古诗词诵读《燕歌行（并序）》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，诗词从来不局限在诗人一方小小的书斋里。它更包含着心忧家国、胸怀天下的一份情怀。今天，就让我们走进高适的边塞诗《燕歌行并序》，一起感征战之苦，品卫国之情。  课堂导入 语言建构与运用：有感情地诵读诗歌，把握其慷慨悲凉的音乐美和节奏感。 思维发展与提升：分析诗歌中对比与多层次场景描写的艺术手法，提升形象思维与逻辑分析能力。 审美鉴赏与创造：反复涵泳诗句，感受诗歌所描绘的茫意境与战争图景，体会其悲壮雄浑的审美风格。 文化传承与理解：深入理解盛唐时期边塞诗所承载的丰富文化内涵。 学习目标 字达夫，渤海蓨县人，唐代边塞诗人、军政重臣。高适早年家道衰落，经举荐应试入仕，任封丘县尉后辞官。游历河西时，入河西节度使哥舒翰幕府。安史之乱爆发后，改任左拾遗、谏议大夫。至德元载（756年），受命平定永王李璘叛乱，后任剑南西川节度使。晚年返朝，封渤海县侯，于永泰元年（765年）病逝。 高适文学与军政皆有建树。文学上，结合戍边经历创作边塞诗，代表作《燕歌行》真实反映边塞战事与戍卒苦难；军政上，参与平定安史之乱、永王叛乱，先后镇守河西、江南、剑南等地，为政宽厚，稳定战乱局势。 高适（？—765年） 作者简介 　　《燕歌行》当作于唐玄宗开元二十六年（738）高适由淇上归梁宋之后。自唐开元十八年（730）至二十二年（734）十二月，契丹多次侵犯唐边境。开元二十年（732），信安王李禕征讨奚、契丹，高适北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿。“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年（733）后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但开元二十四年（736），张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。开元二十六年，幽州将赵堪、白真陁罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书·张守珪传》）。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因作此诗。 写作背景 1.解读文题 “燕歌” 　　“燕歌”源于古燕国，为幽、蓟之地的民谣。据司马迁《史记·刺客列传》记载：“高渐离击筑，荆轲和而歌……歌曰：‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！’复为羽声慷慨。”由此可知，“燕歌”具有慷慨悲壮凄凉之风，而这悲凉凄厉之歌的形成便是源于春秋以来的征戍不断，金戈铁马。正是代表着慷慨悲壮之风、悱恻缠绵之调的幽、蓟民谣，促成了乐府曲辞《燕歌行》的诞生。 整体感知 “燕”：古国名。古燕国位于我国东北部。此地最早称为“幽州”。蓟，在历史上是与燕并存的诸侯国，且蓟、燕两地相邻。后“蓟微燕盛”，蓟为燕吞并，成为燕国的都城，蓟也成为燕的代称。 “歌”：歌为产生于先秦时期歌谣的统称，“燕歌”即燕地的歌谣，因为燕地在春秋至两汉千年以来战争频发，征戍不断，战争积淀在“幽、蓟”之地的民谣中，成为记忆着征战、别离、相思等内容的“燕歌”。 整体感知 “行”：这里的“行”和李白《梦游天姥吟留别》中的“吟”，杜甫《茅屋为秋风所破歌》及白居易《长恨歌》中的“歌”一样、《琵琶行》中的“行”一样，只是表示古诗的一种体裁，均属“歌行体”。 “燕歌行”：属于《相和歌》中的《平调曲》，乐府旧题，据说由曹丕开创。 “并序”：一般出现在题目中。“并”就是“和”，某诗或某文，和序一起发出，题目就可以写成《某诗并序》或《某文并序》。 整体感知 燕歌行并序 高 适 　　开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征 戍之事，因而和焉。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 2.读懂诗歌 疏通句意。 东北边境上的烽烟尘土蔽日遮天，将领们为扫平凶敌辞家上了前线。 好男儿本看重驰骋沙场为国戍边，汉家天子对这种精神又格外赏识。 整体感知 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 敲锣打鼓队伍雄赳赳开出山海关，旌旗蔽日在北方的海边蜿蜒不断。 校尉自大沙漠送来了紧急的军书，说是单于把战火燃到内蒙的狼山 ‌山川景象萧条延伸到边境的尽头，敌骑侵凌来势凶猛犹如狂风暴雨 战士在前线厮杀一半死来一半生，将军仍在营帐中观赏美人的歌舞 整体感知 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 北方沙漠到了秋末尽是萋萋衰草；暮色降临孤城能战守兵越来越少。 将领身受皇恩却常轻敌草率作战；战士竭力奋战仍未解除关山重围。 战士们身穿铁甲辛苦地久戍边疆；家中妻子一定泪如玉箸时时感伤 少妇们在长安家中恐怕哭断了肠；征人们在蓟北边防枉自回首故乡 整体感知 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 边疆朔风凛冽要想回乡哪能飞渡；疆域旷远迷茫是人世间仅有绝无 晨午晚三时都杀气腾腾战云弥漫；夜里频传的刁斗声叫人听了胆寒。 你我相看雪白的战刀上血迹斑斑；自古尽忠死节岂能顾及功勋受赏 君不见沙场上尝尽征战苦的士兵；至今仍然怀念西汉时的李广将军 整体感知 2.根据学习提示“出师——失利——被围——死斗”，梳理战事发展顺序，思考：这首诗主要写了什么事？ 哪些人？ 哪些景？ 全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程。 第一层八句（1-8）写出师，着力烘托气氛 第二层八句（9-16）写战败，揭示其原因 第三层八句（17-24）写被围，刻画相思之苦 第四层四句（25-28）写死斗，突出壮志豪情 事：战争 人：将帅 士卒（征人） 思妇 景：大漠秋景 整体感知 1.小组合作，选取诗中的时间、地点和景物意象，描摹诗人构建的战争场景，体会诗人的“宏阔视野” 时间：“三时”（早午晚）“一夜”“至今”“穷秋” “大漠” 地点：“榆关”（山海关）至“碣石”（秦皇岛）“边庭”与 “绝域”“瀚海”“狼山” 景物：“塞草腓”“落日”“阵云”“孤城” 作者从空间维度、时间维度、战争形态三重维度构建出“大漠深秋、惊天动地”的战争场景，体现了诗人宏阔的视野。 文本探究 “摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间”：“榆关”（山海关）至“碣石”（秦皇岛）的地理延展，构建从内陆到边塞的空间纵深；“摐金伐鼓”的听觉冲击与“旌旆逶迤”的视觉动态形成多感官体验。 “边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有”：“边庭”与 “绝域”构建宇宙级的空间概念，“飘飖”与“苍茫”强化孤独感。 “大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”：“穷秋”点明深秋季节，“塞草腓”隐喻生命枯萎；“落日”作为时间符号，与“斗兵稀”共同构建黄昏战场的苍凉意境。 文本探究 “杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗”：“三时”（早午晚）与“一夜”形成持续的战争状态，“阵云”隐喻战争的永恒性。 “至今犹忆李将军”：李广“不教胡马度阴山”的典故，将盛唐边将的腐败与汉代名将的智勇形成对照。 “校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”：“羽书”（紧急军报）与“猎火”（军事行动）形成双向军事对峙；“飞”与“照”的动词选择，凸显战争的突发性与紧张感。 文本探究 对比诗句 矛盾本质 批判指向 战士军前半死生vs 美人帐下犹歌舞 士卒死战vs 将领享乐 官兵阶级对立/腐败 身当恩遇常轻敌vs力尽关山未解围 邀宠贪功vs效命死节 讽将帅之骄逸 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首 征人对思妇vs 思妇对征人 战争的反人性 相看白刃血纷纷vs死节从来岂顾勋 血腥现实vs 纯粹报国心 战争的残酷 至今犹忆李将军vs 当代将领失职 良将传统vs 现实将领无能 军事制度溃败 2.赏析诗歌中对比手法，体会其现实批判意义。找出诗中具体的对比点及对比内容，完成表格。 小结：高适不仅是风骨凛然的边塞诗人，还是敏锐的军事家和清醒的政治家。诗中通过两体对比和一体两面的对比，表达了对战争的深刻反思，对强大国势下隐藏矛盾的担忧和冷峻分析。高度赞扬了士卒为国立功、奋不顾身的牺牲精神，深切同情士卒久战不归、两地相思的苦闷，同时还揭露了军中官兵对立、苦乐悬殊的事实，抨击了将帅的腐败无能。 文本探究 　　这首诞生于一千多年前的《燕歌行》，其意义早已超越了特定的时代与战役。那些脍炙人口的诗句穿越历史的烽烟，依然在我们心中敲响警钟，提醒我们铭记苦难、反思战争、珍视和平、追求公正。希望这曲慷慨悲歌能长存于同学们心中。请同学们再次诵读全诗，细细品味其意象的丰富与情感的深沉。 课堂小结 1.假如你是唐代战地记者，请根据诗歌内容撰写一篇战地速写，呈现诗人笔下的战争场景与氛围，300字左右。  2.请你从高适如何运用对比手法对现实进行批判的角度写一篇文学短评，300字左右。  布置作业 $