古诗词诵读《燕歌行 并序》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕高适《燕歌行》展开，涵盖诗歌叙事脉络梳理、对比与用典手法赏析、边塞诗“雄浑悲壮”风格及家国情怀品味等核心知识点。以杨炯“宁为百夫长，胜作一书生”诗句导入，通过解题、作者简介、写作背景等学习支架，引导学生从整体感知到分层赏析，逐步深入文本。 其亮点在于注重多维度对比分析与情景交融赏析，如“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的对比手法，“至今犹忆李将军”的用典深化，结合范读音频辅助情感体会，助力学生提升思维能力与审美创造。教师可借助系统的课堂检测、探究讨论设计，有效落实教学目标，学生能在理解诗歌内涵的同时，增强文化自信与语言运用能力。

燕歌行 并序 高适 高中语文人教统编版选择性必修中册 学习目标 朗读全诗，理清叙事脉络，概括诗歌主要内容 赏析诗中的对比手法和用典手法，体会其表达效果 品味边塞诗“雄浑悲壮”的风格特点，感受诗人的家国情怀 背诵全诗 导入——烽火边关 “宁为百夫长，胜作一书生。”——杨炯《从军行》 问题引导：盛唐时期，许多文人投笔从戎，奔赴边塞。如果你是其中的一员，你会看到什么？感受到什么？ 边塞诗的召唤：今天，让我们跟随高适的脚步，走进一千多年前的东北边塞，听那金戈铁马之声，感那慷慨悲壮之情。 解题——“燕歌行” 要素 说明 “燕” 古燕国之地，今河北北部、辽宁西南一带，是唐代东北边塞前线。 “歌” 歌谣，乐府诗的一种形式，可配乐歌唱。 “行” 古诗体裁，属“歌行体”，篇幅较长，音节格律相对自由，以叙事为主。 “燕歌行” 为乐府旧题，原为燕地民歌，多写征人思乡、思妇怀远之情。高适此篇虽是“和诗”，却赋予旧题全新的思想深度。 作者简介——高适（约700—765） 字：达夫、仲武 籍贯：渤海蓨县（今河北景县） 官职：曾任刑部侍郎、散骑常侍，封渤海县侯—唐代大诗人中官位最高者。 诗风：笔力雄健，气势奔放，雄浑悲壮，古朴苍劲。 地位：与岑参并称“高岑”，为盛唐边塞诗派的代表作家。 作品：《高常侍集》 “高适诗尚质主理，雄壮而浑厚古朴。”（《唐诗品汇》） “边塞四诗人” 诗人 风格特点 高适 雄浑悲壮，尚质主理，直抒胸臆 岑参 雄奇壮丽，好奇尚新，异域色彩 王昌龄 雄浑苍劲，七绝圣手，意境深远 王之涣 慷慨苍凉，气势雄阔，传世虽少 高适诗歌的注意力在于“人”而不在自然景观，故少单纯写景之作，常在抒情中写景，景物带有强烈的主观印记。 写作背景：开元二十六年（738年） 幽州节度使张守珪部将赵堪、白真陁罗矫其命令，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹。先胜后败，但张守珪“隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书·张守珪传》）。此前开元二十四年，张守珪命安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”高适有感于此，乃作此诗。 小序：“开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。” 小序交代了时间、事件、写作缘由，说明此诗并非一般应酬之作，而是“感征戍之事”而发的批判现实之作。 边塞诗常识 题材：以边疆地区军民生活和自然风光为题材。 黄金时代：唐代，贯穿初、盛、中、晚四唐。 内容：建功立业的豪情、战争艰苦、征人思妇离愁、边塞风光。 风格特点：格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大，雄奇壮美。 常见意象： 类别 意象举例 自然景物 大漠、孤城、落日、雪山、秋月、黄沙、北风 征战事物 金鼓、旌旗、羽书、烽火、戈矛、刁斗、白刃 人名地名 单于、将军、征人、瀚海、狼山、玉门关、蓟北 边塞乐器 羌笛、琵琶、胡笳、刁斗 诵读全诗 朗读要求： 读准字音 划分节奏，注意停顿和重音 体会情感，读出气势 易错字音： 词语 拼音 词语 拼音 词语 拼音 旌旆 jīng pèi 碣石 jié shí 玉箸 yù zhù 逶迤 wēi yí 塞草腓 sài cǎo féi 蓟北 jì běi 摐金 chuāng jīn 飘飖 piāo yáo 刁斗 diāo dǒu 范读音频 注意： 第一层（出征）：读出豪壮昂扬之气 第二层（战败）：读出悲愤沉痛之感 第三层（被围）：读出苍凉哀怨之情 第四层（死斗）：读出悲壮慷慨之调 整体感知——内容梳理 思考一：这首诗主要写了什么事？涉及哪些人？描绘了哪些景？ 要素 内容 事 一场边关战争（出征→战败→被围→死斗） 人 将帅、士卒（征人）、思妇 景 深秋边塞：大漠、穷秋、孤城、落日、衰草、边庭、绝域 结构划分 全诗按战事发展顺序可分为四层： 层次 诗句 内容 第一层 1—8句 慷慨出师：大军出征的声威 第二层 9—16句 轻敌战败：战斗失利与军中腐败 第三层 17—24句 被围不归：征人思妇两地相思 第四层 25—28句 死斗心愿：效命死节，怀念李将军 思考：诗歌是按什么顺序写“征戍之事”的？ 按时间顺序和战事发展顺序展开，叙事线索清晰，层层推进。 第一层（1-8句）——出征 原文： 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 第一层赏析（一） “汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。” 汉家：唐人写时事常托之于汉代，即“以汉代唐”。 烟尘：烽烟和尘土，借代战争。 残贼：残忍暴虐的敌寇（略带藐视，显示正义感和自信心）。 作用：交代战争的方位（东北）和性质（卫国战争），开篇点题，大气磅礴。 第一层赏析（二） “男儿本自重横行，天子非常赐颜色。” 横行：纵横驰骋，无所阻拦。 非常赐颜色：给予特别的褒奖恩宠。 看似赞扬，实则隐含讥讽，为后文战败埋下伏笔。 资料链接：《史记·季布列传》：樊哙在吕后面前说“愿得十万众，横行匈奴中”，季布斥责他“当面欺君，该斩”。→“横行”一词含有恃勇轻敌的意味，暗示唐军将领的骄态。 第一层赏析（三） “摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。” 摐金伐鼓：敲击金属乐器和战鼓——军威浩荡。 旌旆逶迤：旗帜舒展飘扬——队伍蜿蜒不绝。 描写角度：听觉（金鼓齐鸣）+视觉（旌旗蔽日） 作用：渲染出师时的声势浩大，烘托将军不可一世的骄态，为下文反衬蓄势。 第一层赏析（四） “校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。” 羽书：插鸟羽的紧急军书——军情紧急。 瀚海：大沙漠——地域辽阔。。 猎火：焚山驱兽之火，借指战火——敌人来势凶猛 对比效果： 前两句写出师的大摇大摆、声势浩大。 后两句写军情的十万火急、敌人凶猛。 两者对比，为下文写唐军大败作了充分铺垫。 第二层（9-16句）——战败 原文： 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 第二层赏析（一） “山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。” 关键词 含义 极边土 到了最远的边境，地域辽阔 萧条 自然条件恶劣，荒凉肃杀 凭陵 逼压，仗势欺凌 杂风雨 像风雨交加一样来势凶猛（比喻） 作用：写出唐军面临的不利条件——自然条件恶劣+敌人凶猛善战，暗示唐军失败的客观原因。➜借景抒情，情景交融。 第二层赏析（二） “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” 这是全诗最震撼人心的对比！ 战士 将军 战场前线 营帐之中 浴血奋战，死生各半 观赏歌舞，纵情声色 手法：对比（将战士与将军的不同境遇进行鲜明对照） 情感：对战士拼死苦战的同情与敬佩；对将军享乐的愤慨与讽刺。 作用：深刻揭露了军中的阶级矛盾，暗示了必败的原因——从内部瓦解了战斗力。 第二层赏析（三） “大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。” 意境分析： 意象群：大漠+穷秋+塞草腓+孤城+落日+斗兵稀 画面：力竭兵稀、重围难解、孤城落日、衰草连天的边塞战场 意境特点：荒芜、衰败、冷落、凄凉，遥远、广漠、苍凉中透出壮美 作用：借景抒情，用边塞特有的阴惨景色，烘托残兵败卒凄凉的心境 ➜ 情景交融，意蕴深远。 第二层赏析（四） “身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。” 身当恩遇：承受皇帝的恩宠——点出将领受朝廷重用。 常轻敌：常常轻视敌人——揭示将领的骄态。 力尽关山：士兵们用尽全力——写出士卒的拼死奋战。 未解围：仍然未能解除包围——点出战败的结局。 手法：再次对比（将军受恩而轻敌vs士卒尽力而未能解围） 情感：愤慨之情溢于言表——将领的骄纵轻敌葬送了士兵们的浴血奋战。 思考：唐军战败的原因有哪些？ 自然条件恶劣（“山川萧条极边土”） 敌人凶猛善战（“胡骑凭陵杂风雨”） 将领与战士的矛盾（“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”） 将领恃宠而骄、轻敌冒进（“身当恩遇常轻敌”）→根本原因 第三层（17-24句）——被围不归 原文： 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 第三层赏析（一） “铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。” 铁衣：铁甲战衣，借代——指战士。 玉箸：玉制的筷子，比喻——指思妇的眼泪。 手法：借代+比喻 “久”字是关键！ 战士久戍边疆之苦 妻子久别相思之痛 暗示战争旷日持久、归期遥遥无望 第三层赏析（二） “少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。” 城南：唐代长安城住宅区在城南——指思妇（征人的妻子）。 蓟北：蓟州以北，即战场前线——指征人（在外征战的人）。 空回首：白白地回头望——想回却回不去。 手法：对比对写（将思妇与征人放在一起对照） 作用：一实一虚，既写战士打仗的辛苦，又写家中妻子对远征战士的思念，从双重角度深化了战争带来的离别之苦。 第三层赏析（三） “边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。” 边庭：边疆。 飘飖：动荡不安，也可理解为遥远难至。 绝域：极远的边地。 苍茫：空旷迷茫，荒凉无边。 作用：从空间上写出边地的遥远荒凉、士兵飘零孤独之苦。 ➜ 家书难寄、归乡无路，思念之苦无处排解。 第三层赏析（四） “杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。” 三时：早、午、晚——指一整天。 阵云：浓重堆积似战阵的云层——杀气弥漫。 刁斗：三足长柄铜锅，白天做饭，夜间敲击巡更。 作用：从时间上概括了士兵们白天努力拼杀、夜间时刻警惕的紧张战斗生活。 思考：这八句是“闲笔”吗？在整首诗中有何作用？ 不是闲笔！ 这是被围困中士兵心情的真实写照。 写出战争对家庭生活的撕裂（征人思乡、思妇断肠）。 渲染了边地的艰苦、战争的残酷。 为下文对将领的批判提供更深的情感基础。 深化了诗歌的主题——战争不仅带来伤亡，更带来千万个家庭的破碎。 第四层（25-28句）——死斗与怀念 原文： 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋！ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 第四层赏析（一） “相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋！” 白刃：雪亮的战刀——可见战斗之惨烈。 血纷纷：鲜血四溅——短兵相接、浴血奋战。 死节：为国捐躯的志节。 岂顾勋：难道是为了功勋？ 手法：反问 表达效果： 反问句式增强了语气，突出了战士们的质朴与崇高。 战士们拼死奋战，并非为了个人功名利禄。 与“天子非常赐颜色”形成呼应和反讽。 令人深思：他们为什么而战？为谁而战？ 第四层赏析（二） “君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。” 李将军是谁？ 李广（？—前119），西汉名将，人称“飞将军”。 骁勇善战，匈奴畏服 爱兵如子，与士卒同甘共苦 看到水，士卒没喝完他绝不喝；看到食物，士卒没吃完他绝不吃 士兵皆愿为之效死 手法：用典+对比 古今将领对比 李将军vs诗中将领： 对比维度 李将军 诗中唐将 作战谋略 有勇有谋 恃勇轻敌 与士兵关系 同甘共苦，爱兵如子 远离前线，纵情声色 作战态度 身先士卒 寻欢作乐 功过 不贪功，与士卒共命运 好大喜功，欺君罔上 情感： 对士兵的同情与敬仰 对将领的谴责与讽刺 对理想将领的怀念与渴望 ➜ 点明全篇主旨：讽刺当朝将帅的无能与腐败，歌颂普通士兵的忠勇与牺牲，呼唤像李将军那样真正爱兵如子的将领。 主旨归纳 本诗描写了唐军士卒慷慨赴边、转战绝域的情景： 高度赞扬士卒为国立功、奋不顾身的牺牲精神。 深切同情士卒久战不归、两地相思的离别之苦。 深刻揭露军中官兵对立、苦乐悬殊的残酷现实。 强烈抨击将帅腐败无能、恃宠轻敌的丑恶行径。 一首诗，写尽战争的残酷、社会的黑暗、士兵的伟大与悲凉。 艺术特色赏析——对比手法 全诗运用了多重对比，强化了批判力度： 对比组 诗句 对比内容 ①战士vs将军 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞” 浴血奋战vs享乐纵欲 ②征人vs思妇 “少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首” 两地相思，双向痛苦 ③出征vs战败 “摐金伐鼓下榆关”→“力尽关山未解围” 声势浩大vs惨败被围 ④李广vs唐将 “至今犹忆李将军” 爱兵如子vs不恤士卒 作用：每一个对比都强化了诗歌的批判力度，使主题层层深化。 艺术特色赏析——用典 “至今犹忆李将军”——典故的内涵 用典的作用： 以古讽今：借李广的完美形象反衬当朝将领的丑陋 深化主题：呼唤理想将领，委婉表达对朝廷用人的不满 拓展意境：使诗歌的批判超越一时一事，具有历史纵深感 含蓄蕴藉：不明说而让读者自己领会，更富艺术感染力 “悠悠千载，边塞战争何计其数！驱士兵如鸡犬的将帅数不胜数，历经艰苦而埋尸异域的士兵何止千千万万！千百年来只有一个李将军，怎不教人苦苦追念？”——古典文学评论 艺术特色赏析——边塞景物描写 诗中景物描写的作用： 诗句 景物特点 作用 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间 金鼓震天、旌旗蔽日 渲染出师声势，烘托骄态 山川萧条极边土 山川萧条、辽阔荒凉 写出战场不利的地理条件 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀 衰草连天、孤城落日 营造凄凉意境，烘托心境 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有 动荡遥远、空旷荒凉 渲染隔绝孤独之感 特点：高适诗歌的景物描写 “常在抒情之时伴有写景” ，景物带有诗人主观情感的印记，情景交融，而非单纯写景。 人物形象分析 诗中塑造了三类人物形象： 1. 士卒 “战士军前半死生”——英勇奋战 “铁衣远戍辛勤久”——艰苦卓绝 “相看白刃血纷纷”——视死如归 “死节从来岂顾勋”——不图名利 形象特点： 忠勇、质朴、可敬可悲 2. 将帅 “美人帐下犹歌舞”——纵情声色 “身当恩遇常轻敌”——恃宠而骄 “力尽关山未解围”——指挥无能 形象特点： 腐败、骄纵、可鄙可恨 3. 思妇 “少妇城南欲断肠”——刻骨思念 “玉箸应啼别离后”——伤心欲绝 形象特点： 深情、无奈、可悯可怜 探究讨论（一） 讨论题1：你认为唐军战败的根本原因是什么？ 参考思路： 直接原因：自然条件恶劣、敌人凶猛。 根本原因：将帅腐败无能、恃宠轻敌、不恤士卒。 诗中依据： 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞——官兵对立 身当恩遇常轻敌——恃宠而骄 结尾怀念李将军——讽喻现实中的将帅 延伸思考：高适通过一场战败，揭示了制度性的问题——军事指挥体系腐败、用人不当。这种批判具有超越时代的意义。 探究讨论（二） 讨论题2：“至今犹忆李将军”有什么深意？ 参考思路： 从人物对比看： 李广爱兵如子vs唐将不恤士卒。 从主题深化看： 呼唤理想将领，批判现实。 从情感表达看： 对士兵的深切同情，对将帅的强烈不满。。 从艺术效果看： 用典使批判含蓄而深刻，意境更加雄浑深远 思考延伸： 如果李将军生活在开元年间，这场战争会怎样？ 诗人是否也在暗示自己渴望成为李广那样的人？ 拓展比较——曹丕《燕歌行》 曹丕《燕歌行》（其一）名句： 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 群燕辞归鹄南翔，念君客游思断肠。 慊慊思归恋故乡，君何淹留寄他方？ 比较思考： 比较维度 曹丕《燕歌行》 高适《燕歌行》 时代背景 魏晋时期 盛唐时期 主要内容 思妇怀远 边塞战争全景 情感基调 哀婉缠绵 雄浑悲壮 思想深度 个人相思 社会批判 诗歌风格 细腻含蓄 雄放豪迈 高适在旧题中注入了全新的时代精神和社会关怀，是“旧瓶装新酒”的成功典范。 拓展延伸——“盛唐之音” 为什么盛唐边塞诗格外雄浑悲壮？ 国力强盛→开拓疆土的自信 边患频繁→征戍成为时代主题 文人入幕→亲身经历边塞生活 时代精神→奋发进取、昂扬向上 批判意识→敢于正视黑暗与不公 盛唐边塞诗既有慷慨报国的豪情，又有直面现实的勇气，既有阳刚之美，又有忧患意识。这正是它雄浑悲壮风格的深层根源。 课堂检测——选择题（一） 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “男儿本自重横行，天子非常赐颜色”看似赞扬将士出征的威武荣耀，实则暗含讥讽，为后文战败埋下伏笔。 B. “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”运用对比手法，揭示了官兵苦乐悬殊的现实，暗示了唐军必败的原因。 C. 诗中“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后”两句，通过直接描写思妇的眼泪来表现征人思乡之苦，运用了借代手法。 D. 诗歌结尾“至今犹忆李将军”用典，借李广爱兵如子的形象反衬当朝将领的腐败无能，深化了诗歌的批判主题。 课堂检测——选择题（二） 2. 关于《燕歌行》的艺术特色，下列说法不正确的一项是（ ） A. 全诗按照“出征—战败—被围—死斗”的战事发展顺序展开，叙事线索清晰。 B. “大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”两句借景抒情，用边塞特有的阴惨景色烘托了残兵败卒的凄凉心境。 C. 诗中的“摐金伐鼓”“旌旆逶迤”与“力尽关山”“斗兵稀”形成对比，突出了出征时的声势与战败后的惨状。 D. “边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有”几句游离于战争主线之外，属于作者多余的闲笔，可以删去。 1.答案：C 解析： C项中“直接描写”说法有误。“玉箸应啼别离后”既是借代（“玉箸”代指思妇的眼泪），也是诗人的想象推测，并非直接描写。“铁衣”代指战士，是借代。 2.答案：D 解析： D项错误。这八句并非游离于战争主线的闲笔，而是处在被围困险境中士兵心情的真实写照，写出了征人与思妇的双重痛苦，渲染了边地的艰苦，深化了战争对家庭生活破坏的主题，是深化主题不可缺少的部分。 课堂检测——理解性默写（1-4） 1. 高适《燕歌行》中，表现大军出征时军容浩大、声势雄壮的两句是：“ ， 。” 2. 高适《燕歌行》中，揭示军中官兵苦乐悬殊、生死迥异的残酷现实的两句是：“ ， 。” 3. 高适《燕歌行》中，“ ， ”两句用边塞特有的阴惨景象烘托了残兵败卒的凄凉心境。 4. 高适《燕歌行》中，从思妇和征人两个角度写出离别之苦的两句是：“ ， 。” 课堂检测——理解性默写（5-8） 5. 高适《燕歌行》中，“ ， ”两句概括了战士白天拼杀、夜间警戒的紧张战斗生活。 6. 高适《燕歌行》的结尾，“ ， ”两句用典，借李广反衬当朝将领的无能，点明全篇主旨。 7. 高适《燕歌行》中，“ ， ”两句通过前方的紧急军书和敌人的战火，写出了军情紧急和敌势盛大。 8. 高适《燕歌行》中，“ ， ”两句写出了边疆的动荡遥远、空旷荒凉，表现士兵飘零孤独之苦。 理解性默写答案： 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有 课后作业： 背诵并默写全诗 完成学案中的比较阅读任务（与曹丕《燕歌行》比较） 写一段200字左右的文字，描述你最感动的一个战争场景 谢谢 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $