭不利于精神成长。 18．C　【考点】第10课　【解析】②③④说明调适、支持和行动的积极作用；①以暂时情绪否定成长。 19．C　【考点】第10课　【解析】持续困扰影响生活时应获得适当帮助，同伴可以支持但不替代专业支持，也不应传播隐私。 20．C　【考点】第10课　【解析】借鉴经验并采取可行行动有助于增强韧性，不能把挫折作用或方法绝对化。 21．A　【考点】单元综合　【解析】外部保护与自我保护相互配合，不能互相替代或推卸责任。 22．D　【考点】单元综合　【解析】报告、提醒并远离危险是兼顾自身与他人安全的负责行为；其余做法侵犯尊严或增加风险。 23．B　【考点】单元综合　【解析】①②④说明身体与精神层面的日常养护；③把两者的关系理解为替代。 24．A　【考点】单元综合　【解析】问题在于知行脱节，需要通过情境判断、练习和习惯养成促进行动。 二、非选择题参考答案与采分点 采分提示：标注2分的要点，核心判断或知识理解正确但展开不充分可得1分；设问要求结合材料、说明理由或提出具体办法时，完整联系材料或作出具体说明再得1分。纯识记题按关键词与完整性评分。 25．每一份生命故事（6分） （1）小蓝、小乐的展示分别体现生命的哪一特点或认识？（2分） ①小蓝的独特作品体现每个人的生命具有独特性。（1分） ②小乐的家训传承体现生命的接续，包括精神文化的传承。（1分） （2）“普通人的生命同样值得珍惜”对我们对待自己和他人有什么要求？（4分） ①珍视自己的生命，重视安全与健康，不因普通或暂时不足而否定自己。（2分） ②尊重他人生命与尊严，理解差异，关心有需要的人，不嘲笑、冷漠或伤害他人。（2分） 26．路上的安全选择（6分） （1）“摸着墙就能走过去”的建议有什么问题？（2分） ①忽视积水深度、路况等不确定风险，以侥幸代替判断；不能据此认为涉水安全。（2分） （2）结合材料，说明小凯的做法怎样体现守护生命安全。（4分） ①拒绝冒险、退到安全处，体现安全意识和主动避险。（2分） ②联系家长寻求帮助、提醒他人远离，体现及时求助与对他人生命负责。（2分） 27．把保护落实到行动（6分） （1）小琪把求助等同于“告状”的认识是否合理？说明理由。（2分） ①不合理。面对威胁及时求助是保护自身安全的正当做法，有助于获得成年人及时干预和支持。（2分） （2）请提出两项具体的安全行动。（4分） ①保留已有威胁信息，尽快向家长、老师如实反映，不自行报复或独自与对方对质。（2分） ②与家长、学校商量安全的接送或结伴安排，发现现实紧迫危险时及时报警求助。（2分） 28．演练之后（8分） （1）评析小峰“以前练过，肯定不会出事”的观点和行为。（4分） ①认识片面。演练能提高防护能力，但不能消除一切风险，更不能代替持续警觉。（2分） ②逆行取物妨碍撤离、增加自己与他人的风险；应重视生命安全，听从指挥、有序撤离。（2分） （2）小洁的行为对提高防护能力有哪些启示？结合材料写出两点。（4分） ①认真参加演练，熟悉路线并把安全规则落实为行为，提高应急应变能力。（2分） ②日常留心隐患，发现问题及时报告，不擅自进入危险情境，推动隐患得到处理。（2分） 非选择题参考答案 续 29．一周生活记录（8分） （1）结合记录，从身体和心灵两个方面分别指出一个需要改进的问题，并说明影响。（4分） ①身体方面：作息、饮食不规律或缺少运动，可能影响精力、体能和学习状态。（2分） ②心灵方面：烦躁后缺少适当调适，可能影响情绪、人际关系与日常生活。（2分） （2）为小言提出一项爱护身体的安排和一项滋养心灵的安排，并分别说明作用。（4分） ①示例：与家人商定晚间收起手机的时间、规律作息并吃早餐，帮助形成健康生活方式。（2分） ②示例：向可信赖的人表达感受，合理运动或阅读，再与同伴平静沟通，帮助调适情绪、丰富精神生活。（2分） 30．从受挫中恢复（8分） （1）结合材料，说明小芸可以通过哪些途径增强生命韧性。写出两点。（4分） ①接纳暂时受挫的感受，分析问题并设置小步骤，在练习和解决问题中积累信心。（2分） ②主动寻求老师与同学等支持，通过倾诉、陪练与积极记录获得面对困难的力量。（2分） （2）有人说“坚强就是不难过，也不求助”。请评析。（4分） ①该观点不合理。受挫后难过不等于软弱，坚强体现在承认困难并积极调适、行动。（2分） ②合理求助能调动支持资源、增强应对能力，与独立努力相互促进，并非缺乏韧性。（2分） 31．善意也要有方法（6分） （1）你是否认同这位同学的评价？说明理由。（2分） ①不认同。关爱生命要量力而行、采取合理方法；不会水却盲目跳水可能扩大危险。（2分） （2）结合小航的做法，说明救助他人应把握的两个要求。（4分） ①首先注意自身安全、判断能力，不贸然进入危险区域，避免造成新的伤害。（2分） ②不冷漠旁观，在安全处及时呼救、报警并提供准确位置，借助成年人和专业力量施救。（2分） 32．班级安全行动（4分） （1）写出活动主题、两项具体环节和一种检查成效的方法。（4分） ①主题明确，如“识别风险，把安全落实到每一天”。（1分） ②环节一可操作，如用纸面校园情境卡辨析楼梯追逐等风险，并说明理由。（1分） ③环节二与主题对应，如由老师带领核对安全路线、共同约定文明通行提醒。（1分） ④检查可实施，如一周后用情境问答和行为观察记录对照改进情况，不以涉险测试效果。（1分） 学科网（北京）股份有限公司 $